【导语】“hb861216”通过精心收集，向本站投稿了8篇助力高考高三语文高效复习方法，下面是小编整理后的助力高考高三语文高效复习方法，希望能帮助到大家!
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篇1：助力2020高考高三语文高效复习方法
A：为什么要复习语文?
我高一的时候语文成绩不怎样，虽然也过得去，但是和我自己的期待差得比较多。特别是到了文理分科后，我这种理科小弱压力很大呀，不得已，便在语文上面打主意了。
我是这样盘算的：虽然牛人比我理科牛很多，但是我好好学也不会特别差，题要是简单，我也能有145+呀，题要是难，我不要压轴题什么的，做好了前面也能稳住140，何况他们也不一定就拿得到145+不是么?理综也是一样的道理。
那么对于我的竞争对手来说，就算他们数学和理综合起来超级超级幸运高我15分吧(何况这个可能并不高不是么?)，那我只要保证当他们普遍语文在110左右的时候把语文弄到125以上，考虑到英语大家分数都差不多，很显然，这样的我就立于不败之地了。
B、可行性：
于是我当时的任务变成了
1、考察把语文稳定的弄到125是否有可能行以及2、就算可能，我将会付出的代价——没错我是说时间。
在争分夺秒的高三，如果我要为像语文这样向来被认为不靠谱的科目投入相当的时间，那么我自然要确定这样的投入是值得的。所以我开始研究语文试卷。
很多人都告诫我语文完全都是靠运气，它不像理科那样每一分的得失都是明晰的。老实说，我从一开始，就打从心眼里不相信这种话。学科自然是有其特色，语文主观度大一点是很可以理解的，但绝不可能真的飘渺到了无迹可寻的程度。否则，语文老师是要以什么“标准”来进行出题这种活动呢?他们又是以什么标准来给出判分的答案呢。这是高考的题目，不可能是一个老师的拍脑袋就可以被决定的。一定有一个规则，一定有一个在那些出高考题的老师们心中公认的标准，而我的目标就是找到它，熟悉它，然后利用它。
我接下来会如实给你描述我的探寻过程。我当时手上有这么一些资料，它们都是随处可寻的。首先当然是五年高考三年模拟，规律的寻觅是要建立在大量的数据基础上，不是么?其次是一本叫核按钮的语文专题复习资料，这个是语文老师统一发给我们的，里面有一些基础知识的整理，譬如常考拼音错别字成语神马的。虽然我估计很多书都有一样的功能，但我觉得它还不错，所以就不再另外寻觅折腾了，我手上的全部参考资料就是这两个大部头。
语文120的30分计划
我听说12级是课改前的最后一届了，所以你们的题目大概和我们有所区别。不过我这里就只好拿我熟悉的卷子来说了，当时摆在我面前就是一个典型的课改前高考语文试题。
开篇就是12个选择，4个语言常识(拼音错别字惯用语病句)3个科技文阅读，还有3个文言文阅读，每个3分，合30分。
接下来是语言能力题，翻译10分，诗词8，背诵5，合23分。
然后是现代文阅读，4个题，22分。
然后是语言应用，仿句类(对联，续写)以及应用类(书信排序缩写扩写)，15分。
最后是作文，60分。
当我像这样试着开始拆解语文的卷子，并且连续地看了好几套题后，我隐隐约约意识到自己摸到了一丝出题思路的规则了，如果它们在我的研究下可以像数学那样明晰呢?对于一个志在清北的人来说，125的数学是糟透了的，但是125的语文大家反而却觉得很好。我意识到，语文是一个多么大的宝库啊，我有整整的25分可以挥霍!就是从那个时刻起，我觉得我可以利用语文整出点事情来。
我当时的目标是，把失分最大额度控制在30分以内，然后，根据自己各个题目的掌握程度，我给它们分配了失分额，当然，这个是基于我自己当时的情况，
你们可以自己微调。
以下从最基本的要求说起，先说分值，具体怎么做我们再一个一个分析。
1、选择题
首先，选择题，我的最好目标是一个都不错，最多允许错一个，这就是3分。对我来说，我把这个3分放在前面的语言常识上，事实证明这个认知是正确的，我最终高考虽然分数有139，但是还是错了拼音那个题，泪奔而去。当然可能大部分人会放在科技文阅读吧，陷阱比较多。你也针对自己选一个吧!
选择题属于客观题，针对性练习起来相对来说应该是最简单的。在我的印象中，高三的时候老师大量应试化训练也主要是针对选择来展开的。
首先来看前四个基础题，拼音和错别字还有成语的应对其实方法很简单，就是直接背。现在市面上那么多乱七八糟的参考书上都有比较详细的总结，我看了一下觉得都差不多的。数一数其实也不多，各自也就200多组吧，太少了好么?考过GRE的我手拿红宝书泪流满面!一天就能搞定好么!说到底，其实这个和考GRE背单词一样，随便哪本单词书都差不多，重要的是要开始背，所以好好规划一下，每天背一部分，速战速决，最好一周内解决它。
病句相对不一样一点，我们当时考纲上规定了是只考7类，于是我就整理了一下每类病句的典型错法，看个十来句之后，也就明白它的套路了。以后考试的时候再出现，就可以立马认出来。
然后是科技文阅读。科技文阅读主要就是考察几个常见的逻辑错误嘛，什么概念的缩小扩大转移，这个其实和病句一样的应对思路。参考书上也有分类总结，记一下固定的错误类型，然后针对每个错误类型练那么十来个就有感觉了，我到后期不是找不出来错误，反而是看着哪个都像错的。
最后是文言文阅读，文言文阅读说到底是考察“翻译”能力。你们仔细看，它就是考一个实词，考一个虚词，再考一个内容题。
实词好多都是在课本里面出现过的，而且好多你自己套上去读读看通顺不就判断出来了。
虚词的话，考纲上规定只会考固定的那18个：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。每个的用法也就那么几类，你翻下参考书把它们弄懂会死么?一个下午就弄完了，以后通过正常的做作业逐步巩固就好。
最后一个内容题，其实根本不考主旨不考逻辑关系，考的还是看你读懂没有，
能读懂大意就不会错。
2、语言能力题
首先是文言文翻译，5X2，5分里的具体是这样的，结构翻译出来了得2分(比如倒装啊前置啊啥的)，重点虚词实词翻译出来了又是两分，最后一分是你翻译的语言流畅的问题。
还是那句话，结构和词汇都9成以上是课本里出现过的，特别是结构考点都很少，总结一下完全没有问题的。
然后是诗歌鉴赏，3+5的形式，3分那个题一般比较简单，修辞手法啦诗眼啦风格啦，比较实在，单一，所以这个我争取是不扣分的，当然允许扣一分。吐个槽，其实2/3的得分率还是很容易的，你想，你写了那么多一般都要给一分吧，
再扣题点就是2分到手达成目标了。5分那个题比较综合，允许扣2分，就是3/5的得分率，总体来说，诗歌鉴赏要求5/8的最低得分率，最多扣3分。
我知道，看到这里你该着急了，看上去好难呀，其实不然。对于这类“主观题”，请允许我祭出法宝，即“模板化”。这个是什么意思呢，我放在现代文阅读里面讲，因为思路是一致的。
然后是背诵，这个无论如何不允许失分。
3、现代文阅读
失分率一般很高，也是我当年的弱项，所以你们懂了，这个是我最有心得的一个部分啦。
基本上现代文阅读是5+5+6+6这样的22分4个题，偶尔有点变化。其考察内容主要是4个方面，意象理解，修辞手法，结构掌握，主旨掌握。有的题考察一个方面，有的题糅合数个方面。我们要做的就是首先分析题目，把变化多端的题目都转化成单一考点或者数个考点的混合。比如，不管是问这个句子好在哪里还是这个句子为啥要这么比喻啥的，其实都是考一个东西：修辞手法。而有些问题问，为啥作者在这里要这么说，可能就涉及好几个方面了。总结个几篇阅读，就大概清楚题目对应的考点了。
认得出考点后，我们要做的是总结答题模板。每个单一的方面都可以总结出一套答题模板，举个栗子~
最简单的修辞手法题，其答题模板就是A指出具体所用的修辞手法(比喻)(1分)，B指出修辞手法如何具体在文章中被运用(本体是啥喻体是啥，1分，为啥这么比，1分)，C指出修辞手法的好处(因为它形象blabla，1分，因为它生动blablabla，1分)
这个“形象生动”是提炼出来的，实际答题可不能这样，要结合文段分析说得blabla很专业的样子。当然，具体怎么说，用什么语言来描述，这个也是有套路的，找几个高考标准答案总结一下，形成固定的套话就好。到最后，你的模板就应该是长成完形填空的模样，只留几个空空结合文段具体填上去就好了。
其实，各种修辞手法的模板套路都一样的，甚至每种单独的题的模板总结思路也都是一样的。按照准备好的模板，不断运用，不断扩充，把每一点都覆盖答到，以后答题的时候就会特别有数。看作文的时候就会看到一个地方就想，这个可以出个XXX题，看到题目就瞬间想起自己的模板，然后也不用构思，就迅速“誊”上去的感觉，特别快，特别“理科感”。我觉得这么练了之后，保证每个小题只扣1分是比较现实的，当然，正如我前面说过的，语文120远比你想象得简单，在这个30分的宽裕计划里，最大失分额度我们给大一点，每个都扣2分这么算吧，就是14/22的得分率，最多扣8分。
刚才我也说过了，诗歌鉴赏也一样是通过模板化来搞定，方法都一样的，只是考点会有细微的区别。比如诗歌鉴赏可能会有针对“风格”的题，但是没有关系，我们一样可以弄个模板出来对付它!只要你肯做，都不是难事。
4、作文
作文的话，我不知道你们老师给你们讲那个一类文二类文之类的分类没有，这里我们的目标很低级，达到一类文就好，也就是48分就好。
篇2：高三语文高效复习方法
高三语文高效复习方法
语文总复习必须具有明确的目标，目标不明，就会方向不明，产生随意性、盲目性、主观性，因此，要搞好语文总复习，首先要确立明确的目标，
1.制定复习目标的依据
平时的语文教学目标的确定，应以《教学大纲》为依据，而高三语文总复习的教学目标应以《考试说明》为依据。《考试说明》解决的是高考“考什么”和“怎样考”的.问题。《考试说明》正是根据高考的特点，从五个部分，37项内容规定了语文高考应具备的各项能力目标。这37项能力目标就是制定复习目标的依据。
2、制定复习目标的方法、要求
定复习目标的方法：复习目标的制定可从终极目标出发，根据复习阶段的不同，制定出中程目标，然后分解成为即时目标，最后围绕即时目标开展复习活动和进行复习评价。例如：在进行专题纵向复习时可按《考试说明》37项内容的顺序制定专题中程目标，然后按知识点分解成若干即时目标，在课堂上进行复习训练、落实，
制定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素，而复习目标居于首位，它直接关系到复习的目的。它应具备下列要求：
目标要有明晰性。制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。
目标要有可行性。制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。
目标要有集中性。制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。
目标要有连续性。制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。
目标要有针对性。制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。
目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。
篇3：高三语文高效复习方法
温故知新，总结方法
考生在复习新专题的时候，要对过去复习过的内容不断巩固，以免遗忘。如有的考生在复习现代文阅读时，对前面复习过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复习的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。另外，在复习完一个专题后一定要注意对方法的总结。其实方法都是人想出来的，不同的知识点，不同的考生，可能总结出来的方法是不同的。但有一点是肯定的：善于总结方法的考生，专题复习后的效果比不善于总结方法的考生要好得多。
研读考纲，有的放矢
语文知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。研读考纲，首先要画出高考所考的知识点。整个高中阶段各考生学过的语文知识点不少，有些是高考考查的范围，有些不是。在研读考纲时，考生就要把高考要考查的知识点画出来，作为重点内容来复习。如考生学过的修辞类型很多，但考纲中只列出了9种修辞，那么考生只需把这9种修辞熟练掌握，其他的了解一下就行了。其次，要分析命题规律。同一个知识点，在命题方式上是不同的，这种不同体现出了知识点的主次关系。分析命题规律，可以帮助考生搞懂知识点上的主次关系，那么复习时就能抓住重点，有针对性地复习巩固了。
篇4：高三高考语文复习方法
一、语言基础
字音字形需要关注的是日常生活中容易读错、写错的词，如“褪色”、“舶来品”等。《咬文嚼字》曾经公布了最常写错的100个字，可以作为复习参考。其它的偏、难、怪字就不要理它们了。
近义词辨析词，建议做一道归纳一道。比如近义词辨析常见的有四种方法：去除同类项、分搭配对象、两字变四字、比较反义词(参见附2)--当然，同学也可以总结自己习惯的方法--那么每做一道题，就应该将相应的近义词纳入到方法系统中，这样的话，考前要做的并非海量巩固，而是以方法为维度贯穿常见近义词，工作量会大大降低。成语辨析和病句也可以照此办理，尤其是病句，相同语病类型的病句排在一起，症状一目了然。
文学常识和语义衔接，不建议在寒假花时间。如果沉浸在过分琐碎的文学史细节中，反而不利于考场应试。语义衔接的难度则不需要专门突击。
二、文言文
到了这个阶段，文言文只需要做两件事情：一个是巩固考纲内18个文言虚词，尤其是课内的例句，一定要熟，能够做到条件反射最好;然后就是熟悉文言实词、翻译、文意、断句题各自的答题技巧。如文言实词中，看见“肃”就是“严肃”，看见“德”就是“道德”，这种条件反射式的实词解释基本上都是错的;而把“表”解释成“给……上表请求”，一看就是词类活用这种文言文式的翻译方式，基本上都是对的。把握住命题思路，考场上就可以做到事半功倍。
篇5：高三高考语文复习方法
找出有侧重点
测试重点无非是在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。除了作文，大多数同学失分较多的是现代文阅读和语言表达，在这一轮复习中大家一定要注意对这几部分内容的复习。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。大多数同学答不好题主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。大家在平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力，阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
篇6：高三高考语文复习方法
一、首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。把一本教材分成以下几大块：1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
二、如何识记字词。字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢?大家不妨按以下程序进行：1，识记词的注音、字形、意义及生成义。举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。2，再看它在文中是如何运用的。3，用字词造句。一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。4，联词成篇。一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。
三、大家读书的时候一定要进入情境。我们读到的文章，大多都是极具真情实感的。都是作者发自心灵的呼唤，都是作者真情实感的流露，所以我们读书的时候都进入作者的内心，和作者进行心与心的交流与沟通。这样才能和作者产生心灵的共鸣。我们要用心去读文章，进入作者的内心，进入作者创设的情境，心随文而喜而悲，以作者之心去体验。只有这样，我们才能够真正的理解文章。比如，我们学习美国作家海伦凯勒的《重塑生命》这一课时，大家不妨蒙上自己的眼睛，去体验一下盲人的痛苦，这样我们才了解小海伦对光明幸福生活的渴望和她为什么会对培养她的莎莉文老师如此的感激和怀念。
篇7：高考高三语文高效学习方法
一、复习总目标
在一轮复习基础上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的踩分意识，培养学生的应考能力。
二、复习指导思想
①发挥学生的主体作用，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进行“切块”复习。②提高审题能力，注重思维训练，做到规范答题。③强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材④依据《考试说明》，强化高考复习的实效性。
三、复习基本措施
(一)注重学情分析，狠抓薄弱环节，巩固一轮复习成果。针对学生一轮复习的实际情况，确定目标，对重点知识进行“切快”复习。
1、有的放矢，落实背诵
背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、病句难点突破：
(1)使用学生以前做过而出现问题较多的带有典型性的题目，通过再做题，再分类，使学生进一步熟悉语病判断的方法。
(2)把容易出现语病现象的敏感词语，合并归纳为五大类，便于学生记忆。
3、语言运用，重视题干的审读和答题规范化的训练。
4、通过多种途径，抓升格作文
(1)分类指导
现在，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想使他们突破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们教师不妨根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。
(2)研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。
(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的形式进行，一周两篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。
当然，高考作文要出彩，还要引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要太多，太热的材料尽量避免，以免出现“撞车”现象，让阅卷老师产生审美疲劳。
5、阅读，采用循环式复习方法，常抓不懈，让这种题型一直保持一种常新的感觉。训练时，要注意如下几点：
(1)让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意：关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。
(2)认真审题：找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。
(3)改变一轮复习答题太满、不留空间、“以多取胜”的现象，让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。
篇8：高考高三语文高效学习方法
1、基础知识的积累。
在高三阶段，需准备好一本基础知识的摘录本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高高考中选择题的得分。
2、写作材料的积累
高考作文在高考中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对这道题绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极采取主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本材料摘录本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。那么，什么样的例子才是好例子呢?一般说来，例子可正可反，可以是在社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。它的内涵越开放越好，应“横看成岭侧成峰”，能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，碰上不同的话题却可用这相同的材料，只需在论述时，围绕这材料的和话题吻合的那一侧面展开论述便可。在积累材料时还要注意你的材料的多样性，应避免同一主题同一类型的，应尽可能地涉及不同领域，涉及古今中外，涉及社会生活的方方面面，还要注意它的新颖、别致，尽可能做到“人无我有”。当这样的材料准备到百个左右，高考时无论它要我们写什么作文，基本上都不会无话可说，无例可举。
3、精练试题
以前曾有杂志登了这样一则信息，说有某位权威人士拿语文高考试卷在四类人中同时进行了测试，这四类人是：杂志编辑、主攻中文的大学教授、高二语文老师、高三学生。结果让人大跌眼镜，成绩的是高三学生。难道真地是大学教授、杂志编辑的实际语文水平比不上高三学生?我想未必。其主要原因是高三学生正经历着题海战术，熟能生巧了，而编辑和教授们没有练过。由此，我们可以知道，题海战术这方法虽有点土，却是不得不用的。否则，即使你有很高的语文水平也未必考得好，这方面的例子有很多，大学教授、杂志编辑只是其中一例而已。
当然，练也不是盲目地大量地练，必须精挑细选，这方面的任务主要在我们老师，我们会挑选出一些合适的试题给我们学生做。作为学生，再根据自己的情况，适当多练练自己的薄弱环节，已经掌握的就不必一而再再而三地重复了。
高三年级语文复习方法及策略
【复习方法】
明晰性
制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。
可行性
制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。
集中性
制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。
连续性
制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。
针对性
制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。
【复习策略】
要有阶段性和层次性
一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习(一般称横的复习)，一单元一检测。这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习(一般称纵的复习)，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。
要有可控性和针对性
语文复习的计划性还表现在它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。
要有灵活性
语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥的效益，取得效果。
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