【导语】“边想”通过精心收集，向本站投稿了12篇家长与班主任工作的反思，下面就是小编给大家带来的家长与班主任工作的反思，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
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篇1： 家长与班主任工作的反思
家长与班主任工作的反思
在一次家长学校活动时，我听到一个颇受启发的观点。讲课老师说家庭教育可以分为五层。
第一个层次和境界的家长是舍得给孩子花钱，以为钱就是全部爱的表达；
第二个层次和境界的家长舍得给孩子花时间，陪在孩子身边，见证孩子成长；
第三个层次和境界的家长开始思考教育的目标问题――我究竟想要一个什么样的孩子？一旦目标能够清晰的确定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风一样盲目地对孩子进行培养；
第四个层次和境界的家长开始为了孩子去学习，他（她）不再停留于“没办法”或者“管不了”,而是关注孩子的问题症状及原因，积极进行干预和矫正；
第五个层次和境界的家长开始为了教育孩子而提升完善自己，因为他们明白，“你是谁”比要求孩子“成为谁”更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果。
忽然意识到，其实班主任工作的层次和境界，又何尝不是如此呢？
第一个层次和境界的班主任，追求“管得住”,满足于班级里能够建立一个基本规范的秩序，而不出什么乱子或者事故。第二个层次和境界的班主任，开始思考“管住了干什么”,于是致力于营造一个良好的学习氛围。他（她）开始深入学生的心灵，增强教学的吸引力，激发孩子的学习热情。第三个层次和境界的班主任，希望建设一个优秀的集体、一个良好的团队，于是会格外关注孩子的情感需求和凝聚力问题。而且他们的概念中，学习是发展最为重要的目标，而不是唯一的目标，而且，多种多样的活动、丰富多彩的生活、良好的舆论环境，就成为班主任工作的重点内容。
难能可贵的是，有些班主任不满足于此，开始追求第四个层次和境界――从集体又回到了个体，努力克服班级授课制先天的“平均”局限，能够关注每个孩子的发展，搭建更多的平台，让几乎所有的孩子都能在适合的`平台上获得成长和发展。在我们今天这种大班额的现实背景下，这样做无疑需要班主任付出很多很多。
最好的班主任则始终努力追求第五个层次和境界――关注学生的心灵和精神生活。古希腊人说，一切教育都有两个永恒的目的，一是使人高尚，一是使人聪慧。这些班主任铭刻在心的是，通过教育不仅使孩子能够获得现实生活意义上的好，更为重要的是如何能够达到精神与心灵的好。这些班主任，可以当之无愧的成为“中小学生的人生导师”.
班主任能够达到的层次和境界与其自身素质密不可分。如果要秩序，管理就可以；如果引领精神，我们就不得不回答一个问题：我们自身的精神价值是什么？正如夸美纽斯所说：“除了笃信宗教者，任何人都不能使别人笃信宗教。”或许我们也可以这样理解：除了精神高尚者，任何人都不能使别人精神高尚。
因而，工作的层次和境界，其实也是我们人生的层次与境界。
篇2： 班主任工作反思与认识
班主任工作反思与认识
屈指一算，从参加工作到现在已有余了。在这15年里，我总共当了的班主任。回顾这10半的班主任工作，我有一个最为深切的体会，那就是要做一名好班主任，不容易；要做好高中的班主任可以说是难上加难。从严格的意义上来讲，我不是一名好班主任，自己深感愧疚，所以从班主任工作的这个角度也就谈不上有多少工作经验。但我对我所带的班级也做出了很大的努力，付出了很大的代价，但成效似乎并不明显，用学校领导的话来说，那就是付出与回报不成正比。对此，我也非常苦恼。所以，借着学期末工作总结的契机，我对自己的班主任工作进行了深刻的反思，总结分析了自身存在的不足，也认识到了作为一名优秀的班主任所应具备的素质。
一、自身的不足之处
1、把握不好宽与严的尺度
我总觉得作为一名教师，对学生应该是和颜悦色的，不应该总是一副冷面孔。所以，在具体的班主任工作中，我力争展现出自己的亲和力，但不知道大家是否有这样的感受――当我对学生和蔼可亲的时候，他们就容易得意忘形，所以不禁感叹：“对学生不能太好！”于是会马上换上一副严厉的面孔。当我对学生声色俱厉，不苟言笑时候，我心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。正是这种有意无意的恩威并施，让我在宽恕与责罚之间摇摆不定。如何才能宽严相济，这是我应该着重考虑的问题。
2．缺管持之以恒的精神
我觉得班主任工作应该是一个“慢工出细活”的工作，需要我们有持之以恒的精神，在这方面，自己做得不好。比如，班级实施某种班规，在事前我可能把方方面面考虑得都很细致，但实行起来，自己往往虎头蛇尾。比如这学期刚开学的时候，我要求值日生每天早晨7点必须到校，实行签到制度，刚开始几天，我坚持每天7点到校，检查值日生的到校情况，所以那一阶段，班级同学在这方面做得不错，但时间一长，自己逐渐懈怠了，有一部分学生也就跟着放松下来了。
再比如，班级惩罚措施的实行，也是虎头蛇尾，有时学生犯点小错误，自己也没有很重视，处罚往往不到位。
3．不能全面做好学生的思想工作
在班主任工作中，我把过多的精力用在了处于班级两头的学生身上，而忽视了处于中间状态的学生，对这些学生的教育不到校，所以班级中这一部分学生在学习上不够积极努力，这可能与我的工作方法有着不可分割的联系。
4．吝于对学生进行表扬
可能是对于高中的学生的整体素质缺乏自信，所以自己平时眼中总是看到他们的缺点，对于他们的优点经常视而不见，只见批评不见鼓励，所以学生很容易丧失信心。
5．没有做到“嘴勤”
人们常说：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前两方面，自认做得还算可以，唯独在“嘴勤”这方面，自己做得实在不够。其实，反过来想一想，在这“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班级同学的情况，自己看到了，了解到了，但如果不说出来，就等于没有看到、不了解。道理自己很明白，但往往是话到嘴边而没有说出来，我想这可能跟自己的'性格有很大的关系。
6．工作缺少方法
在班主任工作中，还没有摸索出一条行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏计划性，想到哪，做到哪。自己对班主任工作方面的理论也知之甚少，学习不够深入。
以上几方面是我在班主任工作中的主要的不足之处。为了弥补自己的不足，争取在今年后的班主任工作中能够进一步完善自己的工作，我也更深入地认识到了作为一名优秀的班主任所应具备的素质。
二、班主任应具备的素质
1．要有一颗真诚的爱心
好的班主任应该有一颗真诚的爱心。爱心就是要求班主任给予学生更多的关心、爱护、尊重、理解。记得罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励。自己在以往的工作中，总是过多地关注学生的缺点和错误，很难在心里真正地爱他们。我想教师对学生的爱应做到：无私的爱、平等的爱、而不是偏爱。现在的学生独生子女居多，有的家长对子女比较娇惯，使其养成一些不良习惯，班主任应在爱护学生的前提下，分清不同学生存在的不同问题，有针对性地展开工作，爱在当爱处。总之，爱是一种品质，是教育成功的秘诀，只有真诚地去关心、爱护、帮助学生，才能赢得学生的爱戴和依赖，才能为班主任工作赢得主动性。
2．要有渊博的学识。
人们常说：学高为师。要成为一名优秀的班主任，我想首先应该具备极强的专业素养，用自己广博的学问感染学生，因为学生一般都比较崇拜学识渊博的老师。反过来说，任何一个学生也不会相信一个不学无术的老师，甚至会轻视鄙视他们。师生之间一旦形成了这种对立的关系并巩固下来，班主任的工作将会难以开展。我本人认为，作为一名优秀的班主任，就应该也是一位好老师，有渊博的知识，在教学和管理上有一套，在教学研究也应有所成就。最理想的状态就是学生对老师心悦诚服，以老师为荣。
3． 言传身教，以德服人。
常言道：身正为范。一个成功的班主任应该是一个可以以德服人的人，班主任应有较高的道德修养，注重言传身教，注意自身形象。所谓的言传身教就是班主任用自己的语言去教育引导学生，用实际行动给学生以潜移默化的影响，去感化和教育学生。言传与身教是教育方法的辩证统一。通过实践使我认识到言教与身教的紧密结合，是搞好学生教育工作的一把金钥匙。比如刮风时，随手关窗；顺手捡起地上的一块废纸扔进垃圾筒中；随手整理一下扫除工具等诸如此类，尽管极其微小，但给学生以积极的心理暗示，使学生效仿，对学生有潜移默化的作用，达到好的效果。身教是无声的命令，其作用是不可忽视的。
4． 善于进行角色的转换。
在课堂上，是老师。在课外，是朋友，是导师，是父亲，母亲等。只有善于在不同的角色中转换，才能更有效地帮助学生，以实现教书育人的目的。
5． 注重学生的人格教育。
培养学生健全的人格应该是每一位老师的首要任务。健全的人格对于学生未来能否健康地走向社会，起着决定性作用。人格教育应常抓不懈，并渗透于日常学习生活中。比如文明礼貌教育、感恩教育等。
6． 相信学生，依靠学生。
班主任要相信每一位学生都有向善的可能，都有相差不大的智商，应该平等的对待他们，而不应厚此薄彼。班级管理应该下放到学生中去，老师只需对他们进行一定的指导即可。学生的事由学生管，突出学生的主体地位，以培养他们的能力。一个好的班主任能在他不在学校时，班级同样能运转自如。
7． 重视沟通。
优秀的班主任应能运用各种各样的沟通方式及时地了解学生的情况，解决生活上的实际问题。如谈心，学生干部汇报，电话家访，网上聊天等。没有调查没有发言权，就不可能对症下药，因材施教。所以要勤于与学生交谈，说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，道理的阐发，感情的表达，行为的引导，往往要借助于口头语言来实现。
8．要有严明的纪律
一个好的班级必须有严明的纪律，正所谓严师出高徒。只有严明的纪律，才能培养严谨的学风，只有严明的纪律，才能树立正确的学习态度和良好的人生观。因来自不同地方的学生在思想品质、接受教育情况等各方面必将存在差别，有优等生，就有差生，要把这些形形色色的不同学生培养成高质量的人才，没有一个合理的制度约束和矫正是不可能的。如班里的考勤制度可督促学生正常的学习时间，奖惩制度培养学生弃恶扬善的品质等。有了制度，才算有法可依，在此基础上还要有法必依、执法必严、违法必究。在各种制度的正确疏导下，才能形成良好的班风和学风。
9．搞好班级活动，协调各科任教师
要为学生创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，就需要经常开展有意义的班级活动，并积极参加学校活动。这样既可以丰富学生课余生活，增长见识，也有利于增强班级的凝聚力，培养学生集体主义责任感和荣誉感。
管好班级，还要积极与科任教师联系，经常了解他们的教学特点，督促学生做好配合工作，尊重他们的性格特点和对班级工作的意见；了解学生的上课纪律、作业完成情况等；使班主任和科任教师团结协作，共同管理班级。
这几方面是我在今后的班主任工作中，应该进一步去完善的地方，是我未来努力的方向。
总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生的积极性得到发挥，充分优化“教”和“学”的和谐关系。这几年来，我深深觉得班主任工作是一门富有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生都喜爱的老师，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。
最后，我想用屈原的一句名言来结束我的总结：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇3：班主任工作反思与总结报告
初二年级的学生处于心理和生理变化最快的一个时期，好多班主任对初二年级学生的教育都感到棘手，作为年级主任，经常要协助班主任处理一些情况，下面笔者通过一个具体的案例，来探讨教育的机智和艺术。
教育艺术需要教育机智，教育的机智对班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，作出最合理的选择，采取最恰当的方法，才能收到良好的教育效果。
初二下学期开学没几天，A班的班主任向我反应，班上的王某同学老毛病又犯了!一听到名字，我就头痛!因为王某是一个问题比较严重的学生，他在初一的违纪材料是非常多的。我想，随着年龄的增长，他会转变好的。刚上课几天，他表现还不错，但过了一个星期，他的老毛病又犯了：上课迟到、睡觉、扰乱课堂、不交作业。老师批评他，总是一幅满不在乎的样子，任你说破嘴皮，他总是不听。而且，旷课的次数一天比一天多。班主任几乎每天找他谈话并给他家长打电话反映他在学校情况和逃课的事情，他家长当时就跟班主任讲，他下班回去会跟他好好说的。(后来班上的同学告诉班主任，所打的电话并不是他家长接，每次接电话是他自己或者是他的朋友。)接下来的事情更让老师们生气，更严重的是：有一天，数学老师很生气来跟我反映说，王某同学把她告到了教育局，说老师变相体罚学生，原因是他一次数学作业不认真，老师让他把错的题认真改两遍。不仅是数学老师，还有其他老师也反映该生在班上经常搅窝子扰乱课堂。我觉得此事不能再拖了，经过思考，我决定让这个学生换位思考，让他当一次老师! 经过与班主任的商讨之后，我们找来了王某同学，我心平气和地对王某说：“他说，老师我错了 !我知道我的行为很过分。我不应该当众辱骂您，我对不起您!其实有些道理我不是不明白，就是自己太冲动，爱面子。换句话说就是太幼稚、不懂事，怕在同学面前丢脸，想出风头。
老师对不起!我向您真诚的道歉!请您原谅我!我保证，以后我一定会听您和其他老师的话。为了证明他的道歉有诚意，他还去隔壁班做了检讨，并以书面的形式公开向我道歉。我发现他悔改之意很大，就原谅了他，并跟他足足谈了三个多小时。(包括学习、生活、兴趣、爱好等)
通过这事后，他改变了很多，上学来得特别早时，我当着全班同学表扬他。以前空手来学校的他既然带来一袋的书，早读时，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的头说，别着急慢慢学，老师会教你。有一次，天气很热，我来到班级，发现他一个人在班上，我跑到小卖部给他买了一瓶水，他满怀感激的收下了。第二天，我接到他家长的电话说，小健回家说班主任表扬他，并给他买了水。从那以后，只要他有点进步，我就及时表扬他，利用课间时间找他谈心。在我的关心和关爱下，小健表现更加积极了，一天准时上学、放学，扰乱课堂次数也少了。对于科任老师的批评他也虚心接受，并改正。
这个案例使我感触颇深：初中阶段，是十分关键的转折期，是奠定人生发展的基础时期，学生正处于青春期，遇到困难，尤其是被老师批评的时候，常因阅历不足而无法成熟地正面处理，常会选择一些叛逆的行为来表示他们的不满。就小健而言，他由于没有明确的学习目标，和老师、父母之间缺少交流和沟通，因此遇到问题采取顶撞或辱骂老师的方式来发泄心中的不满，其实在他的内心，可能正渴望被老师、父母真正理解。教师只有充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，才能激起学生心灵的涟漪，缓解他的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，当然可能也会有一些反复，但只要学校、家庭相互配合，多给予一份关爱，多给学生一份温暖，做学生的良师益友，积极建立和谐的师生关系，相信他会进步的。 教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然小健已有一定的进步，但只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起点，不能说已是彻底的成功，对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽;更重要的是不要吝惜我们的赞扬之词，学生有问题及时处理，有进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，这会激发他们强大的学习动力，增强信心，也许不经意的一句话、一个眼神、一个动作，就能将我们的爱心在每个天真可爱而又充满灵性的生命中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵树苗，相信总有一天他们会长成参天大树!
正如苏霍姆林斯基所说过的：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，尤其像一些行为习惯差的学生，本身就存在很多到问题，一味的抱怨或是责骂只会加强他们的抵触情绪，甚至自暴自弃，对他们的成长更不利，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
篇4：班主任工作反思与总结
本学期里，可以说：我对我的36个学生，倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。我经常号召班级同学捡拾地面上、操场上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得像模像样，别的老师都很羡慕。
要提高教学质量，必须先在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。因教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生又是学习的主体，只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、课堂上有安静有序的纪律，只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,形成了良好的班级学习氛围，才会有高的教学效率。我经常提醒学生：老师安排的作业你独立完成了吗?上课时你有认真听课吗?上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗?楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗?遇见师长,你主动问好了吗?课间操整队时你做到快、静、齐了吗?你的时间充分利用了吗?让我们认真反省一下：每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗?庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗?上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗?……并用莎士比亚曾说过的：“在时间的钟上，只有两个字——现在!”你做到了吗?
通过一年多的严格训练，我班学生的德智体美劳均全面发展。我们班的学生学习成绩进步明显。班风优良，每个学期都被评为优秀班级。在学校趣味运动会上，取得了团体第三名，在读书节中，荣获了“书香班级”的称号。学生参加学校的绘画、艺术节、手抄报等各项竞赛，均有突出表现。
三、找准关键点——在抓差上狠下功夫
教学质量的提高决不能忽略对差生的培养。著名的水桶原理：一桶水的容量还要看最短的木板。教学整体水平的提高最重要的还是要抓差生培养。一、勤，二、爱,三、耐心。我相信：勤师手下无差生，也相信“没有爱就没有教育”,霍懋征说：“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。”师爱是永恒的，也是无限的。这是我的坚定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。我接这个班以来，发现这个班的部分差生字迹潦草，不写家庭作业，课堂作业拖拉，上课时搞小动作，不举手回答问题，对学习没有兴趣，不守纪律，在老师的眼中就是“差生”，他们的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏意志品质;二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手：
1、与学困生谈心交心，实施情感教育。
接触这个班的学生不久后我就发现了几个学习很差的学生，原来班上的优生对我说这些差生是如何的差劲儿,讨厌他们，不愿跟他们玩。我于是定了一些规矩，想方设法不允许班上任何一个学生歧视他们，也主动找差生谈心，了解其思想状况，了解差的根源，对症下药，有的放矢。与他们建立友好关系，让他们主动地、心甘情愿地把心里话说出来。我把他们当作自己的孩子来看待。对他们关心爱护，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，让他们喜欢我。接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，培养他们的自制力，帮助他们走出低谷，在学习上不对他们提出不可能做到的要求，密切关注他们的进步，在及时表扬他们的同时，又告诫他们不能自满。
2、对学困生不抛弃,不放弃。
为了使他们树立信心提高学习成绩，我在班上成立帮带小组。每个差生有一位同学负责帮带。把优生安排与差生同排坐，上课时，优生随时监督他们是否认真听讲，发现他们开小差，搞小动作时，及时提醒;写作业时，督促他们抓紧时间做，不会做的给他们讲解;每天给他们检查家庭作业和家庭作业是否抄好,有的抄作业的速度太慢,优生甚至帮差生记录并抄写家庭作业。优生每天向我及时报告差生完成作业的情况。我还经常让优生把优秀的作业作品在全班展示。这样做的目的不仅是潜移默化地使差生逐步提高学习兴趣，更重要的是通过此举来感染后进生，让后进生有榜样可学。从而使后进生在优生的带领下帮助下通过努力学习，不断增强自信，不断提高学习成绩。
3、注重与家长随时电话联系
我还注重与家长随时电话联系，还要求家长两个星期必须到学校一次，这样便于我了解孩子在家的表现，我也及时反馈孩子在校的情况，做到家校密切配合，监管到位，教育好孩子。
总之，我对学困生做到了不抛弃，不放弃。善待他们、厚爱他们，耐心地教育他们,真正做到以情动人。做到接受他们，理解他们，信任他们，鼓励他们。责无旁贷地给每个学困生鼓励，激发他们的学习兴趣,变厌学为乐学，让他们都能在“我努力,我进步”的美好愿望的激励下。逐步实现向“自我学习、自我管理”的转变。做到全班学生共同学习，共同成长。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
篇5：班主任工作反思与总结
作为一名班级管理工作者，在教育教学的各个环节中都要注重对学生进行主人翁意识的培养。只有加强了对学生主人翁意识的培养，才能使班级管理、教育教学产生活力。教师才能解放自己，潜心研究教材和教学方法。为全面提高教学质量，培养合格人才打下坚实的理论基础。
以前的班级工作,我总以为学生太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。但事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，班级的任何事情与己无关。造成了班级的管理混乱，累死教师，乱了学生。我吸取了这一系列的教训，深入研究科学发展观的内涵，开始对学生逐渐放手，让班干部管理班级，对每一项工作都具体到人。让每一个学生人人有事做，事事有人做。让每一个学生都参与到班级的管理中来，树立全班学生的主人翁思想。放手让学生当班级的主人的思想是新时期教育的要求。于是，我为自己提出了以上的工作思路，并决定两周进行一次民主选举，无记名投票。根据班级工作的标准选自己认可的干部，进一步让大家产树立主人的翁意识。我告诫他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让干部产生忧患意识，这是强化班干部的主人翁意识。
同时给干部们进行细致的分工，教卫生委员如何合理安排卫生;教学习委员怎样组织早读;教学科代表如何及时收发作业本等等教时手把手，干时放手干。在平时的工作中发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，班干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己管理班级的习惯，能够独立开展工作，使班级管理井井有条，对学校安排的各项工作都会高标准的完成。把班级还给学生，才是真正的爱学生，是培养学生能力的有效方法。
德育是教师用“真爱”与学生“心灵”进行的沟通，但世界上没有两个完全相同的孩子。这就要求我们教师在对孩子进行思想教育的时候一定要“以人为本，因人而异”。品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生才能赋予“真爱”。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。我认为师生关系融洽、与学生交知心朋友是成功教育的基础。所以在班级管理中，我深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境，努力去发现他们的特点。
教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我们班有一个冷漠的女孩。她从不举手发言，对任何事都表现出一种无所谓的感觉，同学们都疏远她。我经过了解，知道她的这些个性与家庭教育有着很大的关系。她刚出生妈妈就离家出走，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候很溺爱，有时候又拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。如何才能融化她心底的坚冰呢?雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一契机呢?我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒!看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”在作文评讲课上，我给学生朗读了这篇作文，并让他们猜猜这篇作文的作者，大家七嘴八舌的议论，但都没有猜中。我适时揭开谜底，大家想起了热烈的掌声，对这个其貌不扬的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我经常对她嘘寒问暖，给予母亲般的关爱。慢慢的，这个女孩变了，脸上经常洋溢着笑容，跟同学的关系也逐渐好了起来。我想，作为一个班主任放下姿态不等于放下威信，只有少一些“急切的期待”，多一份平等的微笑，真正从内心深处关心学生、理解学生、善待学生，以人为本的情感教育才会在教育事业中发挥作用。
篇6：班主任工作感悟与反思
自大学毕业到现在一直从事教师这个行业，每当看到班主任的辛苦与忙碌，总是对这一职务有种畏惧感。自从四年前承担班主任工作之后，对它有了新的认识。班主任工作有辛苦也有收获，是对教师这一行业的全面认识。有人说，从没担任过班主任的老师，不算真正的老师，虽然这种说法有失偏颇，但是也从侧面说明了班主任工作不同于重要。
带着这种理念，在带班过程中，我就会注重以下几点：
㈠ 时刻保持阳光的心态
阳光心态就是一种健康的、积极的、充满爱心的心态。保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种模式，能够让我们带着好心情去学习，带着宽容去原谅，带着感恩去体会.老子在《道德经》中说，天下无形的东西比有形的东西更重要.我们每个人的心中都潜藏着巨大的能量，你的心理就是你的法宝，你心有多高，你飞得就有多高。因为人的心理有两种巨大的力量，积极的心理状态可使平凡的人做出不平凡的事业，能使人走向事业的巅峰，走向辉煌;消极的心态能使人终生沉入失败的谷底。
㈡ 让同学们建立一种集体意识
作为一名学生，一天中的大部分时间都在学校，在他们进入一所新学校的开始，就应该告诉每一位学生：我们今后要一起快乐学习，我们就是一个大家庭，大家都是兄弟姐妹，应该互相帮助，互相理解，互相学习。
学校里的任何一种教育，首先应该是德育教育，其中，“感恩”就是非常重要的。在给大家灌输了集体意识之后，在处理日常琐事时，就是很好的感恩教育的时机。比如说：当纪律班长能够和全班同学一起，班主任不在场的情况下，有秩有序地完成自习课时，作为班主任，我会首先表扬纪律班长，有责任，有担当;同时我还会赞美大家，如果大家没有集体意识，如果没有每一位同学良好的素养，哪怕有再多的班长也无济于事。现在我还清晰地记得，在我第一次这么评价全班同学时，好多同学的眼睛都瞪大了，这时候就可以作为德育教育的契机：大家应该感谢班长的组织，同时班长应该感谢大家的配合。希望在以后的学习中，每一位同学都能记住大家的优点长处，这些优点可以大胆地说出，当然，人无完人，但是对于缺点，我更希望婉转地提出，有技巧性。
换句话说，集体意识是一种爱的教育。“没有爱就没有教育”，爱是成功教育的关键。初中阶段的学生更需要我们去爱，处于青春期阶段的学生不论是生理还是心理都处于转型期，非常的敏感与矛盾，逆反性强，迫切渴望摆脱成人的监管取得独立，又没有独立的条件。老师和家长的管理教育方式要让学生体会到爱，只有这样才能达到预期的教育效果。我们在班主任工作实践中都会有这样的体验，当学生意识到班主任是在真心为他好、爱护他、关心他时，无论我们怎样教育，甚至打骂，学生都会乐于接受，会对自己的错误产生正确的认识和积极的改正。相反，学生在班主任的教育过程中没有感受到这种爱和关心，就会形成一种无形的抵触网，教育效果可想而知。
㈢ 要与家长建立起良好的沟通渠道
家长对自己的孩子是最为了解的，班主任要多与家长沟通，形成对学生的全面了解。家长又是孩子的第一任老师，要想成功教育一个孩子，取得家长的配合是非常必要的。但是，在我们的教育实践中经常会遇到这种情况：有的家长对孩子的教育要么不闻不问，放任自流，还说学校就是教育孩子的地方，我把孩子放到学校你们就得管，管坏了要负全部责任;有的家长望子成龙心切，当孩子成绩出现波动的时候，要么对孩子棍棒相加，要么对老师恶语相向。这就需要我们通过家访、召开家长会等形式加强与家长沟通，让家长认识到教育是学校与家庭的共同责任，要让学校和家庭形成教育的合力，唯有这样才能达到事半功倍的效果。
㈣ 班主任要重视班委班风建设
初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，这是非常重要的。
创建完善的班级管理体制，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
㈤ 协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点很重要。作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，应该与任课教师一道及时解决问题。
同时，学生对各科教师的反映，任科教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对待任何一科教师。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者。他们的工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪，又感到任务的艰巨!
篇7：班主任工作感悟与反思
各位领导、各位老师：
大家好!今天,学校安排做班主任经验交流，我虽然干了十几年的班主任工作，但总觉得所做的事情太平凡、太平淡、太琐碎，总结不出成功的经验，更上升不了理论，在此只是简要地谈几点我的个人体会与老师们交流,敬请指导：
一、驾驭思想情绪，营造积极心态。
有说，班主任是没有级别的“官”，因为走进教室你就是老大，大小事情你说了就算;有人说，班主任是“保姆”，因为全班学生在校的吃喝拉撒你都的管;有人说，班主任是“出气筒”，因为班级管理不好领导要发火，成绩上不去家长有意见，课堂纪律涣散任课老师不找班主任找谁?还有人说，班主任是“陀螺”，因为从早操到集会到晚自习、从纪律到卫生到学习等等，哪一样你不抄心?……以上观点既形象又实在，我非常赞同。正因为班主任是“官”，肩上就有责任，是“保姆”就应该勤劳，是“出气筒”就得学会容忍，是“陀螺” 就得不停的转，因为你若一停就得倒下。
的确，当班主任不但身累，而且心累，这是很多班主任的共同心声，同时，也是班主任产生消极心态的本源。做为班主任，面对这种现状，就应该学会驾驭自己的思想情绪，营造积极向上的心态。就象李镇西说的那样：“做为班主任，对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达;要做一个襟怀宽广心灵自由的班主任，就是要有永远振作的精神、永远热切的希望、永远顽强的意志和永不停息的人生追求。”我想，这是作好班主任工作的关键。
二、抓好关键“四头”，促进班级管理。
班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不讨好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班级管理中，重点抓了建设“龙头”、促好“带头”、抓好“苗头”、净化“后头”这四个方面的工作：
1、建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔任用班干部我坚持推荐——竞选——试用——调整任命——定期考核——期末奖励等程序。“龙头”建立后，我对他们进行责任分工，热心扶持、大胆使用，并基本上每月召开一次班干部会议，对他们的工作进行悉心指导，提高能力。使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
2、促好“带头”，就是指榜样的模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，多年的班主任工作中我在抓学习方面坚持实行“学习标兵”和“进步生”的评选制度，并认真落实。每月评选一次，在教室张榜公布，并以书面或小型家长的形式通知家长，激发了学生的学习积极性。评出的标兵多给他们鼓劲、督促，使其在学习上应时时为表率，处处是先锋，并担任学习小组的组长。这样，有利于树立班级正气，形成优良学风，扩大优生群体，提高班级整体成绩。
3、抓住苗头，就是在班主任工作中要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。我们都有这样的体会：一个班级在学风、纪律、卫生、成绩等方面经常出现问题时，十有八九是因为班主任没有用心规划班级管理，方法简单，缺乏预见性，使学生的不良行为逐步蔓延，进而形成习惯，这时再想扭转就非常难了。尤其是现在的学生警惕性、自觉性和自控力都非常的差，很容易出现早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境和条件下的特有心态，根据学生性格特点，因材施教。因此，我经常这样想：明天班上有哪几项工作，可能会发生哪种情况，如何处理，先前没有处理的问题，明天怎样解决等等，做到心中大致有数，这叫“预则立，不预则废”。
4、转化“后头”，就是要认真做好后进生转化工作。我认为当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差;其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，不在乎老师，随心所欲;其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但在班内影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象。对待他们，我的做法是：
(1)坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，坚决不能对着干并一干到底。否则，只能是我们自己下不了台。
(2)坚持五步曲，一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行;二是采取“分层次”谈话、“开小灶”教育，耐心施教，解决其学习上的“吃不到”或“吃不了”现象;三是分散其座位，避免他们相互传染，并充分发挥先进群体对后进生的感染作用;四是课堂以表扬为主，批评训斥放在课下，维护其自尊心，发现后进生的闪光点并委以重任，给他们“用武之地”，激励其转化;五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致，反复教育。
三、坚持细处人手，密切师生关系。
一句话，便足以让一个学生铭记终生;
一个小小的举动，便足以改变一个人一生的命运。
我想，每个孩子都有上进的愿望，作为班主任，我的责任就是帮每位学生找到适合自己发展的环境，帮每个孩子开垦出一片适合他成材的沃土。以真情的付出去激发学生的潜能和创造力。当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们能以 “假如我是学生” 的情感去体会孩子的内心世界，理解他们的 “荒.唐” ，宽容他们的 “过失” ，尊重他们的人格，让他们时时体验到一种高于父母之爱、超越朋友之情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
四、协调任课教师，形成战斗堡垒。
有位教育家说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。前苏联教育家加里宁也说过:“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是察觉不出来的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。值得注意的是，这里所指的教师不仅仅是班主任。所以在学校教育方面，任何学生的成长，主要是与学生直接接触的教师集体努力的结果。那么这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任与任课教师之间关系协调得如何。因此，我认为班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。在协调班级任课教师工作方面，我是这样做的：
1.协调我与任课教师之间的关系。我经常与任课教师联系，沟通情况。并主动向他们介绍班级学生的情况和建设班集体的目标及活动安排，同时，还认真听取各任课教师对学生情况的反映和对班级工作的看法、建议，以便统一对学生的要求。
2. 协调任课教师之间的关系。一个教学班的任课教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异。为了缩小这些差异，我又经常去协调各任课教师之间的关系，力求使他们彼此沟通、和谐配合，发挥优势，共同做好班级工作。
3.协调任课教师与学生之间的关系。当任课教师与学生发生矛盾时，我总是实事求是，做好工作。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。这样，使班级工作形成了一个战斗堡垒，增强了凝聚力和战斗力。
总之，班主任工作有方法，但无定法，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，一个好的方法，因时、因人、因势都需要改变。有人给班主任这样划等级：
凭感觉、用良心做班主任工作是低水平;
凭勤劳、用良心做班主任工作是中下水平;
凭操劳、用爱心做班主任工作是中等水平;
凭智慧、用爱心做班主任工作才是高水平。
最后，衷心祝愿我们的班主任能乐于学习、勤于反思、亲身实践、精于研究，凭智慧、用爱心，轻松做高水平的班主任。
篇8：班主任工作反思与评价
在过去的这一学期我们班只拿到了两面循环红旗。要说我是真的付出了很多，纪律和卫生我每天都要到教室里唠叨一遍，班级大大小小的事情我都要亲临指挥，但是却总会出现问题，还有晚就寝时纪律也总是治不好。我对班级盯得越紧班级反而越会出事情。当问题出现时我就很气愤的到教室里狠狠的批评一通，但是问题并没有因为我的“批评“而不再出现。我感觉很苦恼也很累，开始抱怨起班主任工作的难度。我到底能做好班主任工作吗?我感到压力很大。
其实在一个班级里班干部起着很大的作用，而在过去的一个学期里我总是“剥夺”班长的权利，许多的事情都要亲临。这样是累了我，又让班长失去做班长的兴趣。班长最后是没了工作热情和又没了锻炼的机会。另外，要想真正的管好班级还得靠学生自己，让学生自己管理自己，提高他们的自觉意识，让学生自己做班级的主人。其实学生的身上有很大的潜力，也有很强的能力。让他们自己管理班级可以提高每一位学生的综合素质和公民意识，使他们全面发展、健康成长，还可以培养他们的自治能力、公民意识、民主意识、服务意识和责任意识，有利于学生平等观念的养成和公民角色的塑造。
篇9：班主任工作反思与评价
我忽视了——积极的开展开展班级活动，可以使班集体充满活力，可以激发学生热爱班级、热爱学习。
我在工作中一味的强调学知识的重要性，认为只有学好书本上的知识才可以证明你的成功，我对学生说只有埋头苦学才会有好成绩。班级中有好多的学生都有他们自己的爱好：有的喜欢打乒乓球，有的喜欢打篮球等。因此他们常常上课迟到，或者因为贪玩作业没有完成。批评了他们后还是会再犯。对于这种情况我专门开了个班会，为了让他们把成绩提高，最后规定——不准任何同学再去打乒乓球或篮球。另外，为了保证学生有更多的时间学习我拒绝搞任何活动。但学期结束后他们的成绩并没有明显的提高。
现在回想起，造成这种结果的主要原因，还是在我的身上。我只是收住了他们的身并没有收住他们的心。其实积极开展班级活动反而会激发学生学习的积极性。学生正是长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，个性各异，我不能单一的要求他们埋头苦学，也不能仅仅用行政命令和简单的纪律来约束他们，他们都是充满活力的少年。应该在班内多搞一些活动，这些活动都应尽量从学生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。如“三五”学雷锋节时，要求每一位学生至少做一件好事，最后还要评出“学雷锋标兵;“五四”青年节时搞个“做个有志青年”的演讲比赛，让他们借此机会即锻炼了写作能力和演讲能力，又进行了一次爱国主义教育;“七一”建党节时进行“我们向着党”的黑板报征稿活动; “十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦组织开展班级文艺晚会等。另外再组建几个兴趣小组给他们尽显天才的空间和机会。
篇10：班主任工作感悟与反思
本学期，我担任八年级__班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。八年级是初中阶段的关键，如果没有带好，就会留下不少后遗症，影响他们明年的毕业会考，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，我一学期来坚持“一天六到班”，始终和学生在一起。从生活，学习等各方面去关心他们，取得了很好的效果。
具体来说，这学期我主要采取以下几个措施：
一、增强班级的凝聚力
本学期刚重新分班，学生间有种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。在校运会和武术健身操比赛中，我班都拔得头筹。
二、选拔和培养好班干部，加强班级管理
努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。有工作热情，责任心强的付菊同学，以身作则，身先士卒的周圳等同学都是班干部的优秀代表。
班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。本学期，在20个教学周中9次拿到了“流动红旗”。
三、积极抓好后进生的转化工作
后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。尽管天气不好，在本学期我仍然对班上百分之八十的学生进行了家访。
四、采用各种方式开展活动
有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。如开展“励志教育”主题班会。以远大的理想激发学习。
一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。
当然，由于本人的工作能力和学生的一些实际情况，也还有许多不足之处：如学生的成绩不均衡，个别学生有上网吧的情况等。所谓“革命尚未成功，同志仍需努力”。在今后的工作中，还需要我们一如既往的坚持下去！
篇11： 班主任工作反思
上周五在班里一顿雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得当。经过几天的仔细考虑，反思自己在教育中的不足，如今总结如下：
1、首先，自己的情绪没有好好控制。想想一些事的不开心、郁闷，其实很多是自己能调节的。周六看过的一篇文章给我很大启发。它说，假如你听到有关对你的负面言论，一定不要像海绵一样全部吸收，而应该像在玻璃的水珠，让它自行滚落。一时间有醍醐灌顶的感觉。是啊，我总是往往太在于别人对我的评价，太害怕别人的议论――虽然我没做错什么。但在中国这样一个国度里，流言蜚语或说三道四是中国人的强项，我没法改变，只能洁身自好而不去理它了。最重要的是，自己的坏情绪会影响工作及对学生的态度。假如那天我把情绪调控，也许我会宽容，也许我做的会理智和艺术一些。
2、作为教师的人格修养需要进一步加强和提高。昨晚在看教师的人格修养问题，心生很多感慨，一边学习一边反思自己的不足。作为教师，良好的人格修养像吸铁石一样会深深吸引学生，被学生爱戴和尊崇。学生们正值好动的年龄，应体谅宽容学生的错误，退一步海阔天空，一声轻轻的惋惜或叹息可能比大发雷霆效果会更好。如今想想，我的修养真不够。
3、爱学生是前提，教育学生是艺术。曾听说过：“想当一个优秀的班主任，就一个字足够，那就是――爱。”如今，经过实践，我发现这句话不完全对。其实，相当一名优秀的班主任，仅仅有爱是远远不够的。有时你爱的很辛苦很无奈，但仍有学生根本不吃你那一套，而且会把你对他的爱当作他违规犯纪的砝码。所以对学生应有爱，但要理智地爱，更需要教育艺术。在管理学生艺术方面我仍有很大欠缺。
4、学生错误再大，再让你生气，也不能大发雷霆。一个爱发脾气的老师说明他教育的无能。那天晚上我反思自己，自己情绪低落，加上学生的不自觉，的确让我恼火。但是学生再大的错需要他从内心感到愧疚，我这一发火只是让他们感觉自己错了，但受到老师训斥已经受到惩罚了，他的灵魂不会再有愧疚之感，也许他认为两清了。我想，优秀的班主任不会用这种惯常的低级手段来解决问题的。今后需要我理智需要我内省。
要当好班主任不是简单的事，我将在摸索中努力去完善它。
篇12： 班主任工作反思
反思自己班级的有效性
1、我每周没有工作计划和总结。我的工作基本上是政教处布置的各项任务，如，周日的管制刀具收缴、周一参加升旗仪式、每一天督促学生做好各项常规等。还有就是学生给我留下的各种难题，这天是学生不讲卫生，需要我监督他洗澡；明天可能是学生迟到需要我处理；后天可能是学生没有完成作业，需要我找他们谈心。
有时候计划好做一件事，可能学校临时通知要开会或要完成各种应付性材料等。比如，前段时间我准备写篇读书心得，领导让我完成一篇学校“五化”材料。我不得不先完成材料，再写自己的读书心得。
对于意外事件，我是这样处理的，很多上交的材料都是应付差事，网上有的简单下载、拼凑就能够应付差事。我才不相信领导有时间看每个学校的材料。要明白领导要做的事更多。我很多时候喜欢坐在教室里办公，将手机放在办公室里。等我回复的时候，领导可能把事情安排给别人做了。
我觉得自己有个较好的习惯，就是李镇西老师的五个一：每一天坚持上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。我基本上是按李老师的要求做的，读书远远超过一万，很多时候一周左右看一本书。关于写作我觉得自己坚持还不错，每一天千余字，从2008年底坚持到如今，在我新浪博客中已经有942篇教育叙事，点击率超过74万。博文不包括一些数学论文和发表的文章，以及应付检查类材料。
2、做正确的事情，远比把事情做对更重要。什么是正确的事？需要的方向。每个人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向错了，事情做得对也是枉然。克尔凯郭尔以前用一个生动的例子比喻人生：人生就像一个酒醉的农夫驾着马车回家，表面上是农夫驾马车，事实上是老马拖着农夫回家。因为农夫喝醉了，根本没有清醒的意识，然而老马识途，因此能够农夫拖回家。一个人只有清醒的时候，才能选取正确的事情，人生也就有好处。每个人都就应持续清醒的头脑，做事不能稀里糊涂，尤其在决策的时候更要慎重。
人的时间、精力毕竟是有限的，我从2000年开始研究初中数学方面的各类问题，也发表很多文章。我曾将教育叙事当做不入流的文章，没有涉足其中。从2008年起终点研究班主任工作。做数学研究与班主任研究的时间冲突，此刻看数学教育书籍和杂志的时间很少，也鲜有数学文章发表。原先每一天订阅5本以上的数学杂志，如今只剩下一本在坚持订阅，实在是没有时间看这些杂志。有时想想我的转型是正确的吗？
“要使上司能发挥其所长，不能靠唯命是从，就应从正确的事情着手，并以上司能够理解的方式向其提出意见。”作为校办主任，我处理的都是校长布置的任务，很多事情都很急，经常是上午布置下午就要材料或结果。通常我会在不耽误课程的前提下加班加点，尽快将任务完成。当校长的指令与你内心的管理理念和发展意愿相违背时，我想自己也不会采取极端的方式处理问题，而是透过协商、交流的方式来达成共识。
3、我觉得自己大致这样几个方面需要改善：一是班级管理没有核心理念。经常想到什么做什么，班级管理没有连续性和系统性。二是对待问题学生处理，没有找到专业的方法。我也看过王晓春老师的《问题学生诊断手册》，但学生的状况千差万别，很难短时间找到适宜的方法。三是觉得改变、影响学生的潜力有效。学生不喜欢讲话，透过一两次谈心，效果并不理想。有时还想人本是存在差异的，性格内向不能简单的说是坏事，内向的人可能思维潜力更强。外向的人可能更轻浮。四是如何整合家庭、社会、学校各种资源，更好的教育学生。很多学生的父母离异、外出打工，社会舆论导向等对学生的成长不利。如何让三者构成合力，是值得我今后研究的课题。四是带班十多年，写了不少文章，如果整理这些材料，构成较好的讲义，也是一个难题。
★ 班主任工作反思
★ 家长反思
家长与班主任工作的反思（共12篇）
