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篇1：游戏在初中体育教学的作用论文
游戏在初中体育教学的作用论文
一、引言
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
二、游戏在初中体育教学中的应用现状
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
三、游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的.身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
四、结语
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
参考文献：
［1］李洪涛．体育游戏在初中体育教学中的应用及影响［J］．中国校外教育，2014（08）．
［2］陈冬．体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题［J］．渝西学院学报（自然科学版），2004（02）．
［3］初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值［J］．赵香菊．文体用品与科技，2013（16）．
［4］试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［J］．许涛．当代体育科技，2013（21）．
篇2：体育游戏在小学教学中作用论文
体育游戏在小学教学中作用论文
【摘要】在学校体育教学过程中游戏有着不可取代的重要作用。因为游戏具有学生的参与度高，可以使学生手脑结合，在游戏的过程中可以愉悦身心和提高智力等优势，使这一游戏教学法成为一种教学手段。
【关键词】小学体育;游戏教学;学习积极性
一、在预备活动中的体育游戏所体现的作用
第一，给学生一个热身引导。注意力不集中是所有小学生的通病，所以如何集中学生的注意力是关键，在这个问题中我们可以加入一些游戏的方式来有效地提高学生的注意力不集中的问题，教师可以和学生玩。例如，接力赛、成语接龙、过背跳等游戏，让小学生集中精神，提高自己的专注度。
第二，当学生的注意力和思维集中后，就要进行身体上的训练，毕竟身体才是一切表现形式的主体。让身体做好准备，在准备中一般分为两种类型，一般性准备方式和专业性的准备方式。教师可以依据不同的活动形式选择不同的游戏种类，但是教材中给了我们更加良好的解释，在书本中说“只要可以”达到服务学生的目的，使学生加入学习的行列中来，不论选择哪一种活动类型和游戏玩法都可以。例如，在进行“实铅球”的课堂中，教师可以开始把铅球先换成篮球，足球等重量比较轻的球类，不至于学生一开始就有精神上的压力，在课堂学习的后期再把篮球和足球这些球类换成铅球，进行正规的教学活动。在一步步循序渐进中让小学生学会本节课的教学目标，让学生用最好的状态进行课堂学习。
二、技术技能教育中体育游戏的影响
在体育技术能力这一教学中，穿插使用正确的游戏种类可以提高学生的积极性，并提高课堂的活跃度，借此改变课堂尴尬的气氛。在这一方面重点介绍三点内容。
第一，在体育的课堂中的高强度训练下，可以有效果地让学生学会更加标准的基础动作和行为学习，举个例子：在学习羽毛球的练习中，教师可以在教学中使用“多人组队的练习”“双人来回式拍打”“自单人学习”等方法加深自己对于羽毛球学习中标准动作和基础打的`巩固，这种练习方式的相比较其他训练方式拥有着极大地能动性，更加的灵活和可行。不仅仅只是增加了学习羽毛球的兴趣这么简单，对于教学的正常进行拥有着很大的促进作用。
第二，在体育课上，跑步占有着很重要的地位，是每一节体育课上必须要进行的一项活动。跑步可以提高学生的心肺水平，长时间的剧烈运动也可以达到锻炼学生意志的作用，而这一作用同时也是为什么国家的学校重视课间跑操的原因，再回到体育课堂上来讲，如果只是一味地按照标准的马拉松式的练习尽行跑步运动，在400米的操场一遍又一遍地跑步，就会使学生产生厌烦感和害怕感，对于小学生的而言这种反应会更加明显，对于课堂的进行有一定的阻碍作用，在这一事实的基础上，教师可以给跑步设立一定的场景，让枯燥的跑步变成有趣的游戏，让学生在开心的游戏中奔跑和追逐，在高兴地氛围之中达到最终的学习的目的，教师也可以在愉快的环境中进行自己的学习计划。
第三，是篮球类学习。这种学习在教学中不是处于重要的地位，在这精简的说明一下，篮球的学习不适用于每一个学生，因为学习篮球对于学生的要求很高，但是对于参差不齐的学生就要求教师适当的降低难度和减少学习中的要求，让每一个学生在心中有一个学习体会尽、就可以了，学生达到学习的目的就可以完成教学目标。最后，要留意的是，在体育教学中加入技能训练，要注意学生不同阶段的表现，对于不同阶段的学生运用不同的教学方式，最大程度地让学生学会技能、学会体育知识，进一步提高学生体育动作的标准。
三、体育游戏在身体素质训练中的作用
如今，学生的身体素质在逐年下降，提高学生的身体素质成为了一个重要的努力方向。由于小学生不喜欢受拘束喜欢自由自在地玩耍，对于这一特性让不少教师颇为头疼，并且教师的教学任务也在宽阔的体育场无法进行下去，针对这一表现就要教师有足够的耐心和精神素质，调动学生的积极性。在这个过程中可以进行一些团体游戏如“推小车游戏”“丢沙包游戏”等，这些游戏的参与度相对较高，对于身体素质的要求较低，并且可以多次玩耍和练习。在游戏的过程中不仅使学生的精神得到放松，也可以在其中增强了学生的身体素质，同时对于教学的任务实现也没有阻碍作用，使得“鱼”和“熊掌”兼得。有这样的好处，我们没有理由不去使用这一方式。
四、在整理活动中体育游戏的作用
在整理活动中引入体育游戏，对于身体各个技能的恢复有积极地促进作用，放松了我们的身体和解放了我们的神经系统，我们可以使用“人体划船游戏”“过山洞”等游戏达到目的。五、总结在体育课堂中科学地使用游戏，对于学生的发展和进步有积极的促进作用。结合学生的特征，教师要择优选择游戏方式，巧妙地组织学生进行活动，合理有序地完成游戏进程，让学生在游戏中发现问题，克服问题，让学生得到综合发展。
参考文献：
［1］张友和．浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用［J］．现代企业教育，2011，（20）．
篇3：体育游戏在体育教学中的作用论文
体育游戏在体育教学中的作用论文
摘 要：体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。本文从体育游戏的特点着手，重点阐述了体育游戏在体育教学中不可替代的作用。
关键词：体育游戏；体育教育；作用；价值
1．体育游戏的概念
体育游戏是在体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。相对于体育运动中较为枯燥、单调的练习，体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，使体育课堂的内容更加丰富，形式也更为活泼生动。近年来已被广泛的'加以利用，并成为了高校体育重要的教学手段之一。
2．体育游戏的特点
2.1 体育游戏具有趣味性特点
体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，符合青少年的心理和生理特点，广受学生欢迎。
2.2 体育游戏具有易行性特点
体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
2.3具有一定竞赛性
体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。
3. 体育游戏在体育教学中的作用
3.1体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立
体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。
3.2体育游戏能全面发展学生的身体素质
体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。
3.3体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用
体育游戏过程，需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。
参考文献：
［1］体育游戏编写组.体育游戏【M】.北京：高等教育出版社，1996.
［2］莫少强。体育教学中体育游戏运用的分析.体育科技，第2期.
篇4：游戏在体育教学中的作用论文
游戏在体育教学中的作用论文
在体育教学过程中，游戏历来都是教学的一个重要手段，同时也是教学中一项基本内容，在课堂教学中占有较大比重。因此认真做好游戏，利用游戏来配合完成教学任务是课堂教必不可少的内容之一。
通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。
另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的.集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。
总之，无论采用什么形式的游戏进行教学，都要尽可能发挥游戏在体育教内容更加丰富，更加完整、科学。
篇5：体育游戏在幼儿教学的作用论文
体育游戏在幼儿教学的作用论文
一、体育游戏在幼儿教学中的作用
1.有利于提升幼儿身体素质。体育游戏本身就是锻炼和提高幼儿身体素质的最好方式。体育游戏可以加强幼儿的身体循环，促进新陈代谢，有效调节身体的各项机能，使幼儿身体的各项器官都能更好地运行。因此，体育游戏本身也是有利于幼儿身体成长的。对幼儿来说，体育游戏是提升身体素质最有效最快速的方式。
2.促进幼儿心理健康发展。幼儿的心理并没有发育成熟，在这种时期，幼儿的心理健康如何发展就显得极为重要。随着幼儿年龄的增长，外界对幼儿心理健康的影响逐渐加大。幼儿本身的能力和特长都是不同的，体育游戏也是多种多样的。因此，教师就可以利用多种多样的体育游戏，使幼儿的心灵得到更好的发展。例如，教师应在合适的时机采用竞赛的.方式让幼儿参与进来，在竞赛的同时不但能够使幼儿的心灵得到发展，并且在竞赛中获得胜利的幼儿能够感受到成功的喜悦。对于竞赛没有胜利的幼儿，更要多加鼓励，使幼儿增强信心。再如，教师也可以组织一些团队的竞赛，由于幼儿的年龄较小，身心没有发育成熟，可能团队意识没有那么强，通过教师组织团队体育游戏他们就能够深刻理解什么是团队，从而增强团结意识。因此幼儿教育中应用体育游戏是提高幼儿心理素质的有效方法。
3.能够培养幼儿的创造和合作能力。体育游戏丰富了教学内容，其作用就是使幼儿可以多动脑，多动手。在体育游戏中能够全身心地投入进去，锻炼自身的能力，能够培养幼儿的创造能力和合作能力。例如，在体育游戏中，教师发给幼儿各种动物卡片，当幼儿扮成小动物的样子后，教师应当给予幼儿充分的想象空间，鼓励幼儿去想象，去创造。这样一来，幼儿的观察能力、记忆能力和思维能力都会得到一个很大的提高。并且，在游戏的过程中，幼儿之间也会培养出友好的合作精神，教师应当多鼓励、引导幼儿，共同合作，就能收获成功。培养幼儿的创造力、合作能力对今后幼儿的学习发展来说尤为重要。
二、体育游戏在幼儿教学中的应用
1.角色扮演游戏在幼儿教学中的应用。在幼儿教学中，可以充分融入角色扮演游戏。角色扮演就是以幼儿为中心，以互动为主的游戏模式。在游戏中让幼儿进行角色扮演，给游戏设定情境，能够使幼儿充分地进入到情境中，调动幼儿的积极性，这样能够提高幼儿对游戏的热情，也能够让幼儿明白只有通过他们自己的努力，才能完成自己所扮演的角色。教师应当多给予幼儿鼓励、表扬，让幼儿通过这些表扬能够自我肯定，经常得到表扬和夸奖的幼儿性格就会变得开朗。通过角色扮演游戏能够成功地激发幼儿参与游戏的热情，因此教师要合理地把角色扮演游戏运用到幼儿教学中。
2.在提升幼儿基本能力中应用体育游戏。体育游戏本身是能够提高和锻炼幼儿身体素质的，体育游戏也是可以启发幼儿的基本能力的。在日常生活中，常常都会有溺水身亡的新闻，甚至有的时候我们还可以在新闻上看到某某儿童在泳池里溺水而死。很大原因是幼儿自身基本能力的问题，从现在开始，就要提升幼儿本身的基本能力。在教学中，可以开设游泳课，增强基本游泳技能的同时，还要加强幼儿对溺水后的简单急救知识的强化。现如今，幼儿普遍存在的问题就是没有独立生活的能力，这些问题基本体现在日常生活当中，例如，某个孩子几岁了都不会自己穿袜子，不能够独立吃饭。因此，在开展体育游戏的过程中要着重加强培养幼儿的基本生活能力。组织小游戏、穿衣服竞赛，这样既在游戏中让幼儿学会如何穿衣服，又能培养幼儿的基本能力，为以后小学学习打好基础。可见，教师可以采取这方面的游戏来培养幼儿基本能力。
3.在课堂教学结束部分应用体育游戏。在课堂教学结束的过程中，教师大多数时候都是让幼儿自由活动，教师选择让幼儿自由活动的初衷就是想让幼儿能够对自己的身体放松，消除疲劳，可是这种做法常常适得其反，幼儿并没有很好的自制能力，就会忽略教师的安排，这样反而失去了应该有的效果。因此，教师如果想要使幼儿达到放松的效果，在课堂接近尾声时，可以组织一些简单轻松的游戏，这样就达到了目的。例如，幼儿可以一起玩惊弓之鸟，一起做背背悠，这些都是能够让幼儿放松身心的方式。
篇6：分析游戏在体育教学中的作用论文
分析游戏在体育教学中的作用论文
在小学的体育教学中，游戏教学内容丰富、形式活泼多样，符合少年儿童的活动特点，深受他们喜爱。 它对学生全面锻炼身体，认识客观事物， 促进学生身心和谐发展，陶冶美德情操，展现个人才能，培养优良品质等都起到特殊作用。 所以说，游戏教学在体育教学中越来越被教师所重视。 在进行游戏教学时，力求做到以下几点，就能收到更好的教学效果。
一、体育课游戏化，要有针对性
在体育教学中安排游戏是为了更好地完成教学任务，很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械地反复练习。其实根据小学生的生理特点和心理特点， 游戏才是他们的乐园，因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。 如针对某一项技术、动作掌握有困难时，教师应经常安排一种或两种与该技术动作有联系的游戏进行辅导教学。 这样做不仅仅是因为技术技能必须复习才能得到巩固和提高， 而且也只有学生对游戏了解的越深刻时， 才能促使学生在游戏中掌握动作技术技能。 同时教师也可以针对教学内容的实际情况， 自编一些适合学生特点的游戏，如上篮球课时，可安排传球游戏，运球游戏，投篮游戏等;上跳远课时可安排单脚接力跑游戏，跳背游戏等。 总之，编的游戏和上课内容相关，即可作辅助练习，也可活跃课堂气氛，提高学生上课的兴趣及兴奋性。 只要我们多费心思尽量运用游戏的活动方式来提高兴趣，就能使体育课变得生动多姿，学生练起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。
二、在游戏教学中增强学生上体育课的趣味性，培养正确的姿势
游戏教学的形式生动活泼，内容丰富多彩，其目的是让学生在愉悦、欢快的气氛中学习知识，掌握各种基本技能。 小学阶段的游戏有它的针对性， 主要以发展快速反应、速度和跑以及发展灵敏、协调综合动作为主的球类游戏等等，这些游戏的开展既发展了学生综合素质，又便于和中学教材更好地衔接起来， 为今后的体育运动打好身体基础。根据小学生的年龄特点，有些游戏可以创设一定情境或在自然的地形条件下进行，更能提高学生的兴趣， 巩固和提高所学的技能，达到良好的效果。 有些游戏教师不仅要讲解示范，而且要积极参与，让自己融入到学生群体中去，成为其中一员，及时发现纠正错误，帮助学生示范掌握正确动作要领，起到事半功倍的作用。
三、开辟多种途径，提高体育游戏课的教学效率
开辟多种游戏教育途径， 采取多种教学手段，可使课堂气氛生动活泼，增强学生爱好体育的信心，特别是对那些不爱活动的学生，更具有吸引力，以保证教学质量的提高。 如课堂运用录音、录像等多媒体教学手段，必要时再配以活动人像和图片等进行教学， 可以收到良好的`教学效果。 比如，教学跨越式跳高的内容时，先出现四个阶段(准备阶段、起跳阶段、腾空阶段 、落地阶段)的图片给学生讲解，使学生建立初步的活动表象，根据讲解需要，随时出示活动人像，摆出几个动力定型，在此基础上， 让学生观看整个连贯动作的录像，然后组织学生进行练习。 练习中，学生通过自我分析比较和教师的进一步指导， 更快地掌握正确的动作。 最后让学生观察体育比赛的跳高姿势，使课内教学延伸到课外，从而提高学生的学习兴趣和教学效率。
四、在游戏教学中科学性和合理性的有机结合
游戏教学时要考虑学生的不同年龄、性别差异和学生的体育基础以及学生的体质水平、性格特征等因素。 要结合教材内容和新课标的要求，采取由浅入深、由易到难的科学方法进行教学。 游戏时要注意观察学生身体状况的变化、掌握适宜的运动量和练习密度。 做到区别对待， 如对小学一、二年级的学生特点，选择的游戏要简单，并且要有趣味性，满足儿童喜爱玩耍的心理要求， 充分感受到体育游戏的乐趣。 并鼓励学生创造性地变换游戏的活动形式， 以利于他们在游戏时能更好地发挥体育技能， 同时还要实事求是地进行简单分析和讲评，多表扬少批评。 提高学生的游戏兴趣，为实现教学目的服务。
总之， 游戏教学在小学阶段占有重要地位，教学时要讲究科学，要有适当的密度和运动量，要注意安全教育，预防伤害事故。
篇7：游戏在中小学体育教学中的作用论文
游戏在中小学体育教学中的作用论文
摘要：体育最突出、本质的特征表现就是身体的活动性，它是以身体练习为手段，发展身体运动能力，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。游戏有等同于体育的功能，它可以使学生强身健体，而且它具有趣味性、适应性、竞争性，更能吸引和调动每个人去参与。
关键词：体育游戏；感知能力；情绪情感；意志力
随着国家教育部对体育的规划要求，以及各级教育部门对体育教育的理解和重视，学校体育在整个教学活动中的分量越来越凸现，从硬件配备到课时增加，再到大课间活动，无不体现出体育的重要性。体育之所以得到人们的广泛重视，是因为它最突出、最本质的特征表现就是身体的活动性。它是以身体练习为手段，发展身体运动能力，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。在这个过程中人们不但锻炼了身体，还得到了许多乐趣，而这些乐趣则大多来自于体育中的游戏。在现实生活中相当一部分娱乐活动、体育比赛活动都可以看作是体育活动或具有体育因素的活动，而这些活动看起来更像游戏，或者说都是在游戏中进行的。从游戏的本质来看，它是一种特殊的社会实践活动，是人类自身需要引发的，以人类自身为对象，满足人类自身活动需要，不产生物质产物的特殊活动。近年来，民间传统体育得到了重视，各中小学秉承独特的民族文化体育传统，创造性地将滚铁环、斗鸡、陀螺、押加、竹竿舞等充满乡土气息的民间传统体育游戏引进校园，引入课堂，极大地丰富了阳光体育锻炼一小时的内容，增添了体育的趣味性，使青少年能够继承民族民间传统体育文化，并在运用中、在活动中、在人群中加以保护，代代相传。在中小学体育课中，几乎每节课都离不开游戏。因为游戏不仅能强身健体，还具有趣味性、适应性、竞争性，更能吸引和调动每个人去参与。
一、体育游戏对学生情绪情感的作用
体育游戏是在一种轻松、愉快、充满情趣和有竞争性的氛围中进行的，游戏的.趣味性、游戏性、竞争性和惊险性，能引起学生极大的兴趣。青少年在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。在一个大课间活动中，操场上热闹非凡，学生正在教师的指导下，进行滚铁环练习。游戏场上，不管是刚学会的，还是技术娴熟的，均上场显身手。铁环发出的，尤其铁环上套的三个小环，滚动时发出的更加悦耳动听的哗啦哗啦声音中，也传来了学生咯咯的笑声。操场上汇聚成满满的幸福与快乐。这个游戏不仅训练了学生跑的能力和身体的协调性，还使学生愉快的情绪与情感得到了充分调动，陶冶了情操，训练了脑筋的灵活性，培养了正确的判断力，还能帮助学生认识客观事物，加强学生的听力、视力、注意力、知觉力和敏锐的观察力。
二、游戏能促进学生感知能力的发展
感知觉是少年儿童认识外界事物、增长知识的主要途径。游戏是一种通过操作物体来感知事物的过程。在游戏中，通过眼看、手摸、耳听了解各种事物的特性，大大加强了感官的感受性，促进了感知能力的提高，同时丰富了知识经验。如“头顶书本接力”游戏，游戏是将学生分成人数相等的两队，成纵队站在起跑线后，排头学生手拿一本书，游戏开始后，排头将书平放在头顶快速前跑，跑至终点绕过标志杆跑回本队，将书交给第二个同学继续反复，直至全队跑完为止，先完成的一队获胜。在这个游戏中，学生要取得胜利，第一取决于奔跑速度，第二取决于平衡能力，第三取决于感知能力。体育游戏通过丰富的感知刺激，如场地、器械、动作、音乐、节奏、运动形式，再通过视觉、听觉等，对学生感知发展具有特殊功能。
三、体育游戏对学生意志力的培养
体育游戏对青少年有极大的吸引力，一方面源于它的趣味性，另一方面它具有挑战性和竞争性。如“争分夺秒”游戏，游戏规则是：每五人一组，听口令同时从起点出发，跑到另一侧线端，从放置的篮子中取出一个乒乓球，然后跑回出发地，将球放在此处的篮中，从出发时开始计时，在一分钟内，谁的乒乓球放得多谁获胜。要求：每次只能取一个球，且必须放到出发地篮内。游戏中，学生一边注意力高度集中，争分夺秒想取得最好的成绩，一边还要注意不犯规，在游戏中，由于剧烈运动身体会稍有不适，但学生为了获胜都能积极克服，在这个过程中学生体验到克服困难时的难受感、忍耐感和坚持感，以及体验与同伴的意志差别感，竞争意识得到了充分发挥，从而培养了克服困难的坚强意志品质，树立了信心，在今后的学习生活中能遵守纪律、顽强向上、永不言败。
四、“巧用”游戏，培养竞争意识，提高集体协作能力
体育教师在教学过程中，通过精心设计教学内容，针对教学内容和技术环节“巧用”游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平和能力，还能培养学生的竞争拼搏精神和集体协作意识。如足球课中传球、拦截练习时的游戏设计：学生6-7人一组，站成直径8-12米的同心圆，圆内一人，其他同学用各种方式进行传接球，圆内这名同学抢截球，直到抢截成功，方可交换角色。游戏规则：
（1）可合理冲撞，但不得故意用力冲撞，抬脚过高。
（2）传接球超过圆圈直径为失败，谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色。这个游戏，使快速逼抢、传球（停球）技术得到实战锻炼，也使学生在锻炼过程中的竞争意识和集体配合协作能力得到培养。中小学生体育课中的快速跑，是大部分学生喜欢的项目。在快速跑练习中，学生不但掌握了起跑、起跑后的疾跑、途中跑和冲刺等动作要领，其协调能力也得到锻炼，同时还锻炼了视觉和听觉能力，更主要的是练习过程中教师有意识地培养了学生的竞争意识。如果体育教师把这个游戏贯穿于教学过程，一定能在很大程度上调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和竞争力。综上所述，体育和游戏是不可分割的，在中小学体育课中游戏起着重要的作用。体育和游戏在体育教育过程中相辅相成，既使学生在体育课中掌握了体育知识和技巧，同时通过游戏活动得到了快乐，提升了兴趣，培养了学生积极向上、努力拼搏、顽强勇敢、团结协作等优秀品质。只有体育和游戏相结合，才能使学生的身体素质和心理素质得到提高和锻炼，使得学生身心愉悦，更好地进行学习和生活。
参考文献：
[1]于振峰,赵宗跃,孟刚主编.普通高等教育“十一五”国家级规划教材《体育游戏》.
[2]魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育,2010(7).
篇8：游戏在高中体育教学中的作用论文
游戏在高中体育教学中的作用论文
摘 要：随着教育改革的不断深入，体育教学受到了更多的关注，教育部门开始注重提高学生的身体素质。面对机械、枯燥、乏味、繁重的体育教学内容，学生缺乏进行体育活动的热情和兴趣，运用游戏辅助教学可以大大改善这种现状。本文详细论述了游戏在高中体育教学中的作用。
关键词：游戏 体育 教学 作用 健康
在教育改革的大背景下，各学科都在寻求新的发展，体育也不应该再继续维系传统的教学方式。为了丰富课堂内容、活跃课堂气氛，也为了更好地进行教学，高中体育在教学中可以采用体育游戏，以更好地贯彻寓教于乐的宗旨。
一、培养学生集中注意力
学生在体育教学中学习了一些基础动作后是需要不断重复、不断练习的，处于青春期的高中生一定会感到枯燥，对于动作只会机械地重复，并且出现注意力不集中、精神涣散等问题。学生学习积极性下降，必然会影响整个课堂氛围以及教学效果，无法完成教学目标。同时，单一的具有重复性的动作练习给学生增加了运动量和运动强度，不利于学生的身体健康。
在体育课上，如果在传统教学的基础上加入一些游戏类教学，可以刺激学生的神经系统，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。另一方面，由体育游戏代替机械性的动作练习从很大程度上减轻了学生的运动强度，但不会改变运动量，一举两得。
二、培养学生的团队合作意识
自从1982年我国推行“计划生育”的基本国策以来，这项工作取得了很大的进展，当代的高中生几乎都是独生子女，从出生便是“集全家宠爱于一身”。所以，很多学生个人主义严重，严重缺少集体观念以及团队合作意识。学校的应试教育也缺乏对团队意识方面的教育，而体育游戏正好可以弥补这一缺点，“多人多足”、“网鱼”、“跳大绳”等游戏都可以训练学生的团队合作。
运用游戏进行体育教学，学生可以在游戏的过程中体验到合作的乐趣，还可以培养学生的集体荣誉感，也懂得了“集体力量大”
三、教育学生遵守规则
任何形式的游戏或者是活动，都有自己的规则。体育游戏虽然具有独特的娱乐性，但本质上仍旧是体育活动，所以还是具有一定的竞争性和对抗因素。教育者在指导学生进行体育游戏时，应该用足够的时间讲解游戏规则、奖罚制度以及每个参与者应该履行的职责。在游戏过程中，如果学生不按照规则进行游戏，做出了一些违反规则的行为，针对具体情况应该给予不同的惩罚措施。这样的做法可以让学生意识到遵守纪律的重要性，在学生踏入社会以后也会遵纪守法、遵守道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”。
四、培养学生高度的责任感
学生在进行体育游戏的过程中，为了增加游戏的趣味性，教育者可以考虑组织以小组为单位的友谊赛。学生在团队竞争的过程中，身份从“我”转变到“我们”，为了团队的荣誉会尽全力取得胜利。在培养学生集体主义精神的同时，也可以增加学生的责任感和使命感，即使是在游戏，也会认真地完成任务。在未来漫长的人生中，只有脚踏实地才能取得成功，体育游戏的教育意义对于学生的人生会产生深远影响。
五、增强学生身体素质
在高中的体育教学中加入体育游戏这一元素的根本原因是为了让学生能够在寓教于乐的学习氛围中进行体育锻炼，归根结底，体育游戏是教育者提高学生运动的兴趣、调动学生运动积极性的一种方式。
高中生以学习为主，但是身体健康也是不容忽视的.。体育游戏就是很适合高中生的锻炼方式，它的运动强度适中，还可以达到保持身体健康应有的运动量。经常参加体育游戏不但可以改善亚健康的体质，增强身体素质，而且可以培养学生适应自然环境的能力。
六、培养学生的发散思维
体育游戏不同于传统的体育活动，体育游戏需要结合体力活动和脑力活动。在体育游戏中，需要的不仅仅是行动，学生还需要思考怎样做会比其他人做得好、怎样做可以取胜、怎样做可以保证安全、怎样做可以更快等等。这些思考要求学生跳离原本固定的思维模式，开阔思维，发散思考，最终通过创造性思维取得胜利。
七、培养学生处理问题的能力
许多学生被称为“高分低能”，是因为学生除了学习无法处理一些日常生活中的事情。在进行体育游戏的过程中，难免发生突发状况，如意外受伤、与其他同学发生口角、场地问题等等。学生在经历过一些突发状况后可以越来越得心应手地处理问题，不再慌乱。
在体育教学中运用游戏，学生愿意进行体育活动，增强了体质，老师也愿意指导帮助，更好地完成了教学目标，对于整体教学具有深远意义。
参考文献
[1]陈小龙张宝强关于体育分类的思考[J].西安体育学院学报，2005，(06)。
[2]张美娟刘卫星从个性因素的差异研究学生的体育爱好[J].西安体育学院学报，2002，(S1)。
篇9：体育游戏在初中体育教学的影响论文
摘要:随着新课程改革的顺利实行,我国教育事业也取得了一定的成绩,实际教学活动也变得丰富多彩,趣味十足。在初中体育教学中,由于加入了体育游戏的元素,学生的积极性以及学习兴趣得到了充分的激发,推动了学生自主学习能力的培养,对学生综合素质的发展具有一定的积极意义。该文将就体育游戏在初中体育教学中的应用进行分析,探究其对初中体育教学的影响。
关键词：体育游戏；体育教学；对策研究
在传统的体育教学中,教师只会带领学生进行简单的活动,如伸展身体或是单纯跑步,从各方面而言,都会使学生对体育教学的枯燥无味、简单无趣产生排斥感,不利于教学效率的提升。新课程改革提出的教学要求,促使体育教师开始在教学方式方面进行创新与探索,于是,体育游戏的概念被引入到初中体育教学实践中。体育游戏同时满足了学生对学习活动趣味性、教师对教学活动有效性的要求,既能对学生的身心发展起到积极作用,又能提升体育教学的效率,因此,体育游戏渐渐被广泛地运用到体育教学中且效果不错。
篇10：体育游戏在初中体育教学的影响论文
1.1体育游戏设计没有结合实际情况
体育教学的教学目标是使学生们拥有强健的体魄并能够熟练地运用各种体育技能。虽然体育游戏的加入能够使体育教学内容更加紧凑充足、更有活力,但是,体育游戏的加入需要教师根据教学内容结合学生的实际情况进行合理的选择,才能在教学实践中起到积极的影响,毕竟教学活动的主体是学生,一切都要以人文本。因此,虽然有的教师在教学中添加了体育游戏,但是由于游戏的选择不切合实际、游戏的时间分配情况不够合理,或是只注重游戏而忽视专业知识的传授,使得教学的实际效果达不到理想状态。
1.2体育游戏的运动量过于繁重
初中阶段的学生,身体与心理都处在高速成长的阶段。进行适当的体育锻炼,可以促进学生的健康成长,但是一旦大量的体育活动对学生的身体产生超负荷,就会得不偿失。采用体育游戏的意义就是为了使学生在游戏中体会到运动的乐趣,如果教师不能察觉到学生的体能情况,选择的游戏运动量过于繁重,就可能在达不到教学目标的同时,使学生对体育教学活动产生恐惧心理。
1.3忽视体育游戏的安全性以及课后总结
进行体育游戏的首要条件便是保证学生的安全。初中生由于没有形成完善的自我保护意识,所以在体育游戏中往往察觉不到危险的发生,对自身造成不可估量伤害。同时,教师在教学中由于粗心大意,也忽视了对学生进行安全教育,导致了初中体育教学实践中频发安全事故。另外,体育游戏的目的是为了使学生们掌握专业的体育知识,初中教师在游戏结束后不能及时对游戏的进程进行总结评价,使得学生们除了玩乐并没有对体育知识进行深刻的了解,无法实现教学目标。
篇11：体育游戏在初中体育教学的影响论文
初中体育教学内容以及教学模式随着新课程改革的实施也进行了一定的调整和改变,更加注重了对学生综合素质的培养。在众多的教学创新与实践中,体育游戏不仅受到了教师与学生的欢迎,对于教学质量的提升也发挥着很大的作用。
2.1体育游戏能够增强学生心理素质
心理健康一直是家长比较关注的一个问题,初中阶段,是学生心理逐渐趋向成熟的关键时期,学生对于人生、世界、是非的认知都在逐渐稳定并形成,因此,学生的心理状态是教师关注的重点。然而,学习困难的倍增以及来自各方的压力可能会对学生的心理成长产生不利的影响。体育游戏的出现正好解决了这一问题。学生可以通过体育游戏尽情地释放心中的积郁,消除学习产生的紧张感与压迫感,增强自身心理素质的柔韧性,促进心理健康发展。
2.2体育游戏能够增强学生的创新理解能力
体育游戏改变了传统体育教学严肃刻板的教学方法,通过增加教学活动的趣味性使得学生能够在轻松舒适的学习氛围中,对体育知识进行深刻的理解和掌握。体育游戏能够激发学生的学习动力,使学生主动参与到学习活动中,对体育知识进行独立理解与吸收。既能舒缓学生的学习压力,又能增强学生的创新理解能力,可谓一举两得。
2.3体育游戏能够培养学生的团队协作能力
体育游戏的教学方式强调了对学生团队协作能力的培养,使学生进行团队对抗的过程中,在集体荣誉感的敦促下,相互配合协作向着胜利的目标不断努力拼搏,对于提升班级凝聚力,提高学生交流沟通能力,都具有良好的帮助。同时随着游戏的进行,学生为了获得胜利进行思考探索,也能很好地培养学生的创新意识。
3体育游戏在体育教学中充分应用的策略研究
3.1在教学活动中融入趣味因素
在体育教学中添加体育游戏的目的,就是为了通过营造轻松愉快的学习氛围,加深学生们对体育知识的掌握和了解。因此,体育游戏的设计不仅要考虑到学生的学习需求,还要结合实际的教学内容,在增加趣味性的同时,注重教学的有效性。例如,在俯卧撑的教学中,如果单纯地让学生重复进行训练,不仅会使教学内容变得枯燥无味,还将导致部分学生因体力因素产生厌学心理,但是,通过在班级中举行一场小小的比赛活动的形式进行教学,就能充分激发学生的参与动力。再比如,在进行课前准备活动时,学生们熟悉的`动作以及跑步热身的方式已经不能充分调动学生的兴趣,教师可以将一些新颖健康的动作引入热身活动中,使学生在运动全身的同时,体会到体育教学的乐趣,就有利于学生主动进行学习活动,提升教学效率。
3.2依据学生身体素质制定游戏内容
初中阶段学生正处于身体迅速成长的时期,因此,教师在选择游戏时,要考虑到学生身体素质的强弱以及实际承受能力。在进行教学设计时,要注重劳逸结合,循序渐进地推进教学进程,使体育教学的层次更加分明。另外,初中生由于安全意识的薄弱,可能会导致他们在体育游戏中肆无忌惮地做出一些存在危险性的动作,从而引发安全事故。所以,老师要引导学生在保证安全的前提下进行体育游戏。同时,教师也要注意体育游戏对学生造成的负荷是否得当。合理的运动量可以帮助学生身体健康成长,但是过量的运动可能会对学生的身体造成损害。适当的对抗会对学生积极性的激发起到促进作用,提升体育教学的质量和效率。
3.3及时进行课堂总结归纳与评价
在教学活动结束时,教师应当结合课堂上学生进行体育游戏的真实情况进行及时的总结归纳并给出适当的评价。同时教师也要对教学的实际效果进行记录,通过长期的观察摸索,在游戏选择、游戏时长、游戏切入等方面进行适当的调整,使教学活动的有效性得到实质性的提升。
参考文献
[1]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育,2014(8):153.
[2]解四海.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].成功(教育),2011(24):162.
[3]王广亮.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].课程教育研究,2014(25):210.
篇12：体育游戏在初中体育教学的应用型论文
学校的体育课是促进学生自主锻炼身体的重要基础。无论是在体育教学的内容上还是在体育教学模式上，都应该注重培养学生的运动兴趣，以此激发学生的锻炼意识，使学生能够积极进行体育锻炼。体育游戏作为体育课教学的手段，是学校体育教学的重要依据，不仅能够提高初中生的身体素质，还能提高学生的学习能力。
一、体育游戏教学模式的概括
关于“体育游戏”教学模式的概念，有的学者认为，以游戏形式进行体育教学，能让学生在活跃的气氛中去学习，从而在无形之中学习教材内容。而有些学者认为，体育游戏的教学模式是体育课在教学过程中完成教学任务的最好的途径。有学者在《体育游戏教学模式对初中学生心理影响的研究调查》一文中把体育游戏的教学模式定义为“根据相关的体育教学目的、任务等要求，把游戏改编为与体育运动结合一体的教学模式”。目前来看，许多学者在对“体育游戏”教学理念上并没有形成比较成熟的观念。本文所写到的“体育游戏”教学模式，是指将体育游戏融入初中体育课堂教学中，使学生能在愉悦的气氛中学习和锻炼身体。
二、体育游戏的特点
1。体育游戏具有趣味性和娱乐性在体育游戏教学模式下，学生将不受任何压制，融入欢乐的教学，以饱满的激情去学习、锻炼。体育游戏不仅能够让学生在学习中享受快乐，也能使学生产生积极思考的主观思维意识，以此提高学习的乐趣。趣味性是体育游戏教学模式最显著的特征，它能使初中生在体育课期间放松、自由地享受，从而把注意力高度集中在体育活动中，使学生拥有愉快的心境。2。体育游戏具有教育性和多样性体育游戏是一种具有纪律性的集体活动。体育游戏的活动内容多种多样，在体育教学中体育教师可以根据不同的教学内容采用不同的体育游戏，使学生的思想品德得到充分锻炼。体育游戏既具有学生个人的“自由性”，又具有集体的“协作性”，因此，在体育游戏过程中通常将两者相互结合起来，要求参与游戏者结合成一个整体，并通过合作，达到互相帮助、共同进步的目的。而在看似“不受约束”的体育游戏下也有着一定的规章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意义，能够培养学生形成遵守纪律的良好习惯。
三、体育游戏在初中体育教学中的应用措施分析
1。增强体育游戏在初中体育教学中的教育性只有充分发挥出体育游戏的趣味性，才能从根本上实现初中体育教学的目标，从而提升初中体育教学的水平。体育教师在教学实践的过程中应选取与教材内容相关的体育游戏进行上课，并要求学生主动配合，增强体育游戏在初中体育教学中的`教育性，并在很大程度上提升学生的综合素质。例如，在进行“上肢臂力量训练”教学时，就可以利用“推车”项目进行体育游戏教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能使整个体育教学过程充满趣味性和教育性，提高学生的综合素质。2。提高体育游戏的安全性和竞争性与传统的教学方法相比，体育游戏模式得到合理运用不仅能够使学生感受到体育学习带来的乐趣，也可以在轻松的氛围中提高学生的专业知识水平。因此，采用具有较高安全性和竞争性的体育游戏，能够积极调动学生的参与热情，提高初中体育教学效果。例如，可以针对初一年级的学生，采用击鼓传花、接力等小游戏，不但使体育教学活动得以有序开展，也能很好地发挥体育游戏自身的优点，以此提高初中生的运动技能。而相对于初一学生来说，初二学生的心理素质较强，因此可以针对初二学生展开一些具有较强竞争性的体育游戏，在提高学生创新能力的同时，也保障了体育游戏在初中体育教学中的应用效率。随着我国素质教育的不断发展，我国初中体育教学的要求日渐升高，因此，体育教师要根据自身学校的实际情况将体育游戏合理地运用到体育教学当中，提高体育教学水平。
参考文献：
[1]许涛。试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]。当代体育科技，2013（21）：114—116。
[2]崔井贵。浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J]。中国校外教育，2013（28）：159。
作者：张瑞 单位：诸暨市店口镇第一初级中学
★ 初中体育教学论文
游戏在初中体育教学的作用论文（合集12篇）
