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篇1：最后20天，如何进行高效的高考语文复习..
最后20天，如何进行高效的高考语文复习..
江苏省镇江中学 陈乃香
一、江苏省语文命题“背景”
1．7月至9月的南京市关于“素质教育与应试教育”的大讨论。
应该说，“素质教育与应试教育”是一个很“陈旧”的话题，但此次“大讨论”出现在南京地区高考成绩滑坡、素质教育处境尴尬的敏感时刻，这一讨论也就多了一层“意味”。
耐人寻味的是，某个高层领导对这一大讨论的“定论”：继续大力推行素质教育，要在以后的高考出题中体现素质教育。这无疑加大了20江苏高考考查“素质”的倾向性。
2．2012月中旬的“群言会”
“群言会”是上述大讨论的一个“延续”，更是2005高考语文科命题的“吹风会”。
注意专家们的五点建议：①引导学生读和写应该成为命题方针；②命题必须重视教科书；③试卷难度不能超纲超本；④确保学生有1小时.写作文；⑤语文要有文学特色。
3．新课程标准的实施将在今年秋季全面开展
《普通高中语文课程标准》是国家教育部颁发的。这一标准势必对高中语文教学带来深远影响，也势必带来考试评价的变化。新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大方面出发设计课程目标，要求学生在下面五个方面获得发展：①积累与整合，②感受与鉴赏，③思考与领悟，④应用与拓展，⑤发现与创新。这些其实在20、2004年的高考.试题中已经有所体现，今后新课标理念会在高考中日益彰显。新课标的制定者、高考的命题人观念新，教改、课改、考改的呼声也最响，他们已成为名副其实的实权派，高考.试题自然会体现他们的理念。
4．自主命题与江苏的“大省心理”
自主命题为江苏文化个性的发挥提供了一个极大的自由空间。
有人预测，江苏高考语文试卷会走上海的路子。我们认为这种可能性不大。
总的来说，相对于政治牌和经济牌，“文化”牌江苏打的最为顺手。江苏人总爱称江苏是“教育大省”“文化大省”。这是一种很有意思的“大省心理”。去年高考录取分数的“暗提”，便是这种“大省”心理在作怪。另外，2004高考复习中极为热门的“对联题”“图表题”都未在2004江苏卷中出现，也与这种心理有关。
可以想见，在这种“集体无意识”的心理的支配下，江苏高考必会在高考“游戏”中“走自己的路”。
5．对2004年江苏高考语文试卷的评价
多数专家对2004年江苏高考语文试卷的评价相对一致：在全国15份试卷中是出得较好的一份；没有陈题，信度较高；既平稳，又有创新；注重人文性，体现了江苏教育大省、文化大省的深厚底蕴。
这种评价，无疑是一种“激励”――激励江苏高考语文试卷命题在已有的“创新”路上走下去。
二、新考纲对2005江苏语文试卷的影响
1．2005考纲并非对江苏高考的“个别指导”；同时，我们注意到，新考纲印发时间较晚，且江苏没有相应的“考试说明”出台。
可以认定，2005语文考纲的变化，只是相对全国高考而言的“技术层面”的问题。新考纲的变化，对江苏高考语文卷命题不会产生很明显的影响。
2．“两增两变”中真正谈得上变化的“文学常识”在江苏卷中直接考查的可能性不大。
注意两种情况：①将常见的或重要的作者或作品作为古诗词鉴赏的背景，但又不明确给出；②结合仿句题出现。这两种方法，最接近“群言会”精神。
3．2005考纲取消分值和试卷结构的限定对江苏卷影响不大。
江苏卷大体上还是“注重衔接”，“稳中求变”，“小步走”的思路。
我们估计：①分值变化只会以结构变化为依据；②试卷结构整体不变。可能性最大的微调是取消一题基础题，将语言应用题由原来的三题12分变为四题15分。
4．作文和现代文阅读仍会注重人文特色。但作文审题门槛会有所降低，
现代文阅读的材料理性色彩会有加强，答案更趋“合理”。
选材上，作文会“求新”，讲求作文与生活联系，而现代文阅读的材料可能“求旧”，大家可关注三年前的各地模拟题：大阅读选文。
5．2004年高考其它省试卷中的新题型在2005江苏卷中出现的可能性较小。
我们的预测是：2005江苏卷会在第六大项的语言应用题上“做足文章”，这些题中会出现一至两个“亮点”。
另外，不确定性最大的古诗鉴赏出题角度不会“出人意料”，江苏卷基本不会在此题中“出奇制胜”，仍会着眼于“读懂”诗歌。
6．试卷难度略有降低。由于04年语文均分过低，我们预测：①省均分难以达到有人预测的 水平――100分左右，会略超过及格线。②为了保证区分度，试卷中各题的难度系数相差非常大，易、中题和难题区分度明显。
7．考虑到电脑阅卷中阅卷人的特殊心理，同时，注意到阅卷速度，我们估计：①作文得分相对集中在切入分上下；②优秀作文反而会较2004年增多。
三、冲刺复习的预测性
1．语音考查，定格三类；题型趋向，依字判音。语音的考查，重在三种形式：异形同音字、形近异读字和容易读错字。题型上以给出词或语或句中加点的字，不出现注音，然后判定读音完全相同的一项为主，也有给出注音然后判别正确与否。前一种题型，加大了考查力度，因此，这一题型将继续成为2005年的命题方向。
2．字形测试，别字为主；题型选择，多种格局。字形的考查，应把复习重点放在别字上。由于试卷为电脑打印，很少涉及错字。题型命制绝大部分情况下选择词或语，近两年涉及到对熟语中的歇后语、惯用语、谚语、格言等的考查。此外，有时也把错别字放在句中考查。
3．词语考查，重在语境；易混词语，初见端倪。词语重点考查考生结合语境(上下文)准确理解和使用词语(包括虚词)的能力。
同义或近义词既要注重实词，又要重视虚词，特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。
4．熟语考查，渐入Ⅰ卷；存留Ⅱ卷，难度更大。熟语的考查，实际上在2003年已潜入Ⅰ卷字形考查之中，2004年15套.试题中有七套在字形中考查了熟语，有两套在成语中考查了熟语。以此推测熟语在Ⅰ卷中考查的可能性更大。
5．标点符号，渐入Ⅱ卷；文言题中，可能设题。2004年恢复对标点符号的考查后，重点考查了句号、冒号、分号、破折号、引号、问号等。纵观2004年15套试卷的.命题特点与隐含信息，2005年可能采取两种命题方式：一是像北京考题一样，放入Ⅱ卷，在文言文的句读中考查；一是像福建考题一样放入Ⅱ卷，在语言运用中与简明、得体题一起综合考查，理由是2005年熟语运用可能移入第Ⅰ卷，这样标点符号自然就可能让位子熟语运用。
6．两类病句，交互出现；语意错误，渐趋主流。2004年命题者首次将“结构性错误”的病句与“语意性错误”病句分开命题，交互出现在每套试卷之中。实践证明，这样明显降低了难度，有利于考生答题。但由于是首次分开命题，各省市尚以“结构性错误”命题为主，“语意性错误”只有两套试卷涉及。鉴于此，考生在复习时，应把重点放在训练“表意不明与不合逻辑”这―类“语意性错误”的病句上，至于“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这一类“结构性错误”的病句也应适当训练。
7．语言运用，创新领域；连贯扩压，形式多样。语言运用，是命题者倾注心血较多的―块领域，历年考题都有创新。句式变换、语言连贯、扩展压缩、仿写考得最多。2004年的公益广告、对联拟写、语言衔接及熟语运用，标新立异，深受好评。2005年，图表阅读与文字分析，识别偏离中心的语句与口语转述，将成为主要考查点。
8．文学常识，重新出现；考查方式，结合诗词。文学常识考查将可能采取两种形式：一是以选择题或配伍题的形式出现；二是放在古诗词鉴赏中以小题形式综合考查。考查内容，将可能以时代、国别、体裁为主，代表作的识记可能性很小，否则，将加重考生的负担。
9．修辞方法，偶尔入题。重在修辞方法运用的考查，基本上在三类.试题中运用，一是古诗鉴赏，一是现代文阅读，一是句式仿写。
10．古诗鉴赏，诗词并举；以词为先，曲渐入题。综观2004年的.试题，诗入题10首，词入题5首。很明显，选材已由前三年的唐诗拓展到宋词。2005年将加大宋词的考查力度，甚至有的省市可能涉及元曲。考查内容由原来的寓意、诗眼扩展到细节、情感、形象、语言、表达技巧等角度，但语言、感情考得最多，这是古诗鉴赏考查的重点所在。
11．文言阅读，史传为重；句式用法，列入考查。综观2004年的15套试卷，仍以史传为主，但除从二十五史选材外，选材范围已有所扩大，广东省的文言.试题就选自《孔子家语•颜回》。体裁上也有所突破，湖南省的文言文阅读考查的是苏轼的散文《放鹤亭记》。这意味着2005年的文言文阅读考查，将突破选材、文体限制，因考点选材。不管怎样选材，文言文阅读除要重视实词词义、虚词用法、文中信息筛选、语句意义理解和内容要点归纳外，还必须注意以下几个方面：主要字词、特殊句式、词类用法。
12．实用阅读，关注热点；科技阅读，备受青睐。实用文的阅读，从试卷结构看，2004年大部分省市都放在第二题，但北京则放在第四大题，2005年可能出现两种结构并存的情况。从所选文章看，材料都是社会热点。一般是社会科学类与自然
篇2：最后20天，如何进行高效的高考语文复习..
最后20天，如何进行高效的高考语文复习..
江苏省镇江中学 陈乃香
一、2005年江苏省语文命题“背景”
1．2004年7月至9月的南京市关于“素质教育与应试教育”的大讨论。
应该说，“素质教育与应试教育”是一个很“陈旧”的话题，但此次“大讨论”出现在南京地区高考成绩滑坡、素质教育处境尴尬的敏感时刻，这一讨论也就多了一层“意味”。
耐人寻味的是，某个高层领导对这一大讨论的“定论”：继续大力推行素质教育，要在以后的高考出题中体现素质教育。这无疑加大了2005年江苏高考考查“素质”的倾向性。
2．2004年12月中旬的“群言会”
“群言会”是上述大讨论的一个“延续”，更是2005高考语文科命题的“吹风会”。
注意专家们的五点建议：①引导学生读和写应该成为命题方针；②命题必须重视教科书；③试卷难度不能超纲超本；④确保学生有1小时写作文；⑤语文要有文学特色。
3．新课程标准的实施将在今年秋季全面开展
《普通高中语文课程标准》是2003年国家教育部颁发的。这一标准势必对高中语文教学带来深远影响，也势必带来考试评价的变化。新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大方面出发设计课程目标，要求学生在下面五个方面获得发展：①积累与整合，②感受与鉴赏，③思考与领悟，④应用与拓展，⑤发现与创新。这些其实在2003年、2004年的高考试题中已经有所体现，今后新课标理念会在高考中日益彰显。新课标的制定者、高考的命题人观念新，教改、课改、考改的呼声也最响，他们已成为名副其实的实权派，高考试题自然会体现他们的理念。
4．自主命题与江苏的“大省心理”
自主命题为江苏文化个性的发挥提供了一个极大的自由空间。
有人预测，江苏高考语文试卷会走上海的路子。我们认为这种可能性不大。
总的来说，相对于政治牌和经济牌，“文化”牌江苏打的最为顺手。江苏人总爱称江苏是“教育大省”“文化大省”。这是一种很有意思的“大省心理”。去年高考录取分数的“暗提”，便是这种“大省”心理在作怪。另外，2004高考复习中极为热门的“对联题”“图表题”都未在2004江苏卷中出现，也与这种心理有关。
可以想见，在这种“集体无意识”的`心理的支配下，江苏高考必会在高考“游戏”中“走自己的路”。
5．对2004年江苏高考语文试卷的评价
多数专家对2004年江苏高考语文试卷的评价相对一致：在全国15份试卷中是出得较好的一份；没有陈题，信度较高；既平稳，又有创新；注重人文性，体现了江苏教育大省、文化大省的深厚底蕴。
这种评价，无疑是一种“激励”――激励江苏高考语文试卷命题在已有的“创新”路上走下去。
二、新考纲对2005江苏语文试卷的影响
1．2005考纲并非对江苏高考的“个别指导”；同时，我们注意到，新考纲印发时间较晚，且江苏没有相应的“考试说明”出台。
可以认定，2005语文考纲的变化，只是相对全国高考而言的“技术层面”的问题。新考纲的变化，对江苏高考语文卷命题不会产生很明显的影响。
2．“两增两变”中真正谈得上变化的“文学常识”在江苏卷中直接考查的可能性不大。
注意两种情况：①将常见的或重要的作者或作品作为古诗词鉴赏的背景，但又不明确给出；②结合仿句题出现。这两种方法，最接近“群言会”精神。
3．2005考纲取消分值和试卷结构的限定对江苏卷影响不大。
[4] [5]
篇3：考研英语最后20天高效复习方案
学习所有语言的共同特点都在长期的积累与渗透，英语尤其如此。如果考生在前期的复习备考中没有打下坚实的基础，只想通过这一个月的突击猛攻，就上线夺冠，基本上是痴人说梦。更何况时间无情的流逝也不允许你在某一门课的复习上孤注一掷。
但是，如果你能客观分析自己的真实水平，并有针对性地合理制订冲刺计划，要提高英语成绩也不是不可能的。
首先，认真地研究一下近几年的真题，找出常考的语法点和命题思路。
尽管考研英语试题每年都有一些新的变化，但是最近几年来的大多数题型的命题要求和命题思路大体上是保持稳定的。通过对真题进行深入的研究，我们可以发现，很多题型常考的语法点和命题思路经常重复出现。
如果大家最近几年的真题吃的很透，把以前题时的错误思路纠过来，把自己以前掌握不牢的语言点彻底弄懂，在参加正式考试时，就会有一种似曾相识的感觉，这对于在考试中取得理想的分数是至关重要的。因为阅读理解、翻译和大作文的写作占了70%的`分值，我们重点探讨冲刺阶段这些题型的复习策略。
哪些句子结构还没明白，哪些单词在文章中的用法还没有搞清楚。查找自己的薄弱环节，有一个简单的方法，即在没有任何参考提示的情况下，看着阅读理解和翻译的文章，看能不能像老师一样的讲解下来，讲解不出来的部分，一般就是似懂非懂的部分，一定要通过参考资料或者老师，彻底搞清楚。
分析归纳真题中的短文
从历年真题阅读的内容看，出题以社会科学为主，特强调时效性，所涉的领域包括经济学、心理学、教育学、传播学等;从题材上，大纲要求四类文章即议论文、说明文、记叙文、应用文，但出题以议论文和说明文为主，近年来议论文逐渐增多。说明文的特点是叙述方式平淡，仅限于介绍和说明，主要要求考生把握篇章的主旨;而议论文则往往强调几种观点之间的对立或者对某一现象或事物的评价，考查的角度往往更加丰富。
分析了近年来阅读考查的内容和题材以后，在每种类别中挑选3到5篇左右的文章进行精读，要在读懂全文以及每一个句子的基础上，把握文章层次、框架结构、逻辑思路等。同时还可以试着翻译全文。这样，不但能提高阅读理解能力，还能提升翻译水平。
其次，定时训练，强化应试技能。
对于完型填空的平时训练，建议大家每篇控制在15分钟以内，每周至少三篇，个人可以根据实际情况增减。
1)速读全文，把握大意。
全文首尾句都要仔细研读，各段的首句必读。速读目的只是要把握短文的背景方向和主要逻辑关系。
2)仔细阅读，认真做题。
明了主题之后，遵循先易后难的原则，先解决线索比较明显的简单词汇、语法题。没把握的先空着，最后结合上下文，重新分析确定选项。做题时要充分利用主题大意、上下文的信息、语境和全文的语气等提示，注意前后时态、逻辑关系的连贯一致。如时间充裕，不妨立即检查一遍。核对填空后的句子连贯性，词汇语法的准确性，减少非知识性错误，避免马虎导致的失分。
做完阅读理解之后应该仔细分析题目。现阶段的重点是磨练对文章细节的把握，必须做选项和原文相关句的精确对比练习。这一点是阅读解题得分的关键所在。如果做不好这一步，考研英语阅读将永远停留在做题跟着感觉走的阶段，无法真正地掌握主动。具体方法是分别对原文句子和选项句子(题干+选项组成的句子)进行意群切分，然后对比各个意群之间的逻辑含义是否完全一致，只有匹配程度最高的那个选项才是正确答案。
最后，重点掌握一些常用的表达方式，提高写作技巧。
把平时自己常用的并且很有把握写对的句子用汉语写出来、固定下来，学习三段式的行文结构，套用英语句式，降低出错机率。考生在考场写作文时，很难临场即兴写出那些正确而优美的句子，只能靠平时积累。
此外，要注意考研作文命题“小视点、大话题”的特点，即虽然所提出的是某一常见的现象，但分析在这一现象后隐藏的大话题是什么、提炼提炼出观点并对发展趋势进行预测有一定的难度，要有意识的训练自己的逻辑思维能力，否则，往往会出现无话可说的情形。
选择几篇难度适中、句式变化比较多的范文背诵，并模仿范文材料，在考试规定的时间即35分钟内，写出一篇文章。如果有条件，可以请英文水平比较高的人帮助批改。最好能写10篇以上的作文。经过反复的训练，在规定时间内完成大作文的写作的要求是没有问题的。
此外，现阶段已没有多余的时间来弥补大量的词汇缺漏，为节约时间，考生应该注意多复习出现在历年阅读理解、翻译和完型填空中的词汇。总结归纳这些历年考试中出现频率较高而且容易造成理解错误的词汇，就能把握住一部分的常考点。
篇4：高考高效语文复习
紧扣教材 精读深思
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做到精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍;第一遍得其概要；第二遍掌握其结构层次;第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当;反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会;对全篇文章，要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。
归类练习举一反三
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练习，以达到举一反三、学以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。如字――一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将“蜃楼”填成“唇楼”;词――辨析词义能力差，将“中伤”填成“挫伤”。句――语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。
当然，归类多练并不是“多多益善”，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
字、词、句的复习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类)，要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，考试时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
文言文复习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力 要借助复习范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，走送之，不敢稍逾约。”(《送东阳马生序》)句首省略了主语“我”，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如：“子何恃而往”(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为“子恃何而往?”译作“你凭什么前去呢?”
复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经・硕鼠》中读到“莫我肯硕”的句式时，可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了。
篇5：如何高效使用笔记本进行高考复习
高效率使用笔记本的方法
笔记本伴随着我们整个学习生涯，不同时期，笔记本的作用也各有不同。好的笔记习惯可以让学习效果百倍增长，坏的笔记方法则有可能变成一种束缚，让你在本该仔细听课的时候不得不浪费很多时间和精力去完成你的笔记，等耗费心血按照自己的要求记好笔记，却发现老师早已讲到九霄云外。
首先问一个问题，笔记的目的是什么?是课堂内容的复述?是重点知识点的记录?是未理解内容的标记?是备考复习的参考?
不同学习习惯的人对笔记的需求都所有不同，但一个好的笔记必然是囊括了以上的所有内容。这时有人会有疑问，这不就是你所批评的狂记笔记吗?记完这么多，老师讲的早就跟不上了。嗯哼，其实早就有人做了充分的研究，提出了一种方法，既可以高效地完成笔记，又不耽误正常的课堂听讲。
这个神奇的方法叫作“5R笔记法”，也叫作“康奈尔笔记法”。这种方法不是我的原创，但的确在我读书期间给予我极大的帮助，希望通过简短的介绍，让更多的人学习到这种笔记方式。
为什么叫5R呢，来源于5个单词：record，reduce，recite，reflect，review。
在理解这5个单词和任务之前，我们先把我们的笔记本分成3个部分，即把左边1/4和下面1/5的部分用线划分出来。如图1所示。
右上最大的区域为普通的笔记区，用简单的文字和记号按照知识点分点记录。左上的空间是用来归纳右边笔记内容的区域。这个区域在下课后复习时填写，既起到了立刻复习巩固的作用，又为右侧的笔记提供了检索总结的功能。下面的部分用于总结，即用一两句话或者一两个关键词总结这一页笔记的主要内容。这个部分可以在周末复习的时候去完成，这样又是一次有效的复习。
光有特殊的分割方式还远远不够，我们接下来介绍5R笔记的精华，以及如何将这5R融入我们新建立的笔记。
record，即书写记录，指在右上部分进行最基础的笔记录入，内容要丰富，语言要高度概括，尽量全面地记录重要的概念及知识点。
reduce，即概括简化，下课以后通过完成左边部分的总结工作，用更加简洁的语言总结右侧部分的内容。
recite，即记忆背诵，是在一段时间后复习时，遮盖上面两个部分，通过记忆完成下方部分的综述。
reflect，即反馈思考，是记录在课堂上突然联想到的问题或随感等，但不能立刻进行扩展思考，只暂时记录在右上部分，待后期进行进一步的学习和思考。
review，即复习回顾，可以以周为单位，在周末迅速翻阅笔记，先看下面部分，如果能完整回忆起上面的笔记重点内容，则可快速进入下一页的复习。快速多遍数的复习要远远比死磕一页高效率得多。
这种笔记方式不但解决了上课记录与听课之间的矛盾，更通过逐步完善笔记的方式加强了复习。也得益于这种总结，使得对笔记的复习摆脱了通篇阅读的麻烦，成为有重点、有侧重的针对性复习。
当然，再好的方法都需要真正执行才能收获效果，而一个革新的方法在执行的初期会因为同已养成的习惯相违背，导致感觉没有提升效率反而有些麻烦。这就需要给这种方法一定的信心，也给自己适应新方法一定的时间。用不了一周，你就会发现这种笔记方式的绝妙之处。等到复习阶段，更是深刻体会到“谁用谁知道”的快感!
高考语文冲刺攻略
语文素养并不等同于语文分数，只要复习策略应对得当，在高三后期复习之中，依然可以打造语文学科的不朽传奇。
1.对照考纲说明，梳理板块框架
兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。
2.建立习题档案，反复思考研读
有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。
殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。
3.注重识记积累，基础分分必争
高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。
4.回顾典型作文题，作文素材每日积累
要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点;要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。
我们要始终坚信，不去看远方模糊的，而是做好手边清楚的，每天按计划有序进行，备考的每一天就会有滋有味，就会信心无限，就会走向成功。
高考数学冲刺攻略
1.小题专练防超时
我们知道，数学试卷占据“半壁江山”的选择题和填空题，自然是三种题型(选择题、填空题、解答题)中的“大哥大”，能否在这两类题型上获取高分，对高考数学成绩影响重大。
因此，考生后期定时、定量、定性地加以训练是非常必要的。要务必在选择题和填空题上加大训练力度，强化训练时间，避免“省时出错”、“超时失分”现象的发生。
2.回归基础重梳理
在数学的高考试卷中，四道基础题基本定型，即三选一、三角数列、概率问题、立体几何，这几道大题是高考解答题得分的主阵地。纵观往届考生，相当一部分同学考试分数低，他们丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多，导致最后的考试分数不理想。
所以，在后期复习过程中，要通过疏理知识，尽量地回归基础，再现知识脉络和基本的数学方法。每天保证做一定量的基础题，不断加大基础解答题训练力度，让学生对这一部分基础题做对、做全，得满分。
3.重点题型常访谈
后期复习时，要在有限的时间内使复习获得最大的效益，必须针对重点题型进行重点复习，并且能够做到“焦点访谈”。对于数学的函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等几大板块，要做到重点知识重点复习，舍得花时间和下功夫。
在复习过程中，要让学生查找自己在知识或解决问题的能力上是否存在缺陷，如果发现缺陷，就要根据解决问题的方法途径重新整合相关内容，形成知识与方法的经纬图。
4.后期复习绝不是简单重复的过程
我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量，抓住高考的“增分点”——基础题，把握好知识的“重点”——重点模块，突破知识的“难点”——解析几何及导数问题，使复习备考不留任何“盲点”。
篇6：查漏补缺 英语最后20天高效复习方案
查漏补缺 英语最后20天高效复习方案
学习所有语言的共同特点都在于长期的积累与渗透，英语尤其如此。如果考生在前期的复习备考中没有打下坚实的基础，只想通过这一个月的突击猛攻，就上线夺冠，基本上是痴人说梦。更何况时间无情的流逝也不允许你在某一门课的复习上孤注一掷。
但是，如果你能客观分析自己的真实水平，并有针对性地合理制订冲刺计划，要提高英语成绩也不是不可能的。
首先，认真地研究一下近几年的真题，找出常考的语法点和命题思路
尽管考研英语试题每年都有一些新的变化，但是最近几年来的大多数题型的命题要求和命题思路大体上是保持稳定的。通过对真题进行深入的研究，我们可以发现，很多题型常考的语法点和命题思路经常重复出现。
如果大家最近几年的真题吃的很透，把以前做题时的错误思路纠正过来，把自己以前掌握不牢的语言点彻底弄懂，在参加正式考试时，就会有一种似曾相识的感觉，这对于在考试中取得理想的分数是至关重要的。因为阅读理解、翻译和大作文的写作占了70%的分值，我们重点探讨冲刺阶段这些题型的复习策略。
查找自己语言方面的薄弱环节
哪些句子结构还没看明白，哪些单词在文章中的用法还没有搞清楚。查找自己的薄弱环节，有一个简单的方法，即在没有任何参考提示的情况下，看着阅读理解和翻译的文章，看能不能像老师一样的讲解下来，讲解不出来的部分，一般就是似懂非懂的部分，一定要通过参考资料或者老师，彻底搞清楚。
分析归纳真题中的短文
从历年真题阅读的内容看，出题以社会科学为主，特别强调时效性，所涉及的领域包括经济学、心理学、教育学、传播学等；从题材上，大纲要求四类文章即议论文、说明文、记叙文、应用文，但出题以议论文和说明文为主，近年来议论文逐渐增多。说明文的特点是叙述方式平淡，仅限于介绍和说明，主要要求考生把握篇章的主旨；而议论文则往往强调几种观点之间的对立或者对某一现象或事物的评价，考查的角度往往更加丰富。
分析了近年来阅读考查的内容和题材以后，在每种类别中挑选3到5篇左右的文章进行精读，要在读懂全文以及每一个句子的基础上，把握文章层次、框架结构、逻辑思路等。同时还可以试着翻译全文。这样，不但能提高阅读理解能力，还能提升翻译水平。
其次，定时训练，强化应试技能。
对于完型填空的平时训练，建议大家每篇控制在15分钟以内，每周至少三篇，个人可以根据实际情况增减。
1)速读全文，把握大意。
全文首尾句都要仔细研读，各段的'首句必读。速读目的只是要把握短文的背景方向和主要逻辑关系。
2)仔细阅读，认真做题。
明确了主题之后，遵循先易后难的原则，先解决线索比较明显的简单词汇、语法题。没把握的先空着，最后结合上下文，重新分析确定选项。做题时要充分利用主题大意、上下文的信息、语境和全文的语气等提示，注意前后时态、逻辑关系的连贯一致。如时间充裕，不妨立即检查一遍。核对填空后的句子连贯性，词汇语法的准确性，减少非知识性错误，避免马虎导致的失分。
做完阅读理解之后应该仔细分析题目。现阶段的重点是磨练对文章细节的把握，必须做选项和原文相关句的精确对比练习。这一点是阅读解题得分的关键所在。如果做不好这一步，考研英语阅读将永远停留在做题跟着感觉走的阶段，无法真正地掌握主动。具体方法是分别对原文句子和选项句子(题干+选项组成的句子)进行意群切分，然后对比各个意群之间的逻辑含义是否完全一致，只有匹配程度最高的那个选项才是正确答案。
最后，重点掌握一些常用的表达方式，提高写作技巧。
把平时自己常用的并且很有把握写对的句子用汉语写出来、固定下来，学习三段式的行文结构，套用英语句式，降低出错机率。考生在考场写作文时，很难临场即兴写出那些正确而优美的句子，只能靠平时积累。
此外，要注意考研作文命题“小视点、大话题”的特点，即虽然所提出的是某一常见的现象，但分析在这一现象后隐藏的大话题是什么、提炼提炼出观点并对发展趋势进行预测有一定的难度，要有意识的训练自己的逻辑思维能力，否则，往往会出现无话可说的情形。
选择几篇难度适中、句式变化比较多的范文背诵，并模仿范文材料，在考试规定的时间即35分钟内，写出一篇文章。如果有条件，可以请英文水平比较高的人帮助批改。最好能写10篇以上的作文。经过反复的训练，在规定时间内完成大作文的写作的要求是没有问题的。
此外，现阶段已没有多余的时间来弥补大量的词汇缺漏，为节约时间，考生应该注意多复习出现在历年阅读理解、翻译和完型填空中的词汇。总结归纳这些历年考试中出现频率较高而且容易造成理解错误的词汇，就能把握住一部分的常考点。
篇7：中考如何进行高效复习
一、重视学生心理辅导
九年级大部分学生升学欲望强烈，但由于自身学习水平低，父母的期望值过高，导致他们大多数都承受着很大的心理压力，尤其是中等层次的学生。因此教师要多设身处地地为学生着想，关心他们的心理活动及心理健康，精心准备能够为他们减压的话语，有意识地与他们接触，把关爱融入交流之中。这些行为看似简单，却收效显著。其实很多学生渴望与任课教师交流沟通，得到老师的信任赞许。有些教师虽然课上得很好，学生成绩却不是很理想，主要的原因是他们缺乏与学生的交流与沟通，这种缺失正好阻滞了学生对该学科的学习积极性和主观能动性，无形中也影响了他们的学习兴趣和求知欲。因此考前重视学生的心理辅导是非常重要的，适时适度地做好学生的心理疏导工作，尤其是中等或以下层次的学生让他们学会放下包袱，轻装上阵，为备考打下一个良好的心理基础。
二、分阶段复习，注重过程的高效性
1.读透教材，梳理整合
第一轮的复习时间一般为一个月，按教材的单元进行，复习内容要做到细致全面，复习时可用整理、分类、比较、类比、分析、综合、归纳等各种方法把表面杂乱无章的知识按一定的规律连成线，织成网，形成有序的知识体系，将前后内容融会贯通，注意知识的迁移和重组、交叉和拓展，注意知识与生活、生产的紧密联系，结合考点、热点、重点展开。例如：环保低碳生活是全人类共同倡导的，因此环保低碳方面的考题每年必出复习时应注意有关大气污染、化肥、农药、温室效应、白色污染等内容的连贯性、系统性，抓住污染途径、防治措施等考点，以大气的污染和防治为重点。同时切实做好查漏补缺、不重不漏的地毯式扫描，以不变应万变。
2.有的放矢，稳扎稳打
第二轮复习，应针对近几年中考的热点、重点问题进行复习。复习时把同类型的题放在一起反复练习，通过观察、比较、分析掌握相关题型。例如：推断题在近几年的化学中考中出现频繁，可对这类计算题开展专题训练。如以碳为主线的推断有：碳完全燃烧生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体;碳不完全燃烧生成常见的还原性气体，该还原性气体在高炉炼铁时发挥它的还原性，得到黑色常见金属，同时得到一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，该气体在高温条件下又能和某种常见黑色非金属单质反应得到一种生活中常见的有毒气体。类似的例子举不胜举。教师通过精心点拨、有意识的暗示、启发、引导，将解题思路与技巧融入其中，无形中给学生传授了一种有效的解题方法。
3.模拟训练，实战演习
在复习中，很多学生因盲目选择资料而陷入题海之中，对此笔者建议学生前期复习时应研究本省市近几年的中考原题，有针对性地进行练习。后期专项题型练习和模拟训练相结合，在题型、题量、做题速度等方面做好适应性训练。专项练习要注重提高解题速度和准确率，模拟训练要选择本省各市近几年的中考原题，在审题、规范答题、自我检查到时间分配上注意自我调控。把平时当考时，考时当平时，高标准严要求，通过严格训练，提升学生的应试素质。
三、重视复习技巧，注重分层指导
1.强化基础，注重“双基”
化学涉及的概念多、考点多，且易混淆，因此应加强学生记忆的方法与技巧，引导学生记忆的同时去理解，理解的同时去记忆。每节课的前10分钟，由教师提问，然后让学生反复背诵，例如：质量守恒定律、物理性质包括哪些、化学性质包括哪些、化学中常见的三大还原剂、化学中常见的三种离子的颜色、三种燃烧时发出蓝色火焰的气体、浓硫酸的三大特性及用途、常见的元素符号等。教师有意识、有针对性地轮流循环提问，文字性的知识让学生背出来，涉及化学式或化学方程式的让学生写出来。
2.精讲多练，注重质量
在中考备战过程中，需要教师对习题进行精挑细选，把一些典型的、有代表性的题选出来，认真细致地剖析，讲透彻，做到抛砖引玉、触类旁通、举一反三。
3.强化训练，探寻规律
在全面复习基础知识、系统归纳的基础上，学会从解题中总结出一些基本的规律，这样在学习中可以节约大量的时间，达到事半功倍的效果。解题能力的高低，不仅在于能否正确解答问题，还在于解题方法是否简捷、思路是否清晰、步骤是否流畅。
中考压力不亚于高考，教师压力大，学生压力更大。只要把握住笔者谈到的这三点，并能有机结合，适时巧妙地应用，就一定会取得理想的成绩。
篇8：高考冲刺最后20天口号
高考冲刺最后20天口号
1. 非学无以广才，非志无以成学。
2. 勤学，勤思，勤问，苦钻
3. 行者常至，为者常成
4. 修身,治国,平天下
5. 天行健，君子以自强不息!
6. 别人笑我太疯癫，我先他人看不穿。
7. 笑到最后的人才是笑的最好的人。
8. 天才是重复次数最多的人。
9. 自己所选择的路，跪着也要走下去。
10. 考场上是没有弱者的眼泪只有强者的`天下。
11. 只有经过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量!
12. 我流的汗水都会——会折射出我的光芒!
13. 以本为本，就是以课本为本，以纲为纲，就是以考试大纲为纲!
14. 课堂睡觉是噩梦的开始，课堂走神是噩梦的延续。以后打死不睡了!
15. 我们不是抓紧每一分钟学习，而是抓紧学习的每一分钟。
16. 既然选择了远方，便只顾风雨兼程!
17. 凡是值得做的事那就一定要做好，记住，三分天注定七分靠打拼!
18. 在这个世界上唯一可以拯救我的人是我自己。
19. 我决定对我自己的生命负全部的责任。
20. 我决不为失败找借口，我只为成功找方法。
21. 我相信方法总比困难多。
22. 我生来就是生活的强者，我拥有独一无二的特质。
23. 我决心用我一生的热情创造生命的奇迹。
24. 我已经准备好了，从今天开始，不找任何借口，坚持决不中断。
25. 我们将用汗水浇灌希望，不负父母的期盼;我们将用信心铸就目标，不负老师的嘱托!
26. 让我们高举理想的火炬!梦有多远，路就有多远;心有多大，舞台就有多大!
27. 相信自己，我们一定能创造奇迹!这是你的誓言，这是我的誓言，这是我们共同的誓言!
28. 它澎湃着我们内心的激情，它燃烧着我们理想的火焰!
29. 不为失败找借口，要为成功找方法。
30. 惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!
31. 辛苦一年，收益一生。
32. 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
33. 苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。奋起飞翔，路在脚下。
34. 不经风雨，怎见彩虹?
35. 我自信，我出色：我拼搏，我成功!
36. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
37. 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
38. 苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
39. 勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!
40. 为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?
41. 脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
42. 再露锋芒，宜将剩勇追穷寇，一展鸿图，不可沽名学霸王。
43. 辛苦一年,收益一生
44. 天道酬勤 勤能补拙拼搏一年 天高地阔
45. 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
46. 灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
47. 理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。
48. 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
49. 心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
50. 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
篇9：如何对高考语文进行复习
高考语文复习有哪些方法
1.明确考点及各考点的应对办法
1.1 字音，应对办法：①要注重平时积累，特别要留意多音字、形似字;②背一些常用的不易分辨的字音、字形、成语。
1.2 病句，应对办法：①提取立干，细分枝叶;②八看法：看介词，看数词，看否定词，看两面词，看并列词，看判断词，看关联词和看代词。
1.3 成语，应对办法：①采用分类记忆法，如适用男女之间或夫妻之间的成语：青梅竹马、两小无猜、举案齐眉、相敬如宾等。②有两种意思的成语如：玲珑剔透，秀色可餐，不绝如缕等。③适用文艺作品的成语：别具匠心，荡气回肠，浩如烟海，阳春白雪等。
1.4 语文表达，应对方法：①看懂题目，扣住主题。②语文得体、简明，注意结构、修辞。
1.5 文言文阅读，应对办法：①注意课内的积累和迁移，因为历年的考题设置几乎都可以从课本中找到相关的知识点。②借助文本及其分析归纳题(一般是试卷上的第7题)。
1.6 诗歌鉴赏，应对办法：①知人论诗，知世论诗。②品味意象，理解意境。③体味诗眼，解读诗歌。④巧用术语，精心解答。
1.7 名句默写，应对办法：①确定背诵对象(高中14篇，初中25篇)。②明确背诵原则，不要只把重点放在放些具有较深的文化积淀，较强的积极意义的“名句”上，还要瞻前顾后，涉及全篇。③不写错别字。
1.8 现代文阅读，应对办法：①细读全文整体把握，因为现代文阅读最主要的一条就是要依据文章结构及思路，概括出文章的主旨，只有得出主旨才能做好其他题目，文本中一切表现手法都是为主旨服务的，所以要通过题目、开头、结尾，以及文本中议论性、抒情性的语句概括出文章的主旨来。
②局部突破，点点有得。学会从主旨、结构、技巧、形象、语言特点等方面一一突破。
③探索题，要从作者的创作背景、创作意图，文本中的某个问题等角度进行。
1.9 论述类文本，应对办法：①整体阅读;②分析题干;③界定答题区间;④筛选整合。
1.10 实用类文本，应对办法：①把握文体特点及结构特征;②立足事实，透过现象看本质;③强化贴近文本，依文解题。
1.11 作文，应对办法：①梳理思想和生活积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。②从不同角度设计几个不同话题，做一些相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。③锤炼几篇成功的范文，最好是近两年的满分作文，从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲、分析。④注意对审题能力的培养，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。⑤书与要美观，背一些经典的句子、词语，恰到好处地放在作文中，让阅卷老师眼前一亮。2.处理好复习中的几个关系
2.1 阶段复习与总复习的关系。阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是能否有效组织总复习的前提。因此，阶段复习应扎扎实实过好章节关、单元关，没有必要赶进度，否则会导致学生在知识上存在“夹生饭”，在总复习时到处都是“漏洞”，收不到很好的复习效果。
2.2 讲与练的关系。在复习中，应坚持有所舍弃的原则，避免面面俱到，不要让教师的“讲”挤掉了学生的“练”，把复习主动权还给学生。可选择学生的薄弱环节精讲，针对学生的提问精讲。教师“精讲”后，督促学生“精练”。而且要重点练，练扎实，练到足够的深度、广度。
2.3 课本与资料的关系。对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料拓展知识的思路，不能本末倒置。要把教材和复习统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，以免把复习引人歧途。
2.4 教师与学生的关系。良好的师生关系可以帮助学生改掉学习中的不良现象，利用课余时间，与学生谈心、交流，了解学生在学习上，甚至生活上的困难，帮助学生解决，拉近与学生的心灵距离。多与学生交谈，达成课上的默契!
3.备考前策略
3.1 强化目标，确定思路。《 考试大纲》是高考命题的直接依据。因此，为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，要研究《考试大纲》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试大纲》中新修订的内容，要有足够的重视。从而明确复习目标，调整训练思路。
3.2 确保“稳定”，力争突破。高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”。据此，要抓试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。同时，要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，使学生对试题的陌生感和畏惧心理降到最底。
3.3 灵活多变，提高效益。语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
3.4 主次分明，重点突出。语言知识与语言运用能力，是语文学科基础，也是考试的重点，因此也是训练的重点。这些地方面广量大，随复习的进行，应多搞些与复习内容同步的分类训练，有利于在比较中强化复习的内容。
3.5 强化薄弱，重视纠错。要把课堂作为基本阵营，课上有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不轻易放过木桶中“最短的那块木板”，针对学生普遍存在的知识障碍，不能轻易放手。如句句默写时反复写错的字，要不厌其繁，强迫改正。
语文高考要怎么进行复习
1.要明确复习的系统
语文高考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以明确这两方面的复习系统，对提高复习效率是很有必要的。
语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分。重点是语言知识。语言基础知识的复习，可分六个主要项目1、语音：包括汉语拼音方案的掌握和语音的规范化;2、语汇：包括字词形、音、义的准确掌握和恰当运用;3、语法：包括对语句的结构分析和对常见病句的识别修改;4标点符号：要了解常见标号、点号的表达功能，并熟悉常见辞格的用法，善于根据表达需要变换句式;5、语言运用的清晰、连贯得体：要避免啰嗦、消除歧义，要善于组织语序、做到衔接自然、语意贯通，要善于根据目的、对象、场合的需要恰当地遣词造句。
现代语文阅读，主要分两大项目。1、词句的确切认定和正确理解;重点是词句一般意义、特定意义和表达作用的确切理释;2分析和概括：包括层次的分析、内容要点的阐述、相同与相异的分辩、一般与个别的驾驭，以及抽象说明、归纳要点、提取共同点等。
明确了系统，对照历年高考试题加深对有关项目、要点的认识，这是复习的基本要求;发现薄弱环节，及时弄清有关知识、弥补缺漏，强化有关能力，这是进一步要求。这样，不仅可避免复习中挂一漏万，而且可以变盲目为有计划，变被动为主动，从而全面提高复习质量。
2要注重实际应用
语文是工具，学习语文的目的在于应用，这是教学大纲的基本精神，历年语文高考对这一点都十分重视。所以进行复习也必须把握住这一根本宗旨。
强调应用，不是不要求记住某些基础知识。比如语音、语汇的知识，其中必须准确记忆的东西就相当不少。类似这样的基础知识不仅要记准，而且要熟练掌握，否则谈不到应用。但在知识的复习中，一定要避免在某些名词术语上纠缠，比如何谓“借喻”何谓“借代”何谓“比喻论证”、何谓“类比论证”、何谓“句法”何谓“句式”等等。一定要把着眼点放在提高应用能力上。比如逗号、句号和分号就知识本身而言并不复杂，但在实际应用中常被用错，而且对意思的表达妨碍很大，这就必须给予足够重视。实际应用的能力，一般都体现着某种综合要求。仍以逗号、句号为例，在实际应用中，或与句子结构分析有关或与消除歧义有关，或与阅读中层次分析有关，或与内容阐释有关也就是说，明确复习系统、划分若干项目，是为了便于查缺补漏提高效率，但切不可把每个项目孤立起来对待。
强调应用，就要密切注意语言运用的实际。对实际生活(包括广播、电视、报刊杂志)中常出现的语漏，应有一定的敏感。比如“创(chuang)伤”误读为“(chuang)伤”，“曲(qu)折”误读为“(qu)折”，“参与(yu)”误读为“参(yu)”、“框(kuang)架”误读为“kuang架”等等，都是语音不规范问题。又如：
他中了三等奖，人们络绎不绝朝他办公室里跑，问三等奖是个啥样，要看。他不以为然，给看(《小说界》94.6.198页)。分明是“不以为意”的误用。如果在复习阶段，对各种视听媒介也能多留心，不仅开阔了视野，而且对实际应用语言的能力也是一种极好的锻炼和检测。
3要处理好课本和课外练习的关系
自从实行“3+2”考试以来，人们产生了一种误解。认为高考语文既然不从课本上出题，课本就可以丢开不管了。这种作法很不妥当。
诚然，在课本以外多作一些练习确实很有必要，因为好的练习，能多方面体现“应用”，的要求。所以不作练习或练习太少、不利于提高语文能力。但完全丢开课本，对提高复习质量也是不利的。因为课本毕竟是学生学过的、比较熟悉的内容，而且尽管“3+2”的考试不从课本上直接命题，但它所考查的语音、语汇、语法、标点、修辞、句式、文言常用词等多方面的知识，大多仍包含在学生学过的课文之中。特别是语文高考所检测的能力，说到底，无非是语言应用的一种良好的感知力，是“语感”。而增强语感最有效的一个方法就是对已经透彻理解了的文章反复诵读。所以完全抛开课文的复习，是在一定程度上、脱离学生原有基础的作法。尤其是一些基础较差的学生，扎扎实实读好十几篇范文，这种复习所得到的效益，绝不是作十几份“模拟题“所能取代的。
4.高考复习坚持的二个原则：
“取舍结合”的原则。复习过程中要紧扣三个关键点进行复习：①突出常考点。所谓常考点，就是高考最爱考的那些点，今年最可能考的那些点，哪些点会变换哪些考查形式等。比如名篇名句的默写，就是考纲规定的篇目中那些描写性、议论性语句，其余的不必去背。②强化得分点。在练习中，我们能够得分的那些题、那些知识，就是我们的得分点。强化得分点的方法很多。比如，因为知道“椟职”中的“椟”应为“渎”而得了分，那就再扩充一下，搞清楚“卖”字旁的下例几个可考性强的字词;买椟还珠、穷兵黩武、长篇累牍、舐犊情深等。③弱化丢分点。做每套题，都会有做错的、丢分的题。丢分原因各不相同，有的因为看错题干，有的因为误解题干，有的因为不明白像“兴衰”一类反义词要从两个方面分析，有的因为不看原文只凭主观想象答题，等等。因此，我们一定要明确自己的丢分原因，在练习中使之弱化，尽量避免。
“一个题即一类题”的原则。所谓一个题即一类题，就是把我们做的每一个题都当作某一类题来做、来分析，总结出一些有利于快捷而准确的答题规律。比如，我们做一个句子仿写题，无论得分还是丢分，对照参考答案进行分析，都可以总结出一些仿写句子的解题规律，即“三个一致”：句式一致、句意一致、句情一致。认定句式的四个依据是：原句中的关联词，原句中反复出现的词语，原句中词语间的结构关系，是否押韵及押韵格式。
篇10：语文高考要怎么进行复习
语文高考复习有什么策略
一、高考语文复习的科学性
高三语文为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，在复习中首先要引导学生研究“两纲”(所谓“两纲”是指《中学语文教学大纲》和《考试说明》)，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要有足够的重视。其次，要引导学生研究近年来高考语文试题创新的基本思路及命题规律，总结各种题型的解题规律，掌握答题技巧。再次，要引导学生研究往届高考试题，因为高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”，而且往届高考试题是众多专家认真研究的结晶，较之其他个人命题或地区性命题具有更大的可信度、更强的典型性和更高的训练价值。据此，要抓住试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。此外，还要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，消除学生对试题的陌生感和畏惧心理。
二、高考语文复习的计划性
要使复习有条不紊，环环相扣，不但要有宏观上的总体安排，还要有微观上的局部操作程序。一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜：
第一阶段要有效的使用课本，这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力。课本中的知识大多较为分散，必须对其进行归纳梳理，才能显示出课本的优势。如高中语文课本里170篇诗文，可按小说、散文、记叙文、议论文、说明文、戏剧、诗歌、词、散曲、应用文、文言文分成11类进行复习，分类梳理过关，分类加深和扩展，这样就会使课本知识系统化，避免出现顾此失彼的情况。纵观近几年高考语文试题，直接来自课本的虽然不多，但很多题是课本知识的巧妙迁移和合理深化。所以语文复习备考，要善于把课本当作“例子”，进行多角度、多层次、多功能的复习与训练，做到“迁移”由课本出发，“加深”从课本实现，“综合”以课本为例。一句话，就是“科学利用课本，注意对接高考”。
第二阶段要按照《考试说明》的要求对知识点进行专题复习，使各知识点形成体系。针对考点，强化训练，侧重于掌握基本知识，形成基本能力，一般来讲，一个考点的复习训练就是一个循环周期，大体上可以分为五步进行：讲、练、改、评、补。
第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。通过一定数量的仿真套题训练，侧重于培养学生应试的技巧、方法、综合解决问题的能力以及创新能力等，同时还要训练学生良好的应试心理和心态。一般一套仿真综合题的训练作为一个循环周期，大致又可以分四个阶段：练、改、讲、补。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。
第四阶段自由复习阶段，学生查漏补缺，迎接高考。
三、高考语文复习的针对性
在复习备考中要集中力量，强化薄弱环节，有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不要轻易放过木桶中“最短的那块木板”。就笔者多年的教学经验来看，学生的薄弱环节主要体现在以下几个方面：基础知识、文言文翻译、诗歌鉴赏和作文。
对于基础知识的复习，要注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，也是文言文基础知识的综合运用。由于这类试题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌。对很多考生来说，译句的难易程度，主要取决于对文言词语和句式的理解。而理解文言词语是文言语句翻译的关键。笔者认为要解决这个问题首先要夯实课本中的基础知识。文言文阅读材料尽管取自“课外”，但所考的知识点在“课内”，因此，较为典范的史传散文要熟读成诵;单元基础知识要进行全面系统的梳理;常用文言实词表中的实词的词义、《考试说明》中所列虚词的意义和用法要结合课文中的例子逐个整理消化。只有夯实课本基础，才能形成举一反三的迁移能力。当然也要掌握一些译文言文的方法，用顺口溜的形式便于记忆：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略要体现，碰见虚词要分析，领会语气重流利。
对于诗歌鉴赏，可以分三步进行复习：首先进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。其次把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。最后归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
作文是高考考试的半壁河山，作文训练要从整体上考虑，由于高三年级模拟考试的作文训练可以采用以下两种形式：一是灵活性训练，这主要是指平时综合性仿真套题、历次大型模拟考试中的作文训练，这种训练一般随考题而进行。二是规范性训练，教师要根据高考作文的命题特点和学生的实际情况，制订作文训练计划。计划的制订要综合考虑记叙、议论、说明等各种文体，叙述、描写、抒情、议论等各种表达方式，开头、展开、收束等 篇章结构，各种类型作文材料的审读等几个方面，每一次作文在都力求解决一个方面的问题，做到有的放矢。
高考语文要怎么复习
一、紧扣教材，精读深思。
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做别精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其结构层次;第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
深思就是以”眼到、口到、心到“去年字音、辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当;反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会;对全篇文章，要把写什么，怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意，遣词造句、布局谋篇的规律。
二、归类练习，举一反三。
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复叙课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练习，以迭到举一反三、学以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。如字——一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将”蜃楼“填成”唇楼“;词——辨析词义能力差，将”中伤“填成”挫伤“。句——语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将”严肃法纪“误改为”严格法纪“等等。
当然，归类多练并不是”多多益善“，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
1、字，词、句的复习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用。近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如”缥缈“”觊觎“之类)，要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语，句式、表达方法逐渐消化、吸收。写作时就会涌现于笔端，考试时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
2、文言文复习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力。要借助复习范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。例如：”录毕，走送之，不敢稍逾约。“(《送车阳马生序》)句首省略了主语”我“，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如：”子何恃而往“(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为”子恃何而往?“译作”你凭什么前去呢?“
复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经·硕鼠》中读到”莫我肯硕“的句式时，可联系《隆中对》中”时人莫之许也“的同类句式，从中找出否定句中的词序 规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》”古之人不余欺也。“一句，就可以把”不余欺“理解为”不欺余"了。
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