【导语】“eqeso”通过精心收集，向本站投稿了10篇如何为学习方法寻找理论支撑，以下是小编为大家准备的如何为学习方法寻找理论支撑，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：如何为学习方法寻找理论支撑
木青
拆书帮曾经对工具和理论有极为精彩的描述：工具唯有赋予理论才有生命力；理论唯有结合实操方法才有意义。
《学习之道》之所以成功，不在于它介绍了某些独特的方法，而是它将平常的学习方法化腐朽为神奇，赋予这些“传统”学习方法生命力，核心关键就是：
1、为学习方法寻找理论支撑，知其然更知其所以然； 2、为现有的大脑、心理理论寻找实践方法，让理论真正落地。
这本书的成功，这本书的思路，其实也是每一个学习者的思路：真正有效的学习方法是“理论+方法”，即知道怎么做，还要知道为什么这么做。
但很多人，或者说，跟我请教高效学习方法的绝大多数人，问的都是怎么做，似乎知道了方法秘籍，就能精进逆袭，但实际上，人是追求意义的怪胎，仅仅告诉怎么做是不够的，最可怕的是，很多人一个方法打天下，但绝大多数方法，是有适用条件的。
读这本书，或者说掌握学习方法，必须要牢记两点： 1、学以致用，知道再好的方法都没用； 2、还有一个同样重要，甚至是更为重要的任务，就是要反思，这个方法为什么有用？【这种反思、提问的能力，也就是之前反复强调的提问能力和解答能力】
书中第9页“为思维加力”提出的通读章节，能够打造思维钩子，强化深度阅读效果，读到这里： 1、你按照这个方法做了吗？有没有体会到效果？ 2、如果有效，为什么会有效呢？
这个方法我尝试了，现在也成了我学习阅读的一个习惯，因为它真的`有效，我查了一些资料，找到几个支撑的理论。
1、人脑天生追求完整性，会对不完整的东西寻求补齐（格式塔效应），所以简单的预读会促使大脑渴求剩余信息； 2、预读会搭建整体框架，从嗦的信息中抓住关键的东西，如果一开始就精读，我们就会被大量的知识淹没，局限在具体的知识点，而看不到全貌； 3、皮亚杰的认知发现理论，认知发展有同化和顺化两个过程，同化是指将信息融入已有知识结构，而预读构建的知识结构将会极大方便对信息的整合、吸收。 4、问题促进。每一个小标题或者章节后的问题，都可以轻松引发问题，带着问题阅读，在阅读中思考。 …… 如果深入分析，理由会很多。而这些分析，会让这个方法更加有效，让我们把握这个方法的关键，而不是按部就班的预读一遍，然后，效果很差，甚至没有效果，再简单的下结论，这个方法不适合自己。
今天的问题来了： 1、对于这个方法为什么有用，你还有其他的解释吗 2、你有什么好的学习方法，它为什么有效？如果想不出原因，可以只分享方法，大家一起寻找原因，让方法更有效。
预读的优势
抓取重点，可以快速找出自己需要的内容，有针对性学习。
对整本书有一个基本的了解，合书，可以知道作者具体讲的事情。
粗略阅读，内心抗拒较小，此过程也是快速删选的过程，对能够引起内心感受的内容，后期阅读会更加专注。
预读可以先在心中形成大致的框架，使认真读时可以梳理知识点，将其分类，对内容有更清晰的认识。
可以降低对新知识是否掌握的恐惧感，了解难点，为仔细阅读提供驱动力。
2. 好的学习方法
先快速预览，根据需要画思维导图；再根据重点仔细读一遍，完善导图；最后补充导图未完成部分。
预览结束，根据作者提出的问题，整合从书中所看给出自己的理解，然后带着问题去验证，加深印象。
“攻城略地”式阅读法
根据艾宾浩斯记忆曲线，2天4天7天甚至更久之后，将之前阅读内容不太容易吸收的重读，短内用检视阅读建构格式塔，可以对内容建立认知体系，并降低调动记忆的难度。
AutoCAD法
20%新知识+80%回想记忆，课间和晚睡前，快速回想这节课这一天学到了什么。
赛博学习法：一种动态学习过程
我阅读这篇文章的目的是什么。
关于这个话题，我已经知道了些什么。
这篇文章主要内容是什么？
作者接下来要说什么。
“专业问题是什么”。
针对这些信息，我能提出什么问题。
这篇文章里哪些是重要信息。
针对这些信息，我该如何进行改诉和总结？
我应该如何组织这些信息？
我如何用图标来说明这些信息？
对我而言，这些信息的记忆点是什么。
这些信息怎么才能与我已知的知识结合起来？
对话，针对所学材料提出一系列问题
通过信息整理再整理，以及在新材料与学过的知识之间建立新的联系
篇2：浅议现代会计理论的支撑作用
浅议现代会计理论的支撑作用
【摘要】从现代会计理论的发展历程来看，基于对会计目标认识上的分歧，会计理论研究中划分出了两种重要的观点，即受托责任观和决策有用观。受托责任观是主导会计报告的早期观点，随着资本市场的不断发展，决策有用观则逐渐占了上风。因为要在资本市场上做出正确的投资决策，投资者需要会计信息系统提供大量而可靠的相关信息，这种观点对以权责发生制为基础的传统会计信息披露模式提出了许多新的挑战，其主张会计报告提供更多决策有用的信息，这在一定程度上鼓励了上市公司管理当局主动披露更多信息。
【关键词】会计理论;会计目标;利益相关者;契约理论;信号理论;企业社会责任。
1、会计目标：从受托责任观到决策有用观。
①受托责任观。
受托责任观出现于会计早期阶段，公司制的产生和发展也促使这种观点成为一时的主流观点。受托责任观的主要理论观点是：提供会计信息用于反映履行受托义务的情况，强调了对委托方的责任的理念，受托责任的实质是产权的责任，产权必须公正，可核查，以维护产权所有者的利益，所以对会计信息可靠性更加重视，历史成本是计量属性和计量模式选择的基础，为了准确，及时地反映受托责任，会计信息应尽量准确。
②决策有用观。
决策有用观是在资本市场逐渐发展壮大的基础上形成的。因为要在资本市场上进行投资决策，所以相比传统的历史会计信息，投资者更关注的是未来会计信息，会计所提供的会计信息必须能为投资决策服务。决策有用观的主要理论观点是：会计要以提供决策所用的信息为目标，会计更关心所提供的财务报表能否起到为决策服务的作用，在满足成本效益原则的前提下，只求信息的数量越多越好，不太关注会计信息的主观程度。提倡多种计量属性并存，择优选用，特殊情况下还可使用物价变动会计模式;不太在意会计信息的准确度。
2、利益相关者理论。
利益相关者理论是20世纪60年代左右，在美国、英国等长期奉行外部控制型公司治理模式的国家中逐步发展起来的。20世纪70年代以后，形成了比较完善的理论框架。与传统的股东至上的企业理论主要区别在于，该理论认为任何一个公司的发展都离不开各种利益相关者的投入或参与，企业不仅要为股东利益服务，同时也要保护其他利益相关者的利益。企业的本质是利益相关者的契约集合体，利益相关者是所有那些在公司真正有某种形式的投资并且处于风险之中的人，除了企业的股东、债权人之外，还包括经营者、顾客、供应商、政府部门、当地社区、竞争者等。由于契约的不完备性使得利益相关者共同拥有企业的剩余索取权和剩余控制权，进而共同拥有企业的所有权。对所有权的拥有是利益相关者参与公司治理的基础，也是利益相关者权益得到应有保护的理论依据。
从利益相关者理论来分析，一个企业要想获得长期的生存和繁荣，就要考虑其所有重要的利益相关者并满足他们的需求。因此会计应以向企业的利益相关者提供反映他们之间利益关系的会计信息为目标，从而促进企业利益相关者之间的沟通和合作，会计信息的使用者应当是企业现有的和潜在的利益相关者。利益相关者理论认为利益相关者群体的期望影响披露政策。管理层如果希望寻求持续的成功就必须迎合和满足股东们的需要。股东的控制力越强，企业因股东意向而做出的.调整就越多，从而也就决定了会计的披露内容和程度。从这种意义上来说，会计信息可以被看作是股东和公司之间讨价还价的对话形式。为了获得了股东的支持，信息成为一个可以利用的主要因素。为了获得利益相关者的支持，公司管理层与它的利益相关者之间需要对话，然而最为有效的交流方法是利用公司年报自愿披露相关信息。
3、契约理论。
契约理论的主要内容是委托代理理论。委托代理理论下股东和经理人都被假定为理性经济人，都会追求自身效用最大化，股东不象经理人只追求尽可能多的报酬，股东更关注企业是否能够实现价值最大化。因作为代理人身份的经理人有可能利用自己直接进行经营的优势及委托人和代理人之间的信息不对称状态，以牺牲委托人利益为代价，来实现自身报酬最大化。“契约是减少这种冲突的一种途径”。委托人与代理人可以通过签订一系列的具有激励约束机制的契约来限制经理人员对额外利益追求的行为。委托人通过与经理人签订的契约来对经理人进行监督。因此，股东与经理人之间契约的存在将促使公司披露相关信息。
篇3：学车理论考试的学习方法
学车理论考试的学习方法
一：归类学习法
科目一驾车理论考试有许多记忆方法，其中归类学习法是一种非常好的记忆方法。有规律的内容总是更容易让人理解和记忆，这是人们记忆的规律。所在我们在复习科目一的时候就可以遵循这个规律来记忆。如罚款的数目、交通标识等。
二：对比记忆法
归类记忆法是一种方法，同样对比记忆法也是驾车理论考试中一种可以增强记忆的方法。将一些容易混淆的题目和知识点放在一起来记忆。如双黄线和单黄线、交警手势中的允许左转或者允许右转。
三：多练习才是王道
百闻不如一见，百读不如一练。在学习科目一驾车理论考试教材的时候不能死啃教材，更需要结合模拟考试环境来提高记忆。
四：好心态造就好成绩
相信心态的重要性不需要齐驾网再重复赘述了。不要紧张，轻松考试，这样才能发挥出好的水平，顺利通过考试。相信只要实际使用了以上三种学习技巧来学习科目一的内容，那么科目一对于大家绝对是轻而易举的事情。
篇4：如何寻找最适合你的学习方法
八仙过海 各显其能
且说铁拐李、汉钟离、张果老等八位神仙一同参加蟠桃会。他们行至东海，只见浩淼无垠，波涛汹涌，一派惊心动魄的景象。吕洞宾看呆了，回头对众仙说：“今若乘云从东海上空而过，便显不出咱们仙家的本事。不如我们将各自携带的一件宝物投入大海，让这些宝物载着我们过海，岂不别有一番情趣？”众神仙听了，都拍手称好。
铁拐李把自己的拐杖投到水里，站在拐杖上乘风破浪，吕洞宾投下自己的萧渡海而行，蓝采和等众仙也分别把自己的宝物投到海里，逐浪而过。八位神仙靠着各自的特殊本领渡过了东海。
成功之路 人人不同
当你准备学习渡海之术请教八仙时，铁拐李会告诉你用拐，吕洞宾告诉你用萧……当你准备习武从军请教三国英雄时，吕布告知你方天画戟最好，关羽说青龙偃月刀最好……当你准备练习乒乓球请教世界冠军时，王楠告诉你应该用左手横拍弧圈结合快攻，王励勤则说是右手横拍弧圈结合快攻……
当你希望成功并就此请教成功人士的时候，你会发现每个人各有各的成功之道。你迷惑了？到底应该选用谁的方法呢？选用何种方法关键在于这种方法是否适合你。选用适合的方法，然后勤加练习，达到人剑合一的境界，你就一定能成功！
秉赋各异 方法各异
选用的方式必须依据自己的特点，这样学习效果才会好。相当部分同学并不明白自己的个性特点，学习盲目和随意，学习效率没有达到最佳水平。选择适合自己的学习方式首先要明白自己的个性特点。这些特点主要包括：
第一，物理环境偏好。是指对学习环境的光线和声音等方面的偏好。有的同学喜欢光线明亮的房间，在明亮环境中学习精力更充沛；有的同学喜欢光线柔和一些，如果光线太过于刺眼反而妨碍注意力的集中；有的同学喜欢伴随一定声音（如音乐）进行学习，如果没有声音会感到躁动不安，有的同学更喜欢安静的环境，如果有噪音就不能专心。
第二，社会环境偏好。是指在学习过程中与他人互动的倾向。有的同学喜欢独立思考和解决问题，对他们来说和同学交流学习心得反而浪费了时间；有的同学则喜欢和同学讨论问题，这样有助于促进对知识的掌握。
一般而言，同学们对社会环境的偏好可以表示为“完全独立学习——完全合作学习”连续体上的某一点。完全的独立学习和完全的合作学习都是不可取的，比较有效的方式是在独立学习和合作学习之间寻求一种平衡。即如果你喜欢合作学习，不妨多与那些同样喜欢合作学习的同学进行交流，适当安排一些独立学习活动；如果你喜欢独立学习，你可以多安排一些独立学习时间，并适当安排一些合作学习活动。
第三，知觉偏好。视觉、听觉和动觉是学生获取信息的主要通道，三种感觉通道传递的效果有明显差异，任何人都存在对某一种感觉通道比起其他两种通道更有优势的情况，这就是知觉偏好。比如说，有的同学阅读时效果好，而听写和听讲时候效果不怎么样；有的同学听讲效果好，而阅读的时候则半天不知所云；有的同学则是在抄写或者动手实验的时候效果更好，在阅读和听讲的时候没有什么优势。
如果属于视觉偏好，你可以选择阅读方式获取信息，多看课本、各种习题集和题解等，大量阅读是你提高学习效果的良好方法。如果是听觉偏好，你可以选择多听，通过耳朵来学习，比如上课认真听讲，可以购买一些教学VCD或者MP3等辅助工具帮助学习，你还可以将自己所需要掌握的内容用自己的话录制下来，每天坚持反复听。如果是动觉偏好，你可以选择多动手的方式学习，在阅读时动手划出重点，听讲时记笔记，复习时多归纳整理，多做题和实验等。
第四，时间偏好。是指在生物节律周期中的某些时间段学习效率差异。有的同学可能是早晨起来觉得头脑清醒，效率最高；有的同学可能要到8点多才明显感觉到精力充沛；有的同学觉得下午放学后学习效果好；有的同学觉得晚自习时更有精神。每个同学需要注意观察自己的时间偏好，将最重要的学习内容安排在效率最高时段进行。
第五，气质特征。它是人最为基本的心理特征之一。和性格相比，气质更多地受到先天的神经系统类型的影响，它包括以下三方面。
（1）启动性方面。有的同学很容易进入状态，能够马上投入到学习和考试中去，这样的同学在考试时要注意控制自己的情绪，不要兴奋太早，防止兴奋过度影响考试发挥。有的同学则比较迟钝，需要相当一段时间的过渡才能进入最佳状态，这样的同学在考试之前需要做一些准备活动以激发自己的考试状态。
（2）持续性方面。有的同学能够坚持较长时间学习而精力不会感到明显下降，这些同学可以安排较长时间复习同一门课程。有的同学学习时间稍长就感到效率明显下降，这些同学可以每门课程安排较短时间复习并及时变换学习内容，以保持高效率的复习。
（3）新异性方面。有的同学比较喜欢新异刺激，这些同学在复习时可以采取多做新的习题和多看新书的办法维持自己的学习兴趣。有的同学不喜欢看新书，这些同学可以多复习已学过的课本和多总结旧题型，来保证对知识点的掌握。
任何学习方法都不可能适合所有人，每个人只有参考其他优秀同学的经验，根据自己的个性特点，制定符合自己的个性化的学习方法，并且在学习实践中加以检验和调整。经过一定时间的努力，你一定能够找到适合自己的最优学习方法。
篇5：寻找合适自己的学习方法
在现代社会中，知识更新的速读与日俱增，时代对我们提出了越来越多样化的学习要求。单凭“铁杵磨成绣花针”、“功到自然成”的方式学习，是无法完全适应的。今日的学习成败，不仅取决于勤奋、刻苦、耐力与花费的时间和精力，还取决于每位学生的学习效率。
爱因斯坦曾经被人问起成功的秘诀，他说：“成功等于艰苦的劳动加正确的方法，再加上少说空话。”并诙谐的写下公式：W=X+Y+Z。我们也可以套用这条公式来解读学习成功的秘密，即将W视为成功，X视为勤奋，Z视为不浪费时间，Y视为方法，所以“学习成功=勤奋+不浪费时间+方法”。方法对勤奋和惜时的效果有增加或抵消的作用，只有采用科学的学习方法，才能保证学习的成功。
掌握科学的学习方法，也是塑造学习能力的重要环节。英国有位社会学家曾经调查几十位诺贝尔奖得住，发现他们大多认为学习时最重要的就是掌握恰当的方法。而法国著名生理学家贝尔纳也深有所感的说：“良好的方法能使我们发挥天赋与才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”。由此可见，良好的学习方法可以使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人，能获得有效地进攻能力和选择猎物的机会。
但是，什么是最好的学习方法?好的学习方法一定要适合学生的特质与学习环境。一般来说，好的学习方法应该符合以下三个条件：符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。在选取合适自己的学习方法时，可以从下列几个方向来摸索：不同学科的学习方法、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试方法、改错的方法和知识归纳的方法等。
篇6：寻找适合自己的学习方法
中学生要寻找适合自己个性的学习方法
一、兔型学习法与龟型学习法这是从学生智力和学习之间的差距比较而言的。
智力发达的学生一般都有天才的气质和性格，难于按计划学习。当他心血来潮时，就积极的学上一阵子；热度一下去，就什么也不学了。这就是兔型学习法。尽管如此，并不影响他取得良好的成绩。只不过他本人的能力并未充分发挥出来。这对个人、对社会都是一个损失。如果他能够运用科学的学习方法，就能把聪明才智充分发挥出来，学习成绩会更好，未来对社会的贡献也就会更大。
相反，龟型学习法计划性较强。他们制订作息时间表，按时进行预习和复习，上课认真听讲，学习基础牢固，能逐步加强实力。如果他能按科学的学习方法去学习，成绩一定会上升。学习成绩提高以后，智力随着提高，自信心也就更强了。
二、外倾型学习法与内倾型学习法。这是从中学生的性格特征分类而言。
怎样才能知道自己是何种性格类型呢？可根据以下性格特征类型表，来简单判断自己的性格类型。
外倾型性格的人学习时应注意以下几个方面：①应养成深思的学习习惯。
一般来说，外倾型人遇到问题喜欢向别人请教。但由于自信自己领会得比较快，常常会自己觉得已经懂了，而其实也不见得真懂。所以，这一类型的人理解问题常常很片面。他们最好能养成好学深思的好习惯。凡事多问几个为什么。
②发现错误要及时改正。
外倾型人对分数一般不太在乎，因此也常常不能认真改正错误，这类学生常常是同一个错误一犯再犯。对于此类错误，最好的预防办法是每次做错题，都要在专门的记错本上改正过来。每次考试前都仔细复习一下。
③改变书房气氛。例如把窗帘，四壁的颜色统一改换为浅蓝色，会有利于学生集中精力。避免因为周围的气氛无常和自己的心情变化而分散注意力。
④以分散学习法为主。由于他们的情绪波动比较快，超过一小时的学习对他们来说，效果不会太好。因此，最好是每门功课的学习不超过二、三十分钟。其间，最好休息五至十分钟。
⑤有一部分外倾型的孩子，由于精力比较旺盛，常常同时干两件事。这样只会使他本来就容易分散的精力，更易分散。所以，一定要尽量避免一心二用。
⑥要使他们养成看书的习惯。可从他们比较感兴趣的书籍入手。此外，还可培养他们对竞赛类游戏的兴趣。这样会有利于培养他们集中精力和思考问题的能力。
⑦学习要均衡。即每天保证一定的学习时间，但每天都不要学习很长时间。
⑧对这一类型的孩子表扬比批评更为有效。
⑨家长一定要在孩子学习时，保持安静，尽量不要让他们分心。
内倾型性格的孩子在学习中有着与外倾人不同的特点，他们主要应该注意以下几点：①要加强心理健康。这种学生经常为琐事烦恼。生活中一点点小事也会让他们烦心，这必然会极大地于扰他们的学习。所以，最好让他们经常参加竞赛活动，锻炼心理承受能力。
②内倾型人一般都比较自卑，而自卑会导致焦虑，从而影响学习。因此，最好能从比较容易的学习内容开始。
③此类学生一般都比较容易产生焦虑情绪，有害身心健康。所以，一定要注意锻炼身体。另外，通过体育活动，还可以使孩子反复体验到胜败的味道，逐渐懂得胜败乃兵家常事的道理。
④这类学生经常因为害怕失败而中途放弃，以致常常延误了大好时机。所以一定要让他们制定学习计划，并鼓励他们坚持到底。
⑤由于他们一般都心胸狭窄，所以，有必要培养他们多方面的兴趣，增强信心，开阔视野。
⑥有一些内倾型的学生会觉得稍不用功学习成绩便会直线下降，所以，什么时候都很紧张，一天到晚只知道学习，而学习成绩却总上不去。这种学生一般自制力都比较强，老师和家长应帮他们制定一个有张有弛的学习计划，而他们一般都会严格执行的。例如，家长可以给他们规定，一天中，某一段时间一定要用于体育锻炼；或主动带他去游玩。务必要让他得到适当的休息。
⑦自卑型性格的学生，其心理总是处于“自己一定错了”的状态中。他们对于遇到的挫折很难忘怀。这类学生可以多让他阅读古今人物传记，激发他们的雄心壮志。同时，教师和家长还应该劝导他们，告诉他们世界上有很多伟人幼年时也曾因深感自卑而苦恼过，但他们在克服自卑的过程中却炼就了无与伦比的卓越个性和才华。只有感到自卑的人才能取得进步。对这类孩子，老师一定要给予更多的关怀和爱护，经常给予鼓励。
⑧制订易于成功的目标。有些学生在制订计划后屡遭挫折，便认为自己是个失败者。其实，世界上没有绝对的胜利者，也没有绝对的失败者。有些同学学习成绩已经很好了，但他总是觉得不太好。其他同学常常会误会他们，认为他们不过是虚伪。其实不然，他们的失败感产生于对自己所取得的成绩不满意。所以，对于本来就有自卑感的人，在制订学习目标时一定要低一些。
⑨教师一定不要在别人面前批评他们。这类孩子对自己在别人心目中的形象非常在意，对自己遭到的指责会久久难以忘怀。如果教师对他进行公开批评，他自己认为不公平的话，就会对老师反感，对这一科的学习产生抵触情绪。另外，最好不要把他们与别人进行比较，例如，让他们向某某学习等，这除了让他们觉得十分不快外，毫无用处。
其实生活中典型的内倾型和外倾型人都只占极少数，绝大多数人属于混合型，他们可以从这些建议中挑选适合自己情况的作为参考。
三、早型学习法与晚型学习法这是就学习的时间而言。
早型学习是在起床后3-4小时内学习效率最高。学习的早型与多数学生的生活习惯一致。学习时来自他人的干扰少，上午上课精力集中，收效最大。晚型学习是下午到夜间精力充沛。晚型者容易在白天打盹而影响听课效果。从保障身体健康、提高学习效率来看，以早型学习为好。
四、性别差异与学习方法在实际学习中有这样的情况：女生在小学、初中的成绩一般比男生好；高中以后就渐渐比不上男生了。这是男女生性别差异所造成的现象。
男、女同学之间存在着智力成分的差异，兴趣差异和性格差异。根据心理现象研究表明：女生偏于形象思维，语言比较流畅，善于语言叙述、描写；而男生更多地偏于逻辑思维，思维具有广泛、灵活和创造性等特点。女生偏爱文科，男生偏爱理科。女生多半对小说、电影、戏剧、故事、音乐、舞蹈等富有兴趣；而男生对科学书报、科技活动、国内外见闻、体育活动等更有兴趣。男生多性格开朗，勇敢刚强，果断机智，不拘泥于细微末节，不计较点滴得失，好动、好问、好奇、好想，容易形成敢想敢为，胸襟宽阔，机敏灵活，慷慨大方，有创造性等良好品格；也有不少男生粗暴、骄横、任性、倔强、逞能好胜。女生的性格多文静温和，多情善感，细致耐心，自制力强，易形成学习踏实，关心集体，乐于助人，待人亲切，有礼貌，责任心强等良好品格；也有不少女生优柔寡断，自暴自弃，拘泥小事，心胸狭窄，性情脆弱。男女同学之间性别之所以有差异，其一是生理原因：男生大脑右半球处理空间信息能力的专门化要早于女生，而左半球在支配语言能力的发展上，女生又早于男生。中学生处于青春发育期，男女生的生理成熟所显示的差异也会对他们的性格差异带来一定影响。其二是环境影响：学校教育、家庭环境及传统习惯，会使女孩子理解力和逻辑思维发展缓慢，学习精力不足，产生自卑感，与男生相比，在中学就显示出了更大的差别。
男、女生性别差异对他们个性学习方法的形成有较大影响。中学阶段的男同学多数采用了兔型学习法和外倾型学习法，而女生多半运用龟型学习法和内倾型学习法指导学习。总体研究表明，男、女生的平均成绩在中学时期并无明显差异，但男生中成绩最优和最差的比例高于女生，而成绩中等者，则以女生为多。这说明男生智愚较悬殊，而女生智力发展较均匀。
如何高效利用错题本。
首先，要把错题本分类，每一个科目一本，就某一科目来说，错题可以分为三种：
第一种，不该错的题，由于大意，马虎，看错题，写错答案，弄错思路，这类题，很有可能下次再做就不会错了，但是一定要写在错题本里，避免二次出错。
第二种，有可能出错的题，这类题难度上有所提高，自己在写答案的时候也是犹犹豫豫，感觉像碰运气，这类题是拉开成绩的主要原因，成绩好的同学对于这类题基本都会做，而成绩不好的就模棱两可了，这应该是错题本里出现最多的，也是最重要的。
第三种，不会的题，难题、怪题，都在这类里，我们在考试或者练习的时候经常会遇到这类题，根本不会做，这类题大部分是对知识点的整合，所以要完全掌握了基础知识，活学活用，才能驾驭这类题。
针对以上三种题型，我们首先把重点放在第一种和第二种题型上面，有道是熟能生巧，每周把这些错题拿出来看一遍，理一下思路，时间长了，这些题会了然于心。对于那些难题、怪题，我们在基础知识没打牢之前，先不要碰，等到第一种和第二种题，出现的概率越来越少，成绩越来越好的时候，我们可以尝试着去做。
曾经有一位高考状元这样描述错题本：“错题本就像是我学习的领航员，当我学不下去的时候，当我不知道怎么学的时候，我就会拿起错题本来研究，时间长了，我错题本上的题越来越少，我的成绩却越来越好了。”
拿出错题，分析、总结，下一次不会犯同样的错误，这就是进步，就能取得好成绩。
篇7：如何寻找适合自己的学习方法
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
【总结】
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生(言外之意，学习成绩好未必学习效率高)。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
篇8：寻找自己的学习方法演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
今天，我国旗下讲话的题目是——《优化学习方法，培养良好学习习惯》。
英国哲学家培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生”。的确，习惯是支配人生的一种力量，对于大多数学生来说，学习好坏，百分之二十的是智力因素，百分之八十是非智力因素，而在非智力因素中，习惯占有重要位置，良好学习习惯更为重要。那么，我们应该养成哪些良好的学习习惯呢？
第一、预习的习惯。预习能够帮助我们联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题帯到课堂上更好地听老师讲解，这样既能培养自学能力，又能提高听课的兴趣和效果。
第二、课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
第三、独立思考的习惯。很多同学都奉行“拿来主义”：题目做错了。直接把B改成了C；写作业遇到困难了，找本现成的抄一抄……诸如此类的现象早已屡见不鲜，然而，这样长此以往地学习，再灵活的大脑也会变得迟钝，思维能力也便很难有所提高了。独立地思考，虽然是个苦差事，但是相反的，这种学习才是有效的，才是锻炼思维能力的唯一途径。
第四、认真书写的习惯。相当一部分同学不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常据此来打“印象分”。从另一个方面看：一个能够认真对待书写的学生，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿意认真写的学生，很难做好别的事情。
第五、不懂就问的习惯。作为一名学生，我们不仅要多问自己几个为什么，还应当虚心向老师、同学请教。这样才能提高自己。圣人云：“三人行，必有我师”，最愚蠢的问题是不问问题。“千里之堤，溃于蚁穴”，我认为，一个不加注意的小问题，如果不及时解决，将来可能会对我们构造完整的知识体系造成不利的影响。因此，我们要做到“敏而好学，不耻下问”。
学校是培养良好学习习惯的重要基地，但习惯的养成不是一朝一夕的事，需要我们耐心培养。最后衷心希望每一位同学都能养成良好的学习习惯，成为一名善学者，乐学者！
篇9：为缘坚持,为爱支撑作文
为缘坚持,为爱支撑作文
有这样一个女孩，她身材矮小；有这样一个女孩她笑容灿烂；有这样一个女孩，她只有5岁，可照顾病重的母亲的重担却落在她幼小的肩上。这个女孩的名字叫梁蓉，《最美孝心少年》的'故事主人公之一。
梁蓉的爸爸在她两岁时就去世了，妈妈身患重病，半身瘫痪，生活不能自理。虽然只有两岁，她用自己的坚持与爱支撑起了一个家。两岁时，她就学着给妈妈弄吃的，给妈妈和自己洗衣服，还要给妈妈按摩，这些都不是一个两岁的孩子该做和能做的事，可她却做到了，而且一做就是三年。今年她已经5岁了，这样照顾妈妈3年了，我真是无法想象她克服了多少困难和艰辛！
有一天早晨，机灵的小梁蓉发现妈妈神色不对，很痛苦，她在做饭时放了一个鸡蛋到妈妈碗里，可妈妈说什么也不肯吃，非要梁蓉吃。梁蓉也不肯吃，就这样推来推去，最后决定一人一口，一个鸡蛋吃了十几口才吃完。饭后，小梁蓉拿药给妈妈吃，药瓶上写满了“a、o、e”，记者一问才知道，原来小梁蓉很多字不认识，怕记不住妈妈吃药的时间和顺序，就用她能认识的拼音标注。看到这里，我感到羞愧无比，别说是药，就是水我也没有给妈妈端过一杯。我在小梁蓉面前显得是那么微不足道，让我更没想到的事还在后头呢！小梁蓉为了照顾妈妈，竟然不去上学，妈妈不同意，小梁蓉闹的妈妈受不了了妈妈被迫同意了，妈妈搂着小梁蓉，痛哭不已，那泪水好苦好苦……
此时，我的泪水也忍不住顺着脸颊悄然滑落。我生在蓝天白云下，长在父母和爷爷奶奶的爱护中，我却从没想过父母的辛劳。爸爸妈妈、爷爷奶奶任劳任怨，从不让我受一丝苦。小梁蓉遇到的困难我连见都没见过，受的苦难我都无法想象。而我们却生在福中不知福，还经常和长辈耍性子，遇到不如意就任性。和小梁蓉比，我真是羞愧不已。
孝心是真，孝心是善，孝心是美，孝心是爱。生长在蜜罐里的我们，能否更应该为缘坚持，为爱支撑呢？
篇10：变“理论”为“理念”
变“理论”为“理念”
曾听说这样一则故事：在一次高级别的现代教育理论校长培训班快要结束时，主持培训的教授让校长们画出他们理想中的校园。一番努力后，校长们满意地交出了作业。他们画中的校园或是树木葱郁花草繁茂，或是楼台亭阁煞是壮观。但出乎校长们的意料，教授对这些作品的评价只有四个字――“目中无人”！为什么，很简单。学校里最重要的是什么？是人，是学生和教师，但在这些作品中，却很少出现师生的影子，仅有的几幅也是把师生作为一种背景点缀。教授说：“了解现代教育理论并不难，在实际工作中如何践行却并不那么容易。” 法国人让・莫内在制订国家现代化计划时说，“现代化的关键是化人，或者说现代化要先化人后化物”。不少人对这句话耳熟能详，也都明白教师是教育的灵魂，没有一支良好的具有现代教育理念的师资队伍，实现教育现代化就等于一句空话。但是，现代教育理论（知识）如何才能真正内化为广大教师的教育理念（思想）这一问题，似乎还没有得到应有的重视。于是以下几幕也就常常在校园中发生，甚至可能到了见多不怪的地步。 “你一点也不老实，做错了事还狡辩！”这是教师批评学生时常说的一句话，其背后隐含着一种理念，即教师是判定是非曲折的法官，学生对教师这个法官的裁决只有服从的义务，没有辩解的权利。可是根据诉讼法规定，犯罪嫌疑人还有权利聘请律师为自己辩护，对判决不服还可以上诉、申诉，学生为自己辩护何错之有？不许学生″狡辩″，这是传统的师道尊严的遗留，根本不合现代教育理念。 “你不好好学习，尽拖班级的后腿！”教师可能是恨铁不成钢，用这样的`“激励语”却多有不当。学生不努力学习，原因是多方面的，不过有一点应该明确，学生不是为了班级荣誉才来校学习的。鼓励学生勤奋学习的方法很多，但用学习成绩把学生分成优中劣各种等级，在班内让学生相互成为学习上的竞争对手，引导学生用压倒别人的喜悦来作为努力学习的动力、靠害怕失败的恐惧作为努力学习的压力，这也不合现代教育理念。 …… 现在许多学校的硬件条件已经相当不错了，现代教育理论的学习与培训也在开展当中。但如何避免理论学习与教育实践脱节，让现代教育理论内化为教师的教育理念，有许多工作要做。比如教师考核评价机制的改革、切实减轻教师的负担、课程改革与考试制度改革的配套进行等等。在这些工作中，尊重学生的权利，把学生的权利明白无误地告诉学生，告诉学生维护自身权益的途径和方法，是一项基础性的、能对教育现代化进程起到关键作用的举措。 教育现代化的核心是人的现代化，教育理念的现代化。在长期教师主导的教育背景下凸显学生的权利，将学生的主体地位真正落到实处，这才是现代民主教育的精髓。二十多年经济改革的成功，从某种意义上讲，也正是因为改革尊重了群众致富的权利，尊重了群众的主体性。市场经济的选择，更是全面肯定了公民、企业的自主性，政府由原来的社会生活的全面支配者成为了社会利益的调节者。我们的教育改革应该向经济改革学习，不论是教育行政部门的管理者还是在教育第一线的实践者，都需要反思自己内心的理念，都需要审视自己的角色，重新定位，重新选择。 如果学校能够改变一些针对学生的习惯用语，比如由动不动对学生说“你不许”转变为经常性地对学生说“你有权”，由习惯于“禁止”转为“支持”，我想，我们的教育现代化就迈出了坚实的一步。
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