【导语】“是小桔子味的呀”通过精心收集，向本站投稿了6篇大树的故事汇集，以下是小编整理后的大树的故事汇集，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：大树的故事作文
大树的故事作文
我是一棵树种，自从被小鸟衔到这儿的时候我就落地生根了，从此，这里就是我的家，我便在这里茁壮成长。
我经历过冬天漫天无休无止的冰冷大雪;我看到过春天婉转动人的清脆鸟鸣;我走过了夏天头顶的火球残酷的炙烤...
下雨的时候，我就伸展着自己的根须尽情喝着水来壮大自己;天晴的时候，我就享受着日光的沐浴尽情舒展着自己的身体。
从一颗小苗生长往大树生长的`过程中我经历了无数的日夜。我渐渐长高了，长壮了，树叶也更茂密。终于有一天，我历经了这么多的风吹雨淋终于成长为了一棵参天大树!
我在风中跳舞，在阳光下歌唱，快乐极了……
可好景不常，一天，我正开心呢，忽然听到很远的地方传来了巨大的轰鸣声。我看到远处的大树一棵一棵倒下很快也轮到我了。我还没弄清楚到底是怎么回事的时候就已经倒在了地上。对于家乡我最后的记忆就是在大卡车上看到的一片荒凉。那儿原本是满满一大片全部都是绿色的大森林啊!
后来我和其他树木一起都被送到了一个木材加工厂，在那里我们被刀斧加身拆成了各种形状做成了课桌，送到了学校。在那儿我还见到了很多从其他森林被带过来的同伴，他们也都和我一样从大树被做成了课桌、椅子。
几年之后，已经变旧了的我开始被小小的人类们嫌弃了，于是我也结束了我作为课桌的使命。我最终被拆成了一小块一小块的木条木板，被和很多一样被遗弃的兄弟姐妹们扔在一起，等待着最终被焚烧的命运。
我忽然很悲哀，为自己，也为人类。
篇2：《大树的故事》说课稿的
教学目标：
1、讲一个大树的故事，并且能够截取故事中的一个片断作为绘画的内容。
2、为主人公设计形象。
3、将这个片断用绘画的形式表现出来。
4、尝试用色彩来强调自己的情感。
教学重点：能否用绘画的形式表现故事情节。
教学难点：故事主体形象和情节的设计与表现。
教学用具：师——收集上些有关树木的图片、课件等。
生——收集不同种类树的图片、图画本、水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、组织教学：检查工具，师生问好！
二、引入
1、猜谜导入新课，介绍新朋友。
A、课件展示：春、夏、秋、冬树的图片
B、揭示课题：大树的故事
三、认识大树
1、各种姿态的树
（1）看一看
这些大树的生长姿态有什么不同？
A、比较松树和双叶芦荟树枝生长方向有什么不同？
B、比较枣椰与胡杨树的色彩有什么不同？
C、比较椰子树和枫树在外形上有什么不同？
（2）你还知道其它种类的大树吗？
2、树的结构
（1）想一想大树可以分成哪几部分？
A、树枝、树叶、树寇、树根（展示图片）
四、大树的.故事
1、欣赏名家作品
设问：画中给我们讲什么故事呢？在什么时候，谁，在什么地方，于什么？
A、《菩提树》作者：杰西·艾伦
B、《乡情》作者：关山月
C、《落叶季节》作者：东山魁夷
D、《家乡老树》
五、爱保树教育
A、校园中的大树是我们的好朋友
B、人类不断地砍树木、破坏了大自然，危害着我们的生存环境。
C、小朋友们要怎么做呢？
六、师以自己的故事为例，示范绘画的步骤、方法：
1、为树主人公设计一个形象（出示图片）
设问1：这两棵树哪一棵姿态美？
2、将树主人公画在画面显著的位置（根据故事情节，画出动态）
设问：比较这两张画的构图有什么不同？你喜欢哪种，为什么？（画面饱满、主体突出）
3、学生作品欣赏：
七、布置作业：画出大树的故事看谁的故事最有趣
八、师巡视辅导。
九、作业展示：师生点评
篇3：大树的故事说课稿
一、说教材
1． 教材分析：
本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
2 、教学目标：
（1） 美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
（2） 知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的.情感。
（3） 能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。
3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
（1） 在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点
（2） 在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。
4、教具准备：课件、画纸、画笔等。
二、学情分析
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
三、说教学流程
（一）创设情境，引入新知。
上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。
（二）教师引导、赏析图片。
我用课件展示绘画中的大树作品
（1） 欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现
（2） 欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。
（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）
我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝。为下面的绘画打基础。
（四）创作实践活动。（7分钟）
学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）
让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（六）播放学生作品（3分钟）
欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。
（七）课后拓展（1分钟）
有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。
四、说教法
1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：
2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。
五、说学法
“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：
（1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系
（2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。
（3） 表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。
篇4：大树的故事2020精选
为什么树木会长成“旗形”的科学故事
如果你是一个善于观察自然的旅游者，当你登上某些较高的山峰，或者来到劲风疾吹的海边，就会观察到那里树木的一个有趣现象：树木的形状怪怪的，不像正常树木那样从四周长出枝叶，组成一个圆形、椭圆形或圆锥形的树冠，而是树干的一边有正常的枝叶，而另一边则几乎没有，整株树木看上去就像一面飘扬的旗帜，因此在生态学上称为旗形树。
为什么旗形树形状会变得如此奇特?其实道理很简单，在一些具有固定风向的地区，如高山、海岸等，生长在那儿的一些树木由于经常遭受固定方向强风的吹袭，对着风的那一面树干的芽体受到强风吹袭而损坏，或者水分过度蒸发而导致死亡。因此，面对风向的树干部分就不容易长出枝条，而背风面的芽体则因受风的影响较小而存活较多，相对会长出多一点的枝条。
也有的树木，它的向风面虽然能长出枝条，但这些枝条因受风的压力影响而弯向背风的一侧，使植株变成了旗形。
旗形树不仅会出现两面枝条数量不一样，就连树干也常常出现畸形。如果把旗形树的树干切出一个横切面，观察它的年轮，就能发现向风一侧的年轮间距很窄，而背风的一侧很宽。
点评
造成这种畸形是因为向风面受到的压力大，缺少树叶，营养不足;而背风面则相反。我们根据旗形树树冠的朝向，就可以知道这里的常见风是什么风向。你瞧，这些植物的生长都能让我们看到别的问题呢!所以每个事物之间都有着联系呢!
篇5：大树的故事2020精选
大树爷爷的笑容的故事一群虫子啃咬着大树爷爷的身体，大树爷爷又疼又痒，难受极了。
正在树下乘凉的小猪看见了，忙问：“大树爷爷，您怎么啦?”
大树爷爷说明了原因。
小猪一听，生气的说：“大树爷爷，您每天都为我遮挡太阳，好让我能够舒服的睡觉，我一定要帮您赶走这些坏虫子!”
说完，它就去找除虫高手啄木鸟医生来帮忙。
正在树上摘果子的小猴子看见了，它也说：“是啊是啊!大树爷爷，是您结出这甜美的果子给我们吃，好让我们不再饿肚子，我们一定会帮您!”
说完，小猴子就去找来了杀虫剂。
树上的小鸟看见了，说：“大树爷爷，要是没有您，我们就没有这么舒适的家，我们一定会帮你!”
说完，它就动员起自己的孩子们，一起帮大树爷爷治病。
人多力量大，没一会儿功夫，大树爷爷的病就治好了，它露出了慈祥的笑容，对小动物们说：“真是谢谢你们啊!”
小动物们却说：“您应该谢谢您自己呀!”
点评
小动物们和大树爷爷相互了解、相互激励，生活在这个大家庭里感到非常幸福。这种依赖和需求的感觉是一种归属感，小朋友们，我们生活在一个大集体中，一定要学会互相帮助哦!
篇6：大树的故事2020精选
种树为什么也会破坏环境的科学故事人类出于经济利益等方面的考虑，常常种植一些速生或经济树种，形成了所谓的人工林。由于树木种类非常单一，这种人工林不能支持很多物种的生存。相同的树种不断吸取某些特定的养分，会造成土地营养的不平衡。而一旦发生病虫害，灾难会以极快的速度大面积蔓延，这种情形就像传染病在人流密集的地方快速传播一样。然后，又不得不施用大量农药来杀虫，甚至烧掉树林。有些地方种植人工林时没有选择适合当地的树种，盲目引入了外来物种，结果当这些外来树种显露出各种不适应时，当地原来的天然树种也因环境恶化而活不下去了。
其实，自然生态系统有其自身发展的规律，在一些不适合树木生长的地方，比如降水量少的地方、陡峭的山坡和岩壁等，自然会有草本、灌木、地衣等其他植物生长出来，起到涵养水源、保护土壤的作用。人类只要保护好这些原生植被不受破坏，就能够维护环境的健康。
既然自然生态系统能够靠本身的能力来恢复平衡，那么人类还要进行生态修复工程吗?归根结底，人类由于自身的行为曾经损害到了自然环境，希望通过这项工程来使生态系统恢复平衡和健康，并使其符合人类长远利用的目的。
点评其实从客观上来说，任何生态系统要想完全摈除人类的影响是不现实的。人类是自然的一部分，时刻都与自然发生着互动。要在较短的时间内造就一个适合自然与人类共同生存的环境，就需要生态修复工程。不过，生态修复工程动的是生态系统的筋骨，一旦犯错，也会对生态系统造成严重的破坏。因此，实施这项工程必须具备丰富的生态学知识、谨慎负责的态度以及对自然规律的充分尊重，如此才能保证工程的成功。
★ 大树母亲
★ 描写大树的比喻句
★ 拥抱大树的感觉
大树的故事汇集（精选6篇）
