【导语】“林煊皓林狗嗨”通过精心收集，向本站投稿了17篇中学班主任教育随笔，下面是小编为大家推荐的中学班主任教育随笔，欢迎大家分享。
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篇1：中学班主任教育随笔
上学期，班级中的差生一直让我伤透脑筋。二十多天的一个寒假，这些差生因为没有认真复习，和一些成绩优秀的学生距离越来越大了。我只好整天像要债似的向这几个差生讨作业。讨得他们见我就溜，也讨得我自己一肚子老火。怎么办？带到办公室，放我身边看着写。
一天中午，我又将某某带到办公室来补作业。一会儿功夫，他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的几个字，立马让他撕掉重写。好不容易画了几个字，还让老师撕掉了，他伤心透顶，忍不住哭了起来。看他那副伤心样，已为人之母的我心软了。我一边帮他抹眼泪，一边说道：“你不认真做作业，偏要妈妈来骂你，回家告诉你老爸，爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了，看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说：“老师每天都在帮你，让你好好做作业，不要回家再挨打，你还是不听，怪谁呢？现在快点认真做，做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后，双手拿着糖，又哭了起来，边哭边说：“老师，我先做完作业，再吃糖，可以吗？”帮他抹干鼻涕，他开始认真地写了起来。开学以来，才见他第一次这样认真地完成作业。没想到，小小的一粒糖，竟然有这样大的魔力。
第二天早上，他一见我就叫：“老师，糖！”“哪个老师奖励你的呀？”“不是，是你昨天给我的，我要把它一直留着。”这只馋猫，竟然能忍住没有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？
这短短一句真实的话语，让我心头为之一震。生活中，这些差生得到的批评太多，所以能得到老师的奖励，显得倍加珍惜。常言说：“好孩子是夸出来的。”这些孩子在家父母骂，在校老师表扬的少，很没有自信，自己也很痛苦。作为老师，何不去发现他们身上点滴进步，鼓励他们不断上进呢？
今天的课进行得很顺利。课前先把纪律又着重强调了一遍，因为没有纪律的课堂是无法想象的，不但强调它的重要性，而且指定了相应的奖惩措施。
果然不出所料，有两个人竟然以身拭法，也许在观察老师的执行情况吧。一个回头，一个讲话。好，先忍你一会儿，等下课再说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两个人好象没事一样。“拿好笔和本子，跟我来。”
简单的对话，没有批评，没有指责，平静的讲述与分析。然后按照指定的规则完成，尽管效果并没有想象中的那样迅速，却是有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。
批评就像用药，越轻越好，而不用最好。每个人都有这样的经验，经常锻炼的人，有强健的体魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有点医学常识的人都会用最低等的消炎药（如：青霉素），如果这类药不管用，在尝试高一等级的药（如：头孢类）。以此类推，如果刚开始就用级别高的药，恐怕到后来再用低一等的药就不管用了。批评也是如此，如果能不用就不用，这是上策，也是预防。这个环节是最重要的，有了病再去治疗，总归被动。而相反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于无形，起到终身免疫、增强心灵抵抗能力的作用。因此，课堂上，教学中，慎用批评。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以“人”为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。
一、管理的原则。
⑴表率性原则。古人云：“师者，人之模范也。”为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落实管理思想。但大量的日常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。故班主任应树立坚定的事业心，培养较强的集体荣誉感，热爱教师职业，忠于教育事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养。教师的一言一行，以及教师的性格特征和人格魅力，对学生有巨大的示范和表率作用。
⑵博学性原则。德高为范固然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其相关学科的知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理学、教育学、法律常识、信息技术知识，具有创新能力。充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力。从而在学生心目中树立良好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为。
⑶客观性原则。这个原则要求班主任在工作中应从变化着的客观实际出发，防止认识上主观主义。现代教育学告诉我们，每个学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境和家庭条件等都不一样，这就要求班主任注意调查研究，经常深入学生中间，并加强同课任老师以及家庭的联系，掌握第一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。
⑷ 公正性原则。它要求班主任在工作中对每一位学生都要一视同仁，处理每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏和感情用事。具体地说，班主任对待全体学生在批评和表扬上、在处理问题时、在给予关心和照顾中、在提供奖励和机会上以及在某些细节问题的处理上都要公正。批评教育要注意方式方法，切忌挖苦、讽刺、谩骂、体罚。遇事澄清是非，尽量做到公正、公平、合理，不偏不倚。
⑸全面性原则。它要求班主任在工作中要面向全体学生，关心每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的积极性，把班级各项工作开展得有声有色，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面提高。还要合理统筹、全面协调，使各方面有机配合，才能形成教育的合力，获得良好的整体的育人效应。特别在对学生的评价中应该全面地分析，不应人为地产生认识上的倾斜，以一好遮百丑，否则会使多数同学受到伤害，不利于教育的成效。
⑹ 民主性原则。在如何管理好班级问题上，班主任和同学具有同等的权利和义务，这就是说班主任在工作中要注意集思广益、博采众长，要真心诚意地听取各方面有益的意见。要深入到学生中去，与学生平等地交朋友，鼓励学生发表不同的意见，充分尊重每个学生的想法，并善于采纳正确的建议。对学生中的不同意见，能作出善意的说明和解释。总之，要将心比心，平易近人，不要给学生造成无形的伤害。
⑺情意性原则。要注意到每个学生都是独立的个体，每个学生的潜能是不一样的，发展水平也是不平衡的，因此，要注意保护他们的自尊心,特别是后进生的自尊心。日常工作中要把注意力放在发现学生的优点上，并激励学生继续向优点方面发展。要给学生以成功的体验，使学生相信自己的能力，体会到自身的价值。要重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格、乐观向上的精神。平时要多注意关心学生心理的变化，及时做心理咨询、辅导等方面的工作，使每一位学生都有健全的、良好的心理素质。
二、管理的途径与方法。
⑴ 抓准时机，注重情感投资。平时，班主任应主动与学生多接触，积极参与学生开展的各项活动，通过谈话、观察和调查等方法把握时机，主动去关心、体贴学生，多听取他们的意见和想法，尽力帮助学生解决实际困难，从而使学生愿意把你当知心朋友，向你敞开心扉。动之以情，晓之以理，必能使各项工作顺利开展。
⑵合理规划，实施弹性管理。第一，纪律上弹性管理。学生由于自身的认识水平和个性缺陷，要做到不违纪是不可能的，平时表现最好的学生也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，不能只用“严”办法。对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性管理主要体现在--要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理问题的方法上一定要对学生循循善诱，进行耐心细致的、合情合理的思想教育。第二，尊重学生的人格和自尊心。老师要有爱心，要平等地善待每一个学生，不过分苛刻要求学生，使他们体会到在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，调动大家的积极性。第三，要做好养成教育，培养学生良好的行为习惯。平时要勤下班级、多观察、常检查、勤督促、多指导，认真开好班会，及时发现并解决问题。第四，密切家、校、社会联系，齐抓共管。要掌握和探索现阶段学生的心理状况和个性，以及他们的社会交往、家庭状况，只有这样，才能使教育者有针对性和实效性。
⑶ 实事求是，建立竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显特点。竞争与发展是本世纪的主题。因此，要求学生树立正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展中竞争的道理。要增强自己的自信心和上进心，增加克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。同时，要明白竞争即合作，团结出效益。在这里，班主任应该教育我们的学生把个人的自强不息和集体的协作有机地结合起来。
⑷灵活主动，培养创新精神。要配合各科教师，共同保护学生的自信心和自尊心，采用各种有效措施，培养学生学习的兴趣，使学生具有科学的学习态度，帮助学生养成自学的习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反三、多角度、全方位地观察事物、处理问题的习惯。通过各种场合教给学生科学的学习方法，培养学生探究科学的精神和热情。
⑸厚德载物，提高学生素质。教师是滋养人才的土壤，一定要“以德立身、以德施教”。要引导学生多读书，以中华五千年的灿烂文化去陶冶我们的学生，提倡和鼓励他们交流读书心得，增强学生的文化修养，提高其文化品位。努力把教师这一天底下最崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓的细流，浸入学生的心田，起着“润物细无声”的作用，让我们手下的每一位学生走进社会时，都能肩负起历史的重任和民族的重托。
篇2：中学班主任教育随笔
当前的学生难管难教，主要存在的问题有：讲粗言烂语，迟到旷课，爬墙外出上网，不服从老师管教，顶撞老师，给老师起外号，早恋，在校园打架斗殴，上课讲话捣乱课堂纪律，玩手机，比消费，怕苦怕累，自私自利，集体观念淡薄，不愿意劳动，随口吐痰，乱丢垃圾等。
主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的不当，和家庭教育的不到位，社会歪风邪气的影响，学校文明礼貌教育的淡化。
解决问题的措施有：要高度重视家庭教育，方式方法得当，持之以恒。学校从严管教，要系统开设文明礼貌教育课和辅助活动。净化校园周边的社会环境。新闻媒体的正面引导，弘扬社会正气。弘扬中华民族优秀文化传统。
篇3：中学班主任教育随笔
班主任工作的辛苦自是不必细言的，每一位老师都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特点，利用好了，其实也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“万事开头难”，“好的开端等于成功的一半”。其实，初一的学生就和自家的孩子一样，要先帮他养成规矩，以后成长起来就比较顺利了。因此首先要让规章制度为学生的学习铺路筑桥。其实，学生的学习还是很有规律可循的，如果班主任老师能预先把这些问题预见到这些情况，事先制定好班级一日规章制度、班级纪律要求，那么学生就会有章可循，有目标可奔了。为此，在学生刚入班之初，我总是将中学生日常行为规范、课堂学习一日常规、卫生值日制度、座位编排制度、桌凳管理制度、作业收交制度、出勤制度、小组合作学习制度等一一向学生交待清楚，在以后的班级生活中大家只要照章办事就行了。
培养优良的班风。
班级的风气决定班级的发展方向，初一学生刚刚入校，我就有意识地培养学生的责任感、正义感、自觉性。我引导学生要有责任感，要严格要求自己，要为自己为家庭为班级为祖国而努力。我提出“班兴我荣，班衰我耻”，引导学生用班级荣誉引领个人成长。现在的学生比较早熟，遇到同学有了问题，总想“事不关己，高高挂起”，不愿意公开指责别人，为此我经常引导学生“我敢于对坏人坏事做斗争”，弘扬正气、抑制邪气。班风正了，学生自觉了，班主任自然就轻松了。
培养班级管理好帮手。
学生在教室按部就班地学习，班主任不可能随时随地跟着他们，他们存在哪些问题，就需要班干部为班主任提供信息。同时，班干部就是学生的典范，他们的模范带头作用是不可忽视的。一般我会在初一第一学期及以后的工作中，不断考察、培养班委干部，建立班干部轮流值班制度，用班干部随时随地指导、约束学生行为，历届班长就是我的副手，办事能力越练越强，自身素质越提越高。当然，我还有一个秘密武器-----在我的班级里，几乎人人都是班干部，合作小组小组长、大组长、课代表、卫生组长、班委委员、团员骨干、三好学生、进步分子，每个人都肩负“要职”都不容懈怠，大家争当先进，争做模范。这样的班级管理起来，可以说“振臂一挥”就可以“一呼百应”，管理力度大却不用多费力气。
小组合作初见成效。
进入人民中学后，引进小组合作机制，严格按好、中、差分层次组成四人学习小组，四人分担学习、纪律、卫生、作业组长，各负其责。任课老师对小组的评价按积分制落实在小组评比栏中。周末召开小组生活会，进行阶段性总结，扬长避短，以利后战。每周一班会课班长再进行班级工作终结、制定班级一周努力目标。经过两个月的试验，成效很大，学生纪律严明、态度端正、成绩稳定，;班主任游刃有余、轻松自如。
篇4：班主任教育随笔
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因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。
第一，放下架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
第二，做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
第六、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
篇5：班主任教育随笔
班主任教育随笔
相信每一个孩子,用爱的火花去点燃每一个孩子的心灯。参加优质课比赛的通知刚下，我心里五谷杂陈，难以言述。是紧张？是期盼？是不安？……“开弓没有回头箭，硬着头皮冲吧。不管结果如何，至少曾经努力过……”迎着大家鼓励的眼神和热情的话语，我只得如此安慰自己。
周六上午，查阅了一些资料，心中又惴惴不安起来，仿佛整个心脏缩成紧紧的一团，难受的几乎喘不过气来。接近中午，手机突然响了一下，拿起一看，一条短信赫然映入眼帘：“老师，我是苗苗。明天的`讲课您可千万不能紧张啊！相信自己是最棒的，为您加油……努力呦……等着分享您的好消息……”读着短信，禁不住热泪盈眶。此时自己是如此的脆弱与无助，这个懂事的孩子，也许她永远不知道这条短信在我心中造成的震撼，因为那一刻，我读懂了一个孩子对老师的爱心……
于是，微笑慢慢在脸庞绽放。“相信自己是最棒的。我记住了苗苗，愿你能把这句话永远铭刻心中……”我心里默念着……
篇6：班主任教育随笔
班主任教育随笔
班主任教育随笔由于和大家还不是很熟悉，因此，对于4班的很多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些细节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的威望，并且培养他们的管理能力。
今天早晨进班后大家都在忙忙碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、左顾右盼。面对这种情况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；第二、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周，就杜绝了不学习的.现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。
等所有同学完成任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法：
第一、班委所做的完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽误自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，希望所有同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候希望大家在支持他们的同时也要包容他们。
第二、同样是孩子，为什么自己非要等待别人去管理呢，所以每个人都要加强自律，抓紧时间
第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是乱哄哄，让人听起来很不舒服，因此，希望大家在公众场合学生压低声音来说话。
最后，再次感谢班委的付出，因为有了你们的倾尽全力，4班才会天天有进步，同时，希望每个孩子能够加强自律，充分利用时间，不虚度光阴。
刘瑞岩（9月12日教育随笔）
篇7： 班主任教育随笔
任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的一点做法：
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次。二要研究学生的个性特征、生活环境，掌握哪些是用心分子，哪些是个性需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的群众面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班群众有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简单。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、协调与其他任课老师和家长的关系。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他务必力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访是学校与家长联系的重要途径，在本学期我们进行了几次家访，尽量与家长取得共识。这样充分调动了家长的用心性，配合学校教育好孩子，使我们的工作更加顺利简单。
此外，班主任还要透过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
四、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价务必讲究策略。要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在简单愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
五、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。透过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在教育学生“学会学习，学会生存，学会合作，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的资料是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，构成系统科学的工作方法，是完全能够干得十分出色的。
篇8： 班主任教育随笔
十年树木，百年树人.“”树人“就是在学生的心田”播种“，播种一棵火热的职责心.给学生一个信念，”我要做一个有职责心的人“，对自己，对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重.下面具体谈谈，我是如何搞好班级工作，当好一名班主任的.
一，重视培养学生良好的行为习惯
一个良好的习惯，能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.
要求学生桌肚整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯.要求学生每一天按时完成作业，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮忙他们养成良好的生活习惯.
二，重视培养学生的群体意识的培养
让每一位学生感到群众的温暖，而自己又是这群众中的一分子，群众的荣与辱直接与自己相关.要把班群众营造成一个充满信心，富有理想，用心进取，顽强向上的大家庭.我认为班会，校内群众活动，公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等，让学生共同探讨，自由发言，启发调动学生的主体意识和参与意识，个性是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法，能够看到这些学生的自信心在不断的提高，收到明显的效果.另外，多次鼓励学生用心参加群众活动和公益劳动，由于班中许多学生是独生子女，群众意识很淡薄，部分学生”惟我独尊“，不把家长，老师和学校纪律放在眼里，我行我素，强调自己，维护自己，当自己的位置体现不出来时，对他们是很大的打击，会感到强烈的不适，感到不如别人，导致自卑心理，挫伤自信心.因此，在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与群众活动，培养学生群体意识和与人合作的潜力，以适应社会的需要.
另外，培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就，不能说透过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，务必在教育期间适时的，持之以恒的培养才能收到好的效果，群众凝聚力才会增强.
三，重视班干部的培养
在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部能够独当一面，协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用;并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的用心性，激励他们为班级工作做贡献.但放手，并不是做”甩手掌柜“，不闻不问.把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有必须群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部用心工作的士气和活力，强化了班干部的岗位职责意识，可使工作用心性和效果明显改观.
四，重视与家长的密切配合，共同教育孩子
孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向务必一致，务必构成向前的动力;绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，必须充分交换意见，达成统一.
除了以上说的这些，我觉得同样重要的还有，班主任必须要有爱心，有耐心，对学生必须要真诚，要公平，这些都是做一个有职责心的好班主任的基础.
篇9： 班主任教育随笔
一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。
第一，放下架子。
要让学生真正感到在这个班群众里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应证明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只但是是领头雁而已，这样说更应这样做。
第二，做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重主角，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，构成一股强大的班级凝聚力。
第三，身教言传，热爱这个家。
此刻对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就就应做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担职责，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会构成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种简单愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。建立完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作潜力，经常找他们谈心，帮忙他们改善工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的用心性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的潜力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任务必有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
第六、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生用心的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。
班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
篇10： 班主任教育随笔
在班级管理工作中，我们既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展教育。学生习惯的好坏，决定了他们学习成绩的优劣，也影响他们个性潜能的发挥和发展。从细微处抓好学生的习惯，是培养班级良好风气的一项重要工作。班主任工作要随时随刻观察发现问题、及时跟踪解决问题、把“问题”转化成下步工作的亮点，透过“抓紧、抓细、抓实”、温馨提示和“悄悄话”，来提升班主任管理的有效性。
一、温馨提示
在班级管理中，温馨提示语有助于学生明白做什么、不该做什么。宏观的提示语：首先是小组的提示语：我们是最棒的；其次是个人提示语：我每一天都在努力；最后是班级的提示语：我要成功、我是第一。微观的提示语：上课听讲面向老师，小组讨论应对面交流，作业互批要挑“毛病”，课间楼道禁止打闹，桌椅摆放整齐干净，抽屉内务绝对无杂物，地面拖洗明亮入镜，书架摆放持续整齐划一。班级管理以“理”服人，这个“理”就是先提示---再重监督---有问题再处理，反复检查，反复提醒，强化行为。
二、与任课教师紧密合作，把困难留给自己。
管好一个班要有一个团结合作的教师团队，做到这个团队的成员都愿意为这个班付出。首先是班主任要有全方位的服务意识，为每一位任课教师建造一个良好的平台：在班里上课舒心，和同学相处友好，让学生张扬自己的想法，督促学生完成作业，寻找课堂中的闪关点。高一（5）班专有一本随堂记录本，表现好的个人（用心参与课堂活动、用心回答问题、踊跃上黑板做题）、表现好的小组（每周只有一个组奖励一面红旗）。其次，班主任要与任课教师用心沟通，及时解决他们反映的问题，不能扩大师生矛盾、不积怨，要让学生明白老师的关心、好心；有好吃的东西想着他们，作为对他们工作的回报。
三、发现每一个孩子优缺点。
常言道：好孩子都是夸出来的。班主任不要吝啬对学生表扬与鼓励，个性要关注那些“学困生”和“问题学生”。把好的行为与做法及时大张旗鼓地表扬，把不好的行为和错误要说“悄悄话”及时提醒，当孩子明白老师给他留面子时会感激、会理解你提出任何要求，当他完成或做到老师提出的要求时，再及时鼓励与表杨，并在周六当着全班的面给家长打电话好好表扬一番、好好让家长奖励点好吃的，这时的孩子“美”极了，好孩子就这样诞生了，家长越来越诚信我们的学校、我们的教育。那么，表扬要及时、表扬要有度、表扬要有下一个目标、表扬要有效、表扬后要有及时的提醒和引导。
篇11： 班主任教育随笔
回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充满热情与期盼，想着二年级的小孩子，肯定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发现原先二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是权威，什么是尊重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备，反复告诫自己：只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就必须能教好二年级！尽管自以为心理准备还是充分的，但应对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。
大学进行教学实习时，我相信“亲其师而信其道”的道理，特意想办法减少与学生之间的距离，之后也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我这天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，务必对他们进行有效的管理。但人不是机器人，虽然班上的学生只有7~8岁，但是他们也是有思想、有自主的思维潜力，不像机器能够根据你设置的程序准确无误地运行。个性是二年级的小学生，接触社会少，自律潜力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还务必要和学生持续适当的距离，树立起班主任的威信。在开学之前，我也想了一些老教师请教了管理班级的经验，有不少老师都对我说，在开始一两星期的时候，要对学生十分严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是十分难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为如果一个班没有学生怕和你
交流，那么我的班主任就是失败的。加上我一向都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因，我采取了后者的推荐。
在前一个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子，对他们犯的错误也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样，在一些做得不好的地方学生们就越是不容易改正，个性是在出操、做操时散漫，值日卫生不到位，出现作业经常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想，“亲其师而信其道”的理论只是对必须学龄段的学生才有用，而对于自律性还不强，情感价值观还比较低的二年级的学生，还是要和他们持续必须的距离，才能在他们面前树立威信，才能使教学效率提高和班级管理更有效。
严教并不是说我们不爱学生了，只但是是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”，转换成了对学生更深层和更理智的“大爱”。我想，这将更有利于学生的发展。期望在以后的教学过程中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的知识，树立正确的价值观，在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。
篇12：班主任教育随笔
“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任冷暴力；要么“哄”应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：
感悟一：多赞美，少批评
由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。
一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”
又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”
这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我知道，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交。
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时光里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提升，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是
真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我知道了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提升，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提升的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了，教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的.读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主
观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
篇13：班主任教育随笔
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的批评，不知道为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。
我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
篇14：班主任教育随笔
到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜爱的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表此刻老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。个性是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查证明，喜爱渊博知识型老师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向老师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。
篇15：班主任教育随笔
最近班内的学生在我的推荐下都喜爱上了杨红樱的儿童小说。他们十分喜爱书中极富个性的老师。从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓励孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看孩子们淘气，就老批评孩子。江老师最喜爱表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了！”因为这鼓励，孩子们个性喜爱江老师，关心江老师，甚至为江老师想着那未来的一半，帮忙江老师送花给美丽的体育女老师。
和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师，查老师也是个很善于鼓励孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜爱他，敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师，严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得十分精彩，就像有一只无形的手，时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处，熊老师的声音立即小下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听知道。小说还有其他可爱的老师，比如讲到两个实习老师，他们和在任老师完全不一样，年轻和孩子一样，能够和孩子们一齐笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。
这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自我的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不一样，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。不知道自我在孩子们心中就应是哪种类型的老师，但是我知道我就应做的必须是那种能够走进孩子心灵，善于鼓励孩子的老师，让孩子喜爱我，喜爱上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。我知道我务必学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时光想淘气也没有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧！我知道我务必不断丰富自我的内涵，只有在书里汲取营养，丰富自我的文化底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。
篇16：班主任教育随笔
最新班主任教育随笔
由于和大家还不是很熟悉，因此，对于4班的很多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些细节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的威望，并且培养他们的管理能力。
今天早晨进班后大家都在忙忙碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、左顾右盼。面对这种情况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；第二、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周，就杜绝了不学习的现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。
等所有同学完成任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法：
第一、班委所做的.完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽误自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，希望所有同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候希望大家在支持他们的同时也要包容他们。
第二、同样是孩子，为什么自己非要等待别人去管理呢，所以每个人都要加强自律，抓紧时间
第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是乱哄哄，让人听起来很不舒服，因此，希望大家在公众场合学生压低声音来说话。
最后，再次感谢班委的付出，因为有了你们的倾尽全力，4班才会天天有进步，同时，希望每个孩子能够加强自律，充分利用时间，不虚度光阴。
篇17：简短班主任教育随笔
“既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心去拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干！我们应该拥有教育这块天地，纵情驰骋于教育这块天地！”（朱永新）——题记
这是我在《班主任兵法》中看到的一段话。看似简单，言简意赅，直到我真正走上了人民教师—班主任之路之后我才真正感慨，要明白当班主任之幸福感要付出多大的努力，但目前为止我还无法做到如此坦荡荡，信誓旦旦。
在科技快速发展的今天，在这一背景下成长起来的青少年身上具有的不轻易服从，不愿吃苦耐劳的特点。回头想想自己走过来的初中年代与这时代的初中生大大不同。在这一的背景下，班主任面对的全新教育对象，困惑更显得突出，遇到的问题也越加集中。是从前的孩子害怕，敬畏老师，这个年代的学生具有更多自主权，是独特的人；还是对教师这个角色的转变没有把握？而，在我们这种高素质，优质教育的学校又时时刻刻要求班主任出色完成学校各部门分布的工作。我想，在这种巨大压力的冲击下，作为一名新教师新班主任，如何出色完成班主任工作和实现专业发展，适应新时代的要求，是一个值得思考的问题。回首从开学到现在，我只有一个半月的班主任教龄却可以说是曲曲折折，战战兢兢，充满了艰辛。我记得刚踏进校门的时候我是昂首挺胸，雄心勃勃的，但是很多时候处处碰壁，工作前没有获得任何引导与培训，又加上学校对班主任要求较高，竞争较大。久而久之对班主任工作和教学研究充满了痛苦，我对班主任的激情日益荒芜，面对学生也时而会产生“不求有功，但求无过”这种可怕的念头。有好几个星期我都打着辞职不干的心理上战场。
这种日子稍微得到缓解是因为我们班几位科任教师对我们班的赞扬，和班集体还算争气，在军训与朗诵比赛中意外获得一等奖特别是有几名家长打电话表示对我班主任工作的肯定，刹那间，豁然开朗。这一点点小成绩可能与我求学有着密切联系。
（一）借助书籍找到良师
在工作之前我收到通知得当班主任，我第一件事是上网，去图书馆借阅了很多班主任工作的书籍。其中我运用了万纬的《班主任兵法》和赵坡的《班主任如何说话》的一些建议解决了一些班级迫在眉睫的问题。
比如，学校要求学生大课间要参加跑操。学生下课喜欢打闹，对于没有纪律性新生要求他们按时集队认认真真跑起不来有些困难。第一天的时候，因为新生对场地不熟悉，我亲自带队，学生在我的极力要求下完成了跑操，可是第二天由于我有事情要处理没有出现，跑完操回来就有班干向我反映跑操时我们班队伍乱七八糟还有人中途偷懒被学校领导批评了。我顿时火冒三丈，想立刻把这些学生揪出来。不过我想起在书中看到的例子，应该用微笑去说服学生，不要以火烧火。于是我当天上课前这么和学生说，“小学时，我们一天只有三门课程，无忧无虑也有可能把课程学好，不过呢，现在我们慢慢长大了，不能永远读小学对吧？那么初中生呢，像你们一样不但有6门主科，还有各方面的评优，如果我们没有强壮的体魄可能很难扛得住压力，那么我们哪有时间去参加集体锻炼呢，还好学校安排了跑操帮我们解决了这个问题，我们是不是应该认真把它完成啊？而且还记得吧，我们班在军训会操中可是
第一名啊，第一名就应该拿出第一名的样子来，像军人一样不争每一秒不抢每一步，把操跑好了。我相信你们一定可以做得到？对不对？”第二天就没有装病请假，中途逃跑的学生了。
（二）抓住班主任结对帮扶交流，寻求精神引领人
学校考虑到我们是新教师新班主任在这个高要求，大的校园很难把班主任与教学工作兼顾，给我们每位新班主任安排了一位有经验的优秀教师作为班主任结对帮扶教师。像是在忙忙之中找到了向导，终于松了一口气，再也不是所有事情都是班主任一个人扛着了。作为我的帮扶教师杨春梅老师在班主任事项上确实大大的帮助了我，特别是在处理班级大事项在我焦头烂额的时候，及时给我给予帮助。
（三）师生共行，架起心灵沟通桥梁
刚升学的初中对宿舍生活是你极度难以适应的，特别是要服从宿舍管理的框框条条，整整两个星期下来，我几乎每天早上都到男生宿舍检查内务并帮忙整理内务，居然还几乎每天被扣分，怎么让学生自觉有效率地把内务整理好来，我是伤透了脑筋了。一天，我在检查男生宿舍时，一名男生向我提出建议—我们可以把舍员整理内务时候要注意的事项贴在门上，这样他们就明白自己要做什么了。这个建议简直是当头一棒，我立刻回去构思，把要整理内务的注意事项点点滴滴整理出来，并且我以此舍规来惩罚被扣分的宿舍，要求他们抄，背，默相结合。一个月下来，被扣分情况大大减少。
做一名班主任，在从事班级管理工作时，是在为每一名学生的幸福人生奠基。我知道要尽可能地保持一种平和的心态，尽力让自己淡化名利，勿因各项评比乱了心性。要尊重学生的个性，尊重教育的规律。面对班主任专业成长的道路上，而这对于刚出社会的偷懒青年我很难做到需要学习的很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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