【导语】“漂亮大老虎”通过精心收集，向本站投稿了6篇顺应的近义词，下面就是小编给大家整理后的顺应的近义词，希望您能喜欢！
篇1：顺应本心
顺应本心李总是一个很有意思的人，真实坦荡，通透豁达，活的很开心，看透但不悲观，乐于去分享，用自己的人生阅历为他人引路。
关于管理，他不谈管理，谈支持。作为老板，他不管业务，他只是运用他的资源和人脉，为员工做输出，给他的员工们带给他们需要的各种支持，管理很人性化，如给负责的员工绝对的权力，允许犯错，不打卡，报销油钱，餐费，给员工创造了一个很自由的氛围。
谈到员工用心性，李总的角度很个性，一个消极怠工的员工耽误不了一家公司，但一家公司能够耽误一名可能会在其他领域做的很出色的员工，毕竟，每个人有不同的人生际遇，团队成员如果出了问题，这个团队本身也脱不了关系，作为公司本身，要做的是就是要么够品牌，公司足够好，要么产品做的够好，员工才有底气，才能骄傲的工作。
人本身有多重身份，在不同的场景是不同的身份，在家里是儿子，在公司是员工，多重身份下，你展现出来的状态，是不一样的，工作场合，期望能够做到职业性，不带私人感情色彩去表现自己，不用去做纯粹的自己，做职业化的那个你，下班后想怎样闹怎样闹，上班时务必职业。这时候，管理情绪就格外重要，一方面，一味的情绪会影响你的决定，你的决定，另一方面，也会传染，影响团队。
最后一点，也是最羡慕他的一点，个性看得开，这与经历密不可分，我们没有时间的沉淀，肯定做不到那么豁达，但至少学着拎的清自己，顺应本心做事，向更好的自己前行。
篇2：顺应自然作文
初冬，打来电话：“孙女，来乡下拿些红薯哦！”我急切回乡下想见到它们的模样，却又大失所望，这些红薯如小积木似的堆着，我指着它们：“，就这么小呀，远没有我吃的大，那个好甜的！” 爷爷有些不悦，说：“傻孩子，的红薯算什么红薯？你别看这些个小，味道可甜了！那些在温室里长大的傻大个不知打了多少的催熟剂，才搞成那副模样，还甜哩！鬼晓得里面又放了些什么？夏天的红薯就是个冒牌货！”
不知怎的，被爷爷如此说来，我不知买了多少个冒牌货，总有一总被骗的感觉，爷爷又语重心长地说道：“该啥时候吃什么东西，就啥时候吃这种东西，非得颠倒过来吗？知道为啥现在乡下人比城里人身子骨更硬朗吗？因为他们吃的都是顺理成章来的东西，而那些城里人，都是吃的逆季节的东西，而这些东西为啥逆呀？就是因为加了些不三不四的东西。孙女，我说的对吧？”
是呀，该什么时候吃什么东西呀！该什么时候就要做什么事呀！
自然就去做该做的事，就去播种，去收获，夏天去游泳，去滑雪。
青春期的我们为何要脱去当前的稚嫩？为何要老成？总要去做成年人的事，这不就好比打摧熟剂，或许能提早销售，但质量如何，谁又能保证呢？而那些已以成熟的人又为何要做些幼稚的事，犯下不必要的错误呢？
人生的成长过程，即是天定，为何要被更改？一切顺其自然，何时做何事，难道不更好吗？
篇3：顺应优秀作文
人潮拥挤，世事变迁也许在一夕之间就会发生，没有事物会一成不变，没有人潮会停滞等待，更没有时间会停下来任你追赶。面对这样的变化，我们怎能不为之动容呢？
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝成青丝暮成雪”，古人感叹年华易逝，激励自己和后人珍惜时间，奋发向上。“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，先人感叹时间不等人，总是害怕在一眨眼间自己就失去分秒时间。世间万物，瞬息万变，我们只有激励自己，努力拼搏，才不会惋惜往日的蹉跎岁月。
张爱玲说：“没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，唯有轻轻地问一句：哦，你也在这里吗？”世事沧桑，没有什么是一成不变的，包括感情。林徽因出身没落的官宦世家，我认为在她被父亲不分是非暴打之前，也许她对他还有一丝敬畏之情，但从那之后，或许就心灰意冷了，直到死都没再回过一次“家”。人们总说血浓于水，如今连这难以割舍的亲情都变得不可靠了，那么，世上还有什么是一成不变的呢？
一代情僧苏曼殊的初恋是一日本女子，后来自尽而亡，她就像一朵樱花，永远地在苏曼殊的的心里盛开着，华丽唯美，永不凋谢。这就是一成不变的感情，但是它纯洁无瑕，令人不忍玷污。后来苏曼殊背井离乡，剃度为僧。本以为他会专心参禅，在这青灯佛前，将自己与这尘世择开，但他不安于此，他喝酒，吃肉，屡屡犯戒，最终却又还俗。他无法改变佛规，无法改变自己。苏曼殊一生有三大嗜好；吃肉，喝酒，吃糖。即使他身患重病需要忌口，也还是忍不住要偷尝几口。后来又不甘于世，重回佛祖膝下，请求教化。大病初愈的他却又将自己所有的积蓄交给了结识的青楼知己，买了许多糖寄过来，最后病一发不可收拾了。这就是苏曼殊，他无法改变自己，却用自己的才情改变了世界。
我喜欢张爱玲的话，“人生是一袭华美的袍，长满了蚤子”，人生华美，却犹有缺憾，如果喜爱这袭华袍，就不得不忍受这缺憾，如果无法忍受，那就只能自己动手，重织华袍。
也许张爱玲因为无法忍受这缺憾，才重织了一件自己喜爱的旗袍，它不华美，却舒心。
篇4：太阳能如何顺应互联网趋势
一切以客户为中心，是互联时代倒逼企业对此句承诺的兑现，融入及应对这是所有搞营销的人我认为是一个基础，但是他也带给我们一个产品，产品同质化的营销同质化。产品同质化后，我们营销手段也会同质化。
在行销位置的人都有一个梦想，每天早上把店门打开，外面排着长长队伍，一排全是购买太阳能的，那多过瘾，今天能不能实现？可能电子商务在某些品牌上或者某些产品上都已经实现了。现状一：消费者到底去哪儿了？当今天面对客户群体，再按照以往方式进行促销
的时候，进行终端卖货的时候，客户不知道跑哪儿去了，我认为当代背景下如何跟上时代变化抓住新的消费者，消费者肯定是有了，市场肯定有了，可能转移了，可能是时代背景的变化。
现状二：我们的产品组成让客户尖叫吗？原来讲用户体验，但是是真正的用户体验吗？往往冬天的时候，我们的产品正是消费者最需要的时候，因为只有天冷的时候愿意使用热水，
我们的产品经过这么多年的发展我们改进了吗？这是我们每个从业者思考的，也是我们每个从业者的悲哀。原来我们提到的产品为王、客户为王，把这些放在口头上，没有放在实际行
动中，在今天的背景下要放在实际行动中。我认为我研发的产品可以降低成本，然后推向市场，具体消费者满意不满意我们不知道，但是消费者是以刚性需求，用户痛点到底在什么地
方？这种思维的转变有可能在当代背景下需要转变的最最基础的环节，这个东西不转变，一切都是空谈。
现状三：传统营销的“势”荡然无存？传统营销的赢势，现在还像过去那么好做吗？不好做，市场全球化，信息对称化，过去信息是不对称的，只要不对称可以解决很多问题。市场全球化、信息对称化、商家透明化、媒体自由化无界 PK 边界、民权 PK 商权、平等 PK
阶级、数据 PK 经验传统营销原来所用的手法对还是错，从本质上有些东西是相通的，但是我们消费群体在逐步发生变化，那我们所用的一切手段也得发生变化，
现状四：传统企业是反“需求”的。不知道客户是谁，在哪里；消费者对产品的真实评价不了解；一线员工的建议难以层层反馈上来；企业团队组织没能真正关心客户需求。互联网思维就是在移动互联网、大数据、云集散等科技不断发展的背景下，对市场对用户对产品、
对企业价值链乃至对整个商业生态的进行重新审视的思考方式。互联网思维后，化缘的改叫众筹了，算命的改叫分析师了，八卦报改叫自媒体了，统计改叫大数据分析了，做二级的改为可穿戴设备了，办公室出租改叫孵化器了，圈地盖楼改叫科技园区了，放 改叫资本
运作了，借钱给朋友改叫天使投资了。一切以客户为中心，是互联时代倒逼企业对此句承诺的兑现。融入及应对这是所有搞营销的人我认为是一个基础，但是他也带给我们一个产品，产品同质化的营销同质化。产品同质化后，我们营销手段也会同质化。
思维方式案例一：小众用户至上的产品极致思维。过去你是 80% 是基于那片区域，但今天区域放的太大。在互联网大平台上说很火，很多人在关注，用户至上思维模式，用户为核心，解决用户的痛点，超越用户的需求。单机产品有可能在乡镇农村享受比较多，家里面
有太阳能能洗澡的时候，如果能发电也挺好，我这太阳能同时都能解决。夏天的能量能做到冬天用就好了。重新定义产品，如热水器如果能优先、娱乐就好了。简单到极致，让产品自己说话，让产品有温度。
思维方式案例二：颠覆 + 迭代的思维颠覆思维：非改良、改善：是破坏性的创造，是去中心化的结构性颠覆。迭代思维：互联网思维中，没有完善，只有追求不断完善的概念，没
有永远、稳固、固化的概念，要快，不断完善，给用户话语权，让用户有参与感。当代历史背景下的经典回归，原来我们做的很多东西非常经典，我们原来的 4P 不经典吗？但是在互联网时代背景下对这个经典营销方式一个再变革，一个再创新，是当代历史背景下的经典回归。所以说把握传统企业原有优势，顺应互联网趋势。
篇5：顺应时光安之若素抒情散文
顺应时光安之若素抒情散文
赖一席凉枕，披一绣罗衾，品一盏芒茗，罄一竹丝桐。这个样子，应该是老最好的模样。清茶淡饭，管弦丝竹，儿孙绕膝，两袖清风，手握安逸的皱纹，头挂静美的银发，眼中荡漾着的是夕阳别样红。偶尔，闲看庭前花开花落，望天上云卷云舒。畅游在自己缔造的故事里，细细品读人生的芳华。
人生在世，弹指一挥间。试问时间放过谁?又倾心过谁?不知道我们是上帝的宠儿，还是折翼的天使。世间，能够被安排安然地老去，亦是一种缘，一份情深似海的温柔。屡屡沙粒，不是每一个都可以老的。
顺应时光，安之若素。不争不吵，不闹不慌，任由柔弱的纹理爬上额角，时光的微风吹斜身躯，光阴的`白雪染弄须发。我们与世无争，我们也争不过世俗的顽固，不如识时务，安之若素。兵来将挡，水来土掩，船到桥头自然直。可能，折翼的天使，终究要被生活给迷失，上帝早已经将我们将安排好，落归红尘，与天地合二为一。
看日渐沧桑的容颜，听缭乱红尘里传来的琴瑟，嗅隐匿在百花深处青春的清香……待生命的尽头，早已经无所畏惧，唯一的羁绊是世俗妖娆的尘缘。举止间，尽是泛着微笑的岁月横纹;低首蹙眉间，犹可现曾经的海角天涯;穿越时光的隧道，一览曾经的妄为，是上帝温暖的眷顾。
眼睛一睁一闭，一天过去了，一闭不争，一辈子过去了。一辈子说长不长，一转眼二十多年埋葬在历史的泥泞里。说短也不短，几十载的光阴让我们渐渐地成熟，长大，安之若素，或许可以否极泰来，或是换个方式在这个世界徜徉。
今世的缘，是前世的因，红尘的果。所有的事情都是因果循环，我们跳不出上帝安排的“套子”，我们逃不出去红尘弥漫的尘间。前世是带着隐形的翅膀，游弋四海，纷扰黎明，今世必是被天使温柔的幸福人。在上帝编织的摇篮里，从容的老去。
篇6：顺应天性 有效教育
口马招辉
[关键词]心理需求；教育方法；有效教育 有这样一个故事：在一条拥挤繁闹的街道上，躺在地上的一头驴子严重地阻碍了交通。几个壮汉推也推不动，拉也拉不走。围观的人越来越多，引来了交警。交警想尽办法，驴子还是躺在那里。交警最后掏出枪，对着驴子说：“你再不走，我开枪了！”驴子只晃了晃它的耳朵，依然如故。人们一筹莫展。
这时候，从人群外挤进一个老农，手里拿着两个水灵灵的萝卜。他将萝卜在驴子眼前晃一晃，懒洋洋的驴子眼睛立刻亮了起来。它刚站起来，老农赶紧往后退了两步，这时人群自动让开一条通道，驴子跟随老农走了。
教育的方法不一定要多高明，讲的道理不一定要多高深，但要巧妙。没有教不好的学生，也没有不会教的老师，只要依孩子的心理需求，顺着天性，找到学生喜爱的“萝卜”，就能实现有效教育。
一、依“功”论“赏”
一天，一位老师拿着两位学生的作文本，悄悄地问我，“马老师，王琳琳、陈烁写的作文你都给90分。难道你没发现两篇作文的质量不一样吗？你这样批作文，会被他人当作笑柄！”我说：“写作前，我对他俩提出了不同的要求。这次习作，从文章质量看，陈烁是不如王琳琳，但是，王琳琳实现了自己的训练目标，陈烁也实现了自己的训练目标，所以，我给了一样的分……”
学生存在差异，因人而异制定学习目标，是实施目标激励，实现“最近发展”，促进学生发展的良策。习作前，对个两学生提出不同的训练要求。评作文时，是不能只看现有的“高度”，还要看本次习作“运动”中提高了多少，做了多少“功”。做了同样的“功”，是该给予同样的‘分值”或“等级”。
当前，对待中下程度的学生，存在以下教育现状：课堂上，教师提供的发言机会少；作业中，字写得较规范了，正确率提高了，老师认为与优生相比距离还远；捣蛋的学生，在老师的教育下“忍”了一周，“安静”了一周，教师认为这是应该的；质检时，成绩比上次提高了，但是，在全班的“位置”没较大变化时，为师者“难发现”他们的进步。教育者，总是习惯以“标准高度”衡量学生，吝啬“赏”。其实，中下生（特别是后进生）有这些改变，他们是花了“大力”的。试想，假如学生花了“大力”，一而再再而三的努力却得不到老师的“赏”，还会再努力吗？因此，学习、品行等发展“运动”中，教育者不能只看“高度”，还要看学生在发展中提高了多少，做了多少“功”。只要做了“功”，就应该“赏”。有“功”有“赏”、同“功”同“赏”，才是兼顾差异、循序渐进的，促成学生自我完善的好良策。
二、时时刻刻都在“教”
三年级(2)班由于老师生病、借调等原因，在一、二年级时换了四位班主任，该班班风成为全校最棘手的问题。一学期后，该班班风班貌焕然一新。为了推广经验，取长补短，学校安排该班班主任陈老师作经验交流。会上，她的一些话，至今让我记忆犹新。
新接一个班，要做比较多的工作，因此，我早早到了学校。到了学校，我就到教室里，有时忙自己手头的工作，有时也打开课本朗读课文。看到我在教室，教室外闲逛的学生赶紧回来。刚开始，他们看看我，看看同学，很小声地说着什么，接着就开始晨读了。渐渐地，学生到了学校就进教室，进了教室就晨读，养成了晨读、惜时的习惯。
上第一节课，我范读课文时，陈明把一张废纸揉了揉，顺手扔在地上。我停下范读，走下讲台，向纸团走去，弯下腰，捡起纸团，走向教室角落的垃圾桶，把纸团扔了进去。没想到全班同学目光随我移动，睁大眼睛看着我，看着纸团，最后看着陈明。陈明脸红红的。我没说什么，回到讲台继续范读……第二天，陈明带了一个漂亮的小纸袋进教室。他告诉我，今后，他先把废纸放袋里，下课后再倒进垃圾桶。我说：“陈明，你这主意挺好！上课时，你向全班同学介绍。好吗？”他答应了。从此，三(2)班没人乱扔纸屑等垃圾了。
课间操时间是9:15．我9：10分就到了我班的`“地盘”。三(2)班的学生看见我早早到了操场，脚步也变快了！学生做操时，我想，闲着也是闲着，不如自己也借机锻炼锻炼。于是，我跟着广播做起操。课间操结束后，三(1)班的老师对我说，“陈老师，你这方法真灵！你班的学生做操，比我班都认真了。”我说：“我只顾自己做操，忘观察学生了。”几位女学生围过来，叽叽喳喳地说：“老师，你做操动作很美，我们不知不觉跟着做了！”
一个班有“陋习”，要在短时间内扭转，难！但是陈老师做到了。奥妙何在？为师者以身作则、身先士卒等人格魅力吸引了学生，打动了学生。以自身的行动为榜样，“时时刻刻都在教”。
三、冬天的太阳，暖“心”
刘老师兼任住宿生生活管理员。住宿生在他的管理下，养成了许多良好习惯，如“口杯、毛巾、被子等摆放一条线”、环境卫生“六面光”……他有何魅力呢？一位住宿生，在日记中写了一件难忘的事：
一个冬天的晚上，我做了一个梦。梦中尿很急，可是怎么也找不到小便所。找啊找，好不容易才找到，“打开阀门”来个痛快。刚尿完就从睡梦中惊醒，原来是自己尿床了。麻烦来了，想着自己先是在本宿舍丢脸，接着在本班丢脸，最后在全校丢脸，怎么也睡不着了。起床钟响时，我却睡着了。被推醒后，只听见刘老师说：“今天有太阳。大家把被子拿到阳台晒一晒，晚上盖时较暖和。”
食堂吃早餐时，没听到老师批评的“雷声”。整个上午，也没听到同学议论的“噪声”。收被子时，刘老师来了，他问我： ‘身体不舒服吗？”我说： “没有。”他靠近我的耳朵，悄悄说： “今晚得注意了！”
如掉入冰窟，我的心在“颤抖”，尿床的事还是有人知道了。第一天过去，第二天也过去了……一个星期过去了，这件事就像没发生一样。我渐渐觉得刘老师如冬天的太阳，他的“光”温暖了我冰凉发抖的心。
“今天有太阳。大家把被子拿到阳台晒一晒。”刘老师以巧妙的方法，替尿床的学生解了围，同时还替学生保守了秘密，因此，成为学生心中的“太阳”。学习生活中，学生犯些小错，有的不是故意的，有的是一时糊涂经不起诱惑。假如老师直接了当地教育，那将是怎样的结果？自尊心因此而碎，恨老师揭其短，怨同学议论……假如心细如刘老师，教育即使轻声细语，也句句流人人心！因此，为师者应体察学生心理所怕、心理所忧、心理所需，讲究方法，注意场合，保护孩子脆弱的自尊。
四、我的老师不“唠叨”
学校安全宣传月活动已结束。课间，趁与五(1)、五(2)班学生“亲热”之机，打开了有关安全教育的话匣。
五(2)班的学生对安全注意事项熟记于心。要怎么做，禁止做什么，学生能不约而同地说出。给我的印象是老师责任心很强，不厌其烦，天天强调。但是，其中陈桦华的话让我吃惊！
陈桦华说：“老师，安全教育的十五条内容，王老师已经讲了几十遍了。这些内容老师以前就强调过，这个月，王老师是反反复复地强调。老师一开口，我们就知道第一条讲到第十五条的内容。第一周还好，第二周以后我们都听烦了。有的同学干脆不听，自己做事；有的同学悄悄地跟着老师同步说话。老师发现我们不认真听，很不高兴。可是，我们听了心烦！真是唠唠叨叨！”
五(1)班的同学说法不同，“我的老师不唠叨”，他们说。活动中通过查资料，学习了许多安全常识；通过调查，知道当地曾发生的安全事故，当前应注意的隐患。活动，增强了安全意识。其中张思强说：
“第一周，老师强调十五条安全要求，要我们记于“心”，指导“行”。第二周，上网，到图书馆查找资料，了解学校安全、路途安全常识，事故案例。利用课余时间，深入社区调查当地曾出现的安全事故，存在的安全隐患。小组合作，出一份安全小报。第三周，开展了“讲安全，惜生命”的主题队会。第四周，人人写一份安全教育心得，开展“优秀安全心得评选活动”。
两个班都以“安全教育宣传月”为契机，开展安全教育。两位老师都是心系学生安全、有责任感的老师。前者是以“空洞的说教，生硬的灌输”，表达关爱，收获的是“唠叨”，给人“牛不喝水强按头”的感觉；后者以“多种形式活动”的教育艺术表达关爱，收获的是“我的老师不唠叨”，给人留恋感。
生活中，有的必须力行“不许”“不准”的禁止，但是，要有启迪性的教育疏导，否则，会产生“禁果”一样的诱惑。教育，特别是安全教育，需要强调，但是，过多“机械重复”的强调会引起学生的逆反心理。因此，教育过程中，“强调”“禁止”的说教要与精心组织的各种活动相结合，让学生在活动中感受、体验中明理、活动中形成品行。
学生年幼、阅历浅、任性……不能体会老师的“苦心”。但是，老师有能力、有智慧、心胸开阔，只要处在学生的位置思考问题，体验感受，就能发现学生心理所需，情感所求。当教育者掌握学生“心声”时，也就明白了学生喜爱的“萝卜”是什么，也就没有不会教的老师，没有教不好的学生了！ （稿件编号：100729002）
（作者单位：福建永定仙师中心小学，3641 17，电邮：599137236@qq.com)
编辑，何妍终校，于洪
口钱爱湘
[关键词]情感教育；品格培养
作为一个教育工作者，不仅要关注学生知识的增长，更要重视学生品格的形成。现在绝大多数孩子成长的环境不仅物质条件优越，而且情感条件也很优越，他们被周围众多的亲人无条件地呵护着，满足着他们物质和情感上的一切需求。因此，一些孩子已习惯被他人呵护，却很少考虑给予别人关爱。这就需要我们教师正确引导，寻找合适的教育契机丰富孩子们的情感，培养他们关爱他人的品格。
记得本学期发生了这样一件事：那天上午第三节课是孩子们最喜欢上的体育课，我习惯性地嘱咐孩子们注意安全，看着他们兴高采烈地下楼了，我才回到办公室。大约十多分钟后，班里的体育委员风风火火地闯进办公室，上气不接下气地告诉我，说我们班的小磊右眼角被另一个陈姓同学手中的羽毛球拍不小心碰伤了，已经送到了医务室。当我赶到医务室时，一个校医告诉我，小磊已被校车送去医院了。
当天傍晚，我就和陈姓同学的家长去看望了受伤的小磊，小磊看到我们，很兴奋，滔滔不绝地给我们讲着他受伤的经过，还一再强调伤他的同学是不小心的，让我们别责怪他。他的家长也很通情达理，对我们热情相迎，并一再表示理解，我也有些放心了。
第二天早上吃完早饭，我刚上楼到拐弯处，我们班的小东就迎上来向我打听小磊的情况，当我告诉他小磊的眼睛问题不大，休息几天就没事了时，他紧握右拳，做了个加油的动作，满面笑容，蹦蹦跳跳地回班了。我心里涌起了一阵感动，小东平日里虽然有些淘气，做什么事大大咧咧的，没想到感情还很细腻。等我走进教室时，同学们都在忙着交作业，整理桌斗，迎接晨检，看着他们忙乎是一种快乐，我没有打扰他们。等他们一切忙乎完了，出乎意料的是没有人向我问起小磊的情况。我意识到，他们没把这件事放在心上。但我还是决心等等，希望他们能有人像小东一样向我打昕小磊的情况。接下来的时间他们似乎忘记了小磊，一切按部就班地进行着，我一直静静地等待着第二个、第三个小东的出现，但他们让我失望了。上午第三节课是我的语文课，他们坐得端端正正地等待着我上课。我背着手在教室里走了一圈，还刻意停在小磊桌边，把他桌上的书本整理好放进他的桌斗里，看他们能不能想起问小磊的事。可他们茫然地看着我，看到这种情形，我只好主动提及这事了：首先我大力地表扬了关心受伤同学的小东的热情善良，并给他在每周评比表上加了分，还提出给予他其他奖励，这时他们恍然大悟了，露出了遗憾的神情。我又把我去小磊家的情景给他们描述了一番，讲述小磊因担心落课和见不到同学而哭了以及他的家长的热情和通情达理，也动情地表达了我的感动，当然其中免不了有一些艺术化。我说完后教室里格外安静，学生们有的低着头满脸惭愧，有的抬眼偷偷地四处张望，有的小手托腮满是后悔……我知道此刻投下的这块石头一定在孩子们的心里激起了层层涟漪，撞击着他们的心灵，一些美好的东西在被击醒，也许会一辈子沉淀在他们的心里。片刻之后，我乘胜追击，又组织他们谈了自己的感受，小小年纪的他们谈得还很深刻，有的检讨自己错误，说自己太冷漠了，不懂得关心他人；有的分析了自己这样，是不能体谅别人的痛苦，没有换位思考；有的还剖析了这样下去对自己的成长是不利的；也有的向我打听小磊家的电话，说要给他打电话问候等。听着他们坦诚的表白，我的心中充满了喜悦。我对他们的发言作了小结，肯定了这些学生能做到知错就改，而且能深刻地反思自己的不足，夸奖了他们的善良，并鼓励他们以后一定要关心周围遇到困难的人……刚才还是一脸惭愧的他们此刻又露出了天真可爱的笑脸。接着我告诉他们下午我还会给小磊家打电话了解他复查的情况，问他们有没有什么话要我转告的。这时几乎全班学生都举起了小手。
在接下来的日子里，我几乎每天都在小磊和学生们之间传达着问候和关爱。一星期后，小磊痊愈返校了，在他踏进教室的时刻，学生们不约而同地鼓起了热烈的掌声，这掌声不仅感动着小磊，也感动着全班同学和我。从此以后，不管是小怡文的腿摔伤，还是小昕因过敏暂时不能上学，或是小浩发烧，他们总能听到同学们关切的问候，得到真诚的帮助。班级也常常洋溢着一份浓浓的温情。
说到这里，我不禁想起了苏霍姆林斯基说的一段话：爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”我们教育工作者的任务不就是让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度吗？
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