“不可思议”通过精心收集，向本站投稿了6篇倾听甲骨文的叙述现代诗歌，下面是小编给大家带来关于倾听甲骨文的叙述现代诗歌，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：倾听甲骨文的叙述现代诗歌
倾听甲骨文的叙述现代诗歌
黄土之下，“铮！”的一声
一块金属与金属的召唤
是我沉默几十万年
走出黄土唯一的应答
叫我龙骨也罢。生命已习惯误解和抛弃
我身上那些文字的生命暗示
自盘庚至帝辛，在雄伟的起点开始
篆写青春的曲直相错，不论肥瘦皆极雄劲
自祖庚至祖甲，现实的谨饬我恪守成规
收敛了雄劲豪放和创新
自廪辛至康丁，在殷代文风凋敝之秋
我迷茫错乱显得幼稚，颓靡的游离于规矩边缘
自武乙至文武丁，成熟锐意复古
小心如纤细却劲峭有力刚劲成了风格
自帝乙之帝辛，经过风雨就变的谦和
没有了颓废也缺雄劲之姿，思想严谨
把我当占卜的器具也行。可以卜问鬼神解惑
卜问阴晴、收成、病痛、狩猎、祭祀
甚至可以问你有无子嗣或者祸福吉凶。反正
我有大气的劲健雄浑
也有秀丽轻巧的细小猥琐
我知道规矩，懂得疏朗清秀，切丰腴古拙
总之我背上那些契刻出来的文字
笔意充盈百体杂陈
或骨格开张有放逸之趣
或细密绢秀具簪花之格
字里行间不但有书法之美艳
更主要它依附于我！
一个古老而活着的灵魂
和这灵魂承载的一段历史
现在人们说王懿荣是我的父亲，哦，不！
准确的说应该是我的再生父母，不是他得了疟疾
阴差阳错的发现我的与众不同！我还是黄土下
压抑的一块生命的碎片
那些远古的事实和虚假
依然驮在我石化的背上
我很脆弱，脆弱的躯体已不能承受风尘地抚摸
不要再把我当成叩门的法器去找鬼神
我的记忆力里只有树叶遮盖的身体
我和我的同伴吃着鲜花和小草
我的生命流淌着长江和黄河
我身上的文字都是火的印记，刀的'足迹
我只想与显存的兄弟姊妹再次穿越时空来一次团圆
组成一个天地完整的框架，让万物与我一起起舞
让鸟儿欢唱，让溪流弹琴
几十万年我无法入睡，一个朝代的魂灵
在我的背上自言自语，岁月用风化的方式
逐步消减它的内容。历史从此有了断点和遐想的飞白
我拒绝死亡的宿命，同样我拒绝生的埋葬
尽管我很老但我不是祖先因为我还有祖先
就像我知道我还有子孙一样——
从文字脱胎换骨的演变——
我能从祭祖的香火感受到袅袅思念
我能从奠基的酒里闻到遗传的味道
我是天地间古老的行者
用自然主义朴素的线条勾画远古
即使只剩一块残缺的骨头
我也要从历史这头走到那头
以补丁的形式为远古还原真实
那怕只是一个细节
篇2：叙述倾听孩子的心声
开学初，教导找我找小A，说他姑姑和姑父也是小学里的老师，问是否跟初中老师有对立情绪。一听这话，很是让我吃惊。因为小A是个对老师热情的学生，见面或放学每次必定会与老师打招呼、道别，去年一学期从未发生过与他人闹矛盾的事情，而且也是认真听从老师的教育。作业完成，上课认真听讲，并且在刚进入初一时，上课是非常积极，乐于表现的。尽管他家父母有些事，没有时间照顾小A，小A却很要强，给老师留下的印象是积极进取，乐观开朗的。怎么会过一个寒假就大变样了呢?
报到那天上午小A没有到校，倒是他妈妈来了。说小A躲在被窝里，不肯来上学，除非换班级。换班级?可不是小事，哪容得一个学生想换就换，那学校岂不乱了套!更让我百思不得其解的是一个积极乐观的学生怎么会不想来上学呢?带着这些疑团，我找到了小A家。他还躺在床上看电视呢，看见了我他似乎并不难为情，但至少还有些局促不安。我轻声问他为什不来学校啊，他说不想去。我说哦，那跟老师说说为什么吧。因为我知道他是个愿意与老师进行沟通和交流的。我又说，不过我们先把电视关了，再说好吗?这样帮助他把注意力集中到正在谈论的话题上来。他觉得练钢笔字太累了，说自己一辈子都写不好了。哦，原来是寒假作业练字啊。他告诉我：小学五年级时，老师说他写的字不好，让他把家庭作业重写了七、八遍还是写得不好，他就开始放弃了。原来如此，可你才十四五岁怎么就是一辈子呢。孩子，我们可不能因为道路上的挫折而停止我们前进的脚步啊。我又问，不想上学吗?他马上否认，他说也不是一定要换班级，他对同学很有感情的，而且觉得赵老师很好，就是管得太多了，有些罗嗦。听了，我笑了，看样子我很老了。他说，之所以想换班级，是因为别人说我们班级是垃圾班，就想到好班里去上课。弄清了原委，我让他下午先去报到拿书。
开学后，我也没再多找他，让他继续做小组长的工作。只是在班会课时，我给全班读了些文章，如《凡事靠自己》、《从小立志》等等。另外在班里，我重点强调：不可看低自己，要有班兴我荣，班衰我耻的班集体观念。他也是[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]个聪慧的孩子，学习上没有拉下些什么，上课也很积极，举手、回答问题。他的作业我没有再说字怎么样，只是有空，我带他们练习写一两个字。英语词组的中文翻译，我开始一天让一位学生写到黑板上，他也“有意”被叫到去写。但是我觉得不用我多说，他却写得比以往更端正了。
思索：俗话说，话多不灵。看来确实如此。老师除了言传，还可以身教。另外多听听孩子们在老师背后说的话，你会了解到更多的信息。所以，我要静下心，自己少说些，多听听孩子们在说些什么吧，也许会有更多的新发现。
篇3：倾听,花开的声音现代诗歌
倾听,花开的声音现代诗歌
暮色渐起，亲爱
守候在这寂静的街角，寂寞
一直在我左右，如影随行
仿佛掌心里你留下的誓言，从不曾
稍稍远离
此刻，星月隐匿，群山隐匿
因爱忧伤的黑暗正在汹涌，弥漫
暗淡了唇边曾经生动的一抹嫣红，以及
阳光下为爱而弥漫的脉脉幽香
哦，亲爱。前世的约定尚且
葳蕤在心底，难道
今生，你我又将失之交臂，只能
一任悲怆倾泄，如
这无边的暮色，轻易地
将我囚禁
这如蝶翅般颤抖的花瓣上，镌刻着
你曾经的誓言，只是，已经
不盈一握，任凭晩风肆虐
零落满地
我始终相信缘分。相信你与我的
这一次看似不期然的相遇，足以
触动心底，最为柔软的角落，甘愿
与你一起静默，驻足在那个
日光渐渐模糊的夏日黄昏
或者，初秋的傍晚
想你，一定也如我一样，曾经
无数次翘首期待，石板路上
那个熟悉的脚步声，可以
一次次走近，再走近些
直走进你云淡风轻的梦境
你苦苦地守候，用化石般的耐心
可是，当秋风渐起，那如蝶翅般
微微颤动着的花瓣，只能
等待坠落。那凋零了一地的花瓣
是你仍然不甘寂静的心吗？
在这寂静的街角，亲爱
有我一直为你守望，盼你回归的'足音
轻轻叩响，心底那根清越的弦音
当暮色四合，往事渐渐苍茫
那零落了一地的，无关悔恨，更
无关悲伤
是的，亲爱。此生我已无悔，有你
曾经的驻足与凝望，哪怕只是那么
短短的一瞬
就让我，做最后一次回顾，翻阅
那些潦草的过往，捡拾你温柔的痕迹
在那些零落的花瓣之上，趁这
一切尚未成为结局
篇4：倾听春的心声现代诗歌
风裹着季节的衣袂
奔腾在希望的田野上
不惧爆竹的惊吓
将节日的喜庆
吹送至万户千家
寒流中的温暖
席卷了从远方归来的游子
将那隐隐含痛的目光
停留在母亲的苍苍白发上
收拾好一年的.喜怒哀乐
对着亲人
挂上比酒更醉人的笑
微红的脸庞，焕发新的光彩
连同希望一并孕育
期待的绿意
濯亮了新的梦境
旧时的屐痕
已被岁月磨平
曾经疲惫的心灵
又开始返青
总有一颗好善积蓄的种子
在季节的轮回里渐渐深厚
冰雪的包裹
玉洁了心魂
展新的渴求
比生命更接近春天
其实我一直都在，春说
只要将它根植于心
春天的温暖
终能抵过冬的寒冷
篇5：倾听春的心声现代诗歌
雪停了
心事还在蓬勃
被覆盖的大地
还在做着纯洁的梦
恍惚中
有张久违的笑脸
踩着夕阳徘徊在天边
于是，一切都跟着笑了
将梦想暖在心灵的炕上
借助导航的灯盏，远眺
有什么遗落在季节深处
看冰雪濯洗一路风尘
借助南国的风力
悠然在天空的屏幕上舞蹈
不可否认
这个冬天一定遭到了偷袭
不信，你看
那春天的脚步
已从季节的边缘出发
篇6：医患沟通：叙述无保留倾听要仔细
患者就诊时只有通过沟通，才能充分了解自己的病情，从医生那里获得与自身病情有关的医学知识和治疗信息，以便主动与医生配合，达到治疗疾病的目的。
在与医生沟通时，应注意以下几个方面：
◆调整心态，有“备”而来。在看病之前，可通过书刊、杂志、网络等多种渠道了解与自己疾病有关的医学知识，做到心中有数。同时要把所有与疾病相关的资料都全部带来提供给医生。
◆讲述病情，全面简洁。病人在诉说病情时要注意下列事项：首先，要告诉医生主要的病情，以便医生抓住要点。然后要说明疾病的发病时间、持续日期、疾病程度以及伴随发病的主要症状等。其次，要让医生了解发病以来诊治的情况，如经过其他医院诊治，则应出具各种检查以及其他医院的病历或诊断书。如果是复诊病人，则应着重叙述自上次诊治以后病情的变化和药物治疗的情况，包括效果、副作用等。再次，要向医生介绍自己以往的病史以及家族史。
总之，要毫无保留地向医生叙述自己的病情，对医生的提问，要准确地逐一回答，不要自认为无关而不告诉医生。病情陈述愈符合实际愈好，既不能为了引起医生的重视而故意夸大病情，也不能因为某些顾虑而掩盖病情。另外，在陈述病情和病史时，要尽量做到语言简洁，避免反复重复同一件事，以节省就诊时间。
◆细心聆听。患者就诊时，应注意倾听医生的嘱咐和忠告。但是在实际生活中，能够真正做到倾听是不容易做到的。对于患者来说，如果不能细心聆听医生的医嘱，便不能很好地按照医嘱执行。在倾听的同时，对于医生的嘱咐不甚明了时，应及时向医生提问，以便理解医生的意思。
◆遵照医嘱，认真执行。医生在诊治疾病的过程中和治疗结束后，都会针对病情向患者提出一些忠告和嘱咐，这些医嘱都是与治疗有关的注意事项和禁忌，如果患者不能遵守，在一定程度上会很大地影响治疗效果。因此，患者就诊时一定要在理解医嘱的基础上，认真执行，以便配合医生的治疗，尽早康复.
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倾听甲骨文的叙述现代诗歌（共6篇）
