“抹茶豆腐奶冻”通过精心收集，向本站投稿了6篇小班社会活动：合作力量大，以下是小编帮大家整理后的小班社会活动：合作力量大，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：合作力量大
我很喜欢读书。有一次，我读了一个小蚂蚁的故事。一只蚂蚁遇到了一根棒棒糖，想把它搬回家，但是搬不动。它想：还是去找小伙伴们来一起搬搬看吧！在大家的齐心合作下，棒棒糖很快被运回了家。
小蚂蚁的故事让我明白了合作力量大的意思。我想：我们同学之间遇到困难的事情也要学习小蚂蚁，合作才会力量大。
山东日照五莲县实验小学一年级:李想 （一年级三班)
篇2：小班社会《合作力量大》活动反思
《合作力量大》是南师大版的小班社会领域内容，小班幼儿经过一学期的集体生活，已有分享意识。《纲要》中指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以同伴、教师及其他人共同生活为背景的”而合作又上幼儿来发展适应社会的不可缺的重要素质，所以这一活动重点培养幼儿初步的合作意识，并通过自身的游戏体验来感知合作力量大的道理。
在环节设置上，遵循小班幼儿的心理特点，运用故事导入——理解合作——游戏体验——经验提升的渐入来培养和激发幼儿对合作的理解。以故事导入，幼儿在有趣易懂的故事中，感知合作力量大的道理，形象的角色，重复和语言对白，适宜小班幼儿的直观感知的特点。运用游戏“搬萝卜”让幼儿在实际操作中感知合作的意义。正如华盛顿少儿博物馆上的一句名言：“告诉我的，我会忘记，做给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解”。幼儿经验的获得要将之运用。《纲要》中也指出，注重幼儿在生活中的学习，老师运用多种情境的呈现，让幼儿去判断和探索在实际生活中出现类似的情景，该如何做出相应的反应，从而发展幼儿在生活中运用合作能力，理解帮助别人或别人帮助自己都是一件很快乐的事情，更好地培养幼儿良好的人际交往能力，融入他人，融入社会。
篇3：合作力量大300字作文
合作力量大300字作文
11月10日，是一个风和日丽的星期天，我、妈妈和她单位的同事一起去象山摘桔子。
我和妈妈同事的孩子一起玩，我们都嫌桔林里太多虫子，就没有去摘。后来，我们不想玩游戏了，就去摘桔林边缘的桔树上桔子。这时，我们才真正感受到桔林的美。一大片绿油油的树上，点缀着许多桔色或棕色的“小星星”，为什么为出现棕色的桔子呢？因为这样的桔子没有打过农药，种下树苗浇好水，就随它生长，好啦，这里不多说，赶紧看看接下来的事吧！
突然，我看到了几棵长着桔色“小枣”的树，走近一看，原来是几棵金桔树，上面的小金桔可贵了，要五十几块钱一斤呢！赶紧趁此机会摘一些吧！大家都让我来分配任务，“一、二、三、四……总共有5个人，这就好办了。”任务这样分配，两个朋友来摘金桔。只见他们一个人摘一棵树上的.桔子，一手拿着剪刀，看到一颗熟的黄金桔，另一只手就拉住树枝，把它剪下来，放进地上的篮子里。还有两个朋友把剪下来的桔子柄剪平，防止扎破其它桔子。我负责把桔子搬运出去。我们有多个篮子，我把盛满桔子的篮子运到车上，之后用空篮子去交换。累死了，合作力量大，不一会儿，我们就摘了一堆桔子呢！“你们真能干！”咦？这是谁的声音？原来那里的老乡在夸我们呢！
篇4：合作力量大优秀作文
合作力量大优秀作文
人心齐，泰山移，团结就是力量。在生活中，有许多事情只有团结了，才能成功。只有互相配合、合作，才能把眼前的困难解决掉。
这是一个特殊的中午，我们吃完饭后来到篮球场，原来，五年级六个班要举行一次盛大的.拔河比赛，我不禁暗暗自喜：正好吃完饭，力气没地方花，这次可以大显神威了！哈哈哈。老师把我当成主力，在最前面，这正合我意。只听一声令下，双方便使出了吃奶的力，个个脸涨得通红，活像一个关公。只见中间的红领巾一点一点往我们这里移，还差1米，50厘米，30厘米，5厘米，“耶！赢了！”我们班的同学像一群无头苍蝇，东跑西跳，可是这只是第一局。只见对手围成一个圈，好像在谈论失败的原因。第二局开始了，这次却没有了先前的神气，不管怎么拉都没用，突然，对手们像一群脱缰的野马，全体同学的身子都往后仰，我们使不上力气，被对手“踩”在了脚底下。最后一句决胜局，我们班每个同学都摩拳擦掌，用充满杀机的眼神看着对手，前面两局已让我们“元气大降”，三十六计，走为上策，所以这次要来一个耐久战，把对手耗到筋疲力竭为止，这也要讲究“战术”的，只见刘老师跑过来说：“你们第一局很团结，可是到了第二局就很得意，你们必须要合作起来，重心往后才能赢，记住了呀，人心齐泰山移，要团结！”我们恍然大悟，双目炯炯有神的看着对手，对最后一局充满信心。随着一声令下，最后一局开始了，全班同学都拼出了最后一口气，快了，快了。“耶！哈哈哈”我们再一次的胜利了，这场激烈的拔河比赛结束了。
通过这次比赛，让我懂得了合作力量大，只有合作加团结，才能胜于一切。
篇5：合作力量大心理健康教案
合作力量大心理健康教案
【设计意图】
在小学阶段，团结合作精神是学生进行良好的人际交往所必备的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的，是小学生生活心理教育的重要内容。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。团结协作不只是一种解决问题的方法，更是一种道德品质。它体现了人们的智慧，是社会生活中不可缺少的。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的.教学中，本着充分发挥学生的主体性，师生互动性原则，引导学生主动探究，学会团结合作。针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。
【活动目标】
1、了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
【活动内容】
小学生人际交往心理辅导。
【活动方式】
联想活动、游戏、绘画、艺术欣赏、集体讨论。
【活动对象】
小学二年级学生
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
一次性筷子、长凳、课件、彩色笔等。
【活动过程】
一、游戏导入，初步体验
（1）我们来比一比谁的力量大：我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2根，5根，10根让学生尝试折断）。你猜猜他能折断吗？（学生猜后，试验证明）
（2）谁还愿意上来在试一试？
（3）提问：为什么1根，2根的时候那么容易就折断了，而10根的时候就折不断了呢?
（4）师小结：说得好，如果我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答：人多力量大）
二、深入体验，感知团结合作力量大
1、坐凳子方法：准备4张长凳（两人凳），4个小组，每组6人，在教师让坐下时，组内的同学要想办法在一张凳子上坐下来。
（1）师发口令。
（2）学生活动，反复两次。
（3）小结、评选优胜组。
（4）交流分享：说一说怎样才能取胜。
（5）小结：人多并不一定力量就大，人多还得心齐。看来我们要想战胜对手，取得比赛的胜利，就必须心往一处想，劲儿往一处使。
2、为图画添色彩
方法：四人小组团结起来一起合作为这幅图画添上美丽的色彩。
（1）学生合作为图画添上色彩。（配乐《团结就是力量》）
（2）学生评一评。
（3）小结：你们的图画之所以会变得那么栩栩如生，都是你们小组团结合作取得的成果。
三、联系生活，深化理解
1、想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情？有没有必须靠两个人以上才能完成的事情？那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情？
2、学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
3、请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。（多媒体出示）
①出版一本书；
②制造一辆汽车；
③唱一台好戏；
④三峡工程。
4、师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作！小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功！就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。
5、师：同学们，我们学校每周都进行文明班的评选。那么，要想使咱们班被评为文明班，大家具体应该怎么办呢?集体讨论。
6、总结：只要我们每个人心里都想着我们的班集体，在各方面都严格按要求去做，团结一致，共同努力，相信我们班一定会被评为文明班集体！
师：同学们，通过这堂课的学习，你们都明白了一个什么道理呀？（指名说。）
最后，让我们以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习吧！（放《团结就是力量》这一首歌曲。）
篇6：合作力量大教学反思
合作力量大教学反思
现代社会的孩子大多是独生子女，独生子女比较明显的倾向是以自我为中心，但社会发展要求孩子培养各方面能力，包括与人交往的能力，在信息万变的社会更需要孩子学会合作与交流。本课的目标通过希望通过轻松愉快的课堂活动让学生理解合作的内涵和作用，感知合作的力量及其重要性，增强学生的合作意识，形成学生良好的心理品质。同时，让学生在情境及体验活动中掌握、领悟合作的方法与技巧，学会合作。在整个活动的设计与开展的过程中，这个目标能逐步达成，有以下几个因素的成功：
一、创设情景，学得愉快
心理活动课与一般的技能和知识课堂不一样，它更需要学生有一个放松的身心来投入，释放所有的枷锁才能得到心灵的洗涤与升华。因此，本次活动课成功地创设出一个快乐愉悦的情景，让学生在不知不觉中学会合作的本领与心理品质。比如一开始以大力士折筷子作为引子，让学生在游戏中初步体会到团结力量大；接着的.剪纸黏贴游戏，更不需费一言一语，也没有过多的说教，学生在游戏中自然感受到合作的成功与失败，学得愉快，接受得也快。
二、真实呈现，触动心扉
没有实践则没有真知。本次活动课主要是希望通过学生的亲身体验，得到真实的感受，通过心灵碰撞擦出心灵的火花，从而或而改变对合作的看法，或而对合作有了新的认识。比如，在剪纸黏贴的游戏中，学生在课堂上毫无预备地进行了一场合作比赛，在此过程中有误解、有争吵、有矛盾，有理解，有帮助，有谦让……许多情况都自然生成，产生心理上的触动，从而开始思考应该如何更好合作？思考应该怎么做？这时老师及时点拨，学生受触动后更容易接受老师的引导与帮助。
三、高潮迭起，不断升华
在第一次合作后，或许成功，或许失败，但在孩子心中已经对合作产生了不同程度的理解与认识，在老师点拨和真实合作中学生掌握了一些合作的技巧，包括一起商量、合理分工、互相谦让、团结友爱等，课堂每每到了得出结论后便收场，缺少的是让学生学以致用，没有实践过学生不会真真切切地相信这些真的是合作的妙招。因此，在设计时，特意在最后让学生学会了合作技巧后再用所学来一次合作，让学生以小组为单位写体会。每个人的体会不一样，观点也不一样，小组长要综合，这个过程就必须用到所学的合作技巧，这时，合作的意识就真正在学生的心灵里萌芽了，合作的心理品质在这里就升华了！
但由于不同年级所要求的合作程度是不一样的，在开展此活动课时应根据不同的年级适当调整合作的技巧与方法，低年级可以更加简单容易明白些，高年级则可以更具体深入些。另外，在学生交流讨论的过程中，应该着力发现合作有障碍的学生，给予更大的帮助与引导，而不是过场展示，要使心理活动课真正起到“助人自助”的作用。
★ 团结力量大
★ 小班社会活动策划
小班社会活动：合作力量大（精选6篇）
