【导语】“顽皮面包”通过精心收集，向本站投稿了5篇真正学好英语音标的简便方法，下面是小编为大家带来的真正学好英语音标的简便方法，希望大家能够喜欢!
篇1：真正学好英语音标的简便方法
真正学好英语音标的简便方法
首先，我们先来说说为什么要学习国际音标?大家肯定都记得，我们上小学学汉字的时候，都是先学拼音，我们学习汉语拼音是为了读出汉字。而在英语学习中，国际音标就相当于汉语拼音，我们学习音标是为了读出英语单词。而国际音标就是用来学习英语音符的必备工具。但是在我们汉语中，声音和字形不对应，是中文字的特点;就是汉字是没有办法通过“字”知道“读音”的，比如“夯”这个字，你是没有办法通过字知道读音的，除非你学了。但是，英文和拼音文字不一样，它可以通过看到这个单词、字母组合然后可以猜出读音，大概可以猜出60%。比如：tea这个单词，你可以通过字母“t”和“ea”组合猜出读音[ti:]。所以，学好音标，可以让你在发音、口语、听力、记单词方面事半功倍。
既然音标那么重要，那到底应该怎样才能快速掌握48个音标呢?
我先说说我学英语的经历吧。我读书的时候，一开始根本没学懂过英语，考试经常不及格。不过，后来我比较幸运，遇到了一个好老师。她一直跟我们强调学好音标的重要性，教我们掌握48个国际音标。我因此学会了音标，所以在接下来的英语学习中，记单词并不觉得很难，也慢慢喜欢上了英语。这种喜欢一直持续到了大学毕业。所以，毕业后，我也做了一名英语老师。我一直贯彻学英语先学音标的原则。但是在教学过程中，我发现了一件怪事，就是国家虽然从小学便推广学英语，但是在小学阶段，老师是不教音标的，以致很多学生在小学学了几年英语，到了初中依然什么都不会。但是，如果在小学就已学会音标的学生到了中学，远远要比其他人优秀，因为他们学起来不吃力，而且有优越感。所以，提前掌握好音标，你就优于同龄人了。
但是，到目前为止，我发现很多人都没有掌握好音标，是因为音标真的很难学吗?答案当然是否定的。如果你觉得难，一定是你没有找对方法。如果你想快速掌握48个音标，跟着我一起学吧。
首先，第一步，找到48个音标图，看一遍音标。
这样做是让你的大脑对48个音标有个大概的认识。读完一遍以后，把元音和辅音分开来学。先跟读元音5遍，读完以后，暂停，拿起纸笔把元音抄写一遍。在你抄写的过程中，一边抄，一边默念，这时你会发现有些会读，有些不会读，在不会读的音标下划横线。抄完以后，重新跟读模仿视频5遍，这时要你要特别留意自己刚刚划横线不会的音标，读到这个音标，暂停，多读几遍。
读到这，你肯定有一些模糊不清的音标，那我再来说说学生搞混的一组音，/e/ 和 /æ/，这2个音咋听起来感觉好像一样的，所以学生经常发的一样，但是你仔细听，你会发现其实不一样，口型不一样，发音也就不一样。/e/的发音，嘴巴自然张开，刚好可以放下一根食指，所以我把它叫做“一指禅”;而/æ/，你仔细观察它的写法，你会发现把这个音标的左边切掉，就只剩下右边/e/，所以它的口型要比/e/大一半，嘴巴张开可以放2跟手指，所以我把它叫做“二指禅”，所以千万别发错了哦。发的时候，可以用手指比一下自己的嘴型，看看自己发对了吗。
注意：元音又分长元音和短元音。元音后有“：”的是长元音，发音要圆润饱满，要拉长，发足2秒。没有“：”的是短元音，发音短促有力，只发0.5秒。
但是根据我多年的教学经验，我发现很多学生在刚开始的时候对于有些元音很难记得住，所以我让他们借助字母和中文谐音来帮忙。虽然感觉很不专业，但是千万不要吐槽这种方法，因为我在大量的学生身上试过很多次了，百试百灵。他们用了这种方法后，很容易就记住了。比如：单元音
/ɑ:/----- R
/ ʌ/------啊，短促，只发0.5秒.
/ ɜ:/------饿，拉长音，发足2秒
/ə/------饿，短促，只发0.5秒
/U:/-----呜，拉长音，发足2秒
/ʊ/------乌，短促，只发0.5秒
双元音则是由2个单元音构成的，所以只要你会发单元音，双元音肯定也会。有些依然可以借助字母和谐音来记。
/ɔi/ ---- /ɔ/ + /i /
/iə/ ---- /i / +/ə/
/eə/----- /e/ + /ə/
/ ʊə/------/ʊ/ +/ə/
/əʊ/-----/ə/ + /ʊ/ , 和字母“O”读音一样
/ ei/------/e/ + /i/ ，和字母“A”读音一样
/ai/ -----/a/ + /i/, 和字母“i”读音一样
/aʊ/-----/a/ +/ʊ/, 有点像“傲”
注意：双元音因为是由2个元音构成，所以发音时是先发第一个音，然后滑向第二个音。
第二步，学习28个辅音。
先模仿跟读视频5遍，暂停，抄写辅音2遍，边抄写边默念，不懂的在底下划横线，抄完以后，重新跟读模仿视频5遍，这时要你要特别留意自己刚刚划横线不会的音标，读到这个音标，暂停，多读几遍。
区别辅音的一个重要方法就是有声或无声。不发声的音不会引起声带振动，即清辅音;而发声的音要用到声带，引起声带振动，即浊辅音。
读完辅音，我们再把难的、易错的拿出来分解一下。从以上音标图可以看出辅音中除了/m / /n / /ŋ / / j / / w / / ǀ / 以外，其他都是成对出现的，也就说，它们的口型是相同的，只不过一个是气流发出，一个是声带振动。
第一组 /f/ 和 /v/
这两个发音的特点是上齿要轻碰到下唇。 如下图：(注意：千万不要用力咬)
第二组 /θ/ 和 /ð/
这一组发音有点像/s/ 和 /z/，但是发/θ/ 和 /ð/时，石头压迫碰触上齿，在舌头碰触上齿时，有一股气流从里面出来，一个发声，一个不发声。
注意：在发/θ/ 和 /ð/时，舌头与上齿的接触，不用太紧;如果太紧的话，气就出不来了，确保你的舌头轻轻碰到牙齿。
第三组 /tʃ/ 和 /dʒ/
发这一组音时，嘴巴要嘟成一个方形，发类似“取”音，而/dʒ/的口型和/tʃ/一样，发音有点像“举”。
第四组 /ʃ/ (嘘) 和 /ʒ/(雨)
第五组 /ts/(此) 和 /dz/ (子)
第六组 /tr/(却) /dr/ (捉)
第七组 /h/ 和 /r/
/h/ “呵”，发音时，轻轻呼气，不带动声带
/r/ “弱”，卷舌音，我把它叫做“四不靠”，即舌头卷起来，哪里都没碰到。
第八组 /m / /n / /ŋ / / ǀ /
很多人说不会发鼻音，怎么办?其实很简单，关闭声门，鼻腔发音。我们一起来看看怎么发鼻音。
/m /是嘴巴闭上的鼻音，舌位与/b//p/一致，只不过气流冲出来，而/m/嘴巴闭上，鼻腔发音。
/n/舌位与/t//d/一样，只不过声音从鼻腔出来，保持住/t//d/发音位置不变，不爆破，用鼻腔发音。
/ŋ /与/k//g/口腔形状相似，嘴巴不发音，鼻腔发音，但是嘴巴要比/m / /n /张大。我把这个音叫做“撒娇音”，因为它的发声听起来有点像撒娇。
/l/需要让舌头触碰上齿的背面，让舌头停在那，自然发音。
但是，其实/m / /n / / ǀ / 都有2种发音，如果/m / /n / / ǀ /后跟着元音发“么”“呢”“乐”，如果后面跟辅音则发以上发音。
第三步 大量地跟读模仿，做到可任意点读48个音标。(非常重要)
一定一定要大量地跟读模仿。非常重要。
也许经过上面几步，你已经初步了解了48个音标，但依然有很多人觉得读了但是又很快忘记，放到单词里还是不懂。没关系，我们还可以借助已知单词去反向练习音标，就是找出自己会读的单词，看着音标，自己尝试把音标读出来，反复练习，直到你会读。
当然方法掌握了，剩下的就是大量地去实践，不然所有努力都是白搭。
那是不是掌握了48个音标就会拼读单词了呢?答案依然是“No”. 总是有很多学生对我说，48个音标我已经会了， 但是放到单词里我就不懂了。那是因为他们没有掌握单词的音节和重音。那什么是音节呢?
一、音节，简单来说，一个元音就是一个音节，我们在读任何一个单词或记任何一个单词时，都可以通过划分音节来简化单词。一个元音可以构成一个音节，也可以是，一个元音和一个辅音或多个辅音构成一个音节。一个单词中有几个元音就有几个音节，比如：success/s ək’ses/，这里有/ə/ 和/e/ 两个元音，所以是两个音节。
二、懂得划分音节以后，该如何拼读单词呢?我把拼读单词归纳为为三步成音法：
一读： 1. 逐个音素读出来;
2. 连体音不拆分
二配： 辅元成对式
口诀：辅音在前，元音在后，
辅音加元音，构成一对子
三拼： 1. 见对先拼;
2. 没法配对的音都读本身音
3. 注重重音符合的位置。
总之，快速拼读的六字诀：配对子，拼对子
如：father /fɑ: ðə/ 由/f/ /ɑ:/ /ð/ /ə/ 4个音素构成，然后/f/+/ɑ:/构成一对，拼/fɑ:/;/ð/ + /ə/构成一对，拼/ðə/，最后拼成/fɑ: ðə/。再比如cake/keik/,由/k/ /ei/ /k/ 三个音素构成，第一个辅音/k/+/ei/构成/kei/, 而最后一个/k/无法配对，读它本身音。
关于重音节
在单词中有“’”这个符号的即表示这个音节重读，当音节重读时，要拉长元音的发音。
通常情况下,单词重音有以下几种情况：
(1) 单音节本身重读，即念第四声，如：boy/bɔɪ/ now/naʊ/ nice/nais/
(2) 双音节前重读，一般念第一声，如：party/'pɑ:ti/ ，teacher/'ti: tʃə/, open/'əʊpən/
(3) 双音节前重读，一般念第四声，如：today/tə'dei/, invite/in'vait/, afternoon/ɑ:ftə'nu:n/
大家学到这，相信已经掌握了英语拼读的要领了，剩下的就是行动起来去练习拼读。
俗话说“看一千遍，不如做一遍”。所以，大家掌握方法以后一定要去实践。可以先找一本适合自己基础的词汇书(零基础找初中词汇书，有基础找高中词汇书)去练习拼读单词，每天拼读20-30个。这一步大家一定要去做，因为只有通过自己拼读单词才能真正掌握音标及拼读技巧。如果大家在拼读单词时，遇到不会的，可以借助词典app，先听其发音，然后自己在分解拼读。如此反复，相信你很快就掌握英语的要领了。
学好英语音标发音的四大意义
首先：增强你的信心。我们以前不是自己说出一个句子，全班同学都不懂吗?自己的天方之谈往往要等老师重复一遍才能让其他人明白。外国人听你说话，不是要伸长脖子，拱起腰骨，方能听明白你说的什么么?真替外教心痛。这时自己是不是心里总有些什么的么?如果我说一遍外教就心领神会，马上接上我的意思，我们看外教的眼睛，肯定是在发亮的，我们的心里不是很感到自豪么?
其次：能够帮助你记住单词。英语的发音是有其内在的很强的规律的，虽然这个规律并不是几十条发音规则就能完全涵盖包容。以我自身为例子，你随便给个单词我，无论什么生词，我都能正确说出它的读音，即使我从前未曾见过这个单词。为什么这样，这就是英语语音的内在规律。既然有这个规律，当我们记一个单词，把这个单词拼读出来的时候，这个内在的语音规律自然能够不自觉的发生作用，帮助你加深这个单词的记忆的。虽然这个规律是不能三言两语说清的。
然后：增强阅读能力。好像发音跟阅读没多大关系的样子。阅读能力的好坏靠的不单止是词汇量和语法，还有个语感的问题。语感是个很虚的东西，不过可以感觉一下，我们读中文书籍，遇到不懂的字词，却仍然知道它大概的意思;看了这句话，知道下一句要说到甚么，等等，便是语感的作用。如果没学好正确的发音，是根本不能养成语感的，因为不正确的发音是游离的，不定的，试问游离不定的东西怎么形成专一的语感呢。
最后：对听力的帮助。其实大家应该很容易明白这个好处。但我自己的观点比较保守，我认为发音正确听力并不能就没有问题。听力很多时候并不专注一个单词，我们听的是一个句子，专注于其中一个单词往往会让你听不懂整个句子。发音正确能够提高你的听力，但不能完全解决听力问题。
英语音标
篇2：怎么学好高中数学简便方法有哪些
学好高中数学的简便方法
认识高中数学的特点，只有知道高中数学的特点才能够更好的学习好高中数学
高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。
正确对待学习中遇到的新困难和新问题，要相信自己，要有信心克服一切困难。
在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。
要提高自我调控的“适教”能力，做一个能够听懂老师教课的好学生。
一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。
要养成良好的预习习惯，提高自学能力，预习非常关键，每次上课之前都要预习。
课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好;听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。
要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。如果题目都没有看清的话，那做题就无从谈起。
审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁
停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。
要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力，计算过程也是非常重要的，如果第一步做错了，那后面的根本就不用做了。
学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。
要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。学会李永错题本，因为很多高考状元都是用了错题本的。
要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，从而提高自我评判能力。
如何学好高中数学
1、养成良好的学习数学习惯。
建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
2、及时了解、掌握常用的数学思想和方法
学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。
解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。
3、逐步形成 “以我为主”的学习模式
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神;正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质;在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变
初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。
2、思维方法向理性层次跃迁
高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。
3、知识内容的整体数量剧增
高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
4、知识的独立性大
初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成(如高一有集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等)，经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。
篇3：音标，学好英语的第一步
音标，学好英语的第一步
音标，学好英语的第一步作者/张 卉
在英语基础知识的学习中，初学者最为头疼的恐怕就是记英语词汇。很多学生总是靠死记硬背去记词汇，耗费时间长，又记不牢。因为记不住单词而导致跟不上课堂进度而逐渐失去兴趣的学生屡见不鲜。为什么出现这种情况呢？众所周知，掌握汉语拼音是学好汉字、学好语文的基础。随着英语的普及，教师应意识到，要想学好英语，必须先掌握一种类似于汉语拼音的英语拼读学习工具――音标。英语音标是记录英语发音的音素符号，英语共有48个音标，（其中元音20个，单元音12个，双元音8个），辅音包含清辅音和浊辅音26个（一舌、二半、三鼻、六爆、六破、十摩擦）。只有掌握发音的标准，发音才能准确，同时学好音标可以拼读出想学习的任何单词，这个功能与汉语拼音一致。英语音标众多，发音难，如何才能更好地进行英语教学呢？
一、以学生为中心（learner-centered），建立伙伴式教学关系是学好音标的前提
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课程带来了教材的更新和转型，也提出了关注学生健康人格的发展等新理念，帮助学生形成适合自己的学习策略成为教师教学任务中的重中之重。
在教学实践中，我们发现对学生尊重、爱护、信任、鼓励的教师更容易被学生信服，民主、宽松、和谐的教学氛围更能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该深入、了解、尊重、关爱、理解学生，从学生的生活阅历、认知水平、兴趣爱好、情感需要入手，以启发式讲授为指导思想，开发学生潜能，激起学生认知与情感的相互作用。
二、重组音标教材，创造性开展教学是学好音标的关键
1.合理安排，重组教材，系统学习
笔者认为，教师应摆脱讲到单元课文才讲所涉及音标的做法。学生的思维普遍比较发散，常学了这又忘了那。这就要求教师在教学中既能放得开，又能收得笼，应将音标脱离单元课本，从教材中重新取材，依据教学目标重组为一个任务单元，分阶段进行，逐个攻破。可将音标分为认识发音器官、四个基本嘴形、音标基本常识（名称、用途、范围、规则）、操练（推荐单词组句操练）四个阶段层。同时要根据单元结构创设情景，明确目标；设疑质疑，自主探究；呈现问题，启发诱导；分段学习，内化知识；深化练习，拓展引申。
2.教学方式形式多样，因材施教
在教学中认识发音器官、四个基本嘴形以及学习音标基本常识时，要结合挂图类教具、动画课件，通过领读、示范嘴形、讲解、镜子模仿等多种形式进行。比如，初学者对着镜子模仿练习时，要提醒注意元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如，u和o，i和e等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音是非常重要的。在学习过程中要注意形象连贯，具有可观赏性和趣味性，避免学生因适应性差产生烦躁、厌听的情绪。同时学习中要注重分层练习，拓展引申。比如：在讲解音标/?藜：/后，可以教学生拼读这些单词bird［b?w：d］，girl［溃空w：l］，earth［？w：θ］，work［w?w：k］，让学生以竞赛的方式找出他们的联系，接着教学绕口令：The girl in a purple shirt lives in the earth.这个穿紫色衬衫的女孩生活在地球上。最后，可以教大家shirt衬衫的'拆解记忆法：诗（shi）+人（r）+他（t），通过联想情景诗人他穿着长袖的衬衫吟诗记住shirt这个单词。通过讲解这个音标，使学生掌握必要的词汇，在课本文章学习中达到事半功倍的效果。当然，在学习其他的音标时除了这些教学法，也可根据需要采用线索教学、创设情景等其他方法，让教学结构更饱满，学生更感兴趣。
三、塑造语言环境，潜移默化
教师在教学环节，甚至在平时与学生交流时应尽量使用固定英语词汇，为学生创造语言环境，使学生在不经意间融入、增长英语知识。当然，激发学生兴趣、提高教学效率的方法是多种多样的。在教学中，教师应当运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，并使之贯穿于整个教学过程，帮助学生养成良好习惯，也有助于提高教学质量。
笔者相信，将音标教学作为一个单元系统，充分吸收其他教学法的优点，力创硬件条件，运用现代教育媒体，优化教学手段，最大限度地合理配置资源，充分调动学生的学习积极性，更能帮助学生学好英语、说好英语。
（作者单位 四川省达州市第十六中学<工读学校>）
篇4：怎么才能有效学好英语音标
选择决定方向，准备一份好的国际音标材料，最好带有例词和例句，例子不用太难，越常用越简单的越好。
夸张的练，优雅的说。每个音标都有三要素：口型、舌位、发音特点，在学习过程中要牢记这些要素，练习的时候口型要夸张，做到元音饱满，辅音清晰。不要着急，每一个都要做到极致，慢工出细活。
灵活运用。由于之前或多或少接触过一些英语，因此经过一段时间练习后，要有意识的改正错误发音，把正确的代入单词中，单词再运用到课文。
勤加练习，可以每天早起到公园大声的练习，一开始可能会觉得不习惯和不好意思，此时要有“热爱丢脸”的精神，坚持一段时间后就会看到效果。平时学英语时遇到生词要及时查字典，注上音标，牢记正确发音。
可以按每天学一个的标准来制定学习计划。学习是一个漫长的过程，创造良好的学习环境，尽量不要在宿舍学习，可以选择自习室或泡图书馆。当你坚持不下去的时候可以跟着团队学习。
英语学习注意事项
1、别把英语看的太难，有太多恐惧感
这种情况最可怕。
应试教育当然有很大的好处，但也有其不足，其中最大的不足就是实践太少，学生过于注重分数和概念，缺乏最为有用的实践经验和体验，学了数十年英语却至终只能看不能说。
学习英语是件既简单又难的事。
简单是因为它是语言，是人类创造出来就，就是人们所能运用的东西。难是因为你没用对方法学习吸收，也没有坚持学过。
2、千万别怀疑自己的能力
为什么有的人学得好，有的人怎么学都学不好?
一是在错误的道路上坚持了太久，或是在正确的道路上坚持了一会儿，因此都没有结果;二是给自己找借口，一句“不是料”就从根本上否定了自己的能力。
下面的方法可以让你多一份坚定：
多在心理给自己暗示“我能行!”
找个榜样，分析榜样，学习榜样。
喝鸡汤：看一些有趣又实在的鸡汤，对于个人还是有一定用处的。
3、想速成，短期就要见效
这是很常见的通病，英语学习如同母语是一样的，并不是想当然的就会的。我们虽然说母语感觉是自然而然的产生的，实则不然，我们是在母语的熏陶下学会的，然而学习英语在我们平时的学习生活中却并没有这么自然的语言环境。
学语言一定要拥有相适应的语言环境，或者自己创造环境，当然有很多学习英语的同志并没有这么好的条件，所以要学好英语不是短期就能速成的，一定要经过时间的磨砺，自己不断地练习、交流、记忆。
篇5：学英语应该怎么才能学好音标
学好英语音标的方法
选择决定方向，准备一份好的国际音标材料，最好带有例词和例句，例子不用太难，越常用越简单的越好。
夸张的练，优雅的说。每个音标都有三要素：口型、舌位、发音特点，在学习过程中要牢记这些要素，练习的时候口型要夸张，做到元音饱满，辅音清晰。不要着急，每一个都要做到极致，慢工出细活。
灵活运用。由于之前或多或少接触过一些英语，因此经过一段时间练习后，要有意识的改正错误发音，把正确的代入单词中，单词再运用到课文。
勤加练习，可以每天早起到公园大声的练习，一开始可能会觉得不习惯和不好意思，此时要有“热爱丢脸”的精神，坚持一段时间后就会看到效果。平时学英语时遇到生词要及时查字典，注上音标，牢记正确发音。
可以按每天学一个的标准来制定学习计划。学习是一个漫长的过程，创造良好的学习环境，尽量不要在宿舍学习，可以选择自习室或泡图书馆。当你坚持不下去的时候可以跟着团队学习。
学习英语音标的优势
(1)让学生学习英语之处就准确地掌握了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。
(2)英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。
(3)通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音写其形”，具备了这种能力，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。
(4)学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感。
英语学习音标的重要性
(一)、语言特性所制：
从语言的起源来看，语言是在人们劳动的过程中产生的，也就是说人们因其劳动所需而进行了沟通，并在不断的沟通中把其中的一种或几种交流方式固定下来，久而久之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言。
英语的语音也就是英语音标。因其英语这种语言不同于汉语的发音规律，所以，我们在学习英语时更应把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确掌握英语音标不仅仅可以做到发音正确、表达清晰、易于别人理解待特点外，更重要的一点是：英语音标可培养我们良好的语感，使英语单词记背变得简单易行。通过音标的学习，我们掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师或各种学习机的被动状况。
所以说，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。
(二)、学习规律所制：
上面我们已提到，语言是用来表情达意的，这项活动的完成是依赖于一定的字词和语法的。我们在学习汉语时采用的是“沉浸学习法”，即把自己完全置身于一个汉语环境，通过父母反复的强化来把握汉语的语言规律，然后再通过小学、中学、大学这样一个不断强化的过程，最后达到较好的汉语水平。
而就目前情况来看，很少家庭具备“英语环境”，这就使“沉浸学习法”无用武之地。所以，大部分中国学生在学习英语时都把单词学习放在了第一位。其实，实践证明，这种安排是合理的。因为，学生在毫无英语基础的情况下必须储备足够的英语单词，只有这样，学生才能把自己的思想情感表达出来。而单词的学习其时也就是一个音标学习的过程。例如：我们会通过音标知道某个单词如何去读，我们还会通过音标知道某个单词如何去写，最后我们知道如何通过单词的语音来表达我们的思想情感。
所以说，那种完全口语化教学或模仿式教学都会让学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的或变种说法，学生就不知所云了，这样的结果就是一方面增加了学生的英语学习负担，一方面让学生把英语学死了，成了老师的“英语附属品”。
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真正学好英语音标的简便方法（共5篇）
