【导语】“想不到ID就这吧”通过精心收集，向本站投稿了5篇河北省对职称英语考试不作统一要求，下面小编给大家带来河北省对职称英语考试不作统一要求，希望能帮助到大家!
篇1：沧州评审时对职称英语考试不作统一要求
据沧州市职称改革领导小组办公室消息，沧州市在职称制度、职称评价范围、专业技术职务岗位聘用制度等方面进行重点改革。今后，职改办对职称外语、计算机能力考试不作统一要求;中小学教师职称评审首次实行“评聘结合”，并开展正高级教师评审;突出贡献专业技术人才职称可直接评聘。
英语计算机不统一要求
据介绍，根据中央和省委关于深化人才发展机制体制改革的有关要求，沧州市对职称外语、计算机能力考试不作统一要求。今后，评职称是否需要考职称外语、计算机，由用人单位说了算。此外，各级职改办下放了高、中级职称申报资格审查权限。今后，申报推荐高级专业技术职务任职资格人员的申报材料，省职改办不再进行资格审查，由市职改办负责;申报推荐中级专业技术职务任职资格人员的申报材料，市职改办不再进行资格审查，由县(市、区)职改办、市直各部门负责。
中小学教师可以评正高
据悉，沧州市中小学教师职称评审首次实行“评聘结合”，并开展正高级教师评审。省职改办下达我市正高级教师申报推荐数额23名，由全市统一掌握使用。由各县(市、区)各有关部门按照教育家的标准，把师德高尚、教学艺术精湛、教学成绩突出，为基础教育事业做出突出贡献的教师推荐上来。
突出贡献人才直接评聘
对沧州市引进的重点学科、重点工程、高新技术等方面急需紧缺高层次人才，及取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题，在经济和社会事业发展中做出突出贡献的专业技术人员，可不受学历、资历、任职资格和单位岗位结构比例限制，直接组织评委会评审，并按特设岗位聘用。
篇2：职称英语考试能力要求
（一）词汇量
考试所涉及的词汇和短语主要依据本大纲所附词汇表，对申报不同级别的应试者要求认知的词汇量不等：
1、申报A级的人员应认知6000个左右的单词和一定数量的短语；
2、申报B级的人员应认知5000个左右的单词和一定数量的短语；
3、申报C级的人员应认知4000个左右的单词和一定数量的短语。
（二）语法知识
考试不直接对应试者所掌握的语法知识进行考查，但应试者必须掌握基本的语法知识，主要包括：
1、英语句子的基本语序及其意义；
2、英语句子的结构和常用句型；
3、各种时、体的形式及其意义；
4、各种从句的构成及其意义；
5、句子中词语的所指、省略、替代、重复，以及句子之间的意义关系等，
（三）阅读理解能力
应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的.英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：
1、掌握所读材料的主旨和大意；
2、了解阐述主旨的事实和细节；
3、利用上下文猜测某些词汇和短语的意义；
4、既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的意义关系；
5、根据所读材料进行判断和推论；
6、领会作者的观点、意图和态度。
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篇3：职称英语考试阅读理解要求
。因为他不仅仅要求考生熟练的掌握教材上的材料，还要求考生对英语的语法知识和阅读技巧有全面的理解。职称英语考试大纲明确指出职称英语考试的考察重点是应试者的阅读能力，可见阅读理解是职称英语考试中最重要的一个题目。
那么具体来讲职称英语阅读能力考点包括下列几个方面：
1、要求考生领会作者的意图、观点和态度。
2、要求考生根据提供的材料进行判断和推论。
3、要求考生能理解个别句子的意义，也能理解上下文之间的'联系。
4、要求考生能利用上写文推断出某些词汇和短语的意义。
5、要求考生了解阐述主旨的细节和事实。
6、要求考生掌握题目的主旨大意。
篇4：职称制度改革 外语和职称考试不再统一要求
中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了《关于深化职称制度改革的意见》，要求克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向，围绕品德、能力和业绩三个方面，提出一系列具有突破性的改革措施。
《意见》提出，力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、科学研究等职称系列改革任务；通过5年努力，基本形成设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的职称制度。
《意见》明确，要完善职称系列，保持现有职称系列总体稳定，探索在新兴职业领域增设职称系列，职称系列可根据专业领域设置相应专业类别。目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级。
《意见》要求，要重点考察专业技术人才的职业道德，突出对创新能力的评价，合理设置职称评审中的论文和科研成果条件，对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。要进一步打破户籍、地域、身份、档案、人事关系等制约，畅通非公有制经济组织、社会组织、自由职业专业技术人才职称申报渠道。
《意见》强调，要加强职称评审监督，严肃评审纪律，建立倒查追责机制，实行政策公开、标准公开、程序公开、结果公开，打击侵害专业技术人才利益等违法行为。要发挥用人主体在职称评审中的主导作用，科学界定、合理下放职称评审权限。
篇5：对职称外语考试要求的务实之举
对职称外语考试要求的务实之举
南方日报今日独家报道了省人事厅关于职称评审的一些新政策。其中关于“外语”方面的内容相信会最受人关注。曾几何时，外语成绩对职称申报具有“一票否决”的威力；现在，它不能在所有准备申报职称的人们面前都虎视眈眈了。
在现行人事体制下，专业技术职称理论上是一个人的身份、能力和水平的标识；实惠一点说，它直接牵涉到级别待遇、工资奖金等问题。而获取职称，外语考试是每个人必须要过的一关。有过职称外语考试经历的人们都知道，那是根据职称申报的不同等级，通过笔试形式对申报者掌握外语状况的一种检验。尽管职称外语屡遭诟病，我们还是得承认，外语能力在很大程度上的确能够衡量出一个人的综合素质和水平，尤其是在经济全球化、我国对外开放不断发展的新形势下。问题是，外语只是一种工具，既曰工具，就有用得上的岗位和用不上的岗位。如果一个岗位根本不需要外语，为什么要将其作为职称评审的先决条件呢？因此，以往那种“一刀切”式的做法显然不是科学的态度。
必须看到，在一些领域，职称外语考试这道“门槛”所产生的负面作用甚至超过了正面作用。一些人，尽管他们的业务水平无愧于他们想要获得的职称，但是这道“门槛”还是无情地把他们挡在了大门外。这样来看，一味地强调职称中的外语，违反了人才成长的规律，势必会挫伤人们劳动和创造的积极性。正是从这些层面出发，省人事厅新政策中的若干规定具有相当的积极意义。比如说，申报同一级别职称的外语成绩永远有效；部分专业技术人员可以免考外语；1956年至1960年出生的人，单位可以根据岗位情况另行制定外语水平要求，等等。这样的规定既体现了按岗位需求、区别对待的原则，也体现了时代因素造成一定年龄段的人们外语“缺席”的客观现实。从前者来看，需要外语的进行相应测试无疑是完全必要的，但不需要的当然也就可以取消。从后者来看，这些年毕业的学子大抵都受过良好的外语教育，考试不成问题；但是对那些上了点儿年纪的人则不然，“先天”的'缺陷会给他们造成很大的精神和心理压力。现在，省人事厅把外语水平只作为参考条件，不再作为必要条件的做法，乃是一种正视事实的态度。
制定更加科学的职称考核评审办法，是一件任重道远的事情。当前，为了避免教育资源以及国家人力、物力、财力的巨大浪费，对职称外语进行一定的改革十分必要。我想，有兴趣或有必要学外语的，不待扬鞭自奋蹄；没兴趣或没必要学的，真不如让他们把宝贵的时间用在研究自身业务上。
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河北省对职称英语考试不作统一要求（通用5篇）
