【导语】“七濑祐希”通过精心收集，向本站投稿了12篇浮城人生哲理，下面是小编帮大家整理后的浮城人生哲理，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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篇1：浮城人生哲理
浮城人生哲理
20xx8月23日下午三点半，我再一次来到东门步行街，走着走着，一间衣服店响起了汉斯季默的《新加坡》，那是一首曲折婉转的曲子。这让我想起了阿清，我觉得好难过，因为我始终觉得，在那里逛街买衣服的，应该是我们两个人。阿清是8 月1号从广州过来的，那天晚上天气不是很好，下了一场的大雨，为了看看他，我在站台等了他很久。好不容易等到他来了，可是为了找个地方坐下来叙叙旧，我跟他又在塘水围逛了好几圈。那天晚上聊过什么，我已经记不清楚了，喝了多少杯酒，也忘记了，我只记得那天晚上我的衣服湿了又干了好几遍。接下来几天我们几乎都是在华强北、老街，还有国贸三个度过的。我们一起等公交车，挤地铁，还有从华强路步行到东门街。我们看了不少景色，也看了不少好车，我还记得有一次我们在国贸门口看见一辆兰博基尼。不过如此休闲的日子并不长久，没过几天，他就要去找工作了。我们白天见面的机会不是很多，幸好晚上我们可以去沙元埔那边的小超市聊聊天喝喝酒。在深圳找份工作不容易，好几天都没有什么收获，直到最近他才找到了一份工作，工作有些辛苦，还跟很多人挤在一个小房间，不过没关系，总算有个地方可以落脚。我不得不承认“深圳遍地都是黄金，只要你看得见。”，这句话对我有很大的诱惑力。改革开放以来的深圳就像一个，迅速膨胀的大面包，高楼大厦不断迅速崛起，每天都有数不尽的公司宣布成立，每天也有数不尽的公司倒闭消失，人们怀揣着各种发财的梦想，不断地涌进这个以前只是海边小渔村的地方，因为它比邻着资本主义的香港，这是它得天独厚的优势，一夜暴富的传奇故事，在这里随处传扬。大家都在等待着机会，希望下一个传奇是自己，当然我也不例外。可是现在的我跟阿清，为了省几块钱吃饭，不得不等公交车，十分钟也等，二十分钟也等，好不容易等到了公交车，还要跟大家一起挤。当公交车经过深南大道的时候，看到窗外的法拉利，还有宝马，我心里总是觉得有点难受。好不容易到了市区，看到华强北的高楼大厦，走过人山人海的老街，还有热闹繁华的国贸，我想阿清跟我一样，多多少少都有自己的想法。在民治没地方好玩，我没话好说，不过我实在不想自己跟四五个人挤在一间小房间，还要忍受隔壁是噪音，隔壁的隔壁还是噪音的每个早上，这日子是实在有点难过。我不知道十年后的我，还不会不会为等一个人，让衣服湿了又干了好几遍。我也不知道那时的我还不会不会，为省两块钱，从华强北步行到东门街。我更不能确定我还不会不会，每天晚上都在小超市、小摆档里喝酒聊天。不过我真的不想看到十年后的自己，还像现在这样等公交、挤地铁，也不想整天为找工作而东奔西走。我实在不想十年后还跟别人挤在一个小小的房间，更不想还像现在这样，看别人停在一边的兰博基尼。也许是我想得太远，不太实际，不过聪明人都是志存高远，并努力去实现自己的愿望的，只是可惜的是，连明天发生什么都不知道。也许生活真的.像一个接着一个的耳光，直到把人从梦中打醒，不过一个可以陪朋友喝酒聊天谈心事的人，应该不会坏到哪里去。也许爱情真的就是一场博弈，没有一点心机，不能使自己的利益最大化，不过翻来覆去也无非三个字:我爱你，我恨你，还好吗，还好啊，对不起，分手吧！在这样一个命运被商业左右的时代，每个人的一生都可能经历好莱坞电影般跌宕起伏的悲喜人生，得不到渴望的爱情，找不到真实的自己，不知道为了什么，却一直疲惫不堪，而最后的最后，剩下来的，只有孤独和那不堪一击的身体。不过又有什么关系呢，能够证明自己就好。
篇2：《浮城谜事》观后感想
《浮城谜事》观后感想
一个超出我理解范围的故事，不知十年或者二十年之后再看是否会有另一番感触，所以很多情节在我看来还是娄烨式的标签甚或有些程式化，如性场面在我理解有些多余，还有警察那条同性恋的隐线。延续了一贯的手持风格，几处内心镜头和逆光处理非常细腻，摇拍城市结尾几乎是娄烨的标签了吧。
看了原帖，蚊子这条线是剧本加的，除了悬疑元素更具叙事性更符合商业操作外，对蚊子母亲的交待还是足见用心的，同时切合的当下人的生存境遇，对热点事件的影射也颇具胆识，结尾母亲烧纸蚊子灵魂复现的一场甚好甚好。
电影还将刻意突出了小三生活的艰辛，甚至让她住在一个很憋屈的环境中，争取同情分，弱化了尖锐的道德对立，也算是商业考量的一步。
最喜欢的一场是陆洁和乔永照正式分手后再次在停车场遇见，陆洁在车里远远地看着他擦身而过，泪水忽然涌上又迅速平静，那么百感交集又无言以对，那是以后的日日夜夜都成了陌生人了啊，那是，此生的缘分，到底为止。一个非常饱满的情感临界点。
感觉郝蕾再也演不回正常人了，开头几场戏气若游丝，完全不入戏，一旦进入受伤女人戏码立刻满血复活，秦昊这个金牛男出演这种自私伪善还未断奶的花心男没错的，简直没有第二合适人选！
音效做得很有质感，音乐尤其喜欢，这次拍的是上海么，隐约看到东方明珠了呀，对城市的`陌生化处理依旧是惯用手法。
结尾有些仓促，同样，警官和童明松的线也有些弱了，所以搞什么同性恋的幺蛾子。。。
其实娄烨电影中的一贯主题和手法在[浮城谜事]里都能找得痕迹，手法更为浑圆，已经是非常成熟的作品，但也少了一些惊艳，更像一枚随时会被引爆的炸药，所以闷（men）了？也许等我能理解这里面人物的心境再来判断会更好。
最后感慨一下这种成年人的战争吧，我觉得这是人类最残酷的一面。相爱是那么绵长，伤害却只需要一瞬间，没有硝烟亦没有战火，但内心已轰然倒塌废墟一片，一场没有胜利者的战争，耻辱柱和纪念碑同在一个天平的两边。
篇3：梦浮千城-诗歌欣赏
那些不知道多久前的故事，
像我没有演好的剧本。
在一段段过往的梦里，
串连，缤纷。
我醒来时的那个清晨，
你有没有听见，
纯蓝色的歌声？
篇4：梦浮千城-诗歌欣赏
蒲公英静静的等，
暖风吹过，
撑开梦想色的灯。
丝絮漂浮过的`城镇，
像一颗颗怀着希望的种籽，
期待着一段新的旅程。
路的尽头有一片青藤，
开得很认真。
路的尽头有一盏灯，
陪着夜深。
路的尽头有一支纸风筝，
一直再等。
路的尽头有一个人，
望着我，
默默转身。
时光不再，
岁月更改。
那年明亮的色彩，
褪色成黑白。
沿途风景，
随风景摇摆。
在尘埃之下的往事，
被尘埃覆盖。
我路过你流泪的眼神，
颤抖着双手布满疑问。
隔着空气般安静而永恒，
在我心灵里反复温润。
仿佛那朵蒲公英一样，
破碎成千万的分身，
游荡在千万座城。
每一颗种子，
就有破碎的梦一份。
篇5：浮组词
浮记、浮丽、浮费、浮翳、镇浮、掠影浮光、泛宅浮家、鸥浮鹭立、浮游生物、浮宂、浮套、浮躁、浮夸、浮阔、浮玉山、浮假、浮惑、浮侈、五马浮江。
浮逸、泛家浮宅、浮筠、浮伪、浮广、浮生、浮皮、浮丘、浮航、浮文、聚散浮生、浮切、浮勒、浮移、浮财。
与世沉浮、决浮云、浮柱、浮石沉木、浮白、浮淖、浮脆、浮皮潦草、浮气、浮末、杨浮、九级浮图、浮休、浮山、浮光跃金、浮谤、浮实。
篇6：沉和浮
一、教学目的
（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。
（二）培养学生动手实验的能力――有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录。
（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。
二、教学重点
指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。
三、教学难点
创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？
四、课前准备
分组实验材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。
五、教学过程
（一）导入新课
1.出示水槽
2.谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今天要用它来做实验。
（二）学习新课
1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。
（1）认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小组观察：把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？
（3）汇报观察结果。（引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。）
（4）教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，我们就学习“沉和浮”的知识。（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。）
2.指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。
（1）观察：看一看要做实验的物体是什么。
（2）指导学生实验
①讲解实验的目的：实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况。
②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。
③试一试其它物体在水中的沉浮情况。
④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，如果浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。
（3）学生分组实验
（4）汇报实验结果
（5）小结：通过以上实验，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。了解这些知识很重要，例如我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故。
3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法
（1）怎样让小瓶沉下去？
①观察：把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？
②讨论：怎样让这个小瓶沉入水底？
③学生分组实验。
④汇报实验结果。
（2）怎样让橡皮泥浮起来？
①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。（边说边演示）我们能想办法让它浮在水面吗？
②小组讨论、实验。
③汇报实验结果。（可以边汇报边演示）
④讨论：如果有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？
⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。
⑥讨论：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
（3）小结：通过以上实验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的。本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状、碗状或盒状），就能浮在水面。这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如很多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。
做游戏
（1）讲解游戏方法：现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。各组的橡皮泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。做之前，先商量一下，然后再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最后一个，就是这个小船能装的数量。
（2）小组讨论、制作、试验。
（3）汇报制作、试验结果。
（4）演示。（请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。）
（5）观察、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？
（6）小结：通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的`小船越大，装的东西就越多。
（三）巩固新课
1.简单概括本课教学内容。
2.提问：
（1）分别说出三种在水中沉浮的物体。
（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？
怎样让沉在水底的物体浮上水面？
（四）布置作业
1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观察它们是沉还是浮？
2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的大小相同吗？
六、参考材料
（一）物体沉浮的条件
物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力有关。当物体的重力大于物体在水中所受到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力，物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所受到的浮力，物体既不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中。阿基米德的浮力定律告诉我们：物体在水中所受到的浮力的大小，等于物体所排开水的重力。因此，也可以说当物体的重力大于同体积水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。
（二）空心球制法
将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉实验。
（三）物体在水中悬浮实验的做法
把鸡蛋放入盐水中，调节盐水的浓度，当盐水的浓度合适时，鸡蛋就可以悬浮在水中。
板书设计
篇7：沉和浮
1.沉（沉入水底）
石块、钥匙、橡皮、铁钉
2.浮（漂在水上）
木块、泡沫 塑料、乒乓球
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篇8：浮伤
天还是那般蓝，
草还是那般绿，
心却多了一块枷锁。
明明说好的忘记，
为何不能轻易放弃。
越来越深的思念，
越来越清晰的伤，
浮出水面。
还是不能忘记。
说好要去看你，
不知你是否遗忘。
可笑，
脑海浮出的思念，
何时才能消掉。
固执的说要去见你。
无药可救。
初二:荣沈婷
篇9：沉和浮
一、教学目的
（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。
（二）培养学生动手实验的能力――有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录。
（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。
二、教学重点
指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。
三、教学难点
创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？
四、课前准备
分组实验材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。
五、教学过程
（一）导入新课
1.出示水槽
2.谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今天要用它来做实验。
（二）学习新课
1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。
（1）认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。
（2）小组观察：把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？
（3）汇报观察结果。（引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。）
（4）教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，我们就学习“沉和浮”的知识。（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。）
2.指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。
（1）观察：看一看要做实验的物体是什么。
（2）指导学生实验
①讲解实验的目的：实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况。
②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。
③试一试其它物体在水中的沉浮情况。
④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，如果浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。
（3）学生分组实验
（4）汇报实验结果
（5）小结：通过以上实验，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。了解这些知识很重要，例如我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故。
3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的'方法
（1）怎样让小瓶沉下去？
①观察：把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？
②讨论：怎样让这个小瓶沉入水底？
③学生分组实验。
④汇报实验结果。
（2）怎样让橡皮泥浮起来？
①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。（边说边演示）我们能想办法让它浮在水面吗？
②小组讨论、实验。
③汇报实验结果。（可以边汇报边演示）
④讨论：如果有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？
⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。
⑥讨论：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）
（3）小结：通过以上实验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的。本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状、碗状或盒状），就能浮在水面。这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如很多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。
做游戏
（1）讲解游戏方法：现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。各组的橡皮泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。做之前，先商量一下，然后再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最后一个，就是这个小船能装的数量。
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（2）小组讨论、制作、试验。
（3）汇报制作、试验结果。
（4）演示。（请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。）
（5）观察、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？
（6）小结：通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，装的东西就越多。
（三）巩固新课
1.简单概括本课教学内容。
2.提问：
（1）分别说出三种在水中沉浮的物体。
（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？
怎样让沉在水底的物体浮上水面？
（四）布置作业
1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观察它们是沉还是浮？
2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的大小相同吗？
六、参考材料
（一）物体沉浮的条件
物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力
篇10：浮木
浮木
目光触及之外是一望无垠，没有边际，但闻八面而来的清风，瞬间树影就开始了凌乱，难以名状那样的心情，却也闷热难耐。窗外是一片鹅黄，稻草的模样很是整齐，偶而也摇摇晃晃，与田埂相衔接，山村的深邃与平静荡然来往，草动四处，热日灼灼，仿佛很古老。 作文网
夜来临的时候，世界已经显得格外的平静了，尽管蛩鸣声不绝，仿佛就在耳朵边呢喃，空气已经开始缓慢的来回流转，那山，那水田，灯火的朦胧，阑珊，若隐若离，很是深刻，泥土的气息，香浓的月色，温柔的束住那摇曳的树叶，很真实的移动，弯弯曲曲。 作文网
独自留住夜的过往，一切本能的恢复了自然之美，如摇篮中的婴孩酣畅的睡眠，没有回响，沉寂是最后的面貌与语言，一切开始了从零出发，很是新鲜没，却没有终点。
阳光又升起来了，在那墙的缺口处，很自然的在眼睛的周围密布，很强烈也很透明，而空气中已经没有了昨日的微风，似乎已经很不相同了，听见有鸟的啼叫，很是悄然，神秘，夜与日的差别不是在时间上，而是在心情上，更多的时候，夜选择了与日同行，远处的山峦已经存在了很多年，当他深情的仰望着它的时候，距离也不是很远，但是它看起来过于静止了，仿佛还在模糊的沉睡，错过了很多的年华，忘记了惊醒，雨水在这样的季节显得很淡，也很是奢侈，土地已经开始了龟裂，从远处望去，仿佛沟壑纵横。
空旷放眼于狭窄则轻易感知差距，闷热闭目于冷清则深味荒芜之寒意，大处望时间繁华则身临其境，神情也更为逼真，
路在半里之外，山峦阻隔了外面的世界，乡村古老极了，唯一的通道被荒芜掩埋，漫山的绿出奇的多，忘记了季节的收敛，并为之代价不菲，深山老林，突兀的石峰，淡淡的池苑。
漫天的繁星在空中，盖住了夜的`暗淡，在声音中变化莫测，淡然的情绪，反璞归真。
这个秋也同于往年，尽管雨水很少，却让人回归了原始，很是亲切，
夜月深邃几许，朗风八面相会，
蛩语绵绵添神韵，斜斜纸痱掩孤眠。
玉影处月色朦胧，暗波缕缕淡无声，
晓出别开亦亭亭，花魂默默无情绪。
她回来了，在这个罕觏的季节，万物暗伤，清晨曲行于傍晚也不见思念的平静，婆娑的竹林，拥挤的空气，曲烟升腾，借助扶力，缱绻难舍，雄火燃烧于烈日之下，虽近黄昏，浓黑的残垢尽落于地面，飘飘荡荡，没有了方向。忽略了冗长的心情，余光鲜活于深沉，桀骜收藏于自然，沉静终皈依于红尘，四处落空。
吃力的时间很重，在城垣处悬卧，黑夜过后，可惜了很狭窄的每道光线。
白鸟嬉戏于田野，掀开了水面的丝丝涟漪，波痕很是娴静，还有被水滋润的鱼群，很是优雅。
四处有遍地的青树，绿叶四季不该，蜡质而有光泽，雄劲而有节，亭亭然，纵横成丛，秀，苍，斜，姿态万千的横亘于山的尽头，鲜有的青苔早已茂盛的守护着山的四周，曲折迂回，和风也唤醒不了他的沉睡，
雨水的来临经历了长时间的盘旋，其聚其散，冥冥中相信，雨水坠落的铿然，以为阒无声息，却是一泻万丈，不滞留，不挽回，在天空自由的流浪，飒飒的树叶，斜斜的情草，在雨中分辨不了狼狈，还是坚贞，万物汇集于一处方成宏伟。璀璨聚集于一点才为玉珠，感于斯，千秋同心。
而当雨水过去之后，一阵秋意索然，在空中还缀满了不少的云层，划破了长空的呼啸，惹醒了水面莨菪的环形。
眼前的景象，斜阳的西坠，余辉娆娆，碧蓝淼茫，分外韵致。
散尽了余热，留下还有几寸的情绪在流回，山的尽头，水的归处，没有绚烂的云层，冉冉的升降，游离于空白的宇宙，在肉眼的可观处晶莹闪烁，还有那无数隐秘于云层后的的星粒，正在虔诚的等候。
日落前的山野，农庄，枯木，热气腾腾，日光的影子越来越远，山的低处，房居的瓦垄，在树木的后侧陆离的分布。
一帘满月，倒影在水中，赖风缕缕，页扉振振，玉色的月不落尘埃，却成难见之隐，那清新的感觉，空旷，雍容的光泽，仿佛散入水中也会漂泊，沉入水中也会深刻。
关于月的传说很是动人，冷淡而寂寞的琼楼，寥落的心灵，凸凹难平的思念，耿耿的串起怦然的往事，在月夜中沉睡。
雨水，神魂若玉，清冽似甘，在很长久的断断续续，在屋檐处，楼宇间蔓延，河流变的浑浊，水声弥望，树叶绿极了。
多雨的季节，多诗的心意，夜依旧平静，恬然，
秋意渐浓，心意朦胧，今秋难相逢，思念几重，
容颜也从容，独依楼阁望秋风，晓泪亦懵懂。
篇11：浮月
窗外，皓月当头，月光融融。望着这轮难过时，烦恼时都会陪伴着我的明月，此时此景，我的眼前浮现出了母亲。
记得曾经有一次学校放学很晚，回家的路上忙碌了一天的太阳早已消失在地平面上。看着黑漆漆的周围，我难免有些害怕。刺骨的寒风穿过树呼啸着，我便不敢再看周围，眼睛紧紧盯住前方，心提起来。终于，隔着好远的距离看到了母亲熟悉的身影。我不由得加快了脚步，原本冷的颤抖地身体此时有了微微暖意。天太黑了，母亲说担心我的安全，所以每天雷打不动的站在那里，任风吹雨打，等待和我一起回家。
看到母亲在寒冷的夜晚孤零零站着，显得那么瘦弱，那么单薄。我的鼻子发酸，三步并两步，跑到母亲面前，与母亲一起并肩回家。拉着母亲，兴奋的讲述学校里快乐的事，诉说我的心情。皎洁的月光似轻纱洒向大地，透过路旁刚劲挺直的松柏，留下一地的斑驳。我心想若不是有母亲亦如这明月班陪伴着我，这个寒夜会格外冷清吧？抬头刚好对上母亲满满的仿佛要溢出来的慈爱的眸子，不知怎的，很安心。母亲看我这样傻傻地看着她，嘴角上扬画出完美的弧线“呵呵”笑着拍了拍我的头，问我怎么了。我当然不会说，只是拉紧了母亲的胳膊。母亲又告诉我，你有什么事就说，妈妈可一直在你身边。我笑了，这爱藏在心里，哪能用言语表达。
挥挥手，告诉母亲什么事也没有。看着那轮明月依旧在头顶上方，从来没有离开过。恍然间明白了母亲就是我心中那轮明月。
当头皓月，亮的驱走了黑暗，但是心中的明月更美，更亮。
初三:惺惺相惜
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课《浮冰上》
浮冰上
哈夫・B・卡威
教学目的：
一、分析诺尼和尼玛可的形象，理解作者所要表达的感情
二、通过人物神态、动作描写分析人物的.心理
三、思考小说要探讨的主题，让学生懂得如何与有生命的大自然相处
教学重点和难点：
一、学会运用通过人物神态动作描写分析人物心理的写作方法
二、通过“移情”的方式，联想到人类与自然的生存关系，让学生懂得如何与有生命的大自然相处
课时：
一课时
教学过程：
一、导入：（播放影片片段）
刚才我们看到了一段非常优美宁静的自然风光，处处都充满了生命的跃动，我们的主人公――小男孩诺尼就生长在这片乐土之中，他善良而又富有爱心，和周围的小动物们都成为了好朋友，尤其是那只陪伴他一起长大的猎犬尼玛克，更是他忠实的老朋友。有一年冬天，诺尼带着尼玛克来到冰山上玩耍，但不幸的事发生了：冰块突然裂开，他们俩被困在了浮冰上，后来又发生了什么事呢？让我们翻开课本《浮冰
★ 浮的成语
★ 《浮冰上》教案
★ 沉与浮说课稿
★ 沉与浮作文
★ 浮潜三年级作文
★ 浮潜学生作文
★ 人生哲理名句
★ 人生哲理语句
★ 人生哲理名言
浮城人生哲理（锦集12篇）
