【导语】“enverst”通过精心收集，向本站投稿了13篇3到6岁教育随笔，下面是小编收集整理后的3到6岁教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：3到6岁儿童故事推荐_儿童故事精选
自从癞蛤蟆得到了一只神奇的瓶子后，他就对着瓶子说出了自己的愿望，想让自己变的漂亮些，他许好愿望后奇迹发生了。
癞蛤蟆变成了一只非常漂亮的花蝴蝶，他飞到了湖边，想看看自己变成模样，他一看，原来，现在的他已经不像以前了，更不像一只丑巴巴的癞蛤蟆了。现在，他穿着英俊潇洒的西装在空中自由飞翔着。
他惊讶又高兴，心里想，这回，肯定没有人说我丑了吧!
接着，他得意洋洋地往前飞，一路上，他遇见很多人夸他漂亮!这下，“蝴蝶”就更得意了，他想既然这么多人夸我美丽，那就我要什么，他们都会给我什么。就在这时，从远处传来一股香喷喷的烤面包味，癞蛤蟆变成的那只蝴蝶闻到了，立刻往香味的方向飞过去。
只见，那边有家面包店，里面不时传出香气，癞蛤蟆变成的那只蝴蝶确定刚才闻到的香味正是这个店里散发出来，迫不及待飞到面包店，一声不吭拿起一个个面包立刻飞走，到了家里才吃。
从这次事情之后，癞蛤蟆变成的那只蝴蝶就经常做坏事。处处有人指责他，大家见到他也当着没看见。
这个故事告诉我们，外表美不是真的美，内心美才是真正的美。
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篇2：3到6岁幼儿故事精选
“敲敲长”是一根五彩小棍儿，用它敲什么，什么就长大起来。比如，田野里有一棵小豆苗，细细的、矮矮的。米皮皮用“敲敲长”轻轻地敲它，嘴里说“长!长!长”，小豆苗就长得又高又壮了。
米皮皮到兔妈妈家串门儿，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出地面，孩子们就吵着要吃。”米皮皮说：“别急别急，让我来试试!”米皮皮用“敲敲长”轻轻地敲着小小的胡萝卜，嘴里说“长!长!长”，胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。
米皮皮和小狗、小鸡在草地上玩，突然下起了大雨。米皮皮找到一个小蘑菇，用“敲敲长”轻轻地敲着，嘴里说“长!长!长”，小蘑菇真的成了一把大伞。小狗、小鸡都躲到了大伞底下。
可是有一回，米皮皮把“敲敲长”弄丢了。是谁捡到了宝贝呢?原来是狼婆婆。狼婆婆正在洞里发愁呢：“米皮皮，快来帮帮我!”米皮皮看到狼婆婆大得像头牛，就问：“你为什么要长这么大?”
“我想试试‘敲敲长’灵不灵，我用你的宝贝敲敲腿，念了‘长，长，长’，就长得这么大了。”
米皮皮拿过“敲敲长”，敲着狼婆婆的腿，嘴里说“缩!缩!缩”，果然，狼婆婆又变成了原样儿。
原来呀，把这小棍儿倒过来敲，就能使东西缩小。这真是一根奇妙的小棍儿!
3到6岁幼儿故事：想看大海的小鸽子
森林里的小鸽子一直有一个愿望：去看一看蓝蓝的大海。过了这么久，它的愿望实现了吗?
小燕子、小鸽子、小麻雀和小喜鹊在听天鹅讲大海的故事：“湛蓝的大海无边无际，海浪拍打着岩石，激起一朵朵浪花，美极了!”
小鸽子问道：“大海离我们很远吗?”天鹅说：“我很小的时候，爸爸ɑ妈妈ɑ带我去看大海，飞了很远很远的路程。”
小鸽子又问：“你只看过一次大海吗?”小天鹅说：“是啊，路途实在太遥远了。不过我虽然只去过一次，却永远也忘不了大海的美丽。”
小鸽子听了特别羡慕，它也好想去看看大海啊!这一天，它找小燕子、小麻雀和小喜鹊商量去看大海的事情，小燕子说：“我可不去，天鹅说路途很远呢!”
小麻雀和小喜鹊也劝小鸽子：“我们这么小，怎么可能飞那么远，如果遇到了老鹰，我们可怎么办?”
可小鸽子就是不死心，它下定决心一定要去看美丽的大海。它朝着大海的方向努力飞去，饿了就去找食物，渴了就停下来喝水。它飞了很久很久，有一天，天蒙蒙亮的时候，小鸽子终于闻到了大海的气息，听到了大海的浪涛声。它兴奋地落在沙滩上，感叹着：“大海真壮观啊!”
篇3：3到6岁幼儿故事精选
作者：邵雪娇
啾啾是一只鹦鹉，一只爱胡闹、爱闯祸的麻烦精。
此时它正努力地钻进河马大叔的连帽衫的帽子里。
篇4：3到6岁幼儿故事精选
“河马大叔，让我躲一躲!”
“啾啾，你是不是又闯祸了?”
“我得罪了一个超级可怕的‘狠角色’，它的爪子锋利无比。河马大叔，你一定要保护我!”
“那你乖乖地躲在我的帽子里不要出声。”正在减肥锻炼的河马大叔说话都变得小心翼翼。突然，河马大叔打了一个惊天动地的大喷嚏，啾啾一下子被甩出去了。
碰巧，啾啾掉进了袋鼠妈妈的口袋里，这里温暖又安全，真是棒极了。
“袋鼠妈妈，让我躲一躲!”啾啾可怜巴巴地说。
“啾啾，你是不是又闯祸了?”
啾啾悄悄地说：“我得罪了一个超级恐怖的‘狠角色’，它有一双可怕的眼睛，被它抓到，我就死定啦!能帮我藏好吗?”
“啾啾，可是……可是我的嗓门有点儿大……”
天哪，袋鼠妈妈，你的嗓门哪里是有点儿大，恐怕你说的悄悄话连大老远的迷糊鱼都能听得一清二楚。啾啾听到了“狠角色”的怒吼，便飞快地逃走了。
啾啾想，不如去海上转转吧!大海上怎么还会有喷泉，啾啾唱起了歌，这样就变成了音乐喷泉。啾啾唱得忘了情，竟然一头扎进了鲸鱼大哥的嘴巴里。骨碌碌，骨碌碌，它连滚带爬滚到了鲸鱼的肚子里。
这下可安全了，即使“狠角色”想破脑袋也不知道我会躲进鲸鱼的肚子里!就这样啾啾在鲸鱼肚子里安了家，它可以任意享受鲸鱼大哥吞进来的美食。阳光明媚的时候，啾啾还可以站在鲸鱼大哥的牙齿上晒太阳。
正当啾啾得意地唱歌时，一声怒吼传过来：“啾啾，你快给我出来，我知道你在里面!”原来是“狠角色”来了。
“不出去就是不出去!”啾啾异常坚定。
“你快给我出来!”听上去好像完全没有商量的余地。
“不出去，打死也不出去!”
“我数到三，如果你不出来，我就让你帮河马大叔治感冒，听袋鼠妈妈讲一整天悄悄话。”
“太可怕了!好吧，妈妈，我这就出来!”
3到6岁幼儿故事大全精选：雕花弓
从前有个猎人，射箭的技巧非常精湛，每次村里的年轻人一同出外打猎，他猎到的动物都最多，大伙儿便封了他一个头衔，叫“猎王”。猎王原来用的那把弓，外表平实，很不起眼，有了猎王的头衔之后，他心想：“我的身价已经跟以前大不相同了，如果再用这把难看的弓，一定会遭人笑话。”于是便把旧弓丢弃了，另外找人制造了一把新弓，上面雕刻了非常精致的花纹，每个人见了都忍不住要摸一摸，称赞几句。猎王更得意了。有一天，村子里举行射箭比赛，猎王带着美丽的新弓，很神气地到达比赛地点。等轮到猎王出场时，大伙儿都鼓掌喝采，准备看他一显身手。只见猎王拈弓搭箭，才将弦一拉紧，那美丽的雕花弓竟然当场折断了。在场的人个个哄堂大笑，猎王面红耳赤，一时羞窘得说不出话来。
启示：我们常以为新的、漂亮的东西就是最好的，其实不然。好比一双不合尺寸的新鞋子，穿起来一定没有旧鞋子那么舒适;同样的，一栋偷工减料的水泥房子，也未必就比木头房子来得坚实。使用器具，最重要的不是外表好不好看，而在于它是否能发挥实用的价值。
3到6岁幼儿故事大全精选：天空要塌下来了
一天，一只狐狸在树林里寻找食物，不小心掉进一个沉坑里。它害怕从此再也出不去，说不定要死在坑里。后来，狐狸听到上面有脚步声，像是有人在附近走动。狐狸立即想出了一条诡计，便大声地喊道：“是谁在上面?”
“是我，老虎。” “你上哪儿去，我的朋友?”狐狸急切地问道。
“我正在找东西吃哩。”老虎回答说：“你在下面干什么呀?”
狐狸装着吃惊的模样说：“怎么，你还没听说那不幸的消息吗?许多人讲，明天天空将要塌下来。”
“多可怕呀。”老虎惊恐万状地回答道，“我还没听说过呢。你认为天真的会塌下来吗?”
“那还用说，”狐狸答道，“我藏在坑里就是为了这个。当天空塌下来的时候，我藏在这里，就不至于被压死。你是我多年的老朋友啦，我不忍心看到你被压死，所以才告诉你这件事。”
“感谢你，你真够交情，”老虎感激地说，“能不能让我也到坑里来，和你待在一块儿?”
“噢，随你的便，我反正都无所谓，”狐狸说，“如果你想下来，随便罢。”
这样，老虎便跳进了坑里。它们交谈了一会儿，狐狸便开始胳肢老虎。老虎不爱打闹，又非常怕痒，可狐狸却没完没了，它不停地胳肢老虎。老虎忍无可忍地吼了一声: “别再闹了，不然我就要把你扔到坑外面去，让天塌下来压死你。” 可是狐狸根本不理睬，反而越演越烈。最后老虎真的发火了，它说：“如果天塌下来压死你，我才不管呢。”说完，它就把狐狸抛出坑外。
狐狸正求之不得，高兴得不得了。它的阴谋得逞了。到了坑外，狐狸拔腿就跑，把愚蠢的老虎留在坑里了。
狐狸很狡滑，常常去骗别人，可是，总是有愚蠢的家伙上当啊。
老虎就愚蠢地轻信了狐狸的话，跳了进去，并把狐狸抛出坑外。而他自己还得意洋洋呢!
3到6岁幼儿故事大全精选_3到6岁幼儿故事
篇5：3到6岁睡前故事
从前在一片偏僻的森林边上有个小木屋，里面住着一个贫穷的樵夫和他的女人以及三个女儿。一天早上，樵夫去砍柴前对女人说：“今天叫大女儿到森林中给我送午饭，不然我的活就干不完。为了使她不迷路，我会带一袋小米，沿路洒在地上。”当太阳正照在森林的上空时，大女儿上路了，她端了一碗汤。但森林里有的是麻雀、云雀、燕雀、画眉和黄雀，它们早就把小米啄得一干二净了，大女儿找不到父亲所留的路径，可还是信步走去，走啊走，一直走到太阳下山。黑夜中树枝哗哗作响，猫头鹰毛骨悚然地乱叫，大女儿害怕极了。这时她看到了不远处树丛中有盏灯火在闪动，“那儿一定有人家，他们定会留我过夜的，”大女儿心里想着，便脚步不停地朝灯光走去，不一会儿功夫，她就来到了房子前，见整个窗户被映得通明透亮。她敲了敲门，里面传来了一声粗鲁的吼声：“进来!”大女儿迈进了黑暗的过道，敲了敲屋里的房门。“进来吧!”那声音嚷道。大女儿打开了门，看见一个白发苍苍的老人正坐在桌旁，双手托着腮，白花花的胡子几乎拖到了地。火炉旁还躺着三只动物，一只母鸡、一只公鸡和一头花奶牛。女孩告诉了老人自己的经历，并请求在此过夜。
老人说：“漂亮的小母鸡，威武的小公鸡，肥壮的花奶牛，你们意下如何呢?”“达克斯。”动物们齐声叫道，那意思准是：“我们大伙都乐意。”因为老人也说：“你今晚可以在这儿睡觉吃饭。现在到炉边给大伙弄点吃的吧!”女孩到厨房里，发现一切齐全，便做了一顿丰盛的晚餐，可没有想到那些小动物。她盛了满满的一盆饭端到桌上，在老人的身旁坐下，自顾自地吃了起来。肚子填饱后，女孩问道：“我现在困倦了，哪里可以弄张床让我躺下来美美地睡一觉?”只听动物们答道：“你已和他吃了饭，你已和他喝过汤，可你从未想到过咱，你自个去找张睡觉的床。”
老人说：“上楼去吧，那儿的房间内有两张床。把铺盖给抖抖，铺上白床单，一会我就来睡。”于是女孩上了楼，她抖了抖床，铺上一张干净的床单，就躺在那床上睡着了，连老人都没等。过了一会儿，白发老人上来了，他举着蜡烛仔细打量了这个女孩，摇了摇头，看到她已睡熟，老人打开了一道活门，将女孩沉入了地窖中。
那天樵夫很晚才回家，一进门就指责女人让他在林子里饿了一天。“这可不怪我，”女人说，“大女儿早就提着饭出门了，她准是迷路了，明天肯定会回来的。”第二天樵夫天不亮就起床进森林去伐木，他只好让二女儿给他送饭。“这次我要带一袋扁豆，豆比米粒要大些，我女儿会看得更清楚，不会迷路。”很快午饭的时间到了，于是二女儿带着父亲的饭上路了，可小扁豆一粒也看不见，森林中的鸟儿像前天一样把扁豆吃得精光，现在路上一粒都不剩了。二女儿在大森林中转来转去，到晚上她也来到了老人的屋前。老人同样让她进了屋，她向老人要吃的和一张床。白胡子老人又问那些小动物：“漂亮的小母鸡，威武的小公鸡，肥壮的花奶牛，你们意下如何呢?”动物们又一次齐声叫“达克斯”。接下来发生的一切均和前一天一样，二女儿做了顿丰盛的晚餐，同老人一起吃喝，不过也没有理那些小动物。等她吃完喝好，就要老人给她个睡觉的地方，小动物们齐声答道：“你已和他吃了饭，你已和他喝过汤，可你从未想到过咱，你自个去找张睡觉的床。”
白胡子老人进来时，小女孩早就睡熟了，老人
篇6：3到6岁指南观后感
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域很详细的描述了幼儿各个年龄阶段的学习与发展目标和教育建议，为家长在孩子的成长过程中存在的各项困惑指明了方向，具体了解孩子3-6岁年龄段学习与发展的基本规律和特点，对孩子的成长有了合理期望目标。
通过学习指南，我发现离各项发展目标还远远不及。通过年龄段各项目标的对照，结合指南的教育建议，致力于陪孩子一起度过快乐有意义的童年。
一：健康的身心是发展的根本
孩子在家长和幼儿园的精心呵护下，身体的健康状况良好;家长却忽略了孩子的情绪变化，没有给孩子养成良好的表达和调控情绪的环境。在自己情绪不好时，会向孩子发脾气，导致孩子有时情绪不佳。
良好的生活习惯要在日常生活中慢慢养成。不能因为孩子做的不够好家长包办，孩子还处于成长阶段，需要家长耐心的提醒和监督。
二：语言是交流和思维的工具
每天都要保持愉快的心情主动与孩子交流，放学后孩子就会主动告诉家长今天的开心与不开心的事情。孩子在表达方面不是很连贯，家长要耐心并加以鼓励，多创造孩子表现和发言的机会。
三：社会
孩子的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。在人际交往方面，孩子与同学同伴朋友等能友好相处，互助互爱，就是不愿主动与不相识的小伙伴玩耍。
孩子自主能力差，对于很简单选择往往会说不知道，在这方面家长根据指南建议，多从自己身上找原因。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
四：科学探究与艺术
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子对任何事情都会喜欢问个问什么，也会对自己得到的答案表现出很兴奋，家长要善于观察，保护和尊重孩子的好奇心。对孩子发现的问题帮助解决，帮助孩子积累经验。
创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。多带孩子接触大自然，鼓励孩子在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
每个孩子都是家长的希望，祖国的未来，孩子的成长离不开家长老师和社会团体的关心帮助，我希望在该指南的帮助下让孩子在体、智、德、美各方面得到协调发展，让孩子在成长的道路上多一盏指路灯。
篇7：3到6岁指南观后感
本学期末，在园领导的带领下，我们对《3—6岁儿童学习与发展指南》进行了全面细致的学习，收获颇多。《指南》的出台翻开了学前教育发展史册的崭新篇章，它似乎是我们幼儿教师的一盏领路灯，让我们在实施教育活动的时候能够更加合理、更加规范、更加符合幼儿的年龄特点和发展的规律和需要，从而更好地帮助幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》的框架结构清晰合理，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域分别描述了幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面又由学习与发展目标和教育建议两个部分组成。学习与发展目标部分，分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。教育建议部分，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为我们幼儿园教师和广大家长提供了具体、可操作的指导。
从《指南》的具体内容来看，健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。
语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出六个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。
科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出六个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
艺术领域从感受和欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
《指南》中的内容全面系统、科学准确，不仅对幼儿的学习和发展提出了具体的目标和教育建议，而且也明确指出了当前我国幼儿教育中存在的一些问题，如成人过度地保护和包办代替、过于追求知识和技能的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练等。《指南》的出台，意在保护幼儿的正常发展，寄望制止过度早教，对防止和克服学前教育的“小学化”倾向也提出了明确的要求，对我们幼儿教师和广大的家长更是具有很强的操作性和实用性。
篇8：3到6岁指南观后感
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。然而每一个区域对幼儿的学习与发展起着重要的作用。下面我将着重来讲讲3-6岁孩子阅读能力的培养，主要包括五个方法。
专家指出，提升孩子的早期自主阅读能力，可养成一生有益的阅读习惯。比如早期阅读，可以激发孩子识字的兴趣，扩大词汇量，激发想象力，培养专注力，丰富情感……但更为重要的是，早期阅读能让孩子在知识的海洋中寻求快乐，养成一生有益的阅读习惯。母婴专家提醒，年轻的父母即使再忙，也要每天抽出半个小时，与孩子共度阅读时光。听大量的文学作品，孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中 “习得”了口语的表达方式，但书面语言的“学得”，需要家长们有计划、有目的的创设。让孩子听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。家长在半年内，至少要为孩子读20本形式多样、风格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。研究显示，用“指字听读书”的方法让孩子听读书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍之后，就能大致认读出这些汉字。
指字听读书 “指字听读书”就是幼儿边听成人读书，边用右手食指指字，成人读到哪，幼儿的小手就指到哪。幼儿在看字时只需听成人读，而不用发出声音。这是从丰富孩子的视觉刺激和语音刺激，使口语与文字对应，锻炼孩子的倾听力和注意力的角度出发的。幼儿点字，应该采取“划指”的方法，而不能跳着手指点字，因为手指动作的跳跃会造成宝宝思维的不连贯，也容易造成跳字跳行。 要让孩子乖乖地“指字听读书”，家长们还要多动动脑筋。比如，可以叫孩子“开小火 车”：“小朋友的小火车指在数字 7 的下面，准备好了吗?小火车要开动了!”家长念完一 篇儿童文学作品后，应该给孩子鼓励。听妈妈大声读书，让孩子听家长朗读图书时，可引导孩子正确地评价大人读得好还是不好，怎么读最好。家长在读书之前，要提醒孩子注意：妈妈的读音正确吗?是否有错字、漏字、多字?感情是否表达到位?比如家长可以有意识地多读“的”“了”等字，锻炼孩子的注意力;也可以把 疑问语气读成陈述语气，让孩子辨别修正。借绘画样式了解汉字的结构，是书面语言的视觉感知和辨别能力的前提。家长可以运用绘画练习来帮助孩子建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，培养孩子的手眼协调能力，掌握前书写技能。比如在米字格里画小花，花朵画在上半格，叶子画在下半格，两片叶子分别对称地画在左下格和右下格等。这样的绘画练习可以培养孩子对汉语文字特征的敏感性和构成规律的敏感性，从而提高书面语言的视觉感知、辨别能力。 对故事情节发问 在给孩子读完一个文学作品后，要常常问孩子：“为什么会这样?”“如果你是他，你会怎么做?”“假如……会怎么样?”等等。反思、预测、质疑、假设，这些都是对阅读内 容深入理解的'手段，同时也是使宝宝流畅阅读的技能。家长一定不要放过锻炼孩子成为一个流畅的阅读者的机会。
篇9：学习3到6岁指南心得
今天中午我们幼儿园组织全体教师进行了3-6岁儿童学习与发展指南语言方面的重点学习。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为老师我们应该为幼儿创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿大胆的表述出自己的想法。
作为一名小班的幼儿园教师，我认真的解读了3-4岁幼儿语言发展阶段所要达成的目标。结合自己班级里的孩子进行对比分析，我发现我们这届小班在某些程度上远远的超过了指南所确定的目标标准。针对这种情况我觉得可以在幼儿之间的回话和故事书等的解读方面对我们班级的孩子进行逐步提高。这些提高我将它渗入了晨间谈话，故事的情境表演和幼儿之间的互动方面。
在幼儿进行语言方面能力的提升之时，我也发现了很多幼儿在表述方面能力的反复，幼儿的情绪状态很大的影响了幼儿语言方面能力的表达，同样一个孩子，在表述同类型事情的时候，有的时候会发挥的特别棒，能够说出让成人都叹为观止的优美语言，而有的时候却犹犹豫豫好像无法去表达。我发现对孩子的语言发展，等待和笑容是最好的帮助，无声的鼓励和相信的眼神会让他们对自己充满信心继而更好的去表现表达自己。
在家长沟通层面上，这次的学习对我也有很大的帮助，经常在去家访的时候有的家长就会提出很多对孩子的疑问，比如为什么孩子这方面或者那方面无法达到某种不合乎其年龄阶段的标准，往往有些拔苗助长的心态在里面。而指南的学习，让我明确了每个阶段幼儿所能达到的标准概括，在和家长进行沟通的时候就能够更好的用理论去说服家长，帮助家园更好的做好幼儿的教育工作。
这次的学习对我的帮助很大，很感谢幼儿园能够安排这样的学习讨论活动。
篇10：学习3到6岁指南心得
《3—6岁儿童学习与发展指南》为我们幼教工作者提供了组织教学的依据。幼儿教师如何组织幼儿的一日活动，组织什么样的活动，达到什么样的活动，达到什么样的目的，《3—6岁儿童学习与发展指南》就是依据，是向导。而这个依据和向导，我们要内化成自己的思想，我们需要阅读它理解它。今天北顺幼儿园的齐艳霞老师，就《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域进行解读。听了齐老师的报告，我知道了指南的核心理念是：探究、解决问题、尝试发现;激发探 究欲望，体验探究过程，发展初步的探究能力，形成受益终身的学习态度;直接感知、亲身体验和实际操作。《指南》结构分为科学探究和数学认知。齐老师结合具体案例对《指南》结构进行分析，让我们真正了解了《指南》的核心理念和结构特点。
篇11：学习3到6岁指南心得
《指南》中把“健康”放在首位，因此幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。“健康”包括两个方面的内容——身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合、密不可分的。
3岁至6岁的幼儿处于人一生中发展的关键期，这一时期幼儿接受到良好教育更是至关重要。通过学习让我在原有的基础上更加认识到幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系、和同伴友好相处------总而言之，“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。由此可见幼儿园健康领域的教育对幼儿的重要性，所以作为教师的我们也深感责任的重大!在以后的工作中，我会做一位细心的关注者，在活动中给予幼儿有效的关注、有效的培养。
篇12：3到6岁幼儿思维特点是什么
心理学一般把思维定义为：思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。
为了提出和解决生活实践中的各种问题，孩子们在思维活动中进行着各种心智操作，这个过程充满了思索与判断，也体现了孩子在不同阶段所表现出的心理活动，主要包括分析、综合、比较、抽象和概括、具体化。
•分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、个别方面和个别特性，并加以认识的过程。 •综合：是指把个别属性、个别方面结合成为某个整体。
•比较：是确定事物之间相同与不同之处的过程。
•抽象：是在比较基础上分离出事物共同的本质的特征。
•概括：是将抽象的部分事物共有的本质特征结合起来，并推广到同类其他事物上的过程。 •具体化：是在概括的基础上，将对事物的一般认识，应用到相应的个别事物上去。
一、思维力的发展
培养和训练孩子的思维能力，必须先了解人的思维发展的过程。
思维的发展总趋势是：有具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。
•0～3岁：最早的思维活动——动作思维
这一阶段，婴幼儿的思维是依靠感知和动作来完成的。
他们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如，婴幼儿常常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。
•4岁：从动作思维向形象思维过渡
3岁后，幼儿的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占相当大的部分，但形象思维仍占据了很大比例。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。
•5～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。
5～6岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发生各种变化。
1、从理解事物个体发展到对事物关系的理解;
2、从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解(这时，你用语言向他描述事物，一般情况他会理解);
3、这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。
比如，早期孩子在看电视时，便可以说出谁是好人，谁是坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。
思维能力是影响人一生发展的基础性、素质性的重要能力。学前期是儿童思维能力奠基的重要时期，让孩子从小学习如何思考，学会发现问题、解决问题，是我们教师义不容辞的责任。在引导小班孩子学习思维特色课程的过程中，我深深感到，应该遵循小班孩子的年龄特点因材施教，采取相应的教学策略，才能让孩子得到更好的发展。
小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱;对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落;只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，容易受外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。著名的意大利儿童教育家玛利亚?蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。因此语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。
篇13：3到6岁幼儿思维特点是什么
(一)在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯，是实施思维游戏课程、集中孩子注意力的重要前提。因此老师需要建立一整套完整、系统、循序渐进的操作规则，让孩子在学习和操作过程中养成良好的学习和操作习惯。
(二)提高幼儿观察兴趣、引导幼儿有目的地观察操作材料，是实施思维游戏课程的重要条件
(三)在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力
我们要在幼儿生活和平日的日常生活中多多注意观察幼儿的变化，鼓励孩子勤思考，并且表述出自己的思考结果，充分发挥同伴的榜样作用，让孩子大胆的开口说话，使幼儿获得良好的心理体验，能够比较积极主动的去进行各种思维活动，不断提高孩子的基础思维能力。
3-4岁儿童心理特点
3-4岁儿童的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。就这样，3-4岁儿童不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。这就是3岁儿童在记忆方面的一大特征。
3-4岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所有事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3-4岁儿童时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。
4~5岁的小孩语言已经发展得相当好，有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维发展还相当不成熟。您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车，能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事，但是，你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯子里的时候，孩子会说，水变多了。你把原来挨在一起的5块糖摆宽一些，他会说糖比原来多了。
5至6岁儿童心理特点------
5~6岁，幼儿的具体运算能力开始发展，他们已经能够算简单的算术，也能够区分符号和符号所代表的事物。例如，6岁的小孩已经知道\\\\“家用电器\\\\”不仅包括电视机、电冰箱，还包括空调机、洗衣机、电风扇等家庭用的所有电器。而4岁小孩就不能清楚地知道这一点。
5~6岁儿童在考虑问题时，已经能够同时考虑两个元素或两种关系。比如，把水从一个高而瘦的杯子里倒进一个矮而粗的杯子里，他们知道，水没有变少，也没有变多，这就说明，他们已经能够同时考虑杯子的高度和杯口直径这两个元素，他们知道这两个元素是互相补偿的。同样，他们也知道了，把一块面团擀成一张面积很大的饼时，面团里的面并没有增多;把一根很长的绳子缠成一团时，绳子也没有变少;一个小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的头发时，他仍然是男孩，等等。
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3到6岁教育随笔（共13篇）
