“Grace”通过精心收集，向本站投稿了12篇第一学期期末质量检测四年级数学试卷分析报告，以下文章小编为您整理后的第一学期期末质量检测四年级数学试卷分析报告，供大家阅读。
- 目录
篇1：2014-第一学期期末质量检测四年级数学试卷分析报告
四年级数学试卷分析报告
一、学科成绩统计（分学科统计）
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级 考试人数平均分 及格率% 优良率% 备注
四年级 18 73.31 83.33 38.39
2.分数段统计表（单位：人）
年级 总人数 100分以上 99.5-80 79.5-60 59.5-40 40分以下
四年级 18 7 8 2 1
二、学生答题情况分析
根据学生检测成绩和平时学习情况可分为以下几种情形:
A类学生李涛、王若涵、齐延年、顾宪祖、许睿、马雪梅
这些学生平时学习踏实，他们爱学习，竞争意识强。本次检测他们的失分多是由于答题粗心，没有认真审题，没有检查的习惯。是本该答对的题出现了错误，导致失分。
B类学生赵强、王俊翔、张超、李悦、齐浩
C类学生齐延涛、、齐炯、刘秀娴、齐万新、
D类学生许菲、张晶晶、杨文静
三、存在的问题
本次考试失分，究其原因在于教师对学生的习惯养成还不到位。使部分学生审题不仔细、答题不认真、检查不细心。主要表现在应用题上，这部分内容既是教师教的难点，也是学生学习的难点。我分析发现这几部分内容教师教的不到位，学生学的也不扎实。致使学生的成绩优良的不优，不及格的成绩偏低，影响了全班的整体成绩。班上李涛、王俊翔、齐延年、顾宪祖、许睿6人成绩比较好，他们接受能力强，而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。顾睿祖、齐延涛、齐万新、马雪梅这4个同学，他们虽然聪明，但因为学习态度极不端正，家庭作业懒得做、学校作业也经常不交；许菲、刘秀娴、张晶晶、杨文静4个同学性格内向，基础较差，思维迟钝，上课贪玩，注意力不集中；所以这些人成绩较差。
四、具体的整改措施
根据本次检测中存在的问题，为此我将采取以下整改的具体措施：
1、进一步加强业务学习，吃透教材，吃透学生，建立高效课堂，向课堂教学要质量。
2、进一步巩固和提高计算能力，打牢基础。
3、狠抓养成习惯的培养，使学生养成认真审题，仔细检查的习惯。
4、灵活使用教材
平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
5、加强同家长的联系与沟通，及时反馈学生情况，提高教学质量。
五、今后的奋斗目标
通过以上的分析，我要努力奋进，争取是自己所带学科成绩迈上一个新的台阶。
（附学生情况具体分析表）
篇2：期末检测质量分析报告
期末检测质量分析报告
发射小学秋季学期
语文期末质量检测试题（卷）质量分析
本次期末质量检测1―6年级语文科，从检测的成绩看，总体情况良好，整体质量稳中有升。现根据各班试题分析及科任教师对试卷难易程度信息反馈情况做简要分析如下：
一、试题分析
第一文库网语文试题严格依据《课程标准》的要求，围绕大纲，紧扣教材，注重基础，兼顾能力。即注重于基础知识考查，又注重思维能力训练，全面考查了学生的听、说、读、写能力及联系生活实际能力。重视学生实践能力、探究能力考查，试题难易适中。题型内容比较新颖、灵活。阅读题重点考查了学生对所学知识的灵活运用能力。作文能切合实际，贴近生活，使学生有话可说，有情可抒，体现了教育性、人文性。总之，本次考试令人满意。能以书本知识为主，又利于新课程的实施和素质教育的推进，得到了广大教师的好评。
但今后仍需在试题的深度、广度、灵活性等方面不断完善。
二、试卷分析
从学生卷面反馈来看，基础知识掌握较为牢固。客观性试题较为满意，对比较灵活的主观性试题答的较差，没有按要求完成。这充分说明考生对平时所学的知识记忆扎实，并能灵活运用。但也存在一些问题。
阅读能力分为两大块。课内课外兼顾。课内阅读从学生答卷看，均能扎实认真完成，失分较少，只有个别学生对所学知识掌
握不牢固，记忆不深刻而失分。课外阅读有50%的学生解答优异，能认真细心地完成阅读，掌握阅读知识要点，对短文提出的习题能按要求认真解答。但多数学生的失分、失误主要是不认真阅读短文，对短文考的习题不是根据短文解答，抓不住文中的重点，而是凭空想象，失误较多，这充分说明学生阅读概括能力差，理解能力更差。
习作方面30%的学生叙述生动，能表达自己的真情实感，字迹清晰，内容具体，语句通顺，命题新颖。但很大部分学生书写不认真，错别字多，语句不通，没有围绕主题写，这有待于今后教师加强训练。
三、反思与建议
通过检测，我们对学生的学习情况有了全面了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题。有些教师责任心不强，教学功底欠扎实，教学过程中有漏洞，知识传授有错误；有的教师只重视知识的传授，不注重学法的指导。这就要求我们教师在今后的教育教学工作中应注意以下几点：
1、在平时教学中，在加强基础知识训练的同时，还应加强基本技能训练。
2、课堂教学要加强对学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。
3、继续扩大阅读面，加强阅读训练，提高阅读能力。
4、教育学生平时学习中要注重知识积累，为写作做好铺垫。切实加强小学习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学
生的'语言表达能力和写作水平。
5、教师应继续学习新课程标准要求，认真钻研教材，提高自身素质和课堂教学水平，尽快适应新形势下的教学理念。
小学数学期末检测试题试卷质量分析
一、基本情况
此次质量检测的基本情况是：①师生对本套试题（卷）的满意率达90％以上；②参试学生的优秀率为1％―3％左右，优良率为7％―8％左右，有30％―50％左右的学生成绩偏下或较差；③各班之间学生的成绩存在着明显的差异；④学生对不同类型试题的作答，存在着不同层次的差异，如对有的试题作答准确率高，而有的试题则失误较多，或理解不到位，失分率较高，这些问题是因为学生在学习过程中对知识掌握不全面，不扎实，灵活性不够而造成的。现就本次试题、卷的具体情况简要分析如下。
二、试题分析
本次试题能紧扣新课标与教材展开命题，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。
学生答题用时基本显示为:尖子生用时为50％左右；中等生80％左右；学困生为95％―100％之间。
根据有关信息反馈，广大师生对本套试题持满意态度，但客
观地讲，试题在深度、活度、精度等方面还有待于不断充实、不断提高、不断完善。
三、试卷分析
1、大部分学生的成绩在及格以上分数，师生满意率较高。
2、大部分学生都能正确运用所学的知识解决一定的实际问题，尤其是对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的解答，准确率达60％左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养。
3、学生对部分几何图形的识别、判断、分析的能力较前有大幅度的提高。
四、问题分析
1、共性问题
⑴概念不清而出错。
（2）变式试题不能灵活作答而出错。
(3)、解决实际能力不够而出错。运用知识解决实际问题，是各年级数学教学的难点，这部分知识学生的出错率相对较高。
（4）审题不清，粗心大意而出错。学生在答题过程中，常常出现审题不细、粗心大意的不良习惯，有的笔下之误，有的是审题不细，如一数中学生误将从“小”到“大”，看成了从“大”到“小”的顺序排列，结果就差之遥远，尤其在竖式计算中，大部分年级的学生都有错抄、漏抄数字和计算马虎的现象，从而造
成计算结果必然错误。建议教师在今后的教学中，务必时刻注意学生良好学习习惯的培养，要突出数学学科的规范性、严谨性和严密性。
2、个性问题
（1）低年级学生实际应用性的估算能力较差。
（2）部分学生对几何图形的辨识、操作能力欠佳。
（3）部分学生的空间想像能力较差，由于学生空间想像能力的限制，不能找出正确答案，导致该题失分。
五、针对以上问题，提出如下建议仅供参考。
1、各教师要认真总结此次检测中的得与失，及时调整工作思路，完善教育教学方法，从薄弱环节入手，加强教育教学管理，强化课堂教学艺术，提高教育教学质量。
2、教师在教学过程中，要切实加强基础知识和基本技能的训练，密切联系学生生活实际，注重学生实践操作，着力提高学生解决实际问题的能力。
3、加强概念教学的过程教学，使学生在内化过程中达到举一反三。
4、努力发展和培养学生的空间观念，加强几何图形的分析、分解、整合与操作等方面的教学，力争将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程中。
5、从课堂入手，加强学生综合运用知识的能力，注重学生发散思维的培养，注重开放性、变式性试题的训练，提高学生变
式思维的能力。
6、从细处入手，注重学生良好学习习惯的培养。
以上分析与建议仅供参考，总之我们认为，数学教学要从基础、概念、思维、分析、应用及应变能力等方面着力培养学生，从而全面提高数学课堂的教学效果。
野钟乡发射小学
元月9日
篇3：期末检测质量分析报告
一、试题分析
1、试卷的结构分布较有科学性、合理，内容丰富，形式灵活。
2、试卷的特点符合学生的认知特点。
二、成绩统计、整体水平分析情况
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
这次测验全班47人参加，从测验成绩看，这次测验最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，优秀19人，及格47人。这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
2、典型错题情况分析
（1）第二部分第五题“我会填”
第（1）题 学生错的最多的是“——铁路”“——的才干”，很多人学生写得不准确，说明学生还没有掌握。第（3）题填写《山中访友》、《大瀑布的葬礼》错误率很高。这题出得过于灵活，也许是偏题。因为平时训练过这类题，平时注意学生的背诵，学生的水平会达到老师预期的水平。但是按课文内容填空正确率不高。
（2）第三部分“课内阅读”第2题“我知道了《月光曲》的旋律变化特点”错误率很高。“用~~划出表示联想的句子”错得也很多，说明学生还没有掌握。
（3）“课外阅读”理解，加标点符号省略号，学生错得最多，学生知道省略号的作用，却不会根据句子意思去填标点符号。平时缺少这种逆向思维的训练。
（4）“课外阅读”第4题“设问的好处”不会概括，这一道题目既需要对文章内容了解，也需要学生掌握设问这一修辞手法的应用。问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻，因此不能准确体会妈妈说的好处。
四、思考与建议
从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。
①、激发学生的读书的积极性。
学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书，让学生可以读好书，多读书，从而好读书。并且发动家长支持孩子读书，为的孩子建立一个小小书架，收藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。总之，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。
②、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合六年级的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
建议：涉及到课内的阅读题不要过于难，这样是在无形中加重学生的学习负担。既然是考课文内容，要紧密结合课文原文让学生写，不要为难学生，使学生对课文的重点或重点课文的学习充满信心。
篇4：期末检测质量分析报告
一、试卷命题情况评价
本次试卷是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计六个大题。第一题，认真思考，准确填空18分；第二仔细推敲，认真辨析10分；第三题，反复比较，慎重选择10分；第四题，注意审题，细心计算30分；第五题，认真画图，仔细填空6分；第六题，活用知识，解决问题26分。
二、学生各大题得、失分及成因情况分析
（一）、学生各个大题得失分
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题78个同学答得比较好，对概念的掌握比较牢固，28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差，失分率在40％以上。第四题计算题80个同学答得较好，计算较为准确，仍有30个同学计算较差，小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题的能力较差。
（二）、成因情况分析
1、学生的审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：列竖式计算的第二题，很多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温39．1℃看成39℃，所以错的很多。
2、从卷面上看，不论是在计算还是填空，都不同程度的出现学生对某概念产生混淆。填空第1题，第6题正确率较低。
3、学生答题情况来看，我们对学生仔细审题的.习惯、语言表达能力培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。
三、改进教学的主要措施与建议
1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。
2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。
3、认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，可以通过生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。
4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
四、后进学生转化情况
有5位后进生期末成绩得80分以上，三个班共有15位后进生成绩不合格。
篇5：数学试卷质量分析报告
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的`“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人 ，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？
每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
篇6：第一学期期末数学质量分析报告
第一学期期末数学质量分析报告
一、评价的形式与特点评价内容：
1、过程性评价（20%）课堂表现和作业情况，分为学生评价和教师评价，以优、良、合格的等级进行评价。
2、终结性评价（80%）
口试（占40%）分为“比一比、摸一摸、拨一拨”三项内容，每项内容最多可以得到1条锦鲤，共3条锦鲤。
笔试（占40%）主要考查口算、连加、连减、加减混合运算、比较大小解决问题，以百分制计算成绩。评价特点：
过程性评价和口试、笔试相结合是我们这次自主评价的特点。既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。通过评价让学生产生更强的学习动力，愉快的、主动的、全面的发展。既关注了学生的学习态度，知识掌握情况，还考察了学生的表达能力和与人交流的能力。评价亮点：
口试由教师、家长志愿者和学生共同参与，以游鱼之乐的形式七2个学科综合进行评价，学生在民主、愉悦、温馨的氛围中以交流的形式进行测评，既消除了孩子的紧张感，又对知识掌握和语言表达及与人交流的能力进行了锻炼。
二、学生具体评价情况
1、过程评价（1）主要做法：发放测评表，从课堂表现和作业情况两方面进行评价。学生自评和教师评价相结合，以优、良、合格三个等级进行评价，最后结合上述二者的评价综合评定。
（2）评价亮点：此项评价关注到了学生的学习过程，不再是仅仅以期末的终结评价来评定学生的学业成绩。
（3）存在问题及原因分析：部分学生对自己的评价不够客观，有的评价过高，有的评价过低。
（4）改进措施：评价主体可以再多元一些，比如学生互评。
2、期末口试
（1）主要做法：口试由教师、家长志愿者和学生共同参与，以闯关的形式进行评价，分为“比一比、摸一摸、拨一拨”三项内容，每项内容最多可以得到1条锦鲤，共3条锦鲤。
（2）亮点介绍：摸一摸，主要考查立体图形的认识，对知识的理解和掌握情况进行了测评，降低了考试的难度，增加了考试的趣味性，消除考试的紧张感和枯燥感。
（3）存在问题及原因分析：面对面的.测试部分孩子表现出自信心不足，答案有反复。
（4）改进措施：鼓励学生大胆表达自己的见解，多肯定，多表扬，让学生体验成就感，建立自信心。
3、期末笔试
（1）主要做法：纸笔测评，主要考查口算、连加、连减、加减混合运算、比较大小、解决问题。
（2）亮点介绍：计算为主，考察基础和重点，类型多样。
（3）存在问题及原因分析：考察的能力点有些单一，试卷的分值不能客观反应每个孩子的真实水平。
（4）改进措施：增加能力的考察点。
三、答题情况分析
1.亮点题目分析：口试
情况分析：
（1） 测评者由老师和家长共同组成，评价主体多元；
（2）学生分为5个小组，由家长志愿者组织带领孩子进行测评,有开放性,参与者多元。
（3）以游鱼之乐闯关的形式进行评价，降低了考试的难度，增加了考试的趣味性，消除考试的紧张感和枯燥感。
（4）既考察学生的基础知识掌握情况，又锻炼了学生的语言表达及与人交流的能力，能力考察多元。
三、答题情况分析
1.亮点题目分析：
题目序号
满分
平均分
满分人数
满分率
5
6
5.96
97
96%
考察内容：比大小
考查能力：数字与算式比大小
取得成绩：大部分学生看到数字与算式比大小时，都能先把算式的得数写出来，然后在进行比大小，这样做起来就比较直观。
原因分析：掌握住方法做题就比较简单。
情况分析：解决问题，学生掌握住了解决问题的方法，看到图就先找关键词“同样多”，看见“一共”就用加法。
情况分析：写出钟面上的时间（用两种方法表示）。这个学生掌握情况较好，都能判断出时间并进行正确书写。
2、易错题目分析：
错例1：
题目序号
满分
平均分
满分人数
满分率
三
3分
2.44
82
81%
考察内容：看图列式计算。
考查能力：解决问题的能力。
原因分析：一部分学生审题不认真，没有数清楚燕子的个数，另一部分没有深入思考题意，原来有9只燕子，先飞走了4只，又飞走了两只，应该从整体上去看整幅图。
错例2：
考察内容：看图列式计算。
考查能力：解决问题的能力。
原因分析：本题需要看图提取信息，部分学生没有理解题意，不知道问号在大括号的上面用减法，部分孩子理解了一共有9个，但是求部分没有用减法计算。
错例3：
考察内容：解决问题
考查能力：解决问题的能力
原因分析：本题需要看图提取信息，部分学生没有抓住关键词“借了”，不知道看见“还剩”用减法。
四、我的思考。
1．多元化的评价有利于较为全面的对学生的学习情况、学习态度、知识掌握、表达和交流等多多方面的素质进行考察，有其优势；但是评价的主观性较大，个别项目不够全面和客观，评价结果会有偏差。
2、当前在小学数学解决问题教学中尚存在着一些问题，务必加以剖析、研究寻找改进的方法，提高解决问题的教学质量，在解题过程中，教师要有意识、有计划、有目的帮助学生理解、掌握题目的数量关系，弄清题目、结构及解题思路，培养学生能将实际问题转化为数学问题，再把数学关系转化为数学表示式解决实际问题思考方法，提高学生解决问题的策略水平。
五、努力方向。
1、加强备课，改进课堂教学的形式， 控制教师在课堂的上直接传授时间，尽量把时间给学生多说，多展示，多实践。
2、加强课堂教学的组织，规范学生的学习行为，培养提高学生认真听讲的良好习惯；鼓励学生的大胆表达，增加学生学习成功的体验，使学生敢于表达，乐于表达。
3、注重数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
4、在教学中，除了要让学生掌握数学基本知识，形成基本技能外，还要注重培养和提高学生的综合能力，要让学生多说、完整地用数学语言表达，要放手让学生自己尝试解决问题。
篇7： 学年第一学期期末检测
2001 学年第一学期期末检测
2001 学年第一学期期末检测
一年级语文・思品试卷
（满分 80 分，考试时间 60 分钟）
一、听写一句话 。（ 6 分）
二、读拼音写词语 。（ 16 分）
zhng hu?nbsp; d?nbsp; ji?nbsp; xn nin zhng d?/font>
xio qio ki shu?nbsp; hu?nbsp; ch?/font> w ?/font> y n
三、写出有下面偏旁的字 （ 6 分）
扌 ( ) 刂 ( ) 氵 ( )
禾 ( ) 亻 ( ) 纟 ( )
四、把结构相同的字写在一起。 （ 8 分）
点 园 讲 笑 起 国 放 过
五、比一比，再组成词语 。（ 8 分）
做 ( ) 叫 ( ) 大 ( ) 果 ( )
故 ( ) 听 ( ) 太 ( ) 课 ( )
六、给完整的句子加上句号 。（ 4 分）
1 、右手和左手 □ 2 、我吃果子 □
3 、不怕冷 □ 4 、奶奶讲故事 □
七、按课文内容填空 。（ 18 分）
1 、弯弯的 ( )( ) 小小的船，小小的船儿 ( )( )( ) 。 我在小小的船里 ( ) ， 只看见闪闪的' ( )( ) 蓝蓝的天。
2 、秋天，果子熟了， ( )( ) 的苹果， ( )( ) 的梨，还有一串串的紫葡萄。
3 、鸟儿 ( ) ，花儿 ( ) ，鸟儿花儿多 ( )( ) 。我们爱鸟不 ( ) 鸟，我们爱花不 ( ) 花。
八、把句子写完整。（不会写的字写拼音， 14 分）
①小鸟在 ______________ 飞来飞去。
小山羊在 ____________ 走来走去。
po
小红在 ______________ 跑来跑去。
p?/font>
虫子在 ______________ 爬来爬去。
y u
小鱼在 _______________ 游来游去。
②我给 ___________________ 。
你是小学生，我也是 ____________ 。
2001 学年第一学期期末检测由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
篇8：2019—第一学期期末质量检测试卷
2019—度第一学期期末教学质量检测试卷
七年级历史
(总分:100分 作答时间:90分钟 )
一、单项选择题(每小题3分，共48分)
1、中国是人类的发源地之一，最有力的证据是中国原始人类的
A.传说、遗址 B.化石、遗址 C.遗物、记载 D.传说、记载
2、西周实行分封的根本目的是
A.结成部落联盟 B.“公天下”变成“家天下”
C.天子为巩固其统治 D.为削弱地方诸侯力量
3、“几百年人家无非积善，第一等好事只是读书”。在中国古代居民家中常常可见“耕读传家”、“一等人忠臣孝子，两件事耕田读书”等这类匾额或门联。古代家庭崇尚的积善、忠孝和耕读应是迎合
A.老庄之学 B.孔孟之道 C.墨家学说 D.法家理论
4、“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”与材料中的人物有关的史实是
A.建立张楚 B.巨鹿之战 C.灭亡秦朝 D.约法三章
5、文字的发明是人类社会进入文明时代的标志之一，中国迄今发现的最古老的比较成熟的文字是
A. 刻画符号B. 楔形文字 C. 甲骨文 D. 纸草文字
6、下列图示中能正确反映我国历史上“三国鼎立”局面的是
A. B. C. D.
7、下列秦朝短命而亡的根本原因的分析，正确的是
A.“焚书坑儒”摧残了古代文化 B.统一六国的货币、度量衡
C.修筑长城，徭役繁重 D.秦的暴政使人民不堪忍受
8、前秦、东晋之间的淝水之战，东晋以少胜多取得了胜利。淝水之战后出现的新局面包括
①前秦统治迅速瓦解 ②北方陷入混战状态 ③形成南北对峙局面 ④东晋统治暂时稳定
A.①② B.③④ C.①②④ D.②③④
9、“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首(百姓)”这句话是用来描述传说中的一个历史事件的，这个事件是
A.黄帝制造指南车 B.涿鹿之战
C.嫘祖发明养蚕技术 D.大禹治水
10、历史老师在介绍我国一处早期文化遗址的时候，重点提到了“黄河流域”、“粟”、“彩陶”、“半地穴式”。此文化遗址最有可能是
A.元谋人遗址 B.山顶洞人遗址 C.河姆渡遗址 D.半坡遗址
11、作为一个时期的名称“战国”，因战争众多，激烈而得名，这一时期的著名战役有 ①马陵之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
12、春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括①促进了土地的私有化 ②提高了农作物的产量 ③强化了周王朝的统治 ④引发了改革变法的时代风潮。
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
13、都江堰是闻名世界的水利工程，下列关于都江堰的说法正确的是
①由李冰主持建造 ②修建于西周时期 ③使成都平原成为“天府之国” ④至今仍发挥着重要的作用。
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
14、汉高祖、文帝、景帝对匈奴主要采取“和亲”的国策，汉武帝主要采取主动进攻的政策。西汉对匈奴的政策发生变化的根本原因是
A.高祖、文帝、景帝软弱无能 B.汉武帝雄才大略
C.汉武帝时国力强盛 D.汉武帝遇到了卫青、霍去病这样的将才
15、下列组合错误的一组是( )
A.祖冲之——《缀术》 B.王羲之——《兰亭序集》
C.贾思勰——《天工开物》 D.顾恺之——《洛神赋图》
16、下列关于东汉时期先进科技的表述，错误的一项是
A.东汉的蔡伦改进了造纸术，对世界文化的发展起了巨大的促进作用
B.“医圣”华佗制成的全身麻醉药剂“麻沸散”是世界医学史上的创举
C.张衡发明的地动仪成功地测定了发生在陇西的一次地震
D.张仲景的《伤寒杂病论》阐述了中医的理论和治病原则
二、列举题(每题2分，共10分)
秦朝沟通长江水系和珠江水系的运河——
“书圣”指——
为三国鼎立局面的形成奠定基础的战役——
中国历史上第一次大规模的农民起义———
春秋时期的第一个霸主————
三、材料解析题(第17题12分，第18题10分，共22分)
17、材料：据《汉书·张骞传》载，张骞接受出使西域的使命后，与堂邑父等百余人出陇西，途经匈奴，被匈奴捉住，拘留了十几年，强迫他娶匈奴妻子，生儿育女，“然骞持汉节不失(保持汉朝的节操)”。后来，张骞乘匈奴不备，率众脱逃，辗转到达大月氏。从大月氏回来，张骞见北道危险，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多，直到单于病死，匈奴贵族为争夺统治权发生内乱，他才带着匈奴妻子与堂邑父一起逃回汉朝，历尽千辛万苦。这时已是公元前126年了。
请回答：
(1)张骞第一次通西域的时间是哪年?通西域的目的是什么?(3分)
(2)材料中的内容反映了这次出使遇到了什么艰难险阻?请你列举出此行遇到的艰难险阻还有哪些?(3分)
(3)张骞通西域后，中国同西方的贸易通道“丝绸之路”开通。其路线是( )(2分)
A. 长安---河西走廊---今新疆---西亚---欧洲
B. 长安---今新疆---河西走廊---西亚---欧洲
C. 长安---今新疆---西亚---河西走廊---欧洲
D. 长安---河西走廊---今新疆---欧洲---西亚
(4)丝绸之路开辟有什么历史意义?(2分)
(5)通过了解这一历史事件，你有何感想?(2分)
18、材料一：江南地域辽阔而人烟稀少;稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山中采集植物果实和贝类为食;放火烧荒，耕种水田;不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
──西汉《史记》
材料二：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶覆衣天下。
──南朝 《宋书》
请回答
(1)分析比较以上两则材料，说明江南地区从西汉到南朝发生了怎样的变化?(2分)
(2)为什么会发生这样的变化?(4分)这种变化对我国经济产生了怎样深远的影响?(2分)
(3)从江南变化原因中，你认为对当地经济发展有何启示?(2分)
四、问答题(19题10分，20题10分，共20分)
19、材料一: 鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢;废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人;建立县制，由国君直接派官吏治理;编定户口，五家为伍，十家为什，相互监督，一家犯法，邻里如不告发，则十家连坐。
材料二: 旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他。他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。
(1)上述材料从内容和结果两个方面反映了我国古代哪一次著名的变法?这次变法发生的时间和目的分别是什么?(3分)
(2)为便于记忆，请用简洁的语言概括材料一中的四项内容。(4分)
(3)材料二中的哪句话说明这次变法取得了成功?结合所学知识，你认为这次变法成功的原因是什么?(3分)
20、阅读下面的材料，请回答：
材料：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏主先出于黄帝，以土为德，故为拓拔氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代(地名)来者，姓或重复，皆改之。” ——《资治通鉴》
(1)魏主是谁?材料反映了什么历史事件?(4分)
(2)“魏主”还有哪些汉化的措施? (4分)
(3)“魏主”的改革有什么作用? (2分)
篇9：第一学期小学科学期末质量分析报告
第一学期小学科学期末质量分析报告
一、试卷所呈现的特点
今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。从一年级、三年级、四年级、五年级和六年级试题的内容，均由任课教师自主命题，王颖老师从学生的生活实际出发，所涉及的'素材都是学生熟悉的元素，梁辉老师出题以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。
平时考评成绩，大部分学生都能够按时上课，上交作品，区分度不大，主要是期末考试的最终成绩影响期末总成绩。
二、情况分析
从学生的作品上交情况，平时考评，期末考试成绩三部分内容对学生进行评价。
一年级，选择题学生能很好的完成，填空题得分率不太高，主要是因为一年级的学生识字量有限，写字比较慢，所以不能在规定时间内完成。
三年级，同样是选择题答得比较好，填空题出现的错别字比较多，后边的我会思考、我会回答发散类题目，学生不能很好的组织语言，答得不够完整。
四年级试卷，从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率达60-70%。答的较差的是观察与实验题，得分率仅为40-50%。
五年级试卷，学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。表现在填图题上，要求标出生活中的工具用力点、阻力点和支点，很多学生没有完全标对，特别是支点很难找到。
六年级试卷，学生答题情况较好，连线题大题不是很好，这部分内容学生很多没有掌握好。
篇10：五年级数学试卷质量分析报告
五年级数学试卷质量分析报告
一、试题测试概况
本班共有学生x人，全部参加考试，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，优秀率x%，平均分x。
二、试题的题型分析：
本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得比较合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与灵活 性，也注重导向性。
（一）填空：单位换算、概念的应用、分数的意义、找次品等基本知识，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。
（二） 判断与选择：概念辨析与应用、图形、旋转等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。
（三） 计算：口算与简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。 解方程：考查学生对方程的掌握情况，面向全体学生。
（四）实践操作：结合轴对称图形，旋转等知识点，综合性地考查学生的理解与分析问题的能力，让学生通过作图来理解轴对称与旋转。
（五）计算正方体的棱长总和，表面积和体积，考查学生几何知识的掌握情况，又灵活的联系实际培养学生的数学兴趣。
（六）解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。
三、试题的质量分析
（1）大部分学生习惯培养有成效。
大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。计算丢分现象明显比中年级减少了。从这些侧面看出了我们的学生认真、仔细的学习品质初见成效。我们会扬长避短，进一步加大激励的力度，让学生提高这些方面的.注意力，以保持好的态势。
（2）大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵活。
填空与判断选择题，大多数学生都能全部得分。可以看出，学生的学习态度端正，学习方法得当，有较强的获取并加工数学信息的能力，并能快速思维，做出准确恰当的判断并解答问题。
学生取得的成绩反映出老师们对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，准确把握所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系，同时，老师们在培养学生思维灵活性的有效性上有一定成效。
四、反思
1、处理教材时要注意揣摩理解编者的意图，把握教材的重、难点。但也不能迷信教材，要加强自己驽驭教材的能力，学会创造性地使用教材。注重学生培养学生的数学思想。
2、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，对于易错与易混的题要多对比。
3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。帮学生形成经验，并激起学生进一步学习的欲望。
5、培养学生的习惯养成。培养学生自主学习的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识；培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域；还要培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真思考、质疑问难、收集信息等良好的习惯。要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
篇11：六年级数学试卷质量分析报告
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：
基础知识积累与运用
这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!
第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如：脊梁的“脊”，学生很多选了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!
第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题，诗词园地。老生常谈!诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡!学生啊，给我一千个愁人的理由。
第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语，但是巩固的力度不足!对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习!
阅读感悟
课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些?在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。
习作表达
大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真!
反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航!
3、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心!
我们这第一批北海学子如今他们大多数适应了这里的学习生活，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力!考了个“优”(85分以上)，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，让我哭笑不得!尽管我们也反复教育，尤其我班的学生，玩心特重，头脑灵活，但不够沉稳!我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!
决心只是开始，重要的是行动!我相信只要我跟孩子们肯付出，定然有收获!
期中考试后大部分学校都会进行试卷分析，学校的试卷分析需要让学生真正了解和彻底解决自身的学习问题。
篇12：六年级数学试卷质量分析报告
在吸取前几年试卷命题经验的基础上，今年，我市小学数学六年级质量检测试卷命题一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、基本技能的考查；另一方面，跳出题型模仿的框框，力求在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领，力争使试卷为今后的教学工作起积极的导向作用。
一、对试题的总体评价
1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富，题型格式大致稳定在近几年的模式上。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、求积等）、操作题、应用题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力
本试卷中的内容力求覆盖小学数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。如填空第4、15、16、17小题，选择题第4、5小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项中的第6题是求半圆中三角形的面积。本题利用圆与三角形提供的信息，让学生直观地得到三角形的底和高的数据，也有一定的综合性。
第五项重在考查学生的基本画图能力。第1至3小题按要求画圆、画半径、画角、画垂线，是最基本的作图要求。第4小题要求学生根据画出的三角形，验一验，量一量，算一算，进行猜想、验证。操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。
第六大项为应用题。本次试卷应用题题量大，类型多，整体难度与去年相当。既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
第七项考查了学生对条形统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。
3、注重体现了以下几点：
（1）把握平衡，体现适度性。
尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，例如填空题中的第11题、第14题，应用题中的第5题等都是据教材相关内容改编而来。应用题第6题是教材中的原题，这也正是传递了这样一个信息：教材是不可抛弃的。
同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
生活化与数学化并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太数学化，否则会让学生觉得是为了解题而解题。但是，命题也不能太生活化，如果照搬生活中的.实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。例如应用题第7题将手机话费的话题编入试题，通过计算话费考查学生收集信息、解决问题的能力。试题中的信息呈现是生活化的，价格表虽然也是生活化的，但是已经作了简化处理，这样便于学生抓住基本数量关系分析、比较，提出解决问题的策略。
（2）关注数学思考，体现策略性。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。本次命题时，我们对此特别关注。例如填空题中的第4题改变了以往对分数意义的一般考查形式，通过图形的呈现，体现数形结合的思想；第19题让学生观察一组算式后找出规律；选择题中第4题对随机事件可能性的考查；第七题图表题对统计意识、统计技能的考查，等等。值得一提的是，今年的统计图表题，加大了对信息收集、分析能力考查的力度，不让统计意识、统计技能的考查流于形式。
这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的数学味。
（3）丰富呈现形式，体现趣味性。
在命题时，我们改变以往题目纯文字化的呈现模式，将情境图、统计表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。例如应用题第5题把圆柱体积公式的推导情境呈现在学生的面前，可以唤起学生对于课堂教学相关情境的记忆。填空第18题把对运算定律的考查建立在有趣味的故事形式上，避免了繁琐的运算，能够激发学生兴趣。
（4）拓展思维空间，体现发展性。
让不同的人学习不同的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展，要求我们也要做到让不同的人考不同的数学，让不同的人在考试中得到不同的发展。本次试卷命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同的学生有可能获得不同的发展。例如，填空第18题对学生来说，有着广阔的思维空间。要得出与9638同样的结果，只须所编拟的算式中避开数字9就行了。应用题第7题除了考查学生收集信息、处理信息的能力外，还给了学生发现规律、解决实际问题的自由空间，对第三个问题，不同层次的学生会给出不同的解答。
总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
二、对检测数据的分析
全市参考人数9879人，统分人数9385人，市人均分107．33分，得分率为89.44%，优秀率为85.82%，及格率为99.5%。前20%学生市均分为117．78分，末20%学生市均分为90.52分。乡镇中，得分率最高94.58%，最低为76.92%。前20%学生均分最高为118.88分，最低为111.75分；末20%学生均分最高为103.58分，最低为65.73分。
对试题失分情况的分析
从试卷的量化分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
●填空题
第4题中的第二空与第一空相比，单位1的量已经变化，有许多学生未能注意到，从而造成失分。第14小题，这题有一定的综合性，考查了学生对时间的计算，然后根据路程，求每小时行的路程。第15题，要求这个三角形中最小的一个角是度或度。此题有一定难度。当这两个角都是锐角的时候，最小的角是15度；当这两个角中有一个角是直角的时候，最小的角应该是18度。第二种情况答对的很少，抽样的错误率达38．9%，反映了学生的思维有局限性。另外这一题考查的知识点比较多，也是造成失分的原因之一。第17题，综合运用了几何知识与分数应用题的知识，学生不知道阴影A与阴影B的面积之和就是长方形面积的一半，无法找到6平方厘米的分率，错误率高达41.2%。
●判断题
第5题，学生受思维定势影响，认为提价与减价的分率一样，没有注意到两个分率的单位1并不相同。实际上，只要老师平时教给学生赋值计算的方法，是可以作出准确判断的。
●选择题
第1题、第4题抽样错误率分别22.5%，76.7%，第1题因为部分学生对一些重大节日不够清楚，造成失分。第4题因为受前面条件干扰，认为反面向上的可能性大于正面向上的可能性，从而作出了错误的选择。
●计算题方面
大部分学校的正确率在90%以上，失分的原因要分析是过失失分。第6题看似复杂，其实简单，失分原因是学生没有能够看懂图意，不知道半圆的两条半径就是三角形的底和高。
●操作题
小学阶段的画图要求不高。我们设想把理解题意、正确画图、观察、判断结合起来。本题第4小题错误率为23.7%。各校反馈的错率有高有低。说明学生间的差距是存在的。学生中出现的主要问题是不能根据要求正确画出三角形和AB边上的高，不清楚三角形AOB是等腰钝角三角形，两个底角都是30度，最后没有把30度和90度归结到三角形AOC中综合起来思考，导致失分率较高。
●应用题
应用题中整体失分率不算高。错率稍高的是第1题中的第2小题和第2题中的7、8小题。第1题中的第2小题失分原因时学生未能掌握和运用画图理解题意这种解题策略。第2题中的第7小题因为学生缺乏生活经验，分析问题没有条理，思维不严密，表述不清楚、不完整，失分率高。第8小题因为有一定的深度和综合性，学生综合解题能力不强而造成失分。
●图表题
第5小题因为学生对题意不太理解，对射中一枪与两枪的情况考虑不周全，失分较多，抽样失分率达54.2%。
三、对今后教学的几点启示：
1、应关注新课改理念下双基的内涵，切实加强双基教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个点一个点的教学，连接成平面、立体，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
4、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。
5、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
★ 数学试卷分析
★ 质量分析报告
★ 四年级数学试卷
★ 质量检测实训报告
第一学期期末质量检测四年级数学试卷分析报告（共12篇）
