自身工伤反思范文

“我将敢于骂你”通过精心收集，向本站投稿了17篇自身工伤反思范文，这次小编给大家整理后的自身工伤反思范文，供大家阅读参考。

篇1：如何做好自身教学反思

一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证

俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节

时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲;教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学;教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。

三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。 传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。

四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续

如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。

高效课堂是教学改革的一种模式，从杜郎口中学、江苏省启东中学等学校的成功经验让我们看到了实施高效课堂所取得的成效。为了真正提高我校课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们要结合我校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，走具有文中特色的高效课堂教学之路。

高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心” 的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。

篇2：六年级反思自身日记500字

从前有一个美丽富饶的小山村，那儿鸟语花香。春天万紫千红，夏天夏日炎炎，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。小山村里人来人往，车水马龙，村民每天都快快乐乐的`生活着。

年复一年，日复一日，小山村的人们越来越觉得经济收入太少。于是便去大量伐木，大量捕猎。一年、两年过去了，一栋栋崭新的楼房矗立着，家里穿的都是虎皮大衣，貂毛大衣，村里没有一个不穿的。还有些人大量开垦土地，种农作物，在菜场拿去卖，赚了很多钱，还有的人捕捉小虾、小鱼、小螃蟹拿去吃，每天都大鱼大肉。虽然村民们都过上了幸福美满的生活。可是也不想想大量捕猎会使小动物频临灭绝。随意伐木也会导致沙尘暴的到来。开垦土地也会引发洪水。大量捕鱼也会让鱼儿们远离山村。

慢慢地沙尘暴、洪水朝山村而来，村民们这才明白了大量捕猎，随意伐木的严重性，发现会威胁到自己的生命时，大家决定重新改造山村。在大家齐心协力之下，水坝建造了起来。大家合力种树，树林又获得了重生。大家保护小溪，鱼儿也全部游了回来，小溪又恢复了往日的生机勃勃。干裂的徒弟也慢慢种上了许许多多的绿化。小动物也回归了森林。村庄又恢复了往日的生机。

这个故事让我明白了不能破坏环境，同时我希望未来的家乡也能明白环境的重要性，也希望人们能过上幸福美满的日子！

篇3：《自身试一试》的教学反思

《自身试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向小朋友们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，假如放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么？其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的小朋友觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自身做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让小朋友们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才干找到正确答案。

在教学时,我采用理解重点句子来突破中心的方法，顺利地完成 了教学任务。这篇文章中出现了两个很重要的反问句。第一句是妈妈的话：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”我采用重复读，联系上下文读，结合自身的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗？”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。小朋友们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自身去试一试。第二句是科学家最后说的一句话：小朋友，为什么你会认为科学家的.话全都是正确的呢？由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被小朋友们解决了：科学家的话不全都是正确的。小朋友们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓励小朋友们把这两句话的意思多读几遍，与自身的生活实际联系起来，说说有什么感悟？课堂上顿时炸开了锅，小朋友们都津津有味地讲述自身的生活故事。

这节课重点难点局部用的时间并不多，但小朋友们理解课文的深度相当可观。语文课堂的知识点太多，我们不可能一一都能详细地讲给小朋友。在实用的课堂上，我们更提倡抓住一两个方面讲细、讲深，让小朋友们在在学习中有所悟，思想有所洗涤，能力有所提高。

篇4：部队检讨反思自身问题

尊敬的领导：

我怀着十分沉重的心情在这里作检查，因为我犯了一个十分低级的错误：私自使用手机。部队是一个特殊的群体，保密工作必不可少。

通过这次错误，我深刻的认识到了自己的错误，在以后的工作中我决心做到：

1：记住保密规定，不私自使用手机。手机作为通讯工具，但是在部队里，我不能顶风而上，私自使用。

2：刻苦训练，努力工作。在以后的训练中，我会更加的努力，争取为党和人民奉献自己的一份力量。

以上就是我的检查，望领导和战友们批评指正!

我怀着十分沉重的心情在这里作检查，因为我犯了一个十分低级的错误：私自使用手机。部队是一个特殊的群体，保密工作必不可少。

通过这次错误，我深刻的认识到了自己的错误，在以后的工作中我决心做到：

1：记住保密规定，不私自使用手机。手机作为通讯工具，但是在部队里，我不能顶风而上，私自使用。

2：刻苦训练，努力工作。在以后的训练中，我会更加的努力，争取为党和人民奉献自己的一份力量。

1.写明自己私自外出的时间、地点、使用手机干什么了，可以写具体点，强调自己当时一时冲动啊什么的，或者是原因之类的

2.联系条令规定来自我检查，往自己身上扣罪名，什么纪律意识不强啦、保密意识不过关啦，违反部队纪律啦，自我约束不强啦，不服从管理规定啦什么的，每个部队都会有自己制订的一些规章制度的，对着那些东西往自己身上扣就行了

3.讲讲私自使用手机的种种不良后果，然后自己对这种行为后悔之类的，自己提出点自我整改措施

4.保证下次不再犯，希望同志们引以为戒等等

希望领导给你个机会，请同志们监督你之类的!

今天，我怀着万分的愧疚及和深深的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对这次恶劣错误的认识和违反纪律这种行为的深痛恶绝及誓不再犯的决心。

经过认真反思自己的严重违纪事件，如下是我对此次严重错误的认识：

1、违反了《内务条令》，纪律性要加强方面，

2、没有注意影响及保密问题，可能产生很多的恶性结果，部队使用手机检讨书

此致

敬礼

检讨人：

篇5：反思：如何体现自身的人生价值观

价值观是支撑我们生活的精神支柱，它关注着我们行为的取向，决定着我们以什么样的心态去开创自己的生活和事业，我们要树立科学的人生价值观，保持积极向上、乐观开朗的人生态度。

要选择拼搏进取的人生。我是一名幼儿教师，面对的是一群稚嫩的、渴望知识的孩子，如果对孩子只有爱心和责任心是远远不够的，我们要不断的充实自己，，否则给孩子的爱也是缺乏内涵的。志大才疏，是不会成功的，即便是成功也不会长久。学习是人进步的阶梯，我只有不断地学习新知识，充实自己的智慧，才能成为一名合格的、让幼儿尊敬和爱戴的老师。因此，我平时经常上网阅览一些名师的先进理念，吸取他们的精华，并结合自己班的实际情况进行开展，如：在每个主题开展之前我除了研究书本上的提示还上网查阅资料，以此来丰富幼儿的知识。在开展《认标志，讲安全》的主题活动中，我不仅开展了书本上的交通标志和安全标示，还开展了离幼儿生活最近的质量标志，孩子们在我的带领下搜集了许多食品袋，我们一起寻找上面的标志，结果大家发现了一个共同的标志qs质量安全标志，针对这一标志大家讨论它所代表的含义，最后大家在我的带领下了解了这个标志的含义。还有一个小朋友回老家的商店买东西，他发现食品袋上没有这个标志，怎么都不肯买，还对商店的老板说这个不合格，没有安全标志，不能吃，老板听了他的话连声称赞，这时孩子自豪的说：“这是老师教我们的，我们班的小朋友都知道，这就是我努力的结果，也体现了我的价值所在。

要建立良好的人际关系。人际关系是一个庞大的资源库，人际关系越广、越好，我的工作就越容易开展。工作中我要和领导、同事、家长建立良好的人际关系，这就要求我们学会沟通，说话能说到别人的心坎里，在和家长进行沟通时，我会以我的专业理念给和他们交流早期教育的重要性，教他们如何和孩子互动，在游戏中如何贯穿数学和能力的发展。刚接触阳阳的时候他对数字、图形、颜色一概不知，在和其家长交流的时候得知家长根本就没有重视孩子的早期教育，觉得孩子应该顺其自然，不要施加压力，以免让孩子产生对学习的厌恶，针对她这一观点我及时和她进行了沟通，告诉她应如何让幼儿爱学习、主动学习，经过一段时间的努力，阳阳的进步已经很明显了，每天早晨都会和我交流她和妈妈玩什么了，她学会了什么，和同伴交流时总是眉飞色舞，充满自信，她的妈妈每次见我都很高兴，她也发现了孩子的进步，孩子进步了，她对我们的工作也给与了很大的支持，每天都让孩子坚持来园，积极为幼儿订阅刊物。我是一名老教师，随着新教师不断地加入，我又多了一项重要的任务，给新老师当“师傅”，对于新老师来说刚踏上工作岗位做任何事情她们都有点措手不及，这就需要我们一点一滴的对她们辅导，把自己所有的经验传授给她们，指出她们工作中的不足，对于她们的进步及时的给予鼓励，当她们遇到困难时我也会帮她们想出解决的办法，在这种真情的交往使我们的友谊在与日俱增，还有和我一起来园的老教师，我们经常在一起切磋教学和家长工作，彼此学习。

要选择乐观的人生。人生总会有酸甜苦辣，但有一句话我特别喜欢，是曾经大班的一个孩子对我说的：“快乐也是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐的过一天”日常的工作和生活中我们都会遇到困难，但我们要勇敢的面对这些困难，积极解决困难，而不是一遇到挫折失败，就烦恼苦闷，彷徨悲观，因为我的情绪直接影响到我的身体健康和家庭的和睦，甚至会把这种不良情绪带到工作中，给孩子带去不良的影响，给同事带去烦恼。

在今后的工作生活中我会认真学习来提高自我，完善自我，塑造自我，立足本职工作，树立正确的人生价值观。

篇6：科学技术的负面效应-人类自身的反思

科学技术的负面效应-人类自身的反思

人的目的、利益和对价值的追求,决定科学技术的双重效应.人的伦理道德的败坏堕落导致滥用科学技术,造成对自然、他人及国家严重伤害.这些都不是无意识、无情感的科学技术的罪过、责任,而是人的不可逃避的责任.因为科学技术只是人类生产和生活活动的中性工具或中介.通过重新界定人的'价值和目的;实现生态价值观的转变;建构高尚的新伦理道德;提高全球人类的科技知识和环保意识等途径来解决科技的负面效应.

作 者：朱培灵 苗慧  作者单位：沈阳师范大学科学技术哲学研究中心,辽宁,沈阳,110034 刊 名：内蒙古科技与经济 英文刊名：INNER MONGOLIA SCIENCE TECHNOLOGY & ECONOMY 年，卷(期)：2007 “”(15) 分类号：N02 关键词：科学技术   人类价值   负面效应   途径  

篇7：一年级上册《自身去吧》教学反思

一年级上册《自身去吧》教学反思

《自身去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。本课的教学体现《语文课程规范》所提倡的尊重同学的独特感受，把读书和考虑的权力交给同学，让同学在宽松的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

1、读中品味，理解感悟：

我在设计教学战略时，以读为本，让同学通过各种形式的读（自渎、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖家长，自身学会生活身手的决心和毅力，在读中对同学进行思维训练，启发同学提问题，激活思维，培养同学分析解决问题的能力，使同学在读中理解、感悟、，受到情感熏陶。

2、创设情境，合作交流：

本课设计了展示自我的平台。“说一说”“读一读”“议一议”“演一演”的情境创设，使小朋友们入情入境，激发了同学自主学习，自我表示的愿望。如同学在感悟课文之后的分角色扮演时，鸭妈妈在和小鸭对话中的温柔和鼓励的语气与抚摸鸭头的动作，都展示出了自身对课文的感悟。这些环节充沛体现了同学学习方式的转变，张扬了同学的个性，培植了创新的幼芽！

3、拓展延伸，培养想象：

在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给同学插上想象的翅膀，自由表达的空间。如小鸭学会游泳后回说些什么。此环节的设计，培养了同学的想象力，又训练了同学的口头表达能力。又如在感悟了全文后，在讲述自身最近学会的'一件事时，有的同学说：爸妈白昼工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了同学的口头表达能力，又促进了同学树立自主思想，美化了同学的心灵！

4、注重整合，提高效率：

新课标提出，注重现代科技手段的运用，使同学在不同范围内的方法交叉，在渗透与整合中开阔视野，提高课堂效率，如：在我的课件设计中，用“抢摘苹果”导入新课，激发了同学的兴趣，为感悟课文做了良好的铺垫，而生动的画面又活跃了教材，通过欣赏动画的形式，把整篇文章内容出现给同学。给动画配音这一环节的设计又促使同学在较轻松地进入角色，让同学乐此不疲，争先恐后地参与学习，也使其语气、语调更加贴切，阔动了小朋友们的多种感官，为语文增添了趣味性，提高了课堂效率。

篇8：对自身语文的教学反思

对自身语文的教学反思

我85年参加中学语文教学工作，当小学教师的妈妈向我提出忠告：“做教师的只有上好课，才能受到学生的欢迎。”于是刚参加工作的那几年，我认真阅读众多的语文专业报刊杂志，吮吸知识的营养；努力回忆从小学到大学期间给自己留下深刻印象的师长们的教学方法，寻求可资借鉴的教法；不厌其烦地翻阅大学中学过的《教材教法》课本，获得指导实践的理论基础。经过几年的努力，渐渐地形成了自己的一套好课标准：教学目标要明确，讲授内容要准确，教学组织要严密，教学方法应灵活。在日常的语文教学工作中，我努力以此来衡量、规范自己的教学行为。

近些年，随着教育改革的不断深入，语文教学领域产生了不少新的理论、观念。

主要有：

1、教学过程不只是教师教的过程，也是学生学习的过程，教学活动是师生的“双边活动”。

2、教学中不但要发挥教师的主导作用，还要重视学生主体地位，不能把学生视为灌输知识的容器。

3、教学不仅要求学生理解掌握知识，还要培养学生语文能力，发展智力，并要开发学生的非智力因素，全面提高学生素质。

4、教学不但要研究教法，还要重视学法的指导，培养学生的学习能力，等等。

随着对教学理论认识水平的提高和素质教育思想的确立，我重新审视自己的教学行为，就愈来愈感到自己所谓的好课标准已是“昨日黄花”了，明显地感到自己的观念已落后于时代社会的发展了。我不得不努力地去反思自己的语文教学，归纳起来，我的语文教学存在着以下弊端：

一、不敢超越课堂。

如果学生在课堂上受到启发后对某一内容形成了兴趣，课后能够继续进行主动地有目的地学习，那么，学生才能真正成为学习的主体，才能从“学会”上升到“会学”、“善学”。我心里明白，超越课堂对学生是多么重要，但我没有这样做，也不敢这样做。我只知道利用好课堂45分钟，让学生学好课本上的知识。学完《龙宫索宝》《烈日暴雨下的祥子》《刘姥姥游赏大观园》《鲁提辖拳打镇关西》等小说之后，学生参中国古代、现代文学名著充满了好奇和渴望，如果能趁热打铁，鼓励学生的文学修养，那该多好。可是我不敢这样做，在很多人的眼中，这些名著是“野书”，他们会不答应，学生哪有功夫看这种“野书”！所以，学了课文之后，几乎每篇课文后面的练习中的最后一题迁移题，都被我用各种理由舍弃了。我现在的`语文课，除了带领学生在课本中“游泳”之外，课外最多布置一点读读、背背、抄抄的作业，不能也不敢让学生去广阔的课外海洋中遨游、驰骋。所以，学生们刚升入初一的时候，看看他们写的记叙文，眼睛一亮，小学生的作文水平相当不错嘛！可是，初三快毕业了，他们记人叙事的水平和刚入初一时的水平相比，似乎高不出多少。我常门心自问，在初中三年中，我究竟给学生教了些什么？

二、不敢超越课本。

教师在教好课文诉基础上，超越课本，收集课本以外的材料，补充、拓展学生的知识结构，提高学生的分析、解决问题的能力，这对语文教师来说也是多么重要。但是，我也不敢。教学李大钊的议论文《今》的第四段“过去未来皆是现在”，总感觉作者的说理不仅抽象、难懂，还罗嗦、繁冗，这种劝人惜时的文章，文人墨客写过不少，就连学生的习作中，也能找出一些佳作，我真想自己找一篇文章让学生和李大钊的《今》比较一下孰优孰劣，但我不敢。《今》的第四段还是考试的重点段呢，所以硬着头皮和学生一起理解这一段的意思，讨论这一段的论证方法。又如《春天的脚步》一文，我内心的排斥情绪很强烈。这篇文章从头读到脚，大约过了十分之九篇幅，还没有看到“春天”两字，也没有感受到春天的气息，直到最后一段，才出现一句话：“我隐约听到一阵沉稳、急速的脚步声，这步伐与特区前进的步伐多么合拍”。我真怀疑这篇范文的原题是不是《春天的脚步》，我认为给文章题目换上《我的弟弟》或《弟弟的转变》，或者干脆换成“变”字作题目更恰当一些，活脱脱的一篇运用“嫁接术”移花接木的文章，可也还得挖空心思说好话，违心地说它中心突出，构思独特，因为我不敢超越课本。

三、不敢超越“教参”。

《教学参考书》本来是只供教师参考用的，可是现在众多试卷的命题者提供的答案都是一字不差地照搬“教参”，阅卷人也是依教参画葫芦，离开了教参的说法就不给或扣分，为了提高学生的成绩，我也只是照“教参”宣科。如第六册郑振铎的《海燕》课后练习中有一题目：作者在写海燕之前为什么描述家乡春天的小燕子？我想“描述家乡春天的小燕子”这一部分是作者在海轮上看到海燕，勾起了他的缕缕的乡愁，使他自然地联想到家乡的春燕。按常规的思路，这一部分应该施在写“海燕”之后写，但文章开篇就写家乡的燕子，说明作者对家乡、祖国有浓浓的思念之情，另外，也显示文章构思新颖，手法独特。可打开教参一看，参考答案是12字：“联想，引起轻烟似的缕缕乡愁。”我是无论如何也理解不透，怎么会这样回答？我想这个答案最多也只能算个“擦边球”，可我也不敢把自己的理解告诉学生，也不敢引导学生去细加品味，只能把“参考书”上的答案抄在黑板上供学生“参考”了。还有像《论科学技术是生产力》《晋祠》等不少课文，在分析段落层次时，时时感到自身的理解和“教参”的说法存在着差异，但自己最终不敢否定“教参”、超越“教参”，要么原原本本地把“教参”的答案抄在黑板上，要么只能签名稀里糊涂，蒙混过关，让学生去自由理解。

总之，我在语文教学中，不敢超越课堂，不敢超越课本，不敢超越“教参”。

我常常问自己：我投身到轰轰烈烈的语文教学改革中去了吗？我跟上时代节拍了吗？我送走了一批又一批学生，我是为国家培养了大量的人才，还是扼杀了无数学生的聪明才智？我内心充满困惑。

我希望我的同行们不要存在类似我这样的困惑，一个真正优秀的教师一定要学会超越。只有学会超越，才能发展自我；只有学会超越，才能使学生发展；只有学会超越，教育事业才能大踏步前进。

篇9：对自身语文教学的反思

我85年参加中学语文教学工作，当小学教师的妈妈向我提出忠告：“做教师的只有上好课，才能受到学生的欢迎。”于是刚参加工作的那几年，我认真阅读众多的语文专业报刊杂志，吮吸知识的营养；努力回忆从小学到大学期间给自己留下深刻印象的师长们的教学方法，寻求可资借鉴的教法；不厌其烦地翻阅大学中学过的《教材教法》课本，获得指导实践的理论基础。经过几年的努力，渐渐地形成了自己的一套好课标准：教学目标要明确，讲授内容要准确，教学组织要严密，教学方法应灵活。在日常的语文教学工作中，我努力以此来衡量、规范自己的教学行为。

近些年，随着教育改革的不断深入，语文教学领域产生了不少新的理论、观念。

主要有：1、教学过程不只是教师教的过程，也是学生学习的过程，教学活动是师生的“双边活动”。

2、教学中不但要发挥教师的主导作用，还要重视学生主体地位，不能把学生视为灌输知识的容器。

3、教学不仅要求学生理解掌握知识，还要培养学生语文能力，发展智力，并要开发学生的非智力因素，全面提高学生素质。

4、教学不但要研究教法，还要重视学法的指导，培养学生的学习能力，等等。

随着对教学理论认识水平的提高和素质教育思想的确立，我重新审视自己的教学行为，就愈来愈感到自己所谓的好课标准已是“昨日黄花”了，明显地感到自己的观念已落后于时代社会的发展了。我不得不努力地去反思自己的语文教学，归纳起来，我的语文教学存在着以下弊端：

一、不敢超越课堂。如果学生在课堂上受到启发后对某一内容形成了兴趣，课后能够继续进行主动地有目的地学习，那么，学生才能真正成为学习的主体，才能从“学会”上升到“会学”、“善学”。我心里明白，超越课堂对学生是多么重要，但我没有这样做，也不敢这样做。我只知道利用好课堂45分钟，让学生学好课本上的知识。学完《龙宫索宝》《烈日暴雨下的祥子》《刘姥姥游赏大观园》《鲁提辖拳打镇关西》等小说之后，学生参中国古代、现代文学名著充满了好奇和渴望，如果能趁热打铁，鼓励学生的文学修养，那该多好。可是我不敢这样做，在很多人的眼中，这些名著是“野书”，他们会不答应，学生哪有功夫看这种“野书”！所以，学了课文之后，几乎每篇课文后面的练习中的最后一题迁移题，都被我用各种理由舍弃了。我现在的语文课，除了带领学生在课本中“游泳”之外，课外最多布置一点读读、背背、抄抄的作业，不能也不敢让学生去广阔的课外海洋中遨游、驰骋。所以，学生们刚升入初一的时候，看看他们写的记叙文，眼睛一亮，小学生的作文水平相当不错嘛！可是，初三快毕业了，他们记人叙事的水平和刚入初一时的水平相比，似乎高不出多少。我常门心自问，在初中三年中，我究竟给学生教了些什么？

二、不敢超越课本。教师在教好课文诉基础上，超越课本，收集课本以外的'材料，补充、拓展学生的知识结构，提高学生的分析、解决问题的能力，这对语文教师来说也是多么重要。但是，我也不敢。教学李大钊的议论文《今》的第四段“过去未来皆是现在”，总感觉作者的说理不仅抽象、难懂，还罗嗦、繁冗，这种劝人惜时的文章，文人墨客写过不少，就连学生的习作中，也能找出一些佳作，我真想自己找一篇文章让学生和李大钊的《今》比较一下孰优孰劣，但我不敢。《今》的第四段还是考试的重点段呢，所以硬着头皮和学生一起理解这一段的意思，讨论这一段的论证方法。又如《春天的脚步》一文，我内心的排斥情绪很强烈。这篇文章从头读到脚，大约过了十分之九篇幅，还没有看到“春天”两字，也没有感受到春天的气息，直到最后一段，才出现一句话：“我隐约听到一阵沉稳、急速的脚步声，这步伐与特区前进的步伐多么合拍”。我真怀疑这篇范文的原题是不是《春天的脚步》，我认为给文章题目换上《我的弟弟》或《弟弟的转变》，或者干脆换成“变”字作题目更恰当一些，活脱脱的一篇运用“嫁接术”移花接木的文章，可也还得挖空心思说好话，违心地说它中心突出，构思独特，因为我不敢超越课本。

三、不敢超越“教参”。《教学参考书》本来是只供教师参考用的，可是现在众多试卷的命题者提供的答案都是一字不差地照搬“教参”，阅卷人也是依教参画葫芦，离开了教参的说法就不给或扣分，为了提高学生的成绩，我也只是照“教参”宣科。如第六册郑振铎的《海燕》课后练习中有一题目：作者在写海燕之前为什么描述家乡春天的小燕子？我想“描述家乡春天的小燕子”这一部分是作者在海轮上看到海燕，勾起了他的缕缕的乡愁，使他自然地联想到家乡的春燕。按常规的思路，这一部分应该施在写“海燕”之后写，但文章开篇就写家乡的燕子，说明作者对家乡、祖国有浓浓的思念之情，另外，也显示文章构思新颖，手法独特。可打开教参一看，参考答案是12字：“联想，引起轻烟似的缕缕乡愁。”我是无论如何也理解不透，怎么会这样回答？我想这个答案最多也只能算个“擦边球”，可我也不敢把自己的理解告诉学生，也不敢引导学生去细加品味，只能把“参考书”上的答案抄在黑板上供学生“参考”了。还有像《论科学技术是生产力》《晋祠》等不少课文，在分析段落层次时，时时感到自身的理解和“教参”的说法存在着差异，但自己最终不敢否定“教参”、超越“教参”，要么原原本本地把“教参”的答案抄在黑板上，要么只能签名稀里糊涂，蒙混过关，让学生去自由理解。

总之，我在语文教学中，不敢超越课堂，不敢超越课本，不敢超越“教参”。

我常常问自己：我投身到轰轰烈烈的语文教学改革中去了吗？我跟上时代节拍了吗？我送走了一批又一批学生，我是为国家培养了大量的人才，还是扼杀了无数学生的聪明才智？我内心充满困惑。

我希望我的同行们不要存在类似我这样的困惑，一个真正优秀的教师一定要学会超越。只有学会超越，才能发展自我；只有学会超越，才能使学生发展；只有学会超越，教育事业才能大踏步前进。教学反思《对自身语文教学的反思》一文

篇10：幼师对自身的工作反思

我作为一名青年教师一心想提高教学水平，我主动向有经验的教师学习，经常跟班听课。尽管课堂教学设计，教学方法，甚至教学语言都与有经验的教师一样，但是教学效果就是不佳。

我的努力并没有收到预期的效果，我开始自我反省，如何能促进自我成长 呢?我在教学上关注了教学设计，教学方法，教学语言但是只注重模仿，却忽视了教学过程中幼儿的存在，是一种目中无人的教学，重认知轻情感，重教书轻育人。幼儿是学习的主体，教师作为一个引导者，要完善个性，展现自己的魅力让幼儿亲近自己，增强师生感情的交流教学效果会渐渐好转的。

教师要学会教学反思，找出自记得不足和优点，不断提高自己得教学水平，做一个合格的老师。

篇11： 班主任加强自身建设的工作反思

班主任加强自身建设的工作反思

社会在转型阶段，社会经济发展让我们的教育逐渐走进误区，社会利益趋势下，让教师素质跟不上时代的步伐，让教师队伍建设进行缓慢。在社会大环境下，用理想化境界来要求教师显然有些困难，何况来自外部很多压力让教师造成了教师心灵困顿，职业倦怠。尤其一些物欲横生和意义荒芜的小环境影响下，更让教师失去了教育信仰。

教师加强自身建设很重要。尤其班主任，修身养性，把精神压力变成精神动力，不断完善自己，构建成富有生命价值事业追求型班主任。我们只需学会三点。

学会反思。反思的基础是学习，不学习的人会出现各种缺陷，现代的社会信息发展迅速，不及时更新，自己的教育策略和教学理念就与现代孩子的发展规律出现矛盾，出现隔阂。何况我们的知识每天都在不断折旧。在学习中要不断反思，记得一位校长姐姐送给素怀一句话：记住且行且思！这次话让自己受益很大。反思会让自己明辨是非，择善而从。从各种科学的教学理论中获取更有效的教育方法和策略，不断反思让这些理论逐渐理解、内化。然后实践中反思不断调整理论在现实中的应用，找到最适合自己的教育方法。最后总结性反思，在把借鉴理论之后的`实践打磨成自己深刻认识，形成一套最具有科学性和实践性的教育方法。

两年来，没有班主任经验的自己进步很快，源于不断的反思，每次遇见了班级的问题，不是武断解决问题，而是反思问题症结在哪里，哪个环节做的不好。忽略孩子哪个能力的培养等等，反思让班主任更加的清醒和理智。反思让班主任管理更加科学和优化。

学会体验。体验是反思的重要环节，一切反思之后的教育不去体验，是不会保证其科学性。体验是辛苦，更是一种享受。体验是生命价值的体现，也是生命阅历的积累。很多教师习惯旧的理论和方法，不愿体验新的教育策略，这样是无法完成自身建设。体验是一种思维和情感活动。体验是一种隐形能力的提升，体验中的情感共鸣、思想启迪、审美情趣增添了教师职业魅力。每次反思过后的教育策略付诸行动时，体验让教师获得满足感和成就感。

在一次班级文化建设体验中，想利用后面的黑板，发挥起功能性，体验一块黑板带给的快乐，把黑板装饰一下，化成几个板块，作业超市、展示空间、心灵抒发、才艺擂台等，一块黑板把学生的激情调动了起来，而我也参与其中，享受着和他们共舞黑板风采的生命价值体验。还有“有话对你说”的沟通薄，让我和学生之间有了0距离的师生情，体验是一种获得，更是一种对生命的触动，对教育智慧的捕捉。

学会领悟。领悟是体验的升华，在体验中才能领悟到教育的精髓，触摸到教育的灵魂，体验是一种感性认识，感悟则是一种理性认识，悟性是一种境界，对生活情绪和内心烦躁的一种清洗。领悟了教育真谛，也就读懂了教育，也就悟出教育的精髓，才会幸福于教育的工作中。领悟让我们在教育中达到一种平衡，让不科学的教育策略剔除，让内心充满了教育力量。领悟让我们的教育水平和素养上升到一定的境界，让教育更加的科学，让教师的压力转变成动力。

在平日里的班主任管理中，每天处理了问题学生诸多问题，寻找解决策略，是一种枯燥和乏味的教学生涯，但学会领悟之后，每一名问题学生都会有一个成长的故事，每一次问题解决都会出现一个精彩的蜕变。悟懂教育，也就是悟懂了人生。

班主任加强自身建设就要在反思中成长，在体验中获得，在领悟中提升。这样的教育生活才是幸福而富有诗意的人生追求。

篇12：自身怎么造句

自身拼音

【注音】： zi shen

自身解释

【意思】：自己（强调非别人或别的事物）：泥菩萨过江，～难保。

篇13：自身怎么造句

1、但是，只有一件事,没有任何事物能够脱离自身而存在。

2、他说，这种状况不仅威胁世界的安全，而且也威胁中国自身的安全。

3、长期以来，人们一直在探索宇宙的意义以及人类自身在宇宙中的作用。

4、我们一般相信自己管理自己的能力，但却不信任别人管理其自身的能力。

5、入侵者并不一定是在公司外部，但他是从应用程序自身的外部执行代码的。

6、还是为人写作而愉悦自身？

7、入侵者并不一定在公司外部，但他们是从应用程序自身的外部执行代码的。

8、在这个背景之下，中国自身的转变将是最重要的进步。

9、但是，如果粒子物理学家能拿下这个项目，下一个大型强子对撞机就能为自身买单了。

10、我建议从模型自身产生代码，因为你可以把它根目标和产生代码作比较。

11、你可以有一个媒体资源或者资源条目的集合，但资源条目自身不能包含资源条目。

12、或许你知道这些分崩离析的`感觉（崩溃的感觉）不是你自身的感受，而是你的一些想法。

13、如果你是人类自身，你会支持哪个公司？

14、在他们的自身安全与美国的利益这个问题上，他们是否得出了我们认为他们应该得出的结论？

15、摩根在19的权力，并非源自他自身财富的规模，而是源自投资者、其他银行家，以及各国政治家对于他的信任。

16、这些系统可以是硬件或软件设备，它们能够监控跨越网络对服务器的访问、来自服务器的访问以及服务器自身的活动。

17、这表示在两台主机上的这个文件都包含两条记录，一条是关于自身，一条关于另一台主机。

18、在这些发展中，其中一个便是互联网浏览器自身的演变。

19、完成此操作的方法很简单，那就是使用建筑物自身的设计图图像。

20、虽然这些事物对达到发布解决方案的目标来说是必须的，然而它们的价值并不在于它们自身。

21、进一步地，它们可能明确一个服务特定的提供者，而不是特定服务的接口自身。

22、但是，我们并不知道希格斯玻色子自身的质量，这使得识别它的难度大大增加。

篇14：工伤申请书

尊敬的市劳动局：

本人：xxx，男，汉族，出生于1958年10月3日;现住xxxx。

本人于xxxx年x月xx号左右为xxx有限责任公司临时工，从xxx年x月x1日开始成为该公司正式员工，当时的工种是炉前工，主要负责出料。

事故起因是在xxxx年xx月x日，在当日早上7点左右本人未接班时发生炉子内部蓬塌，但当时没有操作人员伤亡。本人7点半接完班，当时炉长明确指出这是本人的工作让我必须坚守岗位，并没有采取任何防范事故措施。就在上午9点半左右本人与同事秦发年正在炉前操作时，第二次炉内蓬塌事故发生，此时炉内实物与蒸汽一涌而出，在我二人毫无防备时分别将面部、四肢烫伤。当日10点左右被送往xxxx市人民医院进行救治。

xxx有限责任公司法人：xxx

公司办公室电话：xxxx

家中座机：xxxx

当事人：xxx

xxxx年 月 日

篇15：工伤申请书

xxx人力资源和社会保障局：

我司员工XX（身份证：XXX）于11月4日因公出差xx，却遭遇意外人身伤害，根据相关规定，应于11月份向贵单位递交相关资料申报员工工伤；但因受害当事人XX伤势严重，于xx医院治疗中，无法及时提供相关资料，因此延期申请，特此说明。

广州市xx公司

x年x月x日

篇16：工伤申请书

申请人：xxx，女，19xx年x月xx日出生，汉，籍贯江苏，

住：xxxx

工作单位：xx市xx小学

请求事项

请求依法认定申请人在XX年x月xx日受伤为工伤，并报销相关费用。

事实及理由：

申请人是xx小学教师，1983年8月进入学校就职，担任教师工作至今。在XX年x月xx日上午x点上班路上，申请人骑电瓶车路过青山高速公路颜岗立交桥，在下坡时，因路面潮湿，导致申请人摔倒，致使申请人左腿膝盖受伤。申请人受伤后，在xx乡卫生院治疗，现已治疗近2个月，花费医药费1300多元。

因申请人属于事业单位职工，故列明相关法律规定如下：

根据《工伤保险条例》第62条的规定，“国家机关和依照或者参照国家公务员制度进行人事管理的事业单位、社会团体的工作人员因工作遭受事故伤害或者患职业病的，由所在单位支付费用。具体办法由国务院劳动保障行政部门会同国务院人事行政部门、财政部门规定”。

根据江苏省《机关事业单位工作人员工伤（亡）认定的暂行办法》，教师负伤、致残、死亡的原因，有下列情形之一者，应认定为工伤（亡）：

1、教师从事与本单位工作有着直接关系或为从事由本单位负责人临时指派的工作，教师本人不能预见或抵抗而造成的伤亡；

2、在紧急情况之下从事对单位、对社会有益的工作或为维护国家和集体利益坚持原则而导致的人身伤害事故；

3、教师在规定的上下班时间内、在必经路线上或教师在出差、调动工作赴任途中，发生主要责任不在自己的交通事故；

4、教师为参加单位组织的文体活动（比赛）而导致的意外伤亡事故；5。教师因工作而负伤，在治疗或抢救过程中发生医疗事故而致残或死亡的；

6、因紧急任务加班至深夜，不能回家休息，临时在工作地点睡眠，遭到意外事故而伤亡，又非本人应负主要责任的；

7、国家法律、法规规定的其他情形。

根据江苏省《机关事业单位工作人员工伤（亡）认定的暂行办法》，教师工伤的认定工作，其具体程序包括：

1、负伤教师应在工伤事故发生之日起十日内由本人向所在单位提出书面申请，说明致伤的原因及过程，同时还应向所在单位提供医院的诊断书或诊断证明，因交通事故致伤的应有交警部门对事故的处理意见等材料；

2、所在单位应根据教师申请对其负伤原因及过程进行调查，形成书面材料并提出初步的处理意见，于事故发生后二十日内上报教育行政主管部门；

3、主管部门在接到下属单位报告后，对事故的原因作进一步调查核实，对照现有政策，符合文件精神的应于事故发生后三十日内向同级人事部门提出书面申请；

4、各级人事部门对申报的教师工伤认定材料要根据有关文件精神进行认真的复核。正常情况下，应在接到申请报告的一个月内作出是否属于工伤的书面答复。

申请人列明相关法律规定，希望校领导能够体谅申请人作为一名老员工的辛劳，能够按照国家法律相关规定，认定申请人受伤一事为工伤，并报销相关费用。

xx市xx小学

申请人（签字）：

XX年x月xx日

篇17：工伤协议书

甲方：__________________

乙方：__________________

乙方______，为______工人，______年______月______日因在______施工中，不慎______受伤，事故发生后，甲方人员及时将本人送至医疗，并支付医疗费。现脚伤基本痊愈，为解决乙方工伤事宜，甲、乙双方方本着平等协商、互谅互让的原则，依据《工伤保险条例》，经协商达成协议如下：

1、由甲方一次性赔偿乙方后续医疗费、工伤伤残补助金、一次性医疗和就业补助业、工伤期间工资、护理费、伙食费、交通费、经济补偿等各项费用合______元整（______元）；

2、乙方收到一次性补助金后，应当合理分配、处理，自觉留足可能发生的后续治疗、康复、生活等费用。乙方分配、处理前述费用的方式由乙方自行决定，后果由乙方自行承担。

3、甲乙双方签署本协议后，劳动关系即行终止。同时乙方承诺不再以任何形式、任何理由就与劳动有关的事宜向甲方要求其他任何费用或承担任何责任。

4、乙方领取甲方支付的一次性补助金后，以任何理由向甲方提出任何费用和责任要求的，乙方应当退还甲方为解决本事宜所支付的全部费用，并承担因违约而给甲方造成的全部损失，同时应向甲方支付一次性补助金的20%的违约金。

5、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意思的表示，并且公平、合理。

6、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

7、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议自甲乙双方签字后即发生法律效力。

8、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行合同，不得再以任何理由纠缠。乙方今后身体出现任何问题均与甲方无关。

甲方签章：__________________

乙方签字：__________________

时间：______年______月______日

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