【导语】“朋友心”通过精心收集，向本站投稿了8篇木兰诗课后作业，今天小编在这给大家整理后的木兰诗课后作业，我们一起来看看吧！
篇1：木兰诗课后作业
《木兰诗》选自 叙述木兰 朝 (人名)编的 ,这是 时期北方的一首 。分享了木兰诗的课后作业给你们练习。
一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。
本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。
二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。
这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。
翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。
1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。
这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
2、将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。
这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
3、开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。
这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。
4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
三、注意下列句子中加粗的.部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。
本题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞手法，可以提及，但不必深究。
1、问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2、军书十二卷，卷卷有爷名。
这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
3、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。
四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。
篇2：木兰诗课后习题
木兰诗课后习题
一.给多音字注音组词
骑____汗（）____卷（）____燕（）____
（）____（）____（）____（）____
二.多义字辨析
市：东市买骏马
愿为市鞍马
将：将军百战死
出郭相扶将
帖：昨夜见军帖
对镜帖花黄
机：不闻机杼声
万里赴戎机
三.形似字注音组词
拆（）____戎（）____傍（）____
折（）____戍（）____滂（）____
柝（）____戊（）____榜（）____
析（）____戌（）____谤（）____
四.解释加点的词语
1.木兰当户织______
2.昨夜见军帖______
3.旦辞爷娘去______
4.万里赴戎机______
5.朔气传军柝______
6.木兰不用尚书郎______
7.出郭相扶将______
8.出门看火伴______
五.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：_______________________
2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：____________________
3.写木兰出征前紧张、周密准备的`句子是：________________________
4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：________________________
5.写木兰矫健雄姿的句子是：________________________
6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：________________________
篇3：木兰诗课后反思
《木兰诗》讲述了一个流传至今的经典故事，教学反思：《木兰诗》。这个故事对学生来说并不陌生，所以导入新课我就用美国动画电影《花木兰》中的片段，希望能够引起学生的学习兴趣和共鸣，拉近学生和文言文之间的距离。另外我设计了多组竞赛题目，目的是为了更好的巩固学生对于课文内容的熟悉程度，和加强他们的诵读能力。
一、抓住情节，了解课文
文言文语言精练，让学生觉得没有现代文的容易理解，学生对花木兰了解甚少，所以上课之初，我从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。让学生通过对各段故事情节的简述感知到课文的大概内容，再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。让学生逐渐认识到花木兰是一位在硝烟滚滚的战场上，驰骋沙场、英姿飒爽、奋勇杀敌、为国立下了汗马功劳的女英雄。这是教学的基础。
二、深化问题，自主学习
学生是教学的主体，每个学生都应有学习和发展的自由，教学反思《教学反思：《木兰诗《。因此，我们必须要让学生有充分的时间去自主探索，真正实现个性的发展。在课文的复习中，我设计了一些选择题，是对课文内容的一个深化，让学生在自己阅读课文的基础上，畅所欲言，发表自己的看法《木兰诗》教学反思《木兰诗》教学反思。这既训练了学生的语言，有训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。另外，有些题目以学生自我感悟诵读，教师评价的方式进行，对学生的诵读有侧重进行指导，并通过不同形式的朗读加以巩固，体现学生自主学习的氛围。
三、诵读体会，激发感情
诵读有利于学生对书面语言的感知和理解，语文课堂教学就应书声琅琅，情趣浓浓。从学生们学习时的反映可以看出，由于充分运用了多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，和多种形式的竞赛题目，引导学生去诵读，他们学习的积极性很高，几乎每个学生积极参与;听他们的朗读，让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上。通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。让学生通过背诵表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。在朗朗书声中巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。这一课时的内容挺多，但由于学生积极投入，整堂课感觉比较顺利，达到了预期的目标。通过这节课，我们看到了语文的工具性和人文性的和谐统一。
篇4：《木兰诗》课后练习题
《木兰诗》课后练习题
1．给加点的字注音。
机杼（ ） 辔头（ ） 传金柝（ ） 云鬓（ ） 鞍鞯（ ） 可汗（ ）
2．解释下列加点的词。
（1）惟闻女叹息 ．
（2）愿为市鞍马
（3）万里赴戎机
（4）出门看火伴
3．翻译下列句子。
（1）但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（2）朔气传金柝
（3）将军百战死，壮士十年归。
4．文学常识。
（1）《木兰诗》又名《 》、《 》，是 时期的一首北方 。
（2）《木兰诗》选自《 》。乐府原是我国古代朝庭中管理
的机构，负责采集民间的 ，后来把 也叫做乐府。
5．读了《木兰诗》，你觉得它的语言有什么特点？
思考：
6．本文在叙事时，详略安排有何特点？
7．本文着重叙述了哪几件事？这对刻画木兰这个人物形象有什么作用？
8．默写。
（1） ，寒光照铁衣。
（2）不闻爷娘唤女声， 。
（3） ，赏赐百千强。
（4）从侧面描写木兰战功显赫的诗句是： ， 。
（5）成语“扑朔迷离“的源出句是： ， 。
9．阅读下面片段，完成题目。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
（1）概括这两段文字的大意。
（2）从第一段看，木兰的身份什么？
（3）诗的开头写了“唧唧复唧唧”、“惟闻女叹息”，这写的`是木兰的忧愁情态，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有什么好处？
（4）木兰到底为何如此忧虑呢？（请用自己的语言讲述）
（5）木兰想替父从军，那不是很好吗，可她又愁什么呢？聪明的木兰想出了什么主意？你能想象得出这两段文字的背后所反映出的木兰心理活动的起伏情况吗？
（6）作者对木兰从军的举动持什么态度？
参考答案：
1．zhù pèi tu bìn jiàn kè hán
2．（1）只。（2）买。（3）军机，军队。这里指战争。（4）同一队伍的战友。
3.（1）只能听到燕山脚下胡人的战马嘶鸣的声音。（2）北方来的寒气中传来了更鼓的声音。（3）将士们出征十年，经历了千百次残酷的战斗，有的战死，有的归来。4.（1）木兰辞 木兰歌 南北朝 民歌。（2）乐府诗集 音乐 诗歌 乐府采集的诗歌。
5.本文的语言很有特点：句式长短错落有致，节奏鲜明，音韵和谐，同时还成功地运用了排比、对偶、比喻、夸张、反复等多种修辞手法，增强了作品的生动性和感染力。
6.本文详写的是出征前和回家时的情形，略写了木兰在军营里的生活。
7.毅然从军、思念亲人、辞官还乡、亲人相见四件事。刻画了木兰深明大义、鄙弃官禄、感情丰富、热爱亲人和家乡、勇敢坚强、纯朴高洁的可爱形象。
8.（1）朔气传金柝。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。（3）策勋十二转，赏赐百千强。（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
9.（1）写木兰决定代父从军。（2）从“当户织”可看出木兰是一个辛勤劳动的女子。（3）设置悬念，引起读者兴趣；使文章简洁。（4）官方要父亲去当兵，父亲年老体迈，又无男儿替他出征。（5）当时不允许女子当兵。她想出了女扮男装的主意。心情由愁闷到兴奋。（6）极力歌颂和高度赞扬。
篇5：木兰诗的作业
一、解释下列加横线的词语。
1. 唧唧复唧唧 唧唧：____________ 复：____________
2. 木兰当户织 当：____________
3. 惟闻女叹息 惟：____________
4. 问女何所思，问女何所忆 何所思：____________忆：____________
5. 昨夜见军帖 军帖：____________
6. 可汗大点兵 可汗：____________ 大：____________点兵：____________
7. 军书十二卷 军书：____________ 十二：____________
8. 愿为市鞍马 为：____________ 市：____________鞍马：____________
9. 西市买鞍鞯 鞍鞯：____________
10. 南市买辔头 辔头：____________
11. 旦辞爷娘去 旦：____________去：____________
12. 但闻黄河流水鸣溅溅 溅溅：____________
13. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 胡骑：____________啾啾：____________
14. 万里赴戎机 赴：____________戎机：____________
15. 关山度若飞 度：____________
16. 朔气传金柝 朔：____________ 传：____________金柝：____________
17. 策勋十二转 策勋：____________十二：____________转：____________
18. 赏赐百千强 百千：____________ 强：____________
19. 可汗问所欲 所欲：____________
20. 木兰不用尚书郎 不用：____________
21. 愿驰千里足 驰：____________
22. 出郭相扶将 郭：____________扶将：____________
23. 当户理红妆 红妆：____________
24. 磨刀霍霍向猪羊 霍霍：____________
25. 著我旧时裳 著：____________
26. 当窗理云鬓 云鬓：____________
27. 对镜帖花黄 帖：____________ 花黄：____________
28. 火伴皆惊忙 火：____________皆：____________
29. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 扑朔：____________迷离：____________
30. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌?傍地走：____________
安：____________
二、翻译句子。
1. 万里赴戎机，关山度若飞。
_________________________________________________________
2. 朔气传金柝
_________________________________________________________
3. 策勋十二转，赏赐百千强。
_________________________________________________________
三、简答题。
1. 木兰从军的原因是：______________________________________
2. 面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：_________________________
3. 木兰出征前紧张准备的句子是：________________________________
4. 木兰奔赴前线思念亲人的句子是：___________________________________
5. 描写木兰战功显赫的句子是：_____________________________________
6. 从归来见天子一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活?
_________________________________________________________
7. 阅读诗歌最后两个自然段，回答：
(1) 用一句话概括这两段文字的段意：_________________________
(2) 找出相应的动词
描写爷娘：____________ 描写阿姊：_________________
描写小弟：____________ 描写木兰：________________
(3)回家一段表现了木兰怎样的心情?
________________________________________________
(4)伙伴惊忙的原因是：____________________________________
(5)安能辨我是雄雌一句表现了木兰怎样的心情?又体现了作者怎样的心情?_____________________________________________
8. 简述本诗的体裁及出处。
_________________________________________________________
篇6：木兰诗搞笑版作业
嘻嘻复嘻嘻，有女名无敌，不闻吃饭声，唯闻其宽衣。
问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。昨日得空闲，今日忙梳洗。匆匆冲洗毕，直奔肯德基。前往排有尽，侧寻桌空余。今日女有欲，今日钱有余。
先点脆薯条，后要大雪碧,左手有鸡翅，右手举奶昔。消费尽情处，账单一百一。无论挣钱多辛苦，但叫吃喝绵绵无绝期。水至清无鱼，人至贱无敌。抢座分明有诀窍，唯有插科打诨数第一。
近日皆有恨，领导耍赖皮。提成皆有少，从未朝上提。满眼辛苦泪，心内独戚戚。
打工经有年，职务如此低。血汗无人问，职责分明晰。责任何所似，万般推脱无人当，众人望风散，匆匆如卷席。
爷娘闻女状，哀叹世苍凉，阿姊闻妹状，垂泪亦彷徨，小弟闻姊状，背包匆匆上学堂。啃我鸡腿肉，吸我美琼浆。薯条沾酱咬，奶昔喜冰凉。餐巾嘴一抹，一切扫光光。出门无所恨，悲愤化食量。天地皆空阔，我自有方喜洋洋。
男人贪杯酒，女人爱商场;疏解皆有道，人生何处有凄凉?
篇7：木兰诗搞笑版作业
呵呵复呵呵，木耳敲回车 不闻屌丝声，唯对帅富脱 木耳何所思？木耳何所忆？ 高大她所思，帅富她所忆 昨夜见屌丝，表白又掏心
情书十二卷，卷卷有她名 屌丝一米七，只会玩手机 长相不入流，发型像公鸡 浑身假杰克，无钱买琼斯 出行brt，车房无预期 木耳见此状，心生厌恶情
冷言说考虑，日子无限期 屌丝心欢喜，以为十成七 自认命运好，女神快成妻 木耳回宿舍，随手阅手机 富帅来短信，如家只等伊 东院买胭脂，西院借口红
倚床穿黑丝，拎包快打的 车前遇屌丝，向问何处去 木耳定定神，随口说复习屌丝忙关心，开口献殷勤 学习固重要，万万保贵体 逢人还吹嘘，女神很上进
智商真捉急，复习用打的？ 木耳在宾馆，富帅身下喘 紧抱高富帅，激战实正酣 屌丝宿舍坐，泡面烙饼握 中路推塔忙，对手被灭亡 时间如脱兔，循环未停步
转眼几年过，毕业谋生活 屌丝不再等，真相已看破 木耳是天鹅，蛤蟆怎配得？ 忽然有一天，木耳约她见 开口哭流涕，泪眼头抢地 推说悔断肠，年少太轻狂
,富帅乃错爱，如今已不再 屌丝才是真，愿伴过终生 屌丝抿口茶，定睛细观察 木耳脖颈红，小腹微微隆 屌丝嘴角扬，眼射目光凉 面上强欢笑，内心在咆哮！
谁人不知道，拟被帅富抛 如今木耳黑，又来把我追 但又一转念，快至而立年 仍旧单身汉，也把婚姻盼 命定穷丑矮，无缘求真爱 默默跟命走，虽黑聊胜手
于是把手抓，为她披婚纱 结婚没多久，贵子抱在手 细看眉和目，隐隐似帅富 屌丝乐在面，内心似碎片 发誓下一世，定做高帅富！
篇8：《木兰诗》课后反思素材
《木兰诗》课后反思素材
《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感受木兰的形象的教学目的，在优秀教案中，我采用小组竞赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动分成三个版块──我能读准、我能读好、我能读懂。意图从三个层次动身来训练同学的阅读能力：首先读准字音、知道词语释义，其次是能有感情的`朗读诗歌，达到熟读成诵的目的，最后是读懂木兰的形象，提高同学概括人物形象的能力。
在实际的教学过程中，我发现这种层次分明的优秀教案在协助同学认识这节课我们需要达到怎样的教学目标方面有很大的协助，能最大限度地让所有同学的注意力都集中到课堂上来，并最终达到了较为满意的教学效果。
同时，我也发现了自身需要改进的几个方面：
首先是朗读的时间掌握方面，我用了近20分钟时间让每个小组赛读整首诗，导致完成人物形象分析这个教学任务时时间比较紧迫，因此我认识到在赛读时可以分段进行，那么在时间的掌握方面也就比较宽裕了。
其次是对于朗读的语调分析方面，我做了较细致的分析，其实这里只要对感情基调做一次整体的掌握就足够了，同学在读中体会情感，也许会更真切一些。
再次是在如何能让学体同学的思维都“动”起来方面，我做得还不够。其实，让每位同学都能提笔来写一写，是一个很好的方法，因此我意识到，在分析木兰形象这个环节中，我可以让同学在课文上做一些旁批──你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人？请在旁边标注出来，这样也许会收到更好的效果。
最后是在生字词的训练方面，某些同学回答错误，我却没有意识到，没有进行和时的纠正。
总之，诗歌教学注重情境的创设，注重同学情感的激发，注重以“读”为本，熟读成诵的训练，但这些在这堂课上没有达到最佳的效果。我没有让同学沉溺在诗歌的氛围中，彻底领会木兰这一爱国女英雄的形象。
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