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篇1：试论校园文化建设的重要性及如何彰显特色
试论校园文化建设的重要性及如何彰显特色
哈尔滨师范大学 刘峰
校园文化建设是学校教育的重要内容。健康向上的校园文化能够使人获得知识、陶冶情操、健康成长。对于高校大学生而言，搞好校园文化建设有利于他们的思想道德素质和科学文化素质的提高与完善；对于社会和国家来说，搞好校园文化建设是和谐社会建设和精神文明建设的重要组成部分。同时，校园文化也表明着一所学校独特的风格和精神，它是联系协调学校人际关系的纽带，是学校的形象和灵魂。这样，在校园文化建设中，就必须重视如何结合时间、地区和学校特殊性来彰显学校自身特色。
一、校园文化的内涵
我们理解的校园文化用简单的语言来表达，就是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的目标、价值标准、基本信念和行为规范。校园文化是一种管理文化，同时也是教育文化和微观组织文化。
从某种意义上说，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活于其中，并且自觉或不自觉地参与着这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受着这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。
从校园文化的含义中，我们可以看出，校园文化包含着主体与客体两个方面。所谓校园文化的主体，是指营造、参与校园文化的校园人，包括学生、教师、各级各类管理干部、后勤服务人员等。校园文化的客体，就是指学生成长的客观环境。包括社会大环境，主要指政治环境、经济环境、社会风气等；园区环境主要指校园的艺术效果、严明的校规校纪、治学风格、办学手段等。
二、校园文化建设的重要意义
当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想影响越来越大。大力加强校园文化建设，意义十分重大。
首先，校园文化是先进文化的重要源头。校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。具有引导作用，通过传授人类文明，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。具有辐射作用， (范文网 ) 通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。
其次，校园文化是先进文化的创新基地。创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永葆生机的源泉。传承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活动基础，创新文化是高校的崇高使命。高校校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。
再次，校园文化具有强大的育人作用。先进文化要发挥社会作用，就要把文明内化到人们的灵魂里，积淀到人们的思想中。办大学就要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。
三、校园文化如何彰显特色
（一）融合思想性于校园文化建设实践中，彰显校园文化的真理特色
在校园文化建设中，既需要丰富多彩的活动形式，同时也需要在其中渗透深刻的思想指导。显然，校园文化和活动组织在思想深度上是有差别的、分层次的。在组织活动过程中，应该针对其具体形式、内容、特点进行分析，渗透思想性于其中。通过真理性指导和事实佐证使广大学生既要积极参与活动，又要明白道理，既要明其知，又要信其理、遵其行。如果缺乏思想性，校园文化活动就会显得干瘪、肤浅甚至混乱，传递的道理也会缺乏说服力和吸引力，影响预期的效果。思想性是突出校园文化主题的关键。可以说，校园文化建设中注意突出主题和渗透思想性既是时代的要求，也是校园文化建设目标本身的要求。因此，在校园文化建设中，必需发挥主观能动性，投入必要的时间和精力，不断改进方法，增强文化活动的思想性，把真理性贯穿到校园文化活动的每个环节中。
（二）融合时政性于校园文化建设中，彰显校园文化的时代特色
融合时政性于校园文化建设中，就是有选择性地把国内外发生的时事和党和国家的政策或政策调整作为校园文化建设的佐证或延伸，从而使校园文化内容具有鲜明的时代性、广泛的适用性和现实的说服力。我们常说，理论联系实际是校园文化的生机所在，实际上，把校园文化建设与重大时事政治和社会热点问题机密联系是理论联系实际的重要方面，也是校园文化的时代特色的体现和表征。通过时政资料和社会热点的实证效应可以解决平时校园文化中部分内容落后于实际的不足，使校园文化建设充满生机与活力，富有时代气息，进而提高校园文化的熏陶学生的实际效果。在校园文化建设实践中，时政性的贯彻显得更为重要，因为时政性更能突出校园文化的时代特色。可以说，时代特色的彰显是校园文化弘扬主旋律的支柱。如在我国探月工程“嫦娥一号”发射期间，就可以进行“弘扬以改革创新为核心的时代精神”的活动，可以通过大量的事实说明自主创新的重要性，也可以通过介绍参加这项工程的科学家们的人生经验说明团队精神、合作意识的重要时代价值，使学生认识到只有投身改革创新的伟大实践，才能报效祖国和人民，实现人生的价值的道理。在组织“人与自然和谐相处”相关的活动部分时，就可以联系胡锦涛在十七大报告中提出了“生态文明”的战略思想，在校园文化原有内容基础上对这方面的知识和理论有所发挥，有所拓展，可以通过武汉东湖发生死鱼事件和洞庭湖发生鼠灾事件的深入思考使学生在活动中了解时事和事实，也通过激发学生对时事和事实的思考进一步深化他们对人与自然关系的认识，进而使其自觉意识到人与自然和谐相处的必要性和紧迫性。
（三）融合乡土情于校园文化建设中，彰显校园文化的区域特色
融合乡土情于校园文化实践中，就是把校园文化建设与学校所在地的省情、市情、区情甚至包括校情在内的本土的历史与文化结合起来，通过富有浓郁地方特色的传说、故事、史实、案例、景观、民歌、民俗、博物馆、纪念馆等各种形式的乡土辅助资料和文化基础，增强校园文化教育的趣味性、亲和力和可信度。在确定校园文化建设的具体活动后，要注重把乡土性材料吸纳到具体的校园文化活动中，把乡土资料与校园文化内容密切结合，通过互补作用达到彼此补充和证明的目的。这样更有利于学生更好地在活动中亲身体验实际，以生动鲜活的'实例引导学生，使他们在实际活动中提高分析问题、解决问题的能力。同时也有利于调动学生主动参与活动的积极性，活跃校园文化氛围。可以通过历史名人、革命先烈、道德模范等乡土人物教育资源，激发学生的爱国情感、奋斗意志和道德情操；以我校为例，哈尔滨师范大学所在的哈尔滨市是东北亚重要的政治经济文化中心和新中国最早解放的大城市之一，涌现出了一大批仁人志士、民族英雄和道德模范，如张学良、赵尚志、李兆麟、王贵连等，他（她）们的民族情感、革命斗志、牺牲精神和道德情操是对学生进行爱国主义教育和校园文化建设的鲜活素材。可以通过东北历史古迹、革命旧址、纪念馆和博物馆等乡土物质教育资源，对学生进行全面的历史观教育、人生观教育和价值观教育；如金源文化遗址、“七三一”遗址、东北革命烈士纪念馆，黑龙江博物馆等。可以通过在长期的革命建设和改革实践中形成和发展的乡土精神教育资源对学生进行革命传统教育、艰苦奋斗精神教育和改革创新教育。如源于龙江大地并得到全国推广的北大荒精神、大庆精神、铁人精神等等。可以说，把富有乡情特色和区域特色的乡土资源融入校园文化建设实践中，是校园文化亲和力的桥梁。
（四）融合生活场于校园文化建设实践中，彰显校园文化的场景特色
“场”具有多层涵义，在此引入的是其物理概念，原指“物质存在的一种基本形式，具有能量、动量和质量，能传递实物间的相互作用。”这里主要借喻学生活动的区域及相互影响的场景。融合生活场于校园文化建设实践，主要是指在校园文化活动中，从活动的预先准备到活动的组织实施， (范文网 ) 从文化活动的具体内容到文化活动的具体形式，都要力求贴近生活、反映生活、融入生活，用生活事例、生活活动、生活体验、生活哲理来影响和感染学生，印证和诠释校园文化的所要传递的基本信息和内涵，进而使学生受到启迪，从真实生活中悟出深刻道理，从身边生活中体验文化熏陶。如在组织有关恋爱婚姻观的活动时，就可以请学生自己列举身边的实际现象，或者通过进行情景模拟，使同学们并从中体验到尊重、责任、文明的重要。在组织有关网络道德的活动时，就可以通过同学们身边的典型案例和实际的确存在的不良习惯入手，引导学生正确利用网络，自觉避免沉溺网络，进行健康的网络交往。这样通过同学们生活其中的现实的“场”的作用，达到相互之间的良性影响，规避环境的不良传染源。实际上，也就是突出校园文化的场景特色。通过场景的教育效应和引导效应使学生产生心灵的共鸣，增强校园文化的感染力，让学生自觉体验、自觉选择正确的方向和自觉实现品德的良性跃迁。可见，场景特色的彰显是增强校园文化感染力的杠杆。
综上所述，融合时政性、乡土情、生活场于校园文化建设实践中，就能够彰显校园文化的时代特色、区域特色、场景特色，进而突出其主旋律，提高和增强校园文化的亲和力、感染力和号召力。
篇2：城市特色文化建设有哪些重要性？
城市特色文化建设有哪些重要性？
城市特色文化是城市存在的根基和发展的动力，城市特色文化建设为城市发展提供内在精神力量和重要经济支撑，是优化城市发展环境的重要推动力。在未来的城市中发展中，要坚持用社会主义核心价值体系引领城市特色文化建设；要研究历史传统，挖掘文化底蕴，发展历史特色文化；要改善文化环境，提升城市特色文化品位；要培育全市文化意识，正确把握城市特色文化建设的发展方向；要进一步理顺管理体制，建立健全市特色文化建设机制。
城市特色文化 作用 途径
党的十七大报告突出强调了提升文化软实力的重要性，指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为中国人民的热切愿望。”只要去过一个城市，这个城市的特色文化就会给我们留下深刻的印象一、城市特色文化建设的作用
城市特色文化是城市存在的根基和发展的动力，对城市的经济、文明、环境、人文乃至人的习惯、习俗有着重要的影响，决定着城市的兴衰存亡。
（一）城市特色文化建设是推动城市发展的内在精神力量。经济社会的发展，关键取决于人的主观能动性的发挥。有凝聚力的城市特色文化在激发人的本质力量、发挥人的主体精神和创造精神上具有独特作用。一方面，城市特色文化使市民获得自身发展和为城市发展去贡献的动力，有利于市民自身素质的提高，获得实现理想目标的行为能力、文化素质、技术能力等等，
另一方面，城市特色文化内在包含着强大的精神力量，包括道德观、价值观、理想信念、创新精神、奉献精神等。这种力量引导、激发和感召着人们转变思想观念，树立正确的人生价值观，凝心聚力，干事创业。如青岛市各界名星众多的名人现象，以“微尘”为代表的文明品牌现象，以许振超为代表的劳模现象等，都说明了这一点。
（二）城市特色文化建设为城市发展提供重要的经济支撑。经济和文化从来都是同生共进的，文化既为经济所制约，又是经济建设的充分保障。一方面，特色文化对相关产业的影响。特色的物质生活、文化传统、民俗风情、社会风气、地理环境、气候条件是一个城市重要的文化资源，可以促进以旅游为主的相关产业的发展，还有利于吸引外来人员、资金等的涌入。另一方面，特色文化产业的发展已成为朝阳产业。文化产业被誉为未来最具潜力的产业之一，它的发展能有力地推进城市经济的增长。
（三）城市特色文化建设是优化城市发展环境的重要推动力。城市的发展环境外在表现为城市形象，内在表现为城市文明的程度。城市形象是人类对于城市形体以城市的居民素质、民俗习惯、文化气息、服务态度等的感受所形成的城市总体印象，是城市特色文化在景观上的反映。城市形象的每个方面都深深地打上了文化的烙印。同时，随着时代的发展，标志城市发展水平的城市特色文化内涵也发生了根本的变化，除了经济发展水平，创新的快速化、社会信息化、管理科学化、政治上民主化和法制化等已成为描述现代城市文化程度与发展水平的重要指标。很明显，这些城市特色文化的表现形式，是提升城市文明程度、优化城市发展环境的重要力量。
二、城市特色文化建设的途径
一座城市的特色文化建设是在长期的历史文化积淀和城市人文精神培育的基础上逐
渐形成。 青岛之所以能成为一座具有独特精神气质的“山、海、城”文化名城， 成为第一批“全 国文明城市”，就是因为千百年来积累了丰富的历史文化底蕴。许多伟大的灵魂萦绕着这座 城市， 大批勤劳勇敢的青岛人民用高度的主人翁责任意识建设着这座城市， 这就是岛城的财 富和灵魂。在未来的城市发展中，需要以岛城特色文化为依托，进一步挖掘、培育和打造城 市特色文化，努力提升城市的文化软实力。
篇3：校园文化建设特色实施方案
校园文化建设特色实施方案
根据市教育局校园文化建设年的总体要求,结合我校实际,特制定本实施方案。
一 、指导思想
以《邢台市校园文化示范学校标准》为指导,以《临城县中小学校园文化建设评估细则》为准绳,坚持彰显学区特色,全面落实以人为本的管理理念,以“让每一位学生成为最好的自己”为口号,以“六年奠基一生”为教育理念,结合本学实际,积极构建与时俱进具有浓厚育人氛围和鲜明特色的校园文化体系。
二、目标与要求
岗西学区地处县城西南部，传说古县城“房子县”县城就在这里，这里有很多传说和文物遗迹，如：哥姐庙、媳妇桥、青龙泉、驾迴村的来历等，有着历史沉积的厚重底蕴，同时它也是一所刚搬迁不到4年的学校，很多的校园文化建设还处于起步阶段。我们对岗西中心小学的校园文化建设的基本构想就是：
1、历史的厚重与新的发展观念的和谐；（推陈出新）
2、彰显个性发展和追求统一制度管理的和谐；（求同存异）
3、以校园文化熏陶岗西人和岗西人创建岗西文化的和谐。（人校合一）
4、办学理念：六年奠基一生
校 训：明德、尚学、励志、勤勉
校 风：文明、守纪、团结、勤奋
教 风：敬业、爱生、勤研、自律
学 风：善思、好学、诚实、乐群
口 号：让每一位学生成为最好的自己
校 歌：《牵着梦想的手》
三、校园文化建设特色的构建思路：
1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。环境文化建设本着“追求高品位，主题鲜明化，上下齐心协力，和谐大发展”的理念，搞好校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。
为了搞好环境文化建设，我们投资近5万元，增加了钢琴、电子琴等音体美器材400多件。对教师办公室等二十多间用房的墙面进行了水泥磨面，用乳胶漆进行了粉刷，对教学楼的墙面全部用乳胶漆进行了粉刷，达500平米。投资3万多元，新增不锈钢专栏6块，设计并制作校徽以及各种大型的喷绘40多块，高档科室牌30多个，硬化地面1000多平米。注重具有直观性特点的物质文化建设，抓好学校每一块墙壁，把墙壁当作宣传阵地。让每一块墙说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的活的教科书。让每一面墙壁会说话，使教育教学环境起到以声悦耳，以形悦目，以情悦心的作用。
校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角、教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
2、制度文化建设：管理上水平，制度要先行，我们常说，没有规矩不成方圆。学校管理同样需要规章制度，我们在实际工作中，建立健全了各项制度，出台了适合我校的《教师考勤制度》、《教师办公制度》、《教师综合评估细则》、《卫生体育检查评比制度》、《目标量化管理制度》，这些制度的建立规范了师生的日常行为，为公平合理评价每一位老师、每一个班级，奠定了良好的基础，为学校各项工作考评检查提供了依据，使管理工作有章可循、有制可遵、有据可依、有度可评，为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化、常规化、提供了可靠的保障。
校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“家有家规，国有国法”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但是强有力的制度怎么得来？我们的制度如何体现对师生的约束和服务的协调？我们的制度如何予以落实？由此可见，仅有完整的规章制度是远远不够的。因此，我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”此外还建立了教代会、少先队、教研组、年级组、办公室、学科组等团体形式来加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，我校的制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面的合力。组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。我们要努力营造的就是“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。
制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设相紧密结合，相得益彰。制度不仅仅是约束人们的一项措施，更是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。力求让师生在用制度来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习和工作。
对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止”，“拒绝”中发展成长，同时对学生的要求还须体现对学生自主性的调动发挥。
我校将不断地完善管理制度，在教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、评优奖励中创造良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。
3、精神文化建设：校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)、校风建设：校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我们实施了教师“青蓝结对”工程，让不同阶段的老师在自己的位置找到自己发展的突破口，学校为他们搭建平台，创设教育环境，让新教师快速入格，让青年教师迅速形成教育风格，让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新的教育思想。使每一位教师都能有所发展，从而形成学校实事求是、团结协作、高效严谨、开拓进取的教风，推动学校的教学管理教学质量的和谐发展，稳步攀升。
(3)、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我们拟定从学校的清洁卫生工作、学生的文明礼仪为突破口，率先创造出岗西中心小学“整洁的校园环境”、“优雅的学生礼仪”，并以此为起点，对学生的学习、生活、行为等进行优质训练，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。
(4)、学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。和谐的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。和谐的学校人际关系有助于调动教职工的.积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。和谐的学校人际关系还有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，更好的完成学校的奋斗目标和工作任务。为此，我们设置了校长信箱、心理话信箱、工会活动、专家讲座等活动，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进彼此的感情，消除误会，让矛盾冲突化解在萌芽之初，为学校创造出和谐的人际关系网。
4、校园精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力挖掘传统文化内涵和以国球精神的开发为主题的校园文化活动，将“国家利益高于一切”，“胸怀祖国，放眼世界”、“人生能有几回搏”、“胜了从零开始”、“输球不输人”、“我是代表集体领奖的”“打出风格、打出水平”、“创新才有生命力”的国球精神，内化为学区的核心精神：即：学校利益高于一切，拼搏创新是进步的源泉，生命不息奋斗不止是一生的追求等。
以学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、广播站、美术兴趣小组、体育兴趣小组、篮球队、足球队、田径队、乒乓球队、象棋、合唱团、舞蹈队等。
以教师为主体的校园文化活动项目有：青年教师读书会、教研沙龙、教师论坛、教学反思会、教工之家等。
以展示为主体的特色文化活动项目：各类竞赛等文化展示活动。
校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过六个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展各类竞赛等文化展示活动，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
5、课程文化建设：开发了临城民风民民俗的校本课程：欲放眼天下，应心怀乡土。乡土历史教材提供的是与学生相关联的、居住地区中的生活环境和历史上著名的人、事、物，它不仅集知识性、思想性于一体，而且可激发学生的乡土情感与爱乡情操，使爱国主义这些抽象的概念转化为具体的、和谐的东西，有助于学生确立正确的世界观、人生观、价值观以及可持续发展观念。社会风俗文化属于社会意识形态的重要组成部分。它与道德、艺术、哲学、宗教等意识形态一样，有其相对的独立性；还有其相对独立的外观、自身发展的规律；在社会发展过程中能够发挥其独特的功能与作用。概而言之，我们认为社会风俗以它独特的方式来反映社会存在，并作用于社会存在。因此，让青少年学生认识和了解自己家乡的风俗和文化，使学生认识自我，培养学生爱国主义情操和民族自豪感。
岗西中心小学还以教研为龙头，走出去，请进来，不断吸取外地先进的课改经验，今年先后三次组织教师到威县育才学校、邢台市二十九中参观学习，与课改先进学校零距离接触、面对面交流，并结合学校课题《课堂有效教学研究》，积极探索课堂教学改革，努力打造精品课堂，高效课堂，探索出了一条适合岗西教育实际情况的教学改革特色之路，总结出了“学—疑—讲—练”四步教学模式，受到了市教研室及专家的好评，课题《课堂有效教学研究》顺利结题。
在课堂教学改革中，在探索课堂教学模式的同时，紧紧围绕教学目标这一中心，坚持“二变、三为主、四于、五尽量”的教学原则。“二变”就是积极发挥学生整体素质的优势，变“讲堂”为“学堂”，变“学会”为“会学”。以小组合作探究学习为栽体，努力打造高效课堂。明确“教”的目的在于“学”；“教”的手段要落实到“学”上；“教”的效果要体现在“学”上；把注意力和着眼点从单纯的“教”转移到“学”上，最大限度地激发和培养学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习品质和学习习惯，培养学生的主体意识，教给学生学习方法，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。“三为主”就是立足于正确处理课堂教学过程中教与学的关系。即“以教师为主导，以学生为主体，以练习实践、拓展延伸创新为主线。”要求教师根据教学目标和教学基础，构建教育教学的问题情境，设计符合学生认知规律的教学过程，安排必要的练习实践活动，指导学生独立进行探索，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识，产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，努力做到讲练结合，精讲多练、练中有训，及时反馈和矫正，逐步提高学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。在教学设计上变封闭为开放，以训练实践和拓展延伸创新为主线。课堂教学不必拘泥于固定不变的模式，热情鼓励师生互动、生生互动，在互动中创新并超越目标。“四于”即敢于求异、勇于求新、善于质疑、乐于思考。课堂教学要注重培养学生的创新精神，对于敢于坚持提出和坚持自己不同观点的学生，教师要及时给学生恰当的引导和教育，给学生留下个性张扬的空间。敢于求异思维，勇于挑战权威。学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信教师、不死记硬背、大胆质疑，有所发现、有所发展地掌握所学知识。爱因斯坦曾说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”他又说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”就是这种专注地追究问题，寻根刨底的精神，使他不断地开拓着发现真理的道路，成为世界著名的科学家，被誉为二十世纪的可白尼和牛顿。在教学实践中我们深深体会到：学生能够提出一个问题往往比解决一个问题更重要。只有善于发现问题和解决问题，学生才能产生创新意识。因此，我们要积极创造条件让学生自主学习和独立思考，鼓励学生勇于提出不同的见解，大胆改革评价学生的评价体系，改变传统的考试方法，鼓励学生积极参加课外活动，为学生营造勇于创新的环境，给学生搭建创新的平台，给学生提供敢闯、敢试、敢为天下先的氛围。在课堂教学改革中，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，培养学生自主学习，创新意识的基础。变教师讲学生听为“问题-------探索------结论”式。增加“做”的训练。以目标教学为改革实验。有计划的引导学生讨论探究，准确把握点拨的时机，即在得出规律性结论之前，在理解知识点的关键处，在教材出现难点学生理解受阻时，在某一问题可能有多种答案时，引导学生讨论，为学生提供一个思想摩擦、碰撞的机会。课堂教学努力做到“五尽量”即：能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生表述的尽量让学生表述；能让学生动手的尽量让学生亲手做一做；能让学生总结的尽量让学生自己推导、归纳总结。
岗西中心小学以校本教研为契机，积极推进素质教育，大胆探索教学改革。通过以研促教，以教带研，不断深化教学改革，有利地促进了教学质量的提高。
6、校园活动文化建设：开展丰富多彩形式多样的校园、班级文化活动，让师生寓教于乐。充分利用 “五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教师节”及传统节日开展丰富多彩的活动。通过各种竞赛活动的开展和作品的展示丰富校园文化的内涵。
与时俱进，开展系列教育活动，唱响和谐校园主旋律。对学生进行荣辱观教育；深入贯彻落实《小学生守》、《小学生日常行为规范》。对学生进行常规教育。
充分发挥黑板报、播音室、宣传橱窗等主阵地作用；引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动；扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。
7、班级文化建设：各班根据本班特点，师生共同制订目标、班训、文明公约，纪律、安全、卫生等管理制度，以制度促管理，以良好的班级纪律为保证，确保目标和计划的实施。各班还可根据自身特点和学校统一的要求设计栏目主题，对学生进行宣传教育。班内还布置了“评比台”、“英语角”、“成长的足迹”、“卫生角”、“图书角”等，并将班内的墙壁、管道进行美化。彰现班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。 充分调动学生的主动性，发动学生积极参与设计，让这一过程形成凝聚人心的过程，形成团结、和谐、奋进的班集体。
学校制定《班级文化建设评价细则》，评选“校园文化建设示范班级”，把校园文化建设纳入全方位目标考核的内容，作为专项工作给予奖惩。采取精神奖励与物质奖励相结合的办法，凡学校验收达到规定要求的班级，学校给予表彰、并给予一定的物质奖励；凡不思进取，裹足不前，单项检查不到要求的班级，学校给予批评。通过采取定期检查、评价、奖惩等措施，推动校园文化建设工作不断向纵深发展。
8、抓好师德素养建设。
在当今社会的改革和发展迅猛阶段，我们的教师要热爱祖国，献身教育事业，为祖国发达，民族的振兴作出贡献，为校园文化建设创造良好的软条件。
（1）、刻苦钻研业务苦练内功，为当今教育改革练就本领，争创成效。
（2）、遵纪守法，团结协作，自觉遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象。彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，共同进步。
（3）、教书育人，为人师表，树立光辉形象，宏扬园丁精神，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。
9、抓好学生素养建设。
学生素质建设是学校发展学生综合素质的一个重要内容，是学校文化建设中的重要组成部分，也是学校办学质量提高和发展的重要环节。
（1）、学生学习常规的养成，培养学生明确学习目的性，学习自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。
（2）、培养学生养成讲文明懂礼貌，尊老爱幼，关心集体，爱护公物，诚实守信，优良品质。
（3）、严格要求学生做到“三大”“三爱”。
“三大”：
大气做人：有尊严，有气节，心胸宽广；
大方待人：礼貌大方，自然朴实，真诚宽容；
大胆做事：大胆质疑，大胆创造，大胆竞争；
爱自己：
爱自己的生命：乐观向上，远离危险，自护自救；
爱自己的身体：坚持锻炼，讲究卫生，爱护眼睛；
爱自己的形象：文明礼貌，诚实守信，注意细节；
爱他人：
爱父母：理解父母、学会感恩、知道孝顺；
爱师长：知道行礼、听从教诲、不懂就问；
爱弱小：同情弱者、尽己所能、帮助弱小；
爱环境：
爱校园环境：认真值日、不乱丢、不乱倒、不乱吐；
爱自然环境：了解自然、爱护动物、倡导绿色行为。
（4）、遵守纪律的养成，纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强校内建设的重要因素，要求学生自觉执行小学生日常行为规范，自觉遵守小学生守则，自觉遵守交通规则和校园安全。
10、学校品牌文化建设： 在校园文化建设中，我们首先结合学校70多年的发展建设史和在工作实践中形成的校园文化优良传统及校园文化特色，进行了总结、概括、推敲、提炼、归纳，形成了校园文化的雏形，又在全校教职员工中进行了学校精神、校徽、校歌、校训等方面内容的广泛征集。将教职工的“敬业爱岗、无私奉献、团结协作、务实争先”的团队精神；“ 步调一致，令行禁止，忠于职守，遵纪守法”的严明纪律；雷后风行、勤奋执教”的工作作风；“爱生如子，热爱事业”的良好信誉；“六年奠基一生”的先进办学理念；与“祖国利益高于一切”“胜了从零开始”“输球不输人”“创新才有生命力”“我是代表集体领奖”“胸怀祖国，放眼世界”的国球精神及家乡“诚信、友爱、和睦、进取”的传统文化进行了融会、整合、提炼、提高 ，形成了“学校利益高于一切，拼搏创新是进步的源泉，生命不息奋斗不止是一生的追求”的校园精神特色文化。还通过悬挂宣传匾牌，创建文化走廊等形式进行广泛深入的宣传落实。让教职工对办学宗旨、校园精神、核心理念、管理理念、人才理念，有一个比较全面系统的了解、学习和掌握。制作精美的牌匾校徽悬挂在校园的显著位置，建起的文化走廊置立于校园甬路两旁，让大家天天能看到；每天早起、中午、下午放学后播放校歌《牵着梦想的手》，让大家天天能听到；校园精神文化、制度文化、活动文化使人人都知道，事事都想到，处处都做到，落实在行为中，以此良好的校园文化氛围推动学校又好又快向前发展。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”“办人民满意的教育，办高质量的小学教育”是我们的宗旨；“爱心，质量”是我们的核心理念；“六年奠基一生，一切为了孩子的健康成长” 是我们办学理念；“校长围着教师转，教师围着学生转，后勤工作围着一线转，一切工作围着教学质量中心工作转”“领导集体化，决策民主化，制度规范化，管理人性化”是我们的管理理念；“校兴我荣， 校衰我耻”“以质量求生存，以素质求发展”“以德立校，科研兴校，特色办学，质量强校”是我们的发展理念。
“爱心”要求校长以人为本，视教师为亲人，教师视学生如子女 ，倾注一片爱心。像温暖的春风抚慰幼小的心灵；像绵绵的春雨浇灌学生美好的憧憬；像点点的晨星燃起学生希望的黎明；像滚滚的潮汐荡起学生求知的帆蓬；像蜡烛给学生奉献光明；像园丁给学生奉献美景；像春蚕给学生奉献锦绣；像铺路石给学生奉献坦途。用“六心”规范教师的教学行为,即要求每个教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，耐心辅导每一位学生，细心批改每一次作业，真心评价每一位学生，悉心研究一个课题。“质量”就是要求我们每位教职工视质量为生命，对工作精益求精，锐意进取，刻苦钻研，大胆开拓，与时俱进。做到“育人甘奉心为土，登峰愿献骨做梯”的无私奉献精神,牢固树立质量意识，把质量视为学校发展和生存的生命线。“科研兴校”是我们多年所推行的战略方针，学校领导紧紧围绕这个主题，大兴科研兴校之风，结合学校的发展与建设还赋予它新的内容。在广大教师努力学习业务，钻研业务，力争提高岗位能力的基础上，引导大家向科研的深度和广度进军，开拓领域，创新课题研究，为提高教学质量服务。
“以德立校，科研兴校，特色办校，质量强校”是我们的发展理念，更是我们校园文化建设的核心内容和所要达到的目的。
“以德立校” ：孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”教师无小节，处处是榜样；学校无小事，事事是教育。一滴水能折射出太阳的光辉，点滴小事能反映出一个人的形象品质，我们教师不能认为可以不拘小节，小事无所谓，甚至勿以善小而不为，勿以小恶而为之。因为千里之堤溃于蚁穴。教师的一言一行、一举一动每时每刻都对学生产生着教育作用，点滴小事都对学生产生着无形的影响，甚至影响学生的终生，所以每位教师都要以“八荣八耻”为镜子，“一日三省吾身”经常检查、反思自己的言行，带头树立社会主义荣辱观，知荣明耻，不断提高道徳修养，时刻注意以徳养身、以徳立威、以徳服人，努力做到自尊、自省、自爱、自重、自律、自警，始终保持一种蓬勃的朝气、昂扬的锐气，浩然的正气。
校园文化对学生的成长具有潜移默化的教育作用，生动、活泼、积极健康向上的校园文化环境和浓厚的校园文化氛围。承载着良好的道德规范，高尚的精神境界，具有强大的感染力。学生长期在这种浓厚校园文化氛围中受到熏陶，必然对学生良好的品质及文化素质的形成起到教育作用。对受教育者的觉悟和潜能的开发具有积极的作用，它避免了空洞的说教式的枯燥无味，克服了纪律制度对学生的强制作用的反感，培养了学生接受教育的自觉性，容易让人在内化的基础上把自己放在教育主体地位，而不是客体的地位，学生乐于接受。因此，只有加强校园文化建设，校园文化才可能成为成功的隐性教育课程，促进学校健康发展。
“科研兴校”是我们多年所推行的战略方针，学校领导紧紧围绕这个主题，大兴科研兴校之风，结合学校的发展与建设还赋予它新的内容。在广大教师努力学习业务，钻研业务，力争提高岗位能力的基础上，引导大家向科研的深度和广度进军，开拓领域，创新课题研究，为提高教学质量服务。
“特色办校“：就是“人无我有,人有我优”是我们特色办校的指导思想，“取长补短、张扬个性，展示自我”是我们特色办校的必要手段，化特色为办学之用、是特色办校的重要手段。
“质量强校”是我们建设一流学校的根本，学校的发展壮大离不开质量，因此学校领导十分重视教师的培养和素质的提高。采取业务培训、学术交流、观摩听课、名师讲座、教学练兵、理论考试、业务考核等多种形式为教师的发展、进步、提高搭建平台。为提高教学质量服务。
培养学习型人才，创建学习型学校活动的开展，进一步激发调动了广大教师学习业务知识，掌握教学技能，争做优秀教师的积极性。通过同学科、同专业理论的提高培训，先进教育思想观念的接受、吸纳，培训了教师的兴趣和爱好，拓宽了教师们的知识面和发展领域，促进了教师综合素质的提高，为学校可持续发展奠定了人才基础。
在校园文化结构中，物质文化是基础，制度文化是纽带，活动文化是载体，校园精神是灵魂。所以，在校园文化的建设过程中，既要注重具有直观性特点的物质文化建设，使教育教学环境起到以声悦耳，以形悦目，以情悦心的作用。又要注重校园文化制度建设，使制度文化具有护航学校深层文化和活动文化建设的作用，以推动校园文化建设的健康发展。同时，还要下大力气进行活动文化建设，保证活动文化建设能突出主流文化，主导文化的弘扬，并使主流文化，主导文化真正成为活动文化的主旋律。又要注重校园精神的形成，校园精神是广大师生在长期的教育实践中积淀起来的，能反映广大师生的价值观、人生观，并被广大师生认同的意识和精神力量，它能凝聚人心，凝聚力量，鼓舞斗志。良好的校园精神具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育力量，激励师生锐意进取、勇于开拓、努力探索、顽强拼搏、勤奋工作。在校园文化建设中，形成了人文和谐的环境文化，高尚鲜明的精神文化，丰富多彩的活动文化，创新开放的课程文化，张扬个性的特色文化。
校园特色文化建设分三步走：首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合制度特色、环境、活动特色；最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。
篇4：特色幼儿园校园文化建设方案
我园有50多年的办园史，积淀了深厚独特的校园文化底蕴。近年来，在园长李奕的带领下，我园更加注重从文化的角度考量幼儿园的发展，提出了“书香进校园”“打造学习型校园”等思想，从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设，逐渐提升了幼儿园的文化品位，以下内容是在新晃县幼儿园教职工代表大会上，全体教职工讨论通过的《新晃县幼儿园校园文化建设创建方案》，具体内容如下，希全体教职工参照执行：
1、办园理念：健康、快乐
突出孩子的良好习惯养成，让每个幼儿健康、活泼、主动地、富有个性地成长，为他们的终身发展打下良好基础。
(注：我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好习惯。”陈鹤琴先生说：“人类的动作多是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……习惯养的好终身受其福，习惯养的不好则终身受其害。”这些话都道出了培养良好行为习惯的重要性。就如著名的教育学家叶圣陶所说：凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一生的发展大好坚实的基础。而且养成行为习惯不是一朝一夕之事，所以幼儿园要利用各个环节培养其良好的行为习惯。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中的总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。)
2、办园宗旨：做一个有教养的人(学会生活、学会生成、学会生存)
(从教育角度思考，幼儿教育就是习惯养成的教育，良好的习惯会使他们受益终身。教养是文化的个性之一;从社会角度思考，民族的才是世界的，学校的教育必须要充分体现民族精神和国家意志，一个全面的开放的人首先就必须是一个懂得秉承和弘扬民族文化的有中国底蕴的人;从人性角度思考，孔子曾说过，“天下之大德曰生”,也就是说天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和发展。基于此，新晃县幼儿园将培养“一个有教养的人”确定为幼儿园的办园宗旨。‘有教养’是基于我们的‘三礼教育’，幼儿园教育的基础是让孩子先学会做人，成为有礼仪、有礼节、有礼貌的人;并通过构建环境体系、课程体系、活动体系和评价体系多元平台让师生去实践价值理念，实现幼儿园的愿景。
生存教育：生存是人的权利，学会生存就是要学习生存的技能和方法，要让孩子从小就学习一些简单生存的技能，懂得遵守生存的法则，珍爱生命，才能使生命不受到伤害。人的生存环境大体可以分成两类：一是自然环境，二是文化环境。自然环境的含义很清楚，在人类发展史上，每一片大河流域都“灌溉”出不同的人类文明。文化环境则包括经济环境、政治环境、社会环境等等。内容要广泛得多、深刻得多。由于环境的多样性、多变性，人类适应环境的能力也应该是多变的。生活教育：有良好的生活态度，生活教育就是使生活生动活泼。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，促进幼儿的全面发展，让幼儿从小树立正确的生活价值观，为今后的生活及生存打下良好的基础，展示生命的精彩。让幼儿知道生命的重要，热爱生命、尊重生命(简言之让幼儿知道小朋友间要互相尊重，不骂人、不打架等)。学习一些简单的生活技能，了解相关的一些规则，有责任意识。学会寻求帮助和帮助别人以及学习控制自己的情绪。学习表达自己的需求和情感，有快乐的情绪。)
3、园训：健康、快乐
(《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，新《纲要》中还提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”孩子只有身体和心理健康了才能快乐地成长，成人后才能为国家、为社会做出贡献。相反，一个身体和心理不健康的人，只会成为国家的累赘，就谈不上为国家做贡献了。所以，幼儿健康、快乐地生活是多么重要。)
4、园风：向上、向善
(向上，是我们人类为了求索更多的真理，让我们过的更加幸福和理直气壮，应该积极鼓励和发扬。而在今天市场经济社会物欲横流的大环境中，一定要清明自醒，学习更多丰富有用的知识，在向上的同时从善，为和谐社会建设施之以仁，也为自己收获更多的幸福。向上不仅对孩子们要求积极向上并且还要要求老师们也要有积极向上的精神，向上是一种进取心，人，只要没有了进取心，也就等于行尸走肉，没有了灵魂。向善所要求的是一种心灵的洗礼，让我们大家都告别小锐锐事件，从心向善，笑对人生，善待自己，善待他人。)
5、幼儿园的服务理念：育苗以爱、培苗以情、树人以德
(就是让教师“用放大镜看孩子的优点，用显微镜看孩子的潜力，用望远镜看孩子的未来”;对幼儿的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与幼儿相容，教师与幼儿的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对幼儿说理，要有耐心，有充足的理由。在教育、教学中，教师要满足幼儿在情感上要求，从而导致幼儿对教师动机的服从。教师必须充分挖掘教材中心理教育因素，对幼儿动之以情，导之以行。崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在幼儿和家长面前计较个人的尊严和得失，我们对于犯了错误的幼儿，应以宽容的精神对待。爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题”.宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给幼儿，同时还要教育幼儿成人、成才。教师对幼儿的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对幼儿的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。)
6、幼儿培养目标：做一个有教养的人
教-----全面的、启蒙、感兴趣的知识
养------培养良好的生活、学习习惯;为幼儿的“生存、生成”打下良好的基础。
7、教师培养目标：心中有目标，眼中有孩子，时时有教育
(“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”是新《纲要》对学前教育工作者提出的新要求。随着课改的深入，以幼儿发展为本，致力于为幼儿一生的发展奠定基础已经成为我们学前教育工作者行动的指南;构建具有启蒙性、整合性、开放性的课程体系应成为我们努力的方向;加强“预设”和“生成”的相互渗透、有机结合应成为我们追求的课程方式;“促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的儿童”应成为我们的自觉行动。而要实现这一切，作为学前教育工作者必须努力加强理论的学习、更新教育观念、重视教育研究、用心教育实践，彰显“心中有目标、眼中有孩子、随时有教育”的教学风格，为幼儿一生的发展奠基。眼中有孩子——教育成功的前提，心中有目标——教育成功的关键，随时有教育——教育成功的根本。)
8、保育理念：用心去想? 用心去做? 用心去爱
(“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”.做到善于接近孩子，体贴和关心孩子，和孩子们进行亲密的思想交流，让孩子真正感受到老师对他们的“亲近”和“爱”.这是就是幼儿教师顺利开展一切工作的基础。“每个人都需要爱，都需要尊重”教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、更胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是幼儿转变的催化剂。工作中，用心去体验孩子，用爱去滋润孩子。因为我们的教育对象是人，是一个大写的活生生的人。今天我们的孩子是新世纪的赤橙黄绿青蓝紫。他们既有强烈的求知欲望，又有独生子女的任性。他们象水晶般透明，又象魔方般的神奇，闪光与缺陷象谜一样交织在他们的身上，老师的责任是手执闪光的金钥匙，为孩子打开第一扇沉重的知识大门。在每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，都是一个无法预测的未来。即使是只有几岁大的幼儿，他们也需要我们给予的尊重与爱。热爱孩子不是笼统，片面的，而是具体的，全面的。既要重视保育，体现“用心”二字，又要重视教育，讲究方法，做到“耐心”,不浮躁，善于循循诱导，欣赏孩子，赞许孩子。还要用心去想、去做、去爱才会有效果。)
9、幼儿园的色彩：白色、粉蓝、粉黄、粉红
(白色：代表白云;粉蓝：表示天空;粉黄：表示阳光、有朝气;粉红：表示童话般的世界，可爱。这几种颜色搭配，会给人一种温馨的家的感觉。把幼儿园打造成温馨的大家庭，孩子们不会感到陌生，同时也能很快适应幼儿园生活。)
10、幼儿园的课程目标：
健康与艺术相结合、多元整合与侗艺同习、礼仪教育与生态教育相融合
(礼仪教育与生态教育相融合：幼儿期应该为未来人才打什么基础?李岚清副总理在《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程》一文中指出：“进一步办好幼儿教育也是进行素质教育的重要环节，一些好的行为习惯应当从幼儿期养成，从娃娃抓起。”幼儿素质教育究竟应该从哪里着手?好的行为习惯包含什么，怎样养成?与未来的关系，我们的观念是从现实出发兼顾未来，两者是相辅相成的。首先要考虑为孩子们创造一个快乐的童年，使他们在愉快的集体生活中养成各种良好的行为习惯，既有利于当前发展又能一辈子管用，许多日常行为习惯从小培养既能保证孩子们当时过上愉快的集体生活，又有利于以后的发展。若不及时培养，形成了不良习惯，纠正起来很困难，孩子和成人都受累。至于一些书本知识，养成了好习惯以后学起来不费劲。现在硬性灌输。可能会束缚孩子的头脑，不利于他们的思维发展。关于培养孩子遵守规则与自由创新的关系，首先要明确合理的规则并不是对人束缚而是给人自由。合理的规则为孩子创造一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然地形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行动，使遵守规则成为孩子们的自主行为，从而开始从“他律”向“自律”发展。所以我们开设了礼仪教育课程。
“绿色、自然、环保、生态”是当今社会发展的一大主题。新晃县幼儿园充分利用园外的大自然资源，积极建设幼儿生态环境教育课程，让幼儿开展生态体验，感悟绿色生命;让孩子走出去，走进自然，与开放的环境对话;让孩子更多地融入大环境，获得大发展，从而开启幼儿绿色梦想的闸门。
健康与艺术相结合：健康体格和健全人格是美好人生的基础。以培养幼儿“健康心理、健全人格、健壮体格”为目标。根据《纲要》精神，结合我园整体优势，重点开展以健康教育为主线，以体育活动为特色，以促进幼儿身心健康发展为目标的素质教育，认真遵循“健康发展，快乐成长”的园训。我园是全省艺术教育先进单位，也一直是我们的优势教学，特别是这两年引进了美术和舞蹈特岗教师，而且还新修了美劳室，所以我园的艺术教育需继续发扬光大!
多元整合与侗艺同习：我园属少数民族地区，侗艺是我们的特色，多元整合课程是幼儿园的基础课程，也是我们教学的蓝本课程。)
11、幼儿园总发展目标：巩固、创新型、开放式、研究型
(巩固以前所获得的成绩，在以前的基础上进行创新，获得更大的发展后，向同行开放，我园将持续研究探索，追寻更高的发展。)
12、校园梦想：生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园
(生态公园是我园环境创设的追求目标，文化圣园是我园教师和孩子追求的精神目标，数字校园是我园寻求创新发展的硬件必备要求，温馨家园是一个家的感觉，让我们的员工更爱自己的集体。)
13、幼儿园园花：桂花
(桂花，作为木樨科植物，终年翠绿，树龄悠长，以其淳朴淡雅，清丽飘逸的风格，既不与百花争艳，也不与名树斗奇。春来秋去，紫气东来，它总是默默地生长在万树丛里，人们从不用它作为观赏的盆栽和花篮，然而，每当秋色的降临，桂花树结出的花蕾，将自己质朴无华。优雅芳菲的香气撒向人间，无私的奉献给大地，这种宁静。淡泊。低调和无私的品格留芳于世，正是我们人类需要具备的优秀品质。
唐代诗人宋之问的“桂子月中落，天香云外飘”佳句应该是对桂花的最好赞誉吧。在“国色天香”的成语中如果人们把“国色”送给雍容华贵的牡丹，那么“天香”一定就是指向这飘香万里的桂花了!)
篇5：校园文化建设特色项目工作总结
校园文化建设特色项目工作总结
湛江市高级技工学校始建于1957年，曾两度停办、三迁校址、八易其名，57年风雨兼程，沧桑砥砺，积淀了深厚的文化底蕴。学校在改革开放中嬗变，实现可持续、高品质发展，需要强有力的文化支撑。在两年的项目建设中，学校把寻文化之“根”、铸师生之“魂”，筑发展之“基”，造育人之“器”作为基本指导思想，坚持以人为本、育人优先、重在建设、突出个性、协调发展的原则，全面打造魅力校园、活力校园、实力校园。锁定目标，全员参与，全力以赴，校园文化建设得显著成效。
一、项目建设基本情况
校园文化特色项目为我校自筹资金建设，建设总体目标达到“四个一”，即：构建一个传承创新的价值体系；建立一种科学规范的管理秩序；推出一批自主创新的品牌活动；营造一种和谐向上的校园氛围，项目符合学校总体发展规划要求。
（一）项目完成总体情况
完成总体建设任务：根据特色项目建设总体方案，2年时间完成精神文化、课程文化、制度文化、物质文化、社团文化和VI识别系统六大建设任务。
（二）子项目完成情况
在原来基础上，用2年时间完成总数21个验收要点。全部达到验收标准，任务完成率100%。
（三）建设机制与保障
成立了9人组成的特色项目建设小组，成员10人，制订了项目建设任务分解方案、资金分配方案和项目建设会商制度，严格按国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法、湛江市高级技工学校示范学校建设项目实施管理办法进行项目管理。先后与广东岭南师范学院、广东南大理工学院、太原技师学院、昆明技师学院开展交流学习，确保项目建设科学性、稳妥性和时效性。
（四）建设资金使用情况
特色项目预算资金投入100万元，实际使用195.49万元，使用率195.49%，完成率100%。
二、项目建设成效及特色
（一）铸师生之“魂”，建魅力校园。
1、凝炼校园文化特质，彰显鲜明的文化特色。通过对学校的文化传承、文化现状及文化环境的分析，基于湛江海洋文化的地域文化特质和学校技能文化的校本文化特质，提炼出“湛蓝之水，技能之手”校园文化特质，赋予校园文化之根，用鲜明的文化特质铸师生文化之“魂”。
2、提炼校园文化符号，升华丰富的办学内涵。在对学校文化特质进行提炼之后，对学校文化治校理念的原因和实质进行分析归纳，结合学校打造“粤西职教航母、南海育人云帆、湛江工业方舟”的'发展目标，提炼出具有丰富文化内涵和个性的校园文化符号--“水手”，用抽象的文化符号铸师生思想之“魂”。
3、提炼“湛技人精神”，凝结厚重的文化精髓。深入开展湛技人精神大讨论活动，在学生中发放问卷调查360份，组织实地考察2次，组织中层干部、骨干教师、退休干部访谈3次共62人，结合学校发展史，提炼出湛江市高级技工学校苦干、敢干、实干的“三干”精神，用“三干”精神铸师生事业之“魂”。
4、制订形象标准，提升整体精神风貌。面向全社会征集校徽，对校徽进行个性化设计，征集“一训三风八标准”，即：校风、教风、学风、领导形象标准、教师形象标准、学生形象标准、管理形象标准、环境形象标准、工作形象标准、生活形象标准和学习形象标准。制订了校园文明公约、教师行为规范、教师礼仪规范、学生行为规范、学生仪容仪表规范、学生仪容仪表管理细则六个方面形象文化制度，用内化的规范铸师生形象之“魂”。
（二）造育人之“器”，建活力校园。
1、以体系育人，搭建“一组信息平台”。新建了八大信息平台，随着教学改革带来设备质量提升，管理手段优化，学校建设了基于信息系统的育人体系，新建了教学平台、管理平台、实训平台、信息平台、后勤保障平台、校园安全平台、招生就业平台、校企合作平台八大平台，用先进的载体培养人。
2、以环境育人，建立“一组识别系统”。新建学校VI识别系统28项，共 47006件标识已经完成安装并使用。提练出以代表海洋文化的蓝色为主色，以白色和体现红土文化的橘红色为副色的学校视觉文化标准颜色，把湛江地域文化特色与学校培养蓝领技能人才特质相融合，全方位、立体化、规范设计和建设。使每一处设置发挥育人功能，用浓厚的氛围熏陶人。
3、以兴趣育人，打造“一批专业社团”。现有体育类、艺术类、技能类、实践类学生社团26个，拥有会员3600多人，在原有基础上新建社团12个。立足学生成长与个性特长相结合、与第二课堂相结合，与专业特点相结合，与创新创业相结合的“四个结合”，新建立了8个专业社团。新建魔术协会、UIF话剧团、阳光心理协会、爱心助学基金会4个社团，用共同的兴趣爱好发展人。
4、以活动育人，搭建一批展示舞台。两年来，共邀请73家企业、11名学者、专家、121名企业员工参加学校 “两节一讲堂”活动，师生参与活动11600人次。通过学校与企业双向交流、师生与员工双向促进的“双向双带”模式，实现校企同台竞技，校企文化共融，把技能节、文化艺术节办成擂台、把“湛江技师校园文化大讲堂”建成品牌。以丰富的文化活动展示人。
5、以专业育人，推动一体化课程改革。在全国技工院校一体化课程改革试点专业数控加工、电气自动化专业的基础上，新增加模具制造、电气自动化设备安装与维修、汽车维修、数控加工、计算机动画制作五大重点专业一体化课程教学改革。以“校企双制、工学结合”办学为牵引，制定了湛江市技师学院一体化课程教学工作方案和一体化教学规范，校企合作开发一体化课程标准。完成了具有湛江高技特色的教学模式、培养模式、评价模式、课改机制成果，使教学过程的实践性、开放性和职业性显著增强，用一体化改革成果塑造人。
（三）筑发展之“基”，建实力校园
1、完善“一套制度”，筑牢管理基础。现有规章制度361条, 两年建设中,在原有基础上新增制定244条。着眼学校发展，打造精细化管理、体系化管理、信息化管理“三个框架”，新增职能职责、办学机制、校企合作、行为规范、校纪校规，教学管理、学生管理、实习管理、人事管理、行政管理、后勤管理等规章制度。在示范校建设的过程中，学校还制定了示范校项目建设管理办法、经费管理实施细则等项目管理制度，用规范的制度打造实力。
2、修建“一批载体”，筑牢文化基础。经过两年建设，新建完成各种硬件载体18个。按照文化载体与教学载体同步规划、同步建设“两个同步”要求，建设多功能电子显示屏、校园大道改造、雷锋大道改建、雷锋大道路灯安装、果皮箱配置、校史馆改造等项目10个，让文化亮丽；20XX年新建设“五大实训中心”，对实训场地环境进行规范和建设，全面实行6S管理，让文化落地；新建设了陈学军国家技能大师工作室、数控精英工作室，投入350万元用于运动场改造，目前已完成投资100万元，建设10个标准篮球场和标准塑胶跑道，让文化出彩，用硬件环境托举实力。
3、打造“一个主阵地”，筑牢宣传基础。两年来，新建社团网站27个，新制作学校宣传片1部、优秀教师画册100册、优秀毕业生画册100册，改造学校部门网站20个，改造电子图书馆1个，现有电子图书6.5万册，新增电子图书5万册。按平面媒体与信息媒体两手抓的要求，新建校园智能广播系统，完善文化宣传长廊，改造升级学校网站、信息平台、学生社团网站。加强校报、简报建设， 用宣传阵地巩固实力。
三、示范与辐射作用
通过两年“打磨”，学校建设发生了显著变化：
第一，学校整体水平显著提高。两年来，学校被评为湛江市社会治安、信用示范、文化强省、卫生、综治先进单位；广东省职业技术教育先进集体、广东省首批校企双制示范创建院校、广东省技工院校“心理健康活动月”优秀组织奖、连续2年获得广东省校企合作优秀；全国全国职工教育培训优秀示范点、全国技工院校德育教学大赛优秀组织奖。
第二，师生精神风貌明显改变。两年来，先后有100多名师生参加各类技能竞赛，取得好成绩。20XX年技行天下--广东省20XX职业技能大赛湛江市机电一体化职业技能竞赛获得前三名。20XX、20XX连续两年荣获广东省CAD图形技能与创新大赛二等奖和三等奖，荣获第43届世界技能大赛广东省机电一体化职业技能大赛二等奖。20在省技能抽考中，计算机统考优秀率、合格率居全省第一。电气、数控、机械、汽车、动漫等专业成绩领先同类学校，毕业生优质就业率从实验初期的90%提高到98%。
第三，学校品牌效应不断提升。两年来，学校社会影响力不断扩大。“两节一讲堂”活动，吸引了广东技能报、碧海银沙网站、湛江日报、湛江电视台等省、市媒体争相报道32篇次，在社会上引起巨大反响。6月，中国教育报以特稿形式刊发了《改革创新 打造职教航母 内涵发展 高扬育人云帆 --湛江市高级技工学校国家示范校建设纪实》的专题报道；同月，《湛江日报》以整版形式对学校进行了《念好技字经、服务湛江大产业》的专题报道。学校也成为湖南农业大学教学实验基地，文化典型案例列入教师教育国家级精品资源共享课《职业教育管理学》，在全国推广应用。
第四，成果辐射作用日益增强。两年来，建设成果校内覆盖率100%，校外辐射作用日益增强，广东海洋大学、中山职业技术学院、韶关市技师学院、阳江市高级技工学校、湛江财贸学校等25所大中专职业院校156人次先后到学校进行考察、交流学习。湖南农业大学周明星教授、广东文学院院长、著名作家洪三泰、浙江工业大学刘晓博士、湛江市作家协会副主席朱海湛、湛江市摄影家协会副主席孙羽等文化名人先后到我校参观指导，对我校文化建设给予了很高的评价。
四、存在问题
由于我校地处粤西地区，经济基础较差，资金困难，校园文化建设资金投入不足，运动场改造项目尚未完全竣工。
五、后续建设
按照学校总体规划，完成运动场改造工程配套项目建设，增强文化硬实力，全面建设魅力校园、活力校园、实力校园。
篇6：潜心研究,彰显特色教案
潜心研究,彰显特色教案
儿童博物馆，顾名思义是指为儿童设立的博物馆。鉴于儿童发展和认识的特殊性,我们把儿童博物馆定义为一个为儿童感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技而呈现物品及提供操作机遇的场所。儿童博物馆是为幼儿发展设立的博物馆，是提供儿童感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技而呈现物品及操作机会的场所。它不是单纯的陈列室，而是满足幼儿需要、支持幼儿学习、创生课程的场所。对于招收3～6岁儿童幼儿园来说，博物馆是课程资源之一，对课程实施的作用越来越重要。
本学期，子课题仍处于准备阶段，我们不断地摸索和努力，现对一学期的工作总结如下：
一、明确分工，逐层管理。
学期初我们共同确定了子课题的人员分配和子课题资料的撰写人员，有了明确的分工后，让我们的子课题研究的开展更加地顺利，有针对性和计划性，整个学期中各人员之间的互动和交流良好，为搞好课题研究做好了铺垫。
二、理论指导，专家引领。
由于对博物馆专业知识的缺乏，我们本学期的学习主要以理论学习为主，如《让眼睛跨越围墙――浅谈幼儿科学探索能力的培养》、《创建幼儿园博物馆四部曲》、《儿童博物馆与幼儿园课程》等，每个月都有一个独立的主题，内容涵盖广，在交流和学习中，大家对博物馆的概念有了更进一步的了解，同时对子课题的开展有了更深入的思考。另外，我们还邀请到了太仓市博物馆的刘剑主任来园做了《博物馆与收藏文化》的讲座，在精彩的讲座中，刘主任从博物馆的定义、基本要素、发展史、基本分类及收藏文化等各个方面进行了详细的讲述，并在参观了我园的儿童博物馆后，对班本儿童博物馆的开展提出了几点切实可行的建议，如讲解时需有亮点、易于儿童理解;展现方式需流畅、将同体系的归类;功能上可增强参与性、互动性;有了互动可增加印象、促进学习等，让我们受益匪浅，有了更多的思考和认识。
三、班本特色，颇具风格。
在开学初确定子课题方案之后，我们各个班级便开始如火如荼地建立班本特色的儿童博物馆，这些博物馆的收藏内容丰富多样，有种子、瓶子、糖盒、糖纸，还有卡片、门票、罐子等等，而这些收藏内容都是从孩子的兴趣点出发，鼓励孩子在自己的生活中进行收集的，如太阳班的瓶子博物馆，不仅能够鼓励孩子从家中带来各式各样的瓶子，还能够引导孩子在幼儿园中进行搜索，收集幼儿园中的各式瓶子;彩虹班的种子博物馆不仅能够鼓励孩子在幼儿园和小学中收集种子，还能够发散幼儿的思维，鼓励孩子们在点心时间的水果中收集种子，收集的途径可谓是多种多样!
当然，为了能够吸纳他人的优秀经验和方法，我们还开展了班本特色博物馆的交流，大家一起将博物馆建立的过程性资料做成详细的PPT，图文并茂地为子课题成员展示了自己班级中博物馆的开展情况，在互动交流中，大家既学到了别人的研究方法，还对自己班级可以接下去开展的内容提出了新的建议。
四、科技活动，走近收藏。
为了更好地推进幼儿园科学教育的课程目标，深化《基于儿童博物馆教育资源开发与利用的实践与研究》课题研究进程，我们在园部的安排下结合5月18日――国际博物馆日，围绕“小小博物迷”开展为期七天的“第一届科技节”系列活动。本次科技节以主题形式开展，活动期间，各班根据本年龄段孩子的特点，开展内容丰富、形式多样的幼儿、教师、家长收集展览、科学游戏、科学擂台等活动，鼓励每个幼儿都能积极参与，在主动探索、发现和获得经验的过程中不断强化博物意识，从而进一步提升幼儿的科学素养及科学品质。科技节的主要活动有：“感受博物，亲子同乐”(体验游学)、“小小讲解员”(擂台赛)、家庭收藏之星评比――家庭收藏展、小小博物迷、“科技节”主题游艺活动等，在这些活动中，孩子们体验着收藏的有趣和无限可能性，并渐渐地爱上收藏，善于收藏，逐步学会收藏和探索。
五、教研活动，展示风采。
6月8日，我们进行了小中大年级组的教研课展示活动，三个活动精彩无比，周乃璧老师的活动《我发现的变化》，在大班幼儿快要毕业的`时候，选择这个课题，引导从自己身上在三年中的变化继而引向幼儿身边常见的事物的变化和不变化的探讨，使幼儿充满着强烈的好奇心。教师引导幼儿两次的操作，两次同伴间的质疑，给幼儿大胆提问、大胆辩论的舞台，在师幼、幼幼充分的互动中逐渐感知世界就是一个充满变化的世界;陆玲老师带来的《珠珠跳水》，活动内容非常形象生动，能吸引小班幼儿的兴趣，活动中幼儿对珠珠的沉浮现象比较感兴趣，通过试验活动，幼儿了解了沉浮的现象，知道不同的物体，有的会沉下去，有的会浮起来。教师组织幼儿每次操作都有不同的要求、不同的材料，不断满足幼儿的好奇心和经验的递进，尤其是老师引导从本活动引向幼儿日后的探索兴趣做好了铺垫，值得借鉴;殷铭老师的活动《奇妙的成长》，在中班《有趣的昆虫》主题背景下和幼儿饲养蚕宝宝经验的基础上，选择本活动内容，不仅符合幼儿的兴趣需要，而且让幼儿在了解蝴蝶的生长变化过程中回忆和整合了已有经验，使其经验得到回忆和提升。
本学期的工作和研究已经告一段落，但是我们对子课题的探索不会落幕，相信在下学期的工作中，我们会在科学领域碰撞出更多精彩的火花!
篇7：高校特色校园文化建设探索论文
高校特色校园文化建设探索论文
国家的发展靠科技，科技的发展靠人才，因此我们要适应世界的发展，建设有中国特色、民族特色、地方特色的校园文化，这是大学生全面发展的前提条件，现代社会的素质教育要求我们的校园富有活力、学习效果高效、学生全面发展，因此校园特色文化建设是校园建设项目中占有举足轻重的位置。
经济全球化使得我们的经济、政治、文化相互交融在一起，这对大学生的人生观、世界观、价值观产生强烈的冲击，从而影响大学生的思想、认知、行为等，因此高校要利用自己的优势，发挥文化宣传、人才培养、思想传播的作用，通过社会主义价值观来引导学生，促进大学生身心健康。
一、高校特色校园文化建设的内涵。
校园文化是在长时期的教学、科研、管理中形成的文化沉淀，是全体师生共同的思想结晶。从广义上来理解，校园文化不仅仅是指我们所能看见的文化活动和文化现象，它包括很多层面，着重表现的是内在的文化积累和沉淀，所以校园文化是指师生在大学校园的生活和学习中，展现出稳定并且深刻的文化现象和文化心态。校园文化，它包括很多方面，如物质文化建设、精神文明建设、制度文化建设等，这是特色校园文化建设最重要的方面。物质文化建设，主要通过教学设备、教学场所、校园建筑、生活设施等表现出来，这是校园文化建设的基础。
制度文化建设主要包括校园规章制度、条例守则、礼仪规范等，这是校园文化建设的保障。精神文明建设是校园文化建设的核心，这是独立存在的，不受物质意识的限制，并且具有感染力和持久力，因此这三个方面是相辅相成的。高校特色文化建设要建设有中国特色、民族特色、地方特色，同时要与社会、地域紧密联系在一起，达到物质文化、制度文化、精神文化的高度统一，形成独特的文化体系，发挥学校的教育、激励、引导作用，这样不但可以表现出学校的办学理念、发展目标、专业特色等，而且反映出学校的行为规范和价值观念，因此，学校发挥自身的特点，建设高品质、有生机、有活力的校园文化。
二、高校特色校园文化建设的原则。
校园文化建设是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分，要想建设高质量的校园文化，我们需要遵循以下几个原则：
第一，系统性原则。校园文化并不是独立的，它有很多组成部分，并且相互制约，相互影响，共同作用与校园文化建设。校园文化在的选择、继承、传播需要各个部分都发挥作用，实现物质文化、制度文化、精神文化的均衡发展，保证各个环节都参与其中。特色校园文化的建设要有系统性，从整体上对校园文化建设进行规划。学校要发挥主导地位，对校园文化建设的指明前进的道路，要用发展的眼光对校园文化建设进行整体的规划和布局。校园文化建设需要与我们的学习风格、教学风格、班级建设紧密结合在一起，将学校的每个环节都调动起来，这样校园文化才能持久，并且具有发展动力。
第二，创新性原则。在继承和发扬传统文化的同时，创造性地建设具有特色的校园文化，形成自己独特的品牌和标志，例如：某工业大学的发展目标是“工学并举”。特色校园文化的建设不是简单的文化堆积，而是要有意识的与学校专业、周边环境、地域文化相结合。在学好传统知识的基础之上，开拓校园文化的新渠道，要努力打造精品文化工程，树立良好的文化形象，得到师生的认同和拥护，这样才能使校园文化深入人心，在群体的价值观念中落地生根。
第三，开放性原则。校园文化建设要秉持“取其精华，祛其糟粕”的精神。不同时代，校园文化的形式、管理、活动有不同的特点，因此要具体问题具体分析，根据学生的年级、专业等分类进行教育活动。开展实践活动，吸收社会文化中的优秀成果，加强与社会文化的交流，通过社区平台、网络、书籍、报刊等，增加与社会的紧密联系，展开社会实践活动，保证校园文化建设能够适应社会的发展、顺应时代的潮流、做到与时俱进，在服务社会的同时，将校园文化传播到社会的各个交流，加强校园文化与社会文化之间的交流。
三、推进特色校园文化建设的路径。
（一）要做到与时俱进，坚持正确的指导思想。
学生是特色校园文化建设的主体，因此建设校园文化时要时刻与大学生的思想、素质教育保持高度的紧密结合，学生在学习传统文化的同时，也要积极学习马克思主义的先进思想文化，特色校园文化的建设要与时俱进。要以先进文化来指引特色校园文化的建设，以社会主义核心价值观为理论基础。全校师生要认真学习先进的思想和文化，在校园活动中要积极传播并且落实。这在无形中为师生提供了精神保障，为师生树立正确的人生观、世界观、价值观指引了道路。
（二）建立校园文化的特色品牌。
校园特殊文化要体现出校园的精神、办学理念、学风、教风等。以校刊、网站、板报，电视等媒体传播方式，以图书、音像制品为载体，打造精品文化工程项目，扩大校园文化的影响范围，通过文化的沉淀和积累，让全体师生感受到校园文化、认同校园文化，打造特色校园文化。如：南开大学作为周恩来总理的母校，“为中华之崛起而读书，为国家之兴旺而立志；扬我巍巍之南开，振我泱泱之中华！”的激励了一代又一代南开学子，为中国的现代化建设做出了杰出的贡献。他是我们精神导师，为我们指明了前进的方向。我们要遵从周总理的教诲，以总理为榜样，努力学习爱国主义、集体主义和革命传统教育，树立的远大志向，明白自己身上肩负的责任与使命，为学校的建设，国家的发展贡献自己的力量。
（三）举办丰富多彩的校园活动。
我们的精神文化主要是通过校园活动体现出来的，因此高校要举办丰富多彩校园文化建设。
第一，开展主题教育。在不同重要的节日开展不同的教育主题活动，例如：“五四青年节”、“建军节”、“国庆节”、“雷锋学习日”等，充分了解相关节日的内涵，结合现实生活中的实例，这样的教育活动不但形象生动，并且影响深刻、广泛；在重大的国家时政、体育文化盛会的节日中，组织师生学习其精神内涵；关注社会、了解相关的社会问题，组织学生对社会热点问题进行讨论，了解社会反映的深刻内涵；学校的主题教育要从实际出发，结合专业特点，定期举办班会活动和团体活动，并将心得体会记录下来，班会活动和团体活动的形式要多样性。
第二，校园文化建设要具有特殊并且与学风紧密相连，特色校园文化建设要以社会主义核心价值观为理论指导，以良好的学风、教学为核心。要结合相关专业特色开展科学竞赛活动，定期举办文化交流活动，开展丰富的课外实践活动，开展第二课堂教学活动，拓展学生的视野。例如：开展诗歌朗诵活动，对于中华民族优秀文化的传承，对于高校学生对祖国的传统文化和语言文字的学习，都具有十分重要的作用。开展红歌比赛活动，丰富了我们的精神文化生活，表现出强烈的民族自尊心和自豪感，对于我们学生和生活都具有鼓舞作用。
（四）加强大学生的社会实践。
随着社会的'发展，当代大学生在知识掌握和信息收集方面的能力已经远超先人，但是他们的社会实践能力、动手操作能力却远远不如先人，没有甘于奉献、助人为乐、为人民服务的意识。当代学生面临的一项主要任务就是，加强学生的社会实践能力，通过历练来弥补大学生的不足，这对增强大学生的社会责任感、拓展视野方面有巨大的帮助。大学生在增强社会实践的同时，也要注意个人素质的培养。大学生应该多参加社会实践，深入社会，提高自己的动手能力，开阔自己的眼界，加深对社会现象的认识，不断增强自己的社会责任感和历史使命感。
（五）加大宣传力度，打造校园文化品牌。
品牌是在学校发展的过程中，将优秀的文化、精神、观念等保留下来，并不断发展，集荣誉感、知名度于一体。它包括很多方面，如：校训、校徽、建筑、师资等，体现了我们的办学理念、教育理念、教学成果等，学校可以通过网络媒体、报纸书刊、广播电视等加大校园文化的宣传力度，打造特色校园文化品牌，让我们的校园文化得以延续，不断地发展，为国家培养更多优秀的人才。创新是保持我们品牌青春活力、长盛不衰的动力。学校品牌创立的过程中决不能生搬硬套，管理者要具体问题具体分析，根据学习的实际情况打造自己特色的校园文化，建立学校的核心价值观体系，使师生可以有参照标准，以此为基础，将文化辐射的范围向外扩展，形成内外一致，打造本校特色文化。
时光飞逝，世界在不断向前发展，品牌同样也是不能一成不变，要随着时代的发展不断进步，进行创新。创新是校园文化前进的不竭动力。什么是创新？创新就是在对前人的思想成果进行总结和反思，继承优秀文化，不足之处进行创新，形成适合自己的独特思维模式，这才是创新。特色校园文化是一种强有力的校园教育，校园的校容优美、校风良好、教育质量高、声誉名列前茅，这本身就是一种强大的教育力量。师生在特色文化的长期熏陶之下，行为得到规范，心灵得到净化，素质得到提高，相辅相成，相互促进。现在校园建设基本上千篇 一律，校园的特色文化教育显得尤为重要，因此校园品牌建设显得非常必要。当今时代是特色校园文化建设的黄金时代，学校正在由数量竞争转化为质的竞争，让我们共同努力，打造本校特色校园文化。
★ 加强校园文化建设
★ 校园文化建设情况
★ 校园文化建设规划
★ 学校校园文化建设
★ 校园文化建设总结
试论校园文化建设的重要性及如何彰显特色（精选7篇）
