【导语】“鹿大宝”通过精心收集，向本站投稿了8篇左右脑功能的具体概述，这次小编在这里给大家整理后的左右脑功能的具体概述，供大家阅读参考。
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篇1：脑功能的整合性
脑功能的整合性
(一)脑细胞信息加工的模块组装性
用细胞内染色技术的研究发现，把颜料注入一个细胞内，周围形态与功能相近的细胞都被染上同一种颜色，这些被染色的细胞在形态上非常相似。这一发现表明，同类细胞间组成的神经回路才是加工和处理信息的基本单元，单个细胞只有在极少数情况下才能单独地执行某一种功能。在大脑的各个区域，均存在众多的神经回路，脑的高级功能往往需要多个神经回路所组成的脑功能模块协同工作。脑功能模块可遍及两半球和皮层下组织。以语言为例，语言包括听、说、写、想等不同环节，完成每一句话又包括名词、动词、副词等不同句法成分以及句子的流畅性、韵律、声调等，在加工语言信息时，语言的功能模块有数以千计的脑结构按一定时序参与，除语言的优势半球外，还与皮层和皮下组织以及许多感觉和运动成分发生关系。脑功能模块是一种动态变化的组装。以记忆为例，某些结构可以参与不同的记忆模块，同一记忆模块又有许多脑结构组成。高级功能模块理论已经极大地改变了简单脑机能定位和两半球分工的理论。
前苏联神经心理学家鲁利亚在研究脑损伤引起的失语症时发现，病情与脑结构的破坏并不是一一对应的关系。某一部位受损，可以引起一群症状，不同部位受损，也可能引起类似的症状。虽然鲁利亚时代还没有明确提出脑功能模块理论，但从他的研究结果来看，可以说已经体现了当代脑信息加工的模块理论内涵。
(二)大脑两半球功能的整合性
大脑两半球的功能各有所长，在一般情况下，左脑的主要功能是语言、书写、分析、逻辑推理、数学运算、抽象思维、概念形成等。右脑的主要功能是空间方位辨别、几何图形识别、形象思维、音乐、美术、舞蹈、情感和情绪、创造性和综合性活动等。两半球对外部信息处理的方式也各不相同，左半球是串行的、继时性的信息处理，是收敛性的因果式的思考方式；右半球是并行的、空间的信息处理，是发散性的因果式的.思考方式。因此，它们在解决任务时表现出了不同的特点：左半球善于完成有固定结构的任务，善于加工语言提供的间接信息，以归纳的方式找出事物之间的因果关系，发现事物的内部规律；右半球则善于完成开放性、灵活性的任务，能够对事物的形象或表象进行同时性(空间网络式)的直觉加工。
脑科学家对左右半球的功能进行过多种归纳和表述：语言半球和非语言半球；抽象思维和形象思维；细节加工和全息加工；解析脑和写真脑等等。
最近有报导脑科学家正在揭示右啮的秘密，指出右脑是“祖先脑”，它有一个隐蔽得很深的重要功能：保留和储存通过遗传因子留给后代的全部信息，它可以随时随地影响后代心理和行为的倾向性。这一发现为人类发展受先天后天共同影响找到了更深层可靠的依据。据新近研究，右脑也是“无意识脑”，是人类精神生活的深层基础，做梦、顿悟、灵感等“无意识”心理过程，主要是右脑的功能。右脑也是“节能脑”，右脑不需要很多能量就能高效率地工作，右脑储存的信息是左脑的10万倍。右脑还是“行动脑”，人类的行为，特别是大量情绪性行为，均处于右脑的控制之下。右脑的“整体审视，瞬间判别”的高度组织化特性，有利于人类趋利避害、保存种群。
左脑是储存着出生以后所有信息的“自身脑”，是“意识的”心理过程的中枢。
从上述研究可以看出，左右半球的功能是不等势的，它有着明显的功能区别。但是任何高级心理过程，又都是大脑两半球协同作用的结果。当代脑功能模块论的提出，为左右脑功能的整合性提供了依据。如语言功能中枢，过去以为是在左半球，而现代研究表明，右脑并不是无声的，语言的语音和句法的功能在大脑左半球，加工词汇语义的功能左右两半球均有，右脑半球表现出了对具体形象的词语有较高的储存和提取的能力。对大脑损伤病人的研究中还发现，在言语交往中，左半球只能表达和理解事实，但不能表达和理解情感，不能表明他对事实的情感和态度，也不能理解别人说话的情感和态度。胼胝体联结纤维的沟通作用使左右半球功能的互相整合、互相补充、互相协调成为可能。胼胝体的信息传递可达40亿次／秒，这样的信息传递量表明，任何高级心理活动都必须依赖于大脑两半球不同功能、不同工作方式的互补和协调才能进行。
根据左右脑的功能特点，不难理解，任何高级心理功能都是在祖先脑和自身脑的相互作用、无意识和意识的相互作用中实现的。
(三)全脑功能的协同性
鲁利亚在对创伤、肿胀或局部脑溢血引起的大脑某些部位的局部损伤而造成的心理过程异常现象进行长期系统的研究结果认为，人至少有3个基本机能联合区，任何一种心理活动的出现，都必须有3个机能联合区的协同活动，其中的每一个机能联合区都对整个心理过程的实现作出自己的贡献。这3个机能联合区是：
1．调节紧张度和觉醒状态的联合区，位置可能在脑干和脑的皮层下部位。这一区域器官受损，可以引起皮层紧张度的非特异性降低(非特异性是指这部分器官在接受信息时没有专门的分工)，引起信息传人的困难而无法进行心理活动。
2．接受、加工和储存信息的联合区，位于枕叶、颞叶、顶叶等部位。这第二区域器官受损，会严重破坏接收和加工信息所必须的条件，而每一种破坏都会引起明显的特异性破坏，使视觉、听觉、空间运动觉的活动发生障碍。
3．规划、调节和控制复杂活动形式的联合区，位于大脑两半球的前部――额叶。这第三区域器官受损，并不改变皮层总的紧张度，也不波及接受信息过程的主要成分，而是使主动加工信息的过程受到严重破坏，难以形成意向和规划行动，还会妨碍对行动过程进行调节和控制。
这第二和第三机能联合区的部位分别在大脑皮层的后联合区和前联合区。这两个联合区，无论在种系的发生还是在个体的发展中，其发育速度都比较缓慢。鲁利亚认为，最复杂的额区大约要到7岁才能完成，也有的专家认为，个别儿童的这一区域的发育要延续到12岁，但在2―3岁之间有一个发展的高峰。早期儿童的信息整合功能比较差，不能分享其他脑区的信息，不能规划意向性行为，缺乏意志力、坚持性，都是与大脑皮层前联合区发育比较缓慢有关。
篇2：详细分析脑的功能
1、我们的脑可以分为三层
第一层低脑由延髓、脑桥和中脑组成，它们负责我们生存的最根本需要，意识对它们的运作不能有直接的介入。延髓负责呼吸和血压，对心脏跳动也有影响。它也负责吞噘和呕吐的反射。脑桥负责新皮质(第三层)与小脑(第二层)的联系。皮质做决定，小脑控制我们身体动作的能力。中脑与我们视觉与听觉能力的基本模式有关。
第二层中脑由丘脑、下丘脑、边缘系统和小脑组成。这层主要使得我们能够有意识地感觉。因此我们可以爱和关怀其他的人，也可以有恨和妒忌等情绪出现。这层的工作，大部分仍是由潜意识控制，但是，部分工作的结果可以用意识接触到。丘脑是中续站，负责集中所有感官接收的来自外界的讯息(除了嗅觉)并传去适当的部分(包括第三层)，供分析、思考、策划及做决定。下丘脑是一个控制中心，不断地调节身体各部分以维持最佳的生存状态，包括进食、性欲、内分泌状,水分的储留和自身神经系统的运作等。下丘脑与整个脑的所有其他部分保持联系，所以有人称之为叫脑中之脑”。边缘系统主管我们的情绪感觉，并且与下丘脑联手协调情绪引起的作用，例如荷尔蒙的分泌。边缘系统不只是我们情绪状况的控制中心，更是我们学习能力的节制中心，其中海马体是负责记忆的主要部分，对学习十分重要。杏仁核是负责处理有关情绪的中心。上脑负责执行身体的各种动作，这需要很多的协调和控制工作。潜意识的中心，被认为是在边缘系统平面。
第三层新脑是皮质和新皮质。我们的认知功能、思维、推理、策划和幻想，所有的意识工作，都在这层发生。语言和语法都是这一层的工作：没有了这一层我们不会死去，因为基本的生存由第一层和第二层的一部分维持，但是我们将失去人之最宝贵的能力。我们将不能辨认我们所在乎的人的面貌，也不会明白他们说话的意图;我们更不能和他们沟通这部分的前额叶是整个理性思考的协凋中心，即意识的中心。
注：①大脑分为低脑、中脑和新脑是近年脑神经学中最流行的说法，由脑神经学家保罗·麦克莱恩首先提出。低脑又名爬虫类脑;中脑丈名哺乳类脑;新脑又名新哺乳类脑。
②第一层中有一个部分称为‘‘中脑”，与第二层之名称“中脑”同名：这两个名称完全一样，容易混淆。
2、头脑的能力
我们头脑的能力，从运用的角度看，有两个状态：意识和潜意识。在潜意识状态中能被运用的能力远远超过意识状态中能被运用的能力。意识状态是当我们看、听、说和思想时，我们能够意识到自己正在看、听、说和思想。意识状态的能力十分有限(与潜意识状态相比较)，一般来说，它包括以下两点：
①运用五官和四肢与外界沟通，接收或是发出讯息。
②大脑皮质所进行的认知和思考工作。
而这些工作，往往可以在潜意识控制下进行，意识可以是一无所知的。
潜意识则负责：
①所有记忆、知识和能力的储存。
②对所接收资讯的认知和定下意义的过程。
③身体各部分和系统的运作与协调，生命和身体健康的维持。
④思想进行的大部分过程，支持逻辑分析，推理思考等意识运作的基础。
⑤心理状态的各种功能，包括情绪和感觉的转变和运用。
⑥其他尚未能清晰解释的功能。
潜意识所控制的身体功能和能力中，有一部分可以提升至意识的层次。这部分也就是每一个人可以发挥潜能或者增加头脑能力的部分(见图2—3)
意识的结构
意识其实包括以下的范围：
(A)一般动物皆备(包括人)
(B)人及少部分灵长类动物才具有
(A) (B)
1.传入
(1)对物体的感觉 √
(2)对事物的认知 √
(3)对事物的注意力 √
<4)对事物的情绪感觉 √
(5)对事物的直觉行动 √
2.深入处理
(1)记忆——提用已储存的资料 √
(2)思考——凭已储存的资料而
①启动旧连接网络
②发展新连接网络 √
(3)语言——已储存资料的象征化(符号代表物) √
(4)动机——有目标存在和促进目标的资 √
(5)环境确定——时、地、人物的资料 √
(6)学习——经验的储存 √
3.输出
<1)行动决定 √
(2)动作和行为 √
篇3：左脑与右脑功能
左脑是语言脑(意识)，右脑是形象脑(潜意识)。由于左右脑分工的不同所以功能也就有差异。左脑跟右脑最大的区别就是你在阅读、写作、思考、记忆等的时候有没有用大脑把你所以看到的，所想的东西用图片来描绘。采用右脑去记忆就是把所要记忆的东西转换成图片保存在大脑里。但一些有关逻辑的、推理的、判断的东西是用左脑来思考的。我们强调右脑的好处并不是不再用左脑，我们要左脑跟右脑并用，根据个人情况的不同，在不同的时候采取不一样的思考模式这才是我们所希望的，纯粹去追求右脑是没什么作用的。
人大脑分为左脑和右脑：今天，我们在斯佩里的结论基础上经研究总结出：我们的大脑分为左脑和右脑。左脑具有语言功能，擅长逻辑推理，主要储存人出生以后所获取的信息。我们日常生活用的最多的就是左脑，因此又将其称为“现代脑”。右脑具有形象思维能力，但不具有语言功能。右脑的信息来源渠道：一是人出生后凭直观感受直接摄取的;二是经过左脑反复强化的信息转存的;三是祖先所经历的人和事经过浓缩后遗传下来的。因此我们又将右脑称为“祖先脑”。
左右脑相比，右脑处于弱势，只有在左脑的兴奋镇静下来后，右脑才有“表现”的机会。但右脑存贮的信息包含了500万年来祖先所经历的人和事，其潜能相当于左脑的10万倍。把我们的大脑比喻为沉睡的巨人毫不为过。开发智能首当其冲的任务是发掘右脑的潜能。
五、研究左右脑的意义：如果我们能够深入了解左右脑的功能性差异和各自的优势，那么我们就可以破解好多脑之谜，比如对精神分裂症、抑郁症、躁狂症和梦幻等均可做出科学的阐释了。
篇4：左脑与右脑功能
左脑通常被称为‘语言脑’，用语言来运转，而右脑则被称为‘图像脑’，是用图像来运转。
在生活中，我们无论是与人交谈，还是思考、记忆、阅读，都会使用语言，因此左脑得到了充分的开发。
右脑在思考时使用的是图像，把想法告诉他人时使用的也是图像，在记忆的时候使用的仍然是图像。但普通人习惯使用负责语言功能的左脑，因此右脑的能力没有得到开发。
由于右脑是‘图像脑’，所以天才们使用右脑有一个普遍的特征就是能看到清晰的图像。如爱因斯坦就曾说：“我不仅能用科学的方法，还能使用视觉图像和情感进行思考。”发现了数百个数学公式和定义，被誉为“20世纪的天才数学家”的拉玛奴江也曾说：“女神在梦中教会我数学公式。”
与爱迪生并称为电气领域两大天才的尼古拉•特斯拉据说自少年时代起，在考虑问题时，脑子里立刻就会形成清晰的图像。他在看到算术题时，脑子里马上就会浮现出问题的答案。
伽利略的父亲在回忆伽利略的幼年时写道：“他就像是一个小天文学家，总是能看到奇妙的幻像，听到别人听不到的声音。”
安徒生小时候学习并不好。但是，他的母亲从小时候起就经常读《一千零一夜》、《伊索寓言》给他听，因此大大培养了他的想象力。他经常在上课时做白日梦，从围墙上的洞偷看邻居家宫殿式的大房子，陷入幻想。
日本童话作家宫泽贤治小时候也经常会看到一些别人看不到的图像。他召集孩子们开音乐鉴赏会时，这样描述了所看到的图像：“看，在绿油油的草地上，一位外国夫人戴着天鹅毛装饰的闪闪发光的帽子。”
刚开始的时候，孩子们还不想听音乐，总想溜出去玩，可听着贤治的描述，孩子们也渐渐地从音乐中看到了各种各样的图像。
右脑具有把所见所闻用图像记忆下来，并用图像把信息原样重现出来的能力。这就好像拍照片一样，可以把我们所看到的东西拍下来，当想看时只要拿出来看就行了。
当然右脑和左脑其实就像车的轮子一样，只有同时运转，大脑才能发挥出最高的效率。但目前为止的现状却很明显，是左脑这个轮子巨大，右脑这个轮子太小，所以车不能前行，只能在同一个地点不停地打转。
开发孩子右脑的小方法
1、听音乐
心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
2、培养绘画感觉能力
右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。
3、干力所能及的家务
家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。
4、体育运动
右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。
5、童话故事
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。
篇5：左脑和右脑的功能
左脑是掌管单一的能力、认知的能力、文字的能力、背诵公式的能力，它管的是低速性、一般的阅读，它喜欢固定性的事物。而右脑是掌管运动方面的能力、空间立体的、律动的、快速的，它属于好动的。此外右脑还管视觉性的图像，左脑是负责视觉性的文字。反过来说，如果你让小朋友从小常常接触到文字的事物，或者他凡是行为动作都很慢，表示这个小孩子左脑所受到的刺激机会较多。反过来，如果你常让孩子多做运动，常常去做一些舞蹈的学习，甚至常看一些漫画或是图像，右脑被刺激久了以后，他右脑的机能就会变得比较发达。
孩子从出生到六岁这段期间，家长给孩子常常接触的外来事物绝对会影响到小孩子左右脑的发展与强弱度。当左脑比较强的时候，用语文来记忆的能力、语文来做表达解释的能力都会很强，但是常常一个时间只能做一件事情，不喜欢太多的变化，喜欢固定的，喜欢墨守成规，偏好事实与细节。如果右脑机能比较强，便不喜欢受到约束跟规范，凡事要有创意，要能自由发挥，喜爱艺术与动态的事物，喜欢开放性的一些活动，偏好一些大的方向，而且喜欢通过图像来做记忆，不爱死记硬背，且重感性面的生活、学习和工作。
在此还要特别说明的是：千万不要以为你现在脑的发展比较偏向于左脑，你的小孩子就要重视右脑的开发，反过来如果你自己现在是比较偏向右脑型的家长，你的小孩也并不一定左脑会比较弱而需要做左脑开发。千万不要先人为主，因为大人的脑的发展并不等于小孩子脑部的发展，大人的脑跟小孩子的脑都会因为受到外来不同的刺激，而产生不同的变化和影响。我们大人终究已经是三四十年的刺激不断累积，脑部已经在转变，或者是在衰退或重组等，而小孩子终究只经历了三年、五年、八年、十年、十二年的不同时间，所以发展的方向是不太一样的。
篇6：两脑的具体分工
大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
现代人们左脑超负荷运转,而右脑闲置浪费。其实,左脑与右脑分工不同。我们可以有效开发右脑的功能,我们强调右脑的好处并不是不再用左脑,我们要左脑跟右脑并用,根据个人情况的不同,在不同的时候采取不一样的思考模式这才是我们所希望的,纯粹去追求右脑是没什么作用的。
美科研发现左右脑功能有异
真正确立左右脑分工的新观念,开始于20世纪50年代。美国加利福尼亚技术研究院的教授、著名生物学家斯佩里和他的学生开始在动物身上进行裂脑实验研究,并发现当切断猫(随后是猴子)的左右脑之间的全部联系时,这些动物仍然生活得很正常。更令人兴奋的是,他们可以训练两个脑半球以相反的方式去完成同一项任务。后来他们又对裂脑人进行了实验研究,即对严重癫痫病人切断两半球之间的神经联系,使其成为相对独立的半脑半球。结果发现,各自独立的半球有其自己的意识流,在同一个头脑中两种独立意识平行存在,它们有各自的感觉、知觉、认知、学习以及记忆等。也就是说,左脑同样具有右脑的功能,右脑也同样具有左脑的功能,只是各有分工和侧重点而已。
如果进行形象一点的描绘,左脑就像个雄辩家,善于语言和逻辑分析;又像一个科学家,擅长于抽象思维和复杂计算,但刻板、缺少幽默和丰富的情感;而右脑就像个艺术家,擅长于非语言的形象思维和直觉,对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力,空间想像力极强。不擅言辞,但充满激情与创造力,感情丰富、幽默、有人情味。
左右脑两部分由3亿个活性神经细胞组成的胼胝体联结成一个整体,不断平稳着外界输入的信息,并将抽象的、整体的图像与具体的逻辑信息连接起来。
事实说明脑功能是一个整体,而且一个半球可以代替另一个半球的功能,半个大脑也能挑起一个大脑的重担。
关于左右脑的另一种说法认为左脑储存的信息一般是我们出生后所获得的,在左脑反复得到强化的信息最终转存在了我们的右脑,而右脑继承了我们祖先的遗传因子,是祖先智慧的代言人。因此我们又将左脑称为“现代脑”,将右脑称为“祖先脑”。
右脑是创新能力的源泉
如果在日常工作和生活中,对某件困惑已久的事情突然有所感悟,或者突然豁然开朗,其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。
人脑的大部分记忆,是将情景以模糊的图像存入右脑,就如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象,像电影胶片似地记入右脑的。所谓思考,就是左脑一边观察右脑所描绘的图像,一边把扈符号化、语言化的过程。所以左脑具有根强的工具性质,它负责把右脑的形象思维转换成语言。
被人们称为天才的爱因斯但曾经说过:“我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后,我要花很大力气把他们转换成语言。”可见,我们在进行思考的时候,首先需要右脑通过非语言化的,“信息录音带”(记忆存贮)描绘出具体的形象。
现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢?它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结。联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大,把它们联系起来的设想也就越新越奇。人是不能创造出信息的,所以,创造力也就是对已有的信息再加工的过程。因此,假如右脑本身直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用,并且要有左脑很好地配合,就能不断有崭新的设想产生。
“左脑人”将被电脑取代
在电脑迅速普及的今天,知识经济时代对我们每个人又提出了什么要求呢?简单他说,“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使用方法。”前面我们讲到,人有左、右两个大脑,电脑恰恰能够代替左脑,例如Windows95系统,它能够很好地组织文字、编辑文章,替代人的左脑的部分语言功能。电脑,一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等功能而制造的,这些恰恰都是左脑的工作。随着电脑功能和软件技术一日千里的发展,升级速度的加快,电脑功能就会远远超过人的左脑功能。
要在竞争激烈的市场有所突破,要在人才济济中脱颖而出,每个人、特别是从事脑力工作的管理人员、企业家、策划师、销售人员等,都必须充分地活化、开发和使用自己的右脑,必须把用脑方向转向电脑无能为力的创新策划、综合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。由此可见,不论是否在现实生活中运用电脑,现代人都必须注意开发和使用右脑,活用右脑往往成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武器。
令人遗憾的是,在现实生活中,95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑,即左脑。这是由于两方面的原因造成的:一是由于人体的自然生理属性。如前所述,由于人主要通过右手使用各分析、数字处理、记忆等,都由左脑处理,所以造成人体的大脑左脑满负荷运作;另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担。随着市场竞争愈加激烈,电脑等高科技产品更加普及,不会使用右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况,生存空间将越来越狭窄。
年龄大了还能开发右脑吗
生活中也许有这样的人,当他突然听到“右脑革命”这个概念时,感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先,他认为自己三四十岁了,大脑随着年龄的增长逐渐衰退,现在开始缎炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力,不应受制于年龄。的确,有许多人发现,从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退,有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现,其实,这只是单纯的脑细胞数量的减少,而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。
如果我们把人脑比作电脑,脑细胞组织是硬件,而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成,即第一阶段零岁到3岁,第二阶段4岁到13岁,第三阶段14岁到20岁,全部硬件的70%在第一阶段的3岁左右形成,到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件,它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想,实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件,使它们协调工作。
人上了年纪,脑细胞减退,是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况,而大脑的软件部分还大有潜力,丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育,所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是,右脑软件的开发还很不够,即使到了40岁,他们的大脑都大有开发的潜力。年龄越大积累的资料越多,重新组合的可能性也就越大。只要充分开发右脑软件,年龄越大,就越容易产生新知独见。
篇7：酸性食品影响孩子脑功能
酸性食品影响孩子脑功能
幼儿教育:日常生活中，我们常遇到一些孩子出生就乖，吃、睡、玩形成规律，模仿、学习能力强，成绩较佳，这就是大脑功能良好，即聪明。相反，有的婴幼儿经常哭闹，吃睡都不好，模仿力和反应都较差，学习成绩不良，这就是大脑神经功能较差。这是什么原因呢？医学家们认为影响的.因素甚多，但作为大脑建筑材料的食物是物质基础。
现代许多人大量偏食酸性食品，使血清等体液酸性化，易感冒、皮肤脆弱、抵抗力差，这样的体质称酸性体质，其大脑称酸性脑。更重要的是，它能直接影响婴幼儿的脑和神经功能，表现为易哭闹、烦躁，从而使记忆力和思维力差，严重时导致精神孤独症等。
那么，什么是酸性食品？它与酸味食品有何不同？――从营养学讲，酸性食品和酸味食品是风马牛不相及的两码事。酸性食品是指含有在体内能形成酸的无机盐(如磷、硫和氯等)及其他营养素，可使体质表现酸性的食品。常吃的精米、精面、白糖、各种肉类、鱼贝类、蛋黄和啤酒等均为酸性食品。在体内能形成碱的无机盐，如钙、钠、钾和镁等可使体液表现碱性的食品，称碱性食品，常吃的各种蔬菜、水果和牛奶都是碱性食品。碱性要素主要成分(钙、钠、钾、镁)是人体运动和脑活动所必需的四种元素。
如今生活提高了，人们多偏食精米、精面、大鱼大肉等酸性食品，如果孩子长期食之，就会影响脑功能。那么是否就应该不吃或少吃酸性食品呢？也不是，二者必须适量配合食用。
篇8：右脑和左脑的区别及功能
右脑和左脑的区别及功能
著名作家福楼拜精辟地指出：“科学与艺术在山脚分手，在山顶会合。”
左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢，这一点，从左、右脑的外形差别便一目了然。其次，语言中枢的左脑与人的意识相连，如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。
右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，右视野同左脑，左视野同右脑相连，因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为，而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。
思维与想象之中的个人差异
“天下没有一片相同的树叶”同一种智力在不同人的身上都会表现出一些相类似的特点，把这些特点加以分析、归类，就出现了各种智力不同类型。人们在知觉、表象、注意、记忆、言语、思维和想象等方面都表现出类型差异，并且，它们和人的左右脑的分工也有密切关系。
知觉方面的差异 人们在知觉方面表现出个别类型差异，可以根据不同的分类标准来划分。
首先根据知觉观察时是主动还是被动的，分为主动观察型和被动观察型。主动观察型在观察时不易受环境干扰，能按照自己的目的任务，主动而有计划地进行观察，而被动观察型容易受外界环境的影响。
其次，根据知觉时主客观所占比例的大小，分为知觉客观型和知觉主观型。客观型的人感知事物精密而准确，而主观型的人对事物的感知带有情绪色彩，容易加入自己的臆测和虚构，这就改变或歪曲了所知觉的客体形象。
再次，根据观察知觉的速度和效率，可分为快速型和精细型。快速型感知迅速，但往往粗枝大叶，观察感知不深入、不持久;精细型的人观察深入细致，但速度慢。
第四，根据感知和观察的方法来分，有知觉描写型和解释型两种。知觉描写型的人知觉事物的兴趣在于事物本身，就事论事，缺乏分析，所以往往抓不住事物的本质。知觉解释型的人不以观察事物的现象为满足，而是要大胆地探索和解释事物的原因和结果。
最后，根据知觉时分析和综合所占比重，可分为知觉分析型、知觉综合型、知觉分析—综合型。分析型的人具有较强的分析能力，对细节观察清晰，善于分析感知对象的构成部分，但对整体的把握不够，往往“只见树木，不见森林”。综合型对现象的观察富有概括性和整体性，但是细节不够，分析方面较弱，往往“只见森林，不见树木”。分析—综合型兼有上面两种类型的特点，观察时既能注意事物的整体，也能把握事物的细节。
注意力方面的差异就注意品质而言，人们的注意力可分为强型的和弱型的两种，强型的人注意的范围广，能较好地集中注意力，且能把精力稳定在某一对象上，同时还能根据任务的要求，主动分配和转移自己的注意力。弱型的人注意的范围较窄，注意力极易受外界的影响而分散，同时注意力缺乏明确而稳定的目标，有时会因迷恋某种活动而不能主动地转移注意力。
★ 年度工作概述
★ “功能”词语解析
★ 评价的功能
★ 功能科工作计划
★ 自我完善功能介绍
左右脑功能的具体概述（锦集8篇）
