【导语】“陪伴一天”通过精心收集，向本站投稿了17篇读《大自然警号长鸣》有感，下面小编为大家带来整理后的读《大自然警号长鸣》有感，希望大家喜欢!
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篇1： 读《大自然警号长鸣》有感
读《大自然警号长鸣》有感
今天，我们学了一篇文章，叫《大自然警号长鸣》。这篇文章的主要内容是：以虎和鹤类为典型事例，说明我国野生动物急剧减少，自然环境被遭到破坏，所以大自然发出尖锐的警号。读了文章之后，我的心情久久不能平静，想了很多很多。
为什么大自然发出尖锐的警号呢？那是因为破坏大自然的人无处不在。在地球这个生命的大舞台上，从严寒的极地，到酷暑的赤道，从荒芜的沙漠到浩瀚的海洋，无处不是芸芸众生的栖息之地。然而，蚂蚁缘槐，不负责的人无处不在。在这里我要为那些无辜的动物和植物们呼吁，还它们一个幸福、快乐的'家园。
生物的存在是我们这个星球的特征和骄傲。生物圈是一个奥妙无穷，异彩纷呈的世界。它们周而复始形成了无数生态平衡系统。就像鱼离不开水，猴子离不开树林，老虎离不开树林中的小动物。然而，一但破坏了生态平衡，就树倒猢狲散，小动物无处可寻，人类也将面临着灭亡。
人为“万物之灵”。在历史的长河里，随着科技的发展，人类的足迹几乎遍及全球，但是科技再发达，人类还是要从环境中获取新鲜的空气、清洁的水源和充足的食物。从这个意义上讲，无论是人类还是动物，都要依赖周围的环境而生存。
奔腾的江河、清澈的溪流、晶莹的泉水……组成了地球上的水圈。水是生命的乳汁，在水圈中几乎到处都是生命。生活在海洋中的动物至少有15万种，藻类10万种以上。地球上的淡水占总量的2.53%，可饮用的水仅占0.77%。面对这样渺小的数字，难道你们还不觉醒吗？你们还要去破坏吗？
地球上的70亿子子孙孙们，在地球上，包括人类都离不开这个特定的生物圈和周围的环境，所以你们不要再破坏环境了，还大自然一副欣欣向荣的面孔吧！
篇2：大自然警号长鸣教案
大自然警号长鸣教案
[教学目标]
1．理解议论中的说明，大自然警号长鸣。
2．理解并掌握文章所采用的结构方式。
3．学习本文的语言特色。
4．增强学生的环保意识。
[教学过程]
(此前须布置预习：1．了解全文结构，理清作者思路。2．收集破坏生态环境的图片和文字。3．列出《保护生态环境》(暂定名)的作文提纲。)
一、导入新课。
同学之间相互传看所搜集的图片。
接着投影推出一组图片：(见下页)
教师解说：地球本来是一个美丽的星球，可时至今日。地球上的森林植被越来越少，江河湖海遭到严重污染，大自然已经警号长鸣。当我们目睹这些可爱的小生灵在污水中挣扎、哀鸣时，每个有理性、良知的人都应该发出呼号：救救它们，救救地球，也救救我们自己。
今天，我们就来学习著名作家秦牧的《大自然警号长鸣》，看他面对大自然遭到严重破坏的状况，是怎样大声疾呼的。
二、检查预习情况，理清作者思路，列出全文结构图，理解全文主旨，体会语言特色。
检查预习情况略。
(一)分析第一、二部分。
提问：第一自然段主要写了一件什么事?这一段在全文中的作用是什么?
(主要写了听到一则“关于引进东北虎”的消息；是全文的引子，下文摆事实、讲道理，均由此生发出来)
教师接着引发：那我们就来看看作者由“消息”引发出了一些什么?
学生快速搜索第二部分，逐段讨论、明确：“消息”呻东北虎少了(第二自然段)→华南虎少了(第三自然段。这两段可合并为一层：说明虎数越来越少)→野生动物减少(第四、五自然段)→生态环境日益恶化，大自然已到处发出紧急警号(第六自然段，揭示题旨)
教师接着再引发：比较一下每一段的内容，看有什么不同，结合第一段看，在内容和结构上呈什么趋势，或者说表现了什么特点?另外，作者采用了什么表达方式?
待学生讨论后，教师归纳点示，同时提出新问题：这是文章的.第二部分，叙述、说明大自然警号长鸣的现象，初中二年级语文教案《大自然警号长鸣》。这部分中，后段比前段在说明范围上都要大，这样，就形成了由小到大，从个别到一般，层层推进的特点；作者采用了叙述、说明的表达方式。请想一想，这样有什么好处?
森林植被越来越少浑身油污的海鸟
孤独的小鸟 在油污的湖中漫步
师生共同讨论明确：如此由小到大、从个别到一般、层层推进，不仅顺理成章地讲清了题意，而且使读者的视野逐步扩大，有了丰厚的感性认识，为下面的议论作了铺垫。
教师继续引发：“大自然已到处发出紧急呼号”这一句是全文的主旨，是文章中的第一次点题。这主旨是从上文大量事实中引发、提炼出来的。在上文叙述、说明的事实中，有一个字出现的频率很高，是什么字?(少)请大家把它所处的词句(或短语)或表达相近意思的词句(或短语)找出来，仔细体会一下它们的意义及用法上的物点。
词、句例有：越来越少少、一直在减少下去、都在不断减少、屈指可数、减少得多么惊人、鱼虾减少了、出林面积缩小了、使禽兽锐减了。
意义及用法特色：反复使用“少”，突出“少”，突出大自然生态环境遭破坏的严重性，意在引起人们的警觉、思索；以便于与以往的“多”相对比，给人一种紧迫感。以上词句，虽均带“少”意。但作者在组词语句上很注意，灵活多变，毫没有重复之感；给人一种朴实的感觉。
(二)分析第三部分。
提问：写了大自然生态环境遭到严重破坏的情况之后，作者接着又写了些什么呢?先不忙找答案，先自己设想一下，接着应该写什么?(对照预习时所作作文提纲)
待学生充分发言后，老师再引导分析第三部分的各段和第四部分。
分析第七自然段：这一段写警号长鸣的原因。在这一段中，作者写了哪些原因呢?
先引导学生找出直接写原因(包括不利条件)的句子，然后概括总结：
客观因素：人均可耕地少、森林覆盖面小、自然保护区落后。
人为因素：打鸟、猎兽、毁林、倒垃圾，天天干破坏自然生态环境的勾当。
然后，提问引发深层思索：作者为什么要先写“不利条件”(既客观因素)?把这一层去掉行不行?(不行。先写“不利条件”，能消除人们心中的模糊认识——“地大物博”的认识等，更能警策人们；先写不利条件，更能突出人为破坏行为的可耻和可怕)两个因素联系是紧密的，大家可不可以举一个日常生活例子来说明一下?(就好像一个经济条件并不好的家庭，偏偏出了个“败家子”，结果使得家庭情况更糟)作者写到“人为因素”这一层时，语气、感情色彩何如，请大家体会一下。(先读这一层，然后找出“可怕、目无法纪、愚昧短视、两个“不知”句、天天干、勾当、“使得”句等词句，体会“贬斥”“怒斥”及锋芒初露的效果。体会语句上联系紧密，势如流水奔泻的效果)
分析第八自然段：这一段主要写我们在保护自然生态环境上所取得的成绩。作者为什么要写到“成绩”呢?(给人们以鼓舞，从正面引导入；有意形成两种势力，为下段作铺垫，为点明全文主题作准备)
分析第九自然段：指出两种势力——生态环境的保护者和生态环境的破坏者——之间存在着一场尖锐的斗争。
教师小结：以上第七到第九段为第三部分，这是全文的核心部分，着重阐述“大自然警号长鸣”的原因，也表明了必须跟生态环境的破坏者作坚决斗争的意图。
(三)分析第四部分。
提问讨论：在这部分里，作者大声疾呼：“在这场搏斗中，谁也不是局外人。”“人们，你们究竟各各站在哪一边呢?”这两句话的意思是什么?(号召人们跟破坏自然生态环境的势力作斗争，保护自然生态环境。这是全文的主题)在这一段中，作者把三句话分为三个自然段，这是为什么?(前两句分为两段，是为了突出第一句，这句是作者的论断，有一定的高度，非常重要。两句分开，显得更有力。最后一句，与前两句又不相属，其作用是收束全文，再次点题，总说
篇3：《大自然警号长鸣》教案
《大自然警号长鸣》教案
教学目的
一、认识维护自然生态平衡，保护自然环境的重要性和必要性；
二、区别议论和说明这两种表达方式，理解议论中的说明；
三、进一步理解段的知识，学习丰富的语言。
重点难点
一、表明了什么主张，是本文的教学重点，要求学生反复朗读，领会作者的主张；
二、议论文中说明的作用，是本文教学的难点。
教学过程
一、导入新课：《什么是生态系统》一文告诉我们，保护自然环境，维护生态平衡是极为重要的，可是有的人对这个重要性还缺乏足够的认识，有拓资料表明，美丽的长江有变成第二条黄河的危险，被誉为国宝的大熊猫已濒临绝种，某些城市的风沙日益严重。。。所有这些，既是大自然对人类的惩罚，也是大自然给人类的警告，我们今天学习《大自然警号长鸣》，看一看我们赖以自下而上的自然环境被破坏到何种程度，想一想为了人类目前和将来的利益，我们应该怎样做。
二、题解：“警号长鸣“生动形象地提示了文章的内容，引起读者注意，给读者一种警笛“呜呜”声不断于耳的感觉，让读者感到破坏大自然的恶劣行径已到了不能不迅速制止的地步。
三、检查预习
1、从括号中找出与加点字读音不同的一项
如数家珍（历历可数数不胜数数量可观）跨越重洋（重山峻岭心情沉重污染严重）
2、指出下列各句的表达方式。
（1）我扭开收音机，静听中央人民广播电台的新闻广播。（记叙）
（2）我国的鹤类本来是很多的，丹顶鹤、黑颈鹤和白鹤现在还居于世界之首。（说明）
（3）在这场搏斗中，谁也不是局外人。（议论）
四、划分段落：
第一部分（第1段）：用一则“引进东北虎”的消息作文章的引子。
第二部分（2~6段）：说明我国生态环境不断恶化，大自然已发出紧急警号。
第三部分（7~9段）：阐述“大自然警号长鸣”的原因以及必须跟生态环境破坏者作坚决斗争的意图。
第四部分（10~12段）：用“警策”形式点明全文主旨，号召从们跟破坏自然生态环境的势力作斗争。
五、研习第一部分：范读，思考1、这一段记叙什么，说明什么？2、这一段在全文中起到什么作用？（先记叙听到引进东北虎的消息，再说明引进的原因，记叙这则消息，起着引出下文的说明和议论的作用。）
六、研习第二部分：指名朗读，要求1、划分层次；2、用波浪线划出层与层之间的过渡句。
第一层（2~3段）：说明我国虎的数量已变得十分稀少了。
第二层（4~5段）：说明野生动物也在减少。（过渡句：第4段第1句）
第三层（第6段）：说明大自然生态环境遭到严重破坏的情形，点明本文的主旨。（第6段第1句）
分析第4~5段的写法：1、写鹤类的情况起什么作用？2、怎样表达“惊人”？
列出数据来写鹤类，是以鹤类的减少为例子，说明“许多野生动物。。。都在不断减少”这个中心意思，然后，虚写鹤类应该“成群结阵”“遮天蔽日”，实写鹤类的“屈指可数”，虚实对照进一步突出野生动物减少的惊人程度。
七、分析第6段：集体朗读，思考1、“警号”在文中是什么意思？大自然的“紧急警号”指哪些？警号比喻大自然遭到严重破坏所表现出的信息；“紧急警号”具体指“鱼虾减少了、山林面积缩小了、禽兽锐减了”等。2、“大自然已到处发出紧急警号”在文中起什么作用？概括上述事实，提炼本文主旨，点明课题含义；3、“中国人”包括“我们大家”更包括“你我他”，既然写了中国人，为什么还要写“我们大家”和“你我他”呢？这样的反复强调，避免了平铺直叙，可以使内容层层扩大，证据节节另重，读来铿锵有力、激动人心。
八、布置练习：1、根据词义从大到小，调整下面几个词的顺序：生物东北虎野生东北虎虎动物大自然
2、阅读第2段，回答下面问题：（1）这一段主要采用什么表达方式？说明（2）这段文字的开头运用了什么修辞？设问（3）找出这一段的中心句。“我们东北山林里这种世界上最雄伟美丽的老虎越来越少”（4）这段主要运用什么说明方法？举例子，作比较。
九、研习第三、四部分。
1、全体女生朗读这两个部分，要求通过朗读，领会第7、8段的爱憎感情，领会9、10、11、段的论证语气。对朗读表达掌握得不够的，要及时指出纠正。
2、分析第12段。
教师范读。
提问：这段文字在全文中起什么作用？
小结：总结全文和说明写作缘由，“从飞禽走兽的减少，我仿佛听到了大自然的警号”总结第一、二部分，“从警号长鸣中，我不禁想到了这一切”总结第三、四部分。
提问：作者不禁“想到了这一切”。“这一切”指代哪些内容？
提示：分析第7-11段，从各段中寻找答案。
3、分析7-11段。以“这一切”指代了哪些内容为分析的思路来理解这几个段落的内容和写法。
提问：第7段作者想到的是什么？
小结：作者想到，我们有好些不利条件，而且有一批人天天在干破坏自然生态平衡的勾当，因此大自然“为我们吹响警笛了”。
讲解：第1句“别太过以为我们的地大物博”吧！”语重心长，使我们先从“地大物博”的自我陶醉中清醒过来。接着先总后分先总述我们“也有好些不利条件”，再从人口平均耕地、森林覆盖面积、自然保护区三个方面摆事实论述“不利条件”。然后又摆出“有一批……的人，……天天在干……的勾当”的事实，阐明自然界出现了令人焦虑的局面。这些，都是大自然警钟长鸣的原因。最后一句话，再次提醒我们“吹响警号”了。
提问：第8段作者想到的是什么？小结：尽管我们注意到保护自然环境的重大意义，并且也做出了一些成绩，但严重的问题还没有根本解决。
讲解：这一段从正面论述，摆出保护自然环境的事实，告诉人们解决自然环境受到严惩破坏这一问题的方法，其内容和上一段形成正反对比。最后一句来一个急转弯，告诉我们切不可因为有微不足道的点点成绩就沾沾自喜、麻痹大意，照应了上一段的内容。
提问：第9段作者想到的是什么？
小结：作者想到，保护自然环境的一方和破坏自然环境的一方的搏斗正在进行，谁胜谁负，还得“且看下回分解”。
讲解：通过两个选择句式的设问，指出了双方的`尖锐斗争，表现了作者的忧心，激发读者思索。这一段是第三部分的小结。
提问：第10段作者想到的是什么？
小结：作者想到，每一个人都不可避免地加入这场保护与破坏的搏斗。
讲解：“这场搏斗”紧承上须两种势力谁胜谁负的设问，指的是保护自然环境和破坏自然环境这两种势力的搏斗；“谁也不是外人”告诉我们，每一个人都离不开自然环境，都不能对自然环境好坏不闻不问，都不可避免地加入这场搏斗。
提问：第11段作者想到了什么？
小结：作者想到，每一个人都应该站到保护自然环境这一边来，为保护自然环境作出自己的贡献。
讲解：文章写到这里，该站在哪一边，已经是十分明确的了，所以作者不明说，而运用疑问句引起读者思考，让读者自己决定自己的立场。这一段提出了作者的主张，点明了文章的中心论点，发出了保护自然环境并与破坏自然环境的势力作斗争的号召。
以上提问，可以采取学生提问，学生回答的方式进行。
4、分析表达方式。
提问：第三、四部分以什么表达方式为主？
小结：这两部分，作者提出了自己的看法和主张，又通过摆事实讲道理来论述，因此，其表达方式以议论为主。
十、总结全文。
这篇课文以确凿的事实说明自然环境遭到严惩破坏的情形，以振聋发聩的语言提醒众“大自然已到处发出紧急警号”，然后论述“大自然警号长鸣”的原因，指出解决问题的方法，最后号召人们站到保护自然环境的一方，与破坏自然环境的行为作坚决斗争。
这篇课文的前6段以说明为主，后6段以议论为主，说明和议论两种表达方式有机地结合在一起。说明是后面议论的基础，为议论服务，议论则针对前面的说明进行，是说明的进一步发挥。说明具有客观性，议论却具有明显的感情色彩。
这篇课文是议论文，它出自散文家秦牧之手，带有散文的特色。首先是它饱含感情，痛恨破坏自然环境和号召人们奋起保护自然环境，急切心情溢于言表。其次是它的文笔生动灵活，主要表现在长句短混合运用，词语富于变化、富于形象性。再次是它取材自由，围绕中心，信手拈来，层层铺开。
十一、练习。
1、课堂上口头完成课文练习“理解、分析”第一、二三题和“记忆、联想”第七题。
2、课外用练习本完成课文练习“揣摩运用”第四、五、六题。
3、课外写心得式读书笔记（读后感）一篇。要求写《大自然警号长鸣》的读书笔记。先写读了什么文章，并概括内容要点，然后谈自己的看法或主张，注意摆事实讲道理进行论述。
篇4：大自然警号长鸣教学方案
大自然警号长鸣教学方案
[教学目标]
1．理解议论中的说明。
2．理解并掌握文章所采用的结构方式。
3．学习本文的语言特色。
4．增强学生的环保意识。
[教学过程]
(此前须布置预习：1．了解全文结构，理清作者思路。2．收集破坏生态环境的图片和文字。3．列出《保护生态环境》(暂定名)的作文提纲。)
一、导入新课。
同学之间相互传看所搜集的图片。
接着投影推出一组图片：(见下页)
教师解说：地球本来是一个美丽的星球，可时至今日。地球上的森林植被越来越少，江河湖海遭到严重污染，大自然已经警号长鸣。当我们目睹这些可爱的小生灵在污水中挣扎、哀鸣时，每个有理性、良知的人都应该发出呼号：救救它们，救救地球，也救救我们自己。
今天，我们就来学习著名作家秦牧的《大自然警号长鸣》，看他面对大自然遭到严重破坏的状况，是怎样大声疾呼的。
二、检查预习情况，理清作者思路，列出全文结构图，理解全文主旨，体会语言特色。
检查预习情况略。
(一)分析第一、二部分。
提问：第一自然段主要写了一件什么事?这一段在全文中的作用是什么?
(主要写了听到一则“关于引进东北虎”的消息；是全文的引子，下文摆事实、讲道理，均由此生发出来)
教师接着引发：那我们就来看看作者由“消息”引发出了一些什么?
学生快速搜索第二部分，逐段讨论、明确：“消息”呻东北虎少了(第二自然段)→华南虎少了(第三自然段。这两段可合并为一层：说明虎数越来越少)→野生动物减少(第四、五自然段)→生态环境日益恶化，大自然已到处发出紧急警号(第六自然段，揭示题旨)
教师接着再引发：比较一下每一段的内容，看有什么不同，结合第一段看，在内容和结构上呈什么趋势，或者说表现了什么特点?另外，作者采用了什么表达方式?
待学生讨论后，教师归纳点示，同时提出新问题：这是文章的.第二部分，叙述、说明大自然警号长鸣的现象。这部分中，后段比前段在说明范围上都要大，这样，就形成了由小到大，从个别到一般，层层推进的特点；作者采用了叙述、说明的表达方式。请想一想，这样有什么好处?
森林植被越来越少浑身油污的海鸟
孤独的小鸟 在油污的湖中漫步
师生共同讨论明确：如此由小到大、从个别到一般、层层推进，不仅顺理成章地讲清了题意，而且使读者的视野逐步扩大，有了丰厚的感性认识，为下面的议论作了铺垫。
教师继续引发：“大自然已到处发出紧急呼号”这一句是全文的主旨，是文章中的第一次点题。这主旨是从上文大量事实中引发、提炼出来的。在上文叙述、说明的事实中，有一个字出现的频率很高，是什么字?(少)请大家把它所处的词句(或短语)或表达相近意思的词句(或短语)找出来，仔细体会一下它们的意义及用法上的物点。
词、句例有：越来越少少、一直在减少下去、都在不断减少、屈指可数、减少得多么惊人、鱼虾减少了、出林面积缩小了、使禽兽锐减了。
意义及用法特色：反复使用“少”，突出“少”，突出大自然生态环境遭破坏的严重性，意在引起人们的警觉、思索；以便于与以往的“多”相对比，给人一种紧迫感。以上词句，虽均带“少”意。但作者在组词语句上很注意，灵活多变，毫没有重复之感；给人一种朴实的感觉。
(二)分析第三部分。
提问：写了大自然生态环境遭到严重破坏的情况之后，作者接着又写了些什么呢?先不忙找答案，先自己设想一下，接着应该写什么?(对照预习时所作作文提纲)
待学生充分发言后，老师再引导分析第三部分的各段和第四部分。
分析第七自然段：这一段写警号长鸣的原因。在这一段中，作者写了哪些原因呢?
先引导学生找出直接写原因(包括不利条件)的句子，然后概括.总结：
客观因素：人均可耕地少、森林覆盖面小、自然保护区落后。
人为因素：打鸟、猎兽、毁林、倒垃圾，天天干破坏自然生态环境的勾当。
然后，提问引发深层思索：作者为什么要先写“不利条件”(既客观因素)?把这一层去掉行不行?(不行。先写“不利条件”，能消除人们心中的模糊认识——“地大物博”的认识等，更能警策人们；先写不利条件，更能突出人为破坏行为的可耻和可怕)两个因素联系是紧密的，大家可不可以举一个日常生活例子来说明一下?(就好像一个经济条件并不好的家庭，偏偏出了个“败家子”，结果使得家庭情况更糟)作者写到“人为因素”这一层时，语气、感情色彩何如，请大家体会一下。(先读这一层，然后找出“可怕、目无法纪、愚昧短视、两个“不知”句、天天干、勾当、“使得”句等词句，体会“贬斥”“怒斥”及锋芒初露的效果。体会语句上联系紧密，势如流水奔泻的效果)
分析第八自然段：这一段主要写我们在保护自然生态环境上所取得的成绩。作者为什么要写到“成绩”呢?(给人们以鼓舞，从正面引导入；有意形成两种势力，为下段作铺垫，为点明全文主题作准备)
分析第九自然段：指出两种势力——生态环境的保护者和生态环境的破坏者——之间存在着一场尖锐的斗争。
教师小结：以上第七到第九段为第三部分，这是全文的核心部分，着重阐述“大自然警号长鸣”的原因，也表明了必须跟生态环境的破坏者作坚决斗争的意图。
(三)分析第四部分。
提问讨论：在这部分里，作者大声疾呼：“在这场搏斗中，谁也不是局外人。”“人们，你们究竟各各站在哪一边呢?”这两句话的意思是什么?(号召人们跟破坏自然生态环境的势力作斗争，保护自然生态环境。这是全文的主题)在这一段中，作者把三句话分为三个自然段，这是为什么?(前两句分为两段，是为了突出第一句，这句是作者的论断，有一定的高度，非常重要。两句分开，显得更有力。最后一句，与前两句又不相属，其作用是收束全文，再次点题，总说.写作缘起，自应另为一段)
(四)抽一学生复述课文思路。
复述后，师生共同评述、订正。
(五)列出全文结构图。
三、疑难分析。
提问：本文为什么说明记叙成分较多，但仍属议>论文?
师生共同讨论分析后明确：因为本文的主旨是通过议论来完成的，叙述和说明都为议论服务。
[说 明]
这篇课文很值得教好学好。不仅因为其内容很有现实意义，提出了一个大家都能亲身体会到和关心的环保问题，而且因为全文的结构、语言等，也极具特色，很值得学习，也易于被学生学习、掌握。
好课文还得教好，学生方能学好。本设计基于这些想法，通过深入钻研教材和教学参考资料，精心构思，形成了以下特点。
一、以理清作者思路、弄清文章结构形式为贯穿整个教学过程的主线。在引导解剖全文布局、结构的过程中，穿插分析、理解全文的主题，体会文章的语言特色。这样安排，不仅课文的学习重点较突出，而且条理清晰，很利于学生对全文的学习、把握。而对于“理解议论中的说明、记叙”的问题，也穿插于“结构分析”之中带过，让学生了解前部分均采用“说明叙述”，最后设计一“疑难分析”环节，让学生明白“议>论文中可以有‘说明、叙述’成分，但‘说明、记叙’必须为议论服务”即可。
二、充分利用教材，激发学生的环保意识。如在教学前，就让学生搜集环保方面的图片，在“引入”部分，又利幻灯投影，营造气氛，激发情感。这样，为学生学习本文深刻的“环保”内涵先打下了一个思想感情上的基础。
三、充分发挥课文的范例作用，把它与学生的作文训练和说话训练结合起来，对学生进行多种能力的培养。如课前要求学生编写.写作提纲，课中又联系.写作提纲安排学生思考“写完现象后，你将接写什么”，然后再看作者是怎么写的，让学生联系自己的设想，对照作者所写，这将使学生得到许多启发。说话训练方面，除引导学生发言、参加讨论外，还配合学习本文结构特点，有意安排了一个“复述”的环节，这些，都有利于培养学生的听说能力。
篇5：大自然警号长鸣的教案设计
大自然警号长鸣的教案设计
[教学目标]
1．理解议论中的说明。
2．理解并掌握文章所采用的结构方式。
3．学习本文的语言特色。
4．增强学生的环保意识。
[教学过程]
(此前须布置预习：1．了解全文结构，理清作者思路。2．收集破坏生态环境的图片和文字。3．列出《保护生态环境》(暂定名)的作文提纲。)
一、导入新课。
同学之间相互传看所搜集的图片。
接着投影推出一组图片：(见下页)
教师解说：地球本来是一个美丽的星球，可时至今日。地球上的森林植被越来越少，江河湖海遭到严重污染，大自然已经警号长鸣。当我们目睹这些可爱的小生灵在污水中挣扎、哀鸣时，每个有理性、良知的人都应该发出呼号：救救它们，救救地球，也救救我们自己。
今天，我们就来学习著名作家秦牧的，看他面对大自然遭到严重破坏的状况，是怎样大声疾呼的。
二、检查预习情况，理清作者思路，列出全文结构图，理解全文主旨，体会语言特色。
检查预习情况略。
(一)分析第一、二部分。
提问：第一自然段主要写了一件什么事?这一段在全文中的作用是什么?
(主要写了听到一则“关于引进东北虎”的消息；是全文的引子，下文摆事实、讲道理，均由此生发出来)
教师接着引发：那我们就来看看作者由“消息”引发出了一些什么?
学生快速搜索第二部分，逐段讨论、明确：“消息”呻东北虎少了(第二自然段)→华南虎少了(第三自然段。这两段可合并为一层：说明虎数越来越少)→野生动物减少(第四、五自然段)→生态环境日益恶化，大自然已到处发出紧急警号(第六自然段，揭示题旨)
教师接着再引发：比较一下每一段的内容，看有什么不同，结合第一段看，在内容和结构上呈什么趋势，或者说表现了什么特点?另外，作者采用了什么表达方式?
待学生讨论后，教师归纳点示，同时提出新问题：这是文章的第二部分，叙述、说明的现象。这部分中，后段比前段在说明范围上都要大，这样，就形成了由小到大，从个别到一般，层层推进的特点；作者采用了叙述、说明的表达方式。请想一想，这样有什么好处?
森林植被越来越少浑身油污的海鸟
孤独的小鸟 在油污的湖中漫步
师生共同讨论明确：如此由小到大、从个别到一般、层层推进，不仅顺理成章地讲清了题意，而且使读者的视野逐步扩大，有了丰厚的感性认识，为下面的议论作了铺垫。
教师继续引发：“大自然已到处发出紧急呼号”这一句是全文的主旨，是文章中的第一次点题。这主旨是从上文大量事实中引发、提炼出来的。在上文叙述、说明的事实中，有一个字出现的频率很高，是什么字?(少)请大家把它所处的词句(或短语)或表达相近意思的词句(或短语)找出来，仔细体会一下它们的意义及用法上的物点。
词、句例有：越来越少少、一直在减少下去、都在不断减少、屈指可数、减少得多么惊人、鱼虾减少了、出林面积缩小了、使禽兽锐减了。
意义及用法特色：反复使用“少”，突出“少”，突出大自然生态环境遭破坏的严重性，意在引起人们的警觉、思索；以便于与以往的“多”相对比，给人一种紧迫感。以上词句，虽均带“少”意。但作者在组词语句上很注意，灵活多变，毫没有重复之感；给人一种朴实的感觉。
(二)分析第三部分。
提问：写了大自然生态环境遭到严重破坏的情况之后，作者接着又写了些什么呢?先不忙找答案，先自己设想一下，接着应该写什么?(对照预习时所作作文提纲)
待学生充分发言后，老师再引导分析第三部分的各段和第四部分。
分析第七自然段：这一段写警号长鸣的原因。在这一段中，作者写了哪些原因呢?
先引导学生找出直接写原因(包括不利条件)的句子，然后概括总结：
客观因素：人均可耕地少、森林覆盖面小、自然保护区落后。
人为因素：打鸟、猎兽、毁林、倒垃圾，天天干破坏自然生态环境的勾当。
然后，提问引发深层思索：作者为什么要先写“不利条件”(既客观因素)?把这一层去掉行不行?(不行。先写“不利条件”，能消除人们心中的模糊认识——“地大物博”的认识等，更能警策人们；先写不利条件，更能突出人为破坏行为的可耻和可怕)两个因素联系是紧密的，大家可不可以举一个日常生活例子来说明一下?(就好像一个经济条件并不好的家庭，偏偏出了个“败家子”，结果使得家庭情况更糟)作者写到“人为因素”这一层时，语气、感情色彩何如，请大家体会一下。(先读这一层，然后找出“可怕、目无法纪、愚昧短视、两个“不知”句、天天干、勾当、“使得”句等词句，体会“贬斥”“怒斥”及锋芒初露的效果。体会语句上联系紧密，势如流水奔泻的效果)
分析第八自然段：这一段主要写我们在保护自然生态环境上所取得的成绩。作者为什么要写到“成绩”呢?(给人们以鼓舞，从正面引导入；有意形成两种势力，为下段作铺垫，为点明全文主题作准备)
分析第九自然段：指出两种势力——生态环境的保护者和生态环境的破坏者——之间存在着一场尖锐的斗争。
教师小结：以上第七到第九段为第三部分，这是全文的核心部分，着重阐述“”的原因，也表明了必须跟生态环境的破坏者作坚决斗争的意图。
(三)分析第四部分。
提问讨论：在这部分里，作者大声疾呼：“在这场搏斗中，谁也不是局外人。”“人们，你们究竟各各站在哪一边呢?”这两句话的意思是什么?(号召人们跟破坏自然生态环境的势力作斗争，保护自然生态环境。这是全文的主题)在这一段中，作者把三句话分为三个自然段，这是为什么?(前两句分为两段，是为了突出第一句，这句是作者的论断，有一定的高度，非常重要。两句分开，显得更有力。最后一句，与前两句又不相属，其作用是收束全文，再次点题，总说写作缘起，自应另为一段)
(四)抽一学生复述课文思路。
复述后，师生共同评述、订正。
(五)列出全文结构图。
三、疑难分析。
提问：本文为什么说明记叙成分较多，但仍属议论文?
师生共同讨论分析后明确：因为本文的主旨是通过议论来完成的，叙述和说明都为议论服务。
[说 明]
这篇课文很值得教好学好。不仅因为其内容很有现实意义，提出了一个大家都能亲身体会到和关心的环保问题，而且因为全文的`结构、语言等，也极具特色，很值得学习，也易于被学生学习、掌握。
好课文还得教好，学生方能学好。本设计基于这些想法，通过深入钻研教材和教学参考资料，精心构思，形成了以下特点。
一、以理清作者思路、弄清文章结构形式为贯穿整个教学过程的主线。在引导解剖全文布局、结构的过程当中，穿插分析、理解全文的主题，体会文章的语言特色。这样安排，不仅课文的学习重点较突出，而且条理清晰，很利于学生对全文的学习、把握。而对于“理解议论中的说明、记叙”的问题，也穿插于“结构分析”之中带过，让学生了解前部分均采用“说明叙述”，最后设计一“疑难分析”环节，让学生明白“议论文中可以有‘说明、叙述’成分，但‘说明、记叙’必须为议论服务”即可。
二、充分利用教材，激发学生的环保意识。如在教学前，就让学生搜集环保方面的图片，在“引入”部分，又利幻灯投影，营造气氛，激发情感。这样，为学生学习本文深刻的“环保”内涵先打下了一个思想感情上的基础。
三、充分发挥课文的范例作用，把它与学生的作文训练和说话训练结合起来，对学生进行多种能力的培养。如课前要求学生编写写作提纲，课中又联系写作提纲安排学生思考“写完现象后，你将接写什么”，然后再看作者是怎么写的，让学生联系自己的设想，对照作者所写，这将使学生得到许多启发。说话训练方面，除引导学生发言、参加讨论外，还配合学习本文结构特点，有意安排了一个“复述”的环节，这些，都有利于培养学生的听说能力。
篇6：读《大自然的日历》有感
家有儿女爱心志愿者 飞翔
没有哪种力量可以像习惯的力量那样，隔绝我们的视线，无视人类成就带来的益处。正因为如此，旅行家才身心愉悦；行走中，习惯就像冻伤的叶子一样脱落，我们心灵光裸的枝丫在春天来临前会孕育新的芽孢，以备后用。芽孢使我们欢欣，放佛生命重又开始。――【俄】米普里什文
一直喜欢阅读随笔，然而阅读纯生态文学的随笔还是第一次。阅读《大自然的日历》后，才发现自己的心灵是如此干涸。
是尘世的灰尘让心灵早就成了沙漠？还是习惯的力量，让自己只沉浸于自己的世界？生命本应该是一个旅程，但我们有几人成为了旅行家？在自己的命运里沉沉浮浮，一辈子活成了一个苦行僧，却不记得那花开的声音，那虫鸣的清唱，那水流的潺潺。
普里什文不是苦行僧，他是一个身心愉悦的旅行家。没有郑和下西洋的气势恢宏和惊心动魄，也没有鲁滨逊漂流的险象环生和峰回路转，普里什文只是静静地穿行在大自然里，穿行在春夏秋冬里，他的眼睛和心灵在那充满生机的土地上恣意而敏锐的捕捉。
向阳屋檐下第一滴水在为春天歌唱。
仙鹤飞来了，天鹅飞来了，苍头燕雀飞来。
青蛙苏醒了，榛林花开了，肺草花开了
杜鹃的第一声啼鸣，第一只夜莺飞过
……，……
普里什文就是大地的眼睛，静静地看着大地上的这一切让我们早就熟视无睹的景物，用他行云流水般的文字，淡淡地思索着，描述着，不着一点浮华，不镶一丝功利。这种人与自然的融合，相敬相爱，真的让人望而生羡。
掩卷，望窗外，葱茏的树下，一簇淡雅的小白花正尽情地绽放，一种喜悦竟也漫上了心头。
心儿跟着文字飞
篇7：读《大自然的日历》有感
家有儿女小志愿者 马思源
湛蓝如水的天空、扇扑着羽翼的水鸟、绕花起舞的彩蝶、成片成片的竹林、蛙声一片的夏夜……妈妈嘴里念叨的这些童年记忆，我们已经很少能看见了。不知道从什么时候大自然变成了一种奢望，而这种奢望的突破口竟是从书中的字里行间觅得。
大青鸟、杜鹃、水蛾、螽斯、夜莺……它们从米？普里什文的《大自然的日历》飞了出来，飞到我的眼前，把我带进我憧憬着的世界。
“冬天，我们习惯于白雪；春天，泥土的气息使我们心旷神怡；而夏天，我们闻惯了泥土的气息；到了深秋，则又欣赏白雪的清香。”这是米？普里什文的自然世界，每个季节都有它的特殊符号和香气。对于自然里的每一物，他毫不吝惜文字对它们加以赞美，在他的笔下，自然的世界里不分阶级、不分类别，只有生命，对生命的尊重，对自然的敬畏。
可是，我们现在呢？晨起，推开窗，你看到的是什么？听到的是什么？我看到的大多是灰蒙蒙且带着几丝暧昧的天空，传入耳中的不是清脆的鸟鸣，而是刺耳的汽笛声。这就是我每次迎接新的一天的早晨日常。
我期待着，期待着，期待着米？普里什文笔下的大自然回归我们身边，去叩响大自然的门……
篇8：读《大自然的日历》有感
家有儿女志愿者 绿萝花
“紫色的森林上空，有两只大乌鸦在嬉戏，翻跟头。”“森林里亮暗相间，五色斑斓，沟壑里水声潺潺，水边榛林沐浴着阳光，吐出了金黄的花穗。”“早春柳树初舒嫩绿，碧草吐出清馨，报春花也开了。”……
《大自然的日历》这本书，无论翻看哪一页，各种植物的馨香、鸟鸣会扑面而来，让人如同置身自然之中，感同身受，心也会随着一行行的文字，沉淀，沉淀，一直沉淀下去，直到万籁静寂。
很长时间没有能如此沉静地读完一本书，无思无绪，跟着文字走，写溪水看溪水，写花看花，写原野看原野……无声的文字在我的脑海里上演着一帧帧的画面，如同无声电影，对大自然做着一场无声的告白，带着饱满的深情。
此后，我也学会了观察身边的一草一木一花，小盆栽里冒出了一个绿色的小脑袋。废弃的罐子里养着的葱子绿得快要滴出水来。风吹，落叶在空气中旋绕而舞。铅色的天空划过一只飞鸟的`身影……
生活因此多了几分美丽，心情因此多了几分飞扬。
在寻觅中期盼
篇9：读大自然的文字有感
最近我们学了《大自然的文字》，让我感受很深。
这篇文章写的是：大自然是一本无字的书。还向我们介绍了四个事例。
“天书”：水手们在没带罗盘迷失方向时就会在晚上看北极星，凭借北极星可以辨别方向。如果天空出现有鉆状云就是有雷雨的预兆，飞机就不要在这个区域飞行了。
“地书”：如果在地下挖到石灰石，就可以肯定这里以前是海。如果看到森林里有花岗石，就知道花岗石是冰搬过来的，森林是后长的。
读了这篇文章，让我想到了赤壁之战。在魏国，庞统献计，让曹操军队把船和船连起来，因为北方人是旱鸭子，不会水，而在船上铺上木板，士兵在上面操练就能如履平地。而就在这时，有人提出如果敌方用火攻，我们就会全军覆没了。可曹操笑了笑，不以为然地说“这是冬天，经常刮西北风，如果敌方用火攻，只会烧到自己，不会烧到我们。”可是因诸葛亮知天文懂地理，知道这几天是会刮东南风的。结果，到了晚上，果然刮起了很大很大的东南风。周瑜指挥士兵们一把火把曹军烧得几乎全军覆没了。这把火从建安十三年冬十二月二十五日，一直烧到第二年的一月二十三日。可知，不知道天文知识就会要付出惨痛的代价。
我们要多出去走走，因为总是坐在家里的人，永远不会读懂大自然的文字。不爱学习的人看不懂大自然的文字，粗心大意的人也永远看不见大自然的文字。
篇10：读《大自然的启示》有感
读《大自然的启示》有感
这篇文章给我的印象最深，它告诉我要能够振作精神，克服困难。
嫩叶的生命力很强。不管风吹还是雨打，它还是骄傲的'抬头，仍然坚毅的绽放，小鸟不停地回荡在空中。云朵的变化，恰似人的心，人的命运。若每个人都振作能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上认真的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
在人生旅途中，不时穿插崇山峻岭般的起起伏伏，时而风吹雨打困顿难行；时而雨过天晴，欢天喜地。所以我们并不用为一点小事而伤脑筋，不要遇到一点挫折就退缩。总想着事事平安。如果做一件一点挫折都没有，那么做那件事有什么意思？当然这是不可能的。所以我们不可以因为一些挫折就放弃希望、半途而废。
说到半途而废，我想起了小时候的一件事。这是我7岁那一年。学校发了一张学乐器的通知单。那个时候的我，不太懂事，吵着妈妈要学。妈妈说：“如果你要学，就不能半途而废，而且学这个很辛苦，你真的要学吗？”我二话不说就答应了。后来我开始后悔了。因为学古筝越来越难，越来越觉得麻烦。我对妈妈说：“我不想学了。”“不行，之前是你说不能半途而废。”我无话可说，又坚持了几天，又不弹了，妈妈叫我弹我就硬着头皮弹。但到最后，我还是没有坚持下来。
我悟出一个道理：能够振作精神、克服困难的人才是一个强者！
篇11：读《大自然的启示》有感作文
读《大自然的启示》有感作文
书是人类进步的阶梯，可以从书的“海洋”获取无限的知识。而我得到了《大自然的启示》，收获了许多。
文章主要讲了：在一家大型的洗涤品公司，他们的香皂十分畅销，在一次意外的“空壳事件”后，让这家公司和工厂的处境十分危险，公司决定花费十万人民币购买X光机来做检查，这件事就画上了一个圆满的句号。可是另一家小型洗涤工厂也有同样的问题，因为资金有限，购买X光机是不可能的，董事长召集全体职工想办法，然而没有一个人提出的办法是可行的。董事长十分烦恼，决定到郊外去走一走。当看到风儿把树叶卷走时，灵机一动，便想到了空壳也可以被风吹走，便立即叫人买了一台大功率风扇来把每一个香皂吹一吹，那些没有香皂的盒子则吹出了传送带。
大自然的启示无穷无尽，只需我们去发现它，便可以充分利用。人们只会想到购买先进的.技术和设备，却忘了到大自然中去发现存在的科学技术，得到一些启示，从而运用到生产生活中。
人们也在大自然中得到了很多启示。查尔斯．皮尔逊在伦敦生活时，路很窄，车又很多，经常发生一些交通事故，他便想到生活在地下的田鼠。为什么不像田鼠一样在地下建一条长长的通道，减轻马路的负担呢？经900多名工人三年的努力，终于建成了地铁。瓦特根据蝙蝠发出声波的原理发明了雷达，培根根据雨珠放大的原理发明了眼镜，利伯希根据调整镜片前后发明了望远镜……
大自然的启示很多且又神奇，只要用心去发现就能成为对人有利的宝贵财富。
篇12：读《与孩子共享大自然》有感
读《与孩子共享大自然》有感
读《与孩子共享大自然》有感当敏畅发出读书会预告后，我第一时间就确认了自己要参加，我想是源于两个方面，一方面是自己渴望成长，一方面是信任她组织的读书会，正是如此，我
显得特别的笃定。
当《与孩子共享自然》这本书拿到手上后，我粗粗的翻了一下大纲，第一感觉这不是一本很有趣的书，每个章节是内容都显得是跳跃的，不是我喜欢的类型，当时就想，我能坚持读下去吗？深吸一口气，美好的感受扑鼻而来，“感受它远比了解它重要”，当这样的文字跳动出来后，发现我读这本书也如此，也正是这本书的精神。与其说是如何在孩子心中播撒绿色的种子，不如说是在呼唤我们成人放慢脚步，带着孩子回归简单质朴的生活。
整本书更像一本极具操作的教科实验书，(WWW.FWSIR.COM)结构非常的清晰，共8 篇章，1亲近自然――2你能看见多少――3自然平衡――4学习是种乐趣――5玩耍与发现――6观察和吸引动物――7探索大地之心――8探险。通过52个鲜活的游戏活动详细介绍了与自然共处的.方法，在阅读的过程中，我脑子里时时翻滚着这个游戏怎么带自己的孩子玩，越看越兴奋，如“蒙眼游戏”：“盲行”，我立马在家里跟乔乔玩上了，把他的眼睛蒙上，然后我在的他手上画，让他来感受猜是什么，我想这也是这本书风靡全球的原因之一，简单、易操作、趣味性强。
第二个强烈的感受是原来大自然处处是法宝，有这么多天然多成的“活”玩具，而却被我们成人在物欲竞争中忽视了，经不住商家的推销和孩子的好奇，花重金买了各种各样美名其曰对孩子成长有利的玩具等等，于是乎我们很多人家里都堆了相当多的“死”玩具，孩子玩来玩去也没有很珍惜或很特别的记忆，当路过玩具店的时候，孩子还会不由自主的停留索要，因为孩子的眼里只有这些玩具，如果是经常带孩子去留心感受大自然，哪怕只是一片普通的小石头，他一定也会爱不释手。我回想起有一次带乔乔回外婆家看成熟的小麦，他在田野间的撒野，在堤坡上追着小养群跑，在麦浪间的欢呼，看到一粒粒麦穗的专注，最后发现一粒粒的养粑粑，兴奋得好像挖到宝了，不到四岁的孩子到现在都记忆深刻，还有一次，在湘江边玩，他捡到了一要算是比较长也有点粗的棍子，他一个是拿不动的，他非常让我帮他一起运回家，说要搭梯子，我一百个不愿意，在他的不懈努力下，同意跟他一起搬，他憋红着脸使劲搬着，还嘴里哼着“两只小蚂蚁，搬呀搬回家”现在回想起来，乔乔当时心里应该是相当的高兴和满足。很庆幸，在这个时候，深刻阅读了这本好书，让我和孩子可以更好的体验大自然的美和神奇。
如果说前面都是只是亲近自然的活动感受，那第三个让我受到启发是第三章-自然平衡，“生命金字塔”“编织生命之网”的活动，通过简单的活动，激发孩子们的热情，在很自然的状态下让孩子们充分理解食物链，自然间的平衡，这比起他们读很多说教书来得更直接，体验的感受也最深刻。而这也正是目前我们的教育体制所缺少的，体验式学习，因此，做为父母应该行动起来，带着孩子一起用自然激发喜悦，去共享自然赋予我们的一切美、愉悦与安宁，在孩子心中播撒绿色的种子吧。
书中最后一项的特别活动“一起静静的走”，也是我最最为欣赏的活动之一，静，通常都代表着向内看，关注内在的安静，何不尝试一下，带着家人一起静静的往前走上1个小时，相互用心感受着，我猜想，那一定是非常美妙的时刻。所以，只有亲自去体验，自然的奥妙才能鲜活的体现，当一个人能与自然和谐相处时，他与其他人的关系也会变得更加和睦。
让我们一起在对自然的欣赏和敬畏中，滋养孩子的生命与心性。
篇13：读《大自然的倾诉》有感作文
读《大自然的倾诉》有感作文
当我读完《大自然的倾诉》后，我终于明白了保护环境对我们是多么的重要啊！
以前，我经常把吃剩的梨把儿、随手扔在地上；让零食的.包装袋随风飘扬；把纸团故意丢进草坪中 ，让别人看不见……
现在，我再也不自作自受，乱扔垃圾了。我要保护环境，保护大自然。
以后，我要把吃完后剩下的垃圾扔进垃圾箱；在路上看见垃圾要捡起来并放进垃圾箱……如果现在人们还不保护环境，那么将来，世界环境就会臭气熏天、满天都是苍蝇乱飞，一派不堪入目的景象。
我呼吁：让我们还大地一片绿色；还天空一片湛蓝；还空气一片清新；还孩子们一个快乐的童年。请大家记住保护环境，人人有责，否则，就会遭到大自然的惩罚。
(篇14：读《多姿多彩的大自然》有感作文
读《多姿多彩的大自然》有感作文
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最近我读了《多姿多彩的大自然》这本书，这本书中有一篇介绍的是兰科植物。兰科植物的许多种类已经开始出现濒危和极度濒危的状况。
从中我了解到中国的兰科植物最丰富的是云南。全国共有171个属，云南就有135个，原生兰花有将近30000种。辨认兰花最可靠的方法是看它的花，一朵花有7个部分，外圈3枚萼片，内圈3枚花瓣，中间一枚蕊柱。花瓣下方居中的一枚单瓣有一个名字叫唇瓣，因为它总是呈现出千姿百态的形状，所以是兰花最精彩的部分。
兜兰，因为呈现出小兜兜的形状而得名，也有人爱叫它拖鞋兰。有的兰花小到一枚图钉上能放好几朵，有的大到单株重量超过1吨。有的花开放的时间只有五六分钟就谢了，有的开花时间长达几个月。有人说兰花是植物界的蛇蝎没人，因为每一朵兰花都是一个美丽的陷阱，它的唇瓣可以演化成像雌性蜜蜂的样子，把雄性蜜蜂吸引过来。雄性蜜蜂把唇瓣当成交配对象，动作之间就沾到了花粉团，当它飞向另一朵花的时候就实现了传粉。
林子里到处是绿油油的`植物，虽然不大能分辨出哪些是野生的，哪些是人工的。但是兰花却能分辨的出，用自己的生和死来证明环境的改变。青天葵是在角落里被发现的，它生长在一棵大树旁。就因为有这棵大树在，所以这片环境还是原始森林质。而那些人工种植的树木，从生物界角度来看是非常单调的，兰花根本不能生长。人生病的时候还要它们的根茎枝叶来进行医疗，可是为了生存，我们却毫不犹豫的牺牲了它们。兰花已经与i手到了稀疏的角落。
具有讽刺意味的是。兰花为了延续种族所做的种种努力反而加速了它的灭亡，世界各地的野生兰花数量不断下降。中国的野生兰花也没能逃脱这种命运，造成野生兰花资源大幅度减少上网第一个原因是原始生态环境的破坏；第二个原因是毛衣要求造成的人为采挖。
据说中国的一些观赏价值特别高的兰花，比如硬叶兜兰，杏叶兜兰，小叶兜兰，就是因为世界兰科博览会上得了金奖，引起外国人对中国兜兰的关注。因此，他们就通过各种渠道来收购。正因为如此，有的一些不出名的兰花就被无情的摧毁。我仿佛看到了极有效的毁灭兰花的贸易链条，采花的不认识它们，那就全部都采下来吧；收花的人也不认识它们，那就只收认识的，其余的扔掉；买花的人也只认识出名的那几种，只买那几种，其它的就让它烂掉吧。
我们观赏兰花通常只挑那些漂亮的，而实际上，不管花是否漂亮，它都包含着一份独特的，历尽艰辛进化的基因。这些基因可能到现在我们还不认识，还不知道它有什么用处，但它们对于我们来说却是一份财富。有了保护野生的兰花，各地林业部门也采取了一些行动，比如到兰花市场去没收兰花，但这不是根本的方法，而且没收来的兰花，如果没有得到很好的照顾也命运堪忧。到目前为止，有关部门还没有制定出专门保护兰花的法律法规。
保护濒危的野生植物有两种方法。一种就是原地保护，就是保护植物的生长环境；另一种方法就是迁地保护，也就是说它的原始生态环境实在退化的太厉害了，需要将那些濒危程度非常严重的物种拿去栽种，以保留这个物种。
我相信，随着人类在保护兰花方面的真诚努力，这样美丽的生物将会永远陪在我们身旁。
篇15： 读《大自然的孩子放暑假》有感
地球是我们的母亲，大自然则是我们亲密的伙伴。失去了地球等于失去生命，而失去了一个美好的大自然便等于失去了一个生存必要的空间。大自然曾为人类的生存，为世间万物的生存作出了不朽的贡献。作为时刻吸收大自然乳汁的人类，应该不能忘掉这三个字“大自然”，应该以实际行动爱护大自然，可是现在……
今天，我读了《大自然的孩子放暑假》这篇文章，心情就似傍晚的潮水一般此起彼伏，久久不能平静，表面看这篇文章，你会觉得这篇文章是写大自然是“热情好客”的，只有具备基本生存能力的人才能体会大自然的“好客”。但是你们有读过这样一句话吗？“看不到啦！你爸爸和你们一样大的时候，这里水獭很多。”这是“爷爷”回答“妹妹”时的一句话。各位看官，读了这句话，你们是否会问为什么水獭会没了呢？联系实际想想吧，如今我们餐桌上的水獭多还河里的水獭多？如今我们还能在我们周围的河流里找到一条能使鱼勉强活下来的河流吗？如今我们还能在勉强使鱼活下来的河流旁看到没有人在钓鱼吗？
如今是21世纪，是全世纪腾飞的世纪，化工厂、塑胶厂、豪华饭店无处不在。这给自然生态的破坏造成了巨大的推动力，把本来已面临危险的生态环境又向崩溃的边沿推进了一步。我真的好想问为什么21世纪什么都进步，可就是环境没有进步呢？
公园里，随处可见果皮纸屑，青草、绿树、红花在这些果皮纸屑的“陪衬”下显得乱七八糟，毫无干净整洁之美。小河里死老鼠、垃圾袋、旧衣服、破木柜随着河流飘来飘去，臭气冲天。人类啊人类，当你们捂着鼻子，跑过小河，责怪着小河太脏太臭，是否曾想过这些是你们的`杰作，是你们为小河做的新衣。对待动物，你们决不留情，餐桌上，大虾、螃蟹、鱼翅、各种动物的肉……应有尽有，天上地下水里全齐了。可你们是否想过，餐桌上躺着屈体，是一个个在你们刀下想不从却无能为力的生灵呀。笼子里养着的任你摆布的动物是多么希望自由的呀！有朝一日，若是你们被关在这笼子里，会是什么滋味呀！
人类啊人类，在你们穿金戴银，穿着绫锣绸缎时，请莫要忘记，你们身上穿的，嘴里吃的都来自于大自然。如果你们不想成为毁灭大自然的杀手，那就请你们行动起来保护大自然吧！
篇16：《打开大自然的课本》读有感作文
《打开大自然的课本》读有感作文
《打开大自然的课本》读有感
开学第一天，我学了《打开大自然的课本》这篇课文。
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当我读到第一段时，仿佛感到我已身在云南的热带雨林里，看到了色彩绚丽的热带鸟类，各种热带植物；还看见了活化石――望天树，而且我还在测量着望天树的高度呢！
当我读到“让明亮的眼睛……”时，仿佛看到翠竹林立的竹林，那一根根竹子像一排排卫士站在那里；又仿佛看到松柏在雪地里傲霜斗雪，还有跟它一起做伴的.梅花和菊花；我还看见了农民和果农们在沃野上、果园里辛勤的耕作，汗水一滴一滴地往下滴，浇湿了干燥的土地。
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在读第四段时，我受到了青山和绿水的召唤，它们的魅力无穷，令人向往。不过，在前进的道路中，还必须不怕艰险，勇于攀登，更加不怕险恶的风浪，只有做到了，才能享受大自然无私地馈赠和给予，才能拥有勇气和胆量，在大自然里，蕴藏着无穷无尽的知识，只有勇于探索，勇于发现，越过自然障碍。才能知道大自然是多么神奇、美好，是我们最好的绿色课本。也许有人说大自然很危险，可只有体验了。才能知道它的美好，走吧，让我们一起去浏览这绿色课本！走进大自然，接触大自然，美化大自然！
篇17：大自然的怀抱中去读《秘密花园》有感
寒假里，我读了《秘密花园》这本好书。这本书一共写了三个活灵活现的孩子：一位是孤僻的娇小姐――玛丽；一位是人见人爱的小男孩――迪肯；一位是极端古怪的小少爷――柯林。作者重点突出了这三个孩子各自的性格特点。 玛丽小姐是一个孤僻、霸道但是又坚强的女孩。玛丽小姐虽然从小不被父母宠爱，但由于奶妈和仆人对她都百依百顺，所以养成了玛丽她自私的性格。后来，一场霍乱夺走了玛丽的亲人和仆人，但玛丽小姐并未感到悲伤，想到的只是会不会有新的奶妈给自己讲新的故事。带着不讨人喜欢的臭脾气，从印度来到了她姑父的庄园。虽然她有些地方不好，但是她那坚强的性格、不达目的誓不罢休的执着与坚持却是非常值得我们学习的。
迪肯是一个人见人爱、活泼健康还拥有一颗爱心的小男孩。迪肯从小成长在生活贫苦的农家，他从小就在大自然的怀抱中玩耍，把荒原上的一切都是作为朋友，他的爱心不仅得到了小动物的信任，也教会了玛丽小姐和柯林小少爷如何拥有一颗爱心。我们也要像他一样做一个好孩子，用我们的正能量去帮助别人、影响别人。
柯林是一位因为身体上的不健康而导致性格极端古怪的小少爷，在他与玛丽、迪肯的交流中使柯林认识到了自己性格的缺陷，秘密花园里的活动不仅让他身体恢复，还使他树立了生活下去的信心。
读完整本书，我豁然开朗：我们一直把自己关在性格缺陷的豪宅里，从未出来过。这本书通过三位小孩子，让我们明白：每个人的性格上或多或少地都存在一些缺陷，只有热爱生活，对生活充满信心，我们就可以摆脱性格上的缺陷，开开心心地生活。
是啊，我们要热爱生活，打开自己心中的秘密花园，认识到自己性格上的缺陷，并且要以十二分的坚强意志，努力去完善自身的不足之处。同时也要和身边的小伙伴们相互帮助，相互影响，从而消除大家各自身上的性格缺陷。那时，你会发现，世界与生活，多么美好。
★ 读《网》有感
★ 读有感
★ 读 有感
★ 读朝花夕拾有感
★ 读老人与海有感
★ 读稻草人有感精选
★ 读《槐花》有感
读《大自然警号长鸣》有感（精选17篇）
