【导语】“俺想想”通过精心收集，向本站投稿了6篇乡村教育不能再照搬城市教育模式，这里小编给大家分享一些乡村教育不能再照搬城市教育模式，方便大家学习。
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篇1：乡村教育不能再照搬城市教育模式
乡村教育不能再照搬城市教育模式
学校是乡村的文化中心，是一个村庄的未来之所在。留住了乡村学校，就留住了农村教育的根，就留住了农村现代化的希望，就留住了乡村文化的灵魂。可近些年来，一些学校和村民们之间的疏离感在加剧，逐渐沦为乡村社会的一方“孤岛”。
乡村学校的建立，让乡村多了文化底蕴，虽然经济落后，但因为有学校领衔，乡村的精神生活却并不贫瘠，乡村文化生活丰富多彩。那时乡村学校与乡村俨然是鱼水关系，联系仍然很密切。教师经常去农家家访，农忙时节还会带领孩子主动帮助农户春耕、双抢、秋收。村民会经常来到学校与老师唠家常，请教农科知识，谈古论今。家长会时不时到学校打听孩子情况，进行交流。放学后，甚至有不少村民与教师开展打球、唱歌、敲打锣鼓等各种娱乐活动。村上有红白喜事，村民都不会忘记邀请老师，老师也会如邻居亲朋一样随份子，虽然，教师工资不高，但却乐意随份子参加村民家的喜宴，因为那既有受到礼遇尊重精神愉悦，也有亲密无间的鱼水关系的快意。这些看似与教育无关紧要的琐事，却形成了独特乡村文化风景线，让乡村充满无限的生机。
不知什么原因，乡村教育逐渐套用城市教育方式，这种简单套用，自然让学校与乡村有了隔阂，最终让乡村学校成为一座孤岛。首先是在办学规模上用城市标准来要求，于是对生源很少的村小开始大规模撤并。很多村子的小学人去楼空，昔日的乡村文化生机不再，留下的形单孤影的`校舍驻守乡村，让不少乡村越发寂寞。其次，在办学方式上用城市教育方法来要求，于是乡村教育渐渐失去乡村本色。乡村学校不再有春忙假秋忙假，不再有孩子到田地的劳动实践，不再有下课后笑看孩子一窝蜂去爬山、爬树、滑土坡等野外活动。再次，在管理上也严格要求如城市一般。校园不再让村民随意进入，更不允许村民自由到学校开展活动。学校放学后或者假期，都是大门一锁，进行自闭。同时要求老师不得接受家长的宴请，并作为一道红线。这样的照搬城市教育模式，自然将学校有意无意隔离于乡村之外，教师仅仅是也只能是作为教师身份出现在那里，不能入乡随俗与村民融为一体。乡村学校只是坐落于乡村的建筑物，乡村教师只能作为授业解惑教师出现，不能再以村民一份子存在，乡村教育只能按照城市模式办，乡村学校自然就成为了一座“孤岛”。
因此要想乡村教育成为乡村文化的领头羊，成为乡村文化的灵魂，就必须让乡村学校融入乡村大家庭中。唯一的办法，就是改变目前的教育理念，在总结过去乡村教育的经验中，探索一条适合乡村教育发展的新路。这条新路不应该照搬城市教育模式，而要充分考量乡村独特的地域特色与民风民俗。在办学规模上，不应参照城市规模设立，而要以乡村的实际需要为前提，哪怕只有十几个学生，如果乡村需要，也应该派出教师坚持办下去。在教育方式上，应该鼓励乡村学校增设更多的乡村文化课程，应该让乡下孩子更多回归乡村生活中去学习求知。在学校管理上，应该给予乡村学校更多自主权，包括入乡随俗允许村民在放学后、假期中到学校开展活动，允许乡村教师参与村民的各项自娱自乐包括参与他们的红白喜事活动，而不是校园大门紧闭，教师与村民形同陌路人。
乡村学校成为“孤岛”，让乡村文化寂寞，是乡村教育的悲哀。振兴乡村教育，繁荣乡村文化，恢复乡村生机，必须改变乡村学校孤岛命运。解铃还须系铃人，教育决策者必须重构乡村教育理念，调整办学思路。
篇2：高校教育收费不能再提高
高校教育收费不能再提高
中新网11月9日电 教育部副部长张保庆日前表示，今后中国高校教育的收费不能再提高了，高校教育收费改革是必需的，但不能使高等教育的发展以教育收费为基础。收费应该只是对政府投入教育的财政资金不足部分的补充。在日前于西安举行的全国高校教代会民主评议领导干部工作研讨会上，张保庆表示，随着高校教育收费制度的实行，一部分困难学生出现了上学难的问题，尤其是农村学生问题比较突出，老百姓对此很有意见。目前大学生上学的成本很高，在北京以一个学生一个月生活费300元算，加上4000元左右的学费和回家探亲等其他各项费用，一年将近要花1万元。而以中国现在的国情，农民的孩子占的比重还很大，下岗工人供养孩子也很困难，因此在高校教育收费上再也不能在现在的基础上提高了。中国的.高等教育不能办成谁有钱谁就能上大学的局面，这不是共产党国家的教育。
张保庆说，，全国教育收费1100亿元，其中高校教育收费400多亿元，而国家对高校的财政投入为700多亿元。高校教育收费改革是必需的，但乱收费必须坚决制止。
他指出，现在一些高校在变相地提高收费标准，责任在高校本身。
篇3：教育的真实性 再穷不能穷教育
教育的真实性再穷不能穷教育<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
铁皮鼓
1． 社会：教师是太阳底下最光辉的职业
教师是一个职业，是千千万万个职业之一，和其他职业并无根本的不同，太阳不会特别地照亮这一块，郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。以前看《新星》，里面有一个乡长，许诺要提拔一个女教师做售货员。现在看起来觉得滑稽，却映射出了当时的现实。在一个商品短缺的年代，售货员手中握有一定的权力，自然要比教师尊贵。而当我们要提高教师的地位时，不从根本入手，只是从道德层面上提一些口号，这不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重背离，更主要的是伤害了教育。而且这种类似树立贞节牌坊的形式，依然让我们嗅到了封建思想的味道，感觉到了等级感念。对教师的一味拔高，正如我在另一个帖子里所讲的，是把老师送上神坛，而神坛从来都是祭坛的同义词，一同陪祭的，是中国的教育，中国的未来。
2． 政府：我们实施的是九年义务教育
我在小学、初中、高中都呆过，而且基本上都做班主任，我看到了农村惊人的贫困，而学费却每年都在涨。虽然主管部门一直在查，但收费名目却越来越多，花样越来越繁。我国的经济获得了很大的发展，国家比过去更有钱了，但是反观教育，我不知道这些钱跑到什么地方去了。我看不到义务教育义务到了什么地方，一些私立的中小学在本地如雨后春笋般涌现出来，他们的收费不敢高于公立学校，却必须提供比公立学校更好的教育才能维持生存，而他们却是盈利的！我现在在高中工作，高中不属于义务教育阶段，所以收费自然是芝麻开花。而这几年，县上看到教育上钱来得容易，也纷纷在打教育的主意，不但没有投资，而且开始向教育摊派。今年我们学校的工资不再下拨，不但不下拨，还要缴钱，全县今年要填一千七百多万元的窟窿，每年都在填，窟窿是哪里来的？大家都知道，不过买单的永远是老百姓。而今年这一千七百多万元，教育上分到了五百万，不是钱，是账。这笔钱划了下去，除了几个高中，初中也分别分了一些。最新的消息是，今年暑假开始，高中将完全独立出来，自己养活自己，不但这样，可能还要上缴利润。
这就是义务教育，不过，是教育向政府尽义务！
3． 教育部门：我们正在全力推行素质教育
素质教育是个筐，这个筐硕大无朋，没有什么装不下的。而由应试教育到素质教育，几乎是一夜之间完成的。现在素质教育的风过去了，研究性学习又成为风靡教育界的新名词。说实话，中国有相当一部分文人，特殊的文人，我们一般称之为写材料的，而写材料在中国从来都是做官的捷径。这些文人的笔下工夫真真厉害！我看了不少材料，偶尔也写一些，这些秀才们已经习惯了用生花妙笔把任何词纳入他们的体系，然后捧杀。素质教育跟“小姐”一词一样，就是这样倒掉的。而校园里，实在没有多少变化，有的只是更为激烈的拼杀而已！今年高考提前一个月，我们高三做的题是往年的两到三倍！为什么？暑假补课时间延长，周末不休息，一个晚上都不行！晚自习比原来加长了一小时。这个素质，实在只是应试素质。
4． 法律：公民有平等接受教育的权利
平等？对了，这是我们的理想，而理想与现实总是有距离的，对不对？不平等到处存在，从入学到毕业！放眼望一望，名目繁多的借读费、赞助费，平等是需要钱的！再看一看城市周边的那些简陋的、随时会被关闭的民工子女学校，你就知道教育的平等有多难！就是在一所学校里面，重点班、普通班，分得清清楚楚，最需要帮助的学生配备的是最劣等的教育资源，而缴的是最昂贵的费用。在我们学校，每个年级共分四级，火箭班、实验班、重点班、普通班，还有一些竞赛班是不在其内的，学校就是如此等级森严！而高考录取就更是令无数学子黯然神伤。生在穷山恶水的贫困地区，想靠高考来改变自己的命运的孩子，对不起，你的门槛比别人高！一个生在北京的孩子与一个生在外省的孩子相比，命运会有很大的差异，有人怒斥为“朝野之别”，然而面对这差别悬殊的分数线，北京的回答是：单独招生，看你怎么比！
平等就是这么一回事情。
5． 标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子
我在山村小学教书的时候，这句话是刷在山体的岩石上的，可见这话并非完全无理。再穷不能穷教育，在组织的关怀下，教育当然不穷了，谁家的孩子不读书？上面一刀一刀宰下来，家长再痛也得忍着，陪着笑脸把钱递进去，惟恐人家不要。而教育已经成了创收的手段，君不见连小学都有着名目繁多的考试。想干什么？其实就是为了那点考试费，为了某某室某某组的几个人能红红火火地游山玩水，吃得嘴角流油，只可怜那些老师们不得不领着一帮孩子补课。再苦不能苦孩子，正是这种想法，助长了对教育的搜刮！
6． 办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切
“为了┉┉”，中国人对这种句式早已耳熟能详。鲁迅在夏三虫里尤恶蚊子，就是痛恨其在吮血之余，还要讲一番大道理。而鲁迅去世后，这种蚊子空前多起来。我们为什么办学？我不否认有理想主义的校长，有理想主义的教师，但更多的是打出为了学生的名号，干着其他的勾当。特别是这种勾当获得社会、家长的默许，获得有关部门的嘉奖后，中国教育的苦难就看不到终结之日了。
诸位有没有去乡间学校看过？空荡荡的教室里，悬挂着孤零零的四个灯泡，这是我在初中时经历过的。整整一年，我多次提议更换灯管，而且要装得多一些，吊得低一些，但领导、同事都用奇怪的目光看着我。我心如刀割，我看着我的学生，只是初中学生，他们在这样昏暗的灯光下上晚自习，他们的眼睛就是这样坏掉的。我不知道大家有没有数过自己所带班上的近视眼有多少？我们需要学生付出多少健康代价才肯放过他们？你们有没有试过在尘土飞扬的操场上日复一日、年复一年地上操？再看一看学生的饮食，不断的中毒事件并不能警醒一些人，学生的饮食安全毫无保障，学校周围尽是些无证的小商小贩，卫生之差令人瞠目！校门口连个路灯都没有，又有谁站在学生的角度想过？
诸如此类，举不胜举，这还只是肉体上的摧残，更严重的摧残是心灵上的，大家已经说得很多了。
所以，当教育与官帽、职称、工资等等联系在一起时，“为了学生”这些话，总是苍白得没有一丝血痕。
7． 专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师
在这个世界上，有些话就是正确，正确得你一方面做不到，恨得牙痒痒；另一方面又找不到一点毛病，找不到一点理论上的缺陷，圆不溜秋，看来看去找不到缺口，这句名言就是其中一例。如果我们承认教育是个双向的过程，那么就不要让老师把所有问题一个人扛，特别是在中国。中国的师生比例、老师水平、受教育程度先天地决定了教育必然有一定的粗放性。美国人精耕细作都免不了校园枪击案，何况我们？我想，这世界上可能真的没有教不好的学生，我们教不好的学生可能有人能教好，这个人在哪里？
8． 老师：分数不是衡量学生的惟一标准
嘿嘿！过去有谚：“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根！”这话今天依然适用。什么时候就不适用？我踮起脚尖望了许久，还是没有看见。
摘自《读者》（2期）（原载中青在线网站）
篇4：就算再穷的人家也不能这样教育孩子
就算再穷的人家也不能这样教育孩子
教育孩子从来不在有钱没钱，家长也不用抱怨自己家经济条件不好，或许寒门难出贵子，但出一个健康的有志青年还是可以的。
一、不要抱怨自己家穷的`揭不开锅。
有一类父母总是有意无意的抱怨自己家实在是太穷了，带着孩子出去买菜还要不停的说教咱们家里穷，你可不能乱花钱，能省的就省下来，能不买的就不要买。
买菜一毛钱也要据理力争。
最后孩子变成了刻薄、脆弱、敏感、自卑的孩子。
即便家里穷，父母也不该天天抱怨，这样容易引起孩子的自卑心理，父母可以坦诚的告诉孩子，虽然咱们家不是那种有钱的，但该买的一样都不会落下，你不必别来了缺什么。
二、不要埋怨孩子不聪明
聪明的孩子是赞出来的，自卑的孩子是骂出来的。
之所以会有那么多的人不相信农村人可以培育出优秀的孩子，还是因为在中低收入家庭，将打骂孩子看做常态，自认为这些都是孩子的错。
家长应该引导孩子，和孩子一起学习，而不是把什么锅都扔给孩子，做不好就是骂孩子笨。
三、不要打击孩子的兴趣
很多妈妈都讨厌做家务，所以也不会让孩子随便在家里玩闹，尤其是拿着笔或者拿着橡皮泥满屋子里玩。
这样不仅会使孩子变得怯弱，还会打击孩子对新生事物的热情，这种绝对环境中培养不出优秀的孩子。
最好的父母是和孩子一起玩，事后指引孩子主动帮自己收拾。
篇5：中国社会工作实习教育模式再探索*《中国青年政治学院学报》第2期
中国社会工作实习教育模式再探索*《中国青年政治学院学报》19第2期
（向荣(云南大学)于2001-10-17 10:27:00发布）*《中国青年政治学院学报》1999年第2期
中国社会工作实习教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）模式再探索
--- 建立与完善社会工作专业实习基地和督导制度的途径探讨
云南大学社会工作系 向荣
《摘要》：
社会工作作为一门建立于一套价值理念基础上的应用型专业，其实习教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方面长期以来一直倍受专业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者的关注。就其资源允许的范围内，对实习教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）模式在不同的层面、程度和规模进行了很多大胆的尝试和积累， 取得不少成果。 本文就在这些成果与笔者初步尝试基础上，提出当前社会工作实习教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的关键之一 ―― 在于建立和完善实习基地及其督导制度。
笔者认为在当前大部分实际工作机构只是“准社会服务”的情况下，社会工作专业实习要达到其实习目的是困难的。解决此困难的途径之一是先协助机构逐步转变成“专业的社会服务机构”，并建构一套督导制以保证学生实习质量。 在专业人士和资金缺乏的情况下，应采取灵活、变通，多方挖掘资源，结成一个政府、学校，和国内外非政府组织及教学团体的三方面“伙伴关系”。针对某一机构的特性和环境，在介绍其它国家和地区的工作方法下，共同参与合作，总结以往经验，使机构自身得以发展的同时，也成为一个真正开展社会工作“本土化”的教学与科研基地。 从而以点带面地促进社会工作在中国的发展。
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长期以来，中国大陆社会工作专业实习一直是其专业教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和发展的'薄弱环节。虽然学生以不同方式和程度参加实习，因学校而异，到政府的社会福利机构和社区开展实习的，其形式或并列式、或分散式、或集中式、或混合式，学生都以不同程度获得一定的锻炼，但远远不能达到实习目的即与目标人群工作相关知识, 方法和技巧以及态度的获得。 这里的问题有许多共同之处，即： 人力问题，经费的困难，以及与实习机构的关系等。缺乏足够的数量、受过社会工作与社会工作实习督导训练的老师和经费的缺乏限制教学工作的进行（马凤芝，1996） ；实习机构对实习者的限制使得后者难以全面进行实习，不能获得全面的实习经验和技巧（史铁尔，1998） 。 而目前大多社会服务机构， 就其工作性质来说只是“准社会服务机构”（马凤芝，1996） ，工作人员虽然有丰富的工作经验，但指导学生的方法是零散、随意乃至欠缺指导技巧和意识的情况下，要把其经验有效地传给学生也是有限的。 更不乏有一些工作人员对自己的工作缺乏认识和应有的态度，其工作的方式会给实习的学生起负面的作用。
为解决以上问题，不少专家和学者不断在研究并通过实践以探索出适合中国国情的有效实习方式和原则。 其中包括：
1．大量培训合格的督导教师,这里包括送到香港和请到内地来培训
（夏学銮,1994） , （阮、麦，1996） ，（吴温淑芳，1996） ；
2．向政府倡导以获得其社工教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经费的投入；
3．建立政府（民间）社会工作部门（机构）与社会工作教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）训练学校间的伙伴关系。达到教、学相长，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与实际工作相互促进的目标。（马凤芝，1996）
4． 在实践中总结出一系列的原则，如：实习就近原则、专业相实原则、互惠原则等 （陈、苏，1994） 。
以上的方法和原则对推动中国的社会工作教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起了很大的作用，同时，笔者认为有其局限性。 就向政府倡导获得社工教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）经费来看，倡导归倡导，但真正落实恐怕还有一段时间。 而这段时间的社会工作专业教育（www.xfhttp.c
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篇6：高校教师教育技术培训模式的再认识-《面向教师的美国国家教育技术标准》的启
高校教师教育技术培训模式的再认识-《面向教师的美国国家教育技术标准》的启示
从目前高校教师培训存在的主要问题出发,探讨了采用何种培训方式才能更好地使培训与教学实际结合起来,以实现教育改革,促进教育质量的提高;同时借鉴了2008版美国教师教育技术标准的'经验,提出了解决问题的基本策略;并指出课堂集中面授的培训与网络远程培训相结合的培训的将成为一种主流培训方式,而影响该培训方式效果的重要因素是网络环境、学习资源设计与系统化整合.
作 者：曲艳红 周国华 作者单位：佳木斯大学教育科学学院,黑龙江,佳木斯,1540071 刊 名：佳木斯大学社会科学学报 英文刊名：JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF JIAMUSI UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 27(5) 分类号：G645.2 关键词：高校教师 教育技术 培训模式 标准乡村教育不能再照搬城市教育模式（通用6篇）
