【导语】“遭遇疯狂”通过精心收集，向本站投稿了7篇对孩子教育中家长要避免2大雷区，下面就是小编给大家带来的对孩子教育中家长要避免2大雷区，希望能帮助到大家!
- 目录
篇1：对孩子教育中家长要避免2大雷区
对孩子教育中家长要避免2大雷区
尽管父母们一心为了孩子好，但是有时候你们的一些行为很容易带个孩子们伤害，不利于他们的健康成长。作为中国家长，我们对孩子教育中主要有下面2大雷区。
一、压力就是动力
这是不少家长都有的错误认识观念，让孩子过早的承受巨大的学习压力，失去了原本无忧、快乐的童年。有时父母很着急，担心自家的孩子输在了起跑线上，就逼着孩子使劲向前学习。比如，如果一般小朋友可以背诵两首诗，自己孩子必须要会背五首，甚至更多才可以，或者是拼命为孩子各种培训班。这重担式教育方式只会压垮孩子稚嫩的肩膀，拔苗助长不能成活，过重的压力会使孩子渐渐失去学习的兴趣，开始害怕学习，更不会转化为动力了。
孩子的心声：压力让我害怕
压力过重不仅会击退孩子学习的热情，还使孩子内心备受煎熬，从而影响未来深远的学习，也让亲子之间的关系备受挑战，容易因此产生两代人的隔阂。家长不如先从培养孩子的学习兴趣开始，适时给孩子设定一个可以达到的目标，让他们爱上学习，他们才会主动学习。
二、小孩子不懂事
很多父母只会一味来批评孩子。大家要知道，道理只有你讲了，孩子才会知道；只有你教了，他才会明白。如果面对孩子的出错，你仅用这一句来陈述，是起不到任何作用的，不懂的.还是不懂。或者你可以孩子讲，你不能怎样，这样做的后果是xxx，孩子会理解的更深一点。
事实上，不讲道理会加深孩子们的误会，经常强调错误的信息，反而会让孩子记住，导致他连连犯错，这回让你误以为他是不愿意改正。在这种错误的循环中，你眼中的孩子是“不争气”的，孩子眼中的你是“不理解”他们的。
孩子的心声：道理我懂得
其实孩子们喜欢听从大人的吩咐，如果他做到了自己会很有成就感。家长若是教给孩子一些人生道理、行为准则，示范、引导他们去学习，他们不仅愿意去表现，也会做的很出色。
篇2：家长对孩子的赏识教育要有度
家长对孩子的赏识教育要有度
因为相信“好孩子都是夸出来的”，我对女儿基本就是赏识教育。只要她取得一点儿成功，我就夸。
发觉有些不对是在上一周。和女儿同班的阳阳来我家玩，阳阳看到我家墙上挂的认字图画，只认出“人”、“大”、“天”几个字，女儿骄傲地说：“这上面的字我早都认识了，你真笨！”
我还发现女儿的受挫能力弱，遇到点小挫折就承受不了，不能说她的`不好……
看来，过多的表扬让女儿心里产生了自负，那种“你比小朋友都棒”的“比较式表扬”起了反作用。
我赶紧改变表扬方式，不再拿她和其他小朋友比较，她一件事做得再好也只是具体指出她好在哪里。
对女儿做错的事情，我也不像以前那么轻描淡写地说两句，而是一定要让她认错。比如，女儿一直喜欢把用过的东西随手乱扔。这次，我终于拉下脸来，严肃地告诉她，东西从哪儿拿的，用完了放回到哪儿。就这样，纠正了几次后，女儿各个方面有了起色。对于挫折和批评也有了较强的承受能力。
篇3：家长唠叨对孩子的教育中起不了作用
家长唠叨对孩子的教育中起不了作用
在家庭教育中，有一种常见的现象：那就是妈妈对孩子不断地叮嘱，不断地提醒，不断地督促。其实，这种唠叨在孩子的教育中起不了什么作用。
孩子需要父母的指导，但不喜欢父母的唠叨。那么，指导与唠叨有什么不同呢？
一、指导是亲切的，是言简意赅的；唠叨则往往会有责怪、警告的成份。
二、指导是一种促进，是引而不发，鼓励孩子独立处理问题；而唠叨常对孩子表现出不尊重和不信任。
三、指导的后果是孩子情绪稳定，心情愉快；而唠叨则是反复的单调刺激，使孩子厌倦、反感、苦闷。唠叨的结果会形成儿童行为惰性，你不说几次，孩子就不会去做。这种恶性循环，还会导致子女独立自主的积极个性被破坏。
一个人唠叨，首先是自己不相信自己，对自己讲出去的话，做了的事，由于不放心才会一次又一次的重复。再就是，个性属于软弱和紧张型的人特别容易唠叨。
那么，父母怎样避免对孩子唠叨呢？
其一，不要信口开河。比如说，规定孩子做好作业再开饭，但有的父母话虽讲出去了，可心里又怕孩子肚子饿，就没事找事地说：“你饿不饿？““快做快做，饭都凉了。你还想不想吃饭？“诸如此类自相矛盾的话，反映了自己感情的软弱，说话不算数，没有威望。克服唠叨，首先在对孩子讲话前要经过一番理智过滤，不能信口开河。
其二，不要强行命令。多和孩子讲悄悄话，家庭语言的低声调是母子关系和谐的一个重要因素，也有利于避免气氛恶化。如果让孩子做什么事，可以用亲切的语言在他的身边轻轻地告诉他，尤其对幼小的孩子，这既是命令，又是感情的信任，悄悄一句话比你大声喝斥的作用大得多。
其三，不要事事叮嘱。可以说，家长对孩子讲的话虽然多，但许多都没有讲到点子上。事无巨细，都反复强调叮嘱搞得家庭上下不得安宁，大人为孩子不听话而气愤，孩子在繁杂的`语言环境里定不下心来做功课，结果会适得其反。
特别是对处在青春发育期的孩子，他们有一定的逆反心理。有时更容不得家长的过度唠叨。
逆反心理反映了当代青少年的特点，因为进入了青少年阶段以后，比如说孩子的小学期是幼年期，到了18岁已经就是一个成熟期。小学阶段有很重要的一个表现就是依赖性，但是到了18岁以后往往想走向独立。青少年阶段就是处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的阶段。
他们要自我发展，但是知道还离不开老师和家长的帮助，他们认为自己会有很强的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知识面的缺乏，还要去继续学习与奋斗。
在这样情况下，青春期青少年有一种闯荡的特点，当然还有一种自闭的特点，愿意把自己的心里话告诉同龄的孩子，而不愿意告诉家长。
所以当家长过度询问和建议，即使是正确的，但由于他们的逆反心理在作怪，嘴上的也是持反对意见的。
这样产生的青春期逆反心理，这应该是青少年阶段正常的心理状态。
所以，家长不必惊慌，只要孩子没有什么过激的言行，或者突然改变以往的生活习惯和交往人群，就不要过度频繁的唠叨。
对待青春期孩子一些超前的社会观，家长尽量多与孩子沟通并予理解。
少唠叨，多指点，用让孩子佩服和赞同的观点与之交流，那么孩子的一切你必然了解于自己心中。
篇4：家长对孩子读初中的教育
家长对孩子读初中的教育
经历了战争，我们和女儿都从紧张、焦虑中解脱出来，开始松了一口气。而后，便是异常的兴奋。是啊，女儿终于要称为一个初中生了，她将有新的学习环境，更重要的是，她完成了一个由小学生到中学生的大转变，去掉了一个小字，终于长大了，这怎么能不令人高兴呢？
然而，这个兴奋劲没过多久就消失了，取而代之的是问题和矛盾的凸显。女儿上初中了，还去接送她上学吗？还自作主张给她选培训班吗？孩子的作业多了，成绩下降了怎么办？不经常跟我们聊天了怎么办?她的日记开始锁到抽屉里了怎么办？……一大堆问题开始困扰着我，同时，我也可以看出来，这些问题同样在困扰着我们那个刚长大的孩子。
这让一向标榜开明妈妈的我感到很失败，我决心改变这种状态。这期间，我问了很多年长的大姐，看了很多书，而且也在中考网上翻阅了其他家长的帖子，我最终发现了问题出现的根本原因--女儿长大了，而我的教育方法却没有跟她一起长大，还停留在小学阶段。我决心做一些改变了。
一、不再辅导具体学科问题，而是促使孩子养成良好的学习习惯
孩子上初中后学习的科目增多，学习压力增大，学科内容趋向专门化，学科的学习方法也各有不同。这其实对于我来说也是提出了很大的挑战，由于时间和精力的限制，辅导初中课程我已经力不从心了。而女儿从小对我依赖惯了，如果我没有时间管她，她就能拖则拖，即使是自己做也不主动动脑。那就从学习习惯入手吧。
好在发现这个问题的时候是在初中入学没多久，我先帮她重新制定了适应中学生活的作息时间，规定她哪段时间必须写作业，哪段时间可以看电视，到了几点就要睡觉。刚开始的时候女儿很不适应，但是慢慢地，她开始主动做作业以换取多一点看电视的时间，对此，我笑而不语。只要女儿知道主动学习了，就是成功的第一步。同时，这样做能保证女儿有良好的精神状态应付学校的学习。
另外，结束保姆式的陪护状态，让女儿还是独立思考，独立完成自己该做的功课，家长慢慢做到只督促，不指教。现在想起来，当时做的还是明智的，经历后，女儿好像把劲一下子都用完了，松松垮垮的状态一直没有改观，我们就干脆带女儿去云南玩了半个月。但是，回来之后马上就给他报了班，不是为了学东西，而是为了帮他收收心，好适应接临而来的初中生活。从现在来看，女儿的反应还是不错的，没有在初中的最初阶段哭鼻子，热身成功！
二、防止出现孩子信息的隔阂或断层，家长要及时和老师做好沟通
因为我们的初中是择校上的，离家比较远，不能像小学的时候一样，每天都去接她，顺便跟她的老师聊聊天，所以，女儿在初中的情况只能通过她自己说。但是，我不满足于这单一的信息来源，我希望更全面地知道她在学校的学习和生活情况。
初一的第一次家长会给我提供了这样的机会。家长会的时候我见到了她的所有任课老师，找准时机跟每个老师都聊了聊，并要到了他们的电话号码。现在想来，这是我作为初中家长做的最有意义的一件事情了。从这次家长会后，我会经常跟老师发发短信、打打电话，问一下女儿在学校的情况，并且，针对老师给的建议在家给她做适当的辅导。因为，我始终相信，老师凭借多年的教学经验，对于女儿来说，已经是专家，他们对于女儿的建议一定是指导性的，也是可行的，家长一定要紧密配合。
这一点是很多家长忽略了的。到了初中，家长不但要经常跟班主任交流，也要跟各个主要的任课老师熟悉起来，他们更容易了解孩子在某个科目上学的怎么样，也能提出具体的指导一件。这样才能在初中三年及时防止孩子出现偏科现象，不然到中考的时候才发现，后悔也来不及了。
我尤其要说的是，我刚开始的时候犯了跟很多家长一样的通病，就只跟老师交流孩子的学习成绩，后来熟悉了才知道还应该注重孩子其它的方面。初中阶段更重要是是洞察孩子的心态变化，老师在学校跟孩子接触的时间比较长，更容易了解孩子的状态，如果能及时沟通，就可以商量出好的对策，改变孩子不积极的状态，携起手来帮助孩子形成好的学习状态。
同时，我还注意跟女儿的同学家长沟通，我们因为孩子是好朋友而变成好朋友，经常约着一起聚会、逛街。三人行必有我师。这样一来我可以从其他家长那里学到的教育方法，二来，我也可以通过女儿的同学得知一些孩子心理真正的想法。
三、从母亲的圣坛上走下来，成为孩子可以推心置腹的朋友
也许很多家长都已经习惯了为孩子里里外外操持，但是孩子却并不领情。原因是，你只做了一个妈妈出于母性应该做的，而没有做到一个妈妈出于理性应该做的。孩子进入初中以后，从心理上感觉自己长大了，不再嚷嚷着要过儿童节了，不再对你言听计从了，这就是所谓的青春叛逆期。这是孩子们翻坎的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的.成长。
孩子进入初中，已经不需要保姆式的父母了。同时，一味呵护或训斥的教育方式也失去了效力。孩子在初中以后，不像小时候打不还手，骂不还口。父母教育子女需要讲出道理，举出事例。而且语言的作用永远没有行为更有说服力。也就是说，小学时父母会采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子对间接教育更容易接受。
这对我来说难度比较大。我脾气很急，但是为了女儿，还是决定尝试一下。当我们因为某个问题出现矛盾的时候，我总是会找一个合适的时间，跟女儿坐在一起，一起把问题分析透彻，让女儿自己来认识到问题的所在，自己得出解决办法。经过了几次这样的长谈，我发现，女儿真的长大了，可以独立地解决问题了；同时，女儿也会发现，妈妈说的话还是有道理的，让她少走了很多弯路。
于是呢，最终结果是：我们家几乎每周都会有那么一两次长谈会，女儿会把她在学校的高兴事儿跟我们分享，也会就头疼事儿跟我们讨建议。就这样，代沟被扼杀在摇篮里了。
四、了解初中阶段以及中考的所有信息，成为孩子的军师
上个好初中不是最终目的，相信所有的家长都有这样共同的心态。上了好初中，也许是为了上它的好高中，也许是为了积蓄力量，将来上个更好点的高中。孩子进入了某个初中，她对于学校的了解的感性的、是孩子角度的。但是作为家长要为孩子做出一些大方向上的规划来。
首先，我会在孩子之前先了解学校的各项制度，不能仅仅听信孩子从学校带回来的那些表面的看法。如果进入初中是为了直升高中部的话，就要及早的了解学校的相关制度，为孩子尽可能的创造条件。各个重点中学不同，他们从初中部选拔学生的方式也不同。所以一定要第一时间弄清楚学校的条件，比如是按照三年成绩排名提前签约？还是通过一次考试签约前多少名？或者要参加哪些竞赛获奖？还有英语实验班和数学实验班直升上是否存在名额、条件的不同？等等。把这些弄清楚了，及早准备，到了该准备什么比赛、哪些考试的时候就按部就班地去帮助孩子实现目标。
其次，如果是为了让孩子中考出类拔萃的家长，还要及早的了解近年来的中考形势，这些是要从上初一的最开始就要准备的。一定要帮孩子确定自己的目标高中。然后关于这个高中的所有信息及时关注。
篇5：在婴儿教育中家长要学会让孩子自己爬起来
在婴儿教育中家长要学会让孩子自己爬起来
孩子在刚学走路的时候，难免会跌倒，但是我觉得，孩子跌倒了应该让他们自己爬起来。
我的女儿是在15个月的时候会走路的，刚开始的时候经常跌倒，因为心疼孩子，一看见她跌倒我就跑过去，快点把她扶起来，看看有没有伤到。久而久之，我发现她跌倒了总是等我扶她起来，我就想：“如果她上学以后自己跌倒了，我不在身边，她要等着别人去扶她吗？”从这以后，女儿再跌倒我就不再去扶她，让她自己爬起来。一开始她不干，又哭又闹，但是我也不会去扶她，我就鼓励她说：“诺诺自己爬起来，来妈妈这里”，她这才慢慢的爬起来，一脸的不高兴，久而久之，女儿跌倒了以后，再也不看我了，而是自己慢慢的爬起来，继续玩。
通过这件小事情，让我发现，我们不应该把孩子保护的太好了，一些事情，他们自己能做到的'，我们应该放手让孩子们自己做，这样孩子才能得到锻炼，在以后的人生中，当他们遇到困难的时候，自己学会解决，如果我们把所有的事情都给他们做好了，这样不是对孩子好，而是在害孩子。我希望天下的父母从这件小事做起，应该让孩子在跌倒的时候自己爬起来。
篇6：中国家长要学会给孩子进行挫折教育
中国家长要学会给孩子进行挫折教育
在中国，刚学走路的孩子摔跤，家长的普遍做法是“扶起来”。孩子不小心摔跤后，家长多半是急忙跑过去扶起孩子，为孩子拍掉身上的灰尘，并心疼地安慰孩子不要哭；有的家长扶起孩子后不再让孩子自己走，而是直接抱着孩子走；有的家长甚至以拍打地面出气的方式安慰孩子，孩子也学着家长的样子边哭边拍打着地面。可是美国的父母面对孩子摔跤则会说“自己站起来”。小孩摔跤了，他们大多是鼓励孩子自己爬起来后，并对其竖起大拇指：“宝宝真棒，摔倒后能自己爬起来。下次走路要小心，争取不再摔跤。”
据权威调查表明，中国学生的心理素质合格率低于美国和日本（中国为17%，美国为44%，日本高达65%）。为什么美国和日本学生的心理素质比中国青少年高出那么多？究其原因，最主要的是因为他们从小就开始接受挫折教育。
孩子走路摔跤后，家长不同的反应折射出的是两种不同的家教观，使笔者不由自主地想到了挫折教育，这里谈几点浅见。
1.家庭、学校和社会对挫折教育的认识
如今，每个家庭都有一个“小皇帝”，家里的所有大人都围在他身边，他就像温室中的花朵，安全娇艳。为了不让自己的孩子输在起跑线上，不少父母放弃工作，小学、初中挑学校，挑老师，租房子陪读，高中全程陪读，甚至大学也有了陪读的“妈妈团”。不少学生常听到这样一句话“只要你学习好，别的什么都不用做”。孩子从小受的教育就是“急功近利”，就是“速成”的，“读万卷书”可以，“行万里路”就免了，太“浪费时间”；“纸上谈兵”可以，“躬行”就免了，也“太费时间”了。什么都有家长安排好了，孩子本该具备的自主学习和面对生活的独立能力退化了。等孩子渐渐长大，不能不让人担心他们是否能经历外面的狂风暴雨，不能不担心孩子脆弱的身体和意志能否渡过人生一个又一个的难关。结果是家长辛苦供养孩子上完大学后，孩子又摇身变成了“啃老族”。
就学校而言，在教学中，有些教师在课堂上常很有预见性的教育学生题目应该怎么做不出错，喜欢在黑板上重点、多次、反复给学生传授那些自己凭经验“高瞻远瞩”的一些学生容易出错的“防错秘笈”，感觉该讲的都讲到了，却发现学生是“一听就懂，一做就错”。教师那些对易错点的“先见之明、高瞻远瞩”用了大量的时间，讲得口干舌燥，学生好像还是没有记住。我们的教师是该反思一下自己的教学有没有问题了。
就社会而言，一方面，改革开放以来，物质生活和精神生活日益丰富多彩，这为孩子的高物质水平生活提供了物质保证，加之社会上一些腐朽生活方式和价值观念的反面诱惑，导致了许多青少年极力追求攀比炫耀的生活。另一方面，这种富有的生活使得许多孩子养成凡事都依赖他人的坏习惯，遇到困难挫折就惊慌失措、无所适从，丧失了吃苦耐劳精神，缺乏一定的灵活应变和恰当处理问题的能力，从而极易被困难挫折击败。
2.要允许和善待孩子犯错误
不允许孩子犯错，就是不允许孩子成长。在孩子懵懵懂懂的成长过程中，由于身体和思想等方面发育都不成熟，做事难免会出错。大人认为一件微不足道的小事，在孩子看来也许并不那么容易。因此孩子做错了事，我们不能以成人的眼光和标准去评判，而应该以一颗宽容的心给孩子犯错的机会。
人非圣贤，孰能无过？关键是要知错就改。西方一位教育家说过，学校是允许学生犯错误的地方。作为学校，一方面应该教育学生改正，更重要的一面是应该给予学生改正的机会。一味地把责任推给学生，或者推给家庭，不应该是负责任的教育者所持的态度。
教师应该有允许学生犯错误的观点。因为知识面和经历的不足，孩子犯错误是正常的，个体的不同，错误种类和次数也不同，再说学生有的错误不是故意的，一般是一种过失行为体现。对学生思想和行为上的错误，要用宽容心态去帮助其改正。而学生在学习上的错误，也许是一种契机，是一种教学资源。学生对知识的接受能力不同，可能会经常做错题目，教师不要急，而是要想办法耐心地帮助他们，而不是训斥和指责。
任何一位学生的求知欲望都是很强烈的，在求知D释疑D解惑这一过程中，由于学生个体之间在智力发展与学习方法上存在着差异，学生难免出错，错误对于学生来说是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固所学知识的重要途径。所以，在学校教育中渗透挫折教育是必要的，家庭、学校、社会要适当允许和善待孩子犯错误。
3.学校教育中要渗透挫折教育
在学校教育中渗透挫折教育是很有必要的。一是挫折教育能够激发学生的潜能。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。 二是挫折教育能打击学生的骄傲情绪。有些学生由于受到年龄、经历、学识等方面的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。三是挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦。学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。四是挫折教育能够使学生更好地适应现代社会。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的'还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。
当然，在学校的挫折教育中，教师如何正确引导、鼓励学生改错的方式方法和技巧也是一门很深的课堂行为艺术。指责、讽刺、挖苦，会打击认真听讲却不小心出错的学生的信心，挫伤其学习积极性。许多不愿意听讲的所谓“学困生”、“后进生”往往是若干次“摔跤”后受指责、被耻笑、信心被打击、求知欲受挫慢慢形成的。其实，错误是正确的先导，成功的开始。课堂教学中，学生出错不是一件坏事，有准备、有意识、有目的地让学生在课堂学习过程中去尝试“摔跤”，然后用鼓励的眼神或赞赏的话语带给学生信心，让学生在课堂上体验挫折教育可以有效提升学生主动学习的积极性，提升学生的能力和综合素质，提高课堂教学效果。
现今大多家庭都是独生子女，溺爱过多，导致孩子的自理能力、生存能力等较差。在现实生活中，人难免会碰到失败和挫折，尤其是孩子，他们由于受身心发展水平的限制，能力十分有限，心理承受能力较弱。“衣来伸手，饭来张口”的优越生活造成了孩子对父母的完全依赖，他们往往缺乏解决问题的魄力和承受挫折的能力，遇到问题容易慌乱，碰到挫折就变得沮丧。而忙于工作的父母也因教育孩子的时间有限，寄希望于一蹴而就的教育方法，往往失之偏颇，给孩子带来更大的伤害。其实，孩子摔跤了，很正常，无非是孩子走路的过程中遇到了一点挫折，应当“让孩子自己站起来”。培养孩子的自尊、自立意识和性格品质，真正地让孩子“站起来”。
失败是成功之母。那么摔跤，也该是走稳走好每一步的前奏。李煜在政权上摔了一跤，才有了他流传千古的绝唱；苏轼在官场摔了一跤，才有了他乐观旷达的人生；巴尔扎克在商海摔了一跤，才有了他不朽的《人间喜剧》……所以摔跤并非坏事，只要我们善于总结经验教训，勇敢地面对现实，顽强的站立起来，以后摔跤的可能性就会越来越少。
篇7：面对青春期的孩子，家长要这样教育
面对青春期的孩子，家长要这样教育
有不少的家长抱怨，孩子一到青春期，就特别不听话，爱和大人顶嘴，叫他往东偏要向西，叛逆心理特别严重，难教得很，编者倡导父母从以下方面教育青春期的孩子。
学着更加体谅孩子
进入青春期，无论是男生和女生，他们的身心都会被一股力量所控制，想法和行为都会产生巨大的变化，这股力量就是我们平常说的荷尔蒙。对于这些孩子来说，他们的情绪被荷尔蒙折腾得阴晴不定，父母就要多一份体谅，少一份责怪，心态要变得冷静一些。
比如孩子在发脾气的时候，家长要知道孩子是在发泄情绪，而不是故意和你对着干；他们在发牢骚的时候，家长要多包容，认真去倾听‘当孩子为一点小事哭泣的手，家长也要知道那是正常的反应，不必大惊小怪....
只有父母更加体谅孩子，更加理解孩子了，你们的关系才能缓解，孩子的青春期就过得顺一些。
不要试图控制孩子
向来乖巧听话的孩子，突然变得很暴躁，凡事都在挑战你的底线的话，家长先不要着急这生气，更加不要大发雷霆，对孩子大打出手的，而是要知道，孩子这是进入青春期了。
青春期的孩子，生理上已经有大人的样子了，但是心理还是不成熟的，好像他们看起来懂事很多了，其实远远没有。他们想自己做主，想独立，想穿与众不同的衣服，这就是青春期的孩子，总是想着彰显自己的个性，不怕任何人的'阻拦。因此，他们最受不了的就是家长的过度管制，他们压根就不想受制于人。
所以，家长一定要记住，不要想着去控制你的孩子，你越是想控制，他们就越是反抗，越想远离你。
家长要随时调整心态
当孩子进入青春期，家庭的生活质量就会大大降低，这是毋庸置疑的。有些孩子的青春期相对温顺些，可是有些孩子十分叛逆，可以把家里搞得鸡犬不宁的。面对这么皮的孩子，对于家长来说是一个极大的挑战，要是处理不好，你们的亲子关系就会陷入危机。
青春期孩子的父母是最难当的，面对孩子的变化，一定要有充分的心理准备，调整好自己的心态，不能孩子一不听话，就暴露你的坏情绪。对于这个阶段的孩子，也要改变一下管教的态度和方法，不能再像小时候那样不听话就打了，要先沉下气，再用正确的方法去教育。
总之，对于青春期的孩子，父母要花更多的时间和精力，陪孩子一起走过青春期。
★ 家长对孩子的评价
对孩子教育中家长要避免2大雷区（精选7篇）
