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篇1：浅论钢筋混凝土矩形水池设计论文
浅论钢筋混凝土矩形水池设计论文
摘要：钢筋混凝土矩形水池作为常见的特种结构类型，被广范应用于工业与民用建筑的给水、污水、消防工程中。因此在满足水工艺要求的前提下，既保证今后的正常生产使用，又降低工程造价，是设计人员面临的主要任务。下面就设计中经常遇到的一些问题，提出几点看法。
关键词：矩形水池；设计；要点
1 荷载取值的问题
1.1 池内水压力。池内水压作为水池类构筑物的主要荷载。在设计过程中，应当偏于安全的按满水高度来计算水压。这是因为:一方面使用过程中很可能由于值班人员疏忽或者存在液位计等部件失灵而造成满池；另一方面今后工艺上有可能技术改造而超过原设计水位。池内水压荷载的取值大小对于挡水墙式浅池的下端弯矩影响较大。
1.2 池外水浮力。当有地下水时，池壁外侧除考虑地下水的压力外，还应考虑地下水位以下的土由于水的浮力使土的有效重度降低而对土压力的影响。同时，地下水对池体的'浮托力也不容小视。由于地下水位未掌握好而引起结构选型错误及抗浮不够等工程事故也时有发生。地质勘察报告所提供的地下水位一般仅反映勘测期间的地下水位情况。如果详勘在当地枯水期进行，所提供的地下水位标高将无法被设计取用，或导致结构计算的失误。根据实际情况，结合地方水文资料，确定一个合适的地下水位标高做设计地下水位，做到既保证使用阶段结构安全和不利情况抗浮安全，又能降低工程造价双赢的目的。笔者在设计黄骅港某水厂设计大型清水池时，遇到了地下水位特别浅的问题。该水池采用无梁楼盖设计，在计算水池抗浮过程中，还存在有局部抗浮的问题。设计过程中，覆土厚度增加到1.5m还不能满足要求。这时候，考虑到是否考虑每年检修安排在冬季枯水位时，这样设计所采用的低地下水位标高就能保证正常生产、检修，从而很好的解决了水池抗浮的问题。
1.3 温、湿度作用。由于混凝土硬化过程中产生的水化热、工艺特殊要求以及季节变化等，造成池壁产生膨胀或收缩。当变形受到约束时，在池体中产生相应的的温度和湿度变形应力，很容易产生有害裂缝。设计时，对夏季应考虑湿差作用，对冬季应考虑温差作用。前者低温收缩与湿涨抵消，后者由于外界气温低，池壁中水分向外移动，致使外侧湿度增加。由于内外侧湿度相差不大，通常可以不考虑此时的湿差应力。但内外温差还在，冬季应考虑壁面温差应力。在工程设计中按规程提供的方法计算。
2 水池壁板边界条件的分析
池体结构一般由池壁、底板和顶盖（是否封闭加盖由工艺需要决定）所组成。合理的选择结构计算简图和计算公式才能保证结构设计的准确、可靠。水池内力分析计算时，尽量做到边界条件的假定与实际情况相符。
当水池设有顶盖时，池壁顶端的边界条件应根据顶板与池壁的连接构造来确定。当池壁线刚度为顶板线刚度的5倍以上时，可假设池壁顶端为铰支，否则应按弹性固定计算。而开敞式水池的池壁边界条件可假定为三边支承，顶边自由的板。
比较两种边界条件假定的内力计算结果，设置顶盖的池壁所承受的弯矩要小很多。因此当采用顶盖结构有困难时，应尽可能从池壁挑出走道板。走道板满足规程要求时，可以假定为不动铰支承，否则可按照弹性支承计算。
池壁与底板整体浇筑时，也应根据两者的线刚度比确定池壁底端的边界条件。规程中规定，底板的抗弯刚度10倍于池壁的抗弯刚度就可以满足作为嵌固端的要求。底板对池壁的嵌固作用效应的程度与池壁高度有关，也与底板单位截条的弹性特征有关，而底板单位截条的弹性特征又与底板的厚度、地基的基床系数有关，还与材料的弹性模量有关。规程规定，当满足嵌固要求时，底板厚度选取为池壁厚度的1.2-1.5倍。当土质较好，比如密实性土壤时采用1.2倍池壁厚度；当土质一般，比如中等密实性土壤时，采用1.5倍池壁厚度。
3 底板内力计算模式的选择
3.1 对于池体容积小，短跨尺寸在6m以内时，计算底板内力可以按地基反力直线分布计算。一般情况下，直接作用于底板上的池内水重和底板自重与它们引起的那部分地基反力直接抵消，而不产生弯曲应力。只有由池壁和池顶、支柱作用在底板上的力所引起的地基反力才会使底板产生弯曲应力。当存在多格水池分格盛水时，地基反力可按照局部均布荷载下的直线分布的原则计算。此时应分格满池最不利布置按照单向板或双向板进行静力结构计算。
3.2 当池底为软土地基或板的跨度较大，根据上一种计算模式，不考虑弹性地基上的地板在荷载作用下的弹性变形，也不顾及地基土的弹性沉陷。底板跨中的最大弯矩等于简支底板的跨中弯矩加上池墙荷载底端的固端弯矩。按以上弯矩进行配筋，底板上表面的配筋很大，下表面为构造配筋。有时底板上表面的配筋往往达到让人无法接受的程度。工程实际计算结果，底板的内力（弯矩）上底板下表面内力大，配筋应该多，上表面除在纵墙附近处可为构造配筋。因此，对于上述情况设计时，应采取单位截条，将构筑物内外墙作为集中力按弹性地基梁进行内力分析。此时考虑地基变形影响，按文克尔假定或半无限弹性体假定计算，两者均可以查表或软件计算。
4 构造措施
4.1 池壁、底板的受力钢筋宜采用小直径钢筋和较密的间距，尽可能采用采用HRB335和RRB400级钢筋。水池各部位的钢筋间距应在100-250mm范围内。如果钢筋间距太密，会影响混凝土振捣，而钢筋间距太大，容易产生裂缝。
4.2 “暗梁”、“暗柱”。现浇钢筋混凝土水池最容易在角隅处出现裂缝，因此必须在池壁转角处、池壁与底板相交处设置“暗梁”、“暗柱”。
敞口水池顶端也宜配置水平向加强钢筋。根据规程第7.1.7条的规定要求，敞口水池在温差或地基变形作用下池壁顶端是结构的薄弱点，宜设置暗梁，高度不得小于池壁厚度，内外侧各配置不小于3?准16的受力水平钢筋。
4.3 在水池四周设散水坡，防止地面水渗入引起地基不均匀沉降。北方地区的沉淀池等应做成封闭式，以防冬季水池上部结冰，发生冻胀水池的事故。
参考文献：
[1]CECS 138:2002 给水排水工程钢筋混凝土水池结构设计规程[S].北京：中国建筑工业出版社，2002.郭天木.贮水构筑物底板内力的合理计算[J].特种结构，2004，21（1）.
篇2：东莞市区矩形钢筋混凝土水池震害预测
东莞市区矩形钢筋混凝土水池震害预测
介绍了钢筋混凝土水池在地震灾害预测工作中的意义,根据前人提出的`钢筋混凝土水池震害预测方法[1],对东莞市的水池进行了震害预测,认为东莞市即使在相当于9度烈度地震作用下,所有水池均处于轻微破坏以下,抗震性能良好.最后提出水池抗震设计方面应注意的一些问题.
作 者：付敏 聂树明 杜鹏 FU Min NIE Shuming DU Peng 作者单位：付敏,FU Min(广州大学土木工程学院,广东,广州,510006)聂树明,杜鹏,NIE Shuming,DU Peng(广东省地震局,广东,广州,510070)
刊 名：华南地震 ISTIC英文刊名：SOUTH CHINA JOURNAL OF SEISMOLOGY 年，卷(期)：2008 28(3) 分类号：P315.9 关键词：东莞市 矩形钢筋混凝土水池 震害预测篇3：钢筋混凝土水池工程施工质量控制论文
摘要:在整个水池工程的建设中，圆形水池按照不同的砌体材料可以建筑成不同类型的混凝土水池，其中包括砖砌、浆砌石、混凝土钢筋水池等。在相应的施工上，由于圆形钢筋混凝土具有很多特点，诸如钢筋混凝土的容积较大、墙的高度也有足够，以及水池的墙壁过薄等，这也就导致了钢筋混凝土的水池工程的施工难度控制要远远大于其他材质的水池建设，特别是其中的池壁的施工是一个所有建设工程人员所要共同面临的一个难题。笔者将致力于常年来对于钢筋混凝土水池工程建设中的经验与理论，浅谈一下在有关水池工程中所面临的共性问题的控制办法与有效的解决措施。
篇4：钢筋混凝土水池工程施工质量控制论文
在整个大型清水池的建设过程中，一般基础底板尺寸与面积都是很大的，这样的好处就是对于其的防裂与抗渗都有关键性的作用。在考虑到一些不利因素诸如混凝土的前期收缩和温度的应变对于整体结构所造成的十分不利的影响下，施工人员需要设置后浇带，对于整个基础底板进行一次大面积的连续浇筑。但在实际应用上这却是一个很难实现的过程，问题的关键主要在于在整个施工的过程中会经常由于处理措施不当导致了大量的高温现象以及裂缝的收缩，这样的结果就会造成池体混凝土防水抗渗能力的下降，最终出现渗漏水等严重的施工事故的发生。
2大体积混凝土出现施工裂缝的原因
在水池工程中，相应的大体积混凝土在通过整个水化凝固过程中，将会由于化学作用而释放出巨大的热量，这样将会导致其的内部温度迅速的升高。而由于其的内外部的散热速率并不相同，就会造成由于混凝土的内外温差过大所导致的表面巨大拉应力。混凝土由于才刚刚浇筑完毕，相应的龄期较短，这时的混凝土的抗拉能力很低，因此温差所产生的巨大的表面拉应力将会对混凝土的极限抗拉能力产生巨大的考验，往往将会超过其的抗拉限度，从而造成混凝土的表面出现裂痕，常会在混凝土浇筑后的第3天出现这种情况。而一般在混凝土的降温阶段过冲中，由于温度的迅速下降，导致混凝土的硬化收缩加剧，在收缩的过程中又会受到了结构的压迫与约束，又会产生巨大的拉应力，最终使得混凝土出现了很多的裂缝。
3控制裂缝的主要有效措施
由于在整个工程建设中，清水池的底板平面面积和基础的梁体积都很大，想要有利的控制施工期间所遇到的温差问题和收缩的拉应力所带来的影响，就要合理的设置后浇带，避免混凝土出现裂缝。考虑到收缩变形和温度应力的不利条件下，应当采用“放”与“抗”二者相结合的方法来控制裂缝的产生。按照设计的要求，可以在长边的一半处、平行于短边的位置处设置一道一米宽的后浇带，这样就可以将整个水池底板进行对称的划分为两个区域(I区和II区)。在后浇带的浇筑微微膨胀的混凝土上，将会产生0.04%～0.06%的'膨胀率。施工人员要对其进行预压应力，使其在补偿收缩作用下对于混凝土的新旧接缝有一个紧密的连接。并最终成为一个融合的比较完整的整体结构，最终的目的就是避免大量的裂缝出现，减少不良状况的发生。
4混凝土施工质量的控制相关要点
4．1适合的混凝土配比
在保证混凝土达到足够的强度下，对于基础底板进行大体积的预拌混凝土施工的时候，要着手于适当的混凝土配合比，适当的选择掺合料、缓凝减水剂等方法，通过科学合理的试配将可以降低相应的水泥用量，做到合理的用工。这样将会对于混凝土最高绝热的温升起到一个很好的降低作用，还可以解决因为温度升高所产生的混凝土裂缝的问题。
4．2控制混凝土保护层厚度与混凝土的坍塌度
混凝土施工的另一个要点是要控制混凝土的保护层厚度，以及适当的混凝土的坍塌度，要选择合理的振捣方法，以保证混凝土的振捣管理，避免混乱。
4．3混凝土的相关养护保养
对于混凝土的养护也是非常重要，必须给予关注重视的。养护时间不宜超过14天，这要根据现场的环境因素例如测温、气温等，采取相应的养护措施。要合理的布置测温点，利用科学合理的依据来提供真实可靠的数据，为整个水池施工工程提供一个可调整的依据。
5混凝土的质量控制相关方法
5．1混凝土的出泵与入模温度的相关控制
要有效降低砂石的温度，这对于整个混凝土的出泵温度的控制有着至关重要的作用。往往在天气温度比较高时，要防止太阳对其的直接照射，应当在堆积砂石的砂石场内建设一个简易的遮阳装置，起到一个变相的降温方法。
5．2控制混凝土的浇筑温度
将混凝土的浇筑温度进行严格把控，令温度不得超过40摄氏度，采取相应的措施诸如喷洒冷水降温，或者在输送管上覆盖上润湿的麻袋等方法。
5．3改善混凝土的搅拌工艺
利用新式的科学手段工艺，采用二次投料的砂浆裹石搅拌等方法，可以有效的对于水分向石子与水泥砂浆界面等问题进行集中的控制，这样将会对于硬化过的界面过渡层的结构起到一个紧密的作用，将会使得其的粘结力的强度加深。
5．4混凝土的输送
由于水池底板的面积比较大，所以需要在长方向的两端布置混凝土的输送泵，利用相应的泵管来输送混凝土。整个施工过程中还需要架设一条主管道，在两侧进行混凝土的布料;同时配置一台的混凝土的泵车作为机动补充。
6混凝土的测温和养护
6．1混凝土的测温
要及时的掌握水池底板与基础梁内部的实际温差，防止因为大体积的混凝土的内外温差过大(达到25℃或以上)所造成的温度性裂痕，就需要在混凝土内部设置相应的测温点，来对于里面的温差波动进行及时的监控。一般来讲，混凝土的浇筑如果在春季，那么气温不高就可以在混凝土的表面覆盖上一层草袋或者塑料薄膜，然后根据测温得到的数据来明确浇水的次数以及覆盖的材料的数量。对于中心温度一旦达到了25℃及以上时，要立刻采取应急措施，避免出现异常情况。
6．2混凝土的养护
混凝土的后续保养时一个关键点。通常会采用保温保湿等养护方法，通过在混凝土的表层铺设一层草袋以及一层塑料薄膜来进行保温养护，减少相应的热流失，缩小内外温差，令混凝土可以保持早期的强度。与此同时还要做出相应的潮湿养护，以促使混凝土的早期强度得以提升，防止混凝土的表层出现裂痕。
7结束语
在整个水池的钢筋混凝土建设中，要保证施工技术措施的完善，方法要得当，施工质量的控制方法要合理。最大程度的减少由于温差所导致的混凝土收缩裂缝的产生，保障整个混凝土工程的施工质量。要在整个施工过程中采取有效及时的防裂缝措施，对于整体工程要有一个细致可靠的检测，确定其混凝土建设中的强度达标，抗渗性符合要求后，便可以满足整个工程的需要。
参考文献
［1］胡建琴，杨兆春．炼化企业污水池高抗渗混凝土的施工质量控制［J］．兰州石化职业技术学院学报，2015(3):36－38．
［2］鲍小彦．水工薄壁结构混凝土施工质量控制［J］．农业科技与信息，2016(16):154－155．
［3］吴光．地下室抗渗混凝土施工质量控制［J］．建材发展导向，2013(5):80－82．
［4］仇小武．清水池混凝土施工质量控制要点浅析［J］．建筑工程技术与设计，2014(6):476－476．
篇5：钢筋混凝土水池裂缝的分析与处理
钢筋混凝土水池裂缝的分析与处理
基于在实际工程设计中温差的大小对钢筋混凝土水池池壁内应力的影响是个容易被忽视的问题,运用理论和试验相结合的`方法,通过对钢筋混凝土水池在施工完成后产生裂缝的工程实例进行较为系统的计算、分析,讨论了此温度应力的影响效应.并在池壁裂缝的修补及设计中提出了增设环箍加固→裂缝修补→最终加固三个程序的处理方法,最后提出了在施工中应注意的事项.
作 者：刘声远 孙颖 齐向阳 LIU Sheng-yuan SUN Ying QI Xiang-yang 作者单位：刘声远,LIU Sheng-yuan(辽宁科技大学,建筑与艺术学院,辽宁,鞍山,114051)孙颖,SUN Ying(辽宁省铁法煤业集团小明矿,辽宁,调兵山,112700)
齐向阳,QI Xiang-yang(中国石油,辽阳石化公司研究院,辽宁,辽阳,114011)
刊 名：辽宁工程技术大学学报（自然科学版） ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF LIAONING TECHNICAL UNIVERSITY 年，卷(期)：2007 26(2) 分类号：O347 关键词：温差 钢筋混凝土 裂缝 温度应力篇6：钢筋混凝土框架结构的设计探析论文
钢筋混凝土框架结构的设计探析论文
[论文关键词]钢筋混凝土框架结构结构设计
[论文摘要]在我国现在的多高层建筑中，钢筋混凝土结构应用最普遍，其中钢筋混凝土框架结构是最常用的结构形式。依据GB5002022002混凝土结构设计规范和GB5001122001建筑结构抗震设计规范，对抗震等级的选取，振型组合数的合理选取，轴压比限值等问题的计算容易被设计人员，进行初步探讨，并取得较好的效果，可供设计人员参考。
一、概述
在我国现在的多高层建筑中，钢筋混凝土框架结构是最常用的结构形式。因为其具有足够的强度，良好的延性和较强的整体性，目前广泛用于地震设防地区。
在多层钢筋混凝土框架结构的设计过程中，笔者通过切身体会，总结归纳了一些不符合规范要求的问题。较常见的有在结构施工图中将场地类别写成了场地土类别，结构设计使用年限与建筑施工图不一致，抗震措施和抗震构造措施不明确，柱纵筋在基础内锚固长度不足，周期该折减而未折减等，应引起足够的重视。
二、框架结构的耗能机理
框架结构主要是以压弯构件――竖向框架柱和以弯剪构件――水平框架梁组成的。实际工程计算的例子表明，框架结构的延性很大程度上取决于框架梁和框架柱构件本身的延性和屈服弯矩。
在地震作用下，框架结构每经过一个循环，加载时先是结构吸收或储存能量，卸载时释放能量，但两者不相等。两者之差为结构或构件在一个循环中的“耗失能量”(耗能)，也即一个滞回环内所含的面积。结构吸收的地震能量可以由力――位移曲线所包围的面积来表示。
三、钢筋混凝土框架结构设计中的两个注意问题
（一）抗震等级的选取
对于乙类建筑，建筑抗震设计规范3.1.322规定:地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求，但是抗震措施(主要体现为抗震等级)在一般情况下，当抗震设防烈度为6度～8度时，应符合本地区抗震设防烈度提高一度的要求。实际设计中经常发生抗震等级选错的情况，如:位于8度区的某乙类建筑，应按9度由建筑抗震设计规范表6.1.2确定，为一级抗震等级。
（二）振型组合数的合理选取
应按以下规则选取:对于较高层建筑，当不考虑扭转耦联时，振型数应不小于3；当振型数多于3时，宜取为3的倍数(由于程序按3个振型一页输出)，但不能多于层数。当房屋层数不大于2时，振型数可取层数。对于不规则建筑，当考虑扭转耦联时，振型数应不小于9，但不能超过结构层的3倍，只有定义弹性楼板且按总刚分析法分析时，才可以取更多的振型。建筑抗震设计规范在条文说明中明确指出:振型数可以取振型参与质量达到总质量90%所需的振型数。
目前satwe等程序已有这种功能，这是一个重要指标。如:对于某一建筑，选取的振型数为15，但振型参与质量系数只有50%，说明振型数取得不够，可能由于此建筑过于复杂或由于某些杆件不连续导致局部震动引起的，应仔细复核。
四、独立基础拉梁的问题
当基础埋置较深，为了减小底层柱计算高度及底层侧向位移，可在±0.000附近设置基础拉梁，但不宜按构造设置，宜按照框架要求设计，应注意此时需将板厚取为0，定义弹性结点，按总刚分析法分析计算，且基础应设成短柱基础。
五、构造方面的若干问题
（一）框架梁的通常面积配筋率sv不满足规范要求
GB5001022002混凝土结构设计规范11.3.9明确规定了最小面积配筋率，容易被忽视。如：二级框架，500mm×800mm，C40，非加密区箍筋<8@200，四肢箍要求sv≥0.28ft/fyv=(0.28×1.71)/210=0.00228，实际sv=(50.3×4)/(200×500)=0.00200<0.00228，不满足设计规范。
（二）当框架梁端纵向受拉筋配筋率大于2%时，箍筋直径没有增大2mm
设计中经常碰到梁端纵向受拉筋配筋率大于2%的情况，往往不注意GB5001022002混凝土结构设计规范11.3.623的规定，导致箍筋直径偏小。如：某二级框架梁截面尺寸为250mm×400mm，梁端负筋为425，混凝土为C30，箍筋为<8@100，可知梁端纵向受拉筋配筋率为(490.9×4)>2%，故箍筋直径应至少为10mm，原配箍筋直径偏小。
（三）框架梁加密区箍筋肢距不满足规范要求
如：宽300mm框架梁，箍筋为<10@100，两肢箍，此时箍筋肢距为260mm。当抗震等级为1级～3级时，不满足GB5001022002混凝土结构设计规范11.3.8的'规定，应在加密区范围内加一根拉筋，成三肢箍，可满足要求。
（四）框架柱纵筋间距和净距不满足规范要求
按GB5001022002混凝土结构设计规范10.3.123和11.4.13的规定，框架柱纵筋的净距不宜小于50mm，且当柱截面尺寸大于400mm时纵筋的间距不宜大于200mm。边柱有可能会遇到这种情况，特别是当边跨较长，柱的计算长度较长，沿边跨方向框架的抗侧刚度较弱时。这时框架柱边跨方向计算配筋较大，另一方向配筋较小，如某框架柱高7.0m，截面尺寸为500mm×700mm，短边配825，长边配425，两方向均不满足规范要求。 （五）地下室顶板厚度不够
按建筑抗震设计规范6.1.4的规定，当作为上部嵌固部位时，应避免开大洞口，采用现浇结构，且板厚不宜小于180mm，实际设计中在此种情况下经常会忽视此条规定，导致板厚偏小。
（六）短柱位置未明确
楼梯平台梁或者雨篷梁支撑在框架柱上，容易形成短柱，应按要求全长加密箍筋。框架外围填充墙开窗，由于窗台处砌体对框架柱作用，容易形成短柱，也应全长加密。若不加密，可将砌体墙与框架柱设成柔性连接(如:墙柱之间留有缝隙，填充一些松散材料，但应有钢筋与柱拉结)，或从边框梁处出挑挑耳，上砌砌体填充墙，消除对框架柱的作用。
六、关于框架结构电梯井的问题
由于在地震作用下高层框架结构的位移较难控制，而多层框架结构的位移控制要比其容易许多，故对于多层的钢筋混凝土框架结构电梯井，完全可以采用框架加填充墙形式，只是这时应加密填充墙构造柱，且应注意加强电梯井周围的框架梁柱的配筋，因其刚度影响在计算中无法反映出来。若要将电梯井做成钢筋混凝土形式，由于井筒会吸收较大地震力，相应减少框架部分吸收的地震力，则框架部分偏于不安全，且井筒基础设计也较为困难，故应对整个结构按有无钢筋混凝土井筒分别计算，取最不利结果配筋，且对井筒墙壁采取做薄墙厚、构造配筋、开竖缝、开计算洞等办法来弱化电梯井刚度。这样的墙体布置，在地震作用下不至于由于电梯井筒的破坏，而导致结构整体丧失稳定性。
参考文献：
[1]GB5001022002，混凝土结构设计规范[S].
[2]GB5001122001，建筑抗震设计规范[S].
[3]GB5000722002，建筑地基基础设计规范[S].
[4]龚思礼.建筑抗震设计手册[M].北京:中国建筑工业出版社，1994.57273.
篇7：《画矩形》教学设计
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是孩子的天性，对于充满好奇心的孩子而言，学习如果是件玩乐的事情，那将充满无限魅力。而反观我们的信息技术教材，虽然年年都有所改进，但总因学习内容自身的局限，跳不出线性方式来组织教学内容的框框，多是字典式的功能讲解，基本就是软件的操作手册和使用说明书。如果捧着这样的教材走进课堂教学，必然激发不起学生强烈地探究兴趣。
这就需要我们开动脑筋对其进行二次开发，即在备课中，取教材可取之处，加以讨论、修改和加工，把其转化为适合自己教学和学生学习的形式；在教学中，对教材进行“现场开发”，即在教学过程中教师与学生进行对话、互动所生成的教育资源。只有这样，才能激活我们的信息技术课堂，真正做到培养学生的信息素养。下面是我在《画矩形》一课中所做的尝试。
教材分析：
《画矩形》是《小学信息技术》三年级的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。
对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。
教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。
综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。
学情分析：
尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。
教学目标：
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
课时安排：
1课时。
教学重点：
“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
教学难点：
让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
设计思路：
情景创设，激活课堂
听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
出示课题：画矩形
设计意图：书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学三年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味化。我结合了我校的形象大使“多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”奇怪地出场，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。
提出任务，共同探究
会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是……
多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。
设计意图：
小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的肯定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统知识教学提供一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。但只要掌握这些技巧，就足够了吗？这样的看法肯定是片面的。信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培养。技巧掌握了，我们不能说他的信息素养就高了，这里有个“运用”的过程。如何思维缜密地将这技巧用于精确地表达自己所想传递的信息，这也尤为重要。所以，就有了这“小小汽车修理师”这一环节。
在这一环节的设计过程中，也曾为此环节是放在学生自己画卡车之前还是之后有过思考。最终决定是放在之前。固然实践出真知，但先听进去的话或先获得的'印象往往在头脑中会占有主导地位。严谨的思维习惯的培养，还因正面引导为主。
交流。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
技巧巩固，实践提高
好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
展示学生作品，学生进行评价。
设计意图：这个环节是技能实践。很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，“多多”的再次使用，猜猜坐着卡车的它来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用。
个性创新，拓展练习
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术多多”章。
设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。“艺术多多”奖章的颁发，是对学生学习的肯定，必将给予其进一步学好本门课的信心。而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用。
篇8：数学矩形教学设计
一、教学目标：
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
二、课时安排：1课时。
三、教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
四、教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
五、教学设计
1、情景创设，激活课堂
听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。
先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
2、出示课题：画矩形
3、提出任务，共同探究
会画长方形和圆角长方形的'同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是……
出示图片：
多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
4、技巧巩固，实践提高
好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
5、展示学生作品，学生进行评价。
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
……
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“艺术多多”章。
6、回顾总结 感悟升华
这节课你有什么收获？
篇9：《画矩形》教学设计
《画矩形》教学设计
《画矩形》教学设计|2010-03-31
教学内容：
江苏科学技术出版社出版小学信息技术(上册)(7月第一版)第10课《画矩形》
教材分析
本课的教学对象为小学三年级学生。本课是在学生已经熟练掌握“椭圆”和“用颜色填充”工具的基础上进行学习，主要是让学生掌握“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。通过本课的学习，使学生达到不但能掌握使用“矩形”和“圆角矩形”工具，还能够用矩形和圆组合出一些基本图形，让学生了解图形组合的奥秘，从而激发他们学习信息技术的兴趣与愿望，培养学生创新思维的能力。本课采用让学生自主探究的方法进行教学，让学生先尝试操作，然后再示范演示，从而培养了学生自主探索，独立解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新能力。
学生分析：
三年级的学生接触计算机时间不长，对于“用计算机画图”这一模块的学习内容，十分感兴趣，但由于对计算机操作还不太熟练，不敢大胆尝试操作，所以要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。
教学目标
知识与技能：
1.学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2.能用矩形和圆组合出一些基本图形。
过程与方法：
让学生在画大卡车的过程中，感受一个整体图形的完成过程，从而了解图形组合的奥秘，培养了学生的操作技能。
情感、态度与价值观：
让学生在学习活动中体验美、创造美，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性，提高学生的信息素养。
行为与创新：
培养学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力。
教学重点、难点及解决办法：
重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法
难点：培养学生利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力
解决办法：本课教学采取学生先动手尝试操作，再请学生示范演示，从而培养了学生自主探索，解决问题的能力，培养了学生的创新意识和创新能力。
学法引导
(一)教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并且运用网络及现代化多媒体手段进行教学。
(二)学生学法
综合运用已经学过知识，通过自主探究、尝试操作等方法学习本课。
课时安排
1课时
教学准备
《画矩形》课件、图片：汽车修理师等。
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
师：春天是植树造林的好时节。小朋友们知不知道植树造林对人类有什么好处?
学生小组内交流后汇报：植树造林可以抵挡沙尘暴、减少水土流失、美化环境、净化空气、降低噪音…
师：因为植树造林有这么多的好处，所以环保小卫士们利用双休日时间到苍梧绿园植树来了。课件《画矩形》出示：环保小卫士们植树情景
和你的同桌说说他们是怎么植树的。
同桌交流。
设计意图：本课以学生日常生活中经历过的情境的引入，容易吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。
(二)自主探索，获取新知
1.画长方形、圆角长方形
师：可是现在小卫士们带来的小树苗用完了，还有许多地方没栽上小树。老师这里正好有一批小树苗，可以送给他们用，解他们的燃眉之急。但是需要小朋友们出个主意：怎样把这批小树苗送到苍梧绿园去?小组内说说你们的想法。
学生小组内交流，集体汇报。
生：可以找几个人搬过去、可以找大卡车来运…
课件《画矩形》出示：远处开来一辆大卡车
师：下面请小朋友们观察一下：这辆大卡车是由哪些图形组成的?
学生小组内说一说。
指名生汇报：这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
师：在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
出示课题：画矩形
师：会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。
学生动手操作，奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
师：现在请同学们来当“汽车修理师”，找找下面几辆大卡车中哪些零部件需要“修理”。
出示图片：汽车修理师
师：把要修理的部件告诉你的同桌，之后集体交流。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。
师：下面咱们来画出这辆大卡车，帮助小卫士们运树吧。
学生动手操作画大卡车，教师巡视发现问题及时解决。
学生在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的.帮助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
2.画正方形、圆角正方形
课件《画矩形》出示：现在大卡车运满了小树苗，来到了苍梧绿园停车场。
师：请小朋友们说一说，你怎么知道这里就是停车场的?学生找出停车场标志
师：在社会上我们要做一个文明的小公民，比如出门停车时应该把车停放在指定的区域内，不要把车乱停乱放，以免影响交通秩序。请小朋友观察一下这个标志牌是什么形状?(正方形)里面的图形是什么形状?(圆角正方形)
师：现在请大家动手试一试，画出这个标志牌。
学生操作画标志牌，教师巡视。
指名生上台演示，并说说自己是怎么画的。
小结：画正方形和圆角正方形时也需配合使用Shift键。
设计意图：培养学生自主探索、解决实际问题的能力，让他们在实践操作中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心，同时教育学生社会上要做一个文明的小公民。
(三)实践操作体验成功
1.实践园
师：大卡车运完了小树苗离开了苍梧绿园，路上卡车司机听说今天邻居张奶奶家要搬家，又赶到了张奶奶家，现在大家看看张奶奶家有哪些东西要搬吧。
课件《画矩形》出示：实践园图
生答：有公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。
展示学生作品，学生进行评价，并把自己手中的“水果”送给你认为画得最好的同学。
2.拓展练习
请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备在书橱上添加画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
…
学生动手操作。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品，给予表扬，颁给“优秀作品奖”、“最佳创意奖”等。
[设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。]
(四)回顾总结感悟升华
这节课你有什么收获?
小组内交流，之后集体交流。
把你今天的收获写在“成果篮”，课后用你今天学到的知识，画幅作品送给你的好朋友。
设计意图：教师引导学生学生通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高
历史上的今天：
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篇10：水池裂缝防治论文
摘要：介绍了该企业在河南中平能化集团供水总厂四分厂水池裂缝防治方面的一些做法，具有较好的推广价值。
关键词：水池；裂缝；网片；预防措施；效果
近年来，构筑物水池裂缝问题是建筑企业比较棘手的问题，是建筑企业多年来很难处理的质量问题，在实际工程中，水池混凝土的裂缝问题是一个普遍存在而又难于解决的工程实际问题，它影响工程顺利移交，又影响业主使用，混凝土水池裂缝产生的原因很多，有变形引起的裂缝：如温度变化、收缩、膨胀、不均匀沉陷等原因引起的裂缝，裂缝的出现不但会影响结构的整体性和刚度，还会引起钢筋的锈蚀、加速混凝土的碳化、降低混凝土的耐久性和抗疲劳、抗渗能力。10月我们对承包施工的河南中平能化集团公司供水总厂四分厂清水池施工时，对裂缝治理进行技术攻关，采取了一系列新举措，取得了良好的效果。
1工程概况
河南中平能化集团供水总厂四分厂属于新建工程，该工程包括4个清水池，单个清水池内壁尺寸为40×15.75×4m，池壁厚度为300mm，混凝土强度等级为C30，抗渗等级为S6。该工程1#、2#清水池池壁施工后出现裂缝，池壁裂缝的特征为：竖向裂缝，长短不一，宽度不同，形状不规则，互不连贯。部位主要在池壁中间部位。
2裂缝原因分析
2.1水池钢筋间距偏大。
2.2混凝土标号较高，早期强度增长过快，水泥用量较大，水化热较高。
2.3混凝土粗骨料粒径较小，骨料级配中粉状物含量较大。
2.4外加剂稳定性及与混凝土原材料拌合后的反应。
2.5砂、石含泥量较大。
2.6混凝土养护不及时，不均匀，养护工作不到位。
篇11：水池裂缝防治论文
3.1施工缝处理。施工缝处继续进行混凝土浇筑时，控制好两点:一是在施工缝浇筑第二道混凝土前，已浇筑的混凝土抗压强度必须不小于2.5N/mm2，已硬化的混凝土表面应清除水泥薄膜和松动的石子，并用清水冲洗干净，再浇筑混凝土时宜先铺一层同标号水泥砂浆，细致振捣，便于新旧混凝土结合。同时责成专人放置止水带，止水带要放置规矩，止水带要在支模前放置，不宜放置时间长，在支模前要把锯末、烟头、刨花等杂物清理干净。
3.2混凝土交界面处理。在池壁混凝土浇筑过程中，一定要做好生产组织。上下两步混凝土浇筑间隔时间不宜过长，不能超过混凝土初凝时间。振捣时，振捣棒的插点位置要合理，振捣棒一定要深入到前一步混凝土中充分振捣，确保上下两步混凝土不出现界面。
3.3预埋件、对拉螺栓的处理。对拉螺栓止水片一定要按照设计尺寸制作、加工、焊接，止水片与螺杆要满焊，焊渣要清理干净，对拉螺栓安装前注意应将铁件表面的油污、锈蚀清理干净，混凝土振捣时铁件、止水片周围一定要振捣密实，防止出现蜂窝、空洞、麻面质量问题与缺陷。
3.4抗渗混凝土的施工质量控制。对设计要求的.抗渗混凝土标号，在施工前，先与商品混凝土搅拌站进行联系，并进行试配，石子、砂子、外加剂及其它材料使用要有材质证明，经复试合格后才能使用，从而确定最佳且合理的施工配合比，在配合比确定后，安排专人对施工缝认真进行清理，浇水湿润，同时铺混凝土同标号砂浆一道，然后再浇筑上层混凝土，混凝土要振捣密实，不得出现漏振、振捣不密实的情况发生，混凝土浇筑成型后立即安排专人用棉毡、塑料薄膜、草袋进行覆盖严密。
4裂缝治理创新点
4.1在池壁钢筋骨架外侧增加带肋钢筋网片，钢筋采用细筋密布，减少钢筋间距，钢筋网采用∮5的带肋钢筋网片，网孔50×50mm，节点全部点焊，沿池壁内外两侧交圈加设。
4.2水池内壁增加无害防水层，提高防水性。
4.3骨料增大级配，在满足泵送的情况下，增大粗骨料粒径，膨胀剂采用说明书掺量取其下限，坍落度控制在120mm左右，级配石子中加入5～15mm的碎石，加强养护，混凝土浇筑成型后立即用棉毡、塑料薄膜、草袋进行覆盖严密。
4.4延长拆模时间，在混凝土初凝后强度达到设计40%后及时进行蓄水试验。
5效果验证
中平能化集团供水总厂四分厂3#、4#清水池及予沉调节池、双阀滤池采用上述措施施工拆模后，经建设、监理、设计单位共同验收，3#、4#清水池及予沉调节池、双阀滤池未发现渗漏与裂缝，效果良好，为企业进行类似水池施工积累了经验，该技术可在各类水池施工时推荐，具有良好的推广前景，也可作为企业工法进行申报，目前我处在河南中平能化集团神马氯碱项目污水工程中也开始应用此项技术成果。
6直接经济效益与社会效益
6.1直接经济效益。裂缝表面处理施工预算每米490元，大面积防水施工每平方米80~85元。
采用上述技术措施后，3#、4#清水池、予沉调节池、双阀滤池每个池子节约裂缝处理及防水施工费用按52676.4元计算，则上述四个池子可节约210705.6元。
6.23#、4#清水池的不渗不漏使企业获得了良好的社会口碑，有利于企业对外承揽同类工程。
6.3施工同类工程可使企业质量得到进一步认可，降低工程成本和节省维修处理费用。
6.4有效杜绝工期延长，节省管理费，且间接提高经济效益。
7结语
裂缝是混凝土结构中普遍存在的一种现象，它的出现不仅会降低水池的抗渗能力，影响水池的使用功能，而且会引起钢筋的锈蚀。本工程对清水池混凝土裂缝经认真研究、区别对待，采用合理的方法进行处理，取得了预期的效果，保证构筑物安全使用。该方案行之有效，完全达到设计要求，且使用符合环保要求，可大力推广。
篇12：钢筋混凝土构件保护层论文
钢筋混凝土构件保护层论文
一、钢筋混凝土构件的工作原理
钢筋混凝土构件由钢筋和混凝土组成。从原材料的力学性能而言，钢筋有较强的抗拉、抗压强度，但混凝土只有较高的抗压强度，抗拉强度却很低。然而两者的弹性模量比较接近，还有较好的化学胶合力、机械咬合力和销栓力，这样既发挥了各自的受力性能，又能很好地协调工作，共同承担结构构件所承受的外部荷载。、在结构计算时，钢筋混凝土构件是作为一个整体来承受外力的；又由于混凝土的抗拉强度很低，为简化计算，一般混凝土只考虑承受压应力，而拉应力则全部由钢筋来承担。
二、钢筋混凝土构件保护层厚度的确定
对于受力钢筋混凝土构件截面设计来讲，受拉的钢筋离受压区越远，其单位面积的钢筋所能承受的外部弯矩也越大，这样钢筋发挥的力学效能也就越高。所以一般来讲钢筋混凝土构件受拉钢筋总是应尽量靠近受拉一侧混凝土构件的边缘。如果钢筋混凝土构件的钢筋位置放置错误或者钢筋的.保护层过大，轻则降低了钢筋混凝土构件的承载能力，重则会发生重大事故。然而当钢筋混凝土构件的受拉钢筋越靠近钢筋混凝土构件的边缘时：
1、钢筋混凝土构件中钢筋的主要成分铁在常温下很容易被氧化，尤其在高温或潮湿的环境中。
2、钢筋混凝土构件的保护层过小容易在施工时造成钢筋露筋或钢筋混凝土构件受力时表面混凝土剥落。
3、随着时间的推移，钢筋混凝土构件表面的混凝土将逐渐碳化，在钢筋混凝土构件工作寿命内保护层混凝土失去了保护作用，从而导致钢筋锈蚀，有效截面减小，力学效能降低，钢筋与混凝土之间失去粘结力。这样构件整体性会受到破坏，甚至还会导致整个钢筋混凝土构件的破坏。
三、楼板及墙柱保护层控制措施
1、楼板保护层控制措施
钢筋在楼面混凝土板中主要起抗拉受力作用，用来抵抗荷载所产生的弯矩，防止混凝土板面收缩和温差裂缝的发生，而这一个作用均需钢筋在上下设置合理的保护层前提下才能发挥。在实际施工中，楼板底筋的保护层比较容易正确控制。但当楼板底筋的保护层间距放大到1米以上时，局部楼板底筋的保护层厚度就无法得到保障，所以纵横向的保护层间距控制在1米左右为宜。
楼板面层钢筋的保护层一直是施工中的一大难题。其中各工种交叉作业，施工人员行走频繁，无处落脚后难免被大量踩踏；上层钢筋网的钢筋支撑设置间距过大，甚至不设（仅依靠楼面梁上部钢筋搁置和分离式配筋的拐脚支撑）。在上述原因中，对于第2个原因，建议楼面双层双向钢筋（包括分离式配置的负弯矩短筋）必须设置卡槽式混凝土垫块，其纵横向间距不应大于700毫米（即每平方米不得少于2只），特别是对于Ф8一类细小钢筋，卡槽式混凝土垫块的间距应控制在600毫米以内（即每平方米不得少于3只），才能取得较良好的效果。对于第1个原因，可采取下列措施加以解决：
A、尽可能合理和科学地安排好各工种交叉作业时间，在板底钢筋绑扎后，线管预埋和模板封镶收头应及时穿插并争取全面完成，做到不留或少留尾巴，以减少板面钢筋绑扎后的作业人员数量。
B、在楼梯、通道等频繁和必须的通行处应搭设（或铺设）临时的简易通道，以供必要的施工人员通行。
C、加强教育和管理，使全体操作人员重视保护板面上层负筋的正确位置；必须行走时应自觉沿钢筋支撑点通行，不得随意踩踏中间架空部位钢筋。
D、安排足够数量的钢筋工（一般应不少于3-4人或以上），在砼浇筑前及浇筑中及时进行整修。
E、砼工在浇筑时对裂缝的易发生部位和负弯矩筋受力最大区域，应铺设临时性活动挑板，扩大接触面，分散应力，尽力避免上层钢筋受到重新踩踏变形。
2、墙柱保护层控制措施
墙柱保护层一般比较容易控制，主要措施：
A、墙柱保护层纵横向间距一般控制在1米左右（且不少于2列），切忌数量太少。
B、墙、柱拉钩的加工尺寸准确。
C、墙、柱水平筋或箍筋的加工尺寸准确。
D、尽量采用新工艺、新产品，如采用塑料垫块或使用卡撑式定位件等。
E、模板施工时切忌破坏墙柱保护层
篇13：初中数学矩形教学设计
初中矩形教学设计
初中数学矩形教学反思
本堂课根本达到教学目的，重难点突出，但课后发现还有许多不足：
1、讲解例题浮于表面，没有讲透讲彻。几何标题是考核学生逻辑思维是否严密的重要手腕，思维是否发散的重要体现，但我在讲解是只重视例题本身，而忽略了这一特色，造成了学生认知就知，知识学的比较死板。
2、没有重视讲解几何题的方法。教几何题，重在教解题方法而不是仅教会这道题。而我在这一点上本末倒置，造成了学生只知其一不知其二的场面，学习的知识很僵硬。
3、不能及时有效的处置学生课堂上涌现的过错。数学课中学生涌现思维过错是常有的事，教师要把它引导到自己精确的思维上去，训练学生思维的灵活性，但我没有精确的加以引导，而是草草阐明之后就另寻解题思路，抹杀了学生的积极性。
总之，几何教学是体现一个教师根本功的重要方面，在这一方面我还有待进一步学习与提高，盼望在一后的教学中有所改良。
篇14：八年级矩形教学设计数学教案
八年级（矩形）教学设计数学教案
八年级（矩形）教学设计数学教案 2010-07-06 10:18:00 阅读58 评论0 字号：大中小 订阅 教学目标 知识与技能： 1．叙述矩形的定义和性质，能利用矩形的性质解题； 2．叙述矩形的两个判定定理，会证明这两个判定； 3．会根据矩形的定义和判定定理判定一个四边形是矩形，并能进行有关的论证或计算。 过程与方法： 1．经历探索矩形性质的过程，通过直观操作和简单推理发展推理论证能力，养成主动探究习惯； 2．经历探究矩形判定条件的过程，通过观察――总结――猜想――证明，发展合情推理能力，养成主动探究的习惯。 情感态度价值观： 通过探究活动，激发学习兴趣，体会转化思想，学会类比的研究方法； 教学重难点 重点：1．矩形的性质及其应用；2．矩形的判定方法。 难点：1．灵活应用矩形的定义和性质解决问题；2．合理应用矩形的判定定理解决问题。 教学方法 启发引导、合作探究 教具准备 1．平行四边形活动框架。 2．多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课 什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？ 我们学了四边形，然后学了一类特殊的'四边形――平行四边形。今天我们来学习一类特殊的平行四边形――矩形。 （二）观察交流，感受新知。 1．矩形的定义 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形，也就是长方形。 矩形也是我们生活中常见的图形，门框、书桌面，教科书封面，地砖等都给我们以矩形的形象。试让学生举出更多的例子。 2．矩形的性质 矩形是特殊的平行四边形，所以矩形具有平行四边形的所有性质。我们现在来看，矩形还具有其它的那些性质。 拿出自制的平行四边形活动框架，用橡皮筋做出两条对角线，改变这个平行四边形的形状。随着∠B的变化，两条对角线的长度怎样变化？当∠B变为直角时，平行四边形成为一个矩形，大家讨论一下，在转化过程中，那些发生了变化？那些没有发生变化？ 学生通过观察与猜想得到如下结论； （1）没有发生变化的有： 边的长度没有变化； 四边形的周长没有改变。 （2）发生变化的有： 四边形的形状发生了变化； 四边形的四个内角都是直角； 对角线的长度发生了变化，有一条对角线由长变短，而另一条对角线同时由短变长，对角线相等了； 四边形的面积发生了变化，面积逐渐增大。 找学生对以上的推测，做出简单的证明。 找学生总结出矩形的性质： 1、对边平行且相等；2、四个角都是直角；3、对角线互相平分且相等。 观察上图，有矩形的性质我们得出： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 播放flash课件：矩形。首先回顾一下知识点，其次做例题以及练习。 （三）应用举例 例1已知：如图 4-30，矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比 AD边长4 cm．求 AD的长及A到BD的距离AE的长． 分析： （1）矩形四个角都是直角，因此矩形中的计算经常要用到直角三角形的性质，在此可以让学生作一个系统的复习，在直角三角形中， 斜边大于直角边 边： 勾股定理 斜边中线等于斜边的一半 角：两锐角互余. 边角关系：30°角所对的直角边等于斜边的一半。 （2）利用方程的思想，解决直角三角形中的计算。设AD=xcm, 则对角线长（x+4）cm, 由题意，x2+82=(x+4)2.解得x=6. （3）“直角三角形斜边上的高”是一个基本图形，利用面积公式，可得到两直角边、斜边及 斜边上的高的一个基本关系式： AE×DB＝ AD×AB，解得 AE＝ 4.8cm． （四）小结 1．矩形的定义； 2．归纳总结矩形的性质；对边平行且相等；四个角都是直角； 对角线互相平分且相等。 3．直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 4．矩形的一条对角线把矩形分成两个全等的直角三角形；矩形的两条对角线把矩形分成两对全等的等腰三角形。因此，有关矩形的问题往往可化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决。★ 矩形练习题
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