“wwwe”通过精心收集，向本站投稿了15篇《我是怎样出生的》优质说课稿，下面是小编为大家准备的《我是怎样出生的》优质说课稿，欢迎阅读借鉴。
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篇1：《我是怎样出生的》优质说课稿
这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：
过程与方法：
1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：
1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：
1、意识到生命的珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：
教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：
为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的'重要性。课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。中间对同学的访谈情况进行检查、记录，对做得好的同学全班褒扬，还可以将其访谈结果进行展示，对没有完成的同学了解情况，督促、鼓励。
第二局部：进行“负重”体验。教材布置此活动在课上进行。我考虑课上时间紧，体验效果不会明显，决定将其布置在课前。具体要求是同学利用双休日，将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子卡住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、抹地、倒垃圾。最后将自身的体验记录下来。通过这个活动，让同学尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时负担和行动的不便，体会家长养儿育女的不易，进而升华珍爱生命、孝敬家长感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。（书P82活动记录单可以使用）
（二）组织同学进行集体交流
交流是这节课课上的重头戏，用时25分钟左右，为了使同学交流有序、高效，这一程序分成两步进行。
1、四人小组生生交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。
2、小组派代表进行全班集体交流。
通过交流，可以让同学分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高同学的语言表达能力，达成过程和方法的教学目标。突破教学难点，突出教学重点。
教师在这一教学环节中要做到1、对同学的进行学会倾听的养成教育。2、对同学的交流情况要有反馈，和时肯定或指正。3、通过启发、引导性谈话，深化拓展同学交流的内容。4、对同学谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。
（三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程
播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生，用时约6分钟。通过观看录像使同学对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提炼出板书内容，能突出教学重点，协助同学理清思路。
（四）组织同学讨论怎样珍爱生命，孝敬家长
教师给出话题后，给同学考虑分钟时间，然后指名汇报，用时7分钟左右。教师引导同学谈谈自身具体的做法，这样做的目的是再次使小朋友理解家长养儿育女的艰辛，激发小朋友对家长的孝敬之情，对小朋友的情感、价值观的教育水到渠成。
板书：
篇2：《我是怎样出生的》优质说课稿
精子受精280天左右
受精卵胎儿
卵细胞
四、对本节课的预评估
整节课的设计能以同学做为学习的主体，同学的学习积极性将得到极大的调动，教师的适时介入，对同学的交流进行启发、指导，充沛体现了“四边”精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。
篇3：《我是怎样出生的》小学科学说课稿
《我是怎样出生的》小学科学说课稿
这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是学生通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握学生的思维动态。我就发现学生在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。加之现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱远远多于对父母的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：
过程与方法：
1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自己擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：
1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：
1、意识到生命的.珍贵。
2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：
教学重点：知道繁殖是生命的共同特征。
教学难点：学会收集对自己研究的问题有用的材料。
三、教学流程：
为了更好地达成教学目标，使学生有所获，教师必须合理安排教学程序，这是教学成功最关键的一环。根据本课教材的特点及学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。课前准备分两部分，都在一星期前进行。
第一部分：布置学生就关于我是访谈使学生认识到访谈可以让自己获取大量有用的信息。作为教师应指导学生围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。中间对学生的访谈情况进行检查、记录，对做得好的学生全班表扬，还可以将其访谈结果进行展示，对没有完成的学生了解情况，督促、鼓励。
第二部分：进行“负重”体验。教材安排此活动在课上进行。我考虑课上时间紧，体验效果不会明显，决定将其安排在课前。具体要求是学生利用双休日，将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子卡住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、抹地、倒垃圾。最后将自己的体验记录下来。通过这个活动，让学生尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时负担和行动的不便，体会父母养儿育女的不易，进而升华珍爱生命、孝敬父母感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。（书P82活动记录单可以使用）
（二）组织学生进行集体交流
交流是这节课课上的重头戏，用时25分钟左右，为了使学生交流有序、高效，这一程序分成两步进行。
1、四人小组生生交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。
2、小组派代表进行全班集体交流。
通过交流，可以让学生分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高学生的语言表达能力，达成过程和方法的教学目标。突破教学难点，突出教学重点。
教师在这一教学环节中要做到1、对学生的进行学会倾听的养成教育。2、对学生的交流情况要有反馈，及时肯定或指正。3、通过启发、引导性谈话，深化拓展学生交流的内容。4、对学生谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。
（三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程
播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生，用时约6分钟。通过观看录像使学生对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提炼出板书内容，能突出教学重点，帮助学生理清思路。
（四）组织学生讨论怎样珍爱生命，孝敬父母
教师给出话题后，给学生思考分钟时间，然后指名汇报，用时7分钟左右。教师引导学生谈谈自己具体的做法，这样做的目的是再次使孩子理解父母养儿育女的艰辛，激发孩子对父母的孝敬之情，对孩子的情感、价值观的教育水到渠成。
板书：
第3课我是怎样出生的
精子受精280天左右
受精卵胎儿
卵细胞
四、对本节课的预评估
整节课的设计能以学生做为学习的主体，学生的学习积极性将得到极大的调动，教师的适时介入，对学生的交流进行启发、指导，充分体现了“四边”精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。
篇4：《我是怎样出生的》的教学反思
《我是怎样出生的》的教学反思
本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
而这一课的目标是：
1、知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的；
2、知道应该珍爱自己的生命；
3、体会到与父母的'感情，感受父母养育的艰辛。”如果单靠课堂上40分钟教师的讲解，一方面学生获得信息非常局限，另一方面也缺少了与学生个体的联系、缺少了个性。为此，我在课前布置了一个任务：要求每位学生跟爸爸妈妈进行一次谈话，并且尽量去收集一些出生时的纪念物，如出生证、小脚丫印、长命锁、小衣服……同时还指导学生围绕主题去设计问题，使谈话有目的，而不是随便聊聊。有了这些前期准备，不难想象课堂上学生们的交流是多么活跃了：有讲述小时候趣闻乐事的，有展示小时候玩具的，有带来出生时照片让大家猜的……
在交流的过程中，由于学生们一直处于比较兴奋的状态中，所以教师要及时做好调控工作：
1、及时对学生进行学会倾听的养成教育。
2、由于学生讲述的很多是表面的现象，所以教师要有反馈，及时肯定或指正或进一步深化拓展。
3、对学生谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。最后，我提倡每位同学可以做一次“负重”游戏通过这个活动旨在使学生体会母亲的辛劳。上完这一课后再播放光盘让学生看看自己出生的经历。
篇5：《我是怎样出生的》教学反思
《科学课程标准》指出，小学科学课程要以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。本课正是按照这样的理念进行教学设计的，在课堂上也比较充分地体现了把科学课总目标落实在每一堂课来实现的教学理念，若按以往的以传授知识为中心组织教学的话，学生仍停留在“知”的水平上，教学目标的实现就会变成死记硬背，对应试有用而对终身学习无益。
而本课整个教学过程以学生为主体，大部分时间都是学生的做、看、想、说，体会科学探究的真谛，在能力方法得到训练的同时，得到对生命的诞生与爱的力量的认知，从而实现关注学生情感世界的目的。
篇6：《我是怎样出生的》教学反思
《我是怎样出生的》是苏教版五年级科学下册第三单元的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，本课要求学生通过学习，知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
篇7：《我是怎样出生的》的教学反思
本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
而这一课的目标是：
1、知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的；
2、知道应该珍爱自己的生命；
3、体会到与父母的`感情，感受父母养育的艰辛。”如果单靠课堂上40分钟教师的讲解，一方面学生获得信息非常局限，另一方面也缺少了与学生个体的联系、缺少了个性。为此，我在课前布置了一个任务：要求每位学生跟爸爸妈妈进行一次谈话，并且尽量去收集一些出生时的纪念物，如出生证、小脚丫印、长命锁、小衣服……同时还指导学生围绕主题去设计问题，使谈话有目的，而不是随便聊聊。有了这些前期准备，不难想象课堂上学生们的交流是多么活跃了：有讲述小时候趣闻乐事的，有展示小时候玩具的，有带来出生时照片让大家猜的……
在交流的过程中，由于学生们一直处于比较兴奋的状态中，所以教师要及时做好调控工作：
1、及时对学生进行学会倾听的养成教育。
2、由于学生讲述的很多是表面的现象，所以教师要有反馈，及时肯定或指正或进一步深化拓展。
3、对学生谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。最后，我提倡每位同学可以做一次“负重”游戏通过这个活动旨在使学生体会母亲的辛劳。上完这一课后再播放光盘让学生看看自己出生的经历。
篇8：我是怎样出生的教学反思
我是怎样出生的教学反思
本课选自苏教版五年级科学下册第三单位《它们是如何延绝儿女的》的最后一课。本课的重点是知道人类也是通过有性繁衍体式格式繁衍儿女的，要把握好这个重点，必须与前一课《动物如何繁衍儿女》的常识联系起往，学生会自然天联念和接受人类是如何繁衍儿女的。
五年级的学生已有了必然的常识能力，大部分对人诞生的'成绩其真没有陌生，可也有一些利诱、好奇。但由于大都女母受到长期以往组成的社会习惯等果素的影响，没有会自动向儿女教授有闭人类生殖的有闭常识，学生心中的利诱易以获得解问。果此，安排黉舍教室，把这一课上好，把学生心中的结挨开具有重要的意义。
正在教室交流的过程当中，由于学生们一贯处于斗劲兴奋的状态中，所以教师要实时做好调控工做：1、提醒、强调学生倾听、尊重他人的发行和定见。2、由于学生讲述的很多是轮廓的征象，有时语行表达没有正确或是过于整散，果此教师要有反应，实时肯定或指正或进一步深化拓展。3、对学生道到的敏感话题，教师的态度要自然、风雅。4、有些内容斗劲笼统，比如精子、卵细胞等，教师应充分把该部分内容与疑息手艺别离，力供直不雅。最后，让男女生派位代表绑上书包“宝宝”，背重体验准妈妈的辛勤，培养学生的戴德之心。课毕，我念假设能借此与5月份即将到往的母亲节联系起往，让学生给妈妈筹办一份节日礼物表达对妈妈养育之恩的感谢感动，做到教室与糊口紧稀联系，结果应当会更好。
篇9：《我们是怎样出生的》教案
《我们是怎样出生的》教案
活动准备：
课件、电子白板、幼儿电脑，音响
活动过程：
1、观看课件激发幼儿了解宝宝是如何出生的愿望。（教师在学生机上事先放好课件，幼儿可以自由点击观看）
师：今天老师给你们带来了许多宝宝的照片，你们想看吗？（使用电子白板的文件夹功能，拖出许多的宝宝照片）
师：那你们知道这么多可爱的宝宝是从哪里来的吗？
通过观看视频，初步了解精子和卵子。（故事用录制好的进行播放，讲到精子卵子重点部分的时候用聚光灯、放大功能提醒幼儿注意。）
2、师：老师给小朋友带来了一段录像，看过录像后你们就大概就会了解自己是怎么出生的了！
（1）幼儿观看录像
（2）教师提问：爸爸妈妈身体中的哪两个细胞结合才变出小宝宝的？
（3）精子和卵子结合后产生了什么变化，慢慢的变成小宝宝的'？
3、通过自己点击相应图片和解说，进一步了解精卵结合以及之后的变化。
小朋友对于精子和卵子的结合已经变化有了一点点的了解了，为了让你们了解的更加清楚，老师准备了一些图片，你们可会更加清楚的了解精子卵子变化的过程了！
幼儿自由点击相应的图片进行了解。
4、教师对刚才幼儿所了解的知识进行提问。（使用白板的记忆功能与一些动作功能）
5、结束游戏：排一排。（使用电子白板中的拖拉、缩放功能）小宝宝从妈妈肚子里生出来以后，慢慢的在长大，慢慢的会坐，会走，会说话，以后还要上学，还会变成妈妈呢！老师准备了好多的图片呢，谁能把这些照片排一排，年龄从小到大排。
（幼儿操作）人真的是非常神奇，能从两个小小的细胞变成一个人，其实人体还有许多的秘密呢，下次我们再来探索吧！
篇10：五年级下册科学《我是怎样出生的》 教学反思
苏教版五年级下册科学《我是怎样出生的》 教学反思
《我是怎样出生的》是苏教版五年级科学下册第三单元的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，本课要求学生通过学习，知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
作为已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生来说，他们对人出生时的问题并不生疏，但对人类的生殖知识是零散、朦胧的，也存在着一些好奇和迷惑。上好这一课，无疑对学生具有十分重要的作用。
如果单靠课堂上40分钟教师的讲解，一方面学生获得信息非常局限，另一方面也缺少了与学生个体的联系、缺少了个性。为此，我在课前布置了一个任务：要求每位学生跟爸爸妈妈进行一次谈话，并且尽量去收集一些出生时的纪念物，同时还指导学生围绕主题去设计问题，使谈话有目的，而不是随便聊聊。有了这些前期准备，不难想象课堂上学生们的交流是多么活跃了：有讲述小时候趣闻乐事的，有展示小时候玩具的，有带来出生时照片让大家猜的……
在交流的过程中，由于学生们一直处于比较兴奋的状态中，所以教师要及时做好调控工作，提倡每位同学可以做一次“负重”游戏通过这个活动旨在使学生体会母亲的辛劳。
为了达到教学目标，我运用现代化信息技术教育媒体技术手段，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的'科学素养。
课前的预习准备，调查等内容对促进课堂的教学有相当重要的作用，作为教师，我们应根据不同的学科采用不同的方法，充分落实新课改理念，真正转变学生的学习方式，让学生亲自经历和体会，变传统生硬的“交流汇报”为“轻松聊天”，主动探究，自主参与在和谐有效的交流活动中不断感悟和发展，从而逐步提高自身知识水平，培养积极、健康、向上的思想情操。
篇11：《黄河是怎样变化的》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。
课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
2、教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案、
3、教学难点
根据小组研究主题，学习课文的写作方法，制作电子文稿。
二、说目标
信息的浪潮席卷全球，人类不可避免的走进以网络技术为特征的信息时代，现代教育技术已悄然向“网络教学”过渡。根据网络教学及学科特点，结合单元教学目标、学生实际情况制定如下教学目标：
认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
能力目标：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
情感目标：通过电子简报的制作，让学生充分体验网络学习的乐趣，培养学生团结协作的精神。通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
三、说教法
情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比，引出课题。
任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。
演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。
讨论法：组织学生进行网上交流，调动全体学生参与。
四、说学法
协作式学习方法：由于学生的基础不同，在机房座位安排上，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。
探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。
讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用，自己创作出新颖别致的电子文稿。
五、说媒体
本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。网站结构示意图如下：
六、说设计
1、情景导入初读课文
首先，指导学生进入网站主页。主页以动态的形式展示黄河及黄河流域的图片，同时配以气势磅礴的《黄河大合唱》的背景音乐，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过滚动字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。”激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥，引出“黄河变了，它是怎样变的呢？”学生在教师的引导带着疑问，点击“课文”，让学生在读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定基础、
2、精读课文加深理解
在初读课文的基础上，教师以“任务驱动”为教学的出发点，让学生进入“学习辅导区”。学生根据学习的内容和要求、自己的学习能力，有步骤地、有选择地自主学习。抓住“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为……”等含义深刻的句子，通过欣赏视频、动画，聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、呈现任务拓展延伸
课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程中意犹未尽。因此，我们应抓住学生余兴未了这一有利时机将教材的内容向课外延伸、拓展，充分利用校园网、国际互联网提供的丰富的教学资源，采用“任务驱动式”教学法，对信息进行检索、筛选和处理，培养学生自主协作学习的能力和创新意识。在精读课文的基础上，提出以下读写要求：
（1）阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。
（2）选择一个你感兴趣的主题作为研究方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。
（3）根据研究主题，自主查阅学习资源库中的资料，完成一个图文并茂、有声有色的电子文稿。
这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。
4、筛选整理制作文稿
根据自主构建的读写框架，指导学生进入网站的“学习资源库”，自由选择学习方式：或通过文本、音频、视频等信息资料的目录进行检索，或欣赏视频资料，或聆听音频信息，或输入关键字进行模糊查找……筛选一系列相同主题的文本、音频、视频资料进行阅读。资料收集完毕，学习课文写作方法，抓住事物之间的联系，通过小组的协作交流，把收集的资料整合在一起，共同制作图文并茂的电子简报。
学生在分组协商制作文稿时，教师则通过主控台对学生的学习过程实施监控，针对学生在学习过程中遇到的问题进行辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生收集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达能力也得到充分发展。这样，学生在轻松愉悦的环境中，通过人机对话，提高了阅读写作能力。
5、成果展示作品评价
展示评价作品，是知识的汇集、共享过程，学生的获得远远超过个人所能及的知识，是信息的深度加工。把学生完成的作品放在“作品展示区”展示，极大调动了学生学习的积极性。对于学生作品的评价，可采取小组自评，师生点评的方式。在评价过程中，肯定成绩的同时应对不足之处加以补充，以便围绕主题重组材料，修改文稿结构、语句、版面设计等。
6、延伸课外网上交流
浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学的结束而中止，要实现可持续发展。因此，我还在微型网站上设计了一个讨论站点，组织学生进行网上交流，调动全体学生参与“黄河，中华民族的‘摇篮’”、“保护母亲河”、“保护环境，从我做起”等专题讨论。
七、说板书
黄河是怎样变化的
变化过程
变化原因治理方案
水土流失摇篮合理规划
人为破坏祸河修筑水利
保护母亲河保护大自然
通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。
八、说小结
网络环境下，语文学科阅读写作教学发生的变化表现为：教师由知识的传授着转变为学生学习的合作者、学习过程的引导者、交流讨论的组织者；传统的阅读与写作各自为政的局面转变为在与网络对话中初步实现小学语文教学的读写一体化；教学模式由传统意义上的课堂教学转变为具有明显互联网时代特征的网络教学……防止两个极端：一是教师只顾对着电脑讲，忽略学生动手动脑，使网络教学流于形式；二是“放任自流”，会导致语文课成为上网课。
篇12：《黄河是怎样变化的》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的'。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。
这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。
2、教学目标
《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：
认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。
（2）治理黄河的关键是管住泥沙。
能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。
情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。
3、教学的重点和难点
重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。
难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。
二、说教法、学法
传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。
1、自学求求索型课堂结构：
课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。
2、情境教学法
崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。
三、说程序
（一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫）
（二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知）
根据提问，投影出示以下几个主要问题：
黄河变化前是什么样的？
黄河变化的主要原因是什么
治理黄河的关键是什么？
（三）初读课文检查预习
1、指名分自然段读课文
生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。
（预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。
2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子
（先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。
师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励）
四、理解字词：
1、学生提出不理解的字词；
2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。
（既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感）
像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。
（既直观形象，又训练了口头表达能力）
五、再读课文，加深理解
1、默读课文，并在书上作批注。
（学生已学会用!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处）
2、学生提问、交流、解答
生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等）
（要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否）
六、总结延伸
1、黄河的变化给人们怎样的教训？
2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。
3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？
（学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为）
板书设计（略）
篇13：《黄河是怎样变化的》说课稿
关于《黄河是怎样变化的》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。
这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。
2、教学目标
《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：
认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。
（2）治理黄河的关键是管住泥沙。
能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。
情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。
3、教学的重点和难点
重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。
难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。
二、说教法、学法
传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。
1、自学求求索型课堂结构：
课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。
2、情境教学法
崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。
三、说程序
（一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫）
（二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知）
根据提问，投影出示以下几个主要问题：
黄河变化前是什么样的？
黄河变化的主要原因是什么
治理黄河的关键是什么？
（三）初读课文检查预习
1、指名分自然段读课文
生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。
（预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的`段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。
2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子
（先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。
师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励）
四、理解字词：
1、学生提出不理解的字词；
2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。
（既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感）
像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。
（既直观形象，又训练了口头表达能力）
五、再读课文，加深理解
1、默读课文，并在书上作批注。
（学生已学会用!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处）
2、学生提问、交流、解答
生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等）
（要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否）
六、总结延伸
1、黄河的变化给人们怎样的教训？
2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。
3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？
（学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为）
板书设计（略）
篇14：我是传奇观后感优质
以前看过《我是传奇》这部电影，觉得很好，比同题材的电影拍得都要深刻，威尔史密斯的演技更是让我折服。但是，看了原作之后，才发现电影拍得其实不太好，甚至连名字“我是传奇”的深刻含义都没有揭示出来，电影更没有原作的一部分情节，还把原来的情节改编，情节远没有原作曲折有趣。
我是传奇这四个字是在小说的最后被揭示出来的，面对已经变异的人类，内斯特作为存活的最后正常人类，为了保全自己，不断残杀吸血鬼和应经变异的人类。却不知在变异的人类的眼里，他已经成为比吸血鬼还可怕的恶魔，在他们休息的白天进行残忍的屠杀。他作为他们上一代人类，成为了最后的传奇，变成了变异的人类的记忆里的恶魔，成为大人们吓唬小孩子的怪谈。面对成千上万的变异人类，作为正常的，在瘟疫里存活下来的人类，内斯特却成为异类，最终被抓，被处决，新人类们在欢呼雀跃，因为威胁他们的恶魔已经死去了，而且看着恶魔被处死的快感，让他们兴奋，嚎叫……
这部小说写得其实挺巧妙的，也挺耐人寻味的。同名电影里只表现出，内斯特作为幸存人类在他独自对抗瘟疫和吸血鬼时的艰辛，一个人的世界的孤独，无助，痛苦，长时间没有交流对象的苦闷……但是原著表现的东西更加深刻丰富，除了这份孤独之外，还有对待邪—恶的态度上，在我们心里某些人，某些势力，某些恶魔是可憎可恶，可打可杀的，但是在那些恶魔的眼里，被我们残忍的追杀，我们仿佛也是他们世界的怪物。世界本没有善恶，只有各种利益的驱使，每个人都有一本难念的经，有时不得以的伤害别人的利益来满足自己的需求。吸血鬼就是无奈之一，他们不得不靠吸食别人的血液来维持自己的生命。
你或许会说，吸血鬼是虚构的小说元素。我们可以变相一下，那小偷呢？强盗呢？他们为了自己的利益去损害别人……万事万物都有另一面啊，我们要学着多方位的考虑问题。
篇15：我是传奇观后感优质
前些天有人跟我说，威尔·史密斯的“我是传奇”不怎么好看，不用期待，当噩梦来降临。我个人觉得有保留意见，但因为没有看，我也只能说这样的大片，应该是在电影院才能体会他的价值。比如说场面、音效等等。
其实不是，在昨天我终于忍不住还是下载了，看了之后。我发现我错了。如朋友所言，这部片子或许真的不是看场面和动作的（如果不是看大屏幕的话）。但我依然还是能说他们也错了，这部片子即便不在大屏幕去看，依然有很多镜头非常值得去体会。很多镜头，不是国产影片的导演会考虑到的，也不是他们能做到的。好吧，接下来，让我们来谈谈这部电影。
你有没有尝试过一个人走在一条街道上，身边没有其他人，没有其他声响，只有风声？你有没有尝试过，一个人住一栋楼，楼里没有邻居，没有亲戚，没有朋友？你有没有尝试过，偌大的城市里只有自己一个人，没人能够交谈，没人能够联系？你有没有想过，身边的.一切都支离破碎，你独自一人依然坚强的活在熟悉却又面目全非的城市？
如果你没有想过，你可以看一下这个片子。如果你曾经这么想过，哪怕只是当你深夜加班回家的时候偶尔的感觉，你也可以看一下这个片子。因为这种镜头在其他电影里面没有。
长长的镜头划过城市，空荡荡的街道，停滞废弃的汽车，依然高挂的巨大广告牌，但没有一个人影。这不是电影“生化危机”的镜头，这是“我是传奇”。你知道两个片子的镜头的差别么？“生化危机”巨大的空旷的镜头中，有火有僵尸，动态的毁灭。“我是传奇”的相关镜头中，除了“废弃”这两个字，你看不到其他，这是静止的毁灭。不需要所谓的僵尸就足以告诉你这是一座没有人类的城市。也许正是没有其他的“人”的迹象，才能让观众感觉到真正的孤寂。这更接近真正的毁灭和绝望。太阳高照，空无一人的大都市，让人感到一种另类的震撼。
病毒传播之后，巨大的纽约市，变成了一座回归自然的城市，短短三年时间，灌木就开始覆盖城市，羚羊狮子间的自然宿命，开始在人类最为壮丽的现代化都市里展开。而这些只有一个旁观者，一个叫罗伯特·内弗的军人。诚然，我们并不知道，另一个视角的旁观者，那些变异的僵尸的心理，也许它们也同样充满绝望。
这是一部讲述孤独和绝望的电影，白天罗伯特·内弗一遍又一遍的在广播中播放“互助通告”，晚上他一遍又一遍的重复着噩梦，那个梦只有一个内容，就是他妻子和女儿的死。在他身边只有一条狗作为伙伴，3年时间，让这条狗从小变大，3年时间让这条狗变成罗伯特·内弗唯一的朋友。而最后，这唯一的伙伴也被病毒夺走。他不是无敌战士，他只是一个普通人。
这个故事，之前也已经有好几个版本，没看之前，我无法说现在这个就是最好的。但至少，为了看看空旷绝望，变成废墟的纽约市，看这个片子就是值得的了。所以我完全可以理解，为何北美票房1周就能达到7650万美金。纽约，是他们生活的一部分。当然，也是因为威尔·史密斯是票房之王。从黑衣人那夸张的男孩式表演，但如今“我，机器人”，以及“我是传奇”中，那真正的男人的自然演技，他始终都在进步。
如果我们拍一部上海或者香港变成废墟的大片，在中国，在亚洲，或许也能达到同样的效果。但是，有些事情，是我们的电影人做不到的。
其实，有些感觉很难形容，就如编剧最后把故事的结尾，归结为人们依然有上帝的指引。但我印象最深的，始终是罗伯特·内弗在广播中的那段话。
“我是罗伯特·内弗。我是纽约的幸存者。我在所有的AM频道上进行广播。我每天中午会在南街海湾，当太阳升到最高处时。如果你能听到我，如果任何人，能听到我。我能提供食物，我能提供住处，我能保护你的安全。如果你能听到我，任何人，请回答我。你不是孤独一人。”
要看动作片的，请去看生化危机，“我是传奇”不是那种类型的片子。
★ 优质说课稿
《我是怎样出生的》优质说课稿（共15篇）
