【导语】“猫和鱼罐头”通过精心收集,向本站投稿了3篇两生拾金不昧,学校展开学习,下面小编为大家带来整理后的两生拾金不昧,学校展开学习,希望大家喜欢!
篇1:两生拾金不昧,学校展开学习
前不久,观头小学彭叶和赵欣两位同学拾金不昧的`事迹在师生中传开后,受到大家的一致赞扬,学校立刻组织师生学习她们拾金不昧的好品质。
8月28日早饭后,我校四年级同学彭叶和赵欣走在上学的路上,突然彭叶发现脚前面有一卷东西,捡起来一看,是二百余元。她俩想:失主丢了这么多的钱一定很着急,再说,老师经常讲拾到物品要交公。想到这里,便急忙跑到学校把钱交给校长,希望尽快找到失主把钱还给他。
她俩 拾金不昧的事迹很快传遍了整个校园,各班老师也借机对同学进行品德教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网),大家都纷纷表示要以她们为榜样,做个新时期的好少年。
篇2:高三生寒假学习计划:三“” 两“检查”
高三生寒假学习计划:三“整理” 两“检查”
三个“整理”
1、“整理”各章节的知识结构
高三部分学校都已完成了各知识点的第一遍复习,把这个学期所学的知识点细细地梳理一遍,把它们形成点、连成线、铺成面,并把它们形成一个网状的知识结构,在网络结点处标上你的不足之处,这样,对你所学的知识点及自己掌握程度就一目了然了。
2、“整理”各章节的错题
一个学期下来,大考、小考、月考、统测,把这些卷子都拿出来,把错误的题目再订正一遍,最好把错题分类整理在一个错题本上,有些同学会觉得麻烦,实际上,当你一道错题整理出来后,你会发现比你匆忙地去做10道题效果更好,因为你会把你以往模糊的容易出错的
3、“整理”你的复习“思路”
开学以后,许多学校很快就要进入第二轮复习,以前的复习大多是按时间顺序,以单元为主进行复习,复习的方式与思路是线性思维,而第二轮复习,则是要改变以往分章节、分专题复习的形式,即要把各个知识点穿插与交叉起来复习,
比如函数与求导结合,解析几何与向量结合,概率与排列组合结合,数列与函数结合起来。因此我们的复习思路也要从单一的分章节复习改变为综合的各知识点结合的复习形式。
两个“检查”
1、检查各基础知识点---查缺补漏
把上个学期第一轮复习过的.内容进行整理,以自己做错的习题作为线索,来检查对基础知识和基本方法的掌握情况。可以专门准备一个笔记本,把经过查漏补缺找到的知识点,详细地记录下来,以便最后阶段复习时参考。
卓越高中处老师认为,同学们一定要珍惜“错误”,弄清错误的原因。因为只有牢固掌握基础知识、基本方法,才能获得数学学习的通解和通法。而在明确解题思路的错误后,才能真正巩固所学的知识。
2、检查对知识点的综合能力---融会贯通
下个学期就要开始各章节的综合复习,而下学期时间短、各学科任务更重、时间更紧迫,所以同学们在寒假里可以提前进行综合性的复习。比如,可以根据自己的情况先做一些中等与中等以上综合题,锻炼自己的解题的综合能力,当新学期开始,复习进入紧张状态时,才能以更从容与心态进入复习。
对于学习能力较强的同学,可以通过做专题来提升对知识的综合能力。比如同学们可以结合寒假作业的每个大题,把整个章节的知识都进行融会贯通。
最后,提醒同学们,千万不要每晚弄到深更半夜,而第二天精神萎靡不振,结果是得不偿失。
篇3:学习生本教育的心得体会生本学校观课有感
博白县博白镇第六小学 周春蓉
近期,我非常荣幸来到广州学习生本教育,回想这次广州之行,觉得收获挺大的。
我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在教师如何去教的问题上,对学生如何高质的学考虑得不够,可以说十分欠缺。学习了郭思乐教授的生本教育,使我对教育教学有了许多新的认识与理解。
生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,是为学生好学而设计的教育,教育要回到学生,以学生为主。教学要找到“根”,根是什么?就是教什么,怎样教。
郭教授还说了“带根不带冠,新叶才好看”,强调“根”的作用。听了胡首双校长的“让我的学生当老师,成就了一大批优秀的学生”“没有错误的学习是不完整的学习。”感触也很深。总之,生本课堂里,精彩的是学生,不是老师。学生真正成为课堂的主人,他们要合作,要交流,要展示自己搜集回来的资料。
学生站起来表现自己的机会很多。
我们为学生创设表现自我的机会,而老师是要努力做到“不现自我”.老师上课要做的不是讲解课文,进行知识的传授,而是组织学生交流他们的预学所得。感觉老师是站到一边,但其实对老师观察课堂,适时点拨,驾驭整个课堂是提出了更高的要求。
我有幸走进骏景小学,听了钟柳珊老师的“解决比多比少的问题”,陈燕薇老师的“长方体和正方体的表面积”和他们的集体备课,深刻的感受到学生是学习的主人,他们快乐的学习,积极向上,合作友爱,思维活跃,他们是高质高效的学习。
他们的“回顾与反思”和“出题互考”也很棒。钟老师还提到对于慢热型学生,理性思维弱的班级要给他们做小老师自己研究研究,在一个和谐放松的氛围,放手给他们讲,关于学生,要好差搭配,让好的学生带动差的学生。
接下来我们深入到龙口西小学,听了李灵老师的“表内除法一”,张丽娟老师的“认识面积”和报告,得到了要“先学后教,以学定教,教少学多”.
学习按照“初步认识、逐步了解、步步摸索、认真学习、感悟内化”的步骤成长在生本的路上他们强调:一要看老师:1.小研究合不合适。2.小研究是否推动学生的思维。3.根本、简单、开放。二要看学生:1.学生生长得起来吗?2.学生的综合能力。
非常荣幸听了陈孝顺的报告,他说:1.“.把小研究做好”,力求一道题,从保守-开放。2.把小组学做实:眼要到,站位要对,小组学的定位在帮助。3.把大交流做活,由一个同学汇报想法后,所有的'同学围绕他的观点展开交流。展示的目的是为了交流,交流是为了思维的碰撞。他说“读懂学生,从学生的认知起点出发,接近数学的本质。”
课堂是学生生长的地方。在生本课堂上,学生不再是接受知识的“容器”,而是可点燃的“火把”.
我们的教学,停留在教师“教”上的居多,关注学生“学”的过少。“生本教育观”的提出,让我对教育有了更加深刻和全面的思考。
★ 两学一做学习计划
★ 拾金不昧感谢信
★ 拾金不昧事件范文
★ 拾金不昧表扬信
两生拾金不昧,学校展开学习(共3篇)
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