“书杭”通过精心收集，向本站投稿了8篇班主任经验交流：在摸索中积累，在实践中沉淀，以下是小编为大家准备的班主任经验交流：在摸索中积累，在实践中沉淀，欢迎大家前来参阅。
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篇1：班主任经验交流：在摸索中积累，在实践中沉淀
一、班级的掌控
班级的掌控是班主任能否很好的驾驭和管理好班级的前提。而这一前提取决于班主任对于班级的了解和班主任威信的建立。兵法有言“知己知彼，百战百胜”每当我新接任一个班级，我首当其冲的是在最短的时间内去熟悉、了解我的对象，了解他们的性格特征和思想动向。掌握这一点，它将会给班主任开展各项的工作带来很大的帮助。而班主任的威信却直接影响着班级管理的状态和效果。我们的威信从哪里来？不是所谓的严师出高徒，不是唯我独尊的强权，更不是居高临下的高声训斥。教师的威信很大程度上来源于我们教师的人格魅力。让学生从我们的言行举止、处事方法和态度中感受到我们严格要求，但张弛有度；我们可以凶，但要凶得寓情于理，即使是恼，也是怒其不争，哀其不幸。
二、班级管理
首先是班级制度的完善和落实。无规矩不成方圆，班级制度是学生按图索骥的准则和标榜。但我不主张笼统的规定，学生毕竟是孩子，好玩多动是他们的天性。面对一大堆这不准那不能的条条框框只会让他们视若无睹，更不必说遵循照做。我的做法是适当地利用队活课堂，拿典型的人或物为例，以主带次，以点到面，例如，安全教育问题，我不是仅仅从言语去传达强调，而是当做作业一样布置学生自己去观察、搜集校园、家庭和校外的安全隐患，让学生直接成为这些材料的来源者，然后利用周三的主题队会，让学生自主去展示，去讨论，去发现并以此为自身的借鉴和警示。我一直把学生的日常行为习惯的养成当做是班主任的首要任务来抓。因为我觉得性格决定命运，行为习惯影响一生。一个学生成才是其次，学会做人才是关键，才是成才之根本。我们都有同感：由于家庭、社会等因素的影响，现在的孩子大部分都存在着或多或少的不良心理疾病，自私、浮躁、缺少包容和对错误的不担当。班主任日常的灌输和乏味的说教会让学生形成麻木的习以为常。我在这一环节的落实主要通过开展不同主题的队活动让学生对自己和别人平时的日常行为习惯进行自我检查和学习。检查自己的不足之处，认可同学间好的行为习惯并加于学习，这样的'一个活动过程既可以让学生内观自己，同时也学会怎样去赞美别人学习他人的优点。除此之外，还适时根据高年级学生心理生理阶段性的发展开展一些是非容易混淆的辩论会，让学生从活生生的案例中去认知是非去辨别对错。并从中知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
其次是班干部的培养。在班级管理中，班干是开展班级工作的得力助手，是联系班主任与全班同学的纽带，是班级活动的积极支持者。一个班七十几个学生，班主任如果事事亲力亲为，即使有这样的精力也没有这样的时间。在这方面我的做法是先带后放，委以重任，扬其威信，分工到位，责任到人。在这个班里，班干部就是我的左右手，是班级中的侦察兵和调解员。（班主任
www.banzhuren.cn）每一周，我都会抽出一点时间找班干部中的两三个主要负责人谈谈心，主要是了解一周来班里的动向和存在的问题，如班里的同学有没有存在很深矛盾的，课间有没有发现同学间玩危险游戏的，以及当同学中矛盾出现时该怎样及时劝解和汇报，因为班干来源于这个集体，生活在这个集体，有时他们对于这个集体中的第一手材料会比班主任来的及时、全面而真实。掌握了这些情况，班主任便可做到未雨绸缪，防患于未然。
三、班级思想教育的渗透
我们在教学中提倡因材施教，我觉得在班主任进行的思想教育中也同样需要。我所担任的是高年级，是青春逆反期的开始，在这期间教师如果不注意思想教育的方法，只会让教育效果处于无效状态或适得其反，有时甚至会在师生间竖起一堵隔阂的高墙，形成对抗的僵局。在这方面我的做法是（一）杀鸡儆猴，擒“贼”擒王。在一个班，总会有一两个较突出的负面角色，这种学生的行为和思想往往会比较标新立异、大胆出位。在集体中起到影响和带动作用，时间久了，难免就会形成一股歪风邪气，班主任若想班级“波澜不惊”“风平浪静”就必须在苗头出现之时毫不姑息地掐灭这足可燎原的“星星之火”。(二)“给他一巴掌的同时别忘了塞他一颗糖”的情绪疏导方法。学生犯错误，这是很正常的事，从某个角度来说，他们都还是孩子，在错误面前需要老师的引导和教育，但很多学生对于老师的批评和责骂并不那么容易消化，有的甚至在老师的声色俱厉中产生不服和逆反心理。所以，对于某种个性、自尊心较强的学生作出批评后，不妨放下姿态，适当的给予他某方面的一些肯定，哪怕是“你的穿戴很干净整洁，老师很喜欢的”之类不相及的话，也可似三冬暖阳，让学生在得以认可中接受和找到可以改正错误的动力。因为得到认可和赞扬是人的天性。（三）找到更合适的交流沟通渠道。对于高年级的学生，尤其是性格内向或是涉及到较为敏感的话题，如早恋或是品行污点。有时书面的交流往往更可以达到意想不到的效果。在这方面，我充分发挥自己教语文学科的优势，利用作文、周记、便利贴温馨小提示和学生进行书面交流，及时渗透相关的思想教育。（举例）以上不管哪种做法，都应该以关爱为前提，以尊重为起点，“感人心者，莫先乎情”。在我们教育学生的过程中，只要做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，那么，在我们和学生间就没有推不开的心窗，走不进去的心门。
班主任工作是一个繁琐而有漫长的过程，并非三言两语可以概述，从事这项工作长的老师有自己经验的积累和沉淀，从事时间不久的年轻老师也有自己的创新和突破，盼与分享，以此共勉。
篇2：在实践中摸索,在探讨中前进-因数和倍数复习案例与点评
在实践中摸索,在探讨中前进-因数和倍数复习案例与点评
复习内容 义务教育课程标准实验教科书<数学>(苏教版)四年级下册第九单元. 复习目标 1.通过复习,使学生进一步巩固倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数等概念,掌握2、3、5倍数的特征,建立一定的数感.
作 者：杨向伟 李亚林 作者单位：杨向伟(贵阳市实验小学)李亚林(贵阳市云岩区教师进修学校)
刊 名：贵州教育 英文刊名：GUIZHOU EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(22) 分类号：G63 关键词：篇3：在浮世中沉淀
在浮世中沉淀 -资料
世上有一些极骄傲的灵魂，他们愤世，他们不允许别人走进他们，却在抒写着寂寞无知己的控诉，拒绝着别人的热情，
其实，我们已经在渐渐落入一个漩涡，尽管你不想在这充满血腥的世界生存，尽管你愤世嫉俗，尽管你冷漠高傲，逃脱不了的是你还在这个污浊肮脏的世界里生活。或许做着和别人不一样的事。尽管你的心比较不一样，你还是被这个世界俘虏了，赤裸裸的，不曾停靠。有一个人说，我总觉得我不是这个世界的，觉得生活的意义就是做不喜欢的事，过不喜欢的生活。不禁要问，什么才是我们想要的生活，甚么才是我们喜欢做的事。那么，活着的意义究竟是甚么呢？生活其实很简单，就是活在这个世界上经历生与死，经历失败与成功，经历幸福与磨难。这是我的见解。
生活，就像霓虹灯一样，闪烁迷离，多少人沉醉于此，在浮世中醉生梦死，在荒唐中荒唐。不知道一些人经历了甚么，会如此忧郁，也许在他们的心里，早就对这个世界绝望。像行尸走肉般，机械性地。所谓生活，就像是走秀，舞台，有辉煌，有破烂。走完以后，落寞的滋味只有自己知道。巴金说，生活是征服，
资料
这是对的。不管在哪一个拐角处，总有一种崭新的体验等着我们，即使苍老了容颜苍老了心。还是要去征服，去跨越，去体验。这才叫真正的'生活。谁也不知道下一秒将要发生甚么，谁也不知道将来会怎么样。在这大千世界里，我们只是在历练，练就一番铁衣。在铁衣里面，我们冷暖自知，铁衣外面，荒凉无比。
苍生繁华，如梦似幻。有时候梦想跟现实，总是相隔甚远。人生道路坎坷，浮华尘世心自知。有时花开得再灿烂，终归走向枯萎，甚至是那一瞬。如昙花一现般，卑微却高傲。但也不过是那一夜留得清香。梦太辉煌会碎的。要是像黄粱一梦般，定会落个满身伤痕回来，然后再在失败中迷茫，迷茫……
淡泊人生，其实平淡也无所谓，像一些人，曾经轰轰烈烈地追寻，爱过痛过伤过恨过，最终也是规将平淡。人生如戏，戏如人生，很正确。我们像在上演着一部一部的肥皂剧，没有导演，没有人喊停，只是默默的演着，灿烂没有停下，也不可能停下。再潇洒的人生也不可能是无憾而终，再灿烂的花朵最终也是归根的残瓣。所谓繁华人生，只不过是莫须有的措辞，何来繁华，何来悲喜，皆不过空谈罢已。
其实有时候，一个人静观世界，看忙忙碌碌的灯红酒绿，看浮尘的雨萍，看古往今来的各种荒唐事，随波入流，也许有一天我们也会这样，也许现在都已经进入那种状态了，不一定。
磨难，纷扰，挫折，痛苦，泪水，欢笑，喜悦，其实都是很无所谓的。
篇4：在实践中锻炼 在锻炼中提升
各位领导，同志们：
根据组织安排，我于去年八月下旬到市教育局办公室挂
职锻炼，协助陈主任负责党建、创先争优、宣传思想文化、新农村建设和文明城市创建等工作。一年来，我用眼睛观察、用耳朵倾听、用心灵感受，在实践中锻炼自己，在锻炼中提升自己。下面，我将一年来的挂职生活从三个方面向组织汇报。
一、唱好一支曲子，做到三个到位
朱熹曰：“不奋发，则心用颓靡。不检束，则心目恣肆。”
我唱好“提升能力，创先争优”这支曲子，努力做到三个到位，用工作展示个人素质，用行动塑造个人形象。
1、态度到位。选派我到机关挂职，是组织上对过去工
作的肯定，同时也在客观上把我同过去的工作割裂开来，为了尽快地适应挂职学习，我力争实现三个转变。一是由“授业者”向“小学生”转变。从接打电话开始，从拟发通知学起；向同事学习，了解各科室的职能，熟悉各方面的业务知识；向书本学习，读文件、读领导讲话、读教育报刊，不断提升自己的业务素养和工作水平。二是由“外来者”向“自己人”转变。挂职就要挂心，我摒弃“过客”思想，尽可能快地融入机关之中，尽可能快地拉近感情距离，尽可能快地熟悉业务流程，实现了客人向主人的转变。三是由“单一型”向“多元化”转变。学校教育教学工作固定单一，机关事务繁杂琐碎，办公室工作更是繁上加繁，考虑问题需要细致周全，我分清流程、把握主线，在高负荷工作之下，各项工作开展的有条不紊。
2、履责到位。我坚持机关各项规章制度，坚决消除“混
时间”的思想，坚守工作岗位，积极做到责任不推卸、问题不推诿、矛盾不回避。一是做好接待工作。办公室是个中枢机构，每天要接待大量的来电来访，我耐心细致、不厌其烦为每一位来访者答疑解惑，共接待群众来电6000余次，来访5000人次。二是做好常规工作。党建和创先争优工作关乎行政执行力的全面提升。我认真做好各项资料搜集整理，共拟定文件8个，下发通知15份，编辑简报25期，在省、市各级简报上发表我局开展活动的`经验文章2篇，完成了近20万字的文字撰写任务；文明城市创建和新农村建设工作千头万绪，我积极应对，认真迎接各项检查评估5次；宣传思想文化工作点宽面广，我把握主线，积极做好宣传报道和迎检工作。三是协助其他科室工作。在做好本职工作的同时，我还协助教管科下到基层调研、拟定工作方案、督办开展活动；协助督导室学校年度考核，统计各类数据10000多个，协助工会做好人口普查，及时上报各类资料100余份。
3、行动到位。干工作需要“补位”不“错位”、“到
位”不“缺位”，我把握尺度，行动积极到位。一是做好调研。为了做好特色学校创建工作，我在秦主席的带领下，3次到交通路小学、汉江小学了解到学校特色创建情况；为了开好村小帮扶现场会，我在谢丽主任的带领下，冒着凛冽的寒风，4次深入村小调研。二是协助督办。为了督办开学工作，我在陈红军主任的带领下，轻车简从，4次赴张沟、杨林尾进行检查；为了做好学校综合评估检查，在陈爱平科长的带领下，日夜兼程，到仙桃中学等10所学校检查督办。三是开展走访。为了做好“万名干部进万村入万户”活动，我在唐局长的带领下，披星戴月，深入农户家中开展民情调
查。一年来，我带着责任，带着感情，走遍了全市14个乡镇，62所学校，最为真实地了解了仙桃教育。
二、看准一面旗子，获得三个感悟
一年的挂职拉练，我与机关干部一起工作、一起生活，
机关干部在自己的岗位上默默工作、无私奉献，他们的精神犹如一面旗帜，让我敬仰，引我前行。
1、严谨的工作作风。驰心旁骛注定马虎应对，专心致
志必然严谨细致，张曙兵科长耐心仔细，为了确定做好一份邀请函，三易其稿；付卓志科长严谨细致，为了校对党务公开资料，阅读文字几十遍。在他们身上，我学到了比自己作为一名数学教师更为严谨的工作态度。
2、无私的奉献精神。毕业班的班主任辛苦，机关工作
丝毫不比班主任工作轻松，程波书记双休加班成常态，政研室同志通宵作业成自然，陈红军主任以局为家成习惯；工作上，大家不分你我，待遇上，大家不讲高低，他们默默工作、无私奉献的精神，让我从心底里感到敬佩。
3、良好的合作意识。在筹备大型会议、迎检考核、教
育考察等活动中，一个科室牵头负责，其他科室都能积极配合，充分展示了机关干部团结干事的良好风尚；在安排进村驻队、防汛值班、义务劳动等难度较大的工作时，机关干部能服从安排，热心参与，充分显示了机关干部互相理解、互相支持的博大胸怀。
三、迈开一大步子，实现三个超越
时光飞逝，这段难忘的日子都已经化成了幸福的回忆。
挂职学习经历犹如一颗星火，点亮了我人生前行的方向，它让我对教育、对社会有了更多、更深的认识与理解。常怀一份珍惜之心来对待这一次难得的挂职锻炼机会，常抱一份感
恩之情来认真做好每一项工作。在以后的工作中，我将迈开步子，努力实现三个超越。
1、在人生抱负上要有新的追求。要找准实现人生抱负的
根本点、切入点、立足点，对自己再加压力，对人生再定位。
2、在能力素质上要有新的提高。要积极投身到新的工作
中去，继续在教育教学一线加强锻炼，多思发展之忧，多谋发展之策，多出发展之力。
3、在改革创新上要有新的作为。要紧紧围绕本职工作，
扎实地做好各项工作，自觉地把在挂职锻炼中学到的新方法、好思路与本职工作结合起来，创造性地开展工作。
最后，真诚地感谢组织给我们提供的锻炼机会，我将以
更加饱满的热情为仙桃的教育事业贡献力量！
篇5：在实践中总结，在总结中提高
在实践中总结，在总结中提高
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的'小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言
[1] [2]
篇6：在实践中总结，在总结中提高
――古诗《登鹳雀楼》教后反思
苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的'学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
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二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导
篇7：班主任学习心得：在学习中感悟 在实践中成长
刘文
北京市优秀班主任研究室第一次的展示活动，让我聆听到了许多优秀班主任的事迹，感触颇深。回想起自己的班主任工作有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。通过这次的学习，我体会最深的就是以下三个方面：
一、抓住教育时机，促进学生发展。
在学习过程中，很多班主任老师谈到了教育时机的话题。我觉得，抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二、捕捉闪光点――鼓励上进
在认真聆听老师们的'发言中，我觉得作为一个好的班主任老师应该善于捕捉孩子们的闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我班的张越每天为班级开门锁门，赵雨婷为班级摆桌椅，徐浩然主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫刘懿的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
篇8：在实践中积累在思考中成长心得体会
在实践中积累在思考中成长心得体会
我们在谈到外出学习的体会时，常觉得外面的学生的基础远远好过本校的学生，别人的课堂能有那样的效果也就理所当然，而自己的学生呢，基础太差，所以课堂效果也就差了。其实现在也有的教师在思考了，我们自己的学生基础太差，这差也是我们这些教师造成的，由于我们的业务能力低下，导致了学生从小的基础之差，这责任追来追去，还不在于我们自己吗？其实教师们大可不必把自己同那些特别优秀的教师或者是名师相比，我们要达到他们的水平，不是不可能，也不是一下子可能的。我们之间有差距，这差距不是一天两天能赶上来的。所以，我们现在是要思考，我们教师本身怎么样，我们应该干些什么，争取能在教学技能上有所进步。我们进步了，学生也应该跟着会有所进步。
也许这种进步是微小的，是很缓慢的，但是我们要相信自己，我们只要能正确认识自己，能积极努力地去学习，在教学中能多花费心思，那一定会有进步的。我们教师的努力是推动教学质量提升的内在因素，而学生在我们的引导下能不断定取得进步，那是我们教学质量不断提升的一种外在表现。对于教学，我们也承认对于不同的人，可能存在灵不灵性的问题，但这只是最初的、最低一级的反应。俗话说：“有志者事竟成！”这一句话，我们常用来勉励学生，对于我们自己我想一样适用。关键的问题是我们想不想成为“有志者”，能不能坚持做一个“有志者”。“今天我在进步！”让我们用这一句话来勉励我们的学生，也同时勉励我们自己。
现在的课堂，不再有以前公开课的那种花架子，而是根据学生在课堂上的生成状况，努力做到 “有效”。我一直觉得我自己，在备课时，在上课时，很少注重学生的实际情况。备课时，安排的教学环节都是我们依据文本，按我们教的角度来设计。很少考虑学生的实际情况，这样安排学生可能出现哪些情况？如果出现这些情况，我应该怎么办？也就是说没有教学进行预设。上课时，为了完成教学任务，把自己构想的.教学过程，按照我的计划进行到底了事，有时候学生达不到预期的效果，干脆越俎代庖，几句话就把结果说出来。对课党生成完全置之不理。我们的教师也在问：那么多教学任务，学生的情况又那样，不这么办那教学任务怎么完成得了？这倒是个问题，但如果课课如此，学生又能学到什么呢？我想我们得从学生的实际情况入手，备课时充分考虑到这些问题，在教学策略、教学方法上要能灵活选择与应用。就算是完不成预订的教学计划，我们就增加课时，慢慢引导，教给学生学习方法，让学生逐渐积累，慢慢在学习技能上达到一定能力，那总比我们课课走马观花，学生到头来什么也没掌握强。我想我们评价我们自己的课堂，应该问一问：学生究竟学到了什么知识？掌握了什么技能？形成了什么能力？有多少学生做到了这一点呢？差的学生在这一节课有进步吗？
这次不管是对课堂教学的观摩，还是听教授的专题讲座，我始终都有一个认为，我们之所以差，之所以差得这么远，一个很大的原因在我们没有做好“准备”。这儿说的准备，主要是指我们教师在钻研教材，准确把握教材上没有做好。一是缺乏对教材整体性的把握。我们拿到教材，大都是在凭感教。我们很难做到去花时间，花精力好好地读读教材，看看教参，整体都把握一下教材体系。教学的时候就缺乏系统性，我们把学生从一年级教到六年级，在各个学段，我们在哪些方面应该进行哪些知识的系统训练，我们常常心中无数。二是没有深入挖掘教材，对一篇课文，从题目到内容，从词句到段落，从表达方式到情感体验，包括文章的修辞、标点、谋篇布局、写作背景等等，作为教师，我们都要深入的进行研究，只有我们实实在在学懂了课文，在教学时，才能得心应手。
我们一直在不断地学习，一直在不断地思考，我们要的就是实实在在的进步，而不是一种形式上的热闹。那么当我们觉得一些东西已太陈旧，已严重阻碍了我们教学的发展，那么我们就得大胆改革，努力创新，探究出适合教学规律的，能有实际教学效果的方法来。
班主任经验交流：在摸索中积累，在实践中沉淀（整理8篇）
