【导语】“ilpr”通过精心收集，向本站投稿了6篇激发孩子想象力的故事，以下是小编收集整理后的激发孩子想象力的故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：如何激发孩子想象力
如何激发孩子想象力
折纸
准备一些色彩各异的彩色纸，让宝宝随意叠出自己喜欢的东西，父母一开始要先教宝宝基本的叠纸方法，比如角和角对齐，边跟边对折等等。然后再让宝宝自己叠并让宝宝说一说自己要叠什么东西，叠的形状像什么。
日常生活经验的积累
日常生活中，只要是宝宝自己动手的事情都属于生活经验的积累，都是在锻炼头脑，比如穿衣、吃饭、洗手等等。所以家长可以让宝宝多参与家务活，比如倒垃圾、挑拣蔬菜、使用吸尘器……让宝宝从中学习和掌握一些生活技能。通过积累日常生活经验，宝宝领悟到自身的价值和作用，并且还会将这些经验嵌入到游戏中，进行想象和再创造新的技能。
在房间里按照一定间距铺上颜色各异的彩色地垫，然后让宝宝根据指令从一个颜色的地垫跳到另一个颜色的地垫，比如说绿色，宝宝就跳到绿色的地垫上，说蓝色，宝宝就跳到蓝色的地垫上。这样有助提高宝宝感知色彩的能力，还可以提高宝宝注意力，锻炼肢体平衡能力。
让宝宝给你讲故事
“故事”内容可以使今天和谁一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很简单的事情，还是可以鼓励宝宝用多种形式表达出来。宝宝为了将事情表述清楚会在头脑里构想内容，想象当时发生的情景，这样有助提高宝宝的语言表达能力，还让思维能力得到锻炼。
带宝宝shopping
带宝宝去超市shopping，然后和宝宝讲一些相关的话题，比如买西红柿时，问宝宝圆圆的西红柿会摆在哪里，宝宝如果找到了就给予鼓励。通过购物找东西的过程，锻炼宝宝的观察和推理能力，也锻炼了表达能力。
让宝宝完成小小的任务
小小的任务主要指搬一些东西，给爸爸妈妈递个杯子、包包等等。看似简单的传递物品其实可以培养宝宝的责任 意识，让宝宝建立空间感。
认日期和时间
日常生活中教宝宝建立时间和日期观念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去给奶奶过生日……通过掌握抽象的日期和时间，宝宝得回忆过去的事情，想象要发生的事情，增强记忆力和想象力。
看画册
和宝宝一起看他喜欢的画册，然后让爸爸讲一些相关的话题，比如画册中的狮子是什么样子，宝宝去动物园的时候有没有看到狮子。提高宝宝的表达能力和想象力，增加词汇量，并且有助促进亲子间的感情。
宝宝想象力发展的阶段
1.5~2岁想象开始萌芽
宝宝的想象开始萌芽，但基本上还只是在完全重复曾经感知过的情景，可以说是记忆材料的简单迁移。
比如，丁丁在图画书上看过沙漠的图片，过了几天后，爸爸领他出去玩，在道路边有一堆沙子，丁丁看见后指着沙堆说：“沙漠，沙漠。”
2~3岁想象活动没有目的
宝宝的想象活动完全没有目的，过程进行缓慢，内容简单贫乏，且很大程度上依赖于感知动作与成人的语言提示。
比如，莎莎玩了一下午的积木，一声不吭，只是默默地插好、拆掉、再插，毫无意义。妈妈来到莎莎身旁，指着她刚插好的积木问：“这是什么?”莎莎回答不出来，这时妈妈帮助她把插好的积木转了一个方向，莎莎突然顿悟似地脱口而出“小汽车”。
3~4岁受具体形象影响
宝宝的想象力迅速发展，但内容零碎，缺乏前后一贯的主题，容易受一时所感知到形象的直接影响，并不追求想象的成果。
比如，琪琪和小伙伴一起玩游戏，琪琪刚说：“我要扮演老师。”结果，她却拿起玩具针筒给布娃娃打针;这时，琪琪看到晨晨手里拿着米老鼠的面具，突然又说：“我是米老鼠”。
4~5岁开始出现有意想象
宝宝的想象开始出现了有意成分，基本上能有计划地展开想象，但想象的过程中难免出现跳跃和离题，且内容上仍然缺乏组织。
比如，在幼儿园上绘画课时，4岁半的斌斌打算画“放风筝”，他画好一个小朋友，接着却画起了小白兔和小火车，但很快他又继续开始画风筝，而他为了让小朋友能够同时放四个风筝，一股脑儿给小朋友画了四只手。
5~6岁开始符合客观逻辑
宝宝想象活动的有意性相当明显，内容开始富有情节性，新颖性程度增加，并力求符合客观逻辑。
比如，茜茜在玩拼图，她先拼了一只船，因缺少船上的桅杆而拆掉;接着她想拼一朵花，拼完后又发现花缺了一片叶子;最后，她拼好一只小鸟，这才满意，而且，她还开始为这只小鸟编起小故事：“小鸟要飞到幸福岛采仙草给奶奶治病”。
我们不难发现，宝宝的想象力在学龄前的确经历了一些质的转变，这是宝宝想象力发生并迅速发展的阶段。但值得注意的是，各年龄阶段宝宝想象力的发展并没有截然划分的界限，在同一个宝宝身上会出现不同发展水平的交叉现象，不同宝宝之间更有明显的个体差异。
教师如何有效发展幼儿的想象力
一、生活是幼儿想象力的源泉。
哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”他指明了形象思维发展中的重要性。生活里的形象反复出现，就会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。
首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光，激发他们创作的灵感。其次引导幼儿观察发现生活中的美。如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流;妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园;看到修路工满身尘土挥汗劳动，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多曾经的往事。
在教幼儿画“新式汽车”前，可以先带他们去观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、由浅入深地感知了解汽车的构造、用途，在此感性经验基础上继续向他们出示许多奇特的新式汽车图片，孩子们便会兴奋异常，思维开阔，大胆想象，甚至按捺不住想要急切作画，就连调皮捣蛋的孩子也会全神贯注地投入到创作中去。
二、情感是想象力发展的不竭动力。
幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。
画画是人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以幼儿绘画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。
三、实践是想象力发展的归宿。
儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，绘画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。
教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励和启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中，幼儿才会画出智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。
篇2：激发孩子想象力的故事
北京曾经住着这样一位年轻人，他生活很贫困，但他的想象力却很丰富。有一天，他将自己穿破的一只皮鞋顺手丢在了地板上，谁料想这只皮鞋鞋尖“开了口子”，好像在咧嘴嘲笑他。当他恼怒之余要将鞋抛到楼下去时，突然萌发了一个想法。因为这只皮鞋面很像一张脸谱。于是，他马上收集了多种多样的破皮鞋，并对这些皮鞋进行艺术加工，使之变成各种外形奇异、表情夸张的脸谱面具，有的张口大笑，有的露齿微笑，有的目瞪口呆……看后令人既喜又惊，回味无穷。这些特色面具推向市场后，很快便成为一种抢手货，这位曾经潦倒落魄的青年人也因此获得了财富。
赚钱需要想象力，具有想象力的人往往有着敏锐的洞察力，他们总能很好地捕捉到商机，从而寻觅到财富。
有家旅馆处于偏僻之地，自开业以来一直生意冷清，处于重重危机之中。有一次，旅馆主人眼望着后面的荒山野岭出神。这里既没有诱人的风景，又没有闻名于世的古迹文物，如何才能将顾客吸引过来呢？主人苦苦思索着。
没过多久，该城的大街小巷张贴了一张奇特的海报，落款是“某某旅店启”，海报上写道：“旅客，您好。本旅馆附近拥有常流的清泉，后山有着大片空地，辽阔无垠，满山的青草一望无际。在这浩瀚的原野之上，还有许多花卉来点缀，果真是锦上添花。这个地方专门留给投宿本店的旅客植树所用。您如果有雅兴，欢迎前来植下一棵小树，本店会委托专人给您拍照留念。树上还可以挂上一块木牌，上面刻上您的尊姓大名和植树时间。这样，当您再次光临此地之时，一定能看到您亲自栽下的小树已经十分茂盛，真是让人浮想联翩。本店只收取树苗费50元，并将长期代管您植的树。”
没过多久，这张小海报便传开了，人们纷纷交头接耳：“哎，我看在旅馆后边植树作为留念，是一件十分有意义的事情。”“我的小孩今年刚出生，我若到那儿给他栽一棵同龄树，那意义该有多深呀……”
渐渐地，旅馆不再为客流量少而发愁了，种植纪念树的人纷纷涌来，呈现出一派热闹的景象。因顾客不断增多，主人陆续招聘了一批服务员。几年后，该旅馆的后山上已是苍翠秀丽，呈现出一派诱人的景色。当然，旅馆主人也赚足了钱。
发挥想象力，看起来简单，但就是这样一个小小的创意，便创造出了惊人的财富。所以，想象力和创造力是一个人最大的财富。
篇3：激发孩子想象力的故事
她是个糖类爱好者，她叫小A，最大的愿望莫过于拥有一个布满糖果的世界直到有一天……
“嘿嘿，我看到你了，出来吧！”她们几个伙伴在玩捉迷藏，小A躲在了一口闲置的缸里，等了好久也不见她们来找。
小A站了起来，想找到她们，却发现自己在一个截然陌生的世界里，那个世界布满糖果，地板是糖做的，门是巧克力做的，就连自来水也是多种口味儿的.……
小A走在大街上，街上没有一个人，只有糖，只有糖。小A觉得幸福极了，这个世界里，所有的糖都是他的了。街上有许多东西，没有一样不是用糖做成的。
“咦？这怎么还有‘糖果书店’？”小A走进“糖果书店”，那里的书，都是糖果做的。小A拿起一本《卖火柴的小女孩》，发现上面一个字都没有，就把“书”吃了，小A眼前浮现出一幕幕的景象，小女孩卖火柴，看到圣诞树，看到火炉，看到祖母，小A感动的哭了，又拿起一本书吃了起来，或是开心，或是感动，或是悲伤……
就在这时，一个小精灵出来了，问她：“你愿意永远留在这个糖的世界吗？”她想就没有想，很直截了当得说愿意，她想，有糖的“陪伴”，有什么不愿意的呢？小精灵说：“好的，千万不要后悔哦。”
小A又走进一家“糖果服装店”，那里的衣服全是棉花糖做的，一个一个都特别好看，她换了一件又一件，可是没人可以看见她穿这些衣服的样子。小A看了看，街上还是没有一个人，但她还是很开心，因为有糖的“陪伴”。
小A还是继续吃，继续玩，很快她就感到了孤单，因为这个世界除了糖，什么也没有，没有妈妈的唠叨，没有朋友的笑闹声，甚至没有一个可以说的话的人。里面的糖还是那么甜，但是小A却不喜欢这里了，因为这里好孤单。
她开始寻找小精灵，正当她快绝望时，小精灵出现了，“你为什么找我？”“我想回家。”她没有勇气，因为上回就是她说不会回去的。“给我一个理由。”小精灵说，小A想了想，只说了一个字，“情。”
人生在世怎能无“情”，一个“情”字包含了多少意思？友情爱情，亲情，真情，妈妈的叮咛，朋友的关心，甚至互相吵吵闹闹也特别开心。
小精灵也只是笑了笑……睁开眼，还是那口缸，站起来还是原来那个热闹的城市，那是一个梦吗？也许不是，因为他看见了对面墙上的寻人启事分明找的是自己。
篇4：激发孩子想象力的故事
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN的第一个字母“O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的”。
令人想不到的是，这位母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园，告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前。能把“O”说成苹果、太阳、足球及鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。
3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”
这段辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1。玩的权利；2。问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
篇5：如何激发孩子的想象力
智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时，“智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧，两者意义有一定的差别。
想象力犹如一双翅膀，会让孩子的人生更加多彩。那么如何激发宝宝的想象力呢?
1.阅读激发灵感
阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
2.创造自己的故事
有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。
3.唱歌、敲打、吹口哨
结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。
4.限制屏幕时间
随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、IPAD或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
5.玩角色扮演游戏
角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。
家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。
6.接受孩子的小怪癖
有时候孩子的行为让我们难以理解，也许你的孩子某一天想穿着他的小披风去幼儿园。你可能会觉得难以接受，但孩子们却不这样想。当你想要反对时，先静下来想一想，他这样做会有人受伤害吗?不会，那么为什么不能接受呢?
7.欢迎孩子想象中的朋友
很多孩子都会有一个自己假象的朋友，有的家长知道后会担心孩子这样会不会出问题，甚至告诉孩子那个朋友根本不存在。专家认为，这是孩子创造性思维的体现，当孩子有了恐惧或担忧时，他会通过这种方式来缓解自己的情绪。通常情况下，可以让孩子继续和他的“朋友”玩，当这个“朋友”让孩子出现不好的行为，则应对其进行纠正。
8.设置一些限制
偶尔打破规则确实很有趣，但重要的是必须让孩子知道，我们有必须遵守的规则，就像想象的火车最终也会进站。比如，你可以允许孩子在餐桌下玩海盗船的游戏，但是不能再吃饭时间玩耍。
篇6：如何激发想象力
如何激发想象力
多看书,什么多看,什么多学,但学了要贯通,要成为自己的知识.
当然,如果只是要想象时,可以多方面,可以尝试使用颜色、九宫格等思维方式对一个东西想象.
有人说过,人不会想象到从未接触过的东西,所以 做梦 往往是人类想象力最强的时候.它 能把所接触的东西 东凑西凑成为一个新的想法、东西.
怎样提高孩子的想象力
让孩子做生活的主人
有一项研究表明，勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。我们要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事让他们自己去做，作业自己写，被子自己叠，衣服自己洗，我们不要怕浪费时间都替孩子做了。要知道孩子在动手做事时，大脑也在动。想和做是分不开的，我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。另外，我们可以教孩子做一些事，这样可以提高他们的动手能力，同时增强想象力。当孩子学会打扫屋子时，我们可以教他打理自己的书包;当他们学会修理东西时，我们可以教他修理一些简单的东西。
尽量让孩子体验各种感觉
孩子想象力缺乏一个很重要的原因是他没有体验过，对其不了解。我们在生活中最好尽量让他体验一下各种感觉。比如给他讲海伦凯勒的故事，那我们就可以把他的眼睛蒙上，让他自己去感受周围的世界。我们还可以让孩子闭上眼睛，给他讲一个小故事，让他自己去想象故事的情节。音乐可以很好的激发孩子的想象力，我们可以放一段没有歌词只有画面的MV，让他自己去想象画面表达了什么。另外，也可以拿一本漫画书，选中一幅图，让孩子想象一下如果让他画他会怎样画这幅画。
经常和孩子一起做有关想象力的游戏
一些小游戏孩子比较容易接受，我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力。比如，当他们喝完饮料时，我们可以问他这个瓶子有什么用?可以当球踢吗?我们也可以找一个同样的瓶子，和他一起把这个瓶子利用起来。我们还可以利用故事里的一些情景，比如乌鸦和狐狸的故事，可以把自己当成乌鸦，让孩子做狐狸，让孩子自己想要说什么话，才能让乌鸦开口肉掉下来。
鼓励孩子多讲故事多编故事
一般的孩子都比较喜欢讲故事，编故事，我们应该知道不管孩子把故事讲给谁听，这都是提高语言表达能力和想象力的机会。我们要积极鼓励他们讲故事，不要阻止他们，我们可以给他们相应的引导，比如当他们讲着讲着讲不下去了，我们就可以以提问的方式问他们后来怎么了，家长朋友们还可以引导孩子按照一个主题去讲，适当的给予表扬，同时还要指出他们的不足。
指导孩子扩大语言文字积累
想象以形象的画面为主，但是它在一定程度上也离不开语言文字材料，看的多了想的时候才会有素材。我们要想提高孩子的想象力，就不能忽视语言文字的作用。生活中，家长朋友们可以让孩子背一些诗歌，课文，小故事等，随时把看到的好段子写下来，并时常让他们把记的东西表达出来。
幼儿想象力培养的重要性
1、人们在认识世界和改造世界的过程中，不仅能感知新的事物遇到新的问题、产生新的需要，还能对头脑里保留的事物形象进行加工改造，创造出某种没有经历过的生活中不存在的事物形象。比如在幼儿园绘画《未来的汽车》中，幼儿会根据自己的想象画出各种新型的汽车图画，有的幼儿会把轮船、飞机、火箭还有看过动画片中的内容联合在一起画出来的汽车，这种汽车现实生活中是根本不存在的，是幼儿通过自己的想象加工改造画出来的，这就属于想象。
2、想象和发明创造紧密相联在人类认知世界和改造世界中起着重要作用。马克思曾称：想象力为“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”人类的创造性活动无一不是想象的结晶，没有想象就没有发明创造。因此我们更应该注重想象力的培养和发展。
3、想想在幼儿的学习、活动、生活中也起着重要的作用，幼儿在游戏、绘画、听故事等方面都需要展开想象的翅膀。比如幼儿在过家家的游戏中会把自己当成爸爸或妈妈，布娃娃看成是自己的孩子，孩子饿了他们会给孩子喂饭，生病了会给孩子喂药和打针。幼儿把自己想象成了游戏中的重要角色，这就是幼儿的想象力。幼儿想象力的培养关系到幼儿创造性的发展、关系到幼儿新知识的学习。我们应特别强调培养幼儿的想象力，让幼儿多接触生活不断积累经验，使幼儿的头脑中储备丰富的形象为幼儿的想象提供条件。
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激发孩子想象力的故事（精选6篇）
