【导语】“可尔必思”通过精心收集，向本站投稿了11篇检 讨 书5，以下是小编帮大家整理后的检 讨 书5，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
- 目录
篇1：5
5
5，阿拉伯数字，（发音：中文 wu 英文 Five ），是4与6之间的自然数，是第3个质数。
目录简介数学中文化5 - 简介5是阿拉伯数字，位置在4的后面，6的前面的自然数。
小写： 五
大写：伍（一般用于银行计帐）
进位制： 五进制
因数分解： 质数
阿拉伯数字： 5
罗马数字: V
二进制: 101
八进制: 5
十六进制: 5
英文: five（序数：fifth)
5是单数，也称奇数。
5 - 数学中5是斐波那契数，是2+3，且是在素数数列中相邻，在Fibonacci数列也相邻的三个素数中的最后一个；5亦是沛尔数。
5和6组成了一对鲁斯・阿伦数对
5出现在两个勾股数组之中： 3^2+4^2=5^2及5^2+12^2=13^2正五边形
正多面体有5个,分别是正四面体, 正六面体,正八面体,正十二面体,正二十面体
质数
5是电筒数（阵）规律中唯一一个质数积； 5是3和7之间的第3个质数，因为它可以写成2(2^1)+1故5为费马素数，同时是第3个梅森素数的指数。5又是第2个威尔逊素数。
5是最小的可以分解为两个不同素数之和的正整数：5=2+3
5是最小的可以分解为两个不同的完全平方之和的正整数：5=1+4
在十进制中，它是唯一一个以5字为个位数字的素数，因为其他以5字为个位数字的数均为5的倍数（注意10是5的倍数，因此对於任何整数n，5|10n+5）。5的倍数的`个位数字非0即5。
奇数
ADE曲线一共有5类
有理二重点一共有5类。
伽罗华理论：5次方程不再有求解公式， 小于5次的方程却都有求解公式。
5 - 文化五行思想认为木、火、土、金、水这5种事物是万物的根本 。
五谷：米、麦、粟、黍、豆。
五味：酸p甜p苦p辣p咸。
五金：指金、银、铜、铁、锡，泛指金属。
五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
五经：指《易》、《尚书》、《诗》、《礼》、《春秋》。
五帝：黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜
五大洋：太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋、北冰洋 五子棋：五子棋，亦有“连五子”、“五子连”、“串珠”、“五目”、“五目碰”、“五格”等多种称谓，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。
货币常用面额，如5欧元
在象征天地之气的洛河图里，5在中心，足见5是一个支配天地之气的数字。
中国自古就有“6”是阴数，“9”是阳数之说，而5=2+1，6=5+1，9=5+2，这说明5是代表阴阳平衡的数字。
篇2：Ó¢Óï¿ÎÇ°5·ÖÖÓÑݽ²¸å
¡¡¡¡what is success? everyone has his own interpretation as i do. but i am sure
¡¡¡¡every success leads to an ever-brighter future. so ladies and gentlemen, believe in our hopes, believe in ourselves, we, every one of us, can make a
¡¡¡¡successful life!
¡¡¡¡i have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed-we hold theses truths to be self-oevident, that all men are created equal. i have a dream that one day on the red hills of georgia, sons of former slaves and sons of former slave owners will be able to sit together at the table of brotherhood. i have a dream my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. i have a dream today! when we allow freedom to ring, when we let it ring from every village and hamlet, from every state and city, we will be able to speed up that day when all of god’s children-black men and white men , jews and gentiles, catholics and protestants-will be able to join hands and to sing in the words of the old negro spiritual, “free at least ,free at last . thank god almighty, we are free at last.”
ÍƼöÔĶÁ£ºÓ¢Óï¿ÎÇ°1·ÖÖÓÑݽ²¸å£¨¾«Ñ¡20ƪ£©Ó¢Óï¿ÎÇ°3·ÖÖÓÑݽ²¸å£¨¾«Ñ¡17ƪ£©Ó¢Óï¿ÎÇ°3·ÖÖÓÑݽ²¸å£¨Í¨ÓÃ20ƪ£©Ó¢Óï¿ÎÇ°2·ÖÖÓÑݽ²¸åÓ¢Óï¿ÎÇ°2·ÖÖÓÑݽ²¸å¹ØÓÚÓ¢Óï¿ÎÇ°3·ÖÖÓÑݽ²¸å篇3：她5
珂玥背着包袱，走出姨娘的家门后，又不知该去哪儿了，小猫咪蹭着她的裤腿，她知道，小猫咪饿了，可她自己也两天没吃饭了呀！“怎么办，对不起，小猫咪，我不该让你和我一起出来的！”珂玥蹲了下来，好像在和小猫咪道歉，“但是，不管怎样，我们一定要赚到钱！”珂玥暗暗在心里下决心，不管是为了不让小猫咪挨饿，还是不让姨娘担心，都得努力挣钱！
珂玥不知走了多远，太阳已经当空照了，她还没想到办法，“买包子了！香喷喷的肉包子！”小二的叫卖声和包子的香味吸引了珂玥，珂玥的肚子开始咕咕叫起来，脚也不听使唤地往包子摊走，“小朋友，买包子吗？可香了！”小二望着她，“我……我没钱”珂玥不好意思地低下了头，下一秒又自信地抬起头来：“但是我可以帮忙的！”“帮什么忙呀！走走走！别打扰我做生意！”小二一听是个穷小孩，态度立即来了个180度转弯，珂玥只好离开了。
“怎么办？”珂玥低下头，泪眼汪汪，“小孩，你要帮忙吗？”一个陌生的女声传来，“恩恩！”珂玥立即抬起头来，眼前是个少女，很亲切地笑着，“我要帮忙！我能行的！”珂玥自信地说道，“那好啊，来我们家帮忙吧！”少女牵起珂玥的手。少女的友好吓坏了珂玥，除了姨娘和叔叔，从来没有人对她那么好！“等等，我……我还有一只小猫，她能和我一起走吗？”珂玥不好意思地望着少女，“当然！我很喜欢小猫小狗呢！”少女甜甜地笑着，珂玥高兴极了，至少，有人肯让自己帮忙了。
来到少女的家，珂玥不住东望西望，少女呵呵地笑着，珂玥很喜欢她，“坐吧！”少女搬来凳子，“谢谢！”珂玥小心地坐了下来，“首先，我要向你介绍我们家的情况，我和另外一位姐姐住在一起，我们两人一起住，我们是戏班子的戏子，白天要去戏班子唱戏，家里没人，所以，要找一个人看家，如果你愿意的话，可以和我们住在一起。你愿意吗？”少女耐心地讲解自己家的情况，“嗯！我当然愿意！”珂玥不住地点头，“那好，欢迎你，我们家的新成员！我叫芷云，你可以叫我芷云姐！”少女伸出了手，“嗯！芷云姐！”珂玥握着她的手。
六年级:雨天时哭泣
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教学设计方案
Lesson 5
Teaching Objectives:
Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense.
Language Focus:
What's the surfing like today? Have you ever been to … How long have you been to …
Properties:
Tape recorder, topic cards, etc.
Teaching Procedures:
I. Revision
Ask student answer the questions of Have you…
T: Have you finish you homework? /Have you got your notebooks?
S: Yes./ No.
T: What have you done for English study?
S: (They may have different answers.)
II. Leading in
After a long vacation, Ss may remember something about their travel, let them think about where they have been. How to speak in English?
III. Presentation
Write the sentences on the blackboard:
Have you ever been ______?
I have already been _______ several times. / I've never been there.
Explain the meaning of sentences and the word ever, already and never.
Open the textbook and turn to page 6, lead the Ss to read the word Bondi Beach, Cape Town, Hawaii, Newquay, surfed, water-skied, canoed, dived in part 2.
Let Ss read part 2 dialogs in pairs.
IV. Practise
Let them close the textbook. Show a topic to Ss: Ted and Bruce's talk beside the beach. Say to Ss: “Please image that you are Ted and Bruce, you are talking about your trip and water sports, you'd better use Have you ever been …, surf, uncle. Five minutes later, go to the front to show your talk with your partner.”
Check their talks in pairs, encourage them to speak aloud and practise as the actor.
V. Presentation
Play the tape of Part 1 for the students to listen three times. The first time, let one or two Ss speak the main sentences in the dialog. The second time, volunteers repeat what they hear. The third time, try to rewrite the whole sentences.
Ss open their textbooks, and check what is not remembered.
Ss could find any problem about this dialog, T give them the answer.
eg. have a try, I don't know how to surf, Since last Wednesday, None of us has, etc.
VI. Exercises in class
T read the questions below, and Ss give their answer, to improve and impress what have learned.
1. They are good ___________. Do you like __________? (surf) answer: surfers, surfing
2. We have been to Hawaii __________. (two) answer: twice
3. Mike hasn't done his homework _____.
A. already B. just C. yet D. either answer: C
4. Ted has been a bus driver _____ five months ago.
A. for B. since C. from D. in answer: B
5. - _____ have you been to Cape Town?
- Since last Wednesday.
A. How often B. How many times
C. How long D. How soon answer: C
6. She is very busy. He hasn't had a day _____ for three weeks.
A. busy B. free C. off D. on answer: C
VII. Homework
1. Finish your dialog design after class, try to use what you have learn.
2. Finish the exercises on page 97.
3. To read Surfing in page 7, find the main sentences, and think about what kind of water sport you like best, why?
篇5：Lesson 5
Note：When teaching new words, it's a good idea to remind the Ss of the spelling rules they know. For example, refer to food, soon, afternoon while teaching moon; refer to other, mother, brother while teaching another. This should be made a constant feature in your teaching of new words.
Step 1 Revision
Revise Is/Are there…？by asking about items in the classroom： Is there a blackboard in this room? Are there any cats/flowers/pictures in this room? Help the Ss to answer Yes, there is. No, there aren't any. etc. You can make the questions more difficult by using adjectives(e. g. Are there any green walls in this room?) Get the Ss to ask and answer in pairs.
Step 2 Presentation
Write on the board, Lesson Five, the fifth lesson. Say Turn to page 5. Let's learn the fifth lesson. Repeat the word fifth.
Teach the sun, the moon, the land, these a and a ship, using flash cards or pictures on the Bb or the picture on page 5 of the SB. Explain in Chinese that the is used for unique natural elements, such as the sun and the moon. Practise this dialogue with the Ss, using different flash cards：
A：(holding a flash card of the sun) What can you see in this picture?
B：I can see the sun.
Get a student to play A, asking other Ss What can you see?
Step 3 Learn
SB page 5, Part 1. Read through the vocabulary in Part 1. Ss listen and repeat. Explain that another is an + other. Give more examples, using classroom objects (Here's an English book, and here's another one）. Get Ss to make up examples.
Step 4 Ask and answer
SB page 5 Part 2 and Part 3. Ask some individual Ss， then let the Ss work in pairs. Then books closed! Ask Is/Are there…?
Are there any birds in the picture? How many… can you see? etc.
Step 5 Game
The I can see game. Tell the Ss that you are thinking of a classroom object.
They must guess what it is. Say I can see something and the first letter is P. The Ss guess Can you see a pen? Can you see a piece of paper? Answer No, I can't until they guess the right answer： Can you see a pencil? -Yes, I can! The student who guesses must think of the next item and say I can see something and the first letter is…This game can be played in pairs or in groups.
Step 6 Workbook
Wb Lesson 5, Exx.1-3.
Ex. 1 may be done orally in pairs.
Ex. 2 is a written exercise. (The answers are： 1 the, the, the： 2 an, a; 3a, a, the; 4 the; 5 an, a; 6 A, the; 7 a, the; 8 a, a, The, a, The, a. If necessary, briefly review the rules for choosing the correct article.
Ex. 3 can be done orally, with the answers being collected on the Bb. There are a number of alternative spellings：
sea, see; meet, meat; son, sun; bye, buy; no, know; write, right; four, for; two, to; hi, high.
Homework
Learn the new words in this lesson.
Finish off the Workbook exercises.
篇6：英文简历5
英文简历5
BIIT
University
Dear Sir/Madam:
Now and then corporations send out feelers for just the right type of creative person. This person must fit very specific criteria. Usually, after all is said and done, the corporation wants a business person who can manage, create and communicate. A seasoned professional who”s been around for a while.
If you”ve been looking for this rare combination of business savvy and design expertise, my background might interest you:
Ten years of working experience. Solid background in the management of creative up-and-comers.
Know new technologies that show instant profit, such as CAD/CAM.
This is but a brief summary of my abilities. And there is much, much more to share.I feel I have strong marketable skills in which you would be interested. Please contact me if you would like to hear and see more.
With many thanks,
篇7：5子
1、收到的礼物，哈哈哈，气质这一块拿捏得很稳。
2、我爱你，直到我停止呼吸！
3、亲爱的，想你每一天，愿你开心每一天。
4、我喜欢你喜到心里痴迷不已。
5、我最大的缺点，就是缺点你。
6、这个爱你日收到最暖心的礼物就是“偏爱于我，不用糟心”！感恩上苍！
7、和先森逛了一整天，吃了一整天，毫无准备的收到了北鼻送的礼物感动你的心细以及对我的付出，爱你！
8、我长这么大第一次，收到大红包和520礼物。特别感动，也特别意外，我爱你，我真的很幸福，
9、爱情就是找对了人，就算没有见面联系，也不会寂寞。
10、爱着你，不要欺骗话语。
11、我爱你，我愿余光有你，余生都是你。
12、跟你一起的时候，什么痛苦、难过都是甜的。
13、520清早收到小礼物！！！超级开心啊啊啊啊啊！！！
14、卓越不凡是我宠溺的前提。
15、我爱你，和你甜蜜牵手，一起幸福慢慢走。
16、相恋是你我执着于每一次幸福的瞬间烟火。
17、因为有你，一切都美丽！
18、我爱你，我要告诉你，我会陪伴你到永远。
19、喜欢你，不要甜言蜜语。
20、相爱是你我执着于每一次感动的瞬间花火。
【520句子（精选65句）】
篇8：雪夜5
雪夜5
雪夜5雪豹的长尾巴像一条真正的蟒蛇那样起伏、扭动，似乎也透露出雪豹犹豫不定的心情。 作文网
母獒没有发出任何声音就冲了过去。雪豹的表现再次出乎它的意料，雪豹竟然没有凭借自己敏捷的身手躲闪，而是选择正面迎接它的冲击。在母獒的利齿准确无误地咬住雪豹沁出一股雪峰气息的肩膀同时，一只钢钩一样的爪子也紧紧地扣在了它的腰上。它果断地结束了对这处无关紧要部位的咬噬，咆哮着向那只已经戳透了它的毛皮向更深处挺进的爪子咬去。它的牙齿与渗透着羊血的猫科动物更加锋利的牙齿相遇，发出金属激烈相碰的声响。 作文网
这一回合结束时，母獒立在雪地里只觉得自己的腰部隐隐作痛，其他部位则毫无损伤。那头刚才舍命一跃的雪豹，站在距离它四五米之外的一片狼藉的`雪地上。他慢慢的逼近，雪豹在声嘶力竭地咆哮，显得有那么一点外强中干。雪豹在极力掩饰，不过它的一条前腿已经破了。尽管母獒在刚才咬噬时没有感觉到那种骨头被咬断时发出的清脆的断裂声，但它还是品味到了切断结实的肌腱时那种满足感。
雪停了。几乎顷刻之间，满天星斗呈现在深蓝的天幕之上，雪地在月光下白得耀眼，最后几片雪花恋恋不舍地从天空飘落，在大地上寻找自己命定的位置。失去了黑暗这最好的遮蔽物，这头成年的雪豹明显地感到不安，它的尾巴更根根长毛竖起，比原有的更加粗壮，像一头在驯蛇长笛的驱动下抬起头颅的蛇，居心叵测地轻轻晃动。不过它已经在与母獒对视时用眼睛的余光扫着自己来时的路。
篇9：《华南虎》 5
《华南虎》 5
一、素质教育目标
（一）知识储备点
1、掌握问中的生字词。
2、了解诗歌创作的时代背景。
（二）能力培养点
1、理解诗中重点语句的含义。
2、分析“华南虎”的象征意义。
3、理解作者的思想感情。
（三）情感体验
1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。
2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。
二、重点、难点、疑点
重点：分析“华南虎”的象征意义。
难点：理解诗中重点语句的含义。
疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义。
三、课时安排
一课时
教学过程：
一、导入：
悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入。
老虎自古就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我
们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、课前热身
1、作家简介
牛汉、，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始创作诗歌，是“七月派”的重要成员。“文革”期间，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。作品有：《华南虎》、《半棵树》《掉念一棵枫树》等。
2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。
①栅栏（ ） 抽搐（ ）不羁（ ）沟壑（ ）咆哮（ ） 箜篌 （ ）（ ）
②解释：
斑斓：灿烂多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊；形容声音大得惊人。
三、综合探究
1、互动部分
（1）阅读课文，思考：文中的华南虎处境如何？
明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。
（2）这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？
明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。
文中表现华南虎个性的诗句有：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”――高傲不羁
“梦见了苍苍莽莽的山林”――向往自由、追求独立。
“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”――不屈服于压迫，勇于抗争
（3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
明确：感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
（4）对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？
明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。
（5）作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？
明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。
（6）为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？
明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的.生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
四、拓展：
谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和.写作体会？
明确：只要学生答的合理即可。
五、小结
诗中囚禁在牢笼中是华南虎，代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神。它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上有些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，那种豪放的精神给了我们思想上、感情上的震撼。
篇10：《心声》 5
《心声》 5
《心声》.教案
江宁区湖熟镇中 陈冬萍
教学目标：
1． 知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
2． 认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3． 情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
教学设计：
●导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
一．整体性阅读
1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ）
OO@@（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ）
2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这―愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。
3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
二．突破性阅读
1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)
设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。
预期成果所包含的.实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。
三．探究性阅读
1．作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？（对主题的理解与把握）
2．《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活
四．巩固性阅读
阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
学生们几乎是异口同声地回答：“像――小――船儿――”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢
向老师提出“特别”的问题……
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题――你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像――小――船儿――”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容
篇11：证明书5
证明书
（）ХХ字第ХХ号
兹证明前面ХХХХ（文件名称）上所盖的ХХХХ（单位全称）的'印鉴及ХХХ（法定代表人）的签字均属实。ХХХХ（文件名称）中所附ХХ文译本与中文原本内容相符。
中华人民共和国ХХ省ХХ市（县）公证处
公证员（签名）
ХХ年Х月Х日
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