“咕咚来了”通过精心收集，向本站投稿了7篇中考语文错别字分辨技巧，下面小编为大家带来整理后的中考语文错别字分辨技巧，希望能帮助大家!
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篇1：中考语文错别字题分析小技巧总结
(一)归类析异法
有些字的字形十分相像，像是孪生姐妹，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。例如：“戍”“戌”“戊”，笔画特点是中间一笔有不同，可以概括为“点戍”，横戌”，“戊中空”。再如“己”“已”“巳”，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。
(二)以音辨形
对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如：“扑溯迷离”，“溯”读sù，“朔”读shuò，此处应为 “朔”;“贪脏枉法”，“脏”读zàng，“赃”读zāng，此处应为“赃”;“气慨”，“慨”读kǎi，“概”读kài，此处应为“概”。
(三)形旁辨析法
汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。例如：近年高考中考题中， “国藉”应为“国籍”，“藉”从“草”，“垫、借”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是 “从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。
(四)据义定形法
汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正字，就应从三者入手，以义为纲，据义定形。如：“不径而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”;“径”指小路，应为“胫(小腿)。“责无旁代”，成语意思是“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”;“代”是代替，应为“贷”(推卸)。
(五)来源推形法
对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断，如近年高考中的词语：默守成规、世外桃园等。“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守;应为“墨”，不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》;应为“源”，不能误作“园”。
(六)语境推字法
对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。例如中考题“……常言道‘勤奋是成功之母’，这是颠簸不破的真理。……没有春天里的劳作，那能换来金秋的硕果累累?”“颠簸”的意思是上下震荡。“颠扑不破”是个成，意思是无论怎样摔打都不破，从句意上看应为“颠扑不破”“那”是指是代词;“哪”是疑问代词，包括有疑而问(询问)和无疑而问(反问)。从语境上分析，这是一个反问句，应为“哪”字。
篇2：小学语文错别字学习技巧分析
小学语文错别字学习技巧分析
周红颜
（江苏省常州市武进区剑湖实验学校）
摘 要：小学语文教学中有一个比较重要的环节就是汉字的记忆和书写，特别是一些容易混淆的汉字，学生很容易写错，面对这些错别字，仅让学生死记硬背是不可能全面提升的，因此教师必须采取一些策略和技巧，让学生巧妙地记忆这些错别字。
篇3：小学语文错别字学习技巧分析
汉字是小学语文教学中一个非常重要的环节，但是由于小学生自身对汉字的认识比较少，加上对汉字结构的理解不深刻，导致很多学生在学习汉字时往往采用死记硬背的方式，然而这种方式效率非常低，使得很多学生浪费太多时间去学习汉字笔画，但仍会有一些看似非常相似的汉字无法写对，时间久了学生就会失去对汉字的学习兴趣，那么作为小学语文教师应如何引导学生学会学汉字成为教师亟须解决的一个问题。
一、将汉字变为一个个小故事，让孩子爱上每一个汉字
每个小学生的想象力都极为丰富，甚至一些成年人都赶不上，小学语文教师完全可以抓住学生的这些特点，通过引导学生不断进行联想，来提高学生的学习兴趣。在教学中，教师可以根据每个汉字的基本结构来引导学生自己编小故事，通过编故事让每个学生都能对汉字有一个属于自己的理解，从而让每位学生都能对汉字感兴趣。
比如，在学习苏教版小学语文六年级上册时，有一单元的汉字为“凉”,这个汉字的笔画虽然不多，但学生会在两点水和三点水上面容易记混，学生死记有一定的困难，这时教师可以给学生编故事：“放暑假了，爸爸带我去北京玩，北京连续下了两天雨，空气非常好，我们玩得很开心。”这样的一个看似简单的故事，却将凉这一汉字拆分开，两天雨可以让学生很轻松地记住是两点水。再比如，在学习“跋”这个字时，教师可以给学生讲这样的故事：“今年暑假我和好朋友明明一起去爬山，由于我们没有坐索道，所以当我们爬上山后都已经满头是汗了。”这样的一个故事可以让小朋友联想到自己寒暑假出去玩的场景，相信他们都会想到游玩累得出一身汗的场景，这时再记忆这个字就比较轻松了，不坐索道爬山肯定是用脚爬，因此是足字旁，和朋友一起爬山，因此右边是一个友字，累得满头是汗，汗可以用一个点来代替，这样这个字就想写错都难。这种方法既丰富了学生的感性认识，又增强了记忆，从而激发了学生的识字兴趣，()减少了错别字出现的概率。
二、建立汉字家谱，让学生集中记忆易错汉字
汉字家谱指的是教师可以将一些偏旁部首相似、意思相似等汉字进行分类，将这些汉字整合在一起，让学生集中记忆。学生写汉字容易出错的原因有很多，其中以汉字中的某一部分与其他汉字相似而写错有很大关系，比如，“口渴”与“喝水”两个词中右半部分都是一样的，但是左边的偏旁部首却不同，小学生对这两个字非常难区别，很多学生在写这些汉字时经常会出错，出错时间久了，学生再遇到这些汉字时，就会有一种抵触心理，他们会认为这些汉字非常难记忆。
面对这一情景，教师与其让学生不断出错，不如将这些汉字集中在一起，让学生主动面对，并引导学生进行记忆，比如，教师可以先将这两个字放在一起，然后给学生讲：“大家想一下，我们喝水是用什么喝呢？”学生肯定会说用口喝水，于是学生就能记住喝的写法，随后教师可以继续询问：“那么大家想一下口渴的时候我们想找什么？”学生肯定会回答水，于是教师可以引导学生：“对，口渴时需要找水，所以渴这个字是三点水。”这样的家谱式记忆，可以让学生大胆面对这些错字，仔细分析汉字与生活的关系，从而加强对错别字的记忆。
三、开展错字听写大赛，实现从赛中学
小学生的心理性格中有很大一部分争强好胜的心理，在他们心目中，总有一点攀比的心理，对荣誉的获取非常看重，小到个人，大到一个团队，只要涉及荣誉或比赛，小学生都会非常积极地参与到比赛当中。不仅如此，小学生在参赛过程中都非常认真，他们会非常努力地进行比赛，同时为了获取胜利，他们会释放出平时好几倍的精力来面对比赛，甚至有时比赛失败后，学生会感到很沮丧，小学生的这种争强好胜的心理是其他任何一个阶段的学生都很难完全达到的。作为一位语文教师，应抓住学生的这一特点，在小学语文课堂中开展错字听写大赛，通过比赛的方式让全班学生参与到学习和比赛中，通过比赛的方式激发学生争强好胜的斗志，从而刺激学生在很短的时间内向错字冲刺，互相协助，最终夺取比赛的胜利，而不论结果如何，整个比赛的过程是最为珍贵的。比如，在上小学5年级语文时，教师可以每周举办一次错字听写大赛初赛，听写内容为每周学生最容易出错的汉字，每月举办一次复赛并决出月冠军，最后学期末5名月冠军将单独进行最后的.PK,决出本学期听写大赛的冠军，因为通过比赛，学生在潜移默化中将每个错字都进行了巩固，以达到共同进步的目的。
总之，汉字的学习是小学语文教学的一个重点，而对错别字的学习则是小学语文教学环节中的一个难点，在传统教学中，面对错别字，教师往往是让学生多写多练，经常为学生灌输“好记性不如烂笔头”的思想，然而这种记忆方式对于大多数小学生来说是不现实的，它忽略了小学生天性好玩爱动的特点，加上这些错别字本身都属于一些难以记忆、易混淆的汉字，因此教师一定要采用科学的方法来进行讲授，通过提高学习兴趣、集中记忆和以赛代学的方式，让学生攻克错别字这一关。
参考文献：
[1]龙云刚。新课程理念下识字教学探微[J].科学咨询：教育科研，2010（05）。
[2]王轶武。低年级识字教学的途径与方法初探[J].魅力中国，2010（07）。
[3]陈密果。关于小学识字教学的几种方法[J].新课程：教研版，2011（09）。
篇4：语文中考作文技巧
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
【示例】
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
【解析】
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。
篇5：语文中考作文技巧
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【示例】
某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。
【解析】
材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出 “事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。
篇6：语文中考作文技巧
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
【示例】
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。
【解析】
这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。
篇7：语文中考作文技巧
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【示例】
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个! ”
【解析】
这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。
★ 分辨的近义词
中考语文错别字分辨技巧（精选7篇）
