“无用之人”通过精心收集，向本站投稿了16篇师爱德育论文，以下是小编整理后的师爱德育论文，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
- 目录
篇1：师爱德育论文
师爱德育论文
浅谈师爱的德育效能
摘要：本文对师爱的德育效能进行了探讨，提出了要提高德育效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施以爱。
关键词：班主任 师爱德育效能
苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚品格是人性的最高峰，这就是人的自尊心。”学生正处于人生的关键期，从一个人的心理、生理发展来看，也是他们心理定势形成的不可替代的时期，这正是一个人生长高峰期、心理转折期、受教育的最佳期、违法坠落的危险期。教育实践也充分证明了一个人从小养成的良好道德品质和文明行为习惯可以使人终身收益。所以我们每位班主任必须努力挖掘出学生内心深处的自尊心、自爱心，从而激发他们积极的、主动向上的动力。
德育的核心是育人，它是一个作用于人的精神世界的独特过程，是教师根据一定的德育要求和学生思想品德形成发展的规律，有目的地施加教育影响的过程，是融知、情、意、行为一体的'师生间的民主平等、相互尊重、信任和充满爱的有效交往过程。要提高德育效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施以爱。因为师爱是理解教育奥妙、开辟学生心灵的钥匙，能关怀、理解、尊重、信任学生，并使学生产生爱的能力，进而升华为完整的人格和高尚的情操，为形成科学的人生观和世界观打下基础，所以爱的教育是爱国主义基础情感教育。
一、师爱沟通师生心灵的桥梁
世上最伟大的爱是母爱和师爱，只有这两种爱是无私奉献、一无所求的。但师爱又不同于母爱，因为师爱是一种情感和心灵的融化，是沟通心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。学生只有对班主任产生依恋仰慕的心理，才会向其敞开内心世界，班主任才能“对症下药”，收到应有的德育效能，这才是教育的真正成功。因此班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生“动情效应”，从而收到较好的德育效能。前几年我接触过这样一个学生，除数学外其余科目都不及格，我想利用这“闪光点”来调动他的积极性，请他帮班上数学成绩差的同学补习，目的是让他看到自己的价值，树立信心。不料，我刚刚讲完，只见他绷着脸讲：“你说得多好呀，我为大家，谁为我？”一边说着一边打着口哨走了。他为什么这样？我连续进行多次家访发现，原来，他三岁时父母离异，他跟着父亲一起生活，但父亲性情暴躁，很少给他关心爱抚。针对了解的情况，我决定用我的一颗慈母之心给以爱，使他情感上得以安慰，理智上得以调整，自尊心获得补偿，用集体的温暖让他重拾“家庭”的欢乐。有一次他的脚扭伤，我陪他去医院回来的路上，他竟扶着我的肩上哭了，他说：“老师，人家都说世界上母爱最伟大，可我从小失去了她。今天，我才真正得到这比母爱更伟大的老师给予的爱，这种爱使我树立信心，对生活充满勇气，老师，我一定用你给我的爱去爱同学，爱老师，爱集体……”在全体任课教师帮助下，他在各方面取得了很大的进步。这一切使我深深体会到，这些后进生的心里同样有着对美的向往、爱的渴求，我们每一位班主任都必须把爱洒向每一个学生的心田，面对我们的学生，决不容许有被爱“遗忘”的角落。
二、师爱最能挖出学生内在的自我教育潜力
教育实践使我认识到只有教师尊重学生，学生在体会到教师对他的尊重信任时才会调动起内在的自我教育力量，才会对自己的言行有责任感，才会使教师的要求内化为自己的道德准则。我曾经遇到过这样一位学生，他从小性格孤僻、自卑又自傲，往往以自己的方法对待社会、评价自我，以自己的情绪对待学习。对于这样一个学生，我体会到师爱必须从疏导启迪心灵入手，调动其内在的自我教育潜力，因为教育心理学指出：调动人与人关系的主要因素是知觉和投射两种心理机制，如果教师既对学生投射殷切的希望，又能根据学生的成功发展的可能提供经过努力可达到的目标，使学生体验到成功的喜悦，就可以转化他的自信心，成为推动他前进的动力。
我给那个学生讲了很多古今中外奋斗者成长的过程，让他知道人的一生不都是平坦的大道，而面对生活中的崎岖小路应如何做，面对前进道路上坎坷不平又应如何拿出勇气去战胜，我告诉他“强者是创造机会，弱者是等待机会”，要学会主宰自己，永做生活的强者，让他明白自卑就是自我埋没，要做进取者，只要有1%的希望就要拿出100%的努力来争取。我为他创设各种机会让他在学习生活中增强信心、勇气。还利用他字写得好这一条件，让他担任黑板报编辑，在开家长会时，由他在黑板报上写大标语、画图案。当这一切得到家长、教师、同学的肯定时，他内心表现出欣慰喜悦之情。他开始主动接近教师、同学，能畅谈自己的思想。这一切使我深深体会师爱可以挖掘出内在潜力，使师生间心理距离贴近，使学生产生努力向上的自我教育力量。
三、师爱最能抓住教育契机，创造互爱环境，使师生感情共鸣
按心理动力场分析：人的心理活动总是在一定的心理空间进行，这种空间可以是父母的爱护，教师的关怀，集体的温暖。教育实践使我认识到作为班主任教师必须善于抓住每一个教育契机，创造一个师生心理相容的互爱环境，这样才会使德育产生效应。
我根据德育大纲的要求、学校的计划，结合本班实际情况，精心设计各种寓教于乐、寓教于理的集体活动，让学生置身于一个充满活力、催人奋进的环境里，让每个学生获得向上的动力，师生间的美好的心灵相互映照，以赤诚的胸襟相互温暖，以坚定的信念走向明天，使学生学会生活、学会做人、学会做价值的人，从而体现出人生的真正价值。
无数教育实践使我体会到在学生没有感到受教育却受到终身难忘的教育，这才是教育的真正成功，事实又同样有力地证明了德育的无声渗透――班主任的表率作用有强大的教育力量和持久的教育效果。我在班内开展了一系列教育活动，使爱的情感一个阶梯一个阶梯上升，使学生从爱父母、爱同学到爱事业、爱祖国，爱的情感一层一层升华为伟大的爱国主义思想。活动主题鲜明，让学生唱主角，让他们自我教育、相互教育，不仅增强才干、增进友谊，而且使师生间、同学间心理相容情感共鸣，让学生在不留教育痕迹时都受到终身难以忘却的教育。
参考文献：
［1］班主任实用工作方法100例.
篇2：点滴见真爱--谈师爱 (小学德育论文)
我出生在一个教师世家，我的爷爷和三个姑姑都当过教师，我的父亲也是教师，在教学第一线干了一辈子。因此，从小我对教师这个职业就有一种由衷的向往和期待。长大后如愿以偿，踏上了三尺讲台。将要走上工作岗位的前一晚上，我问父亲：怎么样可以当一名好老师？父亲语重心长地说：爱岗敬业，无私奉献，尽心尽责。既爱自己的职业，又爱自己的学生，这是为师之本，简称“师爱”。就这样，带着对这句话的朦胧认识，我开始了自己的教师生涯。随着教学实的推移，“师爱”这个词语也深深地印在我的脑海里，溶化在血液中，落实在行动上。
8月，我被分配到一所山村小学任教。现在我还清楚的记得，当自己第一次怯怯地走上讲台，看到台下那几十张纯真而又挚朴的小脸，那几十双美丽而充满渴望的眼睛时，我的心深深地被感动了！一种莫名的爱意油然而生。那时我就暗暗告诫自己一定要要做一名爱学生的好老师尽一份自己应尽的责任。我是这样想的，也是这样做的。那时的我只有十几岁，教的是毕业班的数学，与学生年龄相差无几，年龄上的优势无形中拉近了我和孩子们的距离。课上我们一起探讨知识，课下我们畅所欲言，做游戏。很多孩子把我当成了他们的朋友，高兴和烦恼都会与我一起分享。就这样通过一点一滴的小事，我融进了他们的生活。当他们毕业时很多孩子都毫无掩饰的流露出对我的不舍，并且集体给我写了一封信，信中有这样一段话让我至今都记忆犹新：老师，你和其他的老师不一样，我们感觉你很亲切，所以喜欢和你在一起。喜欢学习你教的课。啊！这就是“师爱”的力量，它没有轰轰烈烈，但却能滴水穿石。
由于全乡教师工作的调整，我被调到一所更偏僻的小学任教，包班教一年级所有的课。每天除了要上好七节课的同时，还要批改语文和数学两门作业，放学还要给个别学困难生补课，晚上还得加班备写第二天要上的所有科目的教案。并且一日三餐还得自己做，这对于我一个参加工作没几年的小姑娘来说有点太难了。有时很累的时候我会想：何必呢，工作马马虎虎就行了，只要不出意外，就全当自己教的是幼儿园。但我知道教学是一个良心活，不允许有半点支差应付。在我重新调整了自己的心态之后，我又一次以更大的工作热情努力的开始工作。一方面，为了适应低年级的课堂，我比以前更用心的备课，想尽各种办法让孩子们喜欢我的课堂；同时，利用一切外出学习的机会提高自己的教学水平。另一方面，我充分利用住校的便利条件，课前饭后给他们讲故事、做游戏，有时间就和孩子们在一起，让他们从心理上把我当成家里人。一年级的孩子单纯的就像一张白纸，他们不懂得掩饰自己的情感。那天从我一句无心的话中，有个叫小帅的孩子知道了我中午做饭没有鸡蛋了，放学之后他第一个跑出教室，没多久又气喘吁吁跑回来，手里多了一个鸡蛋，“老师，给你吃。”他喘着气说。我边给他倒水边问：“为什么要给老师拿鸡蛋？”“因为我想让你一直当我的老师。”听着他那稚嫩的话，我的眼睛湿润了。此时此刻我才明白，师爱就是将心比心，以爱换爱，不以你的诚挚之心、真挚之爱，怎能换取孩子们纯真的童心呢！同时我也深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最科学的教育方法，一切最精妙的教学艺术，最突出的教学成绩，都产生在教师对学生的无比热爱，炙热的心灵之中。
带着这个体会，10月我踏入实验小学（以前是职工子弟学校）的大门，开始了自己教师生涯中的又一轮挑战。记得自己带的第一个班是二年级五班，班里有将近90个人，从一个小山村的一个班一二十人一下子到八九十人，不论是视觉还是心理都是一个挑战。特别是由于班里人太多，原来自己的一切经验好像都无用武之地，我顿时变得有些束手无策。就在这时，一位家长的话让我受到了莫大的鼓舞，他对我说：“我们家刘岩回家说了，新老师可好了，调座位时，老师说‘你眼睛不好，就坐前面吧。”我顿时明白，原来“师爱”还可以用这样的方式来表达。一个眼神、一句问候、一个真心的微笑、一个亲切的动作，都可以传达你对学生真挚的爱。于是，我会经常有意无意的用最便捷的方式将自己对每个学生的关爱传达给他们，将自己的真爱融入平时一点一滴的小事中。就像我的一个学生何晴在一篇名为“我们的张老师”作文中写的：我那次流鼻血，很多，张老师看见了，急忙用纸给我捂住，让我脸向上仰，把我领到水池边，帮我洗脸，又将我的鼻孔塞住，当时我感觉心里很温暖。我就是这样将“师爱”化为点点滴滴融进孩子的心灵，如春风化雨滋润着他们。
师爱的力量是巨大的。去年由于学校工作的需要，我不得不放弃教了多年的数学，改行教语文。同时我不得不放弃的还有我一手教了两年的三九班的孩子们。当暑假开学之后，他们发现数学老师不是我的时候，当天我就接到了几十个家长的电话，他们共同的一句话是：孩子舍不得你。很庆幸我教了他们的科学课，当第一节科学课我走进教室时，孩子们用热烈的掌声欢迎了我，紧接着就是一句恳求的话：“老师，你为什么不教我们了，你还回来教我们数学吧！”特别是有几个女同学哭了起来，当时我第一次当着学生的面毫无掩饰的流下了眼泪。那种感觉就像是丢失的孩子找到了母亲，母亲见到了久别的孩子，酸酸的感觉至今还有。正是这师爱的巨大力量，激发了强烈的求知欲，经过六年的努力，我拿到了本科文凭，经过参加焦作市、沁阳市组织的骨干教师培训，我的业务水平有了很大提高，在教培中心举行的学科教学竟赛中，我分别获得一、二、三等奖，我所撰写的教改论文，也分别获得省、市、县教研部门的奖励；正是这师爱的巨大力量，激发了学生强烈的学习热情，他们把我的设想变成了不折不扣的行动，把我辛勤的付出，变成了卷纸上另人欣慰的分数。我所教的班级经常获得“红星班”；从到教学成绩一直保持年级前三名，其中连续两年年级第一；去年期末语文成绩年级第二；我个人也先后获得焦作市先进教育工作者、沁阳市优秀教师等称号。
师爱是平凡的，因为师爱没有见义勇为的那种英勇，也没有救死扶伤的那种大无畏精神；然而师爱又是伟大的，因为一份师爱将换来无数份真爱，享受桃李满天下的幸福。当你无意中听见一句“老师，你不认识我了，我是你教过的学生”这样的话时，我相信在座的各位都会感到无比的自豪和欣慰。但师爱幸福的背后隐藏的却是对家人深深的歉意。因为要得到这份幸福，父亲脑血栓住院时没能尽心尽力的去照顾，以至于父亲总担心以后有病没人能在床前伺候；因为要得到这份幸福，爱人出车祸住院没能好好陪同；更是因为这份幸福，几乎没有送儿子去过一次幼儿园，就算是寒冬腊月也是让患有类风湿的婆婆穿得一层又一层地接送孩子。回想起这些心里确实即心酸又无奈。但如果有人问我：你后悔当初的选择吗？我的回答肯定是：不后悔。因为师爱无悔，相信有了这份无悔的师爱，我会在这三尺讲台上越走越远，越走越精彩！
[点滴见真爱--谈师爱 (小学德育论文)]
篇3：师爱是教学成功的关键教师德育论文
师爱是教学成功的关键教师德育论文
只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的教师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。”十几年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。我深深认识到，应该以 “爱满天下”的教育思想来指导自己的教育教学实践。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。
一 、心理换位，以友善的态度对待学生
老一辈教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。我们班有一个学生叫田海，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且要补作业。这样做是起点作用，但是实行了一段时间，一放松，他就会旧病重犯。我很恼火，对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。但他的作业照样没交。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，显得那么苍白无力。于是，我开始改变自己以往的做法，找机会发现胡某的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。一次，我让学生比赛背诵课文，结果，第一个背下来的.是胡某，当时我心里很激动。下课前，我在班上特地表扬了他，夸他聪明，记忆力强。接着，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能认真地写作业，同样会很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，而且完成的质量也不错。
这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。
二、爱字当头 严在其中
爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。是讲究爱中有严，严而有度。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。
我们班的熊帅，顽皮好动，经常是大叫大笑，张口骂人，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学戏称为“被告大王”。
无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？
首先，与家长密切配合，了解他的过去。通过了解得知，王某从小与奶奶生活在一起，奶奶很是溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病，后来妈妈意识到问题的严重，赶紧更正，可这时的打、骂、说服教育都无济于事。她三天两头的挨揍，又促使他天不怕，地不怕了。常言道：解铃还须系铃人。要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。
其次，细心观察，因势诱导。每个人都会有缺点，也都会有优点。邢某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等，，有了这些有利的武器，我便逐渐利用它们来克服邢某的缺点。首先要培养他的形象美，他不是好美好表现自己吗，我就把他叫到镜子面前对他说：“美的东西人人都喜欢，但并不是一切东西都是美的，你对着镜子大叫大笑，弯腰驼背摇晃走动，看美不美。”邢某照做了，他的回答是“不美”。从那之后，每每发现他有怪异行为，我都要让他对着镜子表演，一直到他真正悟出什么叫真美。经过半年的训练，班里再也听不到他那刺耳的尖叫和大笑了，再也看不到他弯着腰横冲直撞的走路姿势了，打架骂人的现象也减少了，这不能不说这是他的一个很大进步吧？
为了调动他的积极性，我还把班里的一些事情交给他，让他从为集体和同学们做好事当中获得自信和荣誉感。
我的爱如春雨般滋润他那幼小的心田，在爱的召唤下，他的心不断向我靠拢，他愿意听我的话，愿意去做我让他做的事。付出的越多，收获的也越大。昔日的“被告大王”终于成了“进步大王”，看到他如此大的变化，我由衷地感到高兴。
学习和生活中，每位学生都难免犯错误，可是对于他们，首先给予充分的信任，发现了闪光之处，一定及时表扬。当然，对于有缺点的学生，教师应以平等的态度与学生交心对话，这不仅能引起学生的注意，还能在潜移默化中帮助学生改正这样或那样的缺点。为此，教师对学生的爱就是：热爱但不娇纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。
篇4：以爱育人 德育论文
“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”自参加工作以来，我始终铭记高尔基的这句话，把爱的阳光洒向我挚爱的教育事业，洒向我的学生。
有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证。教师的爱除了以身奉献之外，还在于平时的一个眼神或是一句简单的话，也有可能是某一个细微的动作。记得看到师德文章中提到的某一个片段，有位老师深信自己上课上得很精彩，但举手发言的学生很少，甚至到后来，课堂上的最后举起的一只手也消失了。她不断的回想，到底问题出在哪里呢。最后，问了经常发言的一位男生，男生对她说：老师，每次我们回答问题的时候，您都很严肃，当回答错了的时候，您又会很严厉的批评。久而久之，我们都不敢举手回答了。听了这些，她猛然发现自己对着学生总是板着脸，似乎从没有笑过，也从来没有给予他们任何的夸奖，因而学生对他更多的是畏惧。发现之后，她试着开始偶尔对学生微笑，每次上课的时候，不管学生问题回答的怎么样，她都给予鼓励及赞扬。慢慢的，课堂上举起的手多了起来，课堂氛围也活跃了起来，这位教师脸上也多了更多的笑容，变得越来越年轻。直到很多年之后，她的学生还记得这位美丽的女教师曾经的微笑。从中我也看到了，爱是发自内心的笑容，真实的感受。
点点滴滴的与学生的相处，让我对爱这个字的理解又加深了一个层次。我们班的学生，有乖巧听话的、有调皮捣蛋的、有默默无闻的、也有活泼好动的。对待他们不能一味的严厉与批评，不能吹毛求疵，必要的时候多听听学生的想法，能善言导之，继而才能解决问题。相信学生的潜力，永远不要对学生失望，决不吝啬表扬和鼓励，不能只是问学生，让他们机械的回答，而是和他们处于一个平等的地位，让他们愿意相信你，愿意对你说出他们的心理话，这样才是真诚的相处，才是真正真实的师生关系。
教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已。苦与乐也只是一种感觉而已。如果我们用自己的真心在付出，用自己的爱与学生相处，不抛弃，不放弃，诚心沟通，认真教学。那么，收获的不仅是自己心灵的充实，还是对学生更好的负责。
有追求才有动力，有爱心才会育人。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”爱是细雨，能滋润孩子们干涸的心田；爱是阳光，能温暖孩子们幼小的心灵；爱是明灯，能照亮孩子们前途的路。老师们，请不要吝惜你们的爱吧，让我们伴随青春的脚步，以爱育人铸师魂！
[以爱育人 德育论文]
篇5：铸造师魂开拓进取 德育论文(二年级)
铸造师魂开拓进取
我们是跨世纪的教育工作者，应正视现代教育中体现出的科学化、终身化、素质化和信息化的发展这一趋势。因此，我们每个教育工作者应考虑到未来的教育观及现代教育技术，教师的高素质，以及如何实施高素质教育的宏观尤其微观等一系列问题。
为早日胜任新时期人民教育工作者的职责，笔者认为：
一、要有一个适应现代教育的观点
首先，我们每一个教育工作者应看到将来教育的普及化，高层化的量的绝对增长；看到教育发展的速度之迅猛。全民素质的提高程度及教育结构的不断调整、教育体系的构建状况；其次应看到新时期的教育效益，即用最少的投入取得最大的效益；再则，要有强化教育素质的观念，应充分认识到人的素质是一个人适应和改造社会能力的总和。小学基础教育是培养青少年“四有”人才的基地；人的素质灵魂是创造力，那种陈腐不堪的“照本宣科”、“满堂灌”，早被遣进历史成为了垃圾。往日的应试教育捆绑了师生的手脚，分数的增值导致人的贬值，应试教育从根本上摧残并扼杀了青少年的创造力。我们应肯定：新时期根本不存在这些误区，不存在那种不学无术之徒轻易登上新时期的教育殿堂。三尺讲台上，出现的勃勃生机的一流教育的“知识型”、“学者型”“创造型”的名师、教育家。。。。。。
因此，我们教育工作者尤其年轻的教育工作者必须意识到教育现代化进展过程中须强化的一些观念；诸如充分发挥学生的个性，强化科研兴教的观念。
二、采用现代化教育技术
现代教育技术是教学条件装备的现代化，诸如多媒体技术和网络技术在教学上的广泛应用、广大教师的人人参与、个个能调控操作、能组织跨越时空的上网等等，人人是行家里手而不是门外汉。
三、教师的素质
现代教育中教师主力军。从学历上百分之百达标，高层次的“学者型”、“科研型”的师资队伍屡见不鲜。教师带领学生上机、电脑操作、科技实验，乃至文艺舞蹈、阅览书法，样样精通。苏教育家马连柯就指出：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”要给学生一杯水，教师要有一桶水。届时的教师若无“一桶水”或在灵活驾驭现代教学手段上既笨拙又不能激发兴趣创设悬念，机械的而没有启发的说教，是根本行不通的早晚被淘汰。
新时期的学生体现了“乐学”、“善学”是完全可设想的。正如夸美纽斯说过：“教育学的行动本来是件自然的令人高兴地惬意的乐事”、“人的教育不过是帮助自然本性按自己的方式发展的艺术”。对教育内容上可开放家庭教育课堂，安全交往家政等“综合课”、计算机课、设长短课、。师生同欢活动，及“智能杯”“小巧手发明比赛”及暑假“夏令营”等开放性乐学活动。
乌申斯基说过：“至于教师个人的示范，对于青年人的灵魂，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光” 。新时期的教师，应处处是学生的楷模，他们有高尚的师德，甘做教育的孺子牛挚爱教育事业，含辛茹苦默默奉献。他们在塑造人类灵魂的工程中，牢固树立对学生、对社会、对祖国前途、民族命运的高度责任感，并自觉地投身于教科研之中，为之奋斗、拼搏。千方百计地上好每堂课，做到课前深入研究精心设计、运筹帷幄，努力追求上、好、佳的教学效果。诸如，教学过程中，教师引导下的知、情、意、行的统一运动过程的形成、学生的思想觉悟的提高、良好道德品德的形成，有明确的学习目的；有一个自觉接受知识的班风等等，介于一定的情感。再说一个教师的仪表、风度（举止言谈等）乃至幽默兴趣等，在某种程度上取决于上好某一节课的“课威”。因此，新时期的教师的仪表端庄大方、教态的自如、言辞谈吐温文尔雅且不落俗套，有明显的主观见解且不随波逐流，如行云流水一手好字好画、好普通话等等都属于一个教师典范形象的范畴。
再次，新时期的教师，应具“领袖式”的风范、渊博的知识且能博闻强记具有不断开拓进取。对知识不断更新优化组合，能不断辨清素质教育的误区。
总之，教师是一种特殊的人，这种特殊不是由其人身而是由其使命决定的。我们的一举一动托着一个沉甸甸的责任；我们的一言一行体现着一个时代的伟大神圣。今天，广大的教育工作者在这芬芳的园地上辛勤耕耘，现代化风云正斧照着这片充满生机的土地，时代在发展、信息在激增、在奔向二十二世纪的合奏中，让我们每个教育工作者吹响这个时代的明亮的交响音符！托起明天的太阳。
[铸造师魂开拓进取 德育论文(二年级)]
篇6：德育论文
德育是学校教育中的重要组成部分，是素质教育的核心，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其它方面素质再高，也难成大器。因此，可以这样说，学校德育工作是衡量学校工作成败的一个重要因素。但目前，中小学德育工作的现状并不容乐观，在实践中德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象时有发生。小学生正处于人生观、价值观形成的起始阶段，各种良好的习惯尚未形成，因此，学生德育就显得尤其重要。如何让学生养成良好的行为习惯？怎样对小学生开展有效的德育活动？这是多年来我们一直思考的问题。
一、转变观念，在思想认识上着力。
“师者，所以传道、授业、解惑也”。其中“传道”是最重要的。然而，现实生活中，德育工作的重要性却不是每个人都能意识到的。有不少教师重教书，不重育人，他们的着眼点放在学生智育上，只关心学生的分数，德育责任感和育人实际工作都不到位，对德育工作的认识模糊，在思想上和精力上向“应试”方面大角度倾斜。针对这一情况，学校成立了德育工作领导小组，校长亲自任组长，下大力气，坚决改变抓智育一手硬，抓德育一手软的现状。
首先，学校构建科学的管理体制。为了理顺关系，各司其职，学校建立健全德育工作网络，校长亲自挂帅，以学校党支部为核心，政教处为龙头、班主任为骨干、少先队、学生会密切配合，社会综治办鼎力相助，全体师生积极参与的德育工作队伍。定期召开家长会，制定家访制度，和家长共同探讨学生的管理教育问题。这样，拓宽了德育工作的途径，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。
其次，学校定期组织学习活动，以此改变教师观念，强化教师服务育人的意识。对教师进行“充电”，促其角色转变，培养新型师生观念。针对学生的道德内化是一个复杂、长期的过程，情感意识难以稳定，并容易产生反复的特点，学校要求教师必须有耐心、有匠心，做到动之以情，晓之以理，导之以行。要求教师做到“一言一行要有积极的影响，一饮一啄要有正当的意义”。在抓好师德师风建设的同时，学校十分重视培养新型的师生关系，要求教师以对学生终生负责的态度学会尊重学生的人格。在教育活动中，要求学生做到的，教师要率先垂范，以心交心，以爱博爱，以德育德。而且让教师意识到高标准、严要求并非是学校的苛求，它一方面是职业道德的要求，另一方面也意味着社会对教师的尊崇和期许。
再次，帮助学生树立健康的人格意识。在教育教学过程中，重视学生的意见，重视学生的独立思考，提供更多的机会让学生通过自己的实践和思考作出自己的判断和决策。平等宽容地善待学生，培养学生的主体意识，乐于倾听学生的看法，不是强求学生接受老师的立场，而是鼓励学生提出自己的观点；不是对学生予以一锤定音的裁决，而是进行富有启发价值的评价。培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向，培养他们的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍爱生命，热爱生活、创造生活。
二、营造氛围，在育人环境上着力
校园文化对于学生的思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响。“学校无小事，事事皆育人。”因此，在学校我们努力营造育人的文化氛围，创造优良的育人环境。坚持开展日常行为规范的养成教育与评比，实行量化评分，特别是把保持清洁卫生、保护花草树木、不随地吐痰，不乱扔乱倒，节约粮食和水电等当作日常行为规范的重要考核内容，每日一公布，每月一小结，每学期一授奖，并与班主任津贴挂钩。让学生在学校处处感受到育人的氛围，使学生在潜够默化中受到思想熏陶，学生行为习惯日益文明。
再次，学校充分发挥宣传橱窗、黑板报和广播室的作用，让学生在自我参与中受到思想教育。学校在节日和重大纪念日，组织各班举办规定主题的板报和橱窗，每组织一次都先布置，后检查评比，给学生以充分的时间准备。学生在创办过程中，积极搜集资料，认真设计版面，精心书写，在活动中既自觉接受了教育，又锻炼了能力。学校利用“校园之声”广播室宣传报道校园的新人新事，学生心声，报道国内外大事，培养学生的主人翁意识和责任感。
三、狠抓教研，在学科渗透上着力
“人人都是德育老师，处处应做育人工作。”这是学校对每一位老师的要求。为此，学校提出并精心组织实施了学科渗透的德育方案，要求各老师充分挖掘学科德育因素，结合本学科特点，找准结合点，让学生在接受文化知识中接受思想教育。例如：思品课教师充分利用思品课的德育优势，精心上好每一节课，使思品课成为学校德育工作的主阵地。语文教师把握“双纲”，挖掘教材中的爱国主义、集体主义，团结协作精神，尊老爱幼的传统等的积极因素，培养学生积极向上的精神；结合乡土教材，组织学生参观烈士墓，介绍革命史实，讴歌革命先烈，以激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。数学教师结合教材，在教学过程中充分再现知识发生和发展过程，对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱自然、热爱科学、献身科学的精神。总之，学校重视德育学科渗透的教学研究，要求教师备课中找准每章节（课）的德育渗透点，教案检查中，这是必检内容。课堂教学是学生接受思想教育的主要形势，各学科的德育渗透，让学生在潜移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。
四、真抓实干，在活动载体上着力
开展德育活动是学校教育的重要实践领域，也是全面育人的任务落到实处的有效载体。我们深知，学校德育工作是一个系统工程，要做好这项工作，保证学生健康成长，需要全社会来重视、关心、支持、配合，以形成各方面齐抓共管的良好态势和学校家庭互动交流的立体教育网络。
其一，探索了一条学校教育与社会教育相结合的路子。学校组织了一些退休老干部、老教师组成关心下一代工作组，组织劳模、先进人物担任校外辅导员，形成一支有经验、素质高的辅导员队伍，由他们分期分批组织学生开展有益的社会实践活动。他们用经历、事迹和一颗颗火热的心为孩子们编织了一个精神的家园。
其二，加强对家庭教育的指导和管理。学校开办家长学校，在家长学校中，家长们通过经常参加学校组织的家庭教育讲座，系统地学习家庭育人知识，帮助家长们树立正确的教育观、质量观，提高家长的育人水平。而且，利用节假日举办学生、家长、老师的联谊活动，师生、父子同台演唱，并评选出最佳搭档、优胜家庭，这样促进了三方的了解、沟通，无形中进行爱老师、爱家长、爱学校、爱生活的教育。这些活动得到了家长的全力支持，得到了社会各界的一致认同。
第三，学校通过政教处有计划地组织学生开展丰富多彩的德育活动，让学生心灵得到净化，行为得到规范。例如，每周举行一次升国旗仪式，通过国旗下讲话，有意识地培养学生的爱国情操和荣誉感。每学期评选一次“三好学生”、“书香少年”、“文明小天使”、“环保小卫士”等，充分发挥优秀学生的模范作用，带动更多的学生上进。每学期举办一次大型文艺晚会和运动会，充分展示学生的能力和特长，让所有学生都能找到自己的用武之地。开展营造书香校园活动，通过晨诵、午读、暮醒的读书形式，引导学生阅读大量有益的课外读物，通过读写绘活动，培养学生的动手动脑能力，学会从阅读中反思，从中受到潜移默化的思想教育。组织学生观看爱国主义题材的优秀影片，培养学生的爱国主义情操。聘请综治办和派出所的同志每学期进行一次法制讲座，增强学生的法制观念。通过这些丰富多彩的德育活动，净化了学生心灵，塑造了良好品德。大多学生都能成为举止文明、积极上进的好学生。
总之，小学生的思想教育工作是一项复杂的系统工程。我们学校紧扣“德育为首”的办学思想，积极探索小学思想品德教育的途径和方法。实践中，我们力戒简单粗暴的教育方法，紧扣以理服人，以情动人，让学生在活动中受到潜移默化的教育。在以上几个方面我们学校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我们认为这还远远不够，我们在今后的工作中必须努力探索，寻求一些更适合小学生特点的德育工作途径和方法。
篇7：德育论文
一、青少年学生德育工作中存在的问题
（一）对德育教育的重视不够
目前，我国中小学普遍存在着“重成绩，轻德育”的现象，尽管德育教育的喊得口号很响亮，但是并没有落实到位，主要原因在于升学压力，使得学校之间、学生之间都在比成绩、比考试分数。在这种形势下，各所学校都减少了德育教育的相关课程，几乎没有安排与德育相关的课程活动，家长也纷纷认为德育教育是学校的事情，与己无关，根本不管孩子的德育情况，再加上青少年缺乏对德育的深刻认知，一旦缺乏良好的引导，极易误入岐途。
（二）缺乏德育管理机制
据悉，我国各所中小学差不多都专设了德育处，从形式上看，所有中小学的德育管理体制正趋于完善，但是其德育教育管理体制并没有得到健全。由于缺乏有效的德育管理机制，学校的德育工作进展得十分缓慢，执行不到位，甚至看不到效果，也没有人定期反馈工作情况。同时，学校德育工作方式过于单一，德育课堂枯燥无味，学生学习德育课的热情不高；部分德育管理人员较少学习教育知识理论，德育经验不足，不利于提升青少年学生德育教育工作的实效性。
（三）新媒体的负面影响
新媒体环境下，我国青少年学生在德育建设中出现了许多不足，由于社会对学生形成了比较负面的影响，从而加大了学校德育建设的难度。新媒体具有隐蔽性和虚假性，可能会误导青少年学生发表违背现实的言论、制造垃圾信息、污染网络环境等等，这也是学校德育工作面临的新特点。然而，很多学校的德育工作方法落后，观念守旧，难以将新媒体的新特点融入到青少年学生的德育工作之中；工作内容，针对性不强。可见，新媒体是影响青少年学生德育工作的一个重要因素。
二、解决当前青少年德育工作不足的对策
（一）完善德育管理制度
为了更好地做好德育工作，学校可制定班主任管理及考核办法，坚持竞聘和推荐原则，选拔一些成绩突出、师德高尚、威信高的优秀教师，经校长任命后，方可担任班主任一职。与此同时，相关部门还要出台中小学班主任工作评估细则，适时评估班级教育效果、班级奖惩、素质教育项目等的实施情况，综合考核班主任的年度德育教学情况，以此评出首席班主任，建立班主任管理档案，实行梯级化管理，完善青少年学生德育管理制度。
（二）建立督导评价机制
青少年学生德育工作的完善，还离不开科学的督导评价机制。首先，教育行政主管部门要起带头作用，全面落实国家教育方针政策；其次，要发挥政府的职能作用，建立社会、家长、学生为一体的学校德育工作评价机制；再次，还要成立德育研究室，派人专门负责研究、指导、督导、检查、考核各级学校的青少年学生德育工作的开展情况；最后，落实督导检查考核职责，对师生进行深入调查，将督导评价机制落实到位。
（三）培养学生媒体素养
在新媒体环境下，培养青少年学生的媒体素养也至关重要。其一，需要提高青少年学生的信息辨别能力，避免“一切随潮流”的信息取向，要让学生独立思考问题；其二，将新媒体素养纳入青少年学生德育工作之中，让学生充分理解新媒体的内涵，清楚地知道新媒体的好外与坏处，以防盲目接触；其三，强化青少年学生的媒体道德意识与自律意识，培养他们自觉遵守相关的规范和道德，以便科学合理地使用新媒体源。
（四）健全新媒体德育平台
健全新媒体德育工作平台，一要充分利用手机短信、网络社交软件的传播优势，注册学校德育门户，以便有效地创造德育工作平台；二要设置德育网络部门，实现对学校德育网络信息的监管，以便更好地在网络环境下进行德育工作；三要探析青少年学生身心发展，最大限度地找到符合其特点的媒体资源，努力实现德育新媒体工作平台的方式，进一步扩展青少年学生德育工作的资源体系。
（五）弘扬传统节日文化
加强青少年学生的传统节日文化教育，搭建更宽广的德育教育平台，比如：举办中华传统节日感恩节，组织传统节庆游园活动，使青少年学生认识到传统节日文化的精髓；同时，学校还应当鼓励青少年学生参与与传统节日相关的文化社团组织，加深其对传统节日文化的理解。只有这样，才能从根本上提升青少年学生的自我道德素养，增强青少年学生德育工作的实效性。
三、结束语
随着社会的发展，青少年的思想观念在不断更新，学校德育工作依然面临着严峻的形势，学校和教师应尽最大努力去探索科学的德育模式。为了增强青少年德育工作的实效性，学校必须建立合理的德育管理长效机制，树立道德教育，坚持“以学生为本”的管理理念，完善主体性德育管理体系，与素质教育接轨，满足时代的发展要求。
篇8：德育论文
德育论文精选
是老师，助我们成长。是老师，让我们懂得了如何去感恩。是老师，带领我们走向未来之路。
我校实行导师制。当学生有学习、心理上的问题，则可向导师进行交谈与沟通。导师也会主动地与学生、学生家长逐步学会规划人生，为其终身发展战奠定基础。
一次，我班某同学因家庭中出现矛盾，心情极度糟糕。这时，他的导师主动询问其父母孩子最近精神状态，不佳的原因。得知原因后，主动与该同学进行沟通、疏导。对父母的矛盾的'缘由及后果进行分析。同学受其开导，状态有所好转，认识到了学习的重要性，更卖力地学习。
导师与学生的坦诚交往，彼此尊重、相互信任，形成了一道亮丽的风景。
成长导师制应到我们走向成功之路，让我们学会了树立正确的人身观和价值观。
去年我校教师节到来之际，我校领导因故并未为教师们举行活动，而是选择了让身心劳累的老师们回家休息，而同学们却借此机会，纷纷抒发了对老师的感恩之情。
有些忧心的同学制作了一份份奖状，写着：“奖给辛苦工作，天天为同学们着想的XXX老师——最佳劳动规范奖。”
有些同学走访了老师的家，送上了一份份感恩与祝福。还有一些同学，看望了那些早已退休的教师，给他们送去了温暖与祝福。
篇9：德育论文
摘要：新课标在小学数学中明确指出， 在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育理念， 加强对学生思想教育的重视。然而在当前应试教育背景下， 大部分教师和家长都一味地重视学生的考试成绩， 忽略了德育教育的重要性， 导致越来越多的小学生都未能形成良好的道德品质。针对这一现状， 简单阐述了如何在小学数学课中渗透德育教育。
关键词：小学数学; 德育教育; 渗透;
一、在课本知识教学中渗透道德观念
在数学教学中渗透德育理念的第一步就是从课本出发， 教师利用课本中一些富有教育意义的习题， 不仅能让学生学到数学知识， 还能从中延伸出关于道德品质养成的内涵， 促使他们在数学学习的过程中得到精神满足。由此出发， 教师可结合课本内容， 为学生提供一些蕴含教育意义的应用题， 并带领大家精读题目， 仔细品味其中数学知识之外的深意。如学校食堂在九月、十月和十一月总共节约水1200吨， 其中十月份比九月份多节约20%， 十一月份比十月份多节约25%， 这所学校十月份节约多少吨水?在这道题目中， 教师应抓住“节约”一词进行德育教育， 在讲解完基本运算法则后为学生普及节约用水的重要性， 号召大家在生活中也应养成节约用水用电的习惯， 逐渐成为具备中华民族传统美德的优秀人才。又如， 某十字路口是交通事故频发地点，近三个月总共发生了20起交通事物， 其中第一个月比第二个月多3起， 第三个月比第二个月少2起， 求第二个月一共发生了几起交通事故?从这一题中教师不仅需要讲解相应的数学知识， 还应告诫学生遵守交通规则的重要性， 从自身做起， 并要倡导身边的人一起遵守交通规则， 以免发生不幸的事故。由此可见， 教师利用一些具有教育意义的数学题进行教学， 不仅能够让学生掌握数学知识， 还能从中理解道德品质的意义， 促进他们学习能力和道德意识的双重提升。
二、在小组合作学习中渗透团结观念
在数学课堂教学中实施小组合作的学习模式不仅可以提高教学效率， 还能激发学生的自主学习意识， 并且让他们在学习实践的过程中形成团结协作的意识， 从而有效实现德育的教学理念。鉴于此， 教师可布置具有团结与实践意义的小组任务， 让每个学生都切身体会团结协助所带来的力量。比如在学习“圆”这一课时， 让学生以小组为单位来完成学习任务， 例如， 一个人去了解圆的基本概念， 第二个人研究如何计算圆的周长， 第三个人研究如何计算圆的面积， 第四个人思考周长与半径之间的关系。在这一过程中， 第一个学生的任务决定着其他三人任务的进程， 所以他必须尽快思考研究出圆的基本概念， 再让其他人以此为基础进行圆的周长和面积的运算， 并且这四个任务之间的关系是密切相连的， 所以大家需要团结协作才能完成全部任务。有些小组任务完成的较慢便是因为彼此之间配合度不够， 趁势为他们总结到“有些事情是不能独立完成的， 这便需要大家通过团结协作才能既有效率又有质量的完成任务， 因此我们在生活和学习的过程中都应形成团结协作的意识。”这样一来， 学生既学到了圆的各项知识， 又从中学到了德育中的团结观念， 促使自身得到更全面的发展。
三、在生活化的作业中渗透爱国观念
布置生活化的数学作业可以使学生在生活中就对所学知识学以致用， 可以有效促进自身解决问题能力的提升， 同时， 生活化的数学作业可以将课本知识和实际生活联系起来， 从中感悟生活中的德育理念。鉴于此， 教师可为学生布置一些有意义的数学作业， 让他们有目的的去了解国家发生的大事， 从而潜移默化的让其形成爱国主义精神。比如在学习完“平均数与条形统计图”后， 布置下任务， 让学生调查在2008、2012、2016这三年中， 中国在奥运会中取得奖牌的数量， 首先计算出金牌、银牌、铜牌的总数量， 然后算出平均数， 再分别算出平均金牌、银牌、铜牌的数量， 最后制成条形统计图展示出来。在这个任务中， 学生通过调查与计算可以发现中国已经成为世界运动领域中的佼佼者， 并且在调查的过程中他们还意识到了中国发展的迅速与国情的日益强大， 从中增强了对祖国的热爱之情。在这一过程中， 许多学生都意识到了中国的繁荣昌盛， 并产生了为祖国做贡献的念头， 趁势教师告诉他们， “你们现在好好学习就是为祖国做出的最大贡献。”自此之后， 学生们都愈发努力的学习， 教学效率也得到了显著的提升。
四、结语
为了满足新课改对数学提出的新要求， 教师应当注重在教学过程中贯彻德育教育的教学理念， 促使每个学生都成为社会所需求的具有极高道德品质的人才。因此， 小学数学教师可从课本知识出发， 利用有助于学生全面发展的教学方式贯彻德育理念， 由此来同时提高他们的学科知识和道德品质， 最终达到全面教育的目的。
参考文献
[1]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育， 2012.
[2]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长， 2016.
篇10：德育论文
一、“有天”就是学校德育要给学生宽广自由的成长天空，达到学生天性的和谐发展。
印度哲学家克里希那穆提说：“正确的教育，意指自由与智慧的培育，然而如果存在了任何形式的强制行为以及由此而引起的恐惧，则将这项培育成为不可能的事。”一颗被紧紧箍紧的心是不可能有生命的弹性的。而自由的根本在于精神的自由和表达的自由，教育一定要唤醒学生作为一个思想独立者的公共理性。而这种“自由表达”和“独立思考”品质需要以学校文化作为根基，需要学校文化的浸润。正如著名心理学家荣格所说：“一切文化最后都沉淀为人格。”
我校一方面积极积极营造自由民主氛围，让学生有自由表达的空间。如xx学年起，经学生会票选，校团委推荐，学校校长室聘请6名同学担任学校校长助理，让学生直接参与学校行政管理工作。学校还定期不定期的召开学生座谈会，及时了解学生对教育教学管理、学校后勤服务等各个方面的意见并及时反馈到各个部门进行整改。另一方面学校以综合素质“催生式”评价，促进学生的全面成长。学校以“多元发展理论”为指导，扎实开展学生综合素质评价工作。“学生个人成长记录袋”为每个学生建立了综合、动态的成长档案，促进了学生的全面发展。学校对学生的多元评价助推了学生社团的发展，促进了学校特色文化的建设，提升了学校的特色品质。“报春花”文学社常开常艳，《报春花》期刊被评为“全国中学生优秀文学社”。“一枝春”诗社春香满园，《一枝春》诗刊，也已成为校内外颇有影响的校园文学刊物。学校先后成立了书画协会、摄影社，兴建了一座300多平方米的“美术馆”。学校书画协会自1988年成立以来，先后有400余件作品获省级以上奖励，有的还参加国际比赛并获奖。师生作品先后在海安文化馆、南通群艺馆、江苏省美术馆和中国书画院美术馆成功展出，获得好评。《人民教育》曾以《心有多大，舞台就有多大》为题，专门介绍了学校推进艺术教育的成功经验。近年来立发中学艺术教育特色，更是在省、市、县各级媒体上频繁亮相，20xx年学校艺术教育的成功做法分别在“长三角美术教育论坛”和“江苏省美术教育专业委员会”举办的省美术教育教学研讨会上交流。20xxx年我校学生演出的校园剧《翅膀》参加市中小学艺术展演获得了特等奖。我们加大学生社团建设力度，努力让每一个学生在校期间愉快学习、全面发展、健康发展。我们开展运动会、军训、歌咏比赛、辩论会、科技节、社会调查等丰富多彩的活动，为众多学子铺就了成人成才的广阔道路。
二“有地”就是学校德育要从学生生活中寻找到落脚点，达到与周围环境的和谐发展。
经验告诉我们，学生的正常生活才是最真实的德育。苏霍姆林斯基说：“学校里所做的一切，都应当具有深刻的教育意义。”我们的责任是把学校教育建成既是自然正常的生活，又具有教育价值和意义的生活。课堂是教育的原点也是教育的根本归宿，教育的问题其中包括德育的问题必须回到课堂上才能解决。基于这样的认识，我校首先引导广大教师澄清了一个认识：教师是教育者，作为一名教育者你不能将“教育”简化成“教学”，又将“教学”简化成“教书”，然后把“德育”和“教书”割裂开来，教师工作的完整流程应该是既“教学”又“育人”。育人是我们高效课堂中的一个鲜明的特征，更是高效课堂育人的终极目标。同时我们以班会课为平台，把班会课作为真正的课来上，积极推行主题教育研究。其次，我校创新设计出“学生行为习惯养成巩固卡、纠正卡和反思卡”，并将三卡合一，有形见证学生的成长。学校要求学生每周对自己正在巩固的良好习惯，正在纠正的不良习惯进行记录，并及时对自我行为进行反思。学校坚持学生自评、小组互评、教师综评、家长参评的评价制度，使评定工作真正起到自我教育、自我完善和相互监管、相互激励的效果。学校还通过定期评选“素质标兵”、“习惯标兵”、“道德标兵”、“学习标兵”、“进步标兵”、“特长标兵”等先进个人，宣传典型，学习榜样，在学生中形成了“学先进、赶先进、超先进”的良好局面。经过我们坚持不懈的努力，我校已经孕育出班风正、学风浓、校风纯的良好文化氛围。再次，我们校内校外联手，共奏和谐乐章。学校充分利用角斜红旗民兵团史迹陈列馆、德让博物馆、仲贞子艺术馆、镇敬老院等德育基地，以及青少年犯罪警示室、少年模拟法庭等场所对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、传统美德教育、预防犯罪教育。
三、“有人”就是学校德育应该关注学生的个体成长，达到个体自身的和谐发展。
真正的教育是对每一个生命个体的尊重，回归原点的德育应该是对每一个生命个体的德育关照。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展”，把学生的发展作为德育的基点，让德育返璞归真，这是海安县立发中学人用实践谱写的“教育学”。通过“先锋工程”不让一个追求上进的学生的积极性受到挫伤，学校党支部和团委以青年党校为载体组织优秀团员学党史，知团情，勉励他们积极向上，2011年我校被评为“江苏省五四红旗团委”。近几年学校党支部已经发展了10多名学生党员。通过“爱心工程”不让一个贫困生无法完成学业。学校为了培养学生勤俭节约的习惯和援助弱势群体的爱心，在全县率先建立了“爱心亭”，并把“爱心亭”工作常态化。多年来我校的“爱心亭”一直坚持在每周五开放，接受师生的捐款捐物，迄今为止，“爱心亭”已接受师生捐款和捐物，总值10多万元。通过“助困工程”不让一个学困生掉队，老师们帮助偏科或基础薄弱的学生个别辅导，使其改进学法，提高效率。通过“牵手工程”不让一个问题生走上邪路，全校每一位党员都与一位问题生结对帮扶，发现他们身上的闪光点，挖掘他们的内在潜力，以一颗宽容之心真诚相待，引导他们回归正确的人生航道，走向知识的殿堂。
四、“有心”就是学校德育应该关注学生的心理健康，达到个人内心的和谐发展。
季羡林教授曾说过：“真正的和谐是一个人内心的和谐。”我校将心理健康教育普及化，设立信箱、热线电话、发泄室等，及时对师生进行心理咨询和治疗。我校是中国教育学会中小学心理健康教育科研基地、南通市学校心理健康辅导中心“四星级”学校。学校现有心理咨询师5人，其中国家级心理咨询师3人，心理咨询工作不仅服务于校内，还延伸向了校外。以学生为主体的心理健康协会，工作开展得有声有色。2011年11月海安县司法局副局长、县心理协会理事长率领海安县心理协会理事单位的代表观摩了学校心理健康协会新一届理事会选举大会暨心理健康教育大会，县内多家学校也派代表进行了现场观摩，与会代表对立发中学的心理健康教育给予了充分的肯定。学校还在现有心理咨询室的基础上建立了学生发展指导中心，加强了对学生学习、生活、交往、安全、生涯规划等方面的指导。
五、结语
真正的德育应该是和谐共生的德育，只有“天和”、“地和”、“人和”、“心和”才能实现真正意义上的“和而不同”，达到“各美其美、美人之美、美美与共、师生大同”的校园和谐境界。
篇11：德育论文
摘要：“为人师表，学高为师，德高为范”。注重强调的是师德的重要性。先不说教师教学水平高低，德智体美劳全面发展强调的就是师德。光有师德还不够，教师需要更多的是耐心爱心，用对等待自己孩子的心对待每一个学生，把学真正融到学生心中。
关键词：师德 爱心 师德修养 传道授业解惑
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】
有这么一句大家经常听到而且也很熟悉的话，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”说来说往，终极还是落到了师德上，由此可见，作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满足的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。
“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
光阴荏苒，从事教育工作已经好多年。在工作中，有迷茫、有沮丧，也有快乐和喜悦。但无论是哪种感受，让我庆幸的是，我始终和孩子们在一起。我更体会到：在教育孩子工作中，能用爱心拨动一颗颗娇嫩的心弦，弹奏出一曲曲动人的乐章，是一件多么快乐的事呀！那么作为政治教师，怎么才能成为一名新时代的好政治教师呢？
1确立崇高的师德榜样
要加强教师自身的师德修养，必须提倡多元化知识的终生学习，因为当一个人的知识越丰富，他对行为道德的意义理解得越深刻，辨别善恶的能力越强，所以，无论是道德品质的进步，还是个人道德品质的升华都是同科学文化的提高相联系的。
要提高自身的师德修养，必须有反思改造精神。知识对道德的作用并不是绝对正向的。所以，一个人要形成高尚的道德品质，只有一般的科学文化知识或一般的道德知识是不够的，还要在学习政治理论和社会伦理理论的基础上，进行“反思”与“改造”，反思改造就是表现为新的道德要求和新的环境条件中能动地做出评价与选择，并根据自己的需要反作用于外部环境，主动地接受或排斥。表现为对自己的思想行为能动地进行控制和调节，即自我教育、自我批评、自我鼓舞、自我分析、自我誓约、自我禁止和自我监督。
2更新观念？以爱相待
教师切不可自以为尊贵无比，为了维护师道尊严，不顾学生的颜面，其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”一个令学生感到和蔼可亲的教师，学生才会发自内心地尊重与喜欢他们。教师是教的主体，学生是学的主体，师生是平等的公民，学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。新时代的教师应是充满爱心、受学生尊重的，而不是“教育警察”。要做到这样，只有教师不断更新观念，放下“老夫子”“师道尊严”的架子，平等对待每位学生，真正地和他们交朋友，俯下身来跟学生说话，对他们多一点微笑少一点怒斥；多一点鼓励少一点批评；多一点关爱少一点冷漠。以博爱言传身教，废除学生间的等级差别，达到师生之间，生生之间的平等相待
3要爱护学生，教书育人
教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。面对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处；要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业；要用一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生；要用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。
4师德为本重修养？
在工作、生活中，我时时刻刻以党员的标准严格要求自己，充分发挥共产党员的先锋模范作用。日常生活中，团结同事，不计较个人得失，关爱每一位学生，在班级管理中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。？
为了充实自己，我从不放弃学习的机会，广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验的老师学习，并全身心投入到工作实践中去。积极参加政治学习，认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭策自己，真正做到“学高为师，身正为范”。？我一直从事初中政治教学，爱阅读，好读书一直伴随着我的整个成长过程。极大的丰富了我的良好师德素质，经常在工作之余，读一些教育专著，摘抄大量的读书体会，及时写一些读后感想。
5走近学生访万家
我班四十五个学生，我感受到班主任工作的巨大压力，我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作 ，本人与同班老师对我班学生进行了一次全面家访，我们的足迹踏遍了付湾、金湾、洪湖、杨嘴、荣峰的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，我们耐心地向学生讲述我校的管理模式，并耐心地解释家长们提出的疑问，最后达成共识。我们深入到每一个学生家庭，细致地了解了每一个学生地家庭状况，同时了解了学生的个性，学生在家的表现，并做好了详细的记载。为工作奠定了良好基础。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！
篇12：德育论文
摘要：学生的成长从小学开始就需要有好的德育作为辅助，德育教育同科学文化教育一样，对新一代的成长与发展有着重要的作用，而将德育融入到小学音乐教学中是我国实践德育教育的一个重要途径。
关键词：渗透方法 小学音乐 德育
教育是每一个国家发展过程中所必须坚持的东西，在多元化相互融合的今天，对音乐等学科的教育显得尤为重要。而德育是树人的关键，是我们国家一直注重的教育要素。每一代新力量的产生不仅需要扎实的知识作为铺垫，也需要德育的侧面辅助作用。现在，我国开始将德育融入到小学音乐教学之中，以各种新颖的方法来促进两者的完美融合，从而达到培养人才的目的。在这个极其重要的过程中，小学音乐老师发挥着不可忽视的作用。
一、小学音乐教育学中融入德育的方法
音乐课堂上的德育是个很新鲜的话题，也正是因为它的创新使小学教育中的德育上升了到了一个新的层面上，取得了出乎意料的结果。将德育融入到小学音乐教育学中的办法有很多。在众多的方法之中，大部分是从基础入手的，从教育的根源就注入德育的因子，使长成的大树更加茁壮，而完成这个过程的主要承担者是我们的小学音乐老师。
1.教学题材选择使融入德育。将德育教学有效地融入到小学音乐的教学之中是个潜移默化的过程，需要从最基本的教材的选择做起。而小学音乐教学的基础是教学题材的选择，要做好将德育融入到小学音乐的教学之中就要从选择教材开始。在苏教版社的简谱音乐教材中，《再见吧，冬天》等歌曲被选入。与此同时，那种对春天的渴望里所蕴含的满满的希望也随之传递到孩子们幼小的心灵之中。《唱着歌儿去劳动》这种与劳动号子有相同作用的歌曲也被选入了教材中，孩子们通过这首歌可以感受到劳动的快乐。这种将难能可贵的人生态度传递给孩子的过程其实就是一次德育课，一颗强大的内心是以后面临挑战的筹码。像这类具有德育功能的曲目应该被更多的编入小学音乐教材之中，滋养孩子们的心灵。
2.在教学过程中加以融入。在小学音乐教育过程中融入德育，其中起重大作用的就是小学音乐老师。教师对于学生的作用就是引导，尤其是在小学这个特殊的阶段里。老师在这一环节中的主要任务就是将德育部分与音乐教学相结合。有的老师在孩子们欣赏《摇篮曲》的时候吟诵一首直白如画的表达母子深情的诗。在音乐的衬托下，老师的声音在教室里像水一样流淌着。有的孩子出神地望着远方，调皮的孩子也在此刻安静了下来。然后老师抓住这个时机在课后的作业中布置孩子制作一份对妈妈表示感谢的礼物的任务。在这个过程之中，孩子的心中会种下一颗孝的种子，这就是德育教学的魅力所在。
3.用音乐本身的力量进行德育。音乐本身拥有一股神奇的力量，它是某种宝贵精神的承载者。苏教版教材中，《郊外去》乐曲用轻快明丽的曲调表现出了对春天的喜爱之情，同时也传递了一种乐观快乐的心境。在小学阶段，孩子们无法理解高深的文字里所蕴含的哲理，而通过乐曲所表达的难以言明的情感却可以被孩子们读懂，这是为什么将德育融入到小学音乐教育之中的重要原因。
二、小学音乐教师所承担的德育重任
小学音乐老师在德育方面同其他科目的老师一样有着十分重要的作用。在将德育融入到小学生音乐教育中的过程，缺少了小学音乐老师的付出，就无法达到培养孩子思想品德的作用。
1.小学音乐老师要有绝对的耐心。小学音乐老师所面对的是一群心智尚未成熟的孩子，他们对于音乐的理解能力仅仅停留在很肤浅的表层。在这个时候，老师们的引导就显得十分重要。如，在欣赏《小星星变奏曲》的时候，如果没有老师的引导，孩子们只可以听出曲子里的快乐因子，除此之外很难有别的感悟。但是我见过有的老师会在听音乐的同时叫孩子们积极上台表演各种各样小星星的模样，来表现孩子们心中的变奏曲。结果台上就出现了酣然入睡的小星星，也出现了撅着嘴赌气的小星星。孩子们丰富多彩的想象力让人们不禁捧腹大笑，这就是老师的力量。
2.小学音乐老师要鼓励孩子表达。表达音乐的方式其实不只是唱、跳跟演奏乐器，还有很多方式。如，有的孩子比较善于涂鸦，有的孩子喜欢跳舞。有的老师就会根据他们的特点在欣赏《月儿弯弯》时，鼓励孩子用五颜六色的画笔来表达出听到的感觉，用稀奇古怪的姿势来表现孩子的舞蹈。这是对孩子抽象思维的培养，这是对大脑的立体化培养。
三、德育与小学音乐教育相融合的重要意义
将德育融入到小学生的音乐教育学中是我国对德育看重的一个重要表现，同时也是德育的一个新发展方向。这是一种新型的创新性的融入，当然也是成功的、和谐的融入。以音乐为载体传递德育，是对孩子们思想品德培养的一种捷径。孩子们自小学开始就接受了潜移默化的思想品德教育，这对以后塑造良好的人格有着十分重要的作用。比起一板一眼的讲述硬道理，这些会跳动的音符对于孩子有着更大的吸引力，对孩子的培养有着更突出的作用。
每一代的成长都离不开教育的辅助，小学的思想品德教育尤为重要。音乐被巧妙地作为思想品德教育的工具，以孩子们最能接受的方式来进行德育，这是最有效的做法。老师又将这一任务巧妙地从多种途径进行完成，形成了多种将两者相融合的方法。这一切的努力，最终都促成了新一代的健康成长。
参考文献
[1]高翎雁.音乐教育渗透德育教育[J].民族音乐,20xx,(04).
[2]谭慧.如何在音乐教学中渗透德育教育[J].科教文汇,20xx,(09).
篇13：德育论文
摘要：大学语文作为一门兼有工具性和人文性的课程，可以以隐性的方式对医学生的德育产生影响。大学语文对于德育的这种影响应该被重视和充分利用起来，和其他德育课程充分结合，以期达到更好的德育效果。
关键词：大学语文 医学生 德育 影响
目前，国内医学类高校普遍存在着“重智轻德”的思想倾向。很多学生价值观不明确，公德意识不强、道德意识弱化，拜金主义思想严重。这些问题作用于医学专业的学生身上直接导致了医德作风问题。在学生道德修养急剧滑坡的形势下，学校在课程的设置上将德育的主要任务交托给了“两课”（即“思想道德修养与法律基础”和“马克思主义基本原理”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”）。这些课程的特点是理论性较强且“具有直接和鲜明的目的性”。他们虽然肩负着学生们德育的主要任务，但是学生对课程内容的接受程度却颇为有限。在调查中，在被问及“你认为学校现有的德育课程对于你有什么影响”时，仅有5%的学生选择了“受益匪浅”，而53%的学生选择了“影响不明显”，42%的学生选择了“没什么作用”。这从某种程度上反映出现行德育课程的教学效果并不够理想。这一方面是由于课程内容的理论性较强且空洞、枯燥、难以理解。另一方面是由于学生对于这类目的性较强的显性德育课程存在一定程度上的心理排斥。
尽管大学语文从学科分类上主要属于文学，但“文学即人学”，文学作品的内容涉及各方各面，其中包含着作家们对人生、对自然的关注和对崇高人格、高尚情操的追求，以及对社会人生的强烈责任意识。这些方面对涉世不深的学生都会产生一定的影响。在研究中我们对于珠三角地区几所医学院校（包括开设医学专业的非医学院校）在校生进行了调查，在被问及“你（希望）通过《大学语文》的学习在哪些方面有所收获”（多选）时，有41.9%的人选择了“文学常识”，54%的人选择了“口头和书面的表达能力”，有63%的人在选择了其他项的同时也选择了“道德修养的提升，灵魂的升华”，而只有3%的人选择了“一无所获”。这个数据同前文提到的数据相比较不难看出：虽非专门设置的德育课程，但是大学语文对于医学类专业的学生道德层面的影响却是不可小觑的。如在“以后在择业时对你而言最重要的考虑因素是什么？”这个问题上，学习过大学语文的学生中有36%选择了“职业的社会意义”，而未学习过该课程的学生只有24%选择了该答案。而对于“工资水平”一项，前者有41%的学生选择，后者选择此项的则有49%。而另外一个问题为“假设你工作时遇到了一个急病患者的家属，家属由于焦急而迁怒于你，并对你出言不逊，你如何看待？”，有63%学习过相关课程的学生选择了“可以理解，这是人之常情”一项，而没有学习过的学生有54%的人选择了这一项。除此之外，我们还在《大学语文》教材当中选取了一些具有代表性的优秀作品。如对于《我与地坛》这篇文章，47.2%学生的回答与对“生命的态度和看法”有关，有58.2%和35.3%的回答里分别涉及了“伟大的母爱”和“坚韧”这样的关键词。作品中所要传达的深沉的情感和对于生命的思索准确地被学生捕捉了，而这样的结果正是我们期望看到的。
这些情况表明，大学语文的功能实际上并不仅仅局限于语言文字的使用，更有强大的德育影响力。这种“无心插柳”，恰恰说明了大学语文对于医学生德育方面的重要影响。
其实大学语文课程涉及的文学作品里包含着丰富的思想教育的内涵，教育素材可谓俯拾皆是。只要我们在教学中学会利用一切可利用的教学资源，用艺术的熏陶与美的享受激发起学生心中对美好的向往，就可以帮助医学生分辨真善美与假恶丑、建立健康良好的审美情趣，提高他们的审美能力与品德操行，增强自身的责任感、使命感，从而日后成为一名合格的、具有救死扶伤的革命人道主义精神的医务工作者。
篇14：德育论文
1、浅谈当代中学生的德育教育
2、浅谈农村中学德育工作改革的思路
3、论中学感恩教育与和谐校园建设
4、浅谈职业中学德育课教学模式构建策略
5、论网络对中学德育工作的影响及应对策略
6、在中学德育工作中如何渗透心理健康教育
7、论中学隐性德育实施中的问题及对策
8、浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
9、中学政治课开展“三观”教育初探
10、营造生态文明氛围 构建和谐校园--绍兴市元培中学生态文明教育纪实
11、家庭教育功能的弱化与当前中学德育的困境
12、浅谈特色德育教育建设--以重庆市杏林中学儒香特色德育教育建设为例
13、利用地方德育资源对中学生进行思想品德教育的方法探讨
14、论中学德育中的'人文关怀
15、浅析中学时期的思想道德教育及对大学生的影响
16、初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
17、价值多元化背景下中学德育创新论析
18、心理学辅导技术在中学生态德育的实践初探
19、国外中学德育教育模式及其对中国德育教育的启示
20、实现大学与中学德育有效衔接的思考
21、城乡结合部初级中学德育工作策略
22、中学德育教育实效性存在的问题及成因分析
23、互联网思维背景下对中学德育的新解读
24、浅论团体心理辅导在中学德育中的运用
25、深化初中学生的责任意识
26、农村中学德育量化评价与质性评价关系的思考
27、道德信仰失范背景下的中学德育困境
28、浅析多媒体网络促进中学德育的发展
29、新课程背景下中学体育德育评价理论探讨
30、地理教学德育要素的挖掘与利用探讨
31、“微时代”背景下的中学德育工作探析
32、中学思想政治教师专业素养研究
33、中学思想政治课教学实践化低效分析
34、与“生”俱进 优化德育策略
35、时事政治融入初中思想品德教学的策略研究
36、初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径
37、对中学德育教育的思考与建议
38、新媒体下的翻转课堂对提高中学生政治课学习兴趣的作用
39、初中物理教学中德育渗透举隅
40、中学语文课堂教学渗透德育理念新探索
41、思想政治课教学生活化的探究
42、浅谈初中思想品德教育与心理健康教育的结合
43、初中思想品德课学生兴趣培养之尝试
44、中学德育人文关怀缺失的现状
45、“和文化”教育特色学校建设探究
46、高中思想政治有效教学探索
47、面向浅谈核心素养的德育课程体系建设
48、中美中学德育实施之比较
49、班级道德讲堂对中学德育途径的创新
50、学习儒家经典文化 提升教育教学质量
51、浅谈乡镇中学生思想品德教育的生态体验
52、历史课堂的德育教育手段初探
53、浅谈中学计算机教学中的德育培养
54、让德育为中学生的全面健康成长保驾护航
55、浅析新时期的学生心理健康教育
56、关于英语教学中进行德育渗透的调查--以武汉市弘桥中学为例
57、如何把中学思想品德课的功能发挥至极致
58、生命教育视野下对中学德育的反思与探索
59、利用漫画试题灌输社会主义核心价值观
60、中学历史道德教学实效性中存在的问题及对策
61、浅谈如何对高年段学生进行德育教育
62、浅谈中学德育中的赏识教育
63、道德教育是学校教育的灵魂--记北京市华侨城黄冈中学以德育人的校长徐超
64、让雷锋精神之花在中学校园美丽绽放
篇15：德育论文
摘 要：当前在音乐教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲渗透与欣赏渗透等，而我们还可以进一步研究探索，实现多方面、多角度的德育渗透，以使音乐课教学更加丰富多彩，所起的效果更加突出。
关键词：教育方法 音乐课 品德渗透
音乐教育在教会学生音乐知识的同时，还可以帮助学生树立科学的审美观与高尚的道德情操，比如新音乐课程标准里面，便明确指出了音乐教学应当具有培养学生对祖国山河、人文历史、社会发展的热爱意识作用，应当具有培养学生优良行为习惯与集体精神的作用，把音乐课里面的思想品德教育工作做好，是音乐教师所义不容辞的责任。
1 歌曲教学中的德育渗透
比如黄河船夫曲这首歌曲较为生动地描述出了黄河船夫穿过激流滩的豪迈气概，从另一个侧面展现了抗日战争时期我国人民不屈不挠的革命精神。
在课堂教学过程中，教师第一步要教会学生演唱该歌曲，待学会歌曲演唱之后，再给学生播放与之相关的舞蹈史诗“保卫黄河”与“松花江上”片段。同学们可以听到并真切感受到当时那段激扬抗争的岁月，并将这种激情带到音乐学习中来，有了形成激情的基础，同时也少不了技巧的科学表达，可以说技巧是满足思想感情表达的方法途径。于是课堂教学进行到艺术加工与磨炼的过程，此时需要注意几个方面的问题，其一是速度：授课速度准确与否，同音乐本身感情表达得充分与否有直接关系，如果授课节奏太快，则体现活跃有余而体现雄伟不足，如果授课节奏太慢，则学生接受有余而生气不足。两者不用说达到德育教育目标，就是音乐教育自身的目标也很难完成。
还有一个是相关爱国歌曲的渗透问题，黄河船夫曲是课堂主要教学内容，教师可以从这个主体引申开来，给同学们介绍其他类型同时代歌曲，并顺势进行思想品德教育，现在的中国更加强大，更加富饶，已经跻身于世界强国之林，早在国庆60周年阅兵的时候，国家所展示的自制先进武器就已经证明了这一点，以后不管谁侵略我们国家的一寸土地、残杀我们国家的一名同胞，大家就要同他血战到底，我们爱好和平，但是却会把侵略者全部都杀掉。这首歌可以进行爱国主义教育，而相应的，其他歌曲也无不蕴含着这样那样的精神食粮，教师完全可以把其中的精髓提取出来，供学生咀嚼掌握。
2 欣赏教学中的德育渗透
让世界充满爱这首首，以爱为基本线索，学生学习本首歌以后，可以真切地感受到心灵同音乐间的无障碍沟通，了解爱对生命的重要意义，也可以深切领悟音乐本身的无穷魅力。在学习让世界充满爱这首歌的时候，可以先要求学生饱含深情地演唱，在自我演唱中领悟歌曲的魅力与境界。整节音乐课以欣赏、演唱、感悟作主线进行连接，在感悟拓展的环节，可以适当插入PPT课件，用相关的温情音乐当作背景，给同学们展示出大量的具有震撼力的爱心照片，在不同人物角度中使同学们感悟到爱在生活中的珍贵，帮助同学们用更加新颖独到的眼光观察身边的人与事，并把所思所感形成文字写出来，组织成语言表达出来，使学生们在教学过程中得到关怀关爱的思想品德教育。通过课件欣赏教学，同学们能够很好地体验出爱的伟大，受到强烈的情感熏陶，并会将这种情感带到课下的生活中去。
3 探索德育渗透的新方法
教学改革是持续向前发展的，这给多种教学方法的利用提供了方便，原来单一化的教学模式被打破，给德育教育渗透带来更加广阔的展示平台。
（1）根据教材目标讲述音乐故事。
在音乐课上，教师可以把古今中外的音乐趣闻、音乐家故事、作品见闻等生动形象地展示给学生知道，或者是预先使学生做好准备，然后在课堂上做自主讲述，这样学生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小视的教学效果。比如，在欣赏学习古曲“高山流水”的时候，根据教学内容，给同学们讲解伯牙子期高山流水逢知音这个故事，一方面能够利于学生对乐曲达到深刻理解;另一方面也回顾了古代历史中的相关记载，加强了大家的古代音乐认知，对于全面提升文学素养，养成民族自豪感是有利的。
（2）与音乐有关的游戏。
游戏对于学生的吸引力是无穷的，年龄段越小，游戏的魅力越大，它能够让学生充分表现自我个性，培养其坚毅好胜、团结友爱的精神与互相帮助的美好品质。比如，在学习音乐情景剧阳关三叠、音乐游戏西游记等部分课程时，教师就完全可以在轻松愉快的音乐氛围里，同学生们一起进行游戏，让音乐和游戏同时培养相关的思想品德知识。
（3）适当的竞赛。
按照教学课程标准要求，组织学生实现适当节奏创编、歌词创编一类的竞赛，以达到思维智慧的交流碰撞，这不仅可以对学生的开拓创新精神产生积极影响，同时，可以有效提升学生竞争方面的意识。
（4）增加多媒体技术的使用率。
使用声音、图象、动画等多媒体技术进行情境创设可以将学生更好地吸引到教学内容中来，如在欣赏配乐诗朗诵“春之歌”的时候，便可将多媒体技术发挥到极致，展现出优美的青山、鲜花、草地、流水，展现出和谐的诗朗诵效果，学生们一边看一边听，从而感受到自然的无穷魅力，让学生意识到自然同生活间的密切关联，使学生增强对艺术魅力的体悟与认知能力，并受到潜移默化的珍惜时间意识熏陶。
4 结语
教师的主要职责是教书育人，教师只有具备强烈为学生负责的意识，才能培养出适应未来国家发展需要的人才，在音乐课堂内外加入德育教育内容，其现实意义是十分重大的，未来教师应当更加注意德育教育的意义，给学生的音乐知识水平造就素质的土壤。
参考文献
[1] 张佩茹。初中音乐课中的德育教育[J]。读写算（教育教学研究），20xx（19）。
[2] 熊斌。在音乐课教学中培养学生素质[J]。湖北中小学实验室，20xx（5）：25—26。
[3] 赵素珍。音乐教育对学生发展的影响[J]。中国音乐教育，20xx（12）：39。
[4] 文静。浅析在音乐教学中如何渗透爱国主义教育[J]。都市家教（上半月），20xx（8）：98。
[5] 任永红。让孩子在艺术的殿堂中快乐成长―― 校园文化艺术节有感[J]。音乐时空，20xx（9）：84—85。
篇16：德育论文
精神科病房中患者缺乏自知力，发病期缺乏自我行为控制和照护能力，对治疗不合作，在病态支配下，自我伤害、伤人毁物等冲动行为时有发生。精神科护理人员需要做好基础护理工作、做好急危状态的防范与护理、特殊治疗的护理、异常精神和行为的护理[3].本文观察精神科护士开展伦理道德教育的效果。
1 资料与方法。
随机选取 20xx 年、20xx 年在衡水市精神病医院工作护士 98 名，工作时间≥1 年，对调查知情同意。
男性 23 名，女性 75 名； 年龄 23~50 岁，平均（ 29.07±3.24） 岁； 主管护师及以上 21 名（ 21.42%） ,护师 19名（ 19.39%） ,护士 58 名（ 59.18%） ; 文化程度： 中专12 名 （ 12. 24%） ,大专 38 名 （ 38. 78%） ,本科 48 名（ 48.98%） .护龄： 1 年以上 12 名（ 12.24%） ,3 年以上 23 名（ 23.47%） ,5 年以上 37 名（ 37.76%） ,10 年以上 26 名（ 26.53%） .已婚 52 名（ 53.06%） ,未婚46 名（ 46.94%） .
20xx 年开展普通授课教学，包括护理伦理学课程学习，并举办知识竞赛、传统三字经教学，编制了《精神科护士三字经》。医院创立了精神科护士 QQ群、精神科护士微信公众平台。以此为媒介，根据医院工作现状，同步传输医院护理工作通知、工作精神、励志格言等为护理工作提供风向标及行为准则。
开展护理礼仪培训，礼仪与文明规范同步，提升护理服务质量和护士外形素养。积极推介本院先进护理集体和护理个人，使良好护理道德风尚得以发扬和推广，提升护士职业认同感。通过对 20xx 年与 20xx年护理人员技术档案中各项指标分析，比较教育前后伦理道德教育在护理实践中的应用效果。
2 结果。
2.1 护士个人质量考核测评比较 抽查 98 名护士技术档案中 20xx 年与 20xx 年本院自编护士个人质量考核测评表，20xx 年各项评分指标与 20xx 年比均明显升高，有明显差异（ P<0.05） ,见表 1.
2.2 护士执业风险统计分析、责任护士患者满意度、护士职业满意度调查分析 抽查 98 名护士技术档案中 20xx 年与 20xx 年护士执业风险统计、责任护士患者满意度调查、护士职业满意度调查结果，20xx 年比 20xx 年在护理风险发生减少，责任护士患者满意度提高，护士职业满意度提高，有明显差异（ P<0.05） ,见表 2.
3 讨论。
护理伦理（ Nursing Ethics） 是运用一般伦理学基本原理，以护理道德为研究对象，探究护理人员在护理工作中协调护理领域各方人际关系的行为规范和道德准则的科学[2].护理道德是指护理人员在医疗卫生服务的职业活动中应具有的品德，它是一般社会道德在护理实践活动中的具体体现。护理道德的形成和发展促进了护理实践活动的进一步完善，护理道德源于护理实践，因此护理道德同护理学科的发展有着同样发展完善的过程[3].精神科护理工作的特殊性质对护理伦理道德提出了更高要求，护理人员的主要任务是帮助患者恢复健康，工作任务繁重，要做好基础护理，掌握各种精神疾病的护理、各种精神症状的护理常规、精神科急危状态的防范与护理及各种应急预案的流程。护理精神科患者要有高尚的职业道德，要尊重患者的人格，维护患者的权益，做好安全防护，保守患者的隐私，刻苦钻研业务，对待患者正直无私。精神科病房工作中尤其能体现慎独精神，面对精神科病房大多无陪护的现状，面对无自知力的精神科患者，护理管理中做好护理伦理道德教育有非常重要的意义。本研究结果可见，通过在 20xx 年开展护理伦理道德教育，医院各项护理管理指标显着改善，护理人员技术档案中护理个人质量考核测评各项因子制度执行情况、基础护理质量、护理文件书写、护理礼仪测评、护理安全管理、责任制护理、护理培训等与 20xx 年相比均改善显着。表明精神科护士开展伦理道德教育可有效降低护士执业风险，提高护理质量，增加患者满意度，提高病房管理水平。
参考文献
[1] 戴晓婧。护士对护理工作中伦理问题的认知评估表的初步编制[J].实用临床医药杂志，20xx,18（ 12） : 84.
[2] 林菊英。中华护理全书[M].南昌： 江西科学技术出版社，1993:27.
[3] 姜小鹰。护理伦理学[M].北京： 人民卫生出版社，20xx: 8.
★ 师爱心得体会
★ 师爱难忘
★ 小学教师德育论文
★ 初中德育论文
★ 德育论文参考文献
★ 大学生德育论文
★ 小学德育论文
★ 班主任德育论文
★ 大学德育论文
★ 师爱的名人名言
师爱德育论文（共16篇）
