【导语】“Alicezhang”通过精心收集，向本站投稿了6篇体育游戏《懒猫与老鼠》课后反思，下面是小编整理后的体育游戏《懒猫与老鼠》课后反思，希望能帮助到大家!
- 目录
篇1：体育游戏《懒猫与老鼠》课后反思
体育游戏是幼儿园体育活动中的重要组成部分，在体育游戏中幼儿能够在轻松愉悦的环境下发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等基本技能。
本次活动我设计的是小班的体育游戏《懒猫和老鼠》，通过懒猫的捉追，幼儿能够集中精力注意懒猫的反应，当懒猫醒了，幼儿就迅速逃跑不被抓住，发展幼儿的反应能力。同时在此基础上增加难度，增加挂有铃铛的绳子，幼儿需要钻过绳子，并且不碰响铃铛才能顺利拿到好吃的东西，发展幼儿钻爬的能力。
在本次活动中幼儿的兴趣还是蛮高的，能够积极投入到游戏中，但整个游戏活动还存在着许多的问题与不足，现反思如下：
1.本次游戏活动我与体育活动相互混淆，我在目标与环节中过分强调动作技能钻的要求，我忽视了游戏本应该是幼儿在课间空闲时间内娱乐的一种方式，主要目的是开心，同时发展幼儿的一些基本技能。因此，在定义体育游戏的概念时我要更加注意游戏的快乐愉悦性，弱化技能的学习，更重要的掌握游戏的规则，听清楚信号，这样才能更好地进行游戏，体验游戏的快乐，并且在成功中增加信心与勇气。
2、有主题情节性老猫与老鼠的游戏增加了游戏的乐趣，但在游戏过程中有些孩子由于过分投入情节，对懒猫产生了恐惧感。在第一次游戏时，懒猫睡着了孩子们慢慢出发了，但有的“小老鼠”走的太慢了，等好多“小老鼠”已经拿到好吃的东西了还走在家门口，等懒猫醒了来抓老鼠了，后面的小老鼠就赶紧跑回家了，由于第一次没有成功，没有体验到成功的快乐，因此在以后的游戏中后面的小老鼠就缩在后面不敢不出了。在第一次游戏时，我应该让小老鼠们加快脚步，不然懒猫会醒来，同时懒猫在第一次时可以让小老鼠多拿点好吃的东西，增加幼儿成功的体验，增强信心，为后面的游戏打好基础。
3.由于我在定义游戏时的错误认知，因此在设置障碍后我过分纠结于想让孩子们用‘弯腰、屈膝、低头’的方法钻过障碍，而孩子们大多喜欢以爬的方式来过障碍，因此我只好无奈地在那里一遍遍徒劳地提醒着钻钻钻，其实老师不必在意过障碍的方法，不论是钻还是爬，最主要的是不要碰响铃铛就是能干的。
4.在第一个环节四散跑时，我能够及时提醒孩子注意悄悄地走到懒猫身边，但在设置障碍以后，我的注意力在孩子过障碍上而忽视了孩子过了障碍以后的规则，也要悄悄地过去，嘴巴里轻轻地没有声音，脚下也要轻轻地不吵醒懒猫。
5.在设置障碍时，由于我考虑错误把障碍设置在老鼠的家门口，应该设在懒猫家门口，这样老鼠来偷吃了碰响铃铛懒猫就醒来了。在以后游戏中需要注意。
本次活动中由于设置了情节，幼儿都很投入游戏，但由于个人的失误许多孩子都有点害怕懒猫而不愿参加游戏，因此在今后进行游戏时需要多注意以上一些事项，多多改进，多多关注孩子的表现与能力，在游戏中发展幼儿遵守游戏规则，勇敢自信的性格。
篇2：幼儿园中班体育游戏《捉老鼠》含反思
幼儿园中班体育游戏《捉老鼠》含反思
活动目标：
1、练习钻的动作，及学习弯腰半蹲走。
2、提高幼儿的灵敏性、协调性及持久性。
3、提醒幼儿遵守游戏规则，享受户外活动的乐趣，愿意参加锻炼。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动准备：
圆形场地、熟悉小老鼠儿歌。
活动重难点：
练习钻的.动作。
活动过程：
（一）教师带领幼儿到户外进行活动。
1、要求：走成一个圆形，并且是男孩女孩交替站立。
（为了发展水平能力基本相等）
2、做《模仿操》进行热身运动。
（二）新授《捉老鼠》
1、出示老鼠图片。
（让幼儿说出老鼠的坏处，引导小朋友做个老鼠笼捉住它）。
2、让幼儿背诵小老鼠儿歌。
3、老师讲解游戏规则。
（1）选5名小朋友当小老鼠头，站到圈内。
（2）其余幼儿手拉手成一个圆圈当老鼠笼。要求：手拉手自然平放，不要上举也不要下拉，预防小老鼠钻不过。双脚自然站立，在小老鼠钻的过程中，腿千万不要伸开，预防将小老鼠绊倒。还有身体不能随便下蹲。小老鼠笼做好了，我们一起念儿歌，当说到“它”时，全体幼儿蹲下，捉住小老鼠。（老鼠笼演示一遍）
（3）小老鼠要求：首先要排成一队，但不要太挤，当儿歌开始说的时候，我们开始挨着老鼠洞一个一个地钻，不能掉洞。钻的时候要弯腰低头，半蹲走，不能抱站着的小朋友，也不能推前面的小朋友。当儿歌结束的时候，谁在圈内就表示被捉住了，谁在圈外就表示没有被捉住，被捉住的幼儿充当老鼠笼，游戏继续进行。（小老鼠演示一遍）
4、幼儿练习游戏。
（尽量让每一个幼儿都有一次钻的机会，并在每次活动结束时，都有一次小结。）
（三）活动结束：
1、做放松运动。（小星星律动）
2、老师小结：
师：我们今天做的是什么游戏呀？
幼：捉老鼠。
师：捉老鼠的时候，我们要弯腰半蹲走路，也就是钻的动作，我们在玩游戏的时候，千万不能推，也不能挤，一定要注意安全。
3、小朋友在老师的带领下回教室休息。
活动反思：
孩子们对捉老鼠的游戏很感兴趣，整个游戏活动中情绪很高，在游戏的过程中学习了钻和跑的动作，同时也体验了集体活动的快乐。
篇3：大班体育游戏《巨人和矮人》课后反思
《巨人和矮人》是“亮眼看世界”这一主题中的一个体育游戏活动，在“亮眼看世界”这一主题中主要是让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只要仔细的看，我的身边、我的生活中有那么多有趣的事儿——我的眼里有你、有他、有各种各样的东西；往高处看是一个样儿，往低处看又是一个样······只要用心去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。而《巨人和矮人》这一游戏活动就是让幼儿在分辨铃声快慢中模仿巨人和矮人走路，在模仿巨人和矮人走路的过程中观察身边事物的不同。
在进行这个游戏活动之前我问孩子们“你们知道什么是巨人什么是矮人吗？”孩子们都争着说：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。”“那谁来模仿一下巨人的样子？”孩子们都踮起了脚尖，我说：“小巨人们，我们一起来走一走，”孩子们都踮起脚尖走起来。后来我又让孩子们模仿了矮人走路，走了一段之后孩子们都说：“好累啊！”矮人走路孩子们是蹲下来走的，所以会比较累。在让他们尝试了巨人和矮人的不同走路方式之后我们就开始游戏了，游戏规则是让孩子们听铃声，铃声快的时候幼儿学巨人走路，铃声慢的时候幼儿就学矮人走路。第一次游戏的时候我先敲了快的铃声，孩子们听到铃声之后踮起脚尖飞快的往前跑，我还没来得及换慢铃声孩子们就已经到达了场地对面，于是我在第二次游戏的时候特意强调了让幼儿放慢速度再来一次，但是孩子们在走路的过程中都想要第一个到达对面，因此速度都很快，有些幼儿在模仿矮人走路的时候基本上就是站着跑过去的，针对这个问题后来我又仔细想了一下这样的游戏方式让幼儿产生了竞争意识，所以在游戏的时候孩子们都争着要第一个到达对面，这跟我预期制定的目标不符合，因此在第二次进行这个游戏活动的时候我让幼儿模仿高老鼠和矮老鼠，当我得铃声快的时候孩子们就模仿高老鼠，然后边走边说我看到了什么。当我得铃声慢的时候孩子们就模仿矮老鼠，然后边走边说自己看到的事物。这样一来之后明显好了很多，也达到了我预设的目标。
在游戏活动中孩子们的观察能力很强，虽然我们那边环境比较单一，能够让幼儿观察的事物不多，但是孩子们还是能够发现一些细微的不同。
篇4：大班体育游戏《猫头鹰抓田鼠》课后反思
一、取材：
大班《黑夜密语》主题当中主要让幼儿了解白天和黑夜。走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惧，这就需要教师去引导幼儿建构对黑夜的认识。大班体育游戏《夜晚的猫头鹰》我设计的灵感是我小时候接触过的 “摸盲人”的游戏，在这堂课中引导孩子们在白天，用眼罩蒙住眼睛来感受黑暗，并在黑暗的世界里做游戏。
二、环节设计：
大班的孩子对于新颖的游戏都比较喜欢，以扮演喜欢夜晚出来活动的猫头鹰为角色，让幼儿挑战自我，感受在黑夜中行动的情形，从游戏中体验快乐。在这次的游戏活动中，幼儿的活动积极性很高，每个孩子都能积极主动地参与到活动中来，而且在整个活动中，幼儿基本上都能认真聆听教师的指挥。幼儿对蒙眼游戏特别感兴趣，首先，他们对眼罩感兴趣，其次，他们对蒙眼游戏很好奇。整堂课以猫头鹰和田鼠两只幼儿喜欢的小动物贯穿，让幼儿扮演猫头鹰和田鼠进行的游戏，幼儿都很喜欢。
三、流程反思：
活动进行后，对自己的活动也有一些思考：
（一）第一环节：以游戏方式练本领。
在设计时，是把“猫头鹰练本领”当成活动前的热身运动，再者，让他们初步感受蒙眼后的感觉，“向前走、向后走、转个圈……”练习方向感和平衡感。再次讲评时要听方向，前面部分为后面的部分做铺垫。但是在练习听铃铛感知方向时，教师可以将16位幼儿分成4组，让幼儿分别每个小组拿1个铃铛自由练习，更能体现幼儿游戏的自主性。
（二）第二环节：猫头鹰抓田鼠。
1.我眼中的猫头鹰。
这一环节的设计是以游戏角色的口吻，让猫头鹰们回到大圆圈家，引导幼儿站到圈里。说说猫头鹰夜晚捕食时动作并一起来学一学，引导幼儿捕食时动作要迅速。让幼儿模仿捕食动作为下面做游戏铺垫。但是教师的教学语速、节奏还要加快，以上两个环节占用了较长的时间。教师上体育游戏时自己的精神状态也要能激发幼儿的游戏动力，我应该要以饱满的热情去感染、带动孩子，使每个孩子都能积极主动地参与到活动中，这个方面还有待加强。
2.猫头鹰抓田鼠。
这一环节幼儿的积极性教高，活动结束后，有的幼儿还意尤未尽，我们决定下次找机会继续玩这个游戏。但是这一环节存在几个问题：
综合性的活动如何才能增加活动的趣味性，集体教学游戏化。在幼儿游戏时围坐在圈上，以儿歌的形式选出田鼠，第一次游戏时是我和一位幼儿示范做动作的，幼儿很快就抓到了我。在后来的游戏活动时“猫头鹰”在蒙眼抓“田鼠”时，都能很快就抓到。游戏结束后还有几位幼儿没有玩到游戏，应该要多一点参与的机会。在玩游戏时教师应该难度增加，增加游戏的密度，考虑到每一位幼儿，场地上的圆圈还要在增大。
篇5：体育课后滚翻的教案设计与反思
体育课后滚翻的教案设计与反思
教材分析
本教材依据《新课程标准》的基本理念，坚持以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在本单元教学过程中以重视学生的主体地位，采用自由练习、合作学习、探讨学习等教学手段为理论依据。注重培养学生勇敢、团结协作的品质，为学生养成良好的体育锻炼习惯打下基础。同时根据高年级学生的实际情况，滚翻动作是学生非常喜爱的学习内容。五至六年级的技巧教材，保持了低、中年级的教材内容丰富、形式多样的特点，学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的.要求，表现在组合动作练习增加了空间和方向的变化，动作结构复杂了，难度增加了，还强调了动作的连贯性和节奏感。
学情分析
本课的授课对象是小学五年级学生。这一年龄段学生活泼好动，有较强求知欲。大多数学生自信心强，但有时会高估自己的能力。一部分学生，尤其是女生可能会产生恐惧和紧张心理，并会影响自己的动作品质。因此，在教学中针对学生的心理和生理特点，利用灵活多变的教学方法开展教学，突出重点、突破难点。
教学目标
认知目标： 1、初步学习后滚翻动作，70%左右的学生在同伴或老师的帮助下完成动作，30%左右的学生能独立完成动作，个别学困生独立或在帮助下完成后滚翻成跪撑动作。
技能目标：让学生在初步学会动作的同时学会保护帮助的方法；发展学生的灵敏性、协调性。
情感目标：培养学生的合作意识和在同伴和老师面前展示自我的意识
教学重点和难点
重点：臀、腰、背、颈、后脑依次着垫向后滚动
难点：后倒后双手迅速至肩了翻掌
教学过程
篇6：体育《跳跃与游戏》教学反思
一、设计思路
本课作为蹲踞式跳远的第一课时，授课对象是水平二学生，教学重点是快速起跑与准确起跳，但单纯的技术性教学很难引起学生主动参与的学习兴趣，因此，结合学生的身心特点与教学内容特性，我在设计中，尝试运用游戏化的教学模式开展教学，通过上一步、上三步、上五步以及自然的15米匀加速跑等练习，引导学生体会快速助跑与准确起跳的动作方法。力求在学生自主体验的基础上，通过教师不断的语言引导、讲解示范、学生间的相互交流与帮助等活动，师生共同完成教学目标。
在课的整体设计中，我依据《新课程标准》的有关教学理念，力求教学方法的多样化、组织形式的趣味化、练习密度的合理化等设计要求，把“健康第一”的指导思想合理落实到课堂设计中，以器材“绳子”的使用贯穿整课，体现教学器材开发的实用性与有效性原则；以游戏化的教学模式为背景，充分体现学生的主体地位；以趣味化教学情景的营造为基础，注重学生合作意识、创新意识与实践能力的培养等。通过教学实践，反思如下：
二、成功之处
1、器材的合理化运用
器材“绳子”作为本课教学实施的重要教学器材，在各个部分都得到了合理化的应用，如准备部分的“绳操”，基本部分的“起跳区设置”，游戏部分的“种子”，放松部分的“船桨”，一方面，激发了学生的学习兴趣，另一方面，体现了教学器材开发的实用性与有效性原则。
2、教学情景的趣味设计
将快速助跑、准确起跳比喻成可恶的“拦路虎”、教学过程（本文来自优秀斐。斐。课。件。园）比喻成“挑战拦路虎”，以及各种准备活动比喻成“迎战拦路虎”等等，有效激发了学生参与学习的积极性与主动性。学生在练习过程中，始终保持着较高的学习兴趣，教学氛围非常好。抓住学生的身心特点，设计符合学生身心特点的教学情景，对于教学目标的达成有着很大的促进作用。
3、运动量的把握
体育课的基本指标之一是让学生有充分的身体锻炼机会，以此来提高学生身心各方面的能力，本课充分考虑到了学生练习密度与强度的问题。在实践教学中，给予了学生充分练习时间，在学生自主与合作的练习中，教师适时引导学生发现与纠正问题，合理处理了教师主导与学生主体的关系，教学氛围较好。
4、合作学习与自主学习能力的培养
学生是教学的主体，通过教学，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的合作学习与自主学习能力是当前体育课一大重要任务。本课在教学过程（本文来自优秀斐。斐。课。件。园）中，注重对学生合作学习能力与自主学习能力的培养，如安排学生进行自主体验练习、相互间的交流讨论练习、互相改进练习等等。学生真正成为了课堂学习的主人，表现出很高的学习热情。教师在课中始终以一个引导者、合作者、参与者、帮助者的身份出现，通过教师适时的语言提示，学生的合作学习与自主学习能力得到了较大的锻炼，并且取得了较好的效果。
5、游戏化教学的运用
水平二学生活泼、好奇、好胜心强，对体育运动有很好的参与意识，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。因此，本课在教学中采用游戏化的教学组织、方法和手段，以游戏为平台，调动学生各种积极因素，充分利用游戏的特性，有针对性地加强简单技术和浅易知识的传授、诱导和点拨，使学生在游戏活动中学到知识、掌握技能，取得了较好效果。
6、关注个体差异性
学生的个体差异是普遍存在的，包括身体上的差异、心理上的差异、认识上的差异性等等，如何使每一位学生都能在学习中学有所获是我们每一位教师应该认真思考的问题，本课中，我依据学生的各种差异，改变传统体育教学中“齐步走”的教学模式，运用标记法，使每一位学生有不同的'、合适自己的“起点”，在练习中，我也强调要求的差异性，没人自定练习目标，很大程度上解决了“吃太饱”与“吃不饱”问题。
三、不足之处：
1、德育教育的渗透
在课堂实施过程中，有许多道德“闪光”的地方，比如姚佳静同学为同伴反复强调动作要求、顾迎迎同学在练习中主动对凌乱的器材进行重新摆放等，我在教学中，因为害怕时间关系，没有及时对学生进行德育教育的渗透，导致有的同学对凌乱的器材熟视无睹。及时的抓住学生的“闪光点”进行表扬，对于整个教学次序有很大的促进作用，在体育教学中，运动能力的提高与道德意识的培养应“齐步走”，这样，我们才能培养“德、智、体”各方面全面发展的学生。
2、学生练习方式的区别对待
学生在练习中，往往因为自身能力的差异，产生各种不同的学习困难，教学中，教师应针对学生产生的困难，及时给予帮助与引导。练习的要求应突出重点，并体现出练习的差异性，使每一位学生有明确的练习目标，本课在设计中，这点有所不足，进行5步助跑起跳的练习，对于能力一般的学生有一定的难度，应有所区别。如设置两种练习方式：一种是助跑3步，适用与能力一般的学生，一种是助跑5步，适用与能力较好的学生。这样在练习中，学生就可以按照自身的能力，自主选择练习。
以上是自己通过课堂教学实践所得的一些感悟，通过本课的教学使自己对学生、教材、以及教学法等有了更进一步的认识。如何使教学更有实效性、设计更为合理性、练习更为多样性。我将做进一步的思考与研究。
★ 游戏反思
★ 游戏教案反思
★ 游戏教学反思
体育游戏《懒猫与老鼠》课后反思（精选6篇）
