“大师兄Jim”通过精心收集，向本站投稿了8篇脸的管理学经典美文，以下是小编帮大家整理后的脸的管理学经典美文，欢迎大家分享。
篇1：脸的管理学散文
脸的管理学散文
年轻人脸上的风景，是人间天堂九寨沟，越看越好看。上帝把对美的理解和创造都洒在年轻人的脸上。就是说，上天不会让任何一种美超过青春的美。假设，一个男人去九寨沟观赏到摄人心魄的美，叹为观止，身边出现一位漂亮姑娘，他会觉得姑娘更美。人的美具有美的优先权。
这个事说不清楚，就像人说不清什么是盐、什么是空气。人的脸——只有五官，而无六官。排列组合竟有无穷尽的影像、无穷尽的意味甚至于力量。每个人的'脸都是风景区。
而人过了青春期之后，上天不管了，也可以说上天忙于粉饰另一拨刚进入青春的人。脱离青春比脱离组织更孤单，人人露出了垫底的相貌。儿时的憨美，少年的健美，青春的纯美挥手揖别，你只剩下你。
我30多岁才看清自己长什么样，原来的长相都不准，上帝在一旁化妆。
跟年龄相关的美是一层粉彩釉，一般说，到25岁，釉色就开始剥落，用分子生物学表述——人到25岁，身体停止分泌SOD——这是人自身分泌的对抗氧化和自由基的激素的英文简称。人本来生下来就开始衰老，遇见氧气就老，是SOD拦住了老。童年光鲜，青春美妙，其后顺其自然。这个事，上天办得特别公平。多有钱的人，上天也没多给他两年SOD。25岁是一个神秘的界限，是100岁的四分之一，是75岁的三分之一，是一代人的代界，还是五乘五的得数。上天造人用的是化学方法，它编制的编码一层包着一层，不到时候不开启。故此，3岁的孩子和80岁的老人都不思春。3岁思春活不到30岁，80岁思春完全是弄虚作假，而20岁还不思春等同于犯了“反人类罪”。
后SOD时代的人是人类的多数，他们并没有同病相怜，而想以简陋的小技术对抗上天的代际部署，比如文眉和割双眼皮。我等今天还见不到80岁的文眉老人，再过30年你就见到了，相当诡异。她们个个都是吓退坏人的综合治理先进个人。所有的手术与技术都代替不了SOD，它是人工永远合成不出来的原体，就像人工合成不出一滴水。
在没有SOD的脸上，显露着人的品格，善良人与奸诈人的脸不一样。一颦一笑，脸上有主人控制不了的解密档案。苛刻的脸上看不到宽厚，冷酷的眼里绝没有热烈的光芒。每个人都是雕塑家，用品格把父母赐予的脸打扮成注解自己行为的那个人。前苏联有一句谚语说：“读不读陀思妥耶夫斯基的人从脸上能看得出来。”我起初不信，心想读一部陀思妥耶夫斯基再读福尔摩斯探案集加鲁滨孙漂流记能看得出来吗？
我现在信服这句前苏联的谚语。读经典作品的人，听古典音乐的人，不说假话的人，相貌有清气；善良的人，爱大自然的人，面有和气；高智的人，散发润气。每张脸上都有自己经营多年的风景。林肯说，“40岁的人要为自己的脸负责”。“负责”这个词很沉重啊，好多人只想到钱了，没时间管脸。
篇2： 那张脸的美文
那张脸的美文
这是一双白白嫩嫩的小手，自然分开而又常常显得很拘谨的一双手。这双手的食指、拇指、中指正捏成纺锤状，最开始在土黄色的下衣角上小心地反复翻捏，然后就会很快地移到胸口的位置，仿佛要理理衣领的样子，接着双手就开始有些慌乱的上下游走，一会儿摸摸这，一会摸摸那。
这个时候，你的目光很容易落在他的上身，可以看见他是穿着一件土黄色的很合身的上衣，里面还穿着几件保暖的衣服，裹得严严实实的。这是一件干净且笔挺的上衣，衣领外翻，排着一列整齐的几个大纽扣，很是抢眼。他显然很喜欢这件衣服，经常穿着。我常常觉察到他的帅气，这是一种天真无邪的`帅气。他的脸有些显长，脸颊是白里泛着微红，只是右脸稍比左脸饱满一些，让人感觉有些不太对称的遗憾；一双黑黑的眼睛，眼光似乎总有些游离，似乎很关注于眼前，突然又转向别处去了；大多时候，笑容却一成不变的挂在嘴角，清澈如青海湖的湖水，这是一张心无杂尘的笑脸。
他就这个样子，常常靠在我办公桌边的门方旁，有些腼腆的立着，似乎在随时等候我的呼唤或者招手，若我无暇一顾，他停留片刻就会离开；若看到我没有拒绝的意思，他就会有些迟疑的靠近我的身边，然后很有礼貌的问好。可是，很快地，他又似乎无法找出可聊的话题，只是身体摇摆着，不停的摇摆不定。我必须快点的找出一个可以交流的话题来，会常常问他过得开不开心，有没有写完作业。对于问及他是否开心的话题，他常常会告诉我一些他所谓的秘密，比如他昨晚吃了什么？班上发生了一些什么事？或者给我背诵古诗《蜂》，他只会这一首，给我背过许多次。我着实搞不明白，为什么他会对这首古诗情有独钟？可是对于再问他作业和考试的问题，他总在用默默无语地作为回避，然后就彳亍的离开了。
他其实是我曾经教过的一个学生，我想着法却无力去了解关于他的全部事情。近五十人的班级里，在他貌似热情的行动里，他其实显得很是孤独。几乎没什么同学陪他玩，他的主动却常常引来别人的毫不关注，甚至还招来嘲笑。和他最要好的怕是一个和他类似的女同学，他们有着同样清澈的笑容。在我上班或下班的路上，他常常在很远的地方跑过来，跟着我，可能是他一个人嘟嘟囔囔说着一些我很难听明白的话语，有时我们也会默默无语……我从未埋怨过他的成绩，他曾经告诉我，他在学校比在家里开心。他没有写作业的概念，就算我很严格地要求，他也从不放在心上，大多时候随心所欲，很难得的是，偶尔他会认真地交上一些叫我很难分辨字迹字形的作业；他有时会举手回答问题，我总能极快地发现，可惜每次叫他都只是嘟囔着几句难以听清的话，然后引来同学们的哄堂大笑，也许他的心中有着天马行空的想法。他于我最为难的是，每次考试，他总吝啬笔墨，除了歪歪扭扭写上自己的名字，就开始坐等交卷铃声响起，我有时犹豫，是该给他1分，还是0分，最奇迹般地的一次，他竟然考上了13分，我给了他极大的奖励。我更是希望，老天是在让他等待一个大器晚成的惊喜，我希望那些如他一般的人都是这样。他是幸运的，现在由另一个教师教他了，一个天使一般的老师。他也会较常来找他的新老师，我一抬眼就可看见，看见那一张挂着笑容的脸。
他已经三天没有来找我了，那张开在门前的笑脸，常叫我心无旁骛。
篇3： 你看月亮的脸美文
你看月亮的脸美文
“巴拉拉能量――呜啦乌――”，放学路上，丫丫很认真地念叨咒语，有时还配上小魔仙的语气、神态与高举手臂的动作，期待奇迹的发生，比如自己没有偷过钱，或者爸爸不知道，或者妈妈得了遗忘症。
对于8岁的丫丫来说，今天可不是好日子！
早上，趁妈妈出门上班爸爸还没起来的当儿，丫丫悄悄打开抽屉偷了一块钱。到现在丫丫的心还在怦怦跳，紧张啊，要是爸爸突然醒来发现了就死定了。上完第一节课，老师一走出教室，丫丫给了个眼神，妮妮和燕儿紧随其后。趁保安叔叔没注意，溜出校门，哼着小曲穿过马路。
当她们正美滋滋地嘬着棒棒糖，回到学校的时候，老师站在校门口，那表情，那眼神简直杀死人。从回答老师的两个问题-----为什么擅自出校门与钱怎么来的`-------开始，事情变得越来越糟糕。批评现象，认识错误，制定改正的计划，这些都在老师办公室进行着。她们仨唯一的想法，老师千万别告诉家长。
但糟糕的事情还是发生了。丫丫隐隐约约地听见老师在电话这头说：“是啊，思想品德的建设很重要”。
巴拉拉咒语没有应验，但更可怕的，更糟糕的也没发生。
爸爸妈妈与丫丫一起开了个会，主题是围绕错误的认识，不过气氛不活泼。
按爸爸的理解，犯过错误不仅要改，还要接受惩罚――两个星期不准看电视不准上网。丫丫默默地流出泪水：不诚实善良的代价是不是太大了!
晚上，丫丫与爸爸漫步在花园，空中一轮明月。这是想象力训练的时间，也许是犯过错误，丫丫表现得很积极。
“月亮――”爸爸开始出题。
“嫦娥奔月，团圆，思念，海上生明月”。
“不错！----你看，月亮的脸。”爸爸说道。
“洁白”。
“什么时候不洁白呢？”。
“嗯――，乌云遮过的时候”。
“乌云遮月，月亮的脸不好看；疾风暴雨时，月亮都不愿露出脸儿。”
“……”
“人也一样，心儿变坏了，脸也不好看！”爸爸微笑着。
丫丫睁大着眼睛，满脸的惊异与兴奋，想着：一个诚实善良的月亮。 后来，丫丫一直觉得，8岁的月亮最好看！
那一夜月光如洗，透过开满鲜花的月亮！
丫丫可是个说到做到的孩子。爸爸说，心地善良的人是洁白透亮的，人喜欢他，神也会喜欢他。丫丫也要洁白透亮，干干净净的，就像8岁的月亮。
又是一个桂花飘香的季节。
窗外，一眉弯弯的月亮正躺在椰树上头。不知谁家的歌声影影绰绰如诗如画：你看你看，月亮的脸悄悄的在改变。你看你看，月亮的脸悄悄的在改变……
爸爸打开手机短信，是数学老师发来的：“丫丫家长，丫丫上课爱说话的缺点，经谈话教育，已明显改正！”
弯弯的月亮，绽开笑脸，正在长大……
篇4：别人的脸像镜子美文
别人的脸像镜子美文
在美国波士顿有两位相邻而居的女士，自20世纪70年代以来因琐事引发矛盾，积怨越来越深，直到相互为敌。
恰巧，《波士顿新闻报》开辟了一个专栏，专门处理市民之间的不和与纠纷。这个专栏的版面，由读者的通信组成。当一位市民给报纸写信发泄心中的怨气时，另一位市民便回信建议对方如何处理这类不愉快的事情。
这两位相互为敌的女士，几乎同时喜欢上了报纸的这个栏目。她们一个化名为杜鹃，一个化名为海鸥，两个人保持着长期的通信联系，互诉衷肠，互解烦恼，几乎每周都给对方写一封信。
光阴似箭，转眼之间20多年过去了。到了，化名为海鸥的女士因为年老多病去世了，化名为杜鹃的女士得知后深感悲痛，出于道义和友情，决定前往吊唁。当杜鹃到报社查询海鸥女士的住址时，意外地发现，一直保持通信联系的这位知心朋友，竟然是现实生活中相互为敌的那位邻居。为此，杜鹃百感交集，心里很不是滋味。
为什么两位女士在现实生活中怨恨难解，而在化名通信中却倍感亲切呢？报社将这个问题公布于众，请读者各抒己见。
有一些读者发表了这样的看法：原因就是这两位女士在交往中，分别戴着两种不同的“有色眼镜”。当戴着“仇恨眼镜”时，对方就成了仇人；当戴着“友谊眼镜”时，对方就成了友人。
在讨论即将结束的前夕，报社介绍了心理学家曾做过的一个实验：
实验人员让两组被试者给同一位女士打电话，并对第一组的人说，对方是一个冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；而对第二组的人说，对方是一位热情、活泼、开朗、有趣的女人。
结果发现，第一组很难与那位女士顺利地深谈下去，而第二组与那位女士的交谈却非常投机，通话时间也明显比第一组的长。
心理学家认为，两组的通话情况之所以出现这样大的区别，主要是因为第二组的'人接受了“热情、活泼、开朗、有趣”的暗示，进而把那位女士想象成了一位“天使”，并以同样的态度与之交往，而第一组的情况则与之相反。
心理学家得出了这样的结论：在人际交往中，谁把别人想象成天使，谁就会遇到天使；谁把别人想象成魔鬼，谁就会遇到魔鬼。我们对待别人的态度，与别人对待我们的态度是一样的。别人的脸就像一面镜子，我们往往能从中看到自己的表情和态度。因为，在人际交往中，人们都有保持心理平衡的需要。我们怎样看待别人，别人就会怎样看待我们，否则，对方就会感到不平衡。
最后，报社归纳了一个人际关系的规律：爱来爱返，仁往仁来；恨来恨返，怨往怨来。
篇5： 原来脸是这么红的美文
原来脸是这么红的美文
小易和悦悦坐在公园长椅上。
悦悦一边打着哈气：好无聊啊！
小易：是啊！太无聊了！
悦悦：你就不能想想，找点有意思的事情么！
小易灵机一动：哎！有了！你看我追了那么久都没追上你，但是我一向好奇你前男友是个什么样的人？他怎样追到的你。
悦悦从长椅上立起身子：他啊？他第一次见我，会脸红，本来呢他是个老司机，想泡我，但是之后却脸红了，他说我是第一个让他脸红的人，之后呢，我觉得他挺可爱的，就在一齐了。
小易：不太明白，要不我们再情景再现下你说好不好？
悦悦：当然！那个感觉真是太美妙了（回味中）！
小易：那好、那好！那我们假装不认识，我再像他一样追你一次你看怎样样？
悦悦期盼地说：好啊好啊！
小易：那我们准备一下
悦悦：好
黑场
小易嘴叼玫瑰花（交谊舞步般的'）向低着头、双手在小腹交叉并做着小动作（故作不好意思的样貌）的金悦悦走了过去
小易用挑逗的眼神抛了一眼悦悦：嗨！美女！在等人呢？你长得这么好看，做我女朋友呗！
悦悦缓慢抬起头，之后又讯雷不及掩耳地朝小易一耳光打了过去，小易倒地
悦悦拍拍手恶狠狠地对倒地对小易骂道：敢骚扰本姑奶奶，活腻了吧！哼！
小易从包里掏出镜子照了照：哎，原先脸是这么红的啊（笑）！
篇6：忧伤掠过天空的脸美文
忧伤掠过天空的脸美文
谁为谁写下素白想念，谁又为谁许下千年心愿，谁会陪谁到永远……
静静的站在城市的一隅，看着这个繁华的世界，看着来来往往的人群。每个人匆匆而来又擦肩而过，谁会在意谁的悲欢，谁又明了谁的爱恋？也许对于这座城市来说，我们都是陌生人。我也只能，如此这般，将那还君明珠的心事写给自己看。
沿着风起的方向，寻找。岁月的花瓣从你的窗前，一直铺到我的手边。我们的'春天，从茂盛的地方开始。说不清楚是因为还原了梦里的风景，还是重拾了年少时干净的童话，在遇见你的那一刻，我听见花开的声音，在春风拂过的杨枊岸边。
我用心编织一帘幽梦。在拂晓微寒中，与你倾心弹奏梅花三弄。琵琶弦上诉阑珊。谁的心事落笔成殇，瘦成了尘埃里的落寞，弄疼了谁的相思？谁的等待漫过了沧海桑田，望穿了秋伤月凉。让我的青丝暮然成霜。文字里的呼吸，花一样开放，也像泪一样流淌。
斜倚楼窗，我细数花开花落的轮回，直到月色荒凉了天明。你可知道，荒凉了这个天明的，除了月色，还有那一份无法诉说的牵挂。如果可以，我愿轮回于花的那一世，任凭风骤雨密，好好的待你。让那些美好的时光，如纤指拈唱的一朵音符，温暖绽放，开出另一季的瑰香。
喧嚣已经过去，万家灯火依然。告别时光里的蒹葭苍苍，我依旧伫立于季节的风口，静静守望。我已习惯这样的守望，就象我一站在风口，就想起你来。如果有一天，我们无法将彼此寻找，请一定要记得，我们曾在浊世中种过洁静的莲。并且分享过世间最奢侈的幸福。
春花易逝，华年难再。我终不过是那临水而立的影子。风花雪月的传奇，留下的也只是刻骨的痕迹。繁花落尽，还有什么是可以给你的呢？我在生生相错的年华里，泪落如雨。若有来世，我情愿不要千年仰止的无尽岁月。只为换一个能与你擦肩而过的瞬间。你一定要记得，记得那个，曾洒落过一地清愁的女子。
篇7：脸
今天，起床晚了
我迟到了，
老师给了我一张疑问的脸；
早上，扫地时，
我没扫干净，
组长给了我一张责备的脸；
放学时，我丢了一张冰棒纸，
被值日生抓住了，
值日生给了我一张惋惜的脸；
回家吃饭时，
没在规定的时间内吃完，
妈妈给了我一张气愤的脸……
没有关系，
我爱你们，看，
我给你们一张快乐的笑脸
篇8：《管理学》心得体会
关于什么是7s以及在学校中开展7s的讲课.以下是我在培训后的深刻体会.校园文化是校园核心竞争力的重要组成部分,校园文化对校园生存、发展的意义是长久的,深远的.
7s即整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全。 整理：要与不要，一留一弃;
整顿：科学布局，取用快捷;清扫：清除垃圾，美化环境;清洁：形成制度，贯彻到底;
素养：形成制度，养成习惯;节约：形成制度，养成习惯:安全：安全操作，生命第一;简单的7句话，要做起来很不容易，按照以往传统的做法，我们不厌其烦的做好工作，将学校办公室物品摆好，桌椅擦干净等等，这些对我们来说只是鳞毛凤角，最主要的目的是要通过细琐单调的动作，潜移默化改变自身的思想，是自己养成良好的工作习惯，进而能够依照特定的规律来行动，使自己变成情操高尚的真正优秀教师。正所谓通过改善环境、享受环境、用环境育人。7s管理不是空洞的条例式管理，也不是各自独立，互不相关的，它们之间是相辅相成的、缺一不可的关系。整理是整顿的基础，整顿是整理的巩固，清扫显现整理、整顿的效果，而通过清洁、节约和素养，而会形成整体的改善氛围，然而没有了安全，之前的都随之成为徒劳。实施7s管理，不是短期行为，更不能沾沾自喜，要不断总结，不断查找不足，循序渐进，这样，才能达到预期目标。推行7s学校管理必定会经历形式化、行事化、习惯化三个过程, “7s”活动的对象是现场的“环境”，它对校园环境全局进行综合考虑，并制订切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理。“7s”活动的核心和精髓是素养，如果没有教师队伍素养的相应提高，“7s”活动就难以开展和坚持下去。在以后的生活与学习过程中，我们学校要严格按照7s进行校园管理，
在实践中探索，建立一套适合新发学校的管理系统，创建我们的美好校园。风雨同舟，新发中英文学校在全体同仁的努力下，正朝着美好新校园道路上不断发展。
一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言，摆弄铅笔转着玩的，叽叽喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。学生这些不良习惯，必然会打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。
二、强化课堂管理要在培养良好的习惯上下功夫
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯。在设计问题时要注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。
三、强化课堂管理要在教法上下功夫
众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
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★ 管理学课程总结
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脸的管理学经典美文（精选8篇）
