【导语】“秋刀鱼的滋味”通过精心收集，向本站投稿了18篇初中说明文的教学的思考，下面是小编为大家准备的初中说明文的教学的思考，欢迎阅读借鉴。
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篇1：初中说明文的教学的思考
关于初中说明文的教学的思考
初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。因此教课文前先布置一下预习，让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明了些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的，然后在课堂上围绕这些问题展开讨论。学生也就逐步掌握了说明文阅读的基本步骤，并养成一种良好的阅读习惯。培养学生的阅读兴趣可以以课本为主，适当选用课外材料。
一般来说，学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口，提出明确的阅读要求，使学生由此对说明文阅读产生浓厚的兴趣。教师还可以设计一到两道题目让学生思考、分析，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求。经过反复的训练，学生对说明文的阅读能力将会不断加强。另一方面能使学生进一步熟练运用所学到阅读技巧，不断提高对说明文实实在在的阅读能力。要注意的是，在选择训练材料时，教师要选用与文章内容相关的、有一定趣味的、难易适中的文章，设计有针对性的练习题进行训练。让学生在训练中逐步掌握各种说明文的特点，在这些训练过程中，教师要及时对学生进行指导和点拨。
初中教材选编的说明文大部分都富有趣味性。我们教这类课文，要抓住这个有利条件，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就――这件事本身也就是兴趣的重要源泉之一。”他在这里强调了“发现过程”对激发兴趣所起的作用，这个作用教师应当充分重视。如教《人民英雄永垂不朽》时，教师可展示介绍碑座浮雕内容的挂图，先用纸把图上的标题遮住，打乱次序，让学生看图思考：每幅画面的内容是什么？应当怎样排列这十幅画的顺序？这样，学生就会认真观察，积极思考，迅速判断。为了知道自己的“发现”有无价值，他们在阅读课文时必定认真仔细。这样，学生将在强烈的求知欲的驱使下，接受知识。大家各谈所知，教师因势利导，及时地把学生的思路引入要学习的课文上。
有些说明文的教学可让学生自己动手制作模型或画图。如《中国石拱桥》一课，可让学生用硬纸、塑料泡沫及其他废料做赵州桥和卢沟桥的模型。这样“寓教于乐”，学生可以在愉快的气氛中掌握课文的主要内容。如果能借助现代电教手段给学生播放一些有关资料片，或组织学生进行一些参观，将更能激发学生的兴趣。
写说明文务必遵循两条原则：一条是必须抓住事物的特征；一条是必须遵循人们认识事物的规律。二者是统一的。教学说明文也有两条相应的原则必须遵循：一条是必须抓住文章的特点；一条是必须遵循学生接受知识的规律。这二者也是统一的。初中语文教材把说明客观事物的说明文安排在前面，把说明抽象事理的说明文放在后面。这样安排，符合学生接受知识的规律，体现了由浅入深、从具体到抽象、循序渐进的原则。我们绝不能在教学生学习第一篇说明文时，就把说明文的基本知识一股脑儿全部教给学生，而是先让学生了解说明这一基本表达方式，把握说明文的特点，再逐步教给学生说明顺序、说明方法、说明语言等，做到教之有序。
如教《苏州园林》，教师首先要指导学生搞清作者为什么先写游览者对园林的总印象，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”让学生理解，说明事物的特点是写说明文的第一要点，作者就是抓住苏州一百多处园林的整体特征来写这篇文章的，为的是让读者对苏州园林先有一个总印象。接着，教师应指导学生理解，作者在具体说明苏州园林的景物时，为什么先写亭台轩榭的布局、假山池沼的配合；再写花草树木的映衬，近景远景的层次；最后写园林的细微处。让学生理解，作者是站在游览者的角度，从整体到局部，先看到的是引人注目的景物，随着目光的转移，自然地注意到景深、层次，最后观察到细小的'地方。先说什么，后说什么，合情合理，自然成章。读者读后，犹如跟着作者游览了园林，得到了精神上的享受，同时也自觉地接受了知识。
说明文和记叙文、议论文的根本区别就在于它客观地反映事物的本质。在语言的运用上要求准确、简明，恰如其分，既不能夸大也不能缩小，科学性贯穿于始终。如记叙文《在烈日和暴雨下》可以写气温“天热的发了狂”，“地上已经像下了火”，而作为说明文的“气象预报”却必须准确地写出气温的具体度数。因此，科学性是写说明文的第一要素。如教《蜘蛛》一课，这篇说明文采用了一些“描写”，尤其是比喻用的较多。教师必须让学生搞清楚比喻的本体是什么。否则，学生因对古代兵器了解得不多，误把“枪”理解为现代武器中的枪，就不能搞清楚蜜蜂等昆虫特有的自卫武器――刺针的作用。尽管本文记叙描写较多，趣味性强，我们在教学中也不能忘记它是一篇说明文。化学、物理等学科的教学，十分重视实验，语文教学是否可让学生实践体会呢？闻一多最后一次讲演时的感情，学生没有机会体会；朱自清夜游荷塘的心情，学生也难以现场体会，而华罗庚用泡茶喝为例说明统筹方法，学生是完全可以用实践验证的。
为了巩固所学的知识，培养学生说明事物的能力，教学说明文要重视课后的写作练习。如学习了《雄伟的人民大会堂》、《苏州园林》等课文后，可组织学生参观结构较复杂的建筑物或游览公园等，让他们学习课文的写法进行相应的练习。学习了《春蚕到死丝方尽》、《蜘蛛》后，可让学生以小动物或昆虫为对象进行写作。写这类说明文，可指导学生学习借鉴文艺作品的语言，增加文章的生动性。有一个学生在介绍蜜蜂的生活习性和对人类的贡献后，就借用了杨朔《荔枝蜜》中的语句“多可爱的小生灵啊！……”，运用得十分贴切，使文章增色不少。还有一个学生在说明家兔雌雄区别时引用了《木兰诗》中的句子：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，写得很生动。这样的训练能帮助学生巩固说明文的新知识，也能运用学过的记叙文知识，起到一箭双雕的作用。
篇2：初中英语语法教学思考
第一，基于语境视角下的初中英语语法知识的呈现。
语法知识的呈现是语法教学的第一步，为了能够帮助学生尽快地熟悉相关的语法点，并且愿意参与到教师所设计的课堂环节，教师可以在呈现环节利用相关的语境进行辅助。具体来看，教师可以通过为学生展示图片的方式来创设语境，也可以通过播放英文歌曲来激发学生的情感体验，或者是播放相关的视频等帮助学生尽快融入到相关的话题和语境中去。比如说，在呈现情态动词can的用法的教学阶段中，如果教师只是死板地将相关的用法板书到黑板上，并要求学生笔记并记忆，英语课堂将是沉默的，语法教学也是低效的。反之，如果教师能够在呈现情态动词can的阶段为学生播放一则动画，动画内容是关于各种动物的体育才能，如“猫会爬树”，“鸭子会游泳”等等，将会极大地调动学生的积极性，吸引他们的注意力。这时，教师可以这样指导学生：这样，学生便可以在观看动画片的基础上，在教师的引导下，用英语说出“Theduckcanswim.Thecatcanclimbtrees.”等运用了情态动词can的句子。也就是说，在这一教学环节中，教师充分抓住了学生的年龄特点和兴趣爱好，通过动画片的方式为学生创设出了进行语法学习的生动语境，从而能够帮助学生在轻松的氛围中用心感悟和体验。
第二，基于语境视角下的初中英语语法知识的练习。
为了能够有效提高初中英语语法教学的效率，帮助学生在生动的环境中对相关的语法知识进行练习，在初中英语语法知识的练习阶段，教师也可以为学生设法创设出相关的语境。通过这种方式，便可以有效地打破传统的英语语法课堂上进行机械训练的模式或者进行题海战术的模式，让每一位学生都能够主动地参与到课堂活动中去。具体来看，在练习环节，教师可以通过讲英语故事的方式为学生创设一定的语境，或者指导学生在进行相关会话的基础上进行语法知识的训练等等。总之，这样的活动必须是学生愿意参与的，这样的课堂必须是以学生为主体的。比如，在对情态动词must的基本用法进行练习的这一环节中，教师可以首先指导学生利用头脑风暴的方式，思考自己在家或者在学校有哪些规则是必须遵守的。待创设了这一语境后，教师便可以要求每一个学生用“Imustdosomething.”这一句型进行造句，表达自己必须遵守的一些规则，如“Imustdomyhomeworkfirstlyathome.”及“Imustkeepquietintheclassroom.”等等。
第三，基于语境视角下的初中英语语法知识的运用。
其实，在初中英语教学中，学习语法知识的最终目的还是为了运用，即为了能够帮助学生将相关的语法知识运用到具体的实践中。为了培养学生将语言知识转化为一定的语言能力，教师也应该在一定的语境视角下指导学生对初中英语语法知识点进行有效地运用。比如，在对情态动词can进行运用的阶段，教师可以通过讲述的方式或者图片展示的方式为学生设置一个学校艺术俱乐部进行招聘的语境。在此基础上，教师便要求学生以小组为单位，组长作为招聘者，而其他同学作为应试者，利用“Icandosomething.”的句型来向主考官展示自己的才能，从而能够赢得主考官的青睐，顺利加入艺术俱乐部。在这一语境中，学生便可以真正地将自己融入到招聘这一情景中去，并且能够主动地利用目标句型进行互相交流。在这样的语法课堂上，不仅语言知识可以真正地转化为语言能力，而且学生的积极性被极大地调动了起来。在他们的心目中，这样的环境也许并不是在语法课上，而是在真正的招聘现场中。
总之，一线的英语教师应该充分认识到初中英语语法教学的重要地位，并一切从学生的实际出发，以学生的兴趣为授课的契合点，在讲授过程中为学生呈现出生动的语言环境。只有这样，学生才可以在一定的语境中进行体验，感受，并最终掌握相关语法知识。另外，为了能够在实际的教学过程中有效地运用这一方法，教师还应该有意识地对学生进行培训，帮助他们在学习过程中通过相关语境的辅助，在实践中运用语法知识，学用结合，从而全面提高自身的英语学习能力，激发学习兴趣。
篇3：初中英语语法教学思考
第一，帮助学生找出汉语和英语的语法相似处。
在实际的初中英语语法教学过程中，为了能够真正地促使母语发挥正迁移的作用，帮助学生的英语语法学习，教师所做的第一步工作便是和学生一起进行总结和归纳，找出汉语和英语的语法相似处，这是为了在初中英语语法教学中能够有效地运用母语的理论基础。比如说，在讲解完初中阶段的所有英语词类之后，教师便可以要求学生结合自己所学过的语文知识，将汉语和英语中的词类分类分别地进行总结。然后，在进行总结的基础上，教师便可以要求学生找出英语系统和汉语系统中词类的共同之处。通过比较，学生便可以马上发现，在汉语系统和英语系统中，词类的划分基本一致，如都包括名词、动词、形容词、副词等等。另外，在此基础上，教师还应该进一步指导学生探究不同之中的相同，即汉语系统和英语系统中不同的词类是否有相同的用法等等。这样，学生便可以发现叹词在英语句子和汉语句子中都可以做独立成分等等。总之，在第一环节，教师和学生要共同做教学和学习中的有心人，只有将两种语法系统多比较、多归类，才能发现他们之间的相似之处，从而能够为接下来的运用做好准备。另外，在指导的过程中，教师必须注意的一点是这些语法知识较为抽象，对于初中的学生很难理解。因此，教师不能一味地对他们进行灌输，而应该先给与学生一些恰当的例子，并这样指导学生 第二，利用母语正迁移作用帮助学生学习英语中的特殊句型。
对于很多初中学生而言，掌握英语中的特殊句型有一定的难度，也无法有效提高学生在学习过程中的兴趣。在这种情况下，教师便可以在帮助学生找出汉语和英语语法相似处的基础上，引导他们利用母语正迁移的作用强化学习英语中的特殊句型。比如，倒装句的用法是初中英语教材中的一个重要的语法点。在讲解这一语法点时，教师便可以首先为学生展示一组运用倒装结构的汉语句子，如“刚刚又跑出来一个小孩儿。”“昨天剩的饭，今天不用吃了。”等等。紧接着，教师便可以指导学生将其改为正确的语序，即“刚刚一个小孩儿又跑出来了。”和“今天不用吃昨天剩的饭了。”通过这样的方式，学生便可以理解倒装的含义。在此基础上，教师可以进一步为学生展示一组运用倒装结构的英语句子，如“Therearealotofstudentsinthisschool.”和“Herecomesthebus!”通过这种方式，教师便可以引导学生将汉语中倒装的知识进行迁移，从而得出这两个句子的正常语序，有利于学生理解和掌握英语中的倒装现象。
第三，利用母语正迁移作用强化学生对英语中相关语法点的理解。
在传统的初中英语语法课堂上，很多学生只是对教师讲过的语法点进行死记硬背，而没有真正理解每一个语法点相关的含义。然而，如果在实际的语法教学过程中教师能够充分利用母语的正迁移作用，将会极大地促进学生对英语中相关语法点的理解。也就是说，在这一过程中，教师可以引导学生将汉语中所学的知识进行迁移，用来理解英语语法中的知识，这样可以使得理解更为容易，掌握起来也更加方便。比如，当教师在讲解英语中的五种基本句型时，为了能够帮助学生理解每一种基本句型的基本构成和所表达的含义等，教师可以先指导学生以小组为单位，让他们共同讨论语文中所学过的基本句型的种类，再将语文的基本句型和英语的基本句型进行对比学习。通过这种方式，在汉语的帮助下，学生便可以较为容易地理解每个基本句型的句子成分，以及句子成分功能等等。
结语
总之，在实际的初中英语语法教学过程中，教师应该充分认识到语法教学在整个中学英语教学中的重要地位，端正教学态度，创新教学方法，努力拓展思路，学会利用一切有利的因素来辅助英语语法教学。另外，在此过程中，教师还应该尊重学生在学习过程中的主体地位，将学生的学习积极性有效地调动起来，经常在班内开展学习交流会，让同学们分享他们有效的语法学习方法，比如，哪些汉语知识可以运用到英语语法的学习中等等。通过这样的方式，不仅可以有效提高初中英语语法教学的效率，还能促进学生积极地参与到课堂活动中去，可谓是一举两得。
篇4：初中英语语法教学思考
一、语法教学的发展
当代社会竞争激烈，在语言方面也有所体现，运用上追求与众不同，因此，许多新奇词语频繁呈现，语言结构上也发生了一定的变化。以往的语法教学，主要是静态语法教学，分析、组合语言结构和理解语言结构的表层和深层意义。随着社会需求的不断增强，陈旧的语法规则已不能满足当下的社会需求。动态的语言教学模式更加受到老师们和学生们的欢迎。语法教学也将重心放在了语言结构、句式转变、语义表达和交际运用上。新课标明确指出，为培养交际能力，必须要掌握语言规则。教师可以运用现代科技设备为学生创设情境，学生进行角色扮演的游戏或分组合作讨论，通过各种层面的交际，增强语言运用能力。
二、交际教学法应用于语法教学的教学模式
正所谓教无定法，由于老师教学风格、教学内容、学情的不同，教师会选择不同的教学模式或对已有的教学模式进行调整。但交际教学法主要是通过教学过程中的交际使学生习得语言，它的课堂模式虽有许多，但总体来说可以分为三步。第一步：通过学习教师所设置的情境，来学习语法知识点。学生通过教师设置的情境，学习交际用语和交际习惯，并且学习相应的语言规则和知识。第二步：交流总结。在初步学习了教师所设置的情境后，先由教师和学生进行交际。在交际的过程中，教师应主要让学生了解交流的目的，并且要指导学生自己去归纳总结语法规则。然后，教师再提供给学生一些典型的语法形式，让学生对该语法规则有更加深刻的认识，并对之熟悉。最后，教师引导学生分组讨论，在讨论中，通过学生之间的交际，来进行分工合作，去进一步探索和发现其中的语法规则。第三步：巩固练习。按照教师所设置的情境，学生进行模仿和操练。首先为了让学生对于新学习的语法规则掌握得更加熟练，要进行机械地模仿。在此基础上让学生自己去创设新的情境，并要求在新的情境中运用该语法规则去进行交际，达到学生灵活运用该语法规则的目标。
三、应用实例
本文以初中英语EEC教材为例，尝试运用交际教学法进行语法教学。本教材根据韩国教材改编，在黑龙江省哈尔滨市市区初中使用。在该教材的六年级上册中出现了比较级句型的语法项目。教师在讲解此语法时，可以灵活应用交际教学法。首先，在引入时，可以引入两个初中学生熟悉的卡通人物，如喜羊羊和美羊羊。可以在介绍人物时，使用包含学生熟悉的词语的比较级句型：通过教师和学生之间的交际，让学生对比较级句型有了初步的认识。然后，教师布置任务，让学生进行小组讨论，分析总结出形容词原型变为比较级的规则。学生通过小组内的交际，探究出比较级的变化规律。接着，教师引入其他卡通人物，让学生通过比较其他卡通人物，运用比较级句型进行对话练习。最后，安排学生用比较级句型进行彼此交际对话，使该语法得以巩固。
四、结束语
随着新课改的进程，中考的题型也在随之变化。虽然，在考试中，不会出现直接考查语法的题目，但是如果不懂语法规则，却想要在中考英语中取得好的成绩，显然是不可能的。近些年，对于交际能力的考查分值也在不断增加。所以，在教授语法知识的过程中应用交际教学法，是明智之举。对于交际教学法应用在初中语法教学的探索，完全符合新课改的理念，对于初中英语教学的改革和发展，有着较好的启示和借鉴作用。交际教学法正符合当下对于课堂上学生参与度的要求，真正的将学生作为教学活动的主体。虽然没有一种教学方法是完美的，但在平时的教学中，教师应该总结各种教学方法的优缺点，取长补短，充分利用，从而提高学生的英语运用能力和中考英语成绩。
篇5：初中说明文写作教学
一、立足基本点
初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点，也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求，要以记叙为基础，用分解法突出抓好两个基本点。其一，文体特点要突出“说清楚。”首先着眼于说明文的科学性，强调写清事物的外部特征和内部结构，方法应不限于平实解说。初中教材中的《蜘蛛》、《晋祠》等课文，大半是生动的描述。《第比利斯地下印刷所》既说明了建筑结构，又介绍了革命史迹，通篇表现出浓重的记叙性。起始阶段应把这种说明文类型作为文体要求的起点。因为对事物的情趣与感受是学生写作的主要诱因。若只强调平实介绍，无益于用记叙基础实现“说清楚”的目标。其二，基本题材要紧扣“熟知的事物”。初中说明文集中体现出一个基本题材——建筑物。尤其是第三册集中安排了一个建筑类说明文单元。这是因建筑物与学生实际生活的关系最密切。起始训练应把建筑物作为基本题材之一，由简到繁集中命题，以求依题成格，触类旁通。
作文题材除了要注重课文依据外，更重要的是要注重学生熟知的事物。如《怎样淹渍西红柿》、《怎样写阅读笔记》等，可先让学生实践，使训练活动成为育人的一个步骤，这样，写起来既是介绍学生所熟知的事物，又可使学以致用。
二、突破认识关
写说明文必须对被说明事物有完整的认识。要做到这一点，就要认真观察，深入了解。
初中生观察事物的通病是走马观花。因而，指导观察应有针对性。可先列提纲，让学生带着问题逐步观察，随手作笔记和图示。观察时要引导学生理清主次，主要掌握概括性观察和特写性观察。有条件的最好摄制些教学录像图片，提供观察框架，通过声像并举的画面进行观察训练。这样，不仅可有效地纠正学生笼统观察的毛病，还可培养学生选点设框的观察能力。
但是，完整的认识仅凭观察是无法形成的。古人观了赵州桥，“不知其所以为”。今人游故宫难以发现皇上的.宝座是在北京城南北轴线的中心点上。一些特定的原理、数据、掌故是不可能观察到的。综览教材，凡说明文，都可分出物象说明和意象说明的成分。物象说明只是从空间上说明事物的“形”，而意象说明则能从时间延续、掌故原委上说明事物的“神”。而要进行意象说明，就必须具备有关说明的知识。写说明文的最大难点也就在此。所以，教师指导的任务之一就是让学生积累知识。起始阶段，教师应多方引导，必要时要“下水”示范，尽可能向学生提供材料丰富的半成品，让学生整理选择取舍，力争写一篇成一篇，获得规范的写作体验。
三、借助仿写桥
学生对被说明事物具备了相应的知识，还会遇到行文障碍。因此在章法安排、语言运用等方面必须排除一些难点。从整体上说，有效之法是仿写。模仿是创新的基础，是技能形成的捷径和桥梁。
但是运用教材范例指导学生仿写，必须据学生的实际确定模仿点，而不是雷同。如《香山红叶》和《人民大会堂》都是以行踪为序组材的。前者是散文，行踪露得很实在，充分表现了“我”与同游者的感受，外化了散文作品的感情意蕴，主观性叙述贯穿全文。而后者是说明文，“我”和建筑师的行踪表现得很简洁，只在2、9、12、14段中点了点，成为一条虚线，等于带读者将大会堂游了一遍。把教材中的范例举出来，作为按行踪顺序介绍的一个仿点，可提高学生习作的成功率。教材中的仿点很丰富，要针对学生实际，循序而仿。通过借助仿写这个捷径和桥梁，让学生深切地体会说明文的章法安排、语言运用的特点，进而掌握说明文的写法和结构。
篇6：说思考说明文
对于生命的思考，以前没想过，总认为自己年轻离“死”这个词很遥远。我不是一个心细的人，平常也不很注意自己的身体,总觉有点病痛抗一抗也就好了。可最近发生的一些事让我对生有了一些思考。
那是三月份的一天，突然接到一个多年未谋面的朋友的电话，电话里声音很沉重，我问道：“你近况可好?”答：“我还行，可李哲没了。”我问：“谁没了?”“李哲!—就大头啊。”我说：“胡说啥呢?上个月还在我这儿一起喝酒呢。”“昨天出车祸了，当场死亡……”李哲是我光屁股一起长大的朋友，我们感情很深，虽然相隔很远，可我们时常挂念着对方。对于他的离去我震惊之余更多的是惋惜，才三十多岁，可说没就没了。
上个月，大表哥来了，从县城来的，一米八几的他魁梧健壮，只是脸色有些难看。这可是个大忙人，掌管着一家企业，手下五六百号人，一般难找到他，这回来了肯定有事，我开玩笑的说:“啥风把你吹来了，你可难得一见啊!有啥事快说别耽误你时间……”“你又来了!我这不来了嘛。”兄弟俩坐下一阵闲侃，我说：“你的脸色可不好啊，可别要钱不要命啊。”“是的，我这一阵总感到腹疼，浑身难受，想上市医院看看”。我忙带他去医院，等诊断结果出来怀疑是肝癌，大哥脸色立马灰白，四十多岁，事业鼎盛，生命却被判了死刑，这让谁也难以接受。我忙安慰：“只是怀疑，现在医院都这样。小病说成大病，放心好了没事”。尽管不愿接受，可现实是残酷的表哥真的得了肝癌而且是晚期，医生说只有半年时间了......
我们的生命有时十分脆弱，需要我们认真呵护。它犹如一只玻璃杯，很薄很薄，不小心就会磕上一道伤痕，甚至摔碎在地上。所以在这有限的生命中，我们要认真生活，认真过好每一天，每一小时，每一分钟，每一秒。同时我们要学会善待生命，善待自己，善待他人......
篇7：一点思考一点发现说明文
一点思考一点发现说明文
我们生活在这个大千世界里，它随时发生着一些微小的，一些不为人知的变化，需要我们多花一点心思去发现它，把它挖掘出来。
如果我问你：你见过苹果吗？你一定会回答：我当然见过。那我再问你：你见过苹果从树上掉下来吗？你肯定也会回答：我当然也见过！那我再问你：你想过它为什么会落地吗？为什么它是向下落，而不是向上升？我想，这个问题没有几个人会去思考。可是，牛顿去思考了。就因为他去思考，去研究了，经过一段时间，他终于发现了“万有引力”！
你也许会说：牛顿和我们平常人是不一样的，他天生就是一个天才！“天生的天才”，有吗？如果有，那我们人人都是天才！
告诉你，其实天才有时候离我们只有一念之差，只要我们对什么事情都多想一步，多思考一点，就有可能有新的'未知的发现，就有可能获得成功。
当我们在探索未知领域的时候，不可能是一帆风顺的，它可能是一路凶险，一路荆棘。这时候就需要我们拿出自己勇气，去拼搏！去奋斗！一些胆小｀懦弱｀没有恒心的人，受不了一次又一次的失败，不得不停下脚步，口中喘着粗气，望着迷雾中那忽近忽远的成功，无可奈何地摇摇头。
其实，当你失败了次时，再考虑一下。如果你第次成功了，你仍然是一个伟大的胜利者！
篇8：初中说明文
你们一定对大气不陌生吧？像鱼类生活在水中一样，我们人类生活在地球大气的底部，并且一刻也离不开大气。现在大气却受到严重污染，如何保护我们的大气层呢？
大气污染会让植物生理机制受压抑，成长不良，抗病虫能力减弱，甚至死亡；大气污染还能对气候产生不良影响，如降低能见度，减少太阳辐射和紫外线强度；大气污染物能腐蚀物品，影响产品质量；近十几年来，不少国家发现酸雨，雨雪中酸度增高，使河湖、土壤酸化、鱼类减少甚至灭绝，森林发育受影响；大气污染还会让臭氧层破坏
，没有了臭氧层挡住紫外辐射，地球陆地上将荒芜一片，现在任何形式的生命在陆地上断难存在。
篇9：初中说明文
现在学校传着一个话题，是强者与弱者，字数虽然不多，才五个字，但里外都包含着一种意思，一种使人骄傲的意思，一种引人思考的意思，一种谦虚的意思，一种好胜的意思。古人云“好胜者则强，但过于满之，毁之，弱小者虽弱，但以长补短，便长之”但在现代，又是另一种说法“强者用武力，学习，口才，三种来压倒弱者，弱者武不精，学习不拿手，口才不流畅，无法把自己展现出来，于是弱者便惨遭”冷眼“，暂时在人们眼中“消失”，古与现代完全是两种说法，古人的见解认为弱并不差于强，强不见得有弱强，弱也不代表一切都没有，于是在古时候就有弱与强平起平坐的说法，但现在的人们，并不仿古，而认为强就上，弱就下，不过现在是经济社会，只有强才能效力，弱只有傻看，卖苦力，所以给他们的感觉当然就不一样，弱是寒心，难过，强是高兴，享受！瞧！多么鲜明的对比啊！
公元2，刘邦大军推翻了秦朝，接下来就是项羽与刘邦争做”汉王“的时候了，在兵上刘邦可吃了大亏，40万对10万，假如项羽当时不“谦让”，刘邦现在早兵败了，可是就是因为项羽的“谦让”导致了他的失败，项羽虽然在兵上占优势，但非常骄傲，听不进劝告，只是莽撞行事，结果公元2，被刘邦用“四面楚歌”一计灭了40万大军，项羽也在乌江自刎了，这个故事说明了什么？说明了弱者并不见得永远是弱者，强者并不见得永远是强者，只要你去争，还是能从弱走出来的，慢慢走向强！
篇10：初中说明文
羊安详地在山上吃草，村民们在山下干活，就连一只老鼠都躲在被窝里，一切是那么和谐。然而牧童却在做着他的美梦，突然间有了这个念头：我何不干一件惊天动地的事。
牧童把羊赶到着这儿，又带到那儿，心里一直打量着。他心生一计：前几天别家牧童在大家的帮助下赶跑了狼，如果我……他愈想愈开心，暗自笑起来，过了一阵，他才觉悟到现在的地点。
牧童开始进行他“绝妙”的骗局。他放开嗓门，手捂嘴，大声叫喊：“狼来了！”有东跑西跑，一来是想让更多的村民听到他的呼救声，二来是想让村民们感觉到他急促的呼吸。山周围的村民们听到了他的声音：正在烧饭的李大妈火都没灭，拿起大铁锅就朝山上跑去；躺在床上悠闲睡觉的王大叔，还没顾上穿衣，提起被子奔向山顶；正在田里干活的农民们，放下手中的活，扛着锄头，大张旗鼓地涌向山顶。乡亲们懵住了，仿佛所有的感官都被摄服，好像除了狼在哪儿这个念头外，一切事物都不存在了。牧童忍不住大笑起来，乡亲们见他是小孩，便下山去了。
【初中说明文(15篇)】
篇11：初中说明文
肥肥实实，走起路来摇摇摆摆，傻里傻气，嘴里喘着粗气。这是什么家伙？猪！1岁小孩都认识的东西。的确，猪在人们头脑里的印象往往是又笨又懒又脏，就连《西游记》里的猪八戒大仙也是这个德行。其实从猪的驯化过程来看，猪是一种聪明可爱的动物。
猪之所以被认为笨，是因为它的体态长相。可是，别看它其貌不扬，它的一些聪明才智连狗都不上！科学家曾对猪进行过一连串的测验：跳舞、挑水、拉车、开门等等，猪只要看一次人的示范动作就能学会，而狗要近10次重复才行。现在，猪已登上马戏舞台，表演起来比狗更精彩！
猪的视力和听力都不太强。然而，它的嗅觉却比狮子、狗还灵。于是有人训练猪打猎它能嗅出20多米外的猎物。猪经过训练还能帮助寻找埋在地下的地雷。
篇12：初中说明文
人为什么会变呢，为什么再好的朋友也会变呢，老师说的好吧，时间是最好的证据吧。曾经最好的、最铁的姐妹，分开了仅仅一年，每一次短暂的相遇都让人感到两个人之间少了什么，在一起谈天，虽然都很努力地去说笑，尽力忽视之间的不和谐：从同学到老师；从学校到电视剧；从补课到追星……每一次谈天说地都把自己知道的所有都说光了。
以前，我们互相谁做了一个动作、做了一个眼神，对方就会马上知道是什么意思，就会马上明白她下一步要做什么。可是如今，这种高度一致早已消失得无影无踪。
成长中的我，是一个宽容的人。以前我遇到不顺心的事就大发脾气，朋友见了，都渐渐疏远我了。而现在，我都会去宽容别人，就算他是有意的，我也会原谅他。有一次，一位同学不小心踩了我新买的鞋子，她连忙向我不停地道歉：“对不起，对不起，我不是故意的。”我本想破口大骂，可一想到她不是故意的，就原谅了她。我拉起她的手，微笑着说：“没关系，不要紧的。”最后，我们成了无话不谈的好朋友。
篇13：初中说明文
在我的左手腕上，在我的左手腕上有一个玉手镯，它十分美丽。看着我的玉手镯，我不由得想道：我可以做玉吗？周六，我终于如愿以偿了。在上海博物馆的地下活动室，我和新闻晨报学记团的同学们一起用软陶做了一回“玉”。
一来到地下活动室，我们就看到了这里的几位工作人员。经过分组，工作人员帮我们安排好了座位，我们坐了下来。这时其中一位架着老花镜的工作人员奶奶告诉我们她们是这里的义工人员，今天来教我们用软陶制“玉”。经过她的细心讲解，我们动工了。
首先，我拿起桌上的那块白色软陶，把它揉的很软。再拿起那块我挑的绿色软陶和白色软陶混在一起，然后扭，可是扭不软，我又把它按在绿色工作板上揉，尽管我使多大的力气都不能把它揉软。正在发愁之时，我的视线移到了一个盛有水的容器中。突然一道念头闪过脑海，我连忙起身沾了点水加到了软陶中，又继续扭、揉。果然不出我所料，揉了一会儿，那原本硬得像石头一样的软陶终于变软了。我按照义工奶奶说的步骤做，把水均匀的涂抹在我选中的“璧”的模具上，不放过任何一个角落。又把软陶压在模具里，用小铁棒来回的滚。，直到把软陶压平。我又把模具稍微弯了一下，把软陶从里面拨了出来，白绿相间的软陶顿时有了模具里的花纹。然后我拿起了牙签，把周围多出来的软陶小心翼翼地用牙签剔掉，在 “壁”的两旁穿出了用来穿线的洞。我用那些剩下来的软陶做了六颗珠子，又在上面一一穿出了洞。义工奶奶把我们的作品都摆在盘子里放进了烤箱。20分钟后，我的“璧玉”和“玉珠”就出炉了。我把他们穿在了绳子上，戴在身上，别人都说我的“玉”很漂亮。
最后，希望大家能多参与公益活动，让自己的生活变得多姿多彩！
【初中说明文15篇】
篇14：初中精选说明文
含义是很多的是吧?
——题记，
如果说空气是很重要的，温度也很说是这样的吧?
温度的确有许多含义，比如：生物学中把温度叫做非生物因素，同学们应该知道。非生物因素是组成生态系统必不可少的东西，这就证明了温度的重要性。
生活中，温度也是必不可少的东西，它可以煮熟食物、加热食物、冷藏食物、冷冻食物……，由此可见日常生活中温度也是不可或缺的东西啦。当然它的用途还是很广的。
衣服被晒干是为什么呢?当然温度也是占有一部分作用的。假如温度不像今天这样，而是不规则的乱变，大自然会怎么样?人类会怎么样?乃至地球会怎么样?全部消失，这是用膝盖想想都知道的问题吧!
如今的温度变化其实也是很大的，当然人为因素也是占一大部分的。现在的人类肆意破坏大自然，无节制开采自然资源，这难道不是使温度变化的一大原因之一吗?
全球变暖，大家都是知道的吧，全球变暖带来的灾难性是很大的，这不是人类能重回就能重回的!全球变暖导致了北极温度极大变高，北极熊的生活环境也逐渐减少，这个灾难严重吧?世界最高峰珠穆拉玛峰的高度也在渐渐减低，这是一个震撼人心的事件吧!
今年温差也是最大的吧!5月份，中国西藏地区还飘着白花花的雪呢!初入6月份，全国气温全部升高，这当然也是人为的。在这温差的巨大变化下，为什么人类没有一点知觉呢?难道非要到失去了才知道后悔，我想是应该的!
温度是很重要的，请不要继续破坏它了!
温度的含义的确有很多。
篇15：初中说明文
吃了的饭，睡了15年的觉。嘿，咱这饭总算没白吃，觉也没白睡，晓得了不少的人生道理。可惜呀，没几个是自己感悟出来的，全是看书上的，但是，今天，我突然感悟出一个道理――快乐没有道理。
经过我的死缠烂打，老妈终于肯给我买一辆变速车了，可今天，这车出了事故――链条卡住了。这要是小意思我早就修好了，可今天却不是这样，这车是被我越修越坏，最后直接卡死。我彻底无语了！无奈，我只好推着车走，这要是在以前，我早就乱发脾气了，但现在我却心平气和，没有丝毫埋怨，怪事！
走在布满林荫的大道上，很开心，说不出来的这种感受。一路上，我对每个人都露出了微笑，即使他们都不理我。不过没关系，现在我的脸皮已经练得很厚了，咱不怕！就让不理解来的更猛烈些吧！
篇16：初中说明文
陶器是人类的一项重要发明，它的产生和古人类的生产生活密切相关。古人大多依山傍水而居，他们需要寻找贮水、汲水、贮存和蒸煮食物的器具，而此时人类已知道土壤加水后会具有可塑性，并在用火上取得了丰富的经验，这些都为陶器的产生准备了条件。又因为陶器不易携带，既笨重又容易破损，所以陶器的起源必然还与人类定居的生活方式有着密切的关系。有人推测，定居后的古人为了使枝条编制的器皿耐火和密致无缝而为其涂上黏土，后来发现经过火烧后，黏土部分变得十分坚硬，进而直接用黏土烧制成器，于是发明出原始的`陶器。可以说，陶器是反映古人类生产生活方式的“史书”。
19.根据“文段一”的内容，说说促成人类发明陶器的条件有哪些。（3分）
篇17：初中说明文
现在我们是一名学生，我们需要学习，学习中有苦也有乐，所以我这篇文章的主题就围绕着“苦学”与“乐学”。
我们一定要做事，如果不做事就对不起我们每天吃的饭，对不起父母对我们付出的心血。苦学就是刻苦学习努力钻研，我们只有苦学成绩才能提高，俗话说“学海无涯苦作舟，梅花香自苦寒来”这就很好的表现出好的结果都是要付出努力的。所以我们一定要有先苦后甜的精神，现在把学习搞好了以后才能够有资本去享受，既然我们必须要学习何不每天开开心心的去学呢?
苦学即是刻苦学习，乐学即是乐观面对学习，我深信我们学习就应该如此，让我们能够拥有先苦后甜的精神吧!
篇18：初中说明文
我们每个人都有自己的人生，各有各的经历。如老师、工人、战士……种种不一样的职业，种种不一样的人生。
拿老师做为例子吧。老师是个普普通通的人，但他们培养了许多国家的栋梁是祖国的有功之臣。那么多的学生，需要多么漫长的时间来教育他们啊！不知老师浪费了多少的汗水，多少的苦心，多少的精力啊！如同一根蜡烛，燃烧了自己照亮了千千万万学子走向成功的道路。这就是老师的人生。
除老师之外，工人也是一个努力的人物。他们为了祖国的建设，费了很多的心血。谁能知道那高大威武的楼房，是那些工人们呕心沥血建造出来的？谁又能知道工人们建造高楼的精神是从哪里来的？这种精神就是为了国家的设计而努力奋斗。这是工人的人生。
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初中说明文的教学的思考（共18篇）
