“赵睿”通过精心收集，向本站投稿了8篇中学生辩论赛文章，下面是小编收集整理后的中学生辩论赛文章，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：中学生辩论赛文章
中学生辩论赛文章
辩论是人们持不同立场对同一对象展开争论的过程，辩论可以探求真知真理，丰富知识底蕴;可以展示语
言风采，弘扬口才魅力;可以磨练思维能力，提高心理素质。中学生开展辩论是中学语文新课标规定的口
语训练的一项重要内容。中学生辩论赛，是展示当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作精
神的舞台，能全面提高学生的综合素质，丰富学生课余的文化生活，加强学校的精神文明建设。
一、辩手的选拔
辩手的最理想的条件是：既能够“论”也能够“辩”，既能够“说”也能够“写”。具体地说，辩手应该
性格开朗活跃，思维开阔敏捷，逻辑严密，表达准确，语言精炼、有感召力。选拔的过程，可以先通过自
己报名，他人推荐，然后开展小组辩论，班级选拔。这样不仅可以选出优秀的辩手，也促使全员参与，为
辩论赛营造良好的氛围。
二、辩手的培训
辩手的培训可集中训练思维能力、知识结构、风度礼仪、心理素质四个方面。
1、思维能力训练。思维是辩论的灵魂和基础。辩论中，对辩题的分析是否透彻，思路是否清晰，反应是
否敏捷，想象是否丰富，推理是否缜密，引据是否合理，配合是否默契等等，都是以思维为基础的。对辩
手的思维能力训练可集中训练他们的收敛思维能力和发散思维能力。前者主要训练他们的分类能力、鉴赏
能力和判断能力。后者主要训练思维的广阔性、思维的灵活性、思维的变通性和思维的独立性。
2、知识结构训练。要让辩手掌握逻辑推理的常用方法，如三段论、归纳法、类比法、反证法;了解逻辑
推理的典型错误，如偷换概念、偷换论题、断章取义、以偏概全;懂得驳斥诡辩的基本方法，如运用注解
法来反驳偷换概念或论题，运用列举反例法来驳倒论敌以偏概全，运用以毒攻毒法制服机械类比等诡辩。
3、风度礼仪训练。仪态仪表方面，如头部表现要沉稳庄重，频频点头或摇头都不适宜;眼神、目光要亲
切、庄重、坚毅，表现出友好、沉稳、自信的风度;面带微笑;手势贵精不贵多，要适中得体，干脆利落
，自然大方，表意确切。辩论要有高尚的辩风辩德。辩论赛不仅仅是口才的较量，更应学会尊重对手，了
解同一问题有不同的观点，无需强求别人认同自己，应懂得包容他人的不同意见。辩论时只能针对对方的
观点和理由进行反击，而不能涉及对方的人品。
4、心理素质训练。辩手应具备成熟的自信、强烈表现欲、求胜心强、从容等心理素质;辩论中能控制紧
张和急躁，避免冲动或压抑。
训练的方式有：集体听讲或讨论，单人独练或两人对练，正反演练互挑毛病，有条件还可以观看录像。
三、辩题的剖析
辩题确定后，首先要对辩题进行严格的审题。1、要审清辩题类型。从中学生的实际出发可分为这样五类
：即大小辩题、比较辩题、是非辩题、先后辩题和主次辩题。大小辩题就是谁大谁小的辩题，如“发展旅
游业利大于弊”/“发展旅游业弊大于利” ;比较辩题是将二者做比较的辩题，如：“治愚比治贫更重要
” / “治贫比治愚更重要” ;是非辩题就是你说是而我说不是的辩题，如“机遇是成功的关键”/“机
遇不是成功的关键” ;先后辩题就是判断谁先谁后的辩题，如：“情在理先”/“理在情先”;主次辩题
就是判断谁主谁次的辩题，如：“社会发展主要靠法制”/“社会发展主要靠德制” 。对论辩命题分类
的意义在于根据不同命题的特点来确定思路、建立框架、组织材料，最终的目的是要形成自己的论点。2
、要对辩题每个词或词组逐个进行概念分析。这种分析要同时站在双方的立场审视，不能一厢情愿。尤其
是要分析哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为双方首先争论的焦点。3、确立一个最
有利于本方论证的具体的总论点。所谓“最有利于本方”，是指这个总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而
且用之攻，能破对方任何的立论，用之守，能抵挡对方的任何攻击。最佳立论应该是队员感情认同、观众
产生共鸣、评委认可的立论。
四、材料的搜集
在确定总论点之后，接下来就是围绕中心搜集材料了。搜集材料应注意以下几方面：1、广泛性：材料应
包括自然界和社会生活的各个方面，可以是纵向的：历史的，现实的，未来的;可以是横向的：个人的，
家庭的，社会的，国家的，宇宙的。2、新颖性：尽可能选择那些新鲜的、有趣的、感人的材料。3、典型
性：选取最具权威性、代表性的材料。4、多样性：可以是事实材料，也可以是名人名言;可以是历史典
故，也可以是民俗谚语。不仅要搜集本方论证所需的材料，也要搜集对方论证所需的材料，“知己知彼”
，才会有备无患。
搜集的途径：有关注现实生活、收听广播、收看电视、翻阅报刊文摘、查阅图书资料、上网络查询等。
五、材料的整合
这里的整合是指对各个辩手手头的材料进行整理和组合。对于中学生来说，材料的整合这一步骤十分重要
。中学生不如大学生那样能道会写，对材料的辨别处理能力相对较弱。因而指导老师的作用就显得尤为关
键。整合的过程事实上也是一个交流、熟悉、掌握材料的过程，通过整合把各个辩手手头零散的材料转变
为整个辩论队的材料。整合的'过程还是一个梳理思路的过程，材料掌握越丰富，论辩思路会越开阔;材料
分析越细致，论辩思路会越清晰。要对材料进行分类，理清是对方的还是本方的，是进攻的还是防守的，
是直接的还是间接的，是事实的还是理论的，是重点的还是一般的。然后对材料进行分配，哪些材料由哪
位辩手使用。
六、辩词的完稿
在辩论赛中，预定的辩词约占60%的用时。因此，辩词的质量将对整场辩论赛的胜负起决定性的作用。一
般每位辩手陈述时间规定为4分钟，按一般的语速，辩稿字数大约在700—800之间。由于时间和字数的限
制，因而每篇辩词都应精心地选材和组材，在谋篇布局上狠下功夫。具体要求是：要紧紧围绕辩题，要有
明确、清楚的层次，要重点突出，要做到首尾圆合，自然严密。
不仅如此，更为重要的是四篇辩词要有全盘考虑，注重整体配合。具体地说，一辩首先要破题，对辩题进
行阐述，然后尽可能阐述本方的理由，尽可能限制对方的论述范围，做到攻守兼备，并亮出本方的观点，
这是“起”。二辩则是“承”，紧接一辩，进一步申述本方的理由，巩固己方的阵地，进一步批驳对方的
谬误，扩大进攻的战果。三辩则是“转”，由面到点，把辩论的方向集中到辩论的焦点上，在原则性根本
性问题上进行论证，突破重点、难点，这是攻坚阶段。最后四辩的总结陈词则是“合”，既要对本方的主
要观点进行重申和归结，又要对对方的论述进行批驳或纠偏。这是收尾阶段。总之，四篇辩词，既要起、
承、转、合，各司其职，又要前后呼应，浑然成一体。
七、辩词的润饰
辩词的润饰主要在材料、结构和语言三方面进行。
1、斟酌材料。材料翔实，论据充分，辩词才有说服力。材料太少，就会使辩词显得内容空洞;材料太多
，湮没观点，理论性不足，也是弊病。因此，辩手写成初稿后，教师要指导他们，对材料重新估价，加以
必要的增删。尤其要从对手的角度来对材料进行审视，有否漏洞，以防对手借力打力。
2、调整结构。要检查辩词结构是否合理。如出现头绪繁多而杂乱，层次不清晰，重点不突出或重点确定
有误，内部次序颠倒，首尾缺乏照应等问题，就要通过调整，
使文章层次清楚，结构严谨，首尾圆合，浑然一体。
3、修饰语言。辩论语言有以下特点：精确性，要忠实于信息传递;艺术性，具有文采，妙用修辞;攻击
性，辩论语言具有挑战性;简洁性，语言精练，清晰明了;新奇性，语言的内容要有新意，表达要让人觉
得新奇;感染性，具有感召力，幽默、风趣更佳。通过修饰尽可能达到以上要求。
八、赛前的演练
如同其他比赛一样，论辩队要想在正式比赛中获胜，一定要在正式比赛前搞一次尝试性的比赛，以检验自
己的赛前准备是否经得起实际的考验。
试辩的另一个意图，是让参赛队员进入角色。论辩赛在比赛过程中不仅有理论上的正面交锋，还有辩论风
度、情态等方面的表演，通过试辩促使参赛队员完全进入角色。对于初赛者来说，试辩还可以先锻炼一下
上场的胆量，培养一下临场的经验。
试辩时还要注意语音、语速、语调。语音要求咬文吐字清晰。语速要因人、因景而异：活泼热情的辩手语
速可快一点，沉稳、理性的辩手语速可慢一点;反击进攻时语速可快一点，陈词提问、申诉要点、列举论
据时语速可慢一点，关键字眼可一字一顿加以突出。语调也应根据具体情况而定：陈词说理要慷慨激昂，
反击进攻要坚决有力，调侃幽默时语调可以大起大落。
九、自由辩论的指导
自由辩论是辩论赛中的重头戏。
自由辩论要讲究以下策略。1.攻其要害。 纠缠细枝末节，这是辩论的大忌。要迅速地判明对方立论中
的要害问题，从而抓住这一问题，一攻到底，以便从理论上彻底地击败对方。2.利用矛盾。 由于辩论双
方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一位队员，在自由辩论中，由于
出语很快，也有可能出现矛盾。一旦出现这样的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，使之自顾
不暇，无力进攻我方。3、善用质询。自由辩论常常运用质询，可用质询来确定对方立场、暴露对方证据
的缺失， 也可用质询来强化自己的立场或回应对方的攻击。但质询者所提问题应简短易懂，避免问“开
放式问题”，而让答辩者有任意回答之机会。可以这样说，如果质询者提出几个好问题，就会使对方陷入
被动;相反，被质询者答好几个难题，如回答准确、干净、利落、机智、幽默、风趣，反而陷对方于被动
、尴尬之地，引起场上强烈共鸣。
另外，要竭力消除以下弊端：1、滔滔演讲、无端耗时。这不仅浪费时间，而且背离了辩论短兵相接、你
来我往的特点。2、冷嘲热讽、傲慢无礼。这既是对对方不尊重，又显得自己没有修养，有失风度。3、照
稿宣讲、打语录仗。这使辩论变了味。4、哗众取宠、取悦观众。这属于煽动观众情绪，人为制造场上气
氛，会引起评委反感。5、答非所问、回避交锋。你说你的，我说我的，自然也就不是辩论了。
十、附辩手陈词及简评
新安江中学第二届校园辩论赛决赛正方辩词
合作比竞争更有利于人的发展
高二(4)代表队 指导老师马正仁
一辩潘晓霏同学陈词
我方观点：合作更有利于人的发展，
《辞海》对“人”的解释第一义项就是“人类”，这当然包括人的群
体和个体。关于什么是合作和竞争，《中国百科全书·社会学卷》中指出：合作即人与人、群体与群体之
间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。竞争是指人与人、群体与群体之间对于一个共同目标
的争夺。
我们承认竞争在历史上、在现实中乃至将来都将对人的发展和人类的进步起促进作用。但是我们不能无限
制地夸大竞争的作用。这是因为：①不是时时处处需要竞争，只有当供不应求时才会发生竞争;②竞争的
消极面也很大，它会扩大个人之间、团体之间的差距;③有时竞争反而会对人的发展、人类的进步起阻碍
作用。个人与个人之间的竞争，容易造成自私心理，贪婪心理，容易造成自卑心理，挫折心理，甚至自杀
心理;群体之间的竞争会造成分配不公、资源浪费;而国家与国家之间的竞争很容易导致战争的发生。
而合作就没有这些弊端，合作更有利于人的发展。
首先，合作是人类生存的必须。马克思曾说过，个人是微弱的，整体就是力量。在原始社会，人类必须合
作，才能抵御各种自然灾害，才能抵御毒蛇猛兽的侵害。现实生活中，人们的吃、穿、住、行，哪样又离
得开合作呢?没有合作人类就难以生存，可以说，合作无时不在，无处不在。
第二，合作促进人的发展。就个体来说，人与人之间互相合作，互相学习，取长补短，有利于人的全面发
展，并且互相合作，有利于人的身心健康。就集体来说，合作是事业取得成功的保证。中国女排取得五连
冠，复旦大学辩论队荣获“首届国际大专辩论赛”冠军，无一不是团结合作的结果。就人类整体来说，分
工合作才能使猿发展到人类，分工合作才能使一部分人能够从事科学、教育、文化等事业，促进人类不断
向前发展。
第三，合作也是人类不断发展的必然趋势。随着科学技术的突飞猛进，世界各国之间的各种联系和合作也
越来越密切。加入世界贸易组织这是国际间经济的合作;加入国际互联网络这是科技、文化、教育等的合
作;加入联合国，这是国际政治、外交、军事、经济、文化、教育的全面合作。合作促进了人类社会的发
展与进步。
因此，我方认为合作比竞争更有利于人的发展。
二辩李莉同学陈词
首先，我要指出对方辩友的错误：对方辩友认为竞争是个人发展、社会进步的真正动力。我方认为理想、
目标、信念才是个人发展、人类进步的真正动力。竞争充其量不过是促进个人发展社会进步的手段之一，
或称之为 。对方辩友有意夸大竞争的作用，有鱼目混珠之嫌。
为了证明我方合作更有利于人的发展的观点，下面，我将进一步阐明合作的重要性和必要性：
首先，合作贯穿于人的一生。呱呱落地时，就要有人为他喂奶穿衣;上幼儿园，要与小朋友好好相处，不
骂人，不打架;上学了，要团结同学，尊敬师长，遵守校纪;工作了，要与同事领导融洽相处;到了结婚
年龄，得找对象，建立家庭，养儿育女;病了，需要医生为他医治;老了，需要有人赡养。可见，人从生
到死都离不开合作。
其次，合作有利于集体、国家事业发展壮大。请看：建立医疗保险制度，建设上海浦东，建设三峡水利工
程，开发大西北，哪样又离得开合作?哪样不是各方面专家合作的结果?不是党政军民紧密合作的结果?
计划生育，控制人口数量，提高了人口质量，改善了人口结构，这也是全民合作的结果。
第三，合作促进了人类的不断进步。1969年7月20日至21日，美国N·A阿姆斯特朗和E·E奥尔德林乘
“阿波罗”11号飞船登月成功。阿姆斯特朗在向月球表面迈出第一步时说：“对我来说，这是一小步。对
人类来说，这是巨大的一步。”为了这一步，美国耗资300亿美元，历时11载，参加的单位有两万多个，
参加的科学家、工程师达40万。在这里既有大量的具有一般科技水平的通才，又拥有人数众多的精通某一
科技领域的专才，还拥有一些通晓多种科技领域具有战略指挥才能和科技组织才能的博才。这样一支庞大
的科技人员队伍，犹如一个交响乐团，它要求每位参加演出的人员，都要无条件服从音乐指挥，谁也不能
为了争名夺利而任意胡来。可见，没有合作，哪有“阿波罗”11号飞船的登月成功?哪有人类的巨大飞跃
呢?
第四，除了横向的合作之外，还有纵向合作。子承父业是合作，师徒结对是合作，新老交替是合作，人类
就是通过前赴后继，生生不息，来承传文明，开创未来的。
综上所述，我方认为合作更有利于人的发展。
三辩吴兆敏同学陈词
为了突出合作比竞争更重要、更有利于人的发展，我们不妨把两者作个比较。
第一，人的生存、发展有时并不需要竞争，却自始至终离不开合作。这说明合作对人的发展是必需的，必
要的。竞争只不过有时能促进人的发展，也可以说是促进人类发展的一种手段，一种 。
第二，竞争产生的消极作用是明显的，即使是正当的竞争也会产生许多消极作用。在这方面我方一辩已陈
述，而合作几乎没有副作用。
第三，竞争往往是人们不自觉、不情愿的，往往是被动的、无奈的，;而合作却是人们所希望、所向往、
所追求的，是人们理想中的境界。这就是国际社会呼吁走和平发展的道路，而不希望通过战争来解决争端
求得发展的原因。人们希望走和平道路，这就是讲求合作，而战争是竞争的最高恶性形式，人们都厌恶它
。
第四，合作是竞争的基础，合作制约着竞争。就以体育竞技拔河比赛来说吧，首先双方队员必须合作才能
形成竞争的基础和前提。竞争过程中，双方队员要各自全力合作，合作不够的一方必然失败，取胜的一方
必是圆满合作的结果。合作制约着竞争的胜负，也贯穿于竞争的始终。
再拿今天的辩论赛来说，正反双方必须各自紧密合作，才能参加辩论，只有评判老师的公正裁判，其他同
学的积极参与，才能形成竞争的环境和机制，否则辩论赛无从谈起。
第五，从人类发展长远趋势看，竞争将逐渐被合作所替代，合作将更为普及。随着人类社会的不断进步，
进入共产主义理想社会，消灭了工农差别，城乡差别，体力劳动与脑力劳动的差别，物质财富极大地满足
人民群众的需要，实行了按需分配的原则，人民群众的思想觉悟也极大地提高。到那时，竞争将逐渐由科
技竞赛、劳动竞赛、体育竞赛所替代;而合作将更为普及，更是人们的自觉行动。
总之，竞争对人的发展是有条件限制的，对人的发展作用是相对的;而合作对人的发展作用是不可置疑的
，是绝对的。那么是相对重要还是绝对重要，这一结论是不言而喻的。由此可见，合作比竞争更有利于人
的发展。
四辩江海颖同学陈词
我有必要再澄清几点：
首先，我方认为理想、目标、信念才是个人发展、社会进步的真正动力，对方不能过度地夸大竞争的作用
。
其次，论题中“人的发展”既指个体的发展，又指集体和整体人类的发展，而不能仅局限于个人的发展。
再次，竞争是人与人，群体与群体之间对于一个共同目标的争夺，合作则是人与人、群体与群体之间为达
到共同目的，彼此互相配合的一种联合行动。
我方再次重申：我们承认竞争在历史上、在现实中对人的发展和人类的进步起促进作用，甚至不远的将来
也还起着这种促进作用。但是这远不如合作对人的发展和人类的进步来得重要。这是因为：
一、人类生存的必须。人要生存，时时处处离不开合作，就像人类离不开空气、阳光和水分一样。
二、合作能增进人的智慧和力量。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
三、合作能使人创造出新。马克思、恩格斯紧密合作，完成了划时代的巨著《资本论》;就连指出“优胜
劣汰，适者生存”的进化论者达尔文也曾说过：“要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富
资料，我的著作根本不可能完成。”
四、合作能使人形成健全人格和先进的思想。人在集体的生活中，在与他人的合作交流中，会更全面健康
地发展。比如尊重他人，团结同志，有利于培养集体主义、社会主义和共产主义思想。
五、合作能使一个集体更快发展。比如一个领导班子，如能拧成一股绳，互相支持、互相补充，形成向心
力，团结合作，事业就会兴旺发达，个人也就因此能得到发展;相反，班子内部互不服气，互相拆台、产
生内耗、两败俱伤，还谈什么发展?
六、合作能使人类进步更快，生活更幸福、美满。各国之间进行政治、科技、经济、文化等方面的合作，
可以加快人类的进步，使世界成为一个地球村，同时由于各国友好合作，和平共处，就可以远离战争，使
人民的生活更幸福美满。
因此，我方一致认为：竞争有利于人的发展，但合作更有利于人的发展。
简评：这是一个比较型的论题。(反方的论题是：竞争比合作更有利于人的发展)也就是说，合作竞争都
对人的发展有利。关键词是“更”。这是双方辩论的焦点。
一辩开门见山亮出本方观点，并对辩题中的几个重要概念“人”、“合作”、“竞争”进行权威性的阐释
。这为本方的辩论打开思路奠定基础。接着，先承认竞争对人的发展起作用。正是所谓“退一步海阔天空
”，这样既可以使对方众多炮火失之无效，也为己方筑起稳固的防线，真是一举两得。随即话锋一转，从
三方面陈述竞争的局限性和消极作用。有攻有守，攻防兼备。最后从历史、现实、将来三个角度列举大量
的事实来正面阐述合作的重要性、必要性和必然趋势，这为三辩得出“竞争是相对的，合作是绝对的”埋
下了有力的伏笔。
二辩，首先驳斥了对方的一个错误观点。这也是辩论中的有关胜负大局的一个问题，很有必要。然后在一
辩的基础上列举大量事实阐明合作的重要性和必要性。从个人、集体、国家、全人类，由小到大，纵横交
错，点面结合，材料涉及社会生活的方方面面，语言精炼，排比、反问气势雄浑，尤其是飞船登月一例，
以一当十，具有雄辩的说服力，扩大了优势战果，为正方的胜利奠定了坚实的基础。
三辩的陈词，紧紧抓住辩题中的关键词“更”字作比较，进行正反论述，辩论进入白日化阶段，也是攻坚
阶段。从五方面作了正反对照，有力突出了合作对人的发展的必要性、必然性和绝对性，竞争的局限性、
消极性和相对性。
四辩的总结陈词，首先澄清了辩论中的几个重要事实，然后从六个方面总结了合作对人的生存和发展的各
方面，如生活的、思想的、经济的、文化的，雄辩地论证了“合作比竞争更有利于人的发展”的中心论点
。例证法(生活现象与典型事例)、引证法(引用名言和俗语)的贴切运用，大大地增强了说服力
篇2：中学生辩论赛规则
中学生辩论赛规则
一、赛制
三对三团体辩论赛，比赛由队员陈词、盘问、自由辩论、总结陈词四部分组成。要求用普通话表述。
二、辩论程序
开场：介绍双方单位、立场、选手、评委、宣读比赛规则;
1、陈词阶段
(1)正、反方一辩发言
(2)正、反方二辩发言
2、盘问阶段
(3)反方三辩提问
(4)正方三辩回答、提问
(5)反方二辩回答、提问
(6)正方二辩回答、提问
(7)反方一辩回答、提问
(8)正方一辩回答、提问
(9)反方三辩回答
3、自由辩论阶段
由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。
4、总结阶段
(1)反方三辩总结陈词
(2)正方三辩总结陈词
三、辩论赛规则
(一)时间
全场总计用时约30分钟：
1、陈词共10分钟
(1)正、反方一辩发言各2.5分钟
(2)正、反方二辩发言各2.5分钟
2、盘问阶段共4分钟
(1)提问用时10秒，回答用时30秒
(2)各队累计用时2分钟
3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟
4、总结陈词阶段共用时4分钟，每方用时2分钟
(二)辩论规则
1、盘问规则
(1)每个队员的'发言应包括回答与提问两部分，
回答应简洁，提问应明了(每次提问只限一个问题)。
(2)对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。
2、自由辩论规则
(1)自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。
(2)各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。
(3)在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。
(4)如果一队的时间已经用完，另一队可以放弃发言，也可以轮流发言，直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。
3、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。
4、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。
六、评判标准
1、论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻。
2、迅速抓住对方观点及失误，驳论精到，切中要害。
3、反映敏捷，应对能力强。
4、表达清晰、层次清楚，逻辑严密。
(四)胜负判断
1、每场比赛的胜负，依据几位评委所打团体分，计算得分判定。如果两队得分相同，由评委另行投票决定胜负。
2、当场最佳辩手产生方法为计算每位辩手得票数多少为胜出。
篇3：中学生辩论赛策划书
中学生辩论赛策划书
一个活动少不了策划，怎么样写一份关于篮球赛的策划?请看下面吧!
中学学生辩论赛策划书【1】
一、指导思想
开展中学生辩论赛，不仅可以繁荣我校的校园文化、增强广大学生的集体荣誉感，还可以提高广大学生的组织能力、协调能力、思辨能力以及口头表达能力，进一步增进学生间的交流与合作，对提高学生的综合素质有一定的促进作用。
二、主办时间
4月20日(星期二)晚7：00
三、举办地点
金乌科学楼一楼电教室
四、主办单位
团委学生会
五、协办单位
高二年段、语文组、政治组
六、辩论主题
中学生使用手机是利大于弊还是弊大于利?
正方：中学生使用手机利大于弊。
反方：中学生使用手机弊大于利。
七、具体安排
(一)准备阶段
1、辩题创设(3月10日——3月16日)
学校团委会组织团委会成员及政治组相关老师就辩论赛的辩题进行针对性的讨论和思考，最后从多个预备辩题中遴选出本次辩论赛的辩题。
2、选拔辩手(3月16日——3月18日)
学校团委会与高二年段商定，把该年段文理科学生分别分为两个辩论团体，构成辩论赛的基础阵营，再由高二年段组织文理科各班班主任协商，最终选拔出各自阵营中最优秀的辩手组成本次辩论赛的代表团队。
3、抽选辩题(3月18日)
学校团委会组织高二年段的两个代表团队抽选辩题。由双方推选代表，代表本团队抽选辩题，确认双方各自辩论的观点，以便双方提前做好准备。
4、辩手培训(4月6日)
学校团委会组织相关老师对参赛的双方选手进行培训，让辩手熟悉辩论赛的相关程序以及注意事项。
5、邀请评委(4月15日(星期四))
学校团委会应及时邀请政治组、语文组相关老师担任评委，并及时做好《中学生辩论赛评分表》、《辩论赛最佳辩手评分表》两表，以便评委们更好地做出评判。
(二)比赛阶段(4月20日)
1、布置赛场
学校团委会组织学生会成员在第7节班会课时间到金乌科学楼一楼电教室进行赛场的相关布置。具体由团委组织委员刘佳民老师、宣传委员肖金秀老师负责。
2、设备测试
学校团委会应组织相关人员在第8节课外活动时间对辩论赛现场的音响、麦克风、抢铃、秒表等设备进行预先的测试，具体由团委副书记林松老师负责。
3、其他工作安排
辩论赛的计时工作由团委宣传委员谢艳玲老师、文娱委员谢丽娟老师具体负责。辩论赛现场秩序由团委副书记刘自强老师、组织委员廖华坩老师、文娱委员李淑敏老师负责。宣传委员肖金秀老师同时担任辩论赛的执行主席。
4、辩论赛流程(见附件)
(三)颁发奖项
由评委选出获胜的一方及 “最佳辩手”一名，并颁发奖状和奖品。
附件：
(一)比赛规则及程序
一、赛制
本次辩论赛采取四对四团体辩论，比赛由队员陈词、盘问、自由辩论、总结陈词四部分组成。二、辩论要求
1、辨手辩论发言必须紧扣己方主题，作到论据充分有力，使用普通话。
2、在反驳对方观点时，作到措辞恰当，不得进行人身攻击。
3、辩论和选例符合中学生实际情况，注意语言文明。
三、辩论赛程序
1、辩论开始 2、宣布辩题 3、介绍参赛代表队及所持立场 4、介绍参赛队员 5、介绍规则评委及点评嘉宾 6、辩论比赛 7、观众自由提问时间 8、评委、嘉宾点评、评析发言 9、宣布比赛结果 10、辩论赛结束
四、辩论赛相关表格
中学生辩论赛比赛流程及用时规定表
| 序号 | 程序 | 时间 | 备注 |
| 1 | 正方一辩发表开篇立论 | 2分30秒 | |
| 2 | 反方一辩发表开篇立论 | 2分30秒 | |
| 3 | 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 | 1分30秒 | 每个提问不超过30秒 |
| 4 | 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 | 1分30秒 | 每个提问不超过30秒 |
| 5 | 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 | 1分30秒 | |
| 6 | 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 | 1分30秒 | |
| 7 | 正方一辩进行攻辩小结 | 1分30秒 | |
| 8 | 反方一辩进行攻辩小结 | 1分30秒 | |
| 9 | 自由辩论（正方先开始） | 8分钟 | 双方各4分钟 |
| 10 | 观众向辩手提问题 | 8分钟 | 除四辩外任意辩手回答 |
| 11 | 反方四辩总结陈词 | 3分钟 | |
| 12 | 正方四辩总结陈词 | 3分钟 |
中学生会辩论赛评分表
| 团体部分 | 满分 | 正方得分 | 反方得分 |
| 立论陈词 | 15 | ||
| 自由辩论 | 30 | ||
| 总结陈词 | 15 | ||
| 语言表达 | 15 | ||
| 团体配合 | 15 | ||
| 临场反应 | 10 | ||
| 最后得分 | 100 |
辩论赛最佳辩手评分表(请在空格内打“√”)
| 参考标准 | 正一 | 正二 | 正三 | 正四 | 反一 | 反二 | 反三 | 反四 |
| 语言表达 | ||||||||
| 逻辑思维 | ||||||||
| 辩驳能力 | ||||||||
| 临场反应 | ||||||||
| 整体意识 | ||||||||
| 综合印象 |
篇4：中学生辩论赛规则
中学生辩论赛规则【精品】
比赛规则
1、开篇立论
要求逻辑清晰，言简意赅。每队各三分钟。
2、一夫当关
(1) 本环节由正方开始，正反方交替进行。
(2) 正反双方需各选出一人参加此环节。先由正方指定一人与反方四位辩手进行辩论(由正方开始提问)，反方四人可随意指定代表辩论，不受次数限制，正方也可指定反方某一辩手进行回答(同一人指定次数不得连续超过三次)，反方提问则全由正方指定一人作答，不得中途更替。时限三分钟。
(3) 正方时限到后由反方所选辩手首先作为攻方进行辩论，时限三分钟。
(4) 辩论双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。辩方应回答攻方所提之任何问题，但问题明显不合理时，辩方得说明理由，拒绝回答。辩方可以要求攻方重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。重复提问和回避问题均要被扣分。
(5) 每一轮辩论，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题，否则视为违规。辩方提出反质询时，攻方得要求其停止，并拒绝回答。
(6) 正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。
(7) 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，辩方每次回答不得超过30秒。用时满时，以铃声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。
3、辩论小结
一夫当关阶段完毕，先由正方三辩再由反方三辩为本队作攻辩小结，每队限时1分30秒。双方的辩论小结要针对一夫当关阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。
4、自由辩论
(1) 自由辩论必须交替进行，
当自由辩论开始时，由正方辩手起立发言。完毕后，另一方辩手应立即发言，若有间隙，累积时照常进行。双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。自由辩论时间总共为10分钟，每队各5分钟。
(2) 在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。
(3) 当一队的发言时间剩30秒钟时，将有一声铃声提示，当该队的发言时间用完时，会有两声铃声提示，该队应立即停止发言。
(4) 如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。
(5) 自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
(6) 自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的.攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。
5、结辩
由反方开始，每队各三分钟。正、反方四辩针对辩论整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
6、观众提问
观众提问阶段正反方的表现不算入比赛成绩。正反方各回答两个观众提出的问题，双方任意辩手都可作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。
7、评委点评
经评委商讨得出结果后，由评审方代表进行综合点评，由主席宣布比赛结果。
8、时间提示
攻辩阶段，用时满时，以铃声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以铃声终止发
言。终止铃声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
篇5：中学生辩论赛主持稿
面向大家介绍参赛队员：他们是正方队伍的ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ;欢迎你们。反方队伍的ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ同样欢迎你们。
担任本次比赛的评委是来自于……,感谢你们对我们本次活动的大力支持和辛苦付出。
接下来我来宣布一下比赛的细则，请大家听好
辩论赛细则：
1、比赛程序及用时规定
1、比赛程序及用时规定
正方一、二、三辩各发言2分钟
反方一、二、三辩各发言2分钟
自由辩论(正方先开始)12分钟(双方各6分钟)
正方四辩总结陈词3分钟
反方四辩总结陈词3分钟
2、时间提示
辩论比赛时，每方使用时间剩余30秒时，计时员以一次短促的哨声提醒;用时满时，以哨声中止发言。中止哨声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
3、陈词
提倡即兴陈词，引经据典恰当。
4、开篇立论
开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠，立论要求逻辑清晰，言简意赅。
5、自由辩论
这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
9、结辩
辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
下面比赛正式开始
赛事结束后评委评议、讨论商定比赛结果。
主持人宣布比赛结果
主持人宣布辩论赛结束
篇6：中学生辩论赛主持稿
各位来宾，各位观众：
大家好!欢迎大家来到XXx中学辩论大赛现场.
今晚我们将要进行的是本届辩论大赛的第一场比赛.
首先,请让我向大家介绍一下今天两支参赛队伍及各位辩手.
坐在我左手边的是__...系代表队,他们的一辨是...,二辨是...,三辨是...,四辨是...,欢迎他们的到来!坐在我右手边的是__...系代表队,他们的一辨是...,二辨是...,三辨是...,四辨是...,欢迎他们的到来!
担任本场的规则评委是:...........................................................
本场的点评嘉宾是:...
让我们用热烈的掌声欢迎他们!
(引入词)
今天,我们就将此问题展开一番辩论.
那作为正方的...系将告诉我们的是...,作为反方的...系将告诉我们的是...
好,我现在宣布xx-xx年电子科技大学忠山学院辩论赛正式开始.
首先由正方一辨...同学发言,有请.
谢谢...同学,下面我们来听听反方一辨...同学是如何破题立论的,时间是两分半钟,请
谢谢...同学得精彩发言.刚才,正反双方多表明了自己的立场,并对各自的立场从不同方面进行了阐述,接下来,我们将进入到双方的攻辨阶段.
在攻辨阶段中,双方的二,三辨将从对方的二,三辨中选择一位辨友,进行问答,每一轮-攻辨有一分三十秒,攻方每次提问不得超过10秒,边防每次回答不得超过20秒,用时满时,以钟声中止发言.
好,下面我们首先有请正方二辨开始今天的攻辨,请...
下面我们由请反方方二辨进行攻辨,请..
下面我们由反方三辨进行攻辨,请..
下面我们由正方三辨进行攻辨,请..
感谢双方的二,三辨给我们带来的精彩的'攻辨.
现在有时双方辨友施展辩才的时刻了,马上要进行的是精彩激烈的自由辩论.在自由辩论中,各队都有4分钟的发言时间,必须交替发言.我们先从正方开始,请
欣赏过了双方辩手紧凑的针锋相对,我们暂时来舒缓以下紧张的气氛,进行观众提问.观众提出的问题先经评委判定有效后,被提问方才能回答,正反方各回答两个观众提出的问题,双方楚四辨外任意辩手作答.一个问题的回答时间为1分钟,如一位辨手的回答用时未满.其他辩手可以补充.
现在是轮到双方的第四位代表作总结性陈述,这可是一项举足轻重的任务,我们首先请反方代表.反方的四辨...同学发言,时间是3分钟,请
好,我们谢谢...同学,再来请正方四辨...同学作总结陈述,时间也是3分钟,请
谢谢...同学
那观众朋友,我们可以看出双方的辩手都是使出了浑身解数,那接下来的工作就要交给我们的评判团了,(请评判团退席评议).
今天的比赛究竟是...系还是..系更胜一筹呢?,我们现在先有请评判团代表,点评嘉宾...老师为我们分析. ...老师,请
感谢...老师给我们带来的精彩点评!
再次感谢今天的双方辩手,评委,嘉宾以及观众.今天的辩论赛到此结束.
篇7：中学生辩论赛知识和辩论赛起源
有关辩论赛
辩论赛不问辩论者本人的立场和主张，而侧重于辩论技巧的比赛，比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方，争取评委和听众从来战胜对方。
比赛程序：
一、陈词阶段，顺序和时间依次为：
正方一辩 3分钟
反方一辩 3分钟
正方二辩3分钟
反方二辩 3分钟
正方三辩3分钟
反方三辩3分钟
二、自由辩论阶段
共8分钟，双方轮流发言。
自由辩论规则：
自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任一辩手起立发言;完毕后，反方的任一辩手应立刻发言;双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。
自由辩论要求简洁明了地加强本方观点，机智有力地反驳对方的论点，不能流于空间无物的攻击，有意回避对方的质询及发生观点、语言的混乱。
发言和辩论要严格控制好时间，在赛前准备时就应严格按照寒时规定准备辩词，在比赛中，主持人宣布“现在由×辩作开场陈词，时间为三分钟”才能开始发言，当主持人提醒时间已到时，应立即停止发言，并说“谢谢”然后坐下。
三、总结陈词阶段共8分钟
反方四辩总结 4分钟
正方四辩总结 4分钟
辩手注意事项
注意言谈辞令，辩论风度
辩手参加比赛举止端庄，即使在辩论中针锋相对，也应做到 态度温和，彬彬有礼，以理服人而不要以势压人。
辩论时，要求使用普通话，吐字清晰，观点明确，互相尊重，只能针对对方的 观点和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品(不能人身攻击，不能带有轻视，贬低污辱对方的语言)
在辩论中，特别是一对一攻辩和自由辩论时，应针对对方提问和辩驳的内容回答或反驳，内容不能偏离辩题或各自为论，要体现比赛的对抗性。
辩论评分标准
1.辩论技巧(25分)：辩手是否言语流畅、立场明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。
2.内容资料(15分)：论据是否充分、合理、恰当、有力、引述资料是否正确、翔实。
3.自由辩论(25分)：能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。
4.整体配合(20分)：是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体，
5.表情风度(15分)：辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。
初次参加辩论赛的参赛队员在赛前该做好哪些准备
辩论赛是许多青年同志喜爱的一项侧重于人们言辞表达能力的比赛。然而，不少青年，尤其是一些年轻的学生，虽参赛热情很高，却由于缺乏一定的'辩论赛知识，或赛前
不懂如何正确准备，或赛中不要领，初次上阵便遭受挫折。因此，对初学者来说，掌一些辩论赛的基本入门知识显得十分必要。那么，初次参加辩论赛的参赛队员在赛前该做好哪些准备呢?主要有四项：认识准备、核对准备、立论准备和试辩准备。
一、认识准备
所谓认识准备，是指参赛队员在赛前对“辩论赛”的性质和特点要有所认识。辩论赛是一咱作为比赛项目来进行的模拟辩论(即辩论演习)。这种辩论往往不问辩论者本人的立场和主张，而侧重于人们的辩论技巧的比赛。比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反响来击败对方。因此，这种比赛有以下三个特点：
1.辩论的题目、辩论的程序、发言的时间等，都是由辩论赛的组织者所决定，参赛
者必须按规定进行辩论，不能随意改变。
2.比赛胜负标准包括立论、材料、辞令、风度以及应变技巧等综合因素、胜负由评
委根据标准及主观印象进行裁定。
3.辩论时只能针对对方的观点和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品。
初赛者了解了辩论赛的这些性质和特点，就不会在比赛中，在思想和方法上与日常
争辩相混淆。
二、核对准备
三、立论准备
辩题被明确无误地确认后，参赛队员就可以根据辩题，共同商量，研究确立一个最
有利于本方论证的具体的总论点。所谓最有利于本方，就是指该总论点不仅观点正确，
旗帜鲜明，而且用之攻能破对方任何的立论，用之守能抵挡对方的任何攻击。能不能确
立这样一个总论点是一次辩论赛准备的成败关键。为了要确立这样一个总论点，首先要对题进行严格的审题，也就是要对辩题字面上的每个词或词组逐个进行概念分析，即通常所说的“破题”。这种分析要同时站在双方的立场审视，不能一厢情愿。尤其是要分析出哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为双方首先争论的焦点，因为一般的辩论赛双方都会抓住辩题中的某个词项解释入手开始辩论，有时会出现整个辩论赛始终围绕这种解释来进行。因此，尽量设法站在一定理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以获得大多数听众的“公认”，是极为重要的一环。为了典型说明这个问题，下面试举1990年第三届亚洲大专辩论会一例。应该说，这三个过程是整个辩论赛准备的灵魂，初学者在这个准备阶段应昼找一些
有一定理信纸水平又有一定实际辩论能力的人请教一下。此外，不应把立论准备看作是 一个孤立的静止准备看作是一个孤立的静止准备阶段，而应在以后的辩词撰写和试辩过程中随时要审视先前的审题总论点及战略战术设计有无不慎之处，以便及时修正。在立论准备停当，各辩手便可分头撰写自己分工的辩词。
篇8：中学生辩论赛指导要领
中学生辩论赛指导要领
辩论是人们持不同立场对同一对象展开争论的过程，辩论可以探求真知真理，丰富知识底蕴;可以展示语言风采，弘扬口才魅力;可以磨练思维能力，提高心理素质。中学生开展辩论是中学语文新课标规定的口语训练的一项重要内容。中学生辩论赛，是展示当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作精神的舞台，能全面提高学生的综合素质，丰富学生课余的文化生活，加强学校的精神文明建设。
一、辩手的选拔
辩手的最理想的条件是：既能够“论”也能够“辩”，既能够“说”也能够“写”。具体地说，辩手应该 性格开朗活跃，思维开阔敏捷，逻辑严密，表达准确，语言精炼、有感召力。选拔的过程，可以先通过自己报名，他人推荐，然后开展小组辩论，班级选拔。这样不仅可以选出优秀的辩手，也促使全员参与，为辩论赛营造良好的氛围。
二、辩手的培训
辩手的培训可集中训练思维能力、知识结构、风度礼仪、心理素质四个方面。
1、思维能力训练。思维是辩论的灵魂和基础。辩论中，对辩题的分析是否透彻，思路是否清晰，反应是否敏捷，想象是否丰富，推理是否缜密，引据是否合理，配合是否默契等等，都是以思维为基础的。对辩手的思维能力训练可集中训练他们的收敛思维能力和发散思维能力。前者主要训练他们的分类能力、鉴赏能力和判断能力。后者主要训练思维的广阔性、思维的灵活性、思维的变通性和思维的独立性。
2、知识结构训练。要让辩手掌握逻辑推理的常用方法，如三段论、归纳法、类比法、反证法;了解逻辑推理的典型错误，如偷换概念、偷换论题、断章取义、以偏概全;懂得驳斥诡辩的基本方法，如运用注解法来反驳偷换概念或论题，运用列举反例法来驳倒论敌以偏概全，运用以毒攻毒法制服机械类比等诡辩。
3、风度礼仪训练。仪态仪表方面，如头部表现要沉稳庄重，频频点头或摇头都不适宜;眼神、目光要亲切、庄重、坚毅，表现出友好、沉稳、自信的风度;面带微笑;手势贵精不贵多，要适中得体，干脆利落，自然大方，表意确切。辩论要有高尚的辩风辩德。辩论赛不仅仅是口才的较量，更应学会尊重对手，了解同一问题有不同的观点，无需强求别人认同自己，应懂得包容他人的不同意见。辩论时只能针对对方的`观点和理由进行反击，而不能涉及对方的人品。
4、心理素质训练。辩手应具备成熟的自信、强烈表现欲、求胜心强、从容等心理素质;辩论中能控制紧张和急躁，避免冲动或压抑。
训练的方式有：集体听讲或讨论，单人独练或两人对练，正反演练互挑毛病，有条件还可以观看录像。
三、辩题的剖析
辩题确定后，首先要对辩题进行严格的审题。1、要审清辩题类型。从中学生的实际出发可分为这样五类：即大小辩题、比较辩题、是非辩题、先后辩题和主次辩题。大小辩题就是谁大谁小的辩题，如“发展旅游业利大于弊”/“发展旅游业弊大于利” ;比较辩题是将二者做比较的辩题，如：“治愚比治贫更重要” / “治贫比治愚更重要” ;是非辩题就是你说是而我说不是的辩题，如“机遇是成功的关键”/“机遇不是成功的关键” ;先后辩题就是判断谁先谁后的辩题，如：“情在理先”/“理在情先”;主次辩题就是判断谁主谁次的辩题，如：“社会发展主要靠法制”/“社会发展主要靠德制” ，
对论辩命题分类的意义在于根据不同命题的特点来确定思路、建立框架、组织材料，最终的目的是要形成自己的论点。2、要对辩题每个词或词组逐个进行概念分析。这种分析要同时站在双方的立场审视，不能一厢情愿。尤其是要分析哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为双方首先争论的焦点。3、确立一个最有利于本方论证的具体的总论点。所谓“最有利于本方”，是指这个总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而且用之攻，能破对方任何的立论，用之守，能抵挡对方的任何攻击。最佳立论应该是队员感情认同、观众产生共鸣、评委认可的立论。
四、材料的搜集
在确定总论点之后，接下来就是围绕中心搜集材料了。搜集材料应注意以下几方面：1、广泛性：材料应包括自然界和社会生活的各个方面，可以是纵向的：历史的，现实的，未来的;可以是横向的：个人的，家庭的，社会的，国家的，宇宙的。2、新颖性：尽可能选择那些新鲜的、有趣的、感人的材料。3、典型性：选取最具权威性、代表性的材料。4、多样性：可以是事实材料，也可以是名人名言;可以是历史典故，也可以是民俗谚语。不仅要搜集本方论证所需的材料，也要搜集对方论证所需的材料，“知己知彼”，才会有备无患。
搜集的途径：有关注现实生活、收听广播、收看电视、翻阅报刊文摘、查阅图书资料、上网络查询等。
五、材料的整合
这里的整合是指对各个辩手手头的材料进行整理和组合。对于中学生来说，材料的整合这一步骤十分重要。中学生不如大学生那样能道会写，对材料的辨别处理能力相对较弱。因而指导老师的作用就显得尤为关键。整合的过程事实上也是一个交流、熟悉、掌握材料的过程，通过整合把各个辩手手头零散的材料转变为整个辩论队的材料。整合的过程还是一个梳理思路的过程，材料掌握越丰富，论辩思路会越开阔;材料分析越细致，论辩思路会越清晰。要对材料进行分类，理清是对方的还是本方的，是进攻的还是防守的，是直接的还是间接的，是事实的还是理论的，是重点的还是一般的。然后对材料进行分配，哪些材料由哪位辩手使用。
六、辩词的完稿
在辩论赛中，预定的辩词约占60%的用时。因此，辩词的质量将对整场辩论赛的胜负起决定性的作用。一般每位辩手陈述时间规定为4分钟，按一般的语速，辩稿字数大约在700—800之间。由于时间和字数的限制，因而每篇辩词都应精心地选材和组材，在谋篇布局上狠下功夫。具体要求是：要紧紧围绕辩题，要有明确、清楚的层次，要重点突出，要做到首尾圆合，自然严密。
不仅如此，更为重要的是四篇辩词要有全盘考虑，注重整体配合。具体地说，一辩首先要破题，对辩题进行阐述，然后尽可能阐述本方的理由，尽可能限制对方的论述范围，做到攻守兼备，并亮出本方的观点，这是“起”。二辩则是“承”，紧接一辩，进一步申述本方的理由，巩固己方的阵地，进一步批驳对方的谬误，扩大进攻的战果。三辩则是“转”，由面到点，把辩论的方向集中到辩论的焦点上，在原则性根本性问题上进行论证，突破重点、难点，这是攻坚阶段。最后四辩的总结陈词则是“合”，既要对本方的主要观点进行重申和归结，又要对对方的论述进行批驳或纠偏。这是收尾阶段。总之，四篇辩词，既要起、承、转、合，各司其职，又要前后呼应，浑然成一体。
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中学生辩论赛文章（共8篇）
