四的拼音怎么写

【导语】“蓝色香水瓶”通过精心收集，向本站投稿了8篇四的拼音怎么写，以下是小编整理后的四的拼音怎么写，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：拼音复习四教学反思

低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教学，因为拼音教 学从来都是重点，也是难点。作为一名经验尚浅的教师来讲，我的教学手段是比较单一。

1. 教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过 程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭 自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。

2. 对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活 泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。 其中教学语言也 是知识呈现形式的重要组成部分。一年级学生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。

3. “授人以鱼不如授人以渔” 。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。 这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。 我们也将得到最好的教学效果。() 因此， 我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会 更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！

篇2：《拼音复习四》教学反思

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出： “ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ” 要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本次 90 学时的展示课，我选择了《汉语拼音复习四》的教学，在多次试教和最后的展示过程中有如下的一些想法。

一、在游戏中复习拼音

游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母 “b”“d”“p”“q” 时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。

三、把学习的主动权还给学生

新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。 第一，突出主体性。学生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。

第二，体现情趣性。以秋游为主题创设情境，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。

第三，体现层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的。

篇3：七上第四单元拼音练习

人教版七上第四单元拼音练习

13、纪念白求恩

一、看字写拼音

冀( )派遣( )殉职( )动机( )

狭隘( )极端( )热忱( )冷清( )

纯粹( )佩服( )高明( )鄙薄( )

出路( )拈轻怕重( )漠不关心( )

麻木不仁( )精益求精( )见异思迁( )

二、看拼音写字

Jì pài qiǎn xùn zhí dòng jī xiá ài jí duān

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

rè chén lěng qīng chún cuì pèi fú gāo míng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǐ bó chū lù niān qīng pà zhòng mò bù guān xīn

( ) ( ) ( ) ( )

má mù bù rén jīng yì qiú jīng jiàn yì sī qiān

( ) ( ) ( )

14、植树的牧羊人

一、看字写拼音

栋( )拣( )戳( )慷慨( )帐篷( )

废墟( )坍塌( )呼啸( )滚烫( )

张扬( )溜达( )琢磨( )微薄( )

酬劳( )硬朗( )水渠( )流淌( )

光秃秃( )不毛之地( )刨根问底( )

沉默寡言( )

二、看拼音写字

Dòng jiǎn chuō kāng kǎi zhàng péng fèi xū

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

tān tā hū xiào gǔn tang zhāng yang liū dá

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zuó mo chóu láo yìng lǎng shuǐ qú liú tǎng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

guāng tū tū bù máo zhī dì páo gēn wèn dǐ chén mò guǎ yán

( ) ( ) ( ) ( )

15、走一步，再走一步

一、看字写拼音

灼( )扒( )趴( )酷热( )厌倦( )

附和( )突兀( )怦怦( )嘲笑( )

晕眩( )哭泣( )呻吟( )恍惚( )

暮色( )安慰( )凌乱( )惊讶( )

畏惧( )参差不起( )哄堂大笑( )

惊慌失措( )

二、看拼音写字

Zhuó pá pā kù rè yàn juàn fù hè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

tū wù pēng pēng cháo xiào yūn xuàn kū qì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Shēn yín huǎng hū mù sè ān wèi líng luàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Jīng yà wèi jù ān wèi líng luàn jīng yà

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

wèi jù cēn cī bù qí hōng táng dà xiào jīng huāng shī cuò

( ) ( ) ( ) ( )

【人教版七上第四单元拼音练习】

篇4：十和四的绕口令带拼音

十和四的绕口令带拼音

绕口令四和十【1】

经典绕口令[四和十]

四和十，十和四，

十四和四十，四十和十四。

说好四和十得靠舌头和牙齿

谁说四十是“细席”，

他的.舌头没用力;

谁说十四是“适时”，

他的舌头没伸直。

认真学，常练习，

十四、四十、四十四。

其他绕口令【2】

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住，八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。

白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

东边庙里有个猫，西边树梢有只鸟。猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。

高高山上有座庙，庙里住着两老道，一个年纪老，一个年纪少。庙前长着许多草，有时候老老道煎药，小老道采药;有时候小老道煎药，老老道采药。

哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

黄花花黄黄花黄，花黄黄花朵朵黄，朵朵黄花黄又香，黄花花香向太阳。

柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴;来了侯老六，拉了六头牛;来了仇老六，提了六篓油;来了尤老六，背了六匹绸。

牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。

毛毛和涛涛，跳高又练跑，毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高，毛毛学会了跳高，涛涛学会了练跑。

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。别把蜻蜓当青萍，别把青萍当蜻蜓。

十字路口指示灯，红黄绿色分得清。绿灯行，红灯停。红灯停，绿灯行。

望月空，满天星，光闪闪，亮晶晶，好象那，小银灯，仔细看，看分明，大大小小，密密麻麻，闪闪烁烁，数也数不清。

小光和小刚，抬着水桶上岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪丿竿和水缸。

小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。

一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

篇5：一册拼音及一二三单元教案(四)

一册拼音及一二三单元教案(四)

巴蜀小学（   语文 ）学科教案 人教版 一 册  汉语拼音  单元  教师：杨真 课题 b、p、m、f  第  1  课时 教 学 目 标 1、学会b、p、m、f四个声母，要求读准音。 2、正确书写b、p、m、f。     教学重点   读准字母的音，区别b和p的形 教学 难点   读准字母的音，区别b和p的形 教学准备 教学挂图及b、p、m、f的字母卡片   板书设计    b  p m  f   教学过程 教学修改 一、导入新课 认读已学的六个单韵母 认读带调韵母 二、教学新课 （一）学习b的发音和书写 （1） 出示第一幅画，问：图上画了什么？（一个小女孩在专心地听广播。） 把“播”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第一个声母的发音。 （2）出示b的卡片，先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 （3）认清b的形，正确书写 观察格式，注意笔顺，指导书写。教师边写边说：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。 引导学生借助图记忆b的形。顺口溜：右下半圆b b b学生在练习本上写两遍或三遍。 （二）教学声母p （1）出示第二幅投影，图上的小男孩在干什么？（小男孩举着小红旗在爬山坡。）山坡的“坡”读得轻短些就是p的发音。 （2）示范发p的音（用纸放在嘴前发p的音，要学生注意发p时纸会怎样？ 小结：发p时双唇闭拢，然后突然放开送气。 （3）练习发p音，个别读，小组读，再齐读 指导记忆书写：p的一竖像图上小男孩手中的什么？（旗杆） p的右半圆像图上的什么？（飘扬的旗面）学习顺口溜：右上半圆p p p p的笔顺：p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。（观察书上的格式、笔顺）老师范写，学生练写。 区别b p（引导仔细观察） 共同点：都有一竖和半圆，同在一竖的右边， 不同点：b是右下半圆， p是右上半圆；b占上中格，p占中下格。 （三）教学声母m （1）出示第三幅，图上的小朋友在什么地方干什么？ （两个小朋友在玩“摸人”的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。）把“摸”读得轻些短些就是声母m的音。 （2）示范发m音，指导发音方法：嘴闭拢，让气从鼻子中出来。 教读，学生练读，师个别纠正。 （3）m像什么？（两道小门） 教顺口溜：两道小门m m m  （4）观察格式，注意笔顺，指导书写：m共三笔，占中格，要占满。 老师范写，学生书空后，在自己的本子上练习写三个。 （四）教学声母f  （1）出示第四幅投影，图上画了什么？ （老爷爷拄着拐杖抬头看佛像。）启发：把佛像的“佛”读得轻些短些就是声母f的音。 （2）示范发f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。 学生练读，开火车读，同学纠正。 （3）仔细看，f像图上的什么？（老爷爷手中的拐杖） 教顺口溜；一根拐杖 f f f  （4）观察格式，注意笔顺，指导书写：f的笔顺是共两笔，占中格和上格，但不顶上格。老师范写，学生书空后，在自己的本子上练习写。 三、检测 游戏：念顺口溜，听音送卡片。 四、师小结 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！   教学反思：     作业设计：     巴蜀小学（   语文 ）学科教案 人教版 一 册  汉语拼音  单元  教师：杨真 课题  b、p、m、f    第 2 课时 教 学 目 标 1、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音 2、能带调拼读音节。 3、能认识汉字：爸、妈和我   教学重点   练习带调拼读音节 教学 难点   练习带调拼读音节 教学准备   本课教学挂图及声母韵母卡片，生字卡片   板书设计   b―a ba  bā  bá  bǎ  bà   教学过程 教学修改 一、导入 1、认读声母bpmf  2、读这四个声母时要注意什么？（要读得轻短些）  3、认读单韵母和四声 二、教学新课 （一）教学拼读音节 1、出示投影片，小女孩在干什么？（抽投影片，把声母b和单韵母a拼起来。）她推着卡片b去靠近a，b 遇到了a，猛地一碰，就出现了一个新的音节。 2、（板书）示范拼读：b―a →ba 3、发音方法：b读得轻短些，很快和a连续就成ba。 教拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 老师领读，学生跟读。开火车练读，及时矫正。 4、拼音方法进行拼读练习： b―a  b―o  b―i  b―u  p―a  p―o  p―i  p―u m―a  m―o  m―i m―u f―a  f―o  f―u 小结：声母b  p长得很像，要注意区别，他们两都是哥哥，他们分别有一个弟弟，想认识他们吗？学好这节课，记住他们两，下一课我们才能更好的区别他们的弟弟。 指名试读，学生当小老师教读，同桌同练拼读，评议矫正。 请优生教有困难的同学拼读。 （二）拼读带调音节：bā bá bǎ bà 1、逐一出示图片，说说画的什么？ 2、说说“八、拔、靶、坝”的音分别是怎么拼出来的。 3、看着拼读图示，老师教读或请学生试读。 4、4人小组练习带调拼读，开火车读。 5、语言训练：看图说词说句。如：bā猪八戒的“八”。（猪八戒最爱睡懒觉，我不喜欢他。） (三)学习汉字 1、出示投影，观察图上画有谁？他们在哪里干什么？学生说后，教师用优美的语言描述画上内容。他们一家子多快乐，多幸福呀！我们每个小朋友也有自己亲爱的爸爸妈妈，你爱他们吗？ 2、出示带拼音的生字卡片，让学生拼读。 3、指名学生读，齐读三个带音节词语：爸爸、妈妈、我 4、去掉拼音，让学生直接读词、读字。 5、语言训练：用三个字组词，再说句子。比比谁说得最好。 三、检测 1、把本课书读准读熟。 2、抽生拼读音节卡片，师生矫正。 四、师小结 我们学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。还学习了爸、妈、我三个汉字，你能不看拼音，一口就读出这三个字吗？     教学反思：       作业设计：             巴蜀小学（ 语文  ）学科教案 人教版 一 册  汉语拼音  单元  教师：杨真 课题  d、t、n、l  第  1 课时 教 学 目 标   1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。能在四线格内正确书写声母。   2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。   教学重点   分辨b和d，m和n的音形； 区分n和l的发音要领   教学 难点   分辨b和d，m和n的音形； 区分n和l的发音要领 教学准备 本课教学挂图及d、t、的字母卡片   板书设计       d  t    教学过程 教学修改 一、复习检查 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、教学新课 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。上节课的'b有一个好弟弟，想认识他吗？（一）学习d 1、看图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，它就是声母板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d （5）写：师范写讲解，d的笔顺是：c  d共两笔，占中格和上格。生练写2个。 （6）d和b，观察比较异同。学习顺口溜：左下半圆d  d  d。学习d （二）学习t 1、出示第二幅投影，图上画了什么？ （一条弯着尾巴的鱼） 2、示范t的发音，方法和d差不多，但要送气t 3、练习发音 4、教学顺口溜：鱼儿跃起t  t   t 5、指导书写：（1）学生观察t在格中的位置、笔顺，并指名说一说。（2）教师边范写边讲解。（3）学生练习写两个。 （三）做课中操。（四）教学声母t 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t， 将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（五）巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 三、检测 1、认读声母dtnl 2、游戏：说顺口溜猜字母 四、师小结 小朋友们今天又认识了四个新朋友，回家之后多读，让新朋友变得老朋友。还要读给妈妈爸爸听，好吗？   教学反思：     作业设计：      

篇6：拼音复习四(网友来稿) 教案教学设计

复习四

一、教学目标：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌，等多种形式的游戏活动，使学生熟练准确的拼读音节。

3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

二、课前准备：

1、声母、韵母、整体认读音节卡。

2、八种动物的图片，相应的音节卡片，词语卡片。

三、教学方法：采取观察法和游戏法授课。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

教学“我会连、读读连连、读读画画、我会讲”这几道题。

二、教学过程：

一、激趣导入：

今天、我要恭喜大家，已经将汉语拼音所有的字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相检查一下。

二、学习新课：

（一） 我会连：

1、教师出示生母卡片，学生认读，打乱顺序读，按顺序读。

2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母 ？

3、这23个声母很团结，他们在一起本领可大了，他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得小画家的称号。

（二） 读读连连：

1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧!

2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准。（学生自己试着拼读）

3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。

4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带（ ）回家去。

5、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字吗？

（三） 读读画画：

1、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东西？（指出是吃得还是用的）

2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。

3、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。

4、想一想：吃的用的带齐了么？上台展示。

（四）我会拼：

1、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么？

2、随机出示音节：xu xio d m qio 学生自由拼读，指生读，齐读。

3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为单位续编故事。

4、各小组代表上台交流。

5、评出最佳故事奖。

三、教师小节：这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再看看读读，你会有更大的收获。

第二课时

一、教学目标：

教学“我会读、读读背背、我会读”这几道题。

二、教学过程：

一、谈话导入：

上节课我们玩得很开心，这节课会更有趣：

二、学习新课

（一）我会读：

1、用简笔画划出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地等词语均以这种形式出现。

2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡让学生认读。

3、八词卡发给学生，请学生贴在相应的位置，指生读，齐读，开火车读。

（二）读读背背：

1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请同学们读一读。

要求：借助拼音读准儿歌。想想：你读懂了什么？还有什么不明白的？

3、质疑解疑。问：求姑娘发来了什么电报？

4、指导朗读背诵。

（三） 会读：复习声母、韵母、整体认读音节。

1、出示声母：认读后想一想，这些都是什么？

出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。（b－d p－q f－t）

出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让学生开火车认读。

出示形近的韵母让学生辨析比较（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

eng in ing)

3、复习整体认读音节：

以四人小组为单位认读正体认读音节。

尝试归类记4忆：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

yu－yun－yuan wu

4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云，手中拿yun的学生站起来说，“白云你的朋友在这里。”

三、教师小结：

这节课，同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我们学习汉字有很大的帮助。

[拼音复习四(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：字与拼音（四）ieveer 教案教学设计

ie üe er

教材分析：

本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。

教学目标：

1、学习三个复韵母ie üe  er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、üe的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和üe 的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

第一课时

教具准备：课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入。

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）

lán tiān    bái yún       cǎo dì    huā duǒ

二、学习新知。

（一）学习“ie、üe”

1、打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、üe

自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

例：记忆ie： i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆üe：小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2、小组讨论：

（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iē ié iě iè

3、小老师教读“ie、üe”的发音及四声。（教师相机指导）

4、教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

fēi  jī      qiè kāi     běi  jīng     pí  xié

飞  机     切  开     北   京     皮  鞋

5、读音节“xue、xie”

自由读--指名读--齐读。

（二）认读整体音节ye、yue

1、出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

ye                       yue

2、引导学生归纳总结：ye＝ie   yue＝üe他们的发音一样。只是i被y代替了，ü被yu代替了。

3、引导思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）

4、读音节“ye、yue”指名读--齐读

(三)认读er

1、出示“耳朵图”

2、学生自己试读er的发音。

指名读--同桌互读

3、出示：

ér、 ěr、  èr

儿   耳   二

指名读--齐读--抢读

4、交流“er”的记法。

（四）游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue

要求：

1、一人先读，另一人听。

2、教师举一张卡片，请同学大声读出来。

（五）巩固练习。

1、课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

má què   zhuō mù niǎo   xǐ què   kǒng què

学生自由拼--小老师带读

2、出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuě bái

出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yè

3、游戏：智慧钥匙开开开。

（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）

Bie  pie  die  jie  qie  xie  que  xue  yue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4、游戏：给五官找家。

P38画一画，连一连。

方法：教师出示“眉毛图”。

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

[字与拼音（四）ieveer 教案教学设计]

篇8：字与拼音（四）ao、ou、iu 教案教学设计

ao ou iu

教材分析：

本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：

1、学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2、学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。

3、观察记忆字母在四线。

教学重难点：

读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。

教具：

复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

教学时间：两课时。

第一课时

一、复习巩固。

（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）

二、教学复韵母ao

1、看图引出ao。（出示挂图）

①图上画的是什么？（是一件棉袄）

②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）

先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

2、韵母带调，练习读准四声。

①板书：āo、áo、ǎo、ào。指名认读。

②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。

三、教学复韵母ou

1、看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。

②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。

③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。

2、韵母带调，练习读准四声。

①板书：ōu óu ǒu òu，按顺序读。

②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。

3、指导书写ou。

四、教学复韵母iu

1、看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）

①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）

②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。

2、韵母带调，练习读准四声。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。

3、指导书写iu。

五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。

六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时

一、复习巩固。

1、出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a-o→ao”、“o-u→ou”、“i-u→iu”。）

2、出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。

二、训练直呼音节。

1、（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）

调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）

2、读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）

学生反复练习直呼音节。

3、认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。

练习直呼音节：

4、带调直呼，训练四声。

出示小黑板。（1）分清声母、韵母。（2）直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）（3）变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。

5、带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）

①分清每组声母、介母和韵母。

②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）

③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）

6、看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）

7、指导书写音节。（拼音格小黑板）

[字与拼音（四）ao、ou、iu 教案教学设计]

★ 拼音教学

★ 拼音教案

★ 拼音学习方法

★ 韦应物拼音

★ 教学拼音

★ 诗词拼音

★ 拼音试卷

★ 轻松学拼音

★ 三字经全文拼音

★ 拼音教学计划