【导语】“pegge59”通过精心收集，向本站投稿了10篇爱你没商量论文，以下是小编为大家整理后的爱你没商量论文，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：爱你没商量论文
爱你没商量论文
摘要：没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。
关键词：赏识 自信 尊重
一直以为教师是一种职业，育人是一份工作，8小时以内是份内的事，8小时以外则事不关己。随着自己的孩子入托，上学，我越来越深切的感受到教育绝不仅仅是一份工作，而是一种责任，一份沉甸甸的爱心。爱每一个孩子，不需要理由的爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，使他们在自己的人生轨道上画出灿烂的曲线，实现人生价值，展现个人魅力，这样的教育才是真正的教育，才是关爱学生终极发展的教育。
“没有不好的孩子，只有不会教育的老师”，我把这一教育理论作为班主任工作的座右铭，指导我的实际工作。
一、心贴心
接手一个新的班级体，首要的工作是让学生在心理上接受你。开始学生一直是用窥视的心态来对待你，考察他们的班主任是怎样的一个人，是严厉的还是和蔼的，是真诚的还是虚假的，只有当他们发现你是真正的自己人的时候，他们才会“亲其师，信其道。”机会终于来了，班报《欢度国庆》，学生办得很大气：凤凰来仪，彩桥飞架，这绝不仅仅是庄重、典雅、大方，而是辉煌，辉煌的设计，伟大的创意，可是在评比中却被无端的扼杀了，班长委屈的哭了。面对56 双困惑的眼睛，我别无选择，铤而走险，为荣誉而战。经过我的舌战群儒，终于得以平冤昭雪，学生们长长的舒了一口气。我只是尽我所能，做了一件我应该做的事，但却比一千句空洞的说教更有力量，无形中我与学生的距离更近了。
二、找感觉
上世纪90年代出生的学生，无疑是电视文化教育出来的一代，图像文化限制了学生的想象，限制了学生的感觉。我想，一个人的成长，应该是从学会体味各种各样的感觉开始的，比如羞耻感、自豪感、责任感、幸福感，诸如此类，让原本年轻的心灵重获敏感。而如果一个人懂得了感受生活，他的心灵常常处于感受的敏感当中，那么何愁学生不积极主动的健康发展呢?
班会《成长的烦恼和快乐》，让学生回想心痛不已的事，学生泣不成声的交流;让学生想梦中也能笑出声的事，王皓说小时候妈妈要杀一只公鸡，他于心不忍，承诺三天内让公鸡下蛋，结果从家中偷出一个鸡蛋，妈妈拿回家下锅，竟是一只熟蛋。引起满堂大笑。只要我们适时的引导，擦亮学生的双眼，点亮他们的心灯，他们一样有七情六欲，一样有喜怒哀乐，一样可以为失败而懊恼，为真诚而感动，为不平而义愤。正是因为有了这份敏感，当学生无意中顶撞了老师时，事后能够主动认错;当运动会报名时踊跃参与，致使报名人数远远超过规定人数;当我班的学科成绩远远落于平行班级时，能够迎头赶上，并保持领先优势。
三、树信心
心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。
德国的心理学家阿德勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。
学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。
王飞这个讷于言的学生，在新生入校点名时，连喊几遍也不作声，后来我故意抽他背课文，他居然很流利的背了下来，全班同学报以热烈的掌声。原来拥有自信我们就可以做的更好。
四、要尊重
马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。
当学生犯错误时，许多班主任总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等.有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语，想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。教师不是拿着“手术刀”解剖学生灵魂的“外科医生”，而应最大限度的尊重学生，让学生的心灵看到生命的光明，为学生建立一个心灵的家园，然后再为学生点一盏心灵的灯。
五、承认差异
在班级工作中，教师应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：
“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”
三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!
运动会，我们班惨败，学生以为一向争强好胜的我一定会大发雷霆，甚至没拿到名次的同学羞愧的无地自容，没想到我反而笑嘻嘻的说：“这是自然灾害，同学们已经尽力了。说不定咱们班还是四肢简单，头脑发达呢!”注重过程而不是结果，没看到陶晓萍顶着父母的阻力毅然上场?没看到金东国在足球比赛完极度疲惫的情况下仍坚持跑下5000米?没看到杨爱莲赛后几乎虚脱?只要努力，就无可指责。
六、严要求
赏识本身是学生最渴望的精神需求，如果在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，那么就走进了教育的误区――为赏识而赏识。
那么赏识教育到底能不能批评学生呢?
不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的'提醒是生命的珍贵礼物，学生会以感激的心态乐于接受这礼物的。
自习课，教室里乱成一锅粥，金东国竟狂妄的说：“字典里没‘不闹’这个词。”班长气的没办法，送给了我。我说：“字典是著名的语言文字工作者编纂的，是国家级的图书，你随随便便的就改了，就从还字典一个清白开始吧。”第二天，竟也交给我一篇洋洋洒洒的思想认识书，行为也有明显的收敛。
当然，这种话是从内心深处发出的，否则便会显得虚假。
有时之所以发现“表扬加鼓励”在学生面前找不到战无不胜的感觉，就是因为我们的表扬与鼓励是肤浅的，充满功利色彩的，“唉呀，你进步了，考了80几分。”
怎么样听都像是“狼外婆”的表现
要让学生健康成长，批评是必不可少的。毕竟学生犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，该坚持的时候一定要坚持，否则，学生便不会有正确的对待人生的态度。
在批评学生时要遵循这样一个原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。这样的批评，就像戳向汽球的针，整个泄气。
赏识的批评要给学生这样的感觉：相信你仍然是好的，犯了错不要紧(或失败了没关系)，相信你能改正。
七、好心情
心情是否舒展是教育成功的关键，在教育工作中我坚信这样的原则：“没有自由就没有创造”。孩子的天性就是玩，在玩中学，学中玩。初中生也应该在活动中习得知识，发展能力，发明创造。我们不能过多的挤占学生的时间，强迫学生做这做那，让学生在怨声载道中单调乏味的生活。生命正如一张光盘，时间是有限的，不能让庸庸碌碌，占据了分分秒秒。我们应该引导学生拥有一双慧眼，发现太阳每一天都是新的，每一处都有美好可人的事物值得捕捉，让学生在自由的天地中学习思考，学会交际，学习处世，让他们自己体验挫折，享受快乐。情商和智商并重。实践证明，越是宽松的环境学生越容易成功，越是苛刻的环境学生越惧怕失败。只要具备了较高的情商，学生就有了攻无不克的法宝，学习上的一切艰难险阻都显得微不足道。
“没有爱就没有教育”，我坚信教师职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟教师生命的创造。
篇2：爱你没商量作文
爱你没商量作文
生命源于父母，被爱是天经地义的事。可我跌倒时，耳边响起的总是这样的声音：“自己爬起来！”冷冰冰的，不带一点温情。取得好成绩时，听到的却是“山外有山，楼外有楼，没什么好得意的。”
两岁时，我被妈妈送到外婆家。“别给她零食吃！”妈妈临走时，抛给外婆的还是这一句话。妈妈的话就是圣旨，至少外婆这么看。夏天很快就到了！太阳火辣辣的，让人感到特别难受。我乖乖地坐在院子里的石凳上玩耍。旁边的.小男孩手里拿着一根冰棍，正在和人聊天。也许是太投入了，冰棍融化了他都没有觉察。我看得眼睛都直了，不知不觉中竟把小脑袋凑了过去，张口去接那往下滴的冰水。味道多好啊！我像中了魔似的，竟踮起脚尖，贪婪的吮吸起来……这桩丑闻很快在院子里传开了，后来连妈妈也知道了，可我还是很难得到零食。
上幼儿园大班的时候，老师带领我们在体育园地玩游戏，一不小心，我被铁钩划破了大腿。血流得满腿都是。幼儿园的老师吓得面如土色，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。我却一滴眼泪都没有。我不是不痛啊！只是每次受伤了，妈妈总是生气地说：“怎么就那么不小心的？”父亲也总是那句老话：“没什么大不了的，自己去上药。”
我是他们亲生的，还是领养的？好长时间来，这个问题一直纠缠着我。不久前，我被选入学校篮球队。教练喜滋滋地说；“身体素质这么好的女孩，还真少见，也不知是怎么养出来的。”在全能竞赛中，我又一次夺魁。班主任抚摸着我的头，由衷的感叹道：“这孩子什么都会，唯一不会的是娇、骄二字。也不知是怎么教出来的。”我豁然开朗，心中涌起的感激真是难以言说……
篇3：网络爱你没商量网络作文
网络爱你没商量网络作文
光阴似箭，日月如梭。随着改革开放的深入发展，一个崭新的时代——信息时代已经来临了。 前几天，妈妈想为我买件新衣服，可是街上的服装店很少有适合我这种大孩子穿的衣服，她正为这事发愁呢。忽然，我的脑子里冒出了一个念头：“现在不是很流行网购吗?我到‘淘宝’上看一看吧，说不定可以找到一件称心的衣服!”。
说干就干，我打开了电脑，进入“淘宝”，输入“少女春秋衣”这几个字，点下“搜索”，里面立刻蹦出许多五花八门的`衣服。
我想：“这样一页一页地找，简直就是大海捞针，得找到什么时候呀!我仔细在页面上找，终于找到“款式、风格……”等许多选项，我全部选好后，点一下“筛选”，立马把许多我不喜欢的衣服删掉了。我用筛选服务，为自己选择了白色的纱裙，黑色的运动服、夏天穿的牛仔短袖和一件白色的卫衣。我开心地赞叹：“信息网络真好，坐在家里也可以挑选衣服”! 我正开心着，可又一个问题难住我了：选好了衣服，怎么知道这件衣服大小是否适合我呢?我在网页上认真地找了好久，只找到“均码”二字，怎么办呢?我坐在电脑前苦苦冥思，突然，我发现网页上有一个“阿里旺旺”的图像，点击进去可以和卖家聊天。打开对话框，我内心有些小激动——这是我第一次与卖家聊天!我先有礼貌地问了一句：“您好，请问这款衣服的均码适合身高多少的孩子穿?”不到30秒，对方就回答我了，我又问了衣服颜色质量等，最后，我在卖家的建议下挑选了一条白纱裙、一套运动服、一件T恤和牛仔外套，有了这位卖家，所有的问题都迎刃而解了。我填好了订单，买下了这几件衣服。我心里又欢喜又激动，这是我第一次独自在网上购物!不到一个星期，衣服就到手了。我试穿一下，爸爸妈妈都夸漂亮，我心里甜滋滋的。
网上购物真便捷!我想说，网络，爱你没商量!相信在不久的将来，随着祖国科技迅速发展，网络一定可以更好地造福人民。
篇4：秋游,爱你没商量作文
秋游,爱你没商量作文
今天，是我本世纪以来最高兴的一天，因为——我们要去秋游了！接下来，请安静聆听本人自创的《秋游三部曲》。
有点忧伤的前奏
在车上，我还没坐稳，我那不争气的胃就开始“翻江倒海”一阵阵恶心，但还没等我找到垃圾袋，一股“清泉”就从我口中喷涌而出……亲娘咧！这是在全封闭的车厢里啊！为什么我的秋游之路就如此坎坷……
幸福快乐的主曲
怀着一肚子哀怨下了车，看着周围的花草树木，我的不快也随之烟消云散了，首先，老师先带领我们去参观了一个介绍五常人家的`小型博物馆里去观摩欣赏，看着栩栩如生的蜡像，望着生动有趣的说明，我不经啧啧赞叹，但还未等我去细细咀嚼，肚子又闹起了“空城计”，一路上，有好多男生在不停的叫嚣“饿死啦，什么时候吃饭啊？”“民以食为天！”“天大地大吃饭最大！”……好不容易到了目的地，我也马上坐下，拿起东西就往嘴里塞……酒足饭饱，我们该活动活动啦！男生们买弹弓，斧头，到处打柿子，我们女生才不那么“野蛮”呢，女生们都去买面具，羽毛扇，宫廷小团扇……我是一个“吃货”，买了一盒牛肉，就坐在草地上一边吃一边看风景，那绿绿的草地湖水，挂着柿子的小树都映入了我的眼帘，让人越看越爱，这时，我们又要去集合了，我刚排好队，那一排十二生肖石像就把我的目光吸引过去了，调皮的苏子龙一个个敲过去，那声音像空谷传音，雄厚有力，有的又似泉水叮咚，清脆高昂……这声音似乎又让我穿越到了明清时代，直到声音停止。
开心的结尾
虽然回来时我还是很不争气的吐了，但是我还是那句话——秋游，爱你没商量！
篇5：细节描写，爱你没商量
细节描写，爱你没商量
细节描写，爱你没商量224400江苏 姜有荣
在记叙文的写作中，细节描写有着“四两拨千斤”的独特魅力。细节有三大特质：一是形态之微，极尽“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语）；二是数量之多，若无意体察，你寻找不到，若有心品味，又随处可见；三是作用之大，它以自身的渺小，却能塑造伟大。
笔者通过下面一篇高考佳作来解读一下细节的魅力。
好奇心
在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。
很喜欢这样一句话，“每个女孩都是天使”，但当我第一次看到她时，我觉得她不是。
她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这些，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长出来。
那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。
只见她拄着拐杖艰难地下楼。楼梯并不高，但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。
这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。前面，不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧。不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了……
她要做什么？只见她一手抱住楼梯扶手，一手将拐杖放下来，接着，她弯下身子……她，竞将香蕉皮捡了起来！我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使濒临危险。
阳光透过窗户射进来，我仿佛一下子被照亮了，不再好奇她会怎样走下楼梯，而是思考着怎样去弥补我冷漠的好奇心所造的罪孽。
于是，我飞快地朝她走去。她正努力站起来，也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。
走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢，再见。”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了一个天使，只不过是一个单翼的天使，而她头顶上那隐形的光环正温暖着我的心。
我站在一棵花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。
剖析
本文源于生活，质朴自然，其撼人心魄之处凝结于“单翼天使”拎香蕉皮这一细节描写，它起到了三个神奇作用，我来仔细剖析一下。
一、塑造形象
《西游记》中的白骨精光凭一副嶙峋的“骨架”是忽悠不住唐僧的，她还需附着上丰满的“血肉”才能魅惑住唐僧。在记叙文的写作中，人物的“骨架”是用情节来搭建的，而“血肉”则是要用细节来生成的。
上文中的独腿女生本是需要正常人关照的弱势群体，但她却艰难弯下身捡起了正常人恶作剧扔下的香蕉皮。目的何在？是防止其他人滑倒。“世界吻我以痛”，而“我”却“回报以歌”（泰戈尔语），这就将一个有着善心、善意、善念、善行的“天使”形象一下子推到了读者面前，塑造出了“天使”的心灵之美。 “心灵美”是一个大而空的概念，它看不见、摸不着，表现它的最好方法不是豪言壮语，而是生活中那不经意间的一个个细节，它总是让你“不思量，自难忘”，从而在你的心中留下深深的烙印。这就是以一当十，这就是妙化无痕。
二、推动情节
情节的发展需要推动力，推动力越强大、越持久，情节的发展就越自然、越合乎生活的逻辑。而细节正是情节发展的“核动力”，因为它影响着一个人对事物的情感、态度、看法等，因而也影响着情节发展的方向、速度、节奏，正所谓“细节决定成败”。
上文中捡香蕉皮的细节，是怎样推动情节发展的呢？首先，它影响了“我”对独腿女生的看法：此前，“我觉得她不是”天使；此后，“我仿佛看到了一个天使”。其次，它影响了“我”对独腿女生的态度：此前，“我”对“她”只是“好奇”；此后，“我”对“她”是“忏悔”和“同情”直至“敬佩”。最终，它推动了情节的突转：“我”。的好奇心从“‘嗖嗖’地长出来”转向了“小心翼翼地放进心中的角落”，然后“用她给我的充满爱的心温暖自己”，“我”的行动也从“猎奇偷窥”转向了“热心搀扶”。
三、深化主旨
要深化主旨就要提升人物的思想高度，而要提升人物的思想高度就要有震撼心灵的言行。否则，这个高度就是人为拔高的`，而不是自然走高的。要震撼一个人的灵魂，细节描写是最明智的选择，因为细节描写最真实、最细微，所以也最能叩响心灵的琴弦，激起感情的波澜，从而给人以最多感动。
例文中的细节描写正因为真实、真切，才震撼了“我”的灵魂，提升了“我”的境界。此前，“我”的好奇心透着世俗的冷漠，所以变成无聊的猎奇，这就使“我”滑向了“低级趣味”的深渊，已沦为鲁迅笔下那“无聊的看客”。正是“单翼天使”为人着想的细节震撼了“我”的灵魂，从而向“我”的好奇心中注入了爱心的温暖，这才将“我”的思想境界引向真诚的高度，使“我”的好奇心化作热心，从而使文章的主旨臻至一个峭拔的高度。
细节，它数量之多，你取材时可信手拈来；它形态之微，你驾驭时可得心应手；它作用之大，你运用时可事半功倍。细节描写，真是“爱你没商量”。
篇6：爱你没商量优秀作文
爱你没商量优秀作文
从甲骨文，金文，到今天的楷书；从文化的统一，春秋到战国的分裂，文字在不断的'进行简化。回望文字，这一路走来真的不易，有了汉字，我们了解到祖先的生活，汲取先人的精华，丰富人们的生活，精神世界。有了汉字，我们的历史才不是一片空白。有了汉字，我们的思想才不会空虚，汉字有许多神奇的能力。几个汉字组在一起，便是一篇洋洋洒洒、思想丰富感情流动让人产生共鸣的文章，于是汉字便跳到了竹简上，书帛上，纸张上，他带着人类的情感进入人类的脑海中，像一个个乐符，一篇篇美文，一卷卷古文，一本本篇作，显然跃然纸上。
灯光如豆，一卷在握，可以和屈子同愤，与李白同醉。同东坡先生白发少年狂，对酒当歌，人生几何？人生的短暂从曹操的口中娓娓道出，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，”人生的无奈，从杜甫对诸葛亮的叹息中表达，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生价值从范中淹的笔端流出，这是我在汉字中读出的人生哲理。
在当今全球化迅速发展的背景下，作为炎黄子孙，我们更应该热爱自己的文化，传承我们的文化，让汉字这个中华文化的瑰宝，永远闪烁闪烁着它那迷人的光辉。汉字的飘逸整齐，轻盈欢快，像国人，坚韧不拔，端端正正，是中国百年来的文化精髓。作为中国人，我们爱中华文化，更爱先生教的那方块儿字，如同做人一样。
星光退隐在浩瀚的天际里，此时正是夜深人静之时，白日的喧嚣嘈杂倏然褪去，心灵静谧的如一潭清水，独自坐在窗前，品味中华汉字的韵味，这或许是一种境界吧！
一个个汉字，铸成一部部经典，做成一首精美绝伦的诗，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读汉字，读的是另一个人，佛曰：“一花一世界，一叶一菩提，”而我说：“一书一世界，一书一人生。”
篇7：爱你没商量作文600字
爱你没商量作文600字
“多么美丽的春天，你、我相聚在今年”。正如这句歌词所唱的，我和我相聚在今年的春天。
你是如此的可爱，让我爱不释手；你是如此的调皮，让我哑口无言；你是如此的机敏，让我赞不绝口。你有一双长长的带着白毛的大耳朵，有四支与身体搭配并不协调的'腿。虽然如此，但并不协调的你似乎天生就与众不同。你有一双长耳朵，仔细一看便会发觉你的耳朵竟比它们长出大约一半。不仅如此你那标准的面容轮廓上最引人注目的莫过于那灰黑灰黑的小鼻子周围那些硬邦邦的东西以及那双深迥的眼睛。你的小鼻子总是在不停地闻来闻去，因此，常会有一些污垢黏在鼻子周围，形成一小簇一小簇的脏东西。你那仿如黑水晶般深邃的是如此的澄澈，仿如一张纯白无暇的纸。不过有进也会浑浊仿如那被人类污染过的水。有尾巴的生物数不胜数，而有扫帚形尾巴的生物却是凤毛鳞角，屈指可数，而你却是这凤毛鳞角中的一员，不仅如此，虽然你全身雪白雪白的，但你的尾巴却与你的鼻子颜色一致，肉是灰黑色的。
可爱的你，令人爱不释手，调皮的你，又会令人如何呢？
生活中的你总是如此的调皮，你竟敢将爸爸宝贝的玻璃杯给弄碎了，连我都为你捏了一把冷汗。记得当时的你正和弟弟“嬉戏”，高兴之余，你竟跳上了正准备喝水的爸爸身上，并用你那超尖锐的手指甲狠狠地抓了几下，疼得爸爸立刻缩手，将你拎起来，准备扔到沙发上，不过还好我和弟弟及时将你救了下来。如此调皮的你，真是让我哑口无言。
机敏的你又会给我怎样的惊喜呢？
那是早上出去买早点后回来发现的，当我一进门就发觉，你正坐在爸爸烟筒平常放的地方，而且爸爸也准备放下烟筒来吃早点，当我正想告诉爸爸：“等下时，只见你已经飞快地逃离了那儿，虽然我知道你并不算胖，但出人意料的是，你竟如此迅捷。
你是这世界上独一无二的，对于我来说更是无与伦比的，你的一切让我都爱不释手，所以我想说一句：爱你没商量，让你一直陪伴我直到我们老去，死去。
篇8：爱你,绝对没商量诗歌
荒凉陌上，没有暖阳
蛮横姑娘，我很内向
你想，用一生的'忧伤
谱写一首绝唱
对不起，走进我的心房
你就别奢望去触摸
若还想，追寻这份梦想
恐怕，就像蚂蚁穿沙漠
你想，暴雨中继续冲浪
简直是痴心妄想
我的柔情覆盖边疆
岂是你能随意想象
你想，寒风里展翅飞翔
更是白日望月亮
我的蜜意跨越时光
你永远也无法估量
给你的热量胜过太阳
午夜十二点，用泪造海洋
那是你曾经的辉煌
现在，只是蜃楼里观光
打造一座温房
只为，冬日闻到你的花香
想你想到，精神失常
爱你爱到，彻底疯狂
不管你想怎么样
篇9：爱你没商量还是爱你不容易
爱你没商量还是爱你不容易
爱你没商量还是爱你不容易作者/邵巧娟
摘要：如何培养学生良好的学习习惯，如何发展学生自主学习是我们英语教师所面临的最大的任务。我们经过不断地摸索和探讨形成了共识：找到一种作业模式，既能促进学生的听课效率，又能培养学生的复习习惯和自主学习能力。我们称之为总结性作业。
关键词：初中英语；总结性作业；课堂听课效率；自主学习能力
一、总结性作业的概念和内容
早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。总结性作业是对课堂主要内容的总结，是对所学知识的及时巩固和消化。它主要包含四个方面的内容：词汇，词组，句型和语法。对于语言的学习，千里之行始于“词汇”，而开口成章基于“句型”。所以这两个方面是先要学生落实好的。我们要求学生词汇部分一个单词抄三次，中文一次，再默写一次。这样可以让他们马上落实所学的词汇。而句型则要求摘录书上的重点句型，特别是教师上课板书的部分。最后的语法部分则是“我的地盘我做主”，因为这是属于学生自由发挥部分。主要要求学生归纳语法，但也可以提问问题，用新单词造句，仿写 篇章或摘录课外知识，摘抄等。这一环节除了巩固语法外，还可以让学生的能力得以提高。
二、总结性作业对学生自主学习能力的培养
当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。总结性作业要求学生能对所学知识进行自我梳理和吸收、深化。学生通过归纳总结本节课的重点词汇、词组、句型和语法，并通过默写检测来达到对所学知识的梳理和吸收。最后环节的自我发挥，又对所学知识进一步深化，达到了建构自己知识系统的目的。在这种建构的过程中，学生的自主学习能力得到了培养。
三、总结性作业对有效课堂的促进作用
“有效教学”是新课改背景下的`一种新的教学理念，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。因为总结性作业围绕的是课堂教学的主要知识，上课的过程中学生必须做好课堂笔记，特别是重点词汇、词组、句型和语法。学生会关注哪些是重点知识，会思考哪些自己会的哪些自己没掌握好的。如此一来，教师的教和学生的学都处在一种相对有效的状态。
四、调查问卷和个案跟踪
在实施了一段时间后，我们做了一个调查问卷。问卷共有十道题目，六个班级，大部分学生参与了这次的调查问卷。结果情况还是比较乐观，大部分同学还是认同总结性作业的。如第一道“你平时是如何做总结性作业的？”四个选项中，50%的学生选了“B：课内记完笔记，课后整理成总结性作业。”；第五道“对于总结性作业的内容，你是如何筛选确定的？”对于“D.参考他人的总结性作业 E.抄袭他人的总结性作业”只有约5%的人选择。对第九道：“你对总结性作业的看法是什么？”47%的学生选了“B. 有作用，对一课时的重点掌握有一定帮助。”很少有人选“D. 无任何作用。”
为了进一步探索与研究总结性作业对学生个体的影响，我们确定了优秀生、中等生和学困生各若干个体进行跟踪调研。
以我自己的两个班级为例，优等生我确定了J、Z等人。中等生我选择了W、Y等人。而学困生我选择了C、M等人。对他们进行全方位优化指导，以求效果最优化。对优等生，我重点指导最后一环节的自我发挥部分。几位中等生的知识比较混乱，又很想取得优异的成绩，理想与现实的碰撞往往让他们有挫败感。对这类学生我主要以鼓励为主，做总结性作业只要求他们环节齐全即可，重点在于督促他们要及时复习记忆，并侧重解题技巧的指导。这部分学生进步较快，对英语的感觉越来越好，作业本上错误也较少了。几位学困生对英语有一种“天生”的不自信甚至恐惧。对他们我首先在于思想上的开导和鼓励。再指导他们做好总结性作业落实每课的重点，然后指导他们用学到的知识解题，慢慢地，他们对英语感兴趣了，成绩也有了起色。
五、存在的问题和困惑
现实总是与理想存在一定的差距，我们在实施的过程中也碰到不少的问题和困惑。如：这是否造成了学生和老师的额外的负担？当常规的总结做得较好时，我们该如何指导学生进一步发展？
也许将来我们会将总结性作业做得很好，也许我们会碰到更多的问题和阻碍。我们仍在不断地探索与研究着！
参考文献：
[1]宋秋前。有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007.
[2]张刘祥，金其生。新课程理念指导下的课堂教学策略［M］。上海：华东师范大学出版社，2004.
（浙江师范大学外国语学院）
篇10：“留言册”――爱你没商量
“留言册”――爱你没商量
为了方便大家民主参与班级管理，我决定在班上设置一本留言册，让对班级管理有意见和建议的学生在上面留言，可以不留姓名。满以为大家会积极参加帮我出谋划策，可是一个星期已经过去了，留言册上竟然一片空白，我的心凉了半截。可能是没有开好头吧，我自我安慰着，内心却盼望着奇迹发生。
当然，我不能坐以待毙，我决定做第一个留言的人。我在第一页工整地写道：最近，打扫教室走廊的值日生工作有点马虎，在走廊上经常可以看到纸屑，希望值日生能够注意及时打扫，并随时保持走廊的干净。署名：刘。
同时，为了提高影响力，我利用班会课的时间在班上宣布，并继续强调：希望大家积极参加班级管理，积极提意见和建议。
但是又是几天过去了，上面除了我写那句独家留言，其余依然没有。同时，我还注意到走廊卫生打扫刚开始说的三天还可以，可是第四天就又开始马虎了。
于是，我找到负责走廊值日的几个学生，再次强调一定要认真值日。室外总算能够正常干净了，但留言册上依然只有那么一句。
我问大家究竟为什么，起初个个沉默不语，好久没有人说话。我说：“你们尽管说嘛，是什么原因？我绝对不怪你们！”大家这才陆陆续续讲了出来，原来，初一时，有的班级也设置了留言册，也有不少人提了意见和建议，但是基本作为摆设，几乎很少采纳，提了不太中听的意见甚至会遭到老师的批评，很多好的建议都得不到落实，大家彼此都已经失去了兴趣。是啊，怪不得大家没有积极性，谁愿意再受一次伤害呢？也难怪走廊打扫的人那么懒散。
为了增强大家对留言册的信心，我宣布了几条决定：一、欢迎每一个学生提出意见和建议，不管是有用的还是没有用的；二、对于能够提出合理化的建议的学生给予适当的奖励；三、对于合理化并且可行的建议坚决采纳；四、请大家共同监督，包括监督我（班主任）是否真正执行前几条。
第二天，本子上就有了两条建议。分别是“希望老师放晚学不要太晚。署名：李霞。”和“希望数学老师上课把字写大一点。署名：张兵。”看到这两条建议，我一阵高兴，可能学生在考验我了，我绝不能让学生失望。分析一下，两条都很合理也能够执行，于是我都采纳了，分别找到了相应的教师。并自掏腰包买了两个精美的本子，写上“班级管理积极参与奖”，并特自盖上学校的公章在班会课上郑重奖给了提建议的那两个学生。
这一招真管用，之后，留言册上就开始有新的留言，并且每天都有好几条。
留言册的成功开张，让我意识到：要想让学生在留言册上留言，就必须让学生信任留言册。而要让学生信任留言册，最关键的是班主任必须拿出实际行动，必须不折不扣履行对学生的承诺。其实，设置留言册仅仅是让学生参与班级管理的某种形式而已，实际上学生参与班级管理的形式很多，但不管什么形式，都要落实到行动上去，千万不能仅仅流于形式，否则再好的措施也没有用。
一波三折的留言册总算正常有学生在上面留言了。
我欣喜地看到上面记录了一条条学生的留言――前天：12条，昨天：15条，今天：10条……
如果细致看一下上面的内容，绝对可以说丰富多彩。有提给学生的，如“我希望我们班的同学，在下课不要站在楼梯口，那样阻挡别人下楼”，“我希望同学走路时，不要蹦蹦跳跳发出大的声音”……有提给老师的，如“我希望老师宣布一下：每晚的值日生必须一同离开教室，不许任何人提前走。因为有人每次都偷懒，瞎扫一下，便匆匆溜走”，“我希望刘老师能调一下座位，好吗？”……但是，也有不和谐的声音，有些学生借此漫骂他人，出现了许多粗话脏话，如“请邰小俊同学不要血口喷人，闭上你的.狗嘴”等。
应该讲，留言册上的内容很多，也确实有许多留言反映了问题，提出了好的建议，有的针对班级管理，有的针对同学的言行举止，有针对集体的，有针对个人的，方方面面范围很广，如果凭我班主任一个人去处理的话，恐怕每天处理那么多信息也得不到及时。
于是，我利用班会就这个问题开了一个班会。
形式：读留言、评留言、谈设想。
首先，我把留言册上的每一条留言一条条地读，一条条的分析，如果留言指出了班级管理或者学生的问题，那么我就重点表扬一下写留言的学生。大家参与的积极性非常高。
其次，指出了其中一些问题：第一、有些学生喜欢把别人写他的坏话用胶带纸撕去；第二、有些学生在提意见或者建议时用了不少粗话脏话。就第一个问题，我谈了改进的方法，写下来的话一般不要擦去，如果指出的是某学生的毛病，如果他真的改了话，可以在后面加上一条改了的留言；就第二个问题，我明确规定，以后不允许使用粗话、脏话。
最后，我向大家提出了一个建议：如何能够使留言册发挥最大、最及时的作用呢？不如，大家在写留言的时候，不妨先看看别人的留言，一方面让自己写留言不致于重复，更主要的如果有针对自己的可以对照自己改正自己的行为，对于那些没有写留言的学生也要经常看留言册。而我肯定是每天必看的，同时我会推荐其他各位老师也经常来看看。这样，才能使留言册发挥最大作用。大家纷纷表示赞同。之后，留言册的使用更加频繁了，不久，一个本子用完了。于是我又准备了第二个本子：同样，在首页，我认真地写上“请大家畅所欲言，可以针对班级集体管理或者老师、学生个人提任何意见或者建议，不过用语要文明。刘”。
就这样，留言册就在全班级真正流动起来了，不光是学生就连老师都经常从中得到不少好的启发、帮助，随着留言册的流通，大家参与班级管理的热情更加高涨，彼此都有了监督的意识，大家自身的素质也一天天在彼此真诚的监督之下潜移默化提高了许多，就连一向自以为是的邓友林的行为举止也收敛很多了，办公室里我们班老师谈论最多的也是留言册。可以说，留言册已经与我班分不开了。
留言册在班级里成功流动，并充分发挥了作用，又让我意识到：任何一个好的班级管理措施能否真正发挥作用还要看后期的管理，如果仅仅开了一个好头，而对后期管理松懈的话，那么将前功尽弃。而管理的关键就要看思想，看理念，管理单纯靠班主任一个人是远远不够的，应该充分调动学生的积极性，让全体学生都参与管理。而调动学生积极性的关键就取决于你采取的措施能否本着班级的利益，本着为了学生的发展服务。
让我收益匪浅的留言册啊，我要对你说一声――爱你没商量。
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