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篇1:理科课改培训感言
理科课改培训感言
本周3在东校大礼堂进行了理科课改培训,张校长和与会老师的精彩发言让我如沐春风,作为本次课改的一线老师,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命,一场对话,一座平台,一把迈向成功教育的钥匙。我个人也接受学校的改革理念,课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次,课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事,关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始,课改的`对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
今天的晨会学校放了兴华学校的课堂实录,我被孩子们的课堂中的开放激情,老师表现出来的诙谐幽默而感染着,看完后我反思了一下其实我们老师的教学水平都是一样的,学生的智力也是相当的,为什么他们学校的孩子能如此的能言善辩,老师课堂上能表现的如此轻松自如,关键就在于他们的课堂模式发生了变化,这种模式最大程度发挥了孩子们主观能动性,把更多的时间交给了学生,让学生尽可能多的说,做,交流讨论,在这一系列的活动中把一个个新知中的疑难点解决了!事实证明通过同伴之间交流获取的知识比老师直接呈现出来更有效!因为前者比后者多了思考的过程!孔子说过“不愤不起不悱不发!”就向我们解释了思考的重要性。
这两天我们数学组借鉴兴华的课堂模式试验了几节课,虽然学生讨论多了,时间有些仓促!但大家对这种模式的前景还是很看好的!“路漫漫其修远兮”,课改途中困惑多,疑难多,面对共同的处境,我们全组成员纷纷群策群力,一个导学案会改上5-6遍,进行一场场多形式的课改对话,例如导学案中时间如何分配,哪些知识重点讲哪些需轻描淡写!这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话,我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话,我深感同行路上不孤单!
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。
总而言之,彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风,正应了那句古诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸
篇2:课改十年话计算论文
课改十年话计算论文
众所周知,在小学阶段学好计算并形成一定的运算能力,是令人终生受益的。许多年来,中国的基础教育一直引以为豪的就是“计算教学”,中国儿童的运算能力也一直在全球领先。
上世纪,我国的小学数学教育非常重视计算能力的培养,包括重视理解算理、掌握算法、形成技能、训练技巧,运用计算解答应用题,培养分析问题和解决问题的能力。自从 年我区进入省级课改实验,到今年正好十年,我们在调研中发现了计算教学值得深思的现象:以往对学生计算能力的要求,如计算方法、技巧与速度等,现在很少提了;学生的计算能力普遍下降了,主要表现在计算正确率下降,口算速度减慢等等;而学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养。到底是什么原因导致了这样的结果?我们经过课堂教学调查研究,发现了目前计算教学的几个误区。
1.过分依赖情境。有的教师片面认为,计算教学离不开情境,缺少了情境,似乎激发不起学生的学习兴趣。因此,有的课堂上情境设置是牵强附会的,有的纯粹是为了引出算式,经过一番不着边际的“看图说话”,等到从情境引出算式,已经花去了10 多分钟时间,影响了教学的进程。
2.算法多样化成了“终极目标”。有的教师对算法只求量上的“多”,学生展示同一思维层面的算法,教师一概叫好,而不管思维层面即质上的提升。一旦少了某种方法,教师就要千方百计地“牵引”。有的学生为了迎合教师的意图,想一些低价值、原始的方法来充数。这样一来,往往讨论一道题目就要花费10~15 分钟。而且算法“多”了以后,没有适时优化。在计算时,只要求学生用自己喜欢的方法计算,有的甚至于不要求学生掌握基本的计算方法。
3.课堂练习时间少。有的教师很少安排学生的课堂练习,片面认为现在计算教学的要求降低了,学生做习题就有机械、重复训练之嫌,翻来覆去“多样化”,挤占了练习时间,影响了学生基本计算技能的形成。
《标准 版》重新把“运算能力”列为核心概念,赋予运算能力一些新的内涵。《数学课程标准(2011 版)解读》中明确指出:“运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力,而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中,要力求做到善于分析运算条件,探究运算方向,选择运算方法,设计运算程序,使运算符合算理,合理简洁。换言之,运算能力不仅是一种数学的操作能力,更是一种数学的思维能力。”因此在标准2011 版的指引下,我们广大数学教师,应全面理解“运算能力”,更好地落实计算教学。本文拟从以下几个方面谈谈我们在计算教学的实践中研究的一些对策。
一、从解决问题中“应运而生”———凸显计算的需求
传统的计算教学,教师非常重视对知识的铺垫,一般按照“复习铺垫———出示例题———示范讲解———强化训练”的步骤进行。其最大优点是以学生原有的认知结构为起点,注重技能的掌握与形成。其缺点是枯燥、人文性弱,以致于很多学生不了解为什么要计算,为什么一定要用固定的方法计算,对于计算没有好感。
因此,课标实验教材中每一个计算例题都以解决实际生活中的问题为出发点,引入计算的学习,赋予计算以实际意义。学习数学的目的在于解决问题,而运算是解决问题的工具。学生在遇到问题时,首先要想到用什么方法解决问题,选择什么算法来解决,然后再算出结果。
如人教版二年级下册“万以内的加法和减法(一)”,就是以两个班合乘一条船为情境,通过解决“二(1)班、二(2)班能坐下吗?二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗”的问题,引入23+31、32+39 的计算教学,再从“(1)班、(2)这条船上还能上几人?”引出68-54 的计算教学。
教师在计算教学中一定要注意让学生经历搜集信息———整理信息———提出问题———选择数据列式计算———最后解答问题的过程,使学生切实体会到计算的需求是来源于生活,计算为生活服务,从而更好地激发学习计算的内驱力。
二、注重直观操作与指导———突出算理的理解
何为算理?顾名思义,算理就是计算过程中的道理,是指计算过程中思维方式,是解决为什么这样算的问题。如计算24+35 时,就是根据数的组成进行演算的:24 是2 个十和4 个一组成的,35 是由3 个十和5 个一组成的,所以先把4 个一与5 个一相加得9 个一,再把2 个十与3 个十相加得5 个十,最后把5 个十和9 个一合并得59,这就是算理。
当学生进行了一定量的练习以后,发现了计算的规律:个位数只能与个位数直接相加、十位数只能与十位数直接相加,也就是相同数位上的数才能直接相加,最后再把几个得数合并,这是学生感悟算理的过程;最后进行优化计算过程,为了便于计算一般写成竖式形式,在此基础上引导学生抽象概括出普遍适用的计算法则:把相同数位对齐列出竖式,再从个位加起,满十向前一位进一,这就是算法。
从上面的分析可以看出:算理是客观存在的规律,为计算提供了正确的思维方式,保证了计算的合理性和正确性是算法的理论依据。
低年级计算教学中常常要借助学具操作来帮助学生理解算理。
案例:一年级下册《两位数减一位数(退位减法)》
学生在引出36-8的算式后,教师让学生运用前面学习的不退位减法的基础,自主尝试计算。不一会儿,有学生露出了愁容。
师:你们遇到什么困难了?
生:6 减8 不够减……
师:是呀,个位6 减8 不够减,那怎么办呢?我们借助小棒来寻找方法吧!
(师带领学生先摆出36 根小棒,然后想办法拿走8 根,看看还剩多少根。学生动手操作,并与同位的同学说一说自己是怎么拿的。)
生1:我先拿走6 根,还差2 根,就从3 捆里面拆开1 捆,拿出2 根,这样就剩2捆零8根了
。
师:你是把8 分成了6 和2,先减6,再从10里面减去2等于8,最后把20和8合起来是28。(板书:36- 8 =28)
师:谁还有不一样的方法吗?
生2:我是把一捆小棒拆开,和6根单根的放在一起,然后从这里面拿走8 根。
师:噢,你是从这16 根里面拿走8根,还剩8 根,再和2 捆合在一起,就是28。老师把你的方法记录下来。(板书:16-8=8 8+20=28)
生3:6 减8 不够,我是拿一捆拆开,从10 根里减去8 根,剩2 根。再和另外的26 根合起来,就是28 根。(板书:10-8=2,2+26=28)
通过小棒操作,学生经历了解决了“个位上不够减”问题的过程,借助直观,数形结合,将口算与学具操作对接,有效地帮助学生理解了退位减法的算理。
三、落实思维的外化———重视算法的表述
算法是计算的程序和方法,是数学中人为规定的操作方法,主要解决“怎样计算”的问题。算理是计算的依据,是算法的基础,而算法则是依据算理提炼出来的计算方法和规则,它是算理的具体体现。
如教学口算“23+31”时,学生往往会借助笔算的基础,用“2+3=5 ,3+1=4,合起来是54”来表述,听听这位老师是如何引导的:
师:哪里的“2”?哪里的“3”?我不太明白……(作疑惑状)
生:是“23”十位上的2,“31”十位上的3。
师:那怎么表示才能看出是十位的“2”和“3”呢?
生:嗯……应该是20+30=50,3+1=4,50+4=54。
寥寥数语,就引导学生用规范的数学语言表述算法,将思维的过程清晰而明朗地展现出来。
四、加强沟通与建模———超越算法多样化
“算法多样化”是课程标准倡导的新理念,是计算教学的一个亮点。它要求学生在研究数的基本运算方法的同时,体验计算方法的多样性,从而达到发展思维、培养创新精神的目的。但叶澜教授认为:“没有聚焦的发散是没有价值的,聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见,“算法多样化”离不开“算法优化”。在计算教学中,这两者是辩证统一的,既要重视算法的“多样化”,也要重视算法的“优化”。算法多样化不是“终极目的”。把多种多样的算法呈现出来后,教师一定要为学生提供交流的'机会。让学生自己去比较、反思和感悟各种算法,或同意或反驳,在交流中甄别并选择适合自己的算法。
如何统一?笔者认为,关键在于算法的交流和计算方法的体验上。“算法多样化”是由学生的知识储备、生活经验、看事物的着眼点、思考方式等不同所必然会产生的,而算法交流和算法体验是理解、优化算法的重要基础,学生在交流和体验中逐步学会“多中选优、择优而用”的思想,学生才会在原有的基础上得到发展,我们的教学质量才会提高。
例如《两位数减一位数(退位减法)》一课中有这样一个片段:
学生利用小棒操作后,交流了3 种不同的想法,师相机板书:
①36-6=30 10-2=8 20+8=28
②16-8=8 20+8=28
③10-8=2 2+26=28
师: 虽然3 位同学的想法不太一样,但在操作中有一个共同的地方,谁发现了?(生思考中)
师用红笔把算式中的“10、16”圈出来。
师:6 减8 不够减,不管是从10 里减,还是从16 里减,都需要从3 个十里拿出一个十,变成10 个一,再来减去8。这就是我们今天学习的“退一当十”。
教师不是一味地让学生交流“你喜欢哪种算法”,而是引导学生进行沟通,发现共性,完成建模———“退一当十”。
五、沟通口算、估算与笔算的联系———关注计算的策略
课标实验教材非常重视计算策略的选择。面对一个实际问题,是选择精确计算还是估算?要根据具体要求而定。
课改十年来,我们认识到估算在日常生活中有着广泛的应用。它有利于人们事先把握运算结果的范围,是发展学生数感的重要方面。它为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。
比如,面对不同的算式,学生有时用计算器计算,有时用精确笔算,结果对不对,特别是积的位数、商的位数,准确不准确,可以先用估算的方法,来确定一下它大致的取值范围,这样可以帮助学生来验证计算的结果。同时,在具体情境中估算,有利于学生提高判断、选择的能力,所以估算对学生后续的数学学习有重要作用。
运算能力是数学教学中老生常谈的话题,随着《2011 版课标》的推进使用,我们数学教师也要全面、与时俱进地理解、把握计算教学的内涵与作用,不断地在教学中落实学生运算能力的培养。
篇3:教学感言:我课改,我快乐
新课程一再强调教学不仅要面向孩子的现在,更要面向孩子的未来;强调孩子的主体性,以及孩子良好的情感体验;强调学习生活中的语文,在生活中学习语文。下面我就一年级的教学实践,谈谈我是怎样把这些新课改理念,在我的教学中真正地、实实在在地体现的。
一、三分钟,让孩子们热爱阅读。
在新课程中,教学的根本任务,就是促进每一位孩子的发展,只有当教学走在孩子前面的时候,才是好的教学。
识字为读,读为说、写。孩子的阅读能力、写作能力怎么样?直接关系到语文素养的高低。正如张中行先生所说“读,为的是吸收”,“使身外之文变为身内之物,并积少成多,这就成为写作的资本。” “多读,熟了,笔未着纸 ,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索而顺理成章。”一、二年级的阅读目标,就是让孩子们喜欢阅读、感受阅读的乐趣,阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,为达到这一目标,我是这样做的:
每堂语文课的三分钟预备铃一响,我就马上走进教室,给孩子们朗读。一开始,我给孩子们读的是童话故事,如安徒生的《皇帝的新装》、《丑小鸭》……格林的《白雪公主》、《青蛙王子》……孩子们都被深深地吸引住了,后来就和名诗、优美的散文、成语故事、日记等夹杂在一起,交叉地进行。孩子们的兴趣可高了,三分钟铃一响,孩子们已经整齐地在教室里等着我了,而且听得津津有味,天天盼着上语文课。通过我声情并茂地朗读,使孩子们受到了自然美、社会美、艺术美的熏陶,激起了阅读的渴望。半期过后,孩子们学完了拼音,我就向孩子们介绍《安徒生童话集》、《格林童话集》、《伊索寓言》、《西游记》等等名作的拼音读物,并让他们尽量到课外去阅读,读给爸爸妈妈听,读给同学听,读给老师听。三分钟阅读时间就请读得好的孩子来读给大家听,这时我就读得少些了,这样既巩固了拼音又多认识了字,还扩大了知识面,更重要的是培养了孩子的阅读能力和阅读兴趣,这将使他们终生受益。
二、民主、和谐的课堂,谁都喜欢。
每一堂课都应是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。
民主、和谐的学习氛围,有利于减轻孩子们学习上的精神负担,使学习在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望,从而促进孩子们积极去学,主动去探索。
但这也是一件说起来容易做起来难的事情。看到那刚刚进校天真、活泼的孩子们,真的'挺可爱。但是,那些课堂常规已经讲过很多次了,有些孩子还是记不住。我们班有一个孩子叫陈阳,聪明活泼,特别好动,他那双小手,总是爱搞小动作;还有,那张小嘴也爱说悄悄话。有一次上课,他拿出一大盒水彩笔在玩,我走过去提醒他,他收起来了;我刚一讲课,他就又对着同桌说话;我停下来望着他,强忍着火气,他坐好了。我又开始讲课,刚讲了几分钟,他又把鞋状的橡皮擦拿出来玩了。这时我抑制不住的火气直往上冒,就失态地发火了,我不加遏止地发泄着,全班孩子都被吓坏了,鸦雀无声,怯怯地望着我,哪还有和谐的课堂教学氛围呢?
事后,我特别地后悔。在课堂上发火,影响了师生的情绪,完全破坏了和谐的课堂气氛,也浪费了全班孩子的很多时间,影响了教学的进度。我意识到只有当众道歉才是自己应该选择的最好的挽救方法,于是就在全班面前郑重地说:“孩子们,对不起,老师错了。”全班孩子都惊讶地看着我,在那惊讶中,我分明看到了几分亲近,我暗下决心一定不要让孩子们失望。就在我们班的班规中,加上了约束老师行为的,如:老师每月全班发火不得超过一次,老师中午放学时不得留任何孩子,老师拖堂不得超过1分钟等等,老师如有违反就罚扫教室一天,并请全班孩子监督并帮助老师改正。孩子们都挺高兴,最后推选班长来帮助我,每当一见到老师即将要发火时,就向我示意。每当这时,我就赶快调节自己的情绪,表扬表现好的孩子,以引起不专心孩子的注意,或者利用体态语言,如拍拍肩、摸摸头等亲热温暖的举动,或者一个眼神,或者声音的抑扬顿挫,或者无声……来提醒孩子。这样,效果还不错,学习氛围是那么宽松、民主、和谐,孩子们的积极性、主动性、创造性和合作精神全调动起来了,师生身心愉悦。
三、开心认字打擂台。
回归生活,让课程与生活紧密相联,是新课程教学的基本特征。新课程提倡多认少写,一年级的认字量就保底400个,上不封顶;并鼓励孩子们离开课本,到精彩的外面的世界中,认识更多的字。
我首先让家长和孩子们意识到丰富多彩的社会环境,是学习祖国文字广阔的课堂。广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、街道的名称,无不显示着祖国文字的博大精深。在平时,通过看电视,也能认识很多字。动画片的片名,节目主持人的姓名,各栏目名,都是孩子们认字的好教材。
兴趣是孩子们认字最好的老师。为了让孩子们产生浓厚的兴趣,处处、时时在生活这本“课本”上认字。我每周一下午都举行一次“开心认字打擂台”活动。孩子们分为八人一组,每个孩子都把平时在生活中认识的字做成卡片,然后全组把都认识的字合在一起向全班进行展示,用击鼓传花来决定由谁上台来给大家汇报交流本组共认字多少个,并教大家认读一遍。(这样,一组合起来的字就要本组的每个孩子都认的,而且全班孩子都把所有的字认了一遍。)认字最多的组为擂主,以后就是夺擂比赛。孩子们可有兴趣了,大部分孩子都主动地到生活中去认字,积极地向家长、老师、哥哥、姐姐等请教,还学会了团结协作,连下课十分钟都不会忘了教一教同组的同学认一认自己才学会的字。这样,把不怎么积极的也带动起来了。活动的时候,气氛更是热烈,朗读声、欢呼声一片。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。这项活动正是针对了孩子们的这一心理特点,调动了孩子们的积极性,为孩子们自愿学习提供了有利条件,让他们真正体会到识字其乐无穷,还使孩子们有了积累资料的好习惯,认识的字也如滚雪球般,越来越多。
在我的课前三分钟、课堂四十分钟和课后的生活中处处渗透着新课改的理念。新课程的理念就像沁人的雨,不断滋润着我们的心田;新课程的实践,更像习习春风,不断地带给我们神采和活力。作为一名年轻教师能参与新课改工作,深感荣幸。从新课改理念的学习,到新课改理念的实践,我从中受益匪浅,可以用一句话来描述:我课改,我快乐!
篇4:感言话
1、做事重要,做人也重要。在工作过程中,人们所理解和看到的,是一个能够埋头苦干,热心帮助同事,有着良好的人际关系魅力的人,这才是成功之处。
2、做事,应适当考虑。比如,为何做,值不值得做,是否必须做,不做不可?这样,你一旦开始做的时候,就会全身心投入,而不再为一些鸡毛蒜皮的事情,一次次打断工作,也不会出现徒有忙碌而无进展的情况了。
3、做人做事,既体现了一个人的个人素养,脾气秉性,又体现了一个人的工作能力。一个人,如果做事做得好,但是人际关系搞不好,就不能算是一个成功的人。语录推荐:关于亲情的句子 孟子语录 艾佛森语录
4、在一个工作环境里,在完成自己工作任务的同时,也会尽自己所能去帮助身边的同事,而绝不是只顾做好自己手头的工作而忘了自己是属于工作团队的一分子。
5、在工作中从完善到创新,是证明自己的价值,是自己进步的过程,是说明自己有信心,有能力迎接挑战的勇气。
6、在工作中,要学会对自己锁定的目标坚定不移。否则,遇到困难,只要有机会,有退路,我们就会本能地尝试绕过,或者退却。只有瞄着目标不放,我们才会 穷尽全力推翻,或者跨越那些障碍。我跟一些在某领域做得成功,或者有一定成就的人聊天,无论他们的气质和脾气多么的不同,但在这一点上,都很相似。
7、在工作中,我们面临跟别人的竞争,有时候甚至会发展成争斗和斗争,都是难免的,这时候,我们应该不畏惧于去斗争,但却千万不要热衷于斗争。
8、在工作中,千万不要喋喋不休,也不要没完没了地抱怨,这些都是把事做糟,或者失败的先兆。
9、在工作中,其实有些困惑,有些难题,我们只需要一点点的提醒,或者鼓励就够了。所以,在工作中,碰到需要帮助的同事时,千万不要做繁琐、自以为是的 劝诫,也不要因为帮了人家一把,非要在别人面前展示和显露一把自己的训练有素。所谓术业有专攻,在其它事情上,他们可能比我们做得更优秀。
10、在工作中,冲突和矛盾总是难免的。有时会发生争吵、争执、争斗乃至斗争,其实也难免。但不管以前发生过怎样的事,只要是我的同事,他主动表现出来和解或和好的意愿,我愿意和解。
11、在工作时,你和其他人一样,都是给公司打工而已,不要指望你的“个性”能引起领导的重视(或说重用),好好做好你的工作才是关键。
12、一个人要一直晋升本人的境界,从而看得更高、更远,做事也更有效力,这请求人学会自发地学习跟踊跃的思考,只要才能进步,对环境变更的适应性增强,人必定可以在人群中居于上风位置。
13、一个人要么把握很好的专业技巧,要么控制在生涯中无孔不入的本事。这两者都是生财之道。
14、一个人假如下决心要成为什么样的人,或者下信心要做成什么样的事,那么,意志或者说念头的驱能源会使他心想事成,如愿以偿。
15、要学会尊重别人的意见,无论他的意见可取,还是不可取;无论他的身份和职位高,还是低。这其实体现了我们是否理性,做事草不草率。如果能做得到,能不囿于他的身份和职位、态度和言辞而倾听和判断时,我们就会显得成熟、友善,并有亲和力。
篇5:感言话
1、人生本身就是一场电影,痛苦是一个开端,挣扎是一种过程,死亡是一种结局。放弃该放弃的是无奈,放弃不该放弃的是无能;不放弃该放弃的是无知,不放弃不该放弃的是执着。
2、人活与世,一撇一捺虽然好写,但做起来却很难。
3、平和心态,笑对人生,无论结局是喜是悲,勇敢的面对,天地之间还有属于的另一片蓝天。
4、人生并不都那么悲惨,不必总是凄凄惨惨戚戚。若照不着太阳,就感受太阳的温暖;若感受不到太阳的温暖,就感受太阳的光亮;若感受不到太阳的光亮,就感受太阳的存在。若找不着真爱,就感受真爱的希望;若感受不到真爱的希望,就感受真爱的影子;若感受不到真爱的影子,就感受真爱的方向。人生,不外乎淡定!
5、回首昨天,就像一曲刚刚响完的曲子,听过响过,不复存在了。
6、欢乐与痛苦同样是一种很高的人生境界。是人性达到一种高处状态的表现,一个人要有一种永恒欢乐的心态,必须在经历无数次痛苦、品尝无数次忧伤之后、体会人生坎坷之后,并从才能真正明白人生意义,才能真正体会什么是快乐与痛苦的并存。
7、人生不仅有爱情,,我们还有亲情,还有友情,正确的对待,乐观的面对,接受不想接受的,改变不想改变的。
8、多一份自信,少一份失望,亲情,友情,爱情,皆源自你美好的心灵,用美的心灵看世界,世界便会给你享用不完的财富,一生幸福!当你为生活的挫折懊恼不已,家里人便会一句句的安慰你,鼓励你。
9、对于心灵来说,人奋斗一辈子,如果最终能够挣得个终日快乐,就已经实现了生命最大的价值。
10、人生的`路,似乎很漫长,又仿佛很短暂。
11、当我们在人生中面临选择时,请站在心灵天平的两端。蘅量自己生命的价值。无论多么困难,让自己的心灵走向正义的一边,让灵魂充满幻想的芳香。
12、人生的重大决定,是由心规划的,像预先计算好的框架,等待你的星座运行。如期待改变我们的命运,首先改变新的轨迹。
13、不经历风雨的如何能见到彩虹,但有时经历风雨后依然见不到彩虹。那就是面对一切现实给予的困惑与痛苦,因为你面前除了面对你还是面对,只有不断的痛苦之中才会有你多彩而丰富的人生。
14、办事要爽利,简明,干炼敢为,雷厉风行。看问题要看到点子上,办事情要办到窍门上。
15、人生就像一场漫长的旅途,既短暂,又漫长,很显然,一个人的旅程会很孤单,一个人的风景也很单调。
篇6:话感言
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1、已经对爱情麻木的我,还有什么理由接受爱情。
2、朝花夕拾,捡的是枯萎,留的是曾经。
3、女人喜欢用,友情,终结一段爱情。
4、爱情就像一支烟的时间,那样短暂。
5、我眼里的爱情该是微笑着的。没有多余的人没有多余的事。
6、成功的道路是目标铺成的。
7、逆境有一种科学价值。
8、听话,就算遇不到别人,也别再喜欢他了。
9、一场雨过后我的心和躯体也随着万物一起被润湿过,那一抹刺眼的阳光的到来我的真期盼,原来世界真的很美好。
10、洞见法界生、佛,依、正,一念无边刹境,自他不隔于毫端;十世古今,始终不移于当念。
11、记一时繁华铭一世悲痛。
12、每失望一次,我就少做一件爱你的事,直到最后不主动找你,收起你的东西,删掉你的照片,再也不偷偷看你就是该说再见的时候了。
13、好好成长慢慢长大,相信总有一天会变成自己满意的样子。
14、有时候,在我们追寻更多的东西的时候,却忘了我们已经拥有的一切。
15、爱情就是蝴蝶,它的标本比它本身更美丽。
16、过完这个夏天,我们就要分手说再见。
17、想你的时候,我连难过都忘了。
18、毫无征兆的想念你,是我不可告人的秘密。
19、不是所有的人都能知道时光的含义,不是所有的人都懂得珍惜。这世间并没有分离与衰老的命运,只有肯爱与不肯去爱的心。
20、留下的都是侥幸失去的都是人生。
21、看了一场看不懂的电影,四处张望,发现别人专注而陶醉。才忽然明白,孤独是什么。
22、姑娘,世界上最爱你的那个男人已经娶了你妈妈。
23、总是只有等到物是人非之后,人们才会懂得怀念,总是在最不懂的时候,错过最真的东西。
24、后来 这个词,概括了所有我们不想要改变却又面目全非了的事。 后来 这个词,概括了所有我们不想要改变却又面目全非了的事。
25、年轻的时候会想要谈很多次恋爱,但是随着年龄的增长,终于领悟到爱一个人,就算用一辈子的时间,还是会嫌不够。慢慢地去了解这个人,体谅这个人,直到爱上为止,是需要有非常。
26、不要总是羡慕别人的美好,要用心经营自己的幸福。
27、爱,不是永远不吵架不生气不耍脾气不胡闹,而是吵过闹过哭过骂过,最后最心疼彼此的,还是对方。
28、你一定要勇敢走下去,让父母过得更好,让梦想掷地有声,让爱的人不失望。
29、中学生活瞬息即逝,但它却是我们瑰丽人生中最浓丽的一抹色彩!
30、不要因为我信任你,就以为我傻,其实很多事情我看在眼里,埋在心里。
31、发现的真正旅程不在于发现一块新的土地,而在于从新的角度,用新的观点去看问题。
32、小时候,以为一直追求不到的东西叫做梦想,长大了才发现,那是妄想。
33、别活得像内裤一样、没人会去发现你。
34、我听了一宿梵唱,不为参悟,只为寻你的一丝气息。
35、我们这么努力,也不过是为了好好做一个普通人。
36、谁知爱势贪财的父母,却养了一个知义多情的女儿,闻得退了前夫,另许李门,他便一条汗巾悄悄的寻了自尽。那守备之子谁知也是个情种,闻知金哥自缢,遂投河而死。可怜张李二家没趣,真是“人财两空”。——曹雪芹《红楼梦》
37、所谓的阴阳调和,不是指男女关系而是指性格平衡。
38、向日葵需要梦,一个阳光灿烂的梦。
39、陪你到最后的那个人永远只有你自己,但曾经陪伴过你的那些人的痕迹却永远不会消失。
40、我除了爱你比你爱我多之外,我没有任何条件比你优越。
41、我们微笑着说再见,那微笑是有多么的伤心痛苦。
42、动若天使,悟似神明。
43、做一个寡言,心里却有一片海的人。
44、不要着急,不要贪心,不要放弃,谁都是一步一步走出来的。
45、每天都有一定要完成的事,每天有可以自由分配的时间。鸡蛋,从外打破是食物,从里打破是生命,人生,从外打破是压力,从里打破是成长。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
46、企业做大做强靠物质,做高做久靠精神。物质不会百年,境界自会长青。
47、怀揣执着的追求,肩负历史的使命,我们奉献着每一次的心跳。中国,你是宇宙的精灵,是世界的骄傲。中国围巾,你是光明的使者,是神州统一的象征,一代代人无私奉献出青春和热血,没有一丝私心和杂念,为了祖国腾飞这个共同目标,带着满腔热情,带着诚挚的追求,带着对未来的憧憬与希望,用高新技术向着世界先进水平的高峰勇往直前。
48、时光会记得,那些始终如一,那些年华的静好,某些东西,深藏在心中,永远不会老去。
49、遇到你之前,世界是一片荒原,遇到你之后,世界是一个乐园,过来的许多岁月,对我象一缕轻烟,将来的.有限生涯,因你而幸福无边。
50、许多人以为,两团体熟习的像亲人就没爱情了。其实爱到平淡,才是终身的开端。浓郁的爱往往是活动的,爱你也会爱他人。所以重要的不是爱上你,而是只爱你一个。重要的不是爱有多深,而是能爱究竟。找人恋爱很容易,难的是一辈子。所以请记住这句话:爱到亲人,才是永久。
51、无论如何选择,只需是本人的选择,就不存在对错与懊悔。过来的我不会让如今的我称心,如今的我也不会让将来的我称心。当面对前路坎坷,我晓得既然现在有胆量去选,那么就该有勇气把结果来承当,有毅力把梦想坚持并完成。
52、人生需要丢弃的三种事物:任何事物,只要让你心情沉重、让你对自己有不好的感觉、阻碍你前行的,把它丢掉。任何事物,如果只是占有空间,对你的人生毫无正面贡献,把它丢掉。任何事物,要丢还是要留,你得花很长的时间权衡利弊,或是烦恼不知所错的,那把它丢掉。
53、只因为某人不如你所愿爱你,并不意味着你不被别人所爱。晚安!
54、不要别人看不起,从工作中得到快乐,从道德上完美自我,从情感上洗尽铅华。没有人是完美的,最完美的生活方式就是不要被人看不起。晚安!
55、曾经发生过的事不会忘记,只是我有时候想不起来而已。晚安!
56、她拿着匕首,从面前捅了你一刀,然后放在我手里,惊慌的看着我,跑过来问你疼么。
57、每个故事的开端都是美的,美的到完毕时我们都不情愿置信本人拥有过。
58、这么说,你一直偷偷地看着我们,即使在你失踪以后? 没错,那也是我最痛苦的地方。我明明知道什么事情都会发生,可是我永远都阻止不了,这就是历史的必然。
59、恐怕你是一辈子都领会不到。我偷偷躲在被窝里哭的觉得。你的心是铁做的吗?为什么无动于衷。
60、也许我们都没变,只是越来越接近真实的自己。
61、一个女人可以不经常做饭,但一定要会,因为这是一项基本技能!菜做得好会给生活加分,不会做就不会生活。
62、无论做什么,记得为自己而做,那就毫无怨言。
63、心伤的像落了一地的纸屑。
64、请对空想布满信心,总有一天属于你的彩虹会在天空微笑。
65、不喊痛,不必然没感受,是痛太深,沉没了所有的反映。
66、爱,不是寻找一个完美的人,而是学会用完美的目光,浏览一个不完美的人。
67、不在任何对象眼前失去自我,哪怕是教条,哪怕是别人的眼光,哪怕是恋爱。
68、阴暗处长不出大树,人类也是一样,心胸必需如阳光般光亮光辉灿烂。
69、糊口汇报我们该长大懂事了,空想汇报我们应该像个孩子一样思考。
70、童年之所以快乐,只因为不晓得已往,不知道将来。
71、有时候,人们抽泣并不是因为软弱,而是因为坚定了太久。
72、别回想,因为回不去。把眼泪留给最疼你的人,把微笑留给伤你最深的人。
73、我把你打算进我的将来、可发明打算赶不上变革。
74、不知道是越来越独立 ,照旧越来越心虚, 走了这么久, 发明独一可靠的照旧本身 。
75、芳华,是遭受一切的伤,然后坚定,然后生长,最终遗忘。
76、在你停下来的时候,不要忘了健忘别人还在后头飞跃,在你放弃的时候,别人只差你一步罢了。
77、假如手机里的老伴侣接洽的越来越少,不要以为孑立,那是一定的。
78、只有真切的哭过,绝望的累过,钻心的痛过,无言的悔悟,今生方算完整。
79、人活的是心态,你的心态调解好了,再大的坚苦在你眼前,也不会把你吓到。
80、你的遇事忙乱、诉苦、一脸苦相、不敢扛事儿、推脱、找捏词、逻辑不清、没有反馈、不拘小节、不动脑、不走心的流动城市出卖你,阳光、沉稳、乐观、抗击打、思路清晰、勇于奉献、耐得住寥寂、不怕出错、有进步、打鸡血的每一天会成绩连本身都惊奇的将来。
81、糊口就是这样,从来不彩排,不回放。
82、找不到对的人,其实很大概是,改不掉错的本身。
83、固然没有回到童年的年华机,但这并不代表我们无法找回那些年纯真的快乐~
84、趁阳光正好。趁微风不噪。趁繁花还未开至荼蘼。趁此刻还年青,还可以走很长很长的路,还能诉说很深很深的忖量。
85、找到一个对的人,是给本身今后的生命里最好的礼品。
86、幸福是一个很奇妙的对象,我们老是追在它后头跑,却从未真正领略它。
87、孤傲,是你心内里没有人。寥寂,是你心里有人却不在身边。
88、时间不是让人忘了痛,是让人习惯了痛。有时候感受到惆怅并不是因为做了什么,而是发明本身什么都做不了。
89、我拒绝了所有人的青睐, 来等你一个不确定的将来。
90、毫无征兆的想念你,是我不行告人的奥秘。
篇7:话感言
最新一句话感言40句
1、无能为力,看你消失地平线,我只字未语
2、你若放手我便放手,你若不离我亦不弃,我不会后悔我选择的选项。
3、爱情,起之不知以是,故一往情深。
4、所有的无能为力,大多是因为你不曾真正努力。
5、请相信,你的生命独一无二,你的未来充满奇迹,你的梦想会通过你的不懈努力一一实现。请相信:你,就是即将到来的日子。
6、明明懂得天不老,情难绝。也不止一次的告诫自己,平生不在多情,不在相思…心酸的承诺,耐心的等待。等待蔷薇花再次盛开,期待再次与你重逢。
7、这个城市没有草长莺飞的传说,它永远活在现实里面,快速的鼓点,匆忙的身影,麻木的眼神,虚的笑容,而我正在被同化。
8、总是有些人,不管过了多久,也还是一想起就疼。
9、无论你遇到的是谁,都是对的人;不管事情在哪个时刻开始,也都是对的时刻。
10、出家或有不修善,则不如在家;在家能修善,则胜于出家。
11、我希望我们再见的时候,能够抬起头笑着对你说句好久不见,然后酷酷的擦肩离开。
12、你也有一个喜欢却不敢靠近的人吗?
13、从决定喜欢你开始,阳光的我开始丧了。
14、献上依依惜别的祝愿,愿福乐时刻与你相伴。分离熔得友情更浓,重聚首将在那更加灿烂的明天!
15、1644年,满族人攻人北京,为以后中国电视剧事业作出了杰出贡献。
16、能让你哭的最伤心的是你爱的人能让你笑的最开心的是爱你的人。
17、世界很大,大的让人感到空旷。每天的人与事形形色色,往来如织,纷繁复杂中,有些话说不出,有些人忘不掉。
18、天天秒认张亮父子情深很羡慕。
19、真正的朋友就是,当你蒙蔽了所有人的眼睛,也能看穿你真实的样子和心底的痛楚。
20、情不知所起,一往而深。生者可以死,死可以生。生而不可与死,死而不可复生者,非情之至也。
21、若要生活愉快非得把自己踩成一块地毯不可,否则总有人来替天行道,挫你的锐气,与其待别人动手,不如自己先打嘴巴,总之将自己毁谤得一钱不值,别人的气也就平了,也就不妒忌了。——《我的前半生》
22、被偷虽然很惨,但事情已经发生,报警也未必就能抓到小偷、追回财物。因此最好的办法,就是看开一点,当成这些东西暂时找不回来。别人可以偷走、抢走你的财物,但笑容可是他们永远偷不走的。遭窃盗还能一笑置之,这样的豁达,恐怕也只有让小偷傻眼吧!
23、人无所舍,必无所成。心无所依,必无所获。自己的路只有自己去走,自己的心还须自己去度。
24、一切幸福都并非没有烦恼,而一切窘境也绝非没有但愿。
25、喜欢和你在一起,哪怕一句话也不说,你的一个心情,也让我从心里欢欣。
26、好的爱情干系不是一下子就成立的,它需要时间,耐性,尚有两个真心想在一起的人。
27、习惯是一个很可骇的`对象,因为习惯,会以为理所虽然。因为习惯,没有人去想假如失去是什么容貌。
28、最幸福的人并不是拥有最好的一切,只不外他们可以把一切都酿成最好。
29、完美的一天是,你带着本身的小太阳出门,带着上扬的嘴角回家。
30、假如失恋,等不到冰雪尽溶的时候,就放一把火炬雪都烧了,烧成另一个春天。
31、有谁未曾为那暗恋而疾苦?我们总觉得那份痴情很重,很重,是世上最重的重量。有一天,暮然回顾,我们才发明,它一直都是很轻,很轻的。我们觉得爱的很深,很深,来日岁月,会让你知道,它不外很浅,很浅。最深和最重的爱,必需和时日一起生长。
32、以为将来晦暗时,擦干眼泪,光亮就在离水面七米。
33、芳华的魅力不在于它无所不能,而在于它自觉得无所不能。
34、人生是一场影戏,疾苦是一个初步,挣扎是一种进程,灭亡是一种了局。
35、一个姑娘最好的妆奁就是一颗关心暖和的心,一个汉子最好的聘礼就是一生的姑息与疼爱。世界上最贵重的对象往往是免费的,惋惜世人许多看不穿!
36、我只想要少一点哀痛,多一点快乐。我只想要少一点孤傲,多一点幸福。
37、就算疲劳不堪也不要健忘暴露你的微笑。
38、不是我没有哀痛,只是我善于遗忘。
39、某一天你我老年,静坐庭前,赏花落,笑谈浮生流年。今夕隔世百年一眼,相携而过,才知姹紫嫣红早已看遍。
40、有些人,看清了,也就看轻了。
篇8: 课改心得体会
昨天早上4点钟起床,学校领导和部分教师一行50多人,开始了为期一天的三下永威学习之旅,晚上回来感觉很累,草草吃了饭简单洗刷就睡下了,今天醒来已经是上午10点钟,窗外传来了大街上古会此起彼伏的叫卖声,躺在床上,看着钟表的时针分针有节奏地慢慢移动着,直到快要11点了,才慢吞吞地起床梳洗。很久没有这样睡过懒觉了,很过瘾。我盼古会,大概盼的就是这份没有时间概念的轻松悠闲吧。
收拾好一切,开始整理这次永威之行的收获,感受更加深刻的还是:首先,教学改革的成败将决定于学校其它相关的制度改革是否能够跟上来,尤其是学校的管理制度和教师的福利待遇,仅仅从课堂模式上强化是不能足以激发教师的积极性的。这一点还是希望学校领导能深刻领悟。其次,教学改革应该是集百家之长,结合自己的实际,走出一条适合自己的道路。决不是照抄照搬,更不是套用别人的课堂模式,不分学科和课节的实际,加大力度的强化课堂模式,结果不但达不到效仿的目的,反而把人家的经也给念歪了。如果能借鉴别人的长处,结合实际,灵活运用,我想,结果决不是我们现在的“山重水复疑无路”的困境。第三,凡事不能盲目崇拜。我们经过了整整一年的教学改革之后,这次再去永威看他们的课堂,不难发现,今天的永威和去年相比,在现代化教学设备方面才刚刚进步到两年前的我们的地步.我们不能不思考这样一个问题:是什么原因让一个现代化教学设备落后于我们的学校,发展到全国知名?更值得令人深思的是,他们的教师队伍平均年龄还不到30岁,所以从教学经验上我们应该不比他们差的。还有第四方面,永威之所以成功,是和永威人的精神分不开的,走访中发现,永威的老师们在提起他们的校长蔡林森时,没有一个不佩服,没有一个不是充满了自豪感的。蔡校长的敬业精神、吃苦耐劳精神、以身作则严于律己精神以及他对老师们的关心和体恤无不感动着每一个永威人!
还是那句话:别人的经验是方向,机械地模仿只会使自己走入误区。只有适合自己的才有希望是成功的。适合自己的就是最好的。
做为一名一线教师,我将以永威人为榜样,发扬他们勇于面对错误的精神、大胆创新的精神,结合自己的实际,有效地借鉴他们教学中的精髓之所在,努力走出一条真正属于自己的道路。
篇9: 课改心得体会
课改,强势推进,没有拒绝的可能,我接受。
可以说,我的课改,只是从这学期开始才真正付诸行动,开学时间不长,我的想法是,对本学科自身的特点,进行我认为适合物理学科、适合我们学校学情的课改。课改到现在,我认为我最大的变化就是人在上课的时候变得坦然了,以前只要有领导去听课我都很紧张,不知道下面该怎么办,现在倒是无所谓了,我的课改我做主,这一段我认为是必须要自己讲的,我会自己讲,不会因为其他状况而有半点影响,而需要学生讲的地方,我也不会多一句嘴。这样的课改,我觉得才不会那么累。
物理学科,是一门自然科学,知识点很琐碎,很抽象,但应用却很广泛。比如说初二物理的第一章,声音,里面包含了声音的产生条件、传播条件、三个特性、乐音噪声(从物理学角度划分乐音噪声、从环境保护的角度划分)、人耳听不到的声音等等,一个声音,就包含了这么多细微的知识点,可见物理知识点的琐碎;有些知识像比如说什么是力臂,学生在平时生活中根本闻所未闻,从名称上看也看不出他的含义,只能从课本概念上去认识他,而更多时候课本上面的东西是根本解决不了实际问题,应付不了现实中的中考的。比如说初三物理第一章里面的功,课本讲解只是一个定义,一个公式,看完课本做最简单的习题都束手无策,本周练了两节课的习题课,再去做一份功的作业,人均分只有可怜的七十几分,面对物理的特点,面对目前的形势,怎么办?我的想法是,大刀阔斧,从初二开始.
初二物理,刚开始接触,基本概念比较多,所以我用大量的时间让学生预习,手把手地教他们用物理的语言去解释问题,上课时在黑板上展示每个组对这一节新课知识点的把握,由于时间关系,每个小组只能在黑板上列出知识提纲, ,可以借鉴活动单,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用众人的智慧挑选出既不繁琐、知识点也全面的一个小组的提纲作为我们课堂知识点讲解的流程图。虽然提纲里面没什么实质性的概念,但我认为这反倒是好事,这样可以给其他同学留下展示的机会,根据自己的预习结果,将提纲里面的内容充实好,也达到了梳理知识点的目的.每个组都是一个物理备课组,哪个组备课最充分,哪个组就有资格出一名同学作为本节内容的”导师”,导师的作用是穿针引线,组织好同学补充知识点的流程。在知识梳理的过程中,学生在梳理时有什么疏漏的,我会从旁迅速补充。这样的新课展示,我在初二试了几次,效果还是可以的,我认为可行。但是问题自然也不少,学生梳理知识点难免动作比较慢,时间就比较长,我用一节课可以讲完的知识点,现在学生至少要用到一节半的时间,再加上习题是必不可少的,所以每周一节新内容都没有办法解决,这也是我现在所苦恼的。
同样的方法我也在初三的班级里面用,但是发现效果不如初二,我想这也是有客观原因的,初三的物理内容难度上难度的加大,能力要求也随之加大,而且可能是年龄的关系,学生也变得低调了,课堂的参与度不够,所以新课展示的时候初三效果明显不如初二,但是初三学生在习题课展示的时候就能看出长处了,毕竟已经学习了一年的物理,一些语言的应用还是比较准确的,思维能力加强,题目的处理能力自然也比初二好一些,但是很明显参与面没有初二那么宽了。
现今教学流行词:探究、启发。以前感觉探究式教学和启发式教学很像,认为是同一种教学方法,其实他们既有共同点,也有不同点。首先,探究式教学和启发式教学一样,在整个教学活动中都是教师是主导,学生是主体,学生在学习活动中思维能力得到有效培养与提高。启发式教学是相对注入式教学提出来的,探究式教学是对启发式教学的进一步发展。探究式教学从形式到内容比启发式教学更开放,学生的主体地位得到更充分的体现,能有效培养学生的创新能力。同时他们也是两种不同的课堂教学模式。 启发式教学是对注入式教学的变革,整个教学活动呈现出以学生的活动为主线,以教师的主导为辅线的动态构成,强调教师的启发与点拨作用,遵循学生的认知规律,培养学生积极思考问题的习惯。但从本质上属于“教师讲、学生听”的讲授法的教学模式。 以后我的课改行动就是变启发式为探究式,最终达到学生彻底掌握课堂的目标。
课改道路很漫长,我在学习,更多的是自己的摸索,我有信心,一定会探究出适合我们物理学科的课改道路。
篇10: 课改心得体会
暖阳当头,冰雪能不融化? ――观摩“三环节课堂教学”总结 20xx 年岁末,县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经典的“三环节” 课堂教学,虽然天气仍是寒冷,可是老师们热情洋溢;虽然地上的冰雪还在, 可是老师们却是提前到来。老师们迫不及待的等待着 “三环节”课堂教学的真 谛,等待着孔老师精彩的演绎。课上,我们为老师动情的朗诵感动着,为学生 真情的诵读而激动着。
一、教学准备精心 到了会场,主办学校实验中学老师们已经把《我用残损的手掌》 (孔老师执 教)的预习学案、课堂教学设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸 也是井然有序的摆放着。可见主办学校的精心,用心。当我们拿到材料时,可 以看到:预习学案中有明确的学习任务,更有学习方法的指导――小到生字的 读音、词语的意思,大到对诗文内容的解读,诗人情感的流露??每一项学习的任务是什么,用什么方法来达成预设的目标,学生看来清晰明了;教学设计 是一份近似教学实录的详案,是一份对学生充分预设的详案,是一份充满教学 智慧与充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深度?? 可见,老师准备之充分、精心。
二、课堂环节精密 从推行“三环节教学”以来,作为语文老师的我们都很迷茫,甚至有些不 知所措,总是感觉对于“诗一般”的语文课堂,好似不太适宜,不太和谐,特 别是“堂测”这一环节,在我们情感迸发之极戛然而止,有些说不上来的感觉。
可是孔老师的这节课上, “三环节”过渡自然融洽、环环相扣,各部分既相对独 立、层次分明,又循序渐进、层层提升,尤其是“堂测”这一最后环节恰当的 引入,一改我们的唐突。我们心底里稍稍松动一些,我们心里的那块冰在悄悄 的融化! 三、品味语言精美 评课时,老师们也说孔老师“有很深的文化底蕴” “感情丰富而真挚” “不 仅创设情感氛围打动学生,更是我们学习的榜样”??真的,孔老师的课堂很 深,很精,很美。尤其是对诗歌词语的揣摩(运用“替换” “删除”等方式,通 过多次多个同学的朗读) ,那是字斟词酌的:学生们不仅领悟到这一词语的深刻 内涵,还感受到诗人那满腔的爱国热情,更能为诗人深邃的文学功力所打动。
可见,孔老师课堂中的每一句,甚至是每一个词语都是经典的,每一个点的设 计都要求精美。
课后“限时作业”环节,我想假如用“同学们,一分耕耘一分收获,这节 课后,我们耕耘如何?” “同学们,请以最快的速度来检测一下你的收成!“知 ” 己知彼百战百胜,查缺补漏环节到了??”等这样来衔接一下,可能稍美一些! 总之,这节语文“三环节”课堂教学为我们的教学提供了一个范例,是我 们课堂教学的模板, “慢语文” 在 教学的今天, 或许就是一束阳光, 一把利刃?? 它在解读着语文课程标准,也在解读着语文教学的精髓。虽然地上积雪还在, 可已是阳光普照,我们的心也在澎湃激昂着!相信这冰雪也会如我们心底一样 在融化,因为课堂教学的春风已经和煦,暖阳已经高照!
篇11: 课改心得体会
通过此次培训,使我们更加明确了新课程改革的背景,高中教育的定位从我国的社会需求来看,一方面人民群众对高质量的普通高中教育的需求增长,另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的要求,从受教育者个体发展来看,以人为本的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要,引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力,现阶段普通高中教育的定位在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,通过培训我们更加明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,2.在课程结构上重视基础,体现课程的选择性。
培训中,通过观看视频,阅读文本和拓展材料,参与老师们的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴,很多问题都得到了解决,并且有了新的思考和见解,有了更多的认识和启示。
新课程培训中,那种相互学习,互相讨论,直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的,在以后的工作中也要继续保持和发扬。在教学实践中继续努力探索,积极进行反思和再创造,为课程改革做出努力和贡献力量。通过课程培训,收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验,从他们那里真实的得到了一些教育的真谛。另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的经验,在今后的教学中也起到借鉴作用。
经过培训,对课程改革也有了新的认识,明确了课程改革的持久性特征,认识到课程改革不是一蹴而就的,而是需要在教学实践中不断探索和尝试的,还需要不断在发现问题,解决问题的过程中推动课改的进程。
在课程改革中教师要不断学习新的理念,新的思想,为教育事业不断注入新的血液和活力。
教师面对新课程改革,要转变教师角色,要改变原有的师生关系位学生是学习的主体,教师要做到与学生平等,做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生学会自主学习,合作学习,探究学习,教师实现有效教学,让学生的学习成为有意义学习,不仅要记住所学的知识,还要理解并且会应用。
高中物理教学提倡探究式教学,要让学生积极参与到教学活动中来,而不再是教师一个人完成教学活动,改变那种自编自导自演的教学方式。要通过教学的实施,让学生体验物理概念和规律是如何产生,深入理解物理概念和规律的内涵和外延,学会使用所学的知识解决生活中的问题。
新课程要求教师实施有效的实验教学,要实施好演示实验教学、学生分组实验教学和学生课外实验教学。实验教学要求教师精心准备,学生分组实验还要求学生认真预习,要在实验前明确实验的目的,直到实验要做些什么,写出实验步骤和,并画出实验表格等,而不是盲目的实验。同时要祖师好学生在实验中的合作。教师还要结合教学的需要,开发实验资源,组织学生进行课外的学生兴趣实验,教师要做好实验分组、协调、指导、评估等工作。这是学生科学探究的重要组成部分。
物理习题教学要注意习题(作业题)的选择,不能过难,习题选择要联系生活,要形式多样,可以让学生写学习心得,读书笔记,观察笔记,开展学生课外实验,并写出实验报告,开展学生讨论,或者组织学生开展学生,甚至可以让学生组织教学等。而不再是局限于书面的作业形式。
物理教学中教师要注重多媒体课程资源的开发和利用,同时要注意结合学生抽象思维的形成和发展的需要,不能过多的使用多媒体课件教学,更不能对多媒体教学形成依赖,要结合实物教学和实验教学,不能滥用多媒体教学。最好能自己制作多媒体课件,自行开发多媒体课程资源的开发。
教师在教学评价上要做到形成性评价(过程性评价)与终结性评价(总结性评价)相结合,注重评价的反馈作用,而不再是注重甄别、选拔作用。教学评价的主体和形式也要多元化,要让学生自评、教师评价、学生互评,家长和社区评价相结合。
教学中要注意尊重学生的人性人格,尊重学生的个性发展,尊重教育的规律和方法,尊重教师的劳动成果。
教师还要通过教学设计,通过教学活动的实施来提高教学效率,要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会,理解,而不是每节课讲很多的知识,或者用大量的教学时间来教学,学生却仍然学习效率低下,这样的教学是很难提高效率。简单地说就是在有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。
教学的有效性有赖于教师在教学中要遵循教学规律,尤其是学生学习的规律,还要交给学生学习的方法和策略,让学生学会自主学习、探究学习、合作学习,让学生能积极参与到学习活动中来,只有这样,才可能实现教学的有效性。
我们教师还要不断学习物理学科的知识,教育学、心理学的知识和物理教学法的知识,要不断提高我们的专业素养。这样我们才能在教学中不断提高我们教师职业的专业化水平。我们要有大教育的思想,要着眼于整个教育事业,而不能只是为了应付每天的工作,一定要有探究意识,要有终身学习的思想。教师在学习上要做好学生的榜样,做学习型教师、研究型教师。
篇12: 课改心得体会
教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态,教师之间、师生之间都应加强沟通和交流,共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低,直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力,学习新的知识,发展新的教学策略,研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识,通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色,重新熟悉师生关系,重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的长大服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。
篇13: 课改心得体会
20xx年3月15日,在德宏州教育局的组织下,在江东中心校的支持下,我校和芒市三小、四小的领导及老师21位学员一同踏上了去湖北省黄梅县育才实验中学的课改培训“取经”之路,很荣幸我作为地理学科的代表也参加了这次的研修培训,在为期短短一个星期的观摩学习到融入课堂亲身实践,让我对育才学校形成的“三自”(自我教育、自治管理、自主评价)德育育人体系,构建“三自”(自学、自展、自评)的课堂教学模式,凸现“三自”(生活自理、行为自律、身心自强)的寄宿服务特色有了更深入的认识,超前的教育思想、先进的教育理念、规范的学校管理、全方位的育人服务、优良的教学质量,让我深深震撼,深深感动。首先,我们对这种课改模式进行整理,可以归纳为以下几个方面:
一、师德师风、耳目一新干净整洁的校容,文明礼仪的学生,忙碌而又神采飞扬的老师。这是我踏入育才实验中学所看到的的第一幕。“校园的一切都是为了促进人的发展”“人皆可以为尧舜”“立德立智至爱至美”“家长的信任是学校的生命,社会的满意是学校的动力”。随处可看到的标语让我们随行的每一位老师都耳目一新,也让我们每一位老师心情澎湃,对回去的课改之行树立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探这个环节学生能够积极主动的投入到学习中,自主的进行学习做到了“静、专、思”;合作探究环节中,对子互学,组内群学,每个学生忙的不亦乐乎。整个活动过程中学生能在导学案自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习,再由同层次对子互学快速过渡到组内群学,使学生能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法,学生主动探索知识得以落实,还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。而在以往教学中,我们教师就像耕地时牵牛的人一样,牢牢地拉紧缰绳,生怕牛儿跑了,使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式,每位教师都在导入新课伊始,都能引导学生利用学案上的学习目标,或者课件出示目标,确定本课学习的重点。学生们明确了目标后,有抓手,有方向,学习起来目的明确,目标清楚。
三、课堂展示、挖掘潜能。“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法,转变成师生“三句半”的教学法,由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现,只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”,才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里,学生不再是整齐划一举止呆板的木偶,不再是知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是一个朝气蓬勃的生命体,而是课堂真正的小老师、小表演家;在这里,学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合,找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶,在听得一节《工业》的地理课,学生自己自创小品,自编自导,展示大胆自信,思维灵活,一节课下来让我惊讶,原来地理课可以这么上!原来地理课还可以这么生动!原来我们的学生潜能是如此巨大!我的学生呢?深深的反思!课堂中老师适时给以点评,及时鼓励和表扬,整节课课堂气氛活跃,学生参与积极性相当高。
四、人人参与、提高效率。学生的“展示”“评价”“挑战”激发了学生参与意识,每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目,尊重与被尊重使每个学生都乐于进取,心灵得以满足。这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢?
今天的培训使我认识到,在以后的教学中,我应该不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步。同时,我也得到几点启发,那就是:
一、明确目标、坚定不移课改,是一场自上而下的“战争,同时也是一场“自下而上的“进攻”,这必将是一场耗时耗力的“持久战”,只有在校领导的大力支持下,坚定的树立课改之行势在必行,我们老师外出研修学习的老师将自己所学所想结合本校实际以学科小组内推广,全校内推广等方向加以展开,帮助其他教师完成观念的“蜕变”,这样我们的老师才可以大胆的尝试,大胆的创新,才可以甩开手的大步往前迈进,由“理念变观念,观念变方法,方法变文化,文化变信仰”,学生也才可以长期的在一个稳定的环境中得以由“雏形”变“塑形”最后转化为“无形”的发展,如在此过程中,能请进来一批先进课改来校指导,同时我校老师同心协力静下心来仔细研究如何进行课改?怎样打造出适合江东中学特色的课改之路?那么,我坚信,我校的课改之路必将如“星星之火,燎原之势”的展开。
二、教师主导、毋庸置疑在课堂教学中,教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教,当堂训练的教学模式上,教师的主导作用应该体现在精心的准备上,将“知识板块化、板块主题化、主题指导化、指导问题化”融入到导学案的编制中,体现在简而精、通俗易懂的语言上,体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上,体现在能够及时发现问题的精锐的目光上,体现在耐心的巡视指导上,体现在及时解决问题的方法上。
三、学生主体、课堂主人育才实验学校的“学生只有差异,没有差生”的理念,深入到学校的每一老师,每一位学生。学生在个性上存在差异,但在智商上是绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手,让所有学生去学习,去全力地发挥自己的潜能,并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。学生的一句话让我们研修的每一位老师震撼,“课堂是我们自己的!”在过去的教学中,我们总是限制这,限制那,很多课堂都是我们老师说了算,想想,我们给过学生机会吗?就如蔡伟校长说的一样,我们老师到底是要做大禹那样的“黄牛型”,秦始皇那样的“权威型”,李世民的“民主型”还是学会做一个会偷懒的“领导型”呢?这值得我们深深的反思!结合江东中学的实际,学生普遍较羞涩,不自信,那就让学生大胆的说,就算说错也没关系,并及时给予鼓励,同时学会让学生自主学习,积极地动脑思考,动手操作,充分体现了学生的主体作用,使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高,让学生真正成为课堂的主人。任何一个学生都有学习的能力,要想让他们学好,就必须给他们提供学习的基本条件,同时针对学生的个性差异,辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下,让后进生学好,刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后,又会产生一些所谓的后进生如此循环下去,后进生在不断提高,同时整个班级的成绩就会进步,而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
篇14: 课改心得体会
自20xx年参加“基础教育课程改革”以来,我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获,在学习和具体实践的过程中,我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿,观摩其他老师研究成果外,学校组织的每周一次的教研活动,也为我们的常规教学提供了一个交流平台,指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长,补已之短,不断丰富自身的教育教学经验,提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获,希望能够引起老师们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高
新课程改革,给教师带来了严峻的挑战,但同时也为教师提供了开发自身潜力,发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色,重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要,老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的,担任地理教学,在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足,但通过每周的教研活动以及自已的不断学习,地理教育教学水平提高了很多,感觉已经能基本胜任地理教学了。
二、教师是活动的指导者,学生是活动的主体
因材施教是一项古老的教育教学原则,全面、深入地了解每一个学生,是实施因材施教,进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动,关心关注每一个学生,了解和尊重学生的个体差异,才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程基本忽略了学生的存在,是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教,活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否,关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程,获得了成功的体验。
我在教学中,根据学生的实际情况,充分激发和调动学生兴趣,培养学生各种能力。例如,在讲解地球公转时,由于太阳直射点的南北移动,引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化,如果教师只是凭空讲理论,学生听得云里雾里,总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具,就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化:用两根细铅丝绑成垂直状态,一根表示晨昏线,另一根用红线绕起来且可上下移动,表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出:晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动,而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时,太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中,课堂气氛活跃,学生动手动嘴动脑,全部精力集中于学习中,一次性就能带动学生掌握重点难点知识,在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。
三、教师与学生的和谐关系
师生关系的和谐,首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的,是没有对学生的隔阂,也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次,也是更为重要的,是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习,避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作,培养学生与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习,不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处,促进了学生之间情感的交流。开展合作学习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到对方的重要性,体会到集体智慧的力量,从而无形中培养了学生团结互助的好品德,让他们乐于与人交往,善于与人交往。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,它意味着以下三层含义:第一,关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二,关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验,帮助学生树立学习的自信心;第三,关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的`各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏・评述”学习领域,欣赏可以是组织学生看展览,也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说,欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说,模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近,更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价,取长补短,这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的,也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩,因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧,利于学生及时地对自己的实践进行调整,从而取百家之长,酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。
总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。
以后的路还长,我的教学经验还是很不够的,为全面提升学生的水平,我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过,教师“首先是认清自己的教育活动的目标,不是一张张的成绩单,不是一堆分数,不是高一级学校的录取通知,而是活生生的人,是人才,是能够在未来社会中站住脚跟,开创事业的人才”,我会以此为鉴的。
[课改学习心得体会]
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:
1、创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
5、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
6、追求形式和效果统一的课堂
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。
篇15: 课改心得体会
时间过得真的是好快呀,转眼间高一一年的工作就快要告一段落了。由于这一届高一采用的是新课改后的教材,所以把我这一年的教学心得体会说一下。
我感觉到每次要上一节物理新课的时候,都要思考许久来寻求新的教学方法。还感觉到自己都 “害怕”上课了,主要原因在于担心对于新课程的思想和要求把握不好。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握以及学生对新课程的学习上存在许多问题。
我认为在新课程观念下,好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式,由学生利用互相讨论、积极思考,自己在老师的引导下完成一些物理概念及公式的推导;还有对于物理的探究式实验也应该在老师的知道下每位学生设计实验方案来自主实施。即:1.注重体验。 2.适度探究。3. 把握节奏,面对高考。4. 寻求好的方式方法去解题。
在新课程的实施过程中,我感到对于物理的新教材的跨度比较大,因为以前的教材是从力开始的,而新教材是从运动开始的,这样学生对于运动学的学习方面所收到的效果和我预想的差距较大。还有对于渗透思想在新教材的体现虽然想法很好,但是我认为也是有弊端的,因为这样学生对于知识点的学习就很零散,这样系统性就不是很强了。具体的来说抓好以下几点:
A.养成画图习惯。图象是最直观的思维辅助形式,正确解决物理问题的前提是建构正确的物理图景。画图不完整,或根本就不画受力图,正确的结果往往难以得出。而且这种不良的习惯一旦养成,那么当遇到较为复杂的问题时,思路很容易受到文字的误导和干扰,思维空间受到束缚。
B.字母、符号的规范化书写。尤其是一些易混的字母从一开始就要求能正确书写,对于字母的上标和下标的书写也是同学容易忽视的地方。
C.“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述,它能使解题思路表达得清楚明了,解答有根有据,流畅完美。
D.物理规律的基本方程式是主要的得分依据。写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式,不能以变形式、结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示,不能字母、符号和数据混合,数据式同样不能代替方程式。演算过程要求比较简洁,不要求把大量的运算化简过程写到卷面上。
对于现在的新课改,我主要的学习方式是看些新课改的书籍,但是这样的不足在于不能及时了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的;缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想,所以以后可以采取多种学习方式来学习新课改的思想。
以上是仅是我个人的一点体会而已。
篇16: 课改心得体会
学习了泰安市师德标兵事迹报告会教师的先进事迹,让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”
“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、;廉洁从教。
新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”,这就是我这样一位普通教师的高风亮节!雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。
“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是――每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
篇17: 课改心得体会
课改两个月来,我的课堂无论是从形式还是从实质上都发生了很大的变化。尤其是学生的变化更明显,由一开始的不说到现在的会说,由被动学习到主动学习。反思这段时间我课改的得失总结如下:
一:有效指导课前预习,让预习成为孩子们的学习习惯。
课前预习是对旧知识的巩固,对新知识的初步认识,让学生自己哪里明白学会了,哪些自己还不懂,有利于在课堂上加以探究。具体做法如下:
1、预习时,根据提示读通课文,有难理解的词语、句子画出来,经过查资料尽量理解。
2、遇到动手操作的实验题目,能做的尽量做,不能做的以小组做。
3、理出自己不理解的内容,把它问题化,留到课堂上交流。
二:把课堂真正还给学生,让他们成为学习的主人。
在过去教学中,就是我教学生学,我讲学生听,他们的学习是被动的学习,这样不仅打击了学生的积极性,而且扼杀了学生的创新能力,所以这两个月来在教学中主要从三个方面下功夫。
第一、首先做好后进生的思想工作。鼓励他们积极动脑,大胆发言,勇于说出自己的意见,在合作中善于对别人的意见进行补充。
第二、培养学生的自制力。开展合作学习,由于有了小组的凝聚力,组员之间互相提醒,互相帮助,学生的自觉性也提高了。
第三、课堂活起来。在开展合作交流时,把一个人的发言变成六个人的发言,在单独回答时,变成以小组为单位,由于给每个同学提供了参与的机会,学生的积极性也提高了,课堂自然就活跃起来了。
三:科学分组,做到生教生,生帮生。
在分组时,要好、中、差相结合,好差结对,无论是课前预习、课堂表现、家庭作业、还是测验都要看两个人的平均得分,组与组之间看小组的平均分,这样可以缩小优生和学困生之间的差距,从而调动他们的学校积极性。
总之,经过两个月的课改,我发现以前不爱发言的学生现在变得积极了,后进生也进步了,。但是也存在着一些问题,座位调整后不自觉的同学有了捣乱现象,一些学生当别人发言时不认真倾听,合作时有同学袖手旁观,这些都应在课堂上注意完善。同时,我的导学案设计应该目标更详细’学法更明确,这样才会教会学生学习方法,让他们学会学习,快乐学习,真正成为学习的主人。
★ 课改感言
★ 课改先进感言
★ 课改总结
★ 刍议课改
★ 课改工作总结
★ 课改论文
★ 课改体会
★ 大学毕业感言话
★ 话教育感言
★ 工作感言话
中学生课改感言一句话(通用17篇)
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