“Jostedals”通过精心收集，向本站投稿了13篇二年级随笔，下面是小编整理后的二年级随笔，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
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篇1：二年级随笔
我叫杨静馨，今年8岁了，在滨江小学读三年级，圆圆的脸上嵌着一双水汪汪的眼睛，一头乌黑的头发漂亮极了。
在学校里时候我是一位严肃的班长，我经常帮老师领取资料、帮老师擦黑板等等。有一次，学校广播里叫各班的班长到广播室去领取资料，我飞快的跑去就看见不是资料而是书，我把书搬回了班级里。
在家里的时候我可不严肃哦！而是个小棉袄和开心果，比如说妈妈不开心的时候我当开心果讲笑话给妈妈听，妈妈伤心的时候我就当小棉袄去哄她。
怎么样，我在学校是位严肃的班长，在家里，我是爸爸妈妈的开心果和小棉袄，这样的我你们喜欢吗？
篇2：二年级随笔
今天，爷爷口渴了，他叫我给他泡一杯茶。
泡茶时，我需要准备好茶叶、茶杯、茶壶、热水等我看见茶叶是弯弯的，就像一根根枯树枝，茶叶的大小不一，大约是一、二厘米的样子。茶叶摸起来有一点干脆，闻起来有一股股淡淡的清香，吃起来有一点儿苦，过一会儿有一点儿清甜，我觉得它很像蚯蚓。
泡茶的`时候，水倒在杯里，就像海水倒灌一样，茶叶就像跳舞的小女孩一样在水里翩翩起舞，非常漂亮。过了一会儿，茶水变黄了，又过了一会儿，茶水变成了绿色，我情不自禁的闻了闻，啊！真香！
爷爷喝了，觉得很清爽，我开心极了。
篇3：二年级随笔
中秋节的一天，我回到老家，约了几个小伙伴一起去山上摘板栗。
我和汪淑琪还有李佳琪准备了篮子，竹竿迫不及待地上山去了。
在李佳琪的指引下，在后山上找到了一棵大板栗树，我们高兴极了！
我们跑过去看见了一个圆圆的刺坨，我用脚踩了踩它，居然从刺坨里滚出了一个又黑又圆的板栗，看起来好吃极了。
这时我们才知道那刺坨里面有板栗，于是我们分开行动，我们小心翼翼的把长满刺的刺坨一个个的捡到篮子里，一不小心就会刺到手。
我们把板栗捡的一个不剩，快快乐乐的回家了。
篇4：二年级随笔
无花果树为什么叫无花果树呢？是因为无花果树不长花，但是会结果的。
无花果树的枝叶很大，有一个手掌这么大呢，而且很像一团火焰（如果是红色的），无花果的枝叶是每年换一次，但是我觉的无花果树好像是永远不落叶的，可是每当春天来临之迹，还是会看见嫩叶发芽。
无花果树的树枝有细有粗，粗壮的树枝上长着大的无花果，细细的枝叶上有小的无花果，可能是有关系的。
无花果的果实，是又红又有点儿绿的，这样才算是熟的无花果，爸爸说，无花果是很贵的，而且是很好的，还说小孩子不能多吃，反正我是不喜欢吃的啊。
我爱我的无花果树！
篇5：二年级美术教育随笔
一、教材分析海底世界
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本课海底世界以此为内容题材，分别通过剪刻、制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力，让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。 小学美术教案二年级下册：06课 海底世界
本课海底世界通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。
剪纸鱼是认识、了解、表现鱼的形状变化的形式;做手摆鱼，是了解立体鱼制作的基本方法，并通过游戏活动让学生学习、感受鱼儿在水中游动的各种动态变化，激发学习的兴趣;绘画表现鱼是让学生充分发挥自己的想像，创作出自己心目中的鱼以及海底世界的美好景象。
二、教学目标
*认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。
*了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。
*培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
三、教学设计
*教师要通过多种途径和方法让学生了解对称形的特征，与不对称形的区别以及鱼的各种形状和色彩的变化;并运用不同的彩色纸，通过剪刻造型的方法创造表现出对称和不对称鱼的各种不同形态的形象。
*教师在学生了解鱼的基本形状和特征的基础上，通过制作手摆鱼，使其对立体纸工的概念有初步的认识和了解。通过折、画、剪、做等学习活动，掌握手摆鱼的基本制作方法和要求，并能制作出造型新颖、形状各异的鱼儿形态;同时通过游戏活动使学生从中感受鱼儿水中游的各种动态变化和学习成功的快乐。制作手摆鱼时，教师要提醒学生注意剪出的鱼儿形状比学生本人的手要适当大一些，便于手能套进去。
*在绘画创作的教学活动中，教师要运用各种媒体形式，增强学生的直观感受和对海底世界的了解、认识，充分调动儿童的好奇心以及学习的积极性，发挥他们丰富的想像力，表现出海底那个神奇美丽的世界和开发建设海底的美好设想和愿望。学习活动的展开可以用分组的形式进行，共同完成，培养他们的集体主义观念;课堂教学的具体操作教师可视情况而定。在鼓励学生画好鱼的基础上，教师要提供给学生更多有关海底面貌的资料，如其他生物、植物等，便于他们的创作。
在教学过程的安排上，教师要注意教学实施中各个活动环节和层次的处理。可以通过观察记忆——动手制作——游戏活动——创造表现——评价交流的教学活动来引发学生的思维发展，学习兴趣。
教学评价：采用相互交流讨论的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识能力和表现能力。
作业要求：能剪刻出几种对称和不对称的鱼形;制作出形态各异的手摆鱼;发挥丰富的想像，画出一幅表现海底景观的作品。
四、教学建议
*教学前，教师可以要求学生去海洋公园或海族馆参观，感受其中环境的变化，了解鱼类生活的习性等等，如果没有条件，可以在教学中通过光碟，录相等形式让学生观察、了解海洋的情况，使之有感性的认识，便于教学和学习。
*制作手摆鱼的教学活动中，教师要注意强调，鱼形做得比自己的手大一些，但又不能太大，能放手进去就可以了。
*创作表现的教学活动中，分组的作业纸可由教师准备，对开即可。教师应在课堂位置安排上的基础根据学习需要组织教学。
*本课包含三个既相关联，又在形式内容方面存在一定差别的学习活动。其教学流程的设置应充分考虑到内容与形式的统一，力求在学习方式上的变化，既富有任务区分的针对性，又能较好地体现学习优势的发挥。
篇6：二年级教学随笔
作为一名新教师，也有好多节课在身边悄悄流走，但是上学期有一节音乐课却让我久久不能忘怀，到现在记忆犹新。伴随着急促的上课铃声，我急匆匆的走向音乐教室。二年级的某个班级的孩子们安静坐在音乐室里，本节课我讲的是一节二年级音乐课，学唱一首老北京童谣《打花巴掌》。这是一首说、唱、打相结合的一首儿歌。歌曲诙谐、幽默，有念白的地方，有打节奏的地方，其实还是蛮难的。不过还好我课前充分的备课，心想应该没有问题的。唯一担心的就是怕班级里的几个差生给课堂带来麻烦。课堂在有序的进行中，20分钟过去了，同学们歌曲已经练唱的很熟练了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后边的那几个捣蛋鬼。他们无精打采的样子，我心里咯噔一下，心想可不能让他们几个毁了我的这节课。于是我想特别关爱他们一下。接下来的20分钟也是本节课互动高潮的地方，亮点的关键。歌曲学会了，接下来用说、唱、打节奏、歌表演的即兴方式来突出这首老北京童谣。
在歌曲《打花巴掌》中，念白处边念边拍打节奏，同学们都整齐的或同桌或自己拍打着节奏，这时我来到某个调皮鬼同学的身后，轻轻拍打他的.后背，他回头看了我一眼，我对他淡淡的一笑，从他的眼神中能感觉到他很幸福。他合着我的节奏，小手拍打的更起劲了，说歌词的声音也提高了一倍，整个人显得更有精神了。我趁热打铁，提议把歌曲在表演一遍，这次我把几个差生都拉了进来，组成一支快乐的节奏队，我们5人连在一起一人拍打一人的后背，我感觉到他们在轻轻的拍着我，我幸福极了。我发现他们每个人的嗓子都变得亮了起来，个个活灵活现的，脸上洋溢着幸福的微笑，好像妈妈在拍打他们入睡一样，唱出来的歌声是那么的甜美。此时此刻我感觉我就是他们的妈妈，在我眼中他们在也不是差生了。其余的同学都向我们投来了羡慕的目光。他们也三一伙，五一组的连成一串，模拟我们边说边打节奏，是那样的快乐。
课下，我深刻反思课上与差生互动的这个环节，其实在我们眼中的座位的差生他们只是比较调皮、好动，他们也并没有想要破坏课堂的想法，他们只是可能不太能控制自己，只要教师多关注他们，多跟他们互动，他们就会被教师带动，也会跟着老师的节奏继而慢慢喜欢上音乐课的。
篇7：二年级教学随笔
除法运算是一个比较抽象的模型，为了突破这个难点，我从与之联系紧密的数学知识入手，遵循学生以形象思维为主的特点，让学生在动手操作中经历一个吸纳新知的过程，利用动手操作后的结果完善已有的认知结构，从而充分认识除法的意义。
激励性的评价，激发学生学习数学的动力和兴趣。课上，要用一双善于发现的眼睛观察孩子，及时发现孩子的闪光点，多鼓励，少批评。不仅可以维护学生的自尊，还能使学生更有心信地投入学习。
综观整节课的教学来看，我做到让学生多思考、多动手、多实践、自主探索、合作学习相结合，教学形式有分有合，最大限度拓宽学生的思维。
篇8：二年级教学随笔
今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。在教学中，我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让学生在轻松快乐中得到发展。
在这一课的教学中，我做到了深掘教材，精心准备，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。我通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解；又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感；还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，假如“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”“牧童指错后，你又会怎么想？”“你想对牧童或戴嵩说些什么?”又如，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动，假如老师就是那位大画家戴嵩，此时你会对老师说些什么？完全舍弃了“师道尊严”，真正实现了师生之间的平等对话。这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，我还特意安排“一……就……”，“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。
上完这节“活动课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，对于低年级学生来说创设情景相当重要，情景滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，都有积极的推动作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材，挖掘教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
篇9：二年级教学随笔
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、情感互动
学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。
三、读文悟“情”
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
篇10：二年级教学随笔
一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对于一年级的教学方法感到特别生疏，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。再加上孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。
一、图、形、音结合识记
汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。
二．形近字母比较识记
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。
三．创编儿歌辅助识记
“一个门洞n，两个门洞m，一个伞把t，一根拐杖f”。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：圆圈圆圈o o o，泼水泼水p p p等生动形象的儿歌。顺口溜辅助记法拉近了老师和学生的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。
四、游戏巩固识记
一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
篇11：二年级教学随笔
课上下来，总体感觉课堂氛围较为活跃，学生学习的主动性也较高，这可能与操作多有关。
一上课，我就创设情境，猴妈妈要给6个桃分给2只猴子，你猜怎么分，才公平，由于有了预习的基础和平时心中早就有了平均分的意识，很多学生说每只猴子分3只，从而引入“平均分”。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，下面我就让学生通过大量的操作加深对平均分的理解，这样遵循低年级儿童的年龄、思维发展特征。把8个圆片平均分，每2个一份，可以分成几份，12根小棒平均分等活动，让学生通过操作体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分，从而让学生感受到每份多了，分的份数变少了
整堂课学生大部分时间都是在操作，学生的积极性很高，从练习来看，掌握得比较扎实
篇12：二年级语文随笔
指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。
1、根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来练笔。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢？正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。
二、注重学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
三、注重作文的评价。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇 一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做激励能让一些不敢写作文的学生及时得到鼓励，树立起信心。
篇13：随笔_二年级作文
雨，连夜下个不停。
仿佛连思绪也随着这场不期而遇的雨变得安静下来。人总是要在安静的时候才看得清楚自己的内心，正如宁静致远而言。于是我开始在这场雨中慢慢地思索，思索来时的路，思索曾经的记忆……
偶尔窗外掠过的飞鸟带着我的余光从这处到那处，从现在到未来。我看见它们在风雨中扑棱的翅膀是显得那样无力。甚至有点像垂死挣扎。它们总是尽力地扇动翅膀，让自己飞得更高一点。然后就让翅膀休息一下，但这时身体却止不住地向下落。就像一个沉重的石块，丝毫没有往日的轻盈。便又像最初那样尽力地扇动翅膀……如此循环往复。一只在风雨中一起一落的小小身影便构成了一道刺眼的风景。
飞鸟终究飞不过沧海，更何况是在雨中…
远处的山在雨中变得朦胧起来，仿佛古代传说里那云雾缭绕的仙山。让人无限遐想，可耳边传来的叫卖声和鸣笛声却又把我无情地拉回现实。我开始讨厌这一切。讨厌人的世俗，讨厌周围的嘈杂，讨厌那每天都在我耳边环绕的所谓的褒奖与期望。只有在无限的遐想中暂时忘却身上的痛。我开始用自己的文字去创造一个活在我笔下的世界和活在那个世界的人。他们有最纯真的微笑。而每当夜晚孤独袭来，却还是感到前所未有的绝望。就像朱自清说的：热闹的是他们，而我什么也没有。
写别人的故事，流自己的泪…
再看看未来，不知道还有多少日子容我像现在一样，在雨中抒发自己的小资情调。我总是在告别。和时间还有一些我不知道的人和事一一作别。我看着他们转身，然后与我背道而驰。
不管怎样，这个十月终究还是来了……
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