【导语】“ymadetg”通过精心收集，向本站投稿了8篇秋风吹诗歌，以下是小编为大家准备的秋风吹诗歌，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：秋风吹诗歌
日子交付秋天，从枝头
奔赴大地，与秋风摇响季节风铃
缓缓吹去内心的寂寞
一枚落叶
从来不问时间姓氏，堆砌出故事
高过屋顶炊烟
风过无痕，信手摘取秋天
扔出去的荒芜，依旧是一段记忆山路
就像一个人的江湖
在夜晚，顺着清冷掏空所有执念
系在大雁南翔的翅膀上
驰骋，或想象，在童话断层的世界里
以风的名义，向幸福靠拢
把落日想象成春天的风景
黑夜吞噬目光之前
请允许记忆发芽，并在适当环节长出
嫩绿的叶片
托起落日情节
与信念沉沦。如果指尖再高出一寸
就能戳开云层，并以思念，焙造酥油灯
燃起的烟火，任我逍遥
岁月垂暮，与风月无关
从石缝取出泥土重塑故乡的风景
怀揣一声鸟鸣上路
风背上影子，在脚下生根。踩着今夜星光
把落日，深植来年的春景
篇2：小班诗歌《秋风吹》说课稿
小班诗歌《秋风吹》说课稿模板
一、教材分析
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标：
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。
4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法，
第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的'乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由表演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么?通过这个游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿别致的想象。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、学法指导
教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。
四、教学程序
篇3：幼儿园诗歌《秋风吹》教学方案
幼儿园诗歌《秋风吹》教学方案
一、教材分析
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。
4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：
理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。
难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由表演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿别致的想象。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的.美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、学法指导
教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。
四、教学程序
总体分为三部分。第一部分采用拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流，肯定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化产生好奇心。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。
第一步，利用课件，教师配合语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿根据自己的观察讲出秋天树叶的变化，此环节顺利过渡到下一步。
第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由表演。游戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了 ，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自己的变化。有的幼儿说：自己像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！到底象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。
第三步，欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是许多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。 学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。
第四步，利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，帮助幼儿加深记忆。
第五步，是师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。教师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行表演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师给予批评指正，谢谢！
篇4：秋风吹透的心事优秀抒情诗歌
秋风吹透的心事优秀抒情诗歌
日子交付秋天，从枝头
奔赴大地，与秋风摇响季节风铃
缓缓吹去内心的寂寞
一枚落叶
从来不问时间姓氏，堆砌出故事
高过屋顶炊烟
风过无痕，信手摘取秋天
扔出去的荒芜，依旧是一段记忆山路
就像一个人的江湖
在夜晚，顺着清冷掏空所有执念
系在大雁南翔的翅膀上
驰骋，或想象，在童话断层的.世界里
以风的名义，向幸福靠拢
把落日想象成春天的风景
黑夜吞噬目光之前
请允许记忆发芽，并在适当环节长出
嫩绿的叶片
托起落日情节
与信念沉沦。如果指尖再高出一寸
就能戳开云层，并以思念，焙造酥油灯
燃起的烟火，任我逍遥
岁月垂暮，与风月无关
从石缝取出泥土重塑故乡的风景
怀揣一声鸟鸣上路
风背上影子，在脚下生根。踩着今夜星光
把落日，深植来年的春景
篇5：秋风吹
浙江省平湖市 乍浦镇中心小学 三(1) 张婧媛
秋风吹，秋风吹，秋风吹过草地，小草变黄了。
秋风吹，秋风吹，秋风吹过树枝，树叶落下来了。
秋风吹，秋风吹，秋风吹过小河，小河流得更快了。
指导教师：冯春华
投稿:2004-11-18 14:14:38
篇6：秋风吹绕口令
秋风吹
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。
红树叶，黄树叶，片片飞来象蝴蝶。
是谁?
是谁?敲着窗户沙沙沙。
是我，我是小雪花，我从天上来，告诉你们冬天来到啦!
一颗星，亮晶晶
一颗星，亮晶晶，两颗星，眨眼睛;
许多许多小星星，数呀数不清。
一颗星，孤零零
一颗星，孤零零，两颗星，放光明。
三四五六许多星，照得满天亮晶晶。
小蚱蜢
小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。
腿一弹，脚一翘，哪个有我跳得高，
草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。
我的小鼓
我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂。
我说小鼓响三声，小鼓说咚咚咚!
哎哟哟，这不行，妹妹睡觉还没醒，
我说小鼓别响了，小鼓说声懂、懂、懂!
大米饭
大米饭喷喷香，
我们大家都来尝。
吃得快吃得饱，
不把饭粒掉桌上。
排排好
排排好，排排好，小狗小猫做早操。
花鹿姐姐喊口令，一二三四做得好。
排排坐
排排坐，吃果果，你一个，我一个。
小华没有来，给他留一个。
荡呀荡
荡呀荡，荡秋千，小妹妹，站上边，
迎着风儿荡得快。
使劲荡，一二三，荡得高，荡得远，
象只蝴蝶飞上天。
小手绢，擦鼻涕，天天和我在一起。
牛郎恋刘娘
牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。
牛郎年年恋刘娘。刘娘年年念牛郎。
郎恋娘来娘念郎。
念娘恋娘，念郎恋郎，念恋娘郎。
姥姥和老姥姥
老姥姥老问姥姥老不老，
姥姥老问老姥姥小不小。
哥哥和姑姑
哥哥挂钩，
钩挂哥哥刚穿的白小褂儿。
姑姑隔着隔扇去钩鼓，
鼓高姑姑难钩鼓，
哥哥帮姑去钩鼓，
姑姑帮哥哥把小褂儿补。
瓜换花
小花和小华
一同种庄稼。
小华种棉花，
小花种西瓜。
小华的棉花开了花，
小花的西瓜结了瓜。
小花找小华，
商量瓜换花。
小花用瓜换了花，
小华用花换了瓜。
大锅和小锅
大哥有大锅，
二哥有小锅，
大哥要换二哥的小锅，
二哥不换大哥的大锅。
班干部管班干部
班干部管班干部
树顶一只猴
树顶一只猴，
树脚一只狗;
猴狗跋落来撞着狗，
狗吠猴哮，猴走狗也走，
不知是猴怕狗，还是狗怕猴。
墙、钉、绳、瓶、灯、盆
墙上一根钉，强作
钉上挂条绳，
滑落绳下瓶，
打碎瓶下灯，
砸破灯下盆。
瓶打灯，灯打盆，
盆骂灯，灯骂瓶，
瓶骂绳，绳骂钉，
钉怪绳，绳怪瓶，
瓶怪灯，灯怪盆，
叮叮当当当当叮，
乒乒乓乓乓乓乒。
爹打弟，弟滚地
爹打弟，弟滚地，
嫂嫂烧苕哄地弟;
姐呼鸡，鸡藏箕，
叔叔竖黍惊箕鸡。
奋发商店卖混纺
奋发商店卖混纺，
有红混纺，黄混纺，粉红混纺，花混纺，
纷繁的混纺让大娘着了慌。
仿佛进了混纺的大世界，
眼也花，手也忙。
吩咐女儿快快挑混纺。
理化和理发
我们要学理化，
他们要学理发。
理化不是理发，
理发不是理化。
学会理化不会理发，
学会理发也不懂理化。
篇7：秋风吹又吹
那么迅速，不留任何让人们来缅怀下夏天的时间。
风铃“叮叮当当”的在耳边作响，毫无规律的碰撞、振动、发声。声音略微有点聒噪。
人们都急不可耐的换上外套、长裤，服装商场里近乎疯狂的开始甩卖，挂上一件又一件的秋季时尚。
秋风仍然不紧不慢的吹过，撩动着人们的`发丝，带着北方的歌谣，把每个人裸露在外的皮肤吹得透着微微的红色。气温微凉。
阳光透过冰冷的玻璃，折射出耀眼的光斑，被学生们拿着镜子往老师眼睛里晃啊晃。狂躁的秋风已安静了下来，滞停在空气中，傻傻的望着大街小巷迷了方向。
秋风游离在空气中，冷冷的阳光穿破空气在水泥地上洒下一地碎影，与风舞动在这个落叶纷飞的秋天。
篇8：风吹四季诗歌
风吹四季诗歌
春，
是一个万物复苏的季节。
迎春花早已打扮好，
迎接着春天到来。
柳树发了芽，
一阵风儿吹来，
她尽情的`唱着，动着。
.
夏，
是一个万物生长的季节。
朵朵花儿张开笑脸，
迎接着夏天到来。
樟树枝繁叶茂，
一阵风儿吹来，
发出阵阵“沙沙”声。
.
秋，
是一个万物丰收的季节。
牛儿长了肥膘，
林间小路，过不去。
瓜果成熟了，
一阵风儿吹来，
散发出迷人的果香。
.
冬，
是一个万物凋零的季节。
树木的叶儿，
已然掉落。
下雪了，
一阵风儿吹来，
小雪淅淅沥沥。
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秋风吹诗歌（精选8篇）
