“一天到晚都好困”通过精心收集，向本站投稿了7篇耐心指导，培养良好习惯(网友来稿)，下面就是小编给大家带来的耐心指导，培养良好习惯(网友来稿)，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
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篇1：耐心指导，培养良好习惯(网友来稿)
稻庄中心小学 王兴敏
“李玉豪没来”！当课代表把晚上作业交到我面前时说，我一怔，马上想到的是：他的老毛病又犯了！因为听其他老师反映，他的家庭很特殊，爸爸疯了，妈妈上班顾不上他，他跟爷爷奶奶在一块吃、住，早上起床时奶奶叫他不听，以至于上午上课常常耽误了，也就养成了晚上练习不交、直至不做的坏习惯。而且现在又坐车，耽误了坐车就一上午不来了。
我的第一反应是，他的课上表现都是假的，因为他的课上表现很好啊，现在漏出来的才是本质，第二反应才是他很无奈，因为他才10岁呀，哪个孩子早上不贪睡，不赖床？况且奶奶对孙子的教育可想而知，李玉豪在家受的教育和管教让他这个自制力还很低的孩子不得不上午不来上学，我很体谅他，也很想帮他。瞧他上课时的表现不就说明他其实很想表现好吗！
我觉得他现在最需要的是正确的思想教育和正确的学习、生活方法指导。
办公室里，李玉豪解释因为找英语书而耽误了做车，我告诉他，找英语书是为了不耽误学习，为了这个而耽误了一上午的课就不合算了，如果以后再碰到这种情况，不妨借一下别人的。他诚恳的点头应着，然后我们又共同寻找早上起不来的原因和商讨解决的办法，最后商讨的办法是：为了能按时起床，晚上不看电视连续剧，尽量少看电视，提高自制力。并教育他既然爸爸妈妈不在身边，就主要靠自己。特殊家庭的孩子应该更懂事，自理能力更强，因为自己要照顾自己，李玉豪听得很认真，直点头，我能感觉到我的话对他很有一定的影响，我也相信我会用一点点儿的耐心指导将他培养成有良好学习习惯的学生。
作者邮箱： grlqc@126.com
[耐心指导，培养良好习惯(网友来稿)]
篇2：指导自学存疑 培养良好习惯
指导自学存疑 培养良好习惯
指导自学存疑 培养良好习惯我们的教学目的不仅是教学生掌握系统的科学文化基础知识更重要的是使学生会知识，具备自学能力，养成良好的学习习惯。
教学中指导学生自学存疑，能激活学生更强的求知欲望，会激活学生思维，培养学生良好的学习习惯。
一.提出针对性的存疑要求
教师在备课过程中应备好存疑要求，尤其在刚开始对学生进行训练时。这种有高度认识复杂性的学习方法，可能让学生一时感到不知所错，教师要注意使“任务”处于学生的
“最近发展区”，提供一定的辅导。因而，这一要求要有针对 性。
1.不同体裁的文章，自学存疑要有所不同。
如诗歌的语言简洁凝练，跳跃性强，而小学语文的诗歌大多是借景抒情的，存疑要求可着重从字、词的理解开始，逐步过渡到景与情之间联系的存疑。而常识性的课文，主要是介绍科学常识或讲明科学道理，语言大多浅显易懂，存疑要求则主要可从事物间的联系入手。
2. 知识水平不同的学生,存疑要求要区别对待。
对于学习有困难的要适当降低要求
，如只要求在字、词等方面进行存疑。而对中上等生，则不应停留在这一层次，要鼓励其大胆对文章中句子的表达形式、文章内容、表现手法，甚至对作者的写作观点等方面提出疑问。
3. 阅读教学训练重点与知识点的不同,存疑要求也要有所侧重.
如小学语文第十册第三组课文,其训练重点是:培养阅读能力的同时,加强对学生热爱自然、热爱生活的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和勇于承认错误，多作自我批评的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。针对这一训练重点，教师的存疑要求，可让学生从景物描写，或从人物外貌、动作、语言、心理等的描写与作者所要表达的思想感情的联系出发进行存疑。
二.教给多方面的存疑方法。
要让学生懂得在自学中存疑。更重要的是教给他们多方面的行之有效的存疑方法。
1.存疑于字词的音、性、义。
学生在自学过程中，肯定会遇上些艰涩难懂的字词，对此提出疑问就是存疑。当然这是最低层次的存疑，教师可引导学生用查找工具的方法自己解疑。但对于课文的关键词语，还应联系上下文，在具体的语言环境中疑解。
2.存疑于句子的`表达形式。
教师指导学生在自学课文时，找出文中精彩的语句，或感受最深的地方，然后
鼓励从中去寻找问题。如《飞夺泸定桥》一课中有一句：“二连担任突击队......冒着
敌人 密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”这一句中，为什么用“密集的枪弹”一 词，而不用“枪林弹雨？”
3.存疑于文章的内容。
这是较高层次的存疑，它往往触及到课文的重点、难点，甚至是文章中心。对
于内容的存疑更有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一线索展开教学。如《跳水》一课，学生在自学存疑中提到：“不过是一顶帽子，孩子为什么会冒着生命危险去追呢？”这疑问题提得很有值，教师借此引导学生根据事情的发展顺序去寻找答案，学生便可在形象的感知中理解事物之间的联系。
4. 结合课后思考题存疑。
课后思考题
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篇3：指导自学存疑 培养良好习惯
指导自学存疑 培养良好习惯
指导自学存疑 培养良好习惯我们的教学目的不仅是教学生掌握系统的科学文化基础知识更重要的是使学生会知识，具备自学能力，养成良好的学习习惯。 教学中指导学生自学存疑，能激活学生更强的求知欲望，会激活学生思维，培养学生良好的学习习惯。 一.提出针对性的存疑要求 教师在备课过程中应备好存疑要求，尤其在刚开始对学生进行训练时。这种有高度认识复杂性的学习方法，可能让学生一时感到不知所错，教师要注意使“任务”处于学生的 “最近发展区”，提供一定的辅导。因而，这一要求要有针对 性。 1.不同体裁的文章，自学存疑要有所不同。 如诗歌的语言简洁凝练，跳跃性强，而小学语文的诗歌大多是借景抒情的，存疑要求可着重从字、词的理解开始，逐步过渡到景与情之间联系的存疑。而常识性的课文，主要是介绍科学常识或讲明科学道理，语言大多浅显易懂，存疑要求则主要可从事物间的联系入手。 2. 知识水平不同的学生,存疑要求要区别对待。 对于学习有困难的要适当降低要求 ，如只要求在字、词等方面进行存疑。而对中上等生，则不应停留在这一层次，要鼓励其大胆对文章中句子的表达形式、文章内容、表现手法，甚至对作者的写作观点等方面提出疑问。 3. 阅读教学训练重点与知识点的不同,存疑要求也要有所侧重. 如小学语文第十册第三组课文,其训练重点是:培养阅读能力的同时,加强对学生热爱自然、热爱生活的教育和勇于承认错误，多作自我批评的教育。针对这一训练重点，教师的存疑要求，可让学生从景物描写，或从人物外貌、动作、语言、心理等的描写与作者所要表达的思想感情的联系出发进行存疑。 二.教给多方面的存疑方法。 要让学生懂得在自学中存疑。更重要的是教给他们多方面的行之有效的存疑方法。 1.存疑于字词的音、性、义。 学生在自学过程中，肯定会遇上些艰涩难懂的字词，对此提出疑问就是存疑。当然这是最低层次的存疑，教师可引导学生用查找工具的方法自己解疑。但对于课文的关键词语，还应联系上下文，在具体的'语言环境中疑解。 2.存疑于句子的表达形式。 教师指导学生在自学课文时，找出文中精彩的语句，或感受最深的地方，然后 鼓励从中去寻找问题。如《飞夺泸定桥》一课中有一句：“二连担任突击队......冒着 敌人 密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”这一句中，为什么用“密集的枪弹”一 词，而不用“枪林弹雨？” 3.存疑于文章的内容。 这是较高层次的存疑，它往往触及到课文的重点、难点，甚至是文章中心。对 于内容的存疑更有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一线索展开教学。如《跳水》一课，学生在自学存疑中提到：“不过是一顶帽子，孩子为什么会冒着生命危险去追呢？”这疑问题提得很有值，教师借此引导学生根据事情的发展顺序去寻找答案，学生便可在形象的感知中理解事物之间的联系。 4. 结合课后思考题存疑。 课后思考题 往往是文章的重、难点所在，结合思考题存疑，有助于学生进一步挖掘教材内容，加深对课文的理解。另外，自学存疑还可以从文章标点符号、写作方法，甚至是作者的写作观点入手。 三.培养多角度的思维方式 。 疑是思之始，疑必有问，问必先思。训练伊始，大部分学生都还停留在某个词“我”不理解、某个句子“我”不懂等层次较浅的思维方式上。因此，教师在指导过程中不能忽视对学生思维方式 的指导。因为学生思维的角度不同，层次深浅不一，提出问题的思考价值也不一。要让学生善于用不同的方式从不同的角度去提问题，经达到锻炼思维能力的目的。 通过辅助性的练习，强化训练也是培养学生良好习惯的有效途径。教师可多方面收集一些情文并茂的，适合学生阅读的文章，进行强化训练，以巩固其所学到的存疑方法。 实践告诉我们，对学生进行自学存疑 方法指导，打开了学生思维的闸门，学生普遍反映学习语文比去年有趣了。学生思维明显活跃了，能力增强了。因此，教学中教师要逐步引导学生掌握存疑方法，由浅入深，由表及里，由内容到形式，由理解到评价，让学生养成良好的学习习惯，逐步学会学习。
篇4：培养良好习惯演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，
今天，我演讲的题目是《好习惯成就未来》。
曾经有一个著 作为小学生，学习是我们的首要任务，那我们应该怎样养成好的学习习惯呢？
上课积极配合老师，不走神；勤于动手，随手记东西；勤于思考，遇事多问“为什么”；当天学的知识当天“清”；善于总结归纳，每周知识进行“周结”；不把老师布置的作业当成一种负担；独立思考，从不抄袭别人的答案；对每天的每个时间段都有具体的学习计划，并能坚持执行；少闲谈，多读书等等。同学们也不妨对照一下这些好的习惯你是否已经具备。
要养成好习惯，你得有坚韧的毅力。贵在坚持，难在坚持，成在坚持，好习惯在坚持中养成。
让我们从现在做起，养成好习惯。昨天的习惯已经造就了今天的我们，而今天的习惯决定我们的明天。祝愿我们所有的同学都能拥有更多的好习惯，引领我们走向成功的彼岸。
我的演讲完毕。
谢谢大家！
篇5：培养良好习惯演讲稿
亲爱的老师、同学们：
你们好！当我们看着五星红旗徐徐升起，国歌雄壮地唱起使，我们的心头不由升起一种期待，那就是在这绚丽的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧的岁月。今天我跟同学们交流的话题就是《培养良好习惯奠定美好人生》。
法国学者培根曾经说：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，好习惯发挥了至关重要的作用。
举例来说，他们在童年时，有的人“坚持完成作业”，有的人非常喜欢“独立做事情”，有的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”，而有的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；(国旗下讲话)有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真······事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！
从这些人身上我们可以看出，良好的学习习惯是学有所成的关键。培养良好的习惯，我们应该怎样付出自己的实践呢？
1、制定计划的习惯，制定计划是为了坚持，大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。
2、尊啥哦常规的习惯，有些事情虽小，但一直做好它却不容易，比如衣服整洁讲究仪表；校园内外要讲礼貌；宿舍就寝按时睡觉；出操整队快静齐好；食堂就餐节约忘不了；因病因事请假要做到等。
3、主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，就好像一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。
当然，良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，这些基础的自我学习习惯，都会奠定我们中学时代乃至一生的命运。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。
同学们，让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯去奠基，成就生命的精彩吧！
谢谢大家！
篇6：培养良好习惯演讲稿
各位老师，同学大家：
早上好！今天国旗下讲话，我演讲的题目是《培养良好习惯，争做文明学生》。
同学们，学会做人是我们中学生的首要任务。可现实生活中，有些中学生在公交车上抢座不让座，马路上不遵守交通法规闯红灯，路边乱丢果皮纸屑，乱吐痰，与人交谈满嘴脏话，公共场合大声喧哗……我不否认，在很多人眼里，这些行为习惯都微不足道。可是这些不良习惯却真实地反映出部分中学生的精神风貌，折射出其道德素质的低下。正是与我们国家所倡导的“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”的精神文明建设要求是格格不入的。
古人云：勿以恶小为之，勿以善小而不为。事实上，良好的习惯是保证我们健康成长的前提，也是我们树立健康人格的基础。习惯决定性格，性格决定命运，命运决定人生。良好的生活习惯和学习习惯是一个人受人尊敬，让人喜爱的重要条件，也是一个人拥有良好修养和文化内涵的表现。“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”。社会现实也告诉我们，良好的行为习惯，可使人终生受益；沾染上不良习惯会在青少年时期就埋下隐患。中学这个阶段，正是学生行为习惯，道德情操，思想品格形成的重要时期，抓住教育的良机，进行文明行为的训练与养成是至关重要的。
近一段时期以来，我们也看到校园内一小部分同学放松了对自己的要求，恶习，陋习现象有重新抬头的现象，一些同学尊师爱教思想淡化，不会使用礼貌用语，举止言谈粗俗，大庭广众之下脏话，粗话不断；不懂谦让互助，仪表仪容不整，有失规范；不讲卫生，吸烟，考试作弊；男女同学之间没有保持正常的友谊关系，行为不端等诸如此类现象，严重危害了学校的形象，破坏了和谐校园的建设。因此重申和加强我们广大学生养成教育是十分有必要也是迫在眉睫的。
各位同学，文明习惯是同学路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人讲粗言烂语时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
构建和谐社会，共创美好家园是现阶段党和人民的追求目标。学校建设同样需要一个和谐的环境，和谐的校园需要同学们共同创造。在这里我代表学生会向全校同学发出倡议：同学们，让我们行动起来，努力养成良好习惯，争做文明学生。以我们文明的`实际行动向家长和老师交上一份满意的答卷，为发展完美文明自我，共同努力奋斗。
篇7：培养良好习惯演讲稿
习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现的行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上一定有很多好的习惯，也一定有些不好的习惯。
我给大家讲个故事：北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素质人才都来应聘。这一些年轻人，过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。
这些年轻人想，这很简单，只不过是走走过场罢了，准十拿九稳了。
没想到，这一面试出问题了。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”年轻人说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：哎哟，这个好看。
10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经结束。”“没有啊？我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”哎呀，这些年轻人一听啊，捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?他们说：“我们长这么大，就从来没听说过不能乱翻别人的东西。”
想想看，我们哪个家庭、哪个学校，经常进行这样的教育？翻东西，是儿童时期的一种习惯，是一种好奇。小孩去串门，看到人家的抽屉，挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了，孩子就翻爸爸妈妈的包。但是，对儿童来说，这是一个特点，不是一个缺点，他就是好奇，他的社会化程度很低，他还不知道要尊重别人。
这个就是教育的欠缺。如果大人不及时纠正和教育，他翻惯了，就成了习惯。
美国研究发现，养成一个习惯需要21天，就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，他们测算是21天。当然，21天是一个大致的概念，我们很多的行为重复不止21天，形成的习惯就很牢固。根据我们的研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，一般需要30天至40天。总之是时间越长习惯越牢。
再来看一个正面的例子。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的.时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。
他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。实际上就是从好的习惯开始。
我们发出“培养良好习惯，做文明西中人”的倡议已经将近一个月了，向不良行为习惯告别，经过教育，经过培养，形成新的好习惯，人是可以把握自己命运的。
乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”我概括一下就是：你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务。这就是习惯。
★ 耐心造句
耐心指导，培养良好习惯(网友来稿)（合集7篇）
