【导语】“juanbao090220”通过精心收集，向本站投稿了19篇计算机专业指南的学习心得体会，以下是小编精心整理后的计算机专业指南的学习心得体会，供大家阅读参考。
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篇1： 计算机专业指南之学习心得体会
计算机专业科目很多、很杂，是一门以实践为主的学科，这与我们从小到大接触到的许多纯理论学科，学习的方法是有很大差异的。所以，在学习的时候，方法必须有所突破，才能有好的学习效果。就读电大的计算机专业已经近一年了，在老师的指导下，学到了不少的计算机专业知识，自己在专业方面也有了一定的学习方向和目标。
一、确立学习目标
首先应该明确学习目的也就是指在选择学习课程时应该少一些盲从性。很多初学者选择学习课程时，往往显得过于好高骛远。不管自己是否需要，所有的热门专业多多益善，全部选上。结果是耗费了大量的金钱和精力，收效却是寥寥。在众多的课程当中，我选择了程序设计这门相对来说比较冷门的科目作为重点的学习目标。也许很多同学一开始对我们的VB程序设计很感兴趣，但刚接触了之后，就会觉得很难，觉得自己学不来。身边的很多同学总是说全部都是代码，全部都是英语，我英语和数学基础又不好，怎么学呢?，但是我能告诉大家，即使英语和数学基础不好，一样能学好VB。怎么学?两个字：坚持!对很多初学者来说，学习VB无疑是枯燥乏味的，但如果坚持往里钻，你会发现很多很多有趣的东西。下边跟大家分享我的一点点体会心得：
(一)了解学习内容
很多同学在拿到教材之前，从没听说过这门课程，对课程的学习，完全是从零开始。这种被动的学习，往往达不到良好的学习效果。
预习是学习中一个很重要的环节。但和其他学科中的预习不同的是，计算机学科中的预习不是说要把教材从头到尾地看上一遍，这里的预习是指：在学习之前，应该粗略地了解一下诸如课程内容是用来做什么的，用什么方式来实现等一些基本问题。举个例子来说，在学习Flash之前，应该至少了解它是用定义帧来实现二维矢量动画的，是一种视窗界面的应用程序，而非编程语言。有条件的话，再通过上网或其他途径欣赏一些优秀的Flash动画作品，先从结果上为其下个定义，效果还会更好。
(二)、正确利用书籍
建议大家准备这样两本手册：一本是薄薄的快速入门手册，另一本是厚一些的较为完整的技术性手册。准备入门手册的`目的，是为了使学习者，可以在一开始用较短的时间对学习课程内容架构一个基本骨架。使学生在继续下面较为复杂的学习之前，可以在一定的高度上对课程有一个大体轮廓。如若不然，一开始就急于深入其中，之后便云遮雾罩不知身在何处了。
为自己的学习搭建了基本构架之后，不要急于立刻再为其添砖加瓦。也就是说不要马上去阅读那本厚书了。这样做，不仅难度较大，而且效果也不会很好。暂时从文字中放松一下，换一种方式从实践中学习。在计算机上亲手去检验一下已有的知识。
开始时只是做一些书上的例子。通过一段时间的练习，你就会发现，慢慢地自己也会有了些灵感和创意，但在实现过程中，现有的知识又远远不够。别灰心。发现问题就是一个很好的开始。赶快去查阅那本厚书吧!恭喜你，已经开始高一层次的学习了!
翻开厚厚的技术手册，你会发现，很多基本知识你已经很熟练了，针对问题马上开始查阅手册。你可以只读能够解决你的问题的部分，也可以顺便看些你感兴趣的内容。长此以往，对你而言，新知识越来越少。厚厚的一本书被零敲碎打着读完了大半，剩下的就该是一些不太常用的边边角角，或是比较高级一些的用法和技巧了。平时所说将书读薄的道理，便在于此了。
二、有针对性地实践
一些初学者往往会产生这样的疑惑：该上的课，一节不落;该读的书，我也一页没少看。为什么还是总觉得什么都不会?
其实在你认为计算机学习的全部就只是听听讲课、看看课件的同时，你也犯下了计算机学习之大忌多学少练。学习计算机是一个熟能生巧的过程。实践在这个过程中是一个十分重要的环节。只看演示记下步骤，却疏于自己动手练习;或是只照猫画虎地重复别人的操作，都不能达到学习目的。学习计算机，必须有充足的时间自己动脑创意、动手练习。在反复的练习中才能使自己牢固掌握住所学知识。
在这里需要特别强调的一点是，计算机是一门工具学科，所以在计算机的学习中学以致用最重要。如果不能把学会的东西用来解决实际问题，这样的学习是空洞没有实效的。比如说在学习EXCEL时，有些学员只满足于把书上的例子练会、练熟。这种学习应付考试还可以，用来解决实际问题就不行了。要想真正学会它，使之成为自己得心应手的工具，还应该主动试着自己编制一些综合性的实例，例如用其强大的函数和公式功能解决生活中水、电、工资等重复性的表单计算，个人投资理财管理，数据计算、管理、分析等等实际问题。相信你会从中得到许多意想不到的收获。再比如在学习诸如Photoshop、网页制作这类视觉艺术创造和运用技巧的课程之后，应该也试着模仿别人的作品，创意出有自己个性、风格和内容的网页。
计算机学科中的实践，不只是简单地模仿别人的练习。在实践中最难得的是有自己的想法，并尽力去寻求解决办法。在这种开动了脑筋的实践中，才会学到真正的东西。
篇2：计算机专业学习心得体会
计算机专业科目很多、很杂，是一门以实践为主的学科，这与我们从小到大接触到的许多纯理论学科，学习的方法是有很大差异的。所以，在学习的时候，方法必须有所突破，才能有好的学习效果。就读电大的计算机专业已经近一年了，在老师的指导下，学到了不少的计算机专业知识，自己在专业方面也有了一定的学习方向和目标。
首先应该明确“学习目的”也就是指在选择学习课程时应该少一些盲从性。很多初学者选择学习课程时，往往显得过于好高骛远。不管自己是否需要，所有的热门专业多多益善，全部选上。结果是耗费了大量的金钱和精力，收效却是寥寥。在众多的课程当中，我选择了“程序设计”这门相对来说比较冷门的科目作为重点的学习目标。也许很多同学一开始对我们的“VB程序设计”很感兴趣，但刚接触了之后，就会觉得很难，觉得自己学不来。身边的很多同学总是说“全部都是代码，全部都是英语，我英语和数学基础又不好，怎么学呢？”，但是我能告诉大家，即使英语和数学基础不好，一样能学好VB。怎么学？两个字：坚持！对很多初学者来说，学习VB无疑是枯燥乏味的，但如果坚持“往里钻”，你会发现很多很多有趣的东西。下边跟大家分享我的一点点体会心得：
（一）了解学习内容
很多同学在拿到教材之前，从没听说过这门课程，对课程的学习，完全是从零开始。这种被动的学习，往往达不到良好的学习效果。
“预习”是学习中一个很重要的环节。但和其他学科中的“预习”不同的是，计算机学科中的预习不是说要把教材从头到尾地看上一遍，这里的“预习”是指：在学习之前，应该粗略地了解一下诸如课程内容是用来做什么的，用什么方式来实现等一些基本问题。举个例子来说，在学习Flash之前，应该至少了解它是用定义帧来实现二维矢量动画的，是一种视窗界面的应用程序，而非编程语言。有条件的话，再通过上网或其他途径欣赏一些优秀的Flash动画作品，先从结果上为其下个定义，效果还会更好。
（二）、正确利用书籍
建议大家准备这样两本手册：一本是薄薄的快速入门手册，另一本是厚一些的较为完整的技术性手册。准备入门手册的目的，是为了使学习者，可以在一开始用较短的时间对学习课程内容架构一个基本骨架。使学生在继续下面较为复杂的学习之前，可以在一定的高度上对课程有一个大体轮廓。如若不然，一开始就急于“深入其中”，之后便云遮雾罩不知身在何处了。
篇3：计算机专业学习浅谈
广泛了解，从科普书籍开始
选择计算机专业的同学，也许是因为原先有一定的基础，也许是因为一时的激情，但更多的人，可能对自己的选择没有深刻的认识，或多或少对计算机专 业有一些神秘的感觉。自己究竟是否喜欢这个学科?才华能够在哪个分支领域有所施展?抑或是真的不适合这个专业?诸多疑问，解决的方法首先便是了解和认识我 们的学科。浓厚的兴趣是学好任何学科的源泉;而广泛的了解则是获得兴趣的途径。当今我们对于信息的获取已非难事，其中“阅读”是一个简洁而有效的方法。
也许你认为阅读专业书籍对于刚刚步入大学的自己来说有点困难，也很枯燥，那么不妨先从科普书籍看起。科普书籍是了解理论、获得应用知识最好的途 径。相信不少理工科的同学被量子物理和相对论搞得头昏脑胀过。究其原因，是我们的现实生活与抽象的数学模型之间存在思想意识上的鸿沟。然而要是读读斯蒂 芬·霍金的《时间简史》，你就会被书中有趣的故事和例证所吸引，从而对抽象的理论有了感性的认识——即使仍然没有读懂，你也至少了解了这个学科研究的领域 和目标是什么，也必然有所收获。所有理工学科都有这样的性质，计算机专业也不例外。
我们知道，计算机理论是建立在数学基础之上的。大学计算机专业对数学的要求较高，其重要性不必多言。数学令不少同学头痛，除了其“繁”与“难” 外，很大程度上是因为他们没有理解这些抽象理论的实际应用方向。与本科数学专业的课程设置相比，计算机专业的数学课程大都偏重实用性。比如我们的离散数学课程中涉及到的逻辑代数奠定了计算机一切运算的基础，形式语言构成了计算机程序编译的模型，代数系统则是当前各类数据库系统的理论依据等等。因此，如果能够提前地了解到并简单地学习一下这些数学知识的具体应用，对理解理论是很有益处的。此外，电子学、信号与系统、控制理论等也是计算机专业学生必修的公共课，然而不少同学往往认为它们与计算机专业的关系不大，从而放松了学习。事实上这些学科是计算机硬件与网络通信的基础，学好这方面知识的前提是认识它们的现实应用及其与计算机的密切联系。
也许你将来学习图论的时候，对“欧拉路”的概念会很清晰，这是因为你在小时候的图画书上玩过“一笔画”的游戏;然而“二分图”、“生成树”这些概念又是怎么回事呢?你的理解可能就不是那么深刻了——因为你一时难以找到一些生活中的实例，并从中抽取出特性。在这种情况下，翻阅一些涉及这些知识的科普书籍就十分有必要了。我曾读过一套《数学游戏》(《科学美国人》杂志汇编，中文版：科学技术文献出版社)，它将图论、逻辑代数、自动机理论等领域的抽象的概念具体化为一个个有趣的故事，引导读者了解这些知识的现实应用，启发读者将抽象思维与感性生活有机结合。我还读过一本《编码的奥秘》(《CODE》， 中文版：机械工业出版社)，它则将逻辑代数、数字电路、汇编语言等知识以实物和简单电路的形式进行类比，揭示其中的原理，并引导读者动手实践。事实上这类与计算机专业相关的科普书籍还有很多，在学习课本的间隙阅读一下，绝对能起到催化剂的作用。
谈到科普书籍，相关的另一个问题便是计算机科学与计算机技术之间的关系。也许不少同学选择计算机专业，是源于对计算机令人眼花缭乱的应用的认识。所谓计算机技术，一般是指包括文字处理、信息管理、多媒体、网站建设等在内的计算机应用技术;而所谓计算机科学，一般指数据结构、组成原理、操作系统、编译原理等计算机内部实现机制。前者是计算机在各行各业提高生产力的体现，属于各类职业教育和专科教育的范畴;而后者是研究是计算机本身的理论，是本科计算机教学的重点。市面上大多数计算机书籍与杂志是计算机应用技术方面的，属“技术普及型”，从受众角度来看与科普书籍有着类似的性质。适当地涉猎一些自己感兴趣的应用技术，对培养学习兴趣、增强实践能力、了解业界行情是很有好处的。不过如果确实想在计算机行业长期做下去，仍然应当将主要精力放在对计算机科学的学习方面。毕竟用科学的理论指导实践是大学教育的意义所在。
总之，广泛了解计算机学科基础科普知识，在今后学习具体理论的时候才会少一些盲目，多一些顿悟。
篇4：计算机专业学习浅谈
运筹帷幄，掌握编程的思想
程序设计与开发是计算机学习的一个关键环节，编程能力是衡量一名计算机专业人员素质的重要考核点。这是因为程序是连接理论与实践的纽带，是计算机科学与计算机技术相交融的领域。作为一名计算机专业学生，我们一方面有别于其它专业将计算机作为工具的应用型人才，不能仅仅利用计算机，而要为他人利用计算机提供平台;另一方面我们暂时达不到计算机科学家的水平，不能做出理论研究成果，但能为理论学习铺垫实践基础。因此，只有具备足够的程序设计与开发能力，才能真正体现我们的智慧，同时充分发挥计算机的潜力。
学习编程，首先应掌握至少一门程序设计语言。C语言作为一种语法清晰、功能强大、应用广泛的高级语言，长期以来被国内大多数高校的定为程序设计必修课。全面理解和掌握C语言的脉络的重要意义这里毋庸多言。市面上C语言的教程多如牛毛，但最经典的当数C语言的设计者Kernighan与 Ritchie 合著的权威白皮书——《C程序设计语言(第2版)》(《The C Programming Language》，中文版，机械工业出版社)。书虽不厚，但绝对全面而准确。其语言简洁，例证通俗，实用性强。相比之下国内的一些C语言教材在学习曲线可能比前者平滑，但它们往往以考试为导向，过多地纠缠语法死角，同时大都未遵从ANSI标准。对于计算机专业学生来说，前者能够让我们看到更加严谨与实务的态度。当你的语言功底达到一定程度后，就需要从一个更高的视角来探察语言的本质，不妨看看这本：《计算机程序的构造和解释(第2版)》 (《Structure and Interpretation of Computer Programs》，中文版，机械工业出版社)。它阐述了编程语言本身的机制与实现，同时引入了一门对于大多数中国学生来说不甚了解的语言——LISP。 LISP是很多美国高校计算机专业的入门语言，也是一种结构上与C、Pascal、Java、Basic等完全不同的非冯·诺依曼语言。研读SICP，体味LISP，给你耳目一新的感觉之后更多地可以加深对编程思想本质的理解。
大学的各类程序设计与开发课程旨在培养我们两方面的能力——算法设计能力与应用开发能力。前者偏重计算机科学，后者偏重计算机技术。算法是用计算机思维解决现实问题的理论，具有较强的数学性。算法学的旷世巨著应数Knuth的《计算机程序设计艺术》(《The Art of Computer Programming》，中文版，清华、机工、国防等出版社皆有授权)，不过要彻底读懂这个大部头需要相当的数学理论基础与编程实践经验积累。对于初学者，建议首先培养使用常规算法解决小规模问题的能力，并行地提高驾驭语言的水平与抽象问题的思维。针对这个目的，结合程序设计实践一类的课程，可以读读这几本书：《编程珠玑(第2版)》(《Programming Pearls》，中文版，中国电力出版社)、《程序设计实践》(《The Practice of Programming》，中文版，机械工业出版社)、《代码阅读方法与实践》(《Code Reading: The Open Source Perspective》，中文版，清华大学出版社)、《C专家编程》(《Expert C Programming》，中文版，人民邮电出版社)。它们的侧重点各有不同，但对于通过实践来学习算法与数据结构都是很有益处的。
应用开发方面，实践是第一要务，然而高效的实践是建立在科学的程序设计方法之上的。以C语言为代表的结构化程序设计方法是规范的程序逻辑的基础，目前主要使用在系统级开发中，前面所提到的诸多书籍都或多或少有所涉及。而以Java、C++为代表的面向对象程序设计方法广泛应用于实用项目开发， 这方面的经典之作中，推荐阅读Bruce Eckel的《Java编程思想(第3版)》(《Thinking in Java》，中文版，机械工业出版社)与《C++编程思想(第2版)》(《Thinking in C++》，中文版，机械工业出版社)。此外软件架构设计、编码规范与风格、代码除错与质量管理以及软件工程的各类原则在实际项目开发中都是及其重要的，在 具备了一定的编程经验、准备投入一些实际项目开发的时候务必要了解。建议阅读《代码大全(第2版)》(《Code Complete》，中文版，电子工业出版社)这本大而全的软件构建综合性宝典，它在从总体上指导软件开发的各个环节的同时也引入了一些细节问题(诸如 goto的使用)的讨论，引导我们对一些司空见惯的程序设计理念不但要知其然，而且要知所以然。
有一位热衷于游戏的同学告诉我，游戏给予他满足控制欲的空间。但是请放眼看看，游戏的控制范围不外乎一个特定进程中他人预先设定好的一系列数据，并以有限的图像与声音形式体现出来。然而如果你掌握了编程这一强大的武器，就能够面对眼前的计算机游刃有余，在硬件条件允许的情况下尽你所能将控制欲升华为创造力，方便自己的同时造福他人。运筹帷幄，掌握编程的思想，无论走向科学研究或是应用开发，这都将为你奠定坚实的基础!
篇5：计算机专业学习浅谈
把握全局，学习计算机导论
当你对计算机学科涉及的领域有所了解后，就应该着手展开专业学习了。初读本专业的教学计划与课程设置，你或许会被诸如离散数学、编译原理、接口技术等生疏的课程名称弄得一头雾水。这些课程都是研究什么的?它们各自与我们面前的计算机有哪方面的联系?要回答这类问题，首先需要把握全局，从整体上认 识计算机科学。
国内高等院校一般都为大一学生开设计算机基础课程。这类课程的受众面广，主要涉及计算机基础应用知识。各种版本的计算机基础教程几乎都以计算机科学导论作为开篇。对于把计算机作为应用工具的其他专业的学生而言，导论只算是“内容概要”，他们往往更注重后面的应用型知识;而对于把计算机作为研究对象的我们，则决不能忽略这类指导性的内容。专门地、有意识地学好计算机科学导论，能够使你对计算机科学有一个大局观，清楚地认识到每一个分支学科的研究领域与重要意义，从而在今后的具体学习中明确方向，加深理解。
依我个人的学习经验，建议初学者阅读一些国外优秀计算机基础与导论教材。与国内大多数讲解软硬件具体使用的同类教材相比，国外教材更偏重以应用为切入点，深入浅出地阐述计算机科学原理。诸如《计算机文化(第8版)》(《New Perspectives on Computer Concepts》，中文版，机械工业出版社)、《计算机科学导论》(《Foundations of Computer Science: From Data Manipulation to Theory of Computation》，中文版，机械工业出版社)：前者适合于各种信息类专业的学生或计算机爱好者阅读。该书图文并茂，语言生动，从应用角度出发，广泛涉及计算机软件、硬件、网络的基本原理，同时概述了计算机学科的历史背景与行业现状。随书的光盘中给出了不少影音材料，在学习的同时还可以提高计算机专业英语听说能力。后者在风格上与前者类似，但内容更适合计算机专业学生阅读，被美国不少高校定为计算机专业学生的入门课。它以实例作为出发点，系统地讲解了计算机组成、计算机网络、操作系统、数据结构、算法设计等分支学科的研究领域、基本原理和应用方向，而几乎不涉及晦涩的数学模型与实现细节。阅读此类书 籍，可以在潜移默化中理清初学者对于计算机科学学习的思路。
计算机科学是一个有机联系的整体，每个分支都或多或少地与其它分支存在依赖关系。如果死板地依照教学计划线性地进行学习，往往会遇到知识理解上 的问题。例如算法分析课程与程序设计课程分属理论与实践;组成原理课程与体系结构课程是对计算机系统不同层面的剖析。我们不能简单地找出它们的先修、后修关系，这样难以建立完整的知识体系。因此在把握大局之后，我们仍有必要简单了解一下每个分支学科的基础知识。在这方面，推荐大家阅读《编程卓越之道(第一卷)：深入理解计算机》(《WRITE GREAT CODE: Volume 1:Understanding the Machine》，中文版，电子工业出版社)这本书。分开来看每一章节，其内容编排结构与国内高校计算机课程体制相近，涵盖了逻辑代数、数字电路、机器指令、体系结构、存储器管理等方面的基础知识和实现方法，特别是阐明了各个分支学科之间的本质联系。有了这些基础之后，在遇到更高阶的问题时，你至少会明白这个问题应该在哪个分支学科中寻找答案了。
当你有了一定的计算机理论基础，尤其是程序设计基础后，想更加深入地把握计算机科学的脉络，不妨看看这本书：《深入理解计算机系统(修订版)》 (《Computer Systems A Programmer’s Perspective》，中文版，中国电力出版社)。它与《编程卓越之道》系列的共同特点是从程序员的视角观察计算机系统。而这本书作为国外数十所高校的计算机系统导论教材，其组织更加严密，风格更加严谨。它以“程序在计算机中如何执行”为主线，全面阐述计算机系统内部实现的诸多细节。当你在学习数据结构、组成原理和体系结构等课程和时候，翻阅一下此书的相应章节，同时编程实现其中的例子，一定会对课本上单纯的文字型理论有更加感性的认识——原来它们是 这样活生生地存在于我的计算机里的!
正所谓“会当凌绝顶，一览众山小”，从计算机科学全局的高度整体把握其分支学科，在头脑中率先构建计算机科学的整体框架并为其夯实最基层的结构，就能够为你在未来每一步的学习中扫清迷雾，指明方向。
篇6：计算机专业学习浅谈
理性思辨，体味计算机哲学
Bill Gates对计算机事业充满激情——“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。”自由软件运动的精神领袖Richard Stallman几十年如一日，将打破知识垄断、共享人类智慧作为己任，带领着数以万计的软件志愿者推动着开源世界的发展。但并非每个计算机业者都能有Gates那样豪迈的气度和Stallman那种坚定的信仰，计算机及其相关技术对于大多数业者来说仅仅是兴趣爱好或者谋生的工具。计算机行业半个多世纪 以来形成了其独有的文化氛围，作为一名计算机专业学生，了解专业文化，体味专业哲学，对于学习和从业都是具有指导意义的。
首先必须承认，计算机世界中存在着形形色色的意识理念差异。诸如微软帝国与开源世界的明争暗斗，不仅仅是一场商战，更多的是两种哲学的搏击。当代大学生多数是在微软Windows光环照耀下认识计算机的。在这种环境下，多接触一些开源世界的事物，对于理解计算机的本质不无裨益。《共创未来：打造自由软件神话》(《Free for All: How Linux and the Free Software Movement Undercut the High-Tech Titans》，中文版，上海科技教育出版社)是一本讲述开源世界发展史的书，你可以从中了解自由软件运动及其领袖人物的传奇故事，从而对GNU、Linux、OpenSource这些概念蕴生人性化的理解。清华大学王垠的《完全用GNU/Linux工作，摈弃Windows——你我共勉》、兰州大学黄平的《自由，你忘记了吗?》等长篇文章则是国人对开源运动的慷慨陈辞。尽管这些文章常常被指为“偏激”，但没有调查就没有发言权，无论支持还是反对， 客观的认识是第一位的。
其次，我们应该用平和的心态对待知识与技术，衡准专业学习在生活中的位置。一些同学出于种种原因，成为了“先进技术”的追随者：通晓各类流行的编程语言，一有新版本的工具推出立即安装学习，一有新的技术论战立即关注其走向。还有一些同学成为了某些技术的忠实信徒：看准了Java就对.NET的东西置之不理。这些追随者和信徒们往往为突飞猛进的技术所累，以至于有感于学习的空虚。过分追捧技术可谓舍本逐末，死扣某一知识也显得目光短浅。一方面百变的技术离不开计算机科学的本源，在实践过程中深入理解基础知识是关键;另一方面任何技术都有统领其实现细节的思想精髓，观其形不如知其神。我们不妨甩开冗繁的技术，换个角度静下心来读几部计算机文化与哲学作品：
程序人生方面：《编程之道》(《The Tao of Programming》，双语版，电子工业出版社)一书出自一位对东方道家与禅宗思想有着独特理解的美国软件工程师之手，全书由一则则短小而富有哲理故事组成，以类似寓言的形式生动地反映了程序员群体的生活以及计算机文明的演进。闲暇时随手翻阅，即使不能立刻体会到每个故事的真谛，但随着自身阅历的增长，相信你会领悟程序人生的“道法自然”。
设计理念方面：开源软件界的“斗士”级元老Eric Raymond所著的《Unix编程艺术》(《The Art of Unix Programming》，中文版，电子工业出版社)一书，以Unix系统的设计原则为主线，展示了Unix所开启的“KISS”(Keep It Simple, Stupid!)编程文化与思维方式。对于很多干啃千篇 一律的课本、禁锢于Windows开发的计算机专业学生来说，这本书一定能够使你眼界大开——“结构化”并非真理，“面向对象”也不是王道;而对于有一定Unix/Linux使用或开发经验的同学，这本书也一定会使你豁然明朗——原来一个程序的设计竟可以如此精巧!
管理哲学方面：对于有志于软件工程，想涉足项目管理的同学，《人月神话》(《The Mythical Man-Month》，中文版，清华大学出版社)这本书就有必要读一读了。它拿真实案例说事，仿佛一部实例化的软件工程课本。如果你在团队开发的道路上陷入了困境，不如参考一下前辈们是如何处理“人”与“月”二者之矛盾的吧。事实上不仅是软件工程，任何事业的成功，往往技术不是关键，社会科学的因素才是埋 头技术的朋友们更应当关注的。
篇7：计算机专业考研复习指南
计算机专业考研复习指南
计算机专业将在20实行第二次统考，对于无论哪一科专业的考生来说，怎样把握复习的重点都是重中之重。复习方法的制定和有效进行除了要自身的努力外，还需要借助一定的外部条件。首先你要解决的是掌握哪些重点，而这些重点又是通过一本或几本权威的、质量高的参考书来实现的。所以，首先为大家讲解一下计算机专业复习的各科参考书目。
数据结构
数据结构几乎是所有学校必考的专业课，幸运的是有一本在国内比较权威、且流行很广的教材――《数据结构（第二版）》， 严蔚敏，清华大学出版社出版。这本书有pascal和c两个版本，懂c语言的考生最好选择出版较新的c版，再配以同版本的习题集。这本书在国内使用最广，其广度远远超越其他同类教材，计算机考研专业课命题必定以它为蓝本。这一本数据结构是的最新版本，完全适合任何学校的考研数据结构的复习之用，是数据结构学习最权威的教材。
离散数学
离散数学，虽然很多学校不考，但作为一门专业基础课还是应该看一看的。在没有确定报考院校的情况下，建议大家不妨先用耿素云和屈婉玲编的《离散数学》打打基础。这本32开书是用作程序员考试辅导的，所以都是些最基础的内容，难度不大；但是如果不考离散的话，学这么多也就够了。如果确定下来考离散，再找北大的“厚书”不迟。
操作系统
操作系统，西电的汤子瀛的《计算机操作系统（第三版）》是适合于入门的教材。这本书深入浅出，条理清晰，语言通俗易懂，确实是一本好书。绝大多数学校都考编译原理，这方面的书多，但基本内容都是一样的，国防工业出版社的那本即可。毫无疑问这本教材是国内操作系统教材的权威，使用度很广，以往一般考操作系统的学校基本都以此本教材作为指定教材。在国内目前还没有其他同类教材的使用广度和其相媲美，所以考研操作系统的复习应以这本书为准，相信操作系统统考试题的出题肯定也会以这本教材为蓝本。
组成原理
组成原理，教材：《计算机组成原理》，唐朔飞，高等教育出版社；《计算机组成原理》，白中英，科学出版社出版的这两本教材，都是普通高等教育十一五国家级规划教材，其权威性不言而喻，在国内是使用最广的两本教材，而前者应该略胜一筹。而且两位老师教学的计算机组成原理课程都是国家级精品课程。
多看课本，一遍一遍得看，把上面的一些概念都要搞清楚，那些电路图不必去看，像存储器那章的电路原理就不必管它，概念都记清后，填空名词解释选择题都能轻松解答了。计算题一般很简单，和以前考的试题差距不会太大，考生把以前的计算题计算明了就行。计算机原理要想得高分，需要记得东西很多，而且容易忘。所以需要考生耐心、认真对待。
计算机网络
教材：《计算机网络(第五版)》谢希仁，电子工业出版社，在国外翻译过来的`教材中，有一些教材比较不错，比如《计算机网络--自顶向下方法与Internet特色》，但是这些教材都不可能作为计算机统考的出题蓝本。一是因为他们是国外教材，二是因为他们的使用度不够广，三是考研也要支持国货嘛。谢希仁的《计算机网络》是目前国内使用最广的计算机网络教材，也是国人所编写公认最好的一本，这本教材第五版是最新出版的，相比以前的版本变化也不是太大，做了一些扩充。
或许有人认为，同一门课买好几本教材是一种浪费，但我不这么认为。一个有志于考高分的考生是不会嫌书多的。报考院校都会列出自己的参考书，但是出题并不一定只从这本书上出，清华就是一个典型，操作系统考了20分书上完全没有的内容。而且指定的书不一定是一本适合于自学的书，所以最好是两三本配合使用，先看大众化的教材，再看指定的参考书。
另外，专业课如果有辅导班或者能去听课是最好了；否则就只有一条路：苦学。建议每门课找一个笔记本，在看书的同时把重要的知识点抄下来。这样很费时间，但效果很好，比只是用眼睛看要好很多，特别是操作系统。等你积累了上百页的笔记，你这门课的水平也应该不比计算机系的差多少了。在就是创造一切机会多做题，书后的习题、题集上的题目，还有往年试题，统统都要做完。这些办法对任何一门专业课都适用。
总之，结合口碑好、权威的参考书打好基础，抓住专业知识点的重难点来掌握，这样结合适当的练习题巩固复习效果，这样专业课的复习才会扎实有力。
篇8：考研计算机专业辅导指南
2012考研计算机专业辅导指南
[]今年考上了一个还不错的211学校，不为别的的离家比较近，我专业课考了95分，实在是不算高的分数了，如果你是计算机牛人，还是请你提前离开吧，这个经验不适合你。如果你多年没有接触专业了，如果你想在职考研，如果你只想考一个说的过去的211学校的计算机专业，说白了如果你只想考的300分，专业90分以上，我想一下经验貌似还有点用处。本人基本情况，毕业8年，中间没有考过研，考过几次英语，所以英语还凑合，专业基本上忘得差不多了，数据结构和操作系统还不错，居然能记住好多的名词，不是很生的样子，网络就记不住多少了，但至少知道自己学过这门课，组成原理，我的天啊，我学过这门课么，一切都是陌生的，这门课复习起来像新课一样。
我的复习是从7月初开始的，看是就是看课本，可了我最喜欢的数据结构和操作系统，看的挺好，但是到了8月初，我想做做题吧，天啊，做的一塌糊涂。我发现我复习的有问题，没有深入进去，在论坛上多方搜索之后，我发现看视频还是个不错的选择，数据结构的视频严蔚敏的经典版本，好似48集，好长啊。组成原理和操作系统的视频是西安电子科技大学的。都很长。计算机网络的视频时上海交通大学的，这个最长30多集，但每集时间都在1个半小时，所以相当于其他视频时间的2倍。这些视频很容易从网上搜到，所以就不提够网址了。我就是重新把每一门课的基础内容重新走了一遍，从8月中旬一直到11 月初，我的业余时间都是在看视频中度过的，真的好累。不多等这边视频过了，我发现做题成功率高了。
我想说的是如果你是在职，多年后再次考试，专业课没有捷径可走，大学学过的课已经记不住什么了，就算记住了，做题也是问题。踏踏实实的把基础走一遍，才是在职生多年后再考的关键。就我而言，尤其是网络和组成原理，如果不看视屏，光看书什么也记不住。网络的视频太长了，我看的时候有的地方快进了，后来发现一些细节漏掉了。 所以还是踏实实把笔记做好，把知识好好过一遍，比什么都强。
至于书本，我用了严蔚敏的《数据结构》，唐的《计算机组成原理》，汤的《操作系统》，谢的《计算机网络》，其实只要是大学课本用谁的都无所谓。反正是统考。每本书都买了一小本习题集，都是相应教材的.配套版本，每本10来块。最后买了《计算机大纲》和大纲一起卖的一大本厚书，仿红宝书那个样子的，不过和大纲一个颜色，40多块，用处不大，以为能和红宝书似地，结果……推荐不要买， 大纲上好赖有两年的真题和知识点。大纲还是挺有用的，推荐买。网上有人推荐王道和复旦的综合书，没用过，买一本也无妨，不过好像挺贵。辅导班什么的没上，我想可能也没有什么用吧。如果你只是要求一个计算机的90分以上，总分300分以上，我想这样复习时没有问题的。
最后，给个好实现的目标分数，英语50，政治60，数学一105，计算机综合95，总分310分，上个211还是没有问题的。计算机基础（408）的复习，基础才是王道。408没有捷径可以走。
◇中国大学网 考研篇9：学习《指南》心得体会
——小二班陈若曦家长
首先，非常感谢赫山实验幼儿园举办这次学习《指南》的讲座，感谢幼儿园园长与各位老师对孩子的关爱和付出，特别感谢小二班张老师，吴老师对孩子的教育和培养，蔡老师对孩子生活方面的照顾，让我们这种上班族家长们能够安心、放心工作。通过学习《指南》，使我们在孩子成长过程中的一些困惑得到了好的规范引导。
作为一个新手妈妈，从孩子嗷嗷待哺、蹒跚学步至现在进入幼儿园，付出了不少心血，基本上把个人时间全部留给了她，唯一希望孩子成长得幸福快乐。陈若曦在两岁至三岁多一年多时间里，因为我工作的原因，她和爷爷奶奶爸爸一起生活，这段时间也是陈若曦思想上成长比较快的一段时间，非常遗憾妈妈经常缺席了，对她充满牵挂和歉意。每隔几天看到她的时候，看到她的那些坏习惯，比如吃饭追着喂，边吃饭边看电视，长时间看电视，不让看电视或者不依着她就哭闹，直到达到目的为止，不喜欢午睡，心里既内疚又烦躁，可是改变不了，不能陪在身边，爷爷奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，没那么多时间陪伴她。
我们每次分开她都是撕心裂肺的哭，要妈妈，可是又没有办法。估计在这段时间带给陈若曦的心里阴影或者说伤害是无法弥补的，所以我认为，孩子需要的是父母的陪伴，但是还是挺知足的，她的性格很开朗，这也得益于爷爷奶奶开朗的性格。在这段时间，我自己出现了焦虑情绪，看到她就忍不住的责怪，甚至因为她的不睡午觉而重重打过她几次。内心里觉得快上幼儿园了，一定要养成好习惯，怕她无法适应幼儿园的生活，觉得一定要让她达到自己的要求，看到她不睡午觉就莫名的烦躁。
幸亏后来查阅了相关育儿经验，说因为个体差异，不能强迫孩子午睡，才从内心里释然，才让自己和陈若曦都得到解脱，所以说，相关的引导对于家长来说真的很重要。也很赞成和佩服陈若曦的几位老师的方法，让她眯着眼睛休息，可以不睡觉，但是不能影响其他同学，还陪在她旁边给她讲故事，感谢老师们的技巧和耐心，让“午觉难”成为习惯。讲座精彩的部分就是吴园长从不同的方面对《指南》的解读，并且带领家长们互动起来，让《指南》变得生动易懂。记得吴园长说的“在回复家长问幼儿在幼儿园学什么？答复还真不知道学什么，主要是带孩子们玩，在玩中让孩子们学习如何与人相处，与人交流，学习基本的做人的准则，比如不乱丢垃圾，学习一些浅显易懂的知识，为孩子过渡到学前阶段的群体生活做准备。
”很赞成吴园长的观点，确实，现在能做到不乱丢垃圾，不随地吐痰的人不是很多，包括很多高级知识分子，很多时候一场会开下来，一个活动下来，都会是满地的垃圾。如果我们的幼儿教育开展好了，我想这种情况会改观不少。做人做好了，做事就不难了。小朋友可塑性很强，很机灵，从幼儿时期开始引导好了，对他们的成长不无裨益。吴园长还说家长们在家里要与孩子互动起来，把自己变成孩子，和他们一起玩，学会站在他们的'角度看问题，学会蹲下来与孩子的视野保持一致，确实，陪伴最重要，很多时候小孩有自己的想法，有自己的观点，不能随便对他们说不，随便否认他们的想法，沟通和交流很重要，我会尽自己最大的努力陪伴陈若曦，和她一起做游戏，让自己成为她的朋友。
陈若曦通过在幼儿园一学期的群体生活，老师们的引导下，性格方面有了很大的进步，如果不依着她至少不会大喊大叫，变成了在一边生闷气，我想慢慢的，她会知道如何处理自己的不快乐的情绪，会慢慢的更懂道理。她的专注力也有一定的进步，坚持一件事情的时间相对来说比以前要长，比如用粉笔画画时，至少不会拿起粉笔就说我不会画，妈妈画，现在的她会自己画完之后自豪对我说：“妈妈，你看。”对于她的点滴进步，感到很欣慰。陈若曦能在这样一个优秀团队组成的幼儿园，能在耐心且讲究方法的老师们陪伴下完成她的幼儿园生活，是她的幸福。作为家长，还是那句话，我觉得非常放心，非常安心。
篇10：指南学习心得体会
“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方辨别正确进展方向的依据。而如《3-6岁儿童学习与进展指南》它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望训练好孩子的人们指引了正确的方向。
在高校时常常听老师提及《3-6岁儿童学习与进展指南》对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是初，刚刚进入新环境，就要作为老师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资格比较深的老师，很是明白我的感受，劝慰我的同时交给我一本书，便是《3-6岁学习与进展指南》，好好读一读，你肯定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩嬉戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思索这个阶段孩子应当达到的目标，这个嬉戏目的进展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言力量如何......之后来到新老师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了《3-6岁学习与进展指南》的重要性。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。我对《指南》有了更深的理解。
一、《指南》是《纲要》的详细与拓展
提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康进展分为健康、语言、.、科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容进展要求与目标以及训练建议。但《指南》相对于《纲要》相比，更具体、更详细。其中的训练建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将连续揣摩《指南》和《纲要》，不断改善自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。
二、《指南》是老师及家长的方向盘
对于老师及家长来说，《指南》是方向盘，为我们指引幼儿训练进展的方向，它在不同领域中赐予目标与要求并给予训练建议，给出了行之有效的引导方法，关心我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的力量与水平，从而看到幼儿训练进展的可能性。
三、通过学习《指南》，我们要清晰:
1.幼儿园教学是培育孩子学习爱好
比如在艺术领域中《指南》指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和.文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”
我们的训练过程中，尤其是绘画教学中，许多时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现力量。所以，在今后我们应当更注意培育幼儿学习爱好，学习品质培育，来替代一模一样的“教课”。
2.《指南》不是衡量幼儿的尺子
刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对比，看看孩子现在达到了一个什么样的力量水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿进展力量的标尺。后来才渐渐领悟到，《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿力量，我们要学会擅长观看幼儿，勇于反思自己，做一名讨论性的老师，仔细贯彻《指南》的精神，明确幼儿进展方向。
总之《指南》带给我们许多，作为幼儿老师，我们要做的就是仔细学习《指南》，改善自己理论学问，使每个幼儿都能得到更好的进展。
篇11：指南学习心得体会
各位老师，各位家长，大家好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。
我的孩子叫张洲铭，今年5岁，上幼儿园中班，在各位老师的悉心教育和培养下，我及我的家人能感觉到他的进步很明显，对学校新环境的适应能力较好，正在茁壮成长，是个快乐而又有点调皮的小男孩。借此机会，感谢各位老师为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的关爱！
我和许许多多的家长一样，很关心孩子的学习、生活情况，都希望自己的孩子优秀，能健康快乐成长。我觉得教育不单单是学校老师的责任，家庭教育是很重要一方面。
1、家长应该先教育孩子学会做人，父母是孩子的第一任老师，要做到以身作则、言传身教；
2、家长对待孩子提出的要求，要做到疼爱但不溺爱，适当的挫折教育对孩子也是有好处的；
3、家长应让孩子在生活学习方面养成好习惯。讲道德、懂礼貌、辩是非，培养一些良好的学习习惯和有益的兴趣爱好，生活中做一些力所能及的事情；
4、家长对孩子要有耐心，多鼓励引导，激发孩子的自信心。多陪伴和关心孩子的学习情况，及时与孩子沟通交流。应理解和尊重孩子，培养孩子的自信心和自尊心。
孩子的教育不能只依靠老师，更多的还需要家长和老师共同完成。作为家长，很愿意同老师学习并交流孩子的教育方式方法。
篇12：指南学习心得体会
时光飞逝，转眼那个爱哭闹的小调皮已经进入了中班，我的孩子朱梓訫在家里是二宝，从小不缺玩伴，三岁前也与其他的小朋友接触较少。初入幼儿园时，我是充满了担心的，担心他离开家人会哭闹，会焦虑，会有不适应。事实证明我还是多虑了，孩子很快得融入了这个新的环境，并且很快就适应了集体生活。
孩子能很快的适应集体生活，按照园里的节奏学习，还是得益于我们经常和老师的沟通。从生活自理能力到孩子的饮食偏好，甚至他的一个小情绪，我都会和周老师进行沟通。
记得我第一次来幼儿园时，他已经上学三个月了，老师很热情的给我介绍了他在园里的表现，并热心的指出孩子因为语速过快，导致同伴们经常因为听不懂朱梓訫说了什么，而放弃与他聊天，这让孩子在幼儿园的交流很受挫。从老师那里得知孩子的这个问题后，我就开始关注他的语速，发现很多时候我也有听不清楚的地方，于是我就经常有意无意的提醒孩子，说话要慢，吐字要清，嘴里有饭的时候暂时不说话，等嘴里的食物吃完了才能说话，等等。慢慢地，孩子在我们的不断得提醒和强化下，语速、吐字等问题得到了改善，并且很快得交到了好朋友。
与老师的沟通，让我很快得就能发现孩子在家里和幼儿园的不同状态，能很快的探知他的小心思，比如因为自己的照片没贴好，而认为老师不喜欢自己了，伤心了不想上学了；因为假期小区里有很多的玩伴一起玩，就不愿意上学了，想在家里继续找其他小朋友玩……
每一次的小变化，我都会找周老师沟通，多次沟通后，他不愿意说的小心思就很快的让我和老师发现。就这样，在老师和家长的不断沟通后，在幼儿园和家里都会跟孩子去聊天，家校双方双管齐下探知孩子的内心想法，并及时给予疏导，让孩子在幼儿园的生活无压力，无负担。他早上能开开心心去上学，下午能高高兴兴回到家，还不忘把在幼儿园学到的歌谣、舞蹈、古诗等都展现出来。这样，孩子上学上的高兴，家长送园就送的放心。
在孩子成长的道路上，布满了无数的坎儿，他的每一次的成长都需要自己内心的认可与接受。在这里我要感谢老师的精心付出，细心呵护与温柔陪伴。家校互通，定能事半功倍帮助孩子在成长的路上越走越稳。
篇13：指南学习心得体会
孩子，对于每一个国人、每一名爸爸妈妈来说，都想倾尽所有给予孩子最好的，对于新手爸爸的我来说，之前是自我认为是最好那就给予孩子，没有意识到孩子心理的想法。第一眼看到指南，头皮发麻，内容太细致了，细致到孩子每一个阶段该掌握什么样的动作，在没有读指南之前，我能做到的只有指南内容的十之一二，比如引导孩子礼貌用语，陪伴孩子阅读，讲故事，引导孩子自己上厕所，引导孩子有问题自己和老师沟通，个人感觉最失败的就是没有引导孩子形成良好的饮食习惯，虽然自己尽力引导孩子，比如宝宝，你尝一下这种蔬菜是什么味道？咬起来是什么感觉？有没有像你爱吃的那种菜菜？最终还是因为自己没有坚持，因为老人的干预，等等原因导致失败，好在孩子上幼儿园后，在老师的引导下，开始爱吃木耳，菜花等几种蔬菜，这是一个好的开始，也感谢老师的辛勤付出！
第一次接触《3-6岁儿童学习与发展指南》，对于我这样的新手爸爸来说，真的是感慨万千，指南细致的分为健康、语言、社会、科学、艺术5大类，每一块内容有分几方面，比如，健康板块，下面有身心健康，动作发展，生活习惯与生活能力，而每一方面下面都会有2-3个小目标，没有读指南的家长们，你是不是以为这就完了？没有，每一个小目标下面都有2-5条详细的内容，还有呢，每一天详细内容都是分年龄的，每一岁该掌握什么动作掌握什么样的技能，甚至孩子身高多少，体重多少，都有详细的参照标准，我想制定出如此细微的标准的人，一定是一位学霸级别的家长。
其他板块还有语言，社会，科学，艺术等，语言板块包含：倾听与表达，阅读与书写准备，其中含有3个目标；社会板块包含：人际交往，社会适应，其下有2-5个目标，科学板块包含：科学、探索与数学认知，其下各有3个目标；艺术板块包含：感受与欣赏，表现与创造，其下各有2个目标，每个目标下面的详细内容就不列举了，太细致，保证让每个阅读指南的宝爸宝妈们受益匪浅！
如果身为宝爸宝妈的你，还没有读指南，推荐你抽点时间，好好读读、研究研究指南，绝对让你收获良多！在幼儿园的家长会上，老师说幼儿园是按照指南在一个一个板块给孩子学习，帮助孩子引导孩子养成良好的习惯，高尚的品格，高尚的素质，老师都在为你的孩子努力，身为家长的我们，更应该配合老师一起努力，为孩子打下一个美好未来的基石！也感谢每一位老师的辛勤付出，每一个国家栋梁，都是你们最早教育培养孩子开始的！也是最容易被遗忘的一个群体，为你们不求回报无私奉献的精神点赞！
篇14：指南学习心得体会
首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的《指南》，我觉得《指南》最大的优点在于它很全面和认真，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是基本上照着自己的育儿思路来。
现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小伴侣，缘由就是去各种辅导班了，我真觉得有点悲伤，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，的确是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风靡一时的口号：“再穷不能穷训练”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的爱好特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。
我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不肯定常常有空琢磨着怎么训练孩子，我建议大家对比《指南》看看自己都有哪些做的不足，尽量把不足之处弥补上去，孩子假如能够全面进展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝淘气、拖拉、懒散、不听话时，我们不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在肯定程度上影响宝宝的，正人先正己，训练孩子的同时我们也在训练自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。
一个人最大的胜利是训练子女的胜利，由于纵然你拥有了很多家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉!
篇15：学习《指南》心得体会
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、相信在《指南》中就能够找到答案。作为一名幼儿教师更要用科学的方式来教育幼儿，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。
一、善于发现孩子的闪光点。
在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、xx格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。
二、为幼儿创造更多的机会交流。
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。
三、注重身边的教育。
在社会领域解读中指出：“幼儿社会xx是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。xxxx应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会xx规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。
刻育和学习的目的是对知识感兴趣，目的是喜欢读书，目的是爱劳动，目的是爱艺术，目的是有一门自己喜欢的手艺，目的是会做人，道德不差，目的是有教养，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
篇16：学习《指南》心得体会
通过这次培训学习，让我对《指南》有了新的理解。我深深领悟到，“做中学”是科学活动的一种良好教育活动模式。它充分的调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。这次学习的心得有以下几点：
重视情感目标的发展。在《指南》的科学探究中的第一条目标是“亲近自然，喜欢探究”。好奇心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。好奇是幼儿阶段的年龄特点，好奇心是幼儿探索的动机基础和内在动力，正是由于强烈的好奇心使幼儿保持探究的热情和积极性。因此幼儿的科学教育不能以牺牲兴趣为代价来求取能力和技能的发展。教师应保护幼儿的好奇心和探究兴趣，为幼儿探究提供精神上和物质上的支持。
根据幼儿的年龄特点开展科学活动。《指南》中小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
在生活情境中促进幼儿数学认知能力的发展。情境性学习对学前儿童尤其重要，尤其是数学这种抽象的知识。在教育实践中可以从两个方面创设情境：意识通过一日活动的环节把数学学习与生活的真实情境结合起来，如吃点心时学习点数，不仅可以帮助幼儿理解数的实际意义，也能帮助幼儿理解数与实际生活的关系；二是在集体教学活动中注意生活情境的创设，如在小班主题“小司机”中创设超市送货的情境，幼儿学习给货物分类、数物对应的经验。
总之，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。为幼儿的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和幼儿共成长！
篇17：学习《指南》心得体会
学习《指南》心得体会(1)
学习《3―6岁儿童学习与发展指南》心得
4月22日，我有幸参加了遵义市教育局举办的《3―6岁儿童学习与发展指南》培训。各位专家对《指南》的每个领域讲述淋漓尽致，让我了解《指南》并学会运用《指南》。这次培训让我受益匪浅，并有以下心得体会：
首先，《指南》是一本师幼共同的“成长册”。为什么叫学习与发展指南，而不是发展与学习指南？因为不管是谁，都是要先学习再发展的，而不是先发展了才学习。学习与发展让我们换一种方式看待孩子，就是因为不会才要学习。所以《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分若干方面。指南分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举一系列能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了的错误做法对幼儿终身发展的危害，这些细致的内容对我这样年龄教师来说，是非常宝贵的经验资源。
在其中给我印象最深刻的是，南明实验幼儿园园长郑敏英给我们
讲关于“活动区活动中幼儿学习与发展”。该讲话结合了遵义地区的特点，结合本地区条件，该怎样开展区域活动等。帮助我们理解幼儿的活动区活动是幼儿通过“游戏进行的自主学习”。教师承担观察、指导的任务，并正确支持和指导幼儿的活动区活动。也帮我解决了一个困惑：
我发现我们班幼儿总是喜欢一些区域和不喜欢一些区域，令我十分困惑的是，凡是我花了功夫精心创设的活动区环境，却是幼儿最不感兴趣的区域，表现为选择率最低，逗留的时间短。由于我尽可能地将学习目标融入了这些活动区的操作材料中，所以当幼儿不选择这些材料时，我很着急。则不停地引导这个去，引导那个去，因为那是一些很重要的操作活动，是为实现某些必要的教育教学目标而设计的'。我不知道有什么办法能让幼儿实现我们的目标，又能满足幼儿的兴趣呢？
原来是因为我们教师的具备的专业素养和能力还很粗浅，并没有了解材料的投放方式与幼儿行为的关系。之前我们材料的投放方式一直都是封闭式（材料中预设了明确的学习目标，规定了玩法，附加了任务），而非开放式（材料中隐含着学习目标，对材料不做任何规定与玩法），封闭式让幼儿不喜欢。因为那是教师预设的，而并非幼儿自己创造的，幼儿没有自己思考，违背了游戏是幼儿自发自主的愉悦活动。教师要明确幼儿是游戏的主人，幼儿有权决定游戏的一切，玩什么，怎么玩，和谁玩，在哪里玩，只要不涉及安全和影响到他人，一切游戏行为均被视为正当。所以之前我们精心创设开展的区域活动
是没有什么价值的。
《指南》的学习让我意识到，作为一名幼儿园老师，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，附下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。创设符合孩子发展需要的活动、环境、区域。让课程回归幼儿有经验，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境，材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索、成为生活，学习、游戏的主人。因势利导，因材施教。真正把《指南》运用到我们的教学中来。
举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢，这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇 一律。并没有发挥幼儿的想象力与创造力。
学习《指南》以后我知道了应该对幼儿艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇 一律的训练，以免扼杀其想象力与创造力的萌芽。
这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的？孩子们给了我很多丰富有趣的答案。
接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇 一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下乘凉的小朋友。孩子们的这些表现让我既惊喜又高兴。
在实际教学中，我深刻体会到了学习《指南》了解孩子的重要意义。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习。《指南》将成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，让我不会再迷失方向。
不过我们也要清楚的知道《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当做标尺去测量幼儿，伤害幼儿。我们要学会接纳孩子、等待孩子，并引导幼儿朝正确的方向发展。因为教育不是“教”也不是“不教”而是“守望”。牢记不能把《指南》变成束缚幼儿和自己的绳索，它提倡我们做一个研究型的教师，要善于观察幼儿，反思自己。
在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平。创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
2013．4．28
篇18： 学习《指南》心得体会
近日，我聆听了来自深圳市教科院教研员刘华教授关于《3――6岁儿童学习与发展指南》讲座，经过刘老师的详细介绍我们了解到《指南》的最终形成是来之不易的，需要我们的珍惜，更是我们幼儿教师们的“指路明灯”。通过学习《指南》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，也感受到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培养祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
聆听了刘教授关于解读《3―6岁儿童学习与发展指南》的讲座后，我对《指南》有了进一步的了解和认识总结了以下体会：
《指南》是一本师幼家长共用的“指路明灯”。它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿教育的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量，也为幼儿园家长理清儿童成长的基本参照，帮助家长形成科学的保育和教育。促进幼儿身心全面和谐发展，指导并约束成人教育行为，增进全社会对儿童发展的准备认识，并深入贯彻落实。《幼儿教育纲要》，是儿童幸福成长的福音――《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来，快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。
在刘教授的讲解中，我们还观看了视频――“老师如何组织晨间谈话”。晨谈是幼儿园一日活动中一个过渡性较强的环节，具有特殊的承上启下的作用，它能帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。能帮助幼儿围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。所以“围绕一定的话题谈话”，首要问题是避免“跑题”现象。谈话往往有中心话题，参与谈话者在这个范围内交流，这是谈话的最基本的思路及其方法。三岁以后的幼儿，自我中心语言逐渐减少，社会性语言逐步增加，但是他们仍然需要通过学习来摆脱谈话“天马行空”的状况。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，我们对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对工作有积极有效的推动作用，也让我们更快更好的在工作中不断成长。
篇19：计算机专业心得体会
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
青年教师作为学校教学的新生力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
二、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的
1、培养兴趣，循序渐进
刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
人们常说“兴趣是最好的老师”，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，现在又在老师的专门指导下学习了“课件平台”。在学习
的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、善于研究，多问问题
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。
工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、亲自动手，乐于尝试
哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简单的做起，由简单到复杂，根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。
第三，课件制作过程中应注意的几个问题
1、选择合适的媒体
现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是powerpoint和“蒙泰瑶光”包括authorware所不能达到的。但powerpoint等也是很好的课件制作工具，我们可以有选择地加以利用。
2、简洁实用是课件制作的重要原则
不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺ji的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多的吸引学生的注意力。计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关
键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
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