【导语】“yanki”通过精心收集，向本站投稿了10篇大班科学活动：《有趣的弯管》，下面是小编为大家整理后的大班科学活动：《有趣的弯管》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
篇1：大班科学活动：《有趣的弯管》
大班科学活动：《有趣的弯管》
一、设计图：
一天，君君小朋友带来一根弯管，引起小朋友们的关注。有个孩子想把铅笔穿过弯管，结果没能成功。他问我：“老师，为什么铅笔能穿过直管，却不能穿过弯管？”由此，我决定设计本次活动，力求想让孩子们亲身去感受和发现，找到答案。在本次活动中，我将充分调动孩子学习的主动性，鼓励幼儿通过实验来获得有关经验，培养幼儿勇于探究和解决问题的能力。
二、活动目的：
1、鼓励幼儿大胆提出假设，并乐意在探索活动中验证。
2、知道沙子。珠子。铁链等物体能穿过相应的弯管。
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯。
三、准备：
弯管、记录表、沙、珠子、铁链、铅笔、电筒。
四、活动进程：
感知弯管的`外形特征及用途。
一、引出课题，了解弯管的主要特征及用途。
看看手上管的外形是什么样的？它有什么用？
引导幼儿预测，验证假设结果，并记录。
二、鼓励幼儿大胆提出设想，并在实验中验证设想。
1、你认为哪些物体能穿过弯管？为什么？
2、猜谜《空气》谁能想办法让空气通过弯管？
3、引导幼儿预测所准备的物体能否穿？
统计、分析、探索结果，了解物体穿过管子的相对性。
过弯管，并做记录。
4、幼儿在实验中验证并记录。
三、统计分析实验结果，了解物体穿过管子的相对性。
1、统计实验结果。
2、分析哪些物体能穿过弯管？
3、再次实验，用大珠能否通过弯管，了解物体穿过管子的相对性。
4、小结。
迁移弯管的作用。
四、迁移弯管的作用。
1、你在哪见过弯管，它有什么作用？
2、直管用起来很方便，为什么人们还要用弯管呢？
篇2：大班科学活动弯管之旅教案
大班科学活动弯管之旅教案
设计背景：
上学期，我班新增了一些幼儿喜欢的管子玩具。有一天，我发现几个孩子这样玩管子：一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹，另一个孩子的头发被吹飘起来了；一个孩子把好几个管子连接在一起，把一个弹珠放进管子，弹珠从另一头滚出来了：一个孩子把一块积木也放进了管子，可是积木落下去一半，却出不来了……《纲要》强调，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，孩子们的这些行为不正是在进行“哪些东西能穿过弯管”的探索吗？于是我决定利用管子玩具，让幼儿在假设猜测、不断探索中，了解事物的相关特性。
活动目标：
1．能结合已有经验提出假设，乐意通过实验加以验证，感受科学探索的乐趣。
2．通过实验获得物体穿越弯管需要具备的特性，学习记录实验结果。
3．喜欢操作，大胆交流，懂得实验是验证猜想的方法之一。
4．能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5．培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
1．操作材料：弯管玩具，螺帽（直径小于弯管的直径）、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。
2．教学材料：大记录表一张（图一），小记录表（图二）人手一张，笑脸、哭脸图片若干。
活动过程：
1．弯管拼搭
教师：看，这是小朋友们平时常玩的管子玩具，请你们用两分钟的时间赶紧搭一根弯管，比比谁搭得又快又有创意。（幼儿拼搭，教师计时。）
教师：举出你的弯管让所有的小朋友看到，说说你搭的是什么。（幼儿自由回答，教师给予回应。）
2．预测假设
（1）寻找弯管共同点
教师：你们搭的弯管各不相同，真有趣呀，可仔细观察一下你们的弯管，它们有一个什么共同的地方？（幼儿仔细观察，允许和同伴小声交流。）
小结：弯管的造型无论怎么变化，中间都是空的。
（2）预测
教师：弯管的中间都是空的，像一条弯弯的隧道，今天来了许多的小东西，它们想钻到弯管的身体里去旅行！看看，有哪些小东西？（出示统计表，表上有空气、沙、毛线、电筒、硬铅丝的图片。）
教师：这些东西能穿越弯管隧道吗，它们想请我们小朋友先来猜一猜！老师给你们每个人都准备了一些笑脸和一些哭脸，笑脸表示能够穿越，哭脸呢？（不能够穿越）
（3）统计
教师：请你们想一想，猜一猜，哪些东西能穿过弯管，哪些东西不能穿过弯管，把笑脸和哭脸贴到相应的表格里。（幼儿把自己的猜想结果贴到前面的大记录表上，笑脸表示能穿过，哭脸表示不能穿过。）
教师：我们看一下小朋友的猜测结果，你从表格上看懂了什么？（点数表格上笑脸和哭脸的数量，把总数写在最后一栏，初步学习用统计的方法分析表格。）
3．验证、记录
（1）教师：小朋友有不同的意见，那它们到底能不能穿越弯管呢？让我们一起来做个试验验证一下。
教师：老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验．然后把实验的结果记录到统计图上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一样东西都要试一试哦！
（2）教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。
4．交流实验结果
（1）空气：空气是流动的，所以能在弯管子里通过。还有哪些东西是流动的，也能穿越弯管呢？（风、水、声音、气味等）
（2）沙子：颗粒比较小，能在管子里滚动、穿过。在生活中，还有哪些这样的东西呢？（米、小豆等）
教师：怎样可以快速地穿过弯管呢？（个别幼儿试验后教师小结：放入沙子后，晃动弯管，更容易快速穿过。）
（3）毛线：线在穿越的时候还需要一点技巧呢！要抖一抖才能够顺利穿越。为什么线能穿越弯管呢？
教师小结：因为线是细细的`，软软的，那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？（因为可以增加它的重力，使它能够更加方便地穿越弯管。）
（4）光：它只能到哪里啊？
教师：手电筒照出来的光是直射的，所以不能穿越弯管。
（5）钢丝：因为长钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管。
教师：有什么办法让它穿越弯管吗？（幼儿自由讨论）
教师：人们动了很多脑筋帮助它们穿过弯管。老师带来了一个神奇的宝贝（出示钢丝弹簧），钢丝变成螺旋形的样子后，可以伸到长长的弯管里帮助清理堵塞在弯管里的垃圾了！
小结：通过实验，小朋友发现流动的、小颗粒的物体可以比较容易穿过弯管，但是一些不能一下子就穿过弯管的东西，想想办法，可能也会穿过弯管。感兴趣的小朋友可以在科学角试一试，怎样让光穿越弯管。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
篇3： 大班科学《穿越弯管》活动反思
幼儿科学教育是科学思维的启蒙教育，幼儿园的科学教育更多的是强调让孩子去动手操作、动手探究，并在这样的过程中亲历科学，引发幼儿思考。
大班科学活动《穿越弯管》：今天听了大班科学活动《穿越弯管》，陈薇老师在活动的设计上，规避了许多解释的`时间，而是把更多的时间放在让孩子进行动手操作上，来解决自己提出的问题。活动中，还大胆采用了大胆猜测、鼓励验证、呈现问题、解决问题、关注交流、注重分享等教育手段。让孩子们在活动中，真正成了“自主学习”的主人。
整个活动，思路清晰，活动环节从猜测到实验到验证，最后证实，层层递进。活动设计地很巧妙，让孩子们方便理解。建议在小结：哪些能过弯管，哪些不能通过弯管时，可以分别拿一个材料示意下，直观地让幼儿看一下实验结果。
中班科学活动《有趣的旋转器》：李丹凤老师的这个科学活动。首先取材非常简单，而是相当环保。利用身边废弃的广告纸就可以变成孩子们喜欢的玩具。活动通过让孩子们探索纸条、纸鱼和纸三角在空中飘落的过程，感受不同的旋转动态，孩子可以在探索中去感受有趣的科学现象，体验科学活动的乐趣。
李老师在教学中十分注重细节，言语引导非常到位。每个教师在操作之前，都会完整地把要求提到前面，让幼儿可以听清规则，让活动更加有效地进行；操作结束后，都有精简的小结，让幼儿更加理解。另外， 在概括后更能帮助孩子经验提升。这是我值得学习的地方。
篇4：《它们能通过弯管吗》大班科学活动教案
《它们能通过弯管吗》大班科学活动教案
设计意图：我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做实验，发现它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观察活动激发孩子们对科学活动的探索兴趣，感知到身边一些科学现象的基本原理，由此初步培养正确的科学态度，发展动手操作能力和观察能力。
活动目标
1．在猜想、操作验证活动中体验探索与分享成功的乐趣。
2．能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
3．喜欢动手操作，会观察记录实验结果，乐意将操作结果告诉同伴。
活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
活动难点：想办法让毛线快速通过弯管。
活动准备
1．知识经验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。
2．物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。
活动过程
一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性
1．师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?
2．你在生活中见过什么样的`管子?是干什么用的?
二、猜想并记录哪些物体能通过弯管
1．出示弯管 ，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。
2．引导幼儿认识准备好的各种材料，猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果)
3．幼儿猜想并记录。
4．幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?
5．小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管?用什么办法来验证一下你们的结果呢?
三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果
1．教师提出操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。
2．幼儿利用弯管和各种材料做实验。
3．鼓励幼儿大胆实验并做好记录，教师指导。
4．请两三个幼儿交流实验结果，教师根据结果引导幼儿
小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不容易通过弯管?
5．出示毛线：谁能想办法让毛线快速穿越弯管?幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。(把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等)
四、引导幼儿明白“实验是验证猜想”的方法
1．提问：我们每个人的猜想和实验结果是一样的吗?要想知道结果究竟怎样，应该怎么做?
2．师：一些东西不容易通过管道 ，容易堵塞，生活中要注意什么?
3．出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去实验探索吧!
活动延伸
在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移经验，进一步深入探究。
篇5：大班科学穿越弯管教案
大班科学穿越弯管教案
活动目标：
1、在操作中获得物体穿越弯管的经验，能运用多种方法帮助物体穿过弯管。
2、在尝试穿越的过程中大胆猜测、积极验证，并对结果作出合理的.解释。
活动准备：
1、管状结构搭成的弯管人手一条；毛线、螺母、毛根、纸条、回形针、吸管、橡皮泥等操作材料人手一份。
2、大记录表、实物。
活动过程：
一、对比观察，任务激趣
1、（出示弯管和直管）这两根管子有什么不一样？
小结：一根是直管，一根是弯管。
2、同样的东西穿过哪根管子难度会更大？那我们今天在挑战一下，试一试穿越弯管，如何？
二、大胆猜测，操作验证
1、（出示材料）猜测：看一看，你觉得哪些东西能穿过这根弯管？哪些不能？为什么，说说你的理由。
2、验证性操作：小朋友猜了这么多，到底对不对呢？是的，试试就知道了！
提出要求：我的要求是每个人都试一试，能通过的放在一边，不能通过的放在另一边，最后把结果记住告诉我们。
3、幼儿操作
4、分享交流：都有结果了吗？那我请你们来说一说。
（1）教师根据幼儿回答在归类大记录表中操作
（2）你刚才试的时候，怎样的东西容易穿过弯管？xx、xx、xx它们都长得怎么样？
（3）小结：小小的、硬硬的东西比较容易穿过。
三、呈现问题，解决问题
1、讨论：能想办法帮助这些不能穿越的东西穿过万贯吗？这些办法行不行，我们再来试试。
任务：帮这些不能通过的东西穿过弯管，办法越多越好。你如果需要工具的话，我有的可以帮你提供。
2、幼儿尝试操作，教师观察指导。
3、交流分享：请你说说，你用了什么办法帮助了xx穿越弯管。
四、经验拓展
原来，在生活中肯动脑筋，多试一试，那就一定行。
篇6：大班科学教案：《它能穿越弯管吗》
大班科学教案：《它能穿越弯管吗》
教学目标：
1、大胆提出假设，并乐意在探索活动中验证。
2、知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管。
3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯，初步学习记录的方法。
我将目标二“知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管”定位本次活动的重点。因为刚升入大班，刚接触实验表格，所以存在一定的挑战性。所以我将目标三“培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯，初步学习记录的方法”做为难点。
活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。新纲要指出要“提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了充分的物质准备，有记录表、弯管、线、笔、手电筒，都是幼儿较为熟悉的物品。
教学法：
《纲要》强调幼儿中心，教育活动应以幼儿的需要兴趣进行。在活动中，我将自己定义为参与者、引导者、合作者，希望和幼儿共同发现，讨论，让每一个幼儿都愉快地参与到活动中，所以我在教学过程中使用以下几种教学法：
1、操作法。科学活动重点在于通过幼儿的探索来获得知识，而不是通过教师的灌输。
2、提问法。提问法是幼儿园教学中最直接最常用的一种方式。在活动中我主要运用了开放式的提问发法，抛出问题，让幼儿通过自主探索，得到答案。除了以上几种方法外，我还运用了交流讨论法、演示法等等，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
教学环节：
在教学过程中，师生的双边活动应坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿的主动学习，主动探索。所以，教师要从幼儿的兴趣出发，设计幼儿感兴趣的活动。在本次活动中，我采用环环相扣的流程进行组织。主要分为：引出课题――提出猜想――验证猜想――分析结果――迁移知识――延伸六个环节。
第一个环节，出示实物导入活动。
皮亚杰认为所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以，如何从一开始就吸引幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与活动是活动成败的关键。我在活动一开始就将孩子们经常玩的塑料弯管展示给他们，请他们看一看这个积木是怎么样的，这个洞洞有什么特点呢，引导幼儿通过观察发现平时没有注意到的弯管特征。然后出示教具，这些教具都是来自幼儿生活中的物品，孩子们对于它们是非常熟悉的，很自然的引出了下面的环节。
第二个环节，幼儿大胆猜想。
请幼儿在实验表格上记录猜想主要是为突破目标难点服务的。首先，我介绍表格的用法，请在“猜一猜”这一栏里，用“√”表示能穿过弯管，用“×”表示不能穿过弯管。然后鼓励幼儿在自己的实验表格中进行猜想记录。最后，我再在黑板上的实验表格上将孩子的猜想结果记录下来，对孩子们而言起到巩固的作用。
第三个环节，幼儿动手操作，在实验中验证猜想。
这个环节是此次活动的重点环节，主要是为实现目标二服务的。幼儿园科学教育是一种启蒙教育，重在培养孩子学科学、爱科学的兴趣。科学活动中，幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围的物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案，获取广泛的科学经验，发展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。所以我请幼儿通过动手试一试、做一做、玩一玩，来验证自己刚刚猜想的对与否。
第四个环节，统计分析实验结果，了解哪些物体能穿过弯管。
刚升入大班的.幼儿还是以具体形象思维为主，在经过上一个环节的动手操作之后，幼儿对于哪些物品能穿过弯管哪些物品不能穿过弯管有了一个直观的认识。我基于幼儿的生活经验，通过问题引导与幼儿一同分析原因。得出，气是会流动的，会从弯管中流出来；铅笔是直直的、硬硬的，不能拐弯，不能从弯管中出来；线是细细的、软软的，能根据弯管的形状穿出来；手电筒里射出来的光是直线的光，不能从弯弯曲曲的管里跑出来。
第五个环节，迁移弯管的作用。
陶行知提到“全部课程包括全部生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，所以对幼儿的教育不应仅仅停留在课堂教学活动中，生活也是幼儿学习的课堂。要引导幼儿从生活中去学习，促进自己的全面发展。所以我抛出开放式的问题：你还在哪见过弯管，它有什么作用？以唤起幼儿的经验，来迁移弯管在生活中的作用。最后我再问：直管用起来很方便，为什么人们还要用弯管呢？通过幼儿的讨论得出弯管有改变物体前进方向的作用。
第六个环节，延伸活动。
我在科学区提供更多的物品材料，让幼儿继续探索，而且粘贴表格，帮助幼儿整理归类。
篇7：大班科学活动教案《接水管工程》
大班科学活动教案《接水管工程》
【活动目标】
1、在探索操作游戏的过程中，了解三种接头的不同功用。
2、同伴协作完成接水管任务，体验成功的喜悦。
【活动准备】
1、长、中短pvc管若干，直、弯接头数个。
2、录像；接水管照片。
3、水管链接图。
4、两个小区的场景。
【活动过程】
一、谈一谈：引出水电工叔叔本领真大。
1、（录像5秒）保育员抽洗小便池
提问：
（1）阿姨在做什么？（冲水）
（2）这些水是从哪里来的？
（3）水厂里的水怎么会到我们幼儿园来的？
2、出示PPT：水电工接水管的照片。
师：这位叔叔在干什么？
小结：原来是这些水电工叔叔把水管接到我们幼儿园，让我们随时都能用上水，他们的本领真大啊！
二、练一练：了解三种接头的不同功。
师：你们想不想也当一回小小水电工？今天老师准备了很多水管，请你们先来练练手，看谁能发现这些水管有什么本领？
（出示材料）塑料管长、中、短PVC管各若干；三通；直管；弯管。
1、幼儿尝试连接，熟悉不同的材料。
2、发现交流。
师：谁先来说说看，这些水管有什么本领？
小结：直管可以将两个水管连接在一起，使它变得更长；弯管是可以让水管转弯；三通是可以连接三个不同方向的'水管，这三种接头各有各的本领。
三、接一接：同伴合作，完成接水管任务。
1、提出操作任务和要求。
师：长达小区建了很多漂亮的新房子——长达一村和长达二村，这两村的水管还没有安装，（ ）要请你们这些小小水电工来完成这个任务。
2、解读任务书（PPT）：
师：这里是小区给我们提供的接水管施工图，我们来看一下。这些房子是不是一样的？
小结：小区交给我们的任务是每一幢房每一层楼都要接到水管。我们分成两组，6人一组，来完成的接水管工程，比一比，看哪一组接的又快又好。我们要按照任务书上的要求来接水管，千万不能漏水哦，小小水电工们，你们有没有信心？开始！
3、幼儿分成二组接水管。
幼儿操作，提醒幼儿与同伴共同完成任务。（教师指导，侧面，或面向客人老师谁合作的好的，管子长度不对，哪个人用错了接头，踢掉了管子，用了很多管子，没有接牢的，漏接的，一村接好三幢房子了，你们动作要快，倒计时开始）
4、展示幼儿成果，互相检查。
师：哪个村的水电工完成得又快又好？为什么？你们在接的时候有没遇到什么问题呢？你是怎么解决的？有没有和好朋友一起解决困难的啊？（提升合作）
小结：
小小水电工们能按照施工图，合作完成了这次接水管的任务，我们真了不起！老师为你们感到骄傲！
篇8： 大班科学活动：有趣的斜坡
大班科学活动：有趣的斜坡
活动目标
感受小汽车在不同斜坡上的下滑速度的不同。
活动过程
活动开始了，天天和乐乐、佳佳和宁宁各自组队，开始了斜坡开车的探索，天天拿着小汽车，放在斜坡的最高处，用力往下一滑，小汽车“嗖”的一下就滑到了桌面上，佳佳也拿着小汽车，放在在他们的斜坡上，松手，小汽车也顺利的滑到了桌子上，这时候，乐乐说：“我们的小汽车滑的快，我们的快，你们的好慢哦！”宁宁不甘示弱：“不对，天天是用力让小汽车滑下去的，而我们是把小汽车放在斜坡上，让他自己滑的.，你们用力的不算，要不我们再来比比，同时松手。”乐乐听了爽快的答应了，这次，乐乐和宁宁各自把小汽车放在了斜坡的最顶端，数“1、2、3”后两人同时松手，之间两辆小汽车同时顺利的向下滑，并到达了终点，宁宁说：“你看吧，我就说，我们要同时松手这样才能比出快慢，我们的斜坡是一样斜的，所以我们两辆汽车同时到达。”乐乐说：“那我们现在来比比不用力看谁的小汽车下滑速度快。”宁宁爽快的答应了，在接下来的过程中，之间两组人不停变换斜坡的斜度进行比赛……
活动反思
活动中可看出，幼儿对科学探索还是相当感兴趣的，由于经验的缺乏，每个幼儿的科学探索能力都不同，就像第一个画面，天天是用力将小汽车向下滑，所以才让小汽车快速到达桌面，可是这一问题被宁宁发现了，宁宁说要在同一高度同时松手这样比才公平，因此在第二次操作的时候天天与宁宁同时松手，发现结果两辆小汽车的下滑速度差不多，在之后的时间里他们就不停变换斜坡的斜度进行比，这里也能看出两队小朋友对探索有趣的斜坡这一实验还是比较感兴趣的，下次可提供些布、沙子等材料，让幼儿选择的空间更多，探索相同的汽车在不同材质的相同高度斜坡上下滑的速度是否一样。
篇9：有趣的大班科学活动教案
活动目标：
1.对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。
2.能分辨乐音和噪音，知道噪音的危害。
活动准备：
1.录有鸡鸣声、流水声、汽车声，乐音和噪音的录音。
2.各种能敲击的物品：鼓、黄豆、饼干盒、碗、瓶子、筷子、杯子等。
活动过程：
一、感知声音，引发兴趣 。
教师播放声音(鸡鸣声、流水声、汽车声)
师：小朋友们，你们听是什么声音呀?
二、探索不同的声音。
1.寻找生活中的声音，探索生活中的物品怎样才能发出声音，找出物体发出声音的方法，了解“振动”。
(1)师：在我们的生活中还有许多物体能发出声音呢? 瞧，今天，老师也给小朋友们带来了一些，你们能让它发出声音吗?待会儿请你们试一试、玩一玩，玩好之后来告诉大家你是怎么让它发出声音的?
(2)幼儿探索游戏
(3)幼儿讲述自己的发现。
2.了解声音强弱与用力大小和振动幅度的关系
提问：刚才啊，你们每个人都敲了一样东西，敲出来的声音一样吗?
怎样敲可以使它的声音大一些呢?(用力敲)
怎样敲可以使它的声音小一些呢? (轻轻敲)
三、小实验《黄豆宝宝跳舞》，探索声音产生的原因。
1.将黄豆放在鼓面上，敲击鼓面，观察发生的现象。
2.讨论黄豆宝宝会跳舞的原因。
3.再次进行实验，把一只手放在鼓面上，敲击鼓面，感受物体振动产生声音的原理。
小结：各种声音，都是由于物体振动所引起的，敲鼓时听到鼓声，同时能摸到鼓面的振动;人能讲话时由于喉咙声带的振动。
四、认识乐音和噪音。
1.教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?哪种声音好听?
小结：优美好听，听起来很舒服的声音被人们称为乐音;刺耳、难听、杂乱的声音让人听了心烦，称为噪音。
2.说说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音。
3.说说噪音对我们身体的危害?听到难听的噪音时我们应该怎样做?
4.幼儿结合自身生活说说怎样才能避免发出噪音?
5.教师总结：
小朋友知道了物体振动产生了声音，不同物体发出声音不同。好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后我们要多听乐音，保护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。
五、听音表演，结束活动。
我们一起用刚刚会发出声音的物品配上这段好听的音乐来演奏一下吧!
篇10：大班科学活动：有趣的对称
活动目标
1、观察对称的物品，理解“对称”，欣赏对称的美。
2、用动作及剪画、拼插、建构等表现对称。
3、产生表现、创造的欲望，增长创造的能力。
活动准备
1、风筝（翅膀可拆卸），鼓。
2、环境创设：活动室增设一些对称的物品。
3、纸、笔、剪刀、玩具等。
活动过程
1、导入。
（出示风筝）提问：（1）今天老师带来一只风筝，请你仔细观察它的两个翅膀，发现了什么？
小结：对了，风筝的两个翅膀是一模一样的。
（2）、到底风筝的两个翅膀是不是一模一样的呢？我们来比一比，两个翅膀的形状、大小是不是一样的？
（拆下两重叠）一样吗？
原来风筝的两个翅膀的形状、大小是一模一样的，我们就可以说这是左右对称的风筝。
（3）、风筝除了翅膀是左右对称的，还有哪些地方也是左右对称的？
2、找出身体中左右对称的地方。
（1）、一只风筝有这么多左右对称的地方，那么小朋友的身体有没有左右对称的地方呢？请小朋友讨论讨论。
（2）、原来我们的身体有很多左右对称的地方，那么，你能不能用动作来表示对称呢？
（请一名幼儿来做对称的动作。）
再请一位小朋友，请他干什么呢，老师要和他说悄悄话。（请一幼儿，说悄悄话，单腿着地做不对称的动作。）
提问：他们的动作对称吗？
帮助小伙伴改一改，做一个对称的动作。
3、游戏：听一听，动一动。
我们的身体能做出很多对称的动作，下面我们来作一个游戏：听一听，动一动。
老师敲鼓，小朋友自由做动作，鼓声一停，我会发出命令：是做对称的还是不对称的动作，小朋友听命令做出相应的动作。
4、探索对称的更多类型。
（1）、（请两名幼儿摆出动作，其余小朋友上位。）
提问：两个人能不能做出一个对称的动作？
看他们两人的动作对称吗？谁来帮忙改一改。
（2）、找一个好朋友，两个人做一个对称的动作看看。（发现：对称还有前后对称。）
（3）、小结：小朋友能用身体做出对称的动作，刚才，有的孩子还做出了前后对称的动作，对称不仅有左右对称、前后对称，还有上下对称、中心对称。
5、寻找：我们的活动室里有对称的东西吗？
6、除了今天找到的，你还看见过哪些对称的东西？
7、总结：很多建筑物都是对称的，，这些东西都是成人制造出来的，活动室里有很多材料，下面请小朋友自己做出对称的东西。
8、幼儿操作并相互交流，自由结束活动。
延伸活动
1、幼儿与家长共同收集周围环境中对称的物品资料，布置于科学角。
2、结构区，贴放有关对称建筑的图片，供幼儿自由探索。
活动评析
本活动是幼儿亲身操作的过程，幼儿通过亲身操作、观察、思考、讨论初步获得了对称的相关经验。本活动符合幼儿的认知特点，幼儿参与程度高，生动有趣。
★ 大班科学活动课件
大班科学活动：《有趣的弯管》（共10篇）
