“我只是路过”通过精心收集，向本站投稿了5篇童年蝉鸣回忆的课文，下面是小编整理后的童年蝉鸣回忆的课文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：童年蝉鸣回忆的课文
童年蝉鸣回忆的课文
盛夏来临，骄阳似火。田野里没有一丝风，地里干活的人们早早就收工了。只有躲在公路两旁浓密树枝中的蝉，不厌其烦地唱着那首千年不变的歌谣。
“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”唐初大书法家虞世南的这首小诗很有代表性，反映出蝉有高洁，无求的情操。
但蝉也有烦人的时候，家里梧桐树上聚集了好多，午休时蝉的鸣叫声常常让我无法入睡。
蝉的幼虫各地叫法不一，官方也没有统一的称呼。我们本地叫它“爬叉儿”，也有称它为“爬叉猴”的，也有叫“哨老前猴”的'，还有的叫它“老年糕”的……
麦收过后二三个星期，这种褐色的小生灵就趁着夜色破土而出，爬向它认为理想的地方，开始一场自身的革命一一蜕变。它先蜷屈着身子，裂开背部的蝉皮，慢慢地从里面爬出来。刚出来的幼蝉就象一块小鲜肉，身体软得很，翅子还没有伸开，等到早上的太阳出来，它就开始另一场革命，背部先开始变黑，最后发黄的翅子也变成了无色透明的蝉翼。这时候要再有风吹草动的话，它就可以远走高飞了。当然爬到大树上的蝉还可以继续向上，找个地方定居，直到秋后随风坠落。
蝉的种类很多，都有雄有雌。雄的我们这里都叫它“叫哨”，它的胸部有两个椭圆形的鳞片，里面是空的，象个音箱一样，所以也有称它“哨老前儿”，意思是象哨子一样能发声。雌蝉没有鳞片，故不能发声，我们都叫它“哑巴”，只是在与雄的交配后产卵，卵产在树枝上被秋风吹落后，落到地下。据说蝉卵要在地下潜伏好多年，才会变成爬叉儿，而爬叉儿出土后只用几个钟头就蜕变成蝉。就像人一样，十月怀胎一朝分娩。只可惜人类会向它发起攻击，很多爬叉儿在出土不久就被人抓到，等待它的就不是蜕变而是下油锅了。
说起摸爬叉儿，它是孩童时期抹不掉的记忆，大家都会有讲不完的趣味故事。
从黄昏在自家院子里抠爬叉儿开始，到街两旁树上去摸，一直走到村外小树林去照正在蜕变的爬叉儿，要花费几个小时，脚上沾满了泥巴仍乐此不惫。
等到大部分蝉上了树，地上的爬叉儿就很难再找了。这时粘哨老前儿就成了摸爬叉儿的延续。
我少年时的伙伴儿中，一个叫新疆的是这方面的行家里手。他比我小一岁，父亲在新疆工作。新疆从小贪玩，加上父亲又远不在身边，他野性难训。下湾下河，打架斗殴，摸鱼捞虾，抠爬叉儿，粘哨老前儿样样精通。他常常带着我去粘哨老前儿，可是我技术不行，粘不了几个。其实粘哨老前儿的方法很简单，找一根二米多长的竹竿，再抓两把湿麦粒就行了。新疆一边走一边把麦粒放在嘴里大口的嚼着，然后吐出面筋，在水渠里冲一下，试一下粘度，就把面筋粘在竿子头，用一点小铁丝固定就可以了。选择好树小通风蝉多的树林，新疆就开始大显伸手了。只见他屏住呼吸，悄悄地把竿子立起来，慢慢地触到蝉的翅子下面，一旦蝉的翅子被粘，它也就在竿头上扑愣几下就成了新疆的猎物。看到树上有几只挨着，新疆就把竿子放在中间，一下子能粘两只下来，这就是所谓的一箭双雕了。而我竿子还没触到，蝉就发觉飞走了，临走还不忘洒尿，弄得我半天睁不开眼。一个晌午下来我也粘不了几只，看着新疆捉了大半口袋，我既羡慕又沮丧。
收工了，新疆见我不高兴，就从自己袋子里抓了一大把给我，让我回去交差。我拿回家里把蝉的翅子拧下来，放在一个盛着盐水的坛子里。等攒的多了，母亲就把它炒两碗，家里都围过来美餐一顿。
随着年龄的增长，外出求学的我与蝉打交道的日子也随之消失了。
新疆后来真去了新疆顶了他父亲的班。只是结婚回来过一次，后来再没了消息，不过和他一块粘哨老前儿这段美好的时光，将永远留在我的记忆里。
篇2：夏日·童年·蝉鸣作文
我很怀念小时候的日子，我家和小婵家是上下楼，又因为年龄相仿，我与她自然成了形影不离的朋友。那时才上小学一年级，每天总是有很多空闲乏味的日子，于是围墙后的一片田野成了我俩的乐园。
这里的冬天没有雪，只是苍凉一片，田间的杂草也冬眠去了，我们都是怕冷的孩子，所以只能藏在家里透过窗看外面的世界。那时候的我们更多了一份对夏天的`期待。我们最喜欢炎夏到田野去，仿佛越热，小水沟里的水就越凉，洒在身上舒服极了。我们喜欢去摘路边的蔷薇花，那时并不知道也不必知道那是什么花，只知道粉粉的很可爱，虽然没什么香味可还是让人忍不住去摘，然后一边跑一边洒花瓣。后来才听大人说那是野蔷薇。夏天马桑树上结了许多马桑果，虽然被大人警告不准乱摘野果子吃，可我们还是忍不住嘴馋，你一个我一个的吃起来，嘴唇上手指上都弄得黑黑的。四处传来蝉的鸣叫，响亮无比，我打趣地说：
“小蝉你果真像蝉，个子小声音大!哈哈。”
于是两个人就在田埂上打闹起来，那时候仿佛时间总过得很快。日出日落，弹指瞬间。
四年级的暑假，我们坐在田埂上，不甘寂寞的蝉依旧滔滔不绝。我笑说：
“你的同类在呼唤你了，还不快去!”
“霂霂我要走了。”小婵说。
“回家?可太阳还没落山呢。要走你先走，我还舍不得呢。”
没想到小蝉真的起身走了。没有小婵在，我也没心情去摘马桑了。去水沟洗完手就回家了。可能太热了，回到家就睡到第二天早上。我才出门妈妈就告诉我不要去找小婵了，他们家今天天还没亮就搬家了。我急了：
“怎么会。为什么小婵没告诉我呢?”
“她昨晚来过了，你睡了她说不用叫你了，她让我告诉你，‘我们两个不应该只有彼此这个朋友，我们要学会走进同学中，交新的朋友，以后考同一所大学时再见吧，那时候向彼此介绍自己的新朋友!”
于是小婵就这样离开了我，五年了，我再没见过她。我没问妈妈她搬去哪，我知道，她没告诉是想让我有新的朋友，走出这个小圈子。或许我们再也不会见面了。
初三的我终日坐在闷热的教室里读书。好像今年的夏天来得特别早，不然我怎么会听到蝉鸣呢?
篇3：夏日·童年·蝉鸣作文
夏天到了，每当我听见蝉儿在树梢欢快的鸣叫时，便会想起童年时烈日下捉蝉的事。
一到夏季，蝉儿们便开始奏响摇滚乐。好奇的我，总望着树上的蝉儿发愣。为什么蝉在树上不会掉下来?为什么蝉能演奏出如此美妙的音乐……为了弄明白，我决定把蝉给捉来。这个想法哥哥也很赞同。捕蝉器具说来也简单，只需把长长的竹竿的顶端给弄些蜘蛛网，这样就万事OK了!
但是，要想把蝉给捉住，那可不是一件易事。你也许会等到太阳下山也捉不到一只。因此，哥哥常对我说：“你得有骆驼的耐心劲。你在捉它时竹竿不能颤动，否则会被蝉儿发觉。若你能做到这几点，定能捉到好几只。”于是，我照着哥哥说的那样，任凭太阳把自己烤得汗流夹背就是不动，静静地等待着蝉儿上“网”。依样画葫芦，我常常能捉来三四只。望着蝉儿伏在罐子里一动不动的样子，聆听着蝉儿奏响的摇滚，伴着丝丝的微风，我仿佛置身于仙境之中。
暑去寒来，每年春天刚刚隐去，蝉儿又用那欢快的鸣叫来迎接夏日的来临。
春天过去了，夏天又来了，蝉儿又鸣叫了，但是童年一去不返。夏日下捉蝉的事我也不会再做了。只是又听见蝉儿的鸣叫，想起夏日里的捉蝉乐，童年重临于我的心头。
篇4：小学生课文《童年的回忆》教案设计
小学生课文《童年的回忆》教案设计
文本细读：
这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。
安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所窄小破旧，整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠;母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，犹如一个画廊，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。 父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：这也是我应该走的路!生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。她是把我当成贵族的孩子来抚养的、父亲每到他的休息日都会用整天的`时间给我做玩具和画图画、冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具;夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步、妈妈还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。
安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子)
2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!
3、导入新课，出示题目。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
如：地名-----欧塞登，人名------汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)
对拉封丹和霍尔堡这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。
三、再读课文，感悟作品。
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。
四、品读课文，感悟理解。
找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?
(有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象)
可以重点感受以下语句：
涉及到父亲的：
1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。
(抓住画廊这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。)
脑中有了画面再有感情地朗读这句话。
引导学生猜想画廊是谁的杰作?
2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。
(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。
你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)
3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：这也是我应该走的路!那个晚上，父亲再没有说什么。
(这句话可抓住我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，教师指导朗读)
涉及到母亲的：
1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。
(让学生围绕妈妈的花园谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。)
2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。
(让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富?)
找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读)
美读全文。
五、拓展、练笔。
像安徒生那样用诗一样的语言来表达：
童话是童年的梦，他的童年-----------------
(学生根据自己的感受填写)出示课后的一段话。
激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》
六、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
篇5：夏日・童年・蝉鸣作文
夏日・童年・蝉鸣
一到夏季，蝉儿们便开始奏响摇滚乐。好奇的我，总望着树上的蝉儿发愣。为什么蝉在树上不会掉下来?为什么蝉能演奏出如此美妙的音乐……为了弄明白，我决定把蝉给捉来。这个想法哥哥也很赞同。捕蝉器具说来也简单，只需把长长的竹竿的顶端给弄些蜘蛛网，这样就万事OK了！
但是，要想把蝉给捉住，那可不是一件易事，
春天过去了，夏天又来了，蝉儿又鸣叫了，但是童年一去不返。夏日下捉蝉的事我也不会再做了。只是又听见蝉儿的鸣叫，想起夏日里的捉蝉乐，童年重临于我的心头。
指导教师：卢虹岚
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