“全自动天竺鼠车”通过精心收集，向本站投稿了18篇教版初中历史下册香港和澳门的回归教案优秀，以下是小编精心整理后的教版初中历史下册香港和澳门的回归教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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- 第1篇：教版初中历史下册香港和澳门的回归教案优秀第2篇：中国伟大香港澳门回归教案总汇第3篇：中国伟大香港澳门回归教案总汇第4篇：中国伟大香港澳门回归教案总汇第5篇：鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀第6篇：鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀第7篇：教科版小学三年级语文下册《香港之夜》教案第8篇：新版教科版三年级下册教案第9篇：沪教版三年级语文下册《家是什么》优秀教案第10篇：冀教版六年级英语下册《Good-bye》优秀教案第11篇：沪教版一年级语文下册教案第12篇：鄂教版三年级语文下册教案第13篇：冀教版三年级语文下册教案第14篇：沪教版三年级语文下册教案第15篇：鄂教版三年级语文下册教案第16篇：冀教版数学三年级下册教案第17篇：冀教版第一册信息技术教案下册第18篇：八年级地理下册教案粤教版
篇1：教版初中历史下册香港和澳门的回归教案优秀
【教学目标】
知识与能力 | 知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义 |
过程与方法 | 阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识 |
情感态度 与价值观 | 香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，以此激发学生的爱国感情 |
【重点难点】
教学重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握;通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。
教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。
2 教学过程
一、导入新课
课件播放：歌曲《七子之歌—澳门》。
师：这首歌的名字叫什么?词作者是谁?
生：《七子之歌—澳门》、闻一多。
师：“七子”指的是什么?他们现在情况如何?
学生讨论发言后，教师总结：“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。今天我们就来看看香港和澳门是如何回归的。
二、新课讲授
目标导学一：“一国两制”的构想
1.教师请同学们阅读教材，并展示1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪时的话。
解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢?这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。
2.教师提问：邓小平所说的和平方式是什么?
提示：“一国两制”。
3.教师强调：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。什么是“一国两制”?
提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
4.教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式?
提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。实行“一国两制”，即在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度，是解决香港和澳门问题的最佳方案。
5.引导学生分组讨论：“一国两制”构想的益处。
提示：第一，“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。第二，坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。第三，在大陆和港、澳、台地区实行两种制度，维护了社会主义制度的主导地位，维护了国家的社会主义性质。第四，体现了中国特色社会主义制度，对港澳台的回归起了促进作用。总之，“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。
目标导学二：香港和澳门回归祖国
(一)港澳回归的基本情况
2.教师简要介绍：驻军对主权拥有的意义。
3.提出问题：香港在何时回到祖国的怀抱?澳门呢?
提示：香港在7月1日回归祖国，澳门在12月20日回归祖国。
4.教师指出：经过长时间与英国和葡萄牙的谈判，中国政府于197月1日收回香港主权，于1912月20日收回澳门主权。
6.教师讲述：港澳区旗的象征意义。
A.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红、白两色，体现了“一国两制”的精神。
B.澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。
(二)港澳回归的历史意义
1.材料展示：
材料：6月29日至207月1日，习近平主席赴香港，出席庆祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼，并视察香港特别行政区。
2.教师提问：材料说明国家领导人高度重视港澳，香港和澳门的回归有着十分重大的意义，那么请同学们依据教材回答其回归的意义。
提示：香港和澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
3.教师提问：香港和澳门成功回归的原因有哪些?(学生分组讨论)
提示：从国力的增强、政策的英明、党的正确领导、国际环境以及历史原因等多方面来分析总结，课件出示答案。
三、课堂总结
邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好!我们相信在“和平统一，一国两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。
篇2：中国伟大香港澳门回归教案总汇
一、教学目标
知识与技能
了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力
过程与方法
利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。
情感态度价值观
通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。
二、教学重点
香港、澳门回归的历史意义
三、教学难点
“一国两制”构想的基本含义
四、教学准备
多媒体课件
五、教材分析
本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。
六、学生分析
八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。
七、教学过程
流程 教师活动 学生活动 教学意图 设
置
情
境
导
入
新
课 老师向学生展示香港和澳门的区徽
提出问题：同学们认识这两幅图案吗?
学生的回答基础上引出：港、澳两地曾一度被殖民统治者占领，它们是怎样收回的?它们的回归有什么意义?今天我们来共同学习《香港和澳门的回归》 学生看图案
说出两图案的名称、含义 激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。 明确
目标 用多媒体展示本课学习目标 一位学生读目标 明确学习任务，有的放矢。
回顾
历史 出示问题：
近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的?
学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程：
香港地区形式图
澳门地区形式图 学生回顾历史思考交流
分别回答两地被占的过程
追溯历史历史
掌握由来
理清史实
创设情 境学习知 识 创设情境：设身处地寻方案
提出问题：1、港、澳地区在多年的殖民统治下的发展与大陆有哪些不同?
考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗?
据生的回答引出“一国两制”的构想 学生充分思考、交流说出不同
充分思考探寻方案
提出“一国两制”的构想
涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题 引
导
探
究 提出问题：
一国两制 伟大构想的提出者?
其含义是?影响是?
结合学生的回答同时出示知识图示 学生根据课本知识回答
结合图示的展示加深对知识的理解
先从理性上认识知识系统知识
再现
历史 展示一组图片和资料
1、1982年邓小平主席与撒切尔夫人会谈图
2、1984年中英《联合声明》签订图
篇3：中国伟大香港澳门回归教案总汇
第12课 香港和澳门的回归
教材地位分析：
20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。
课程标准
简述香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学目标：
1、知识与能力：了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然势势。
2过程与方法：通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来，当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务
3情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。
三、教学重难点：
重点：香港澳门回归祖国的历史意义。
难点：“一国两制”的基本含义。
课前准备阶段
1. 准备《七子之歌》的歌词，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。
2.制作课件。(包括香港澳门被列强割占的地图 ，香港澳门回归的历史图片若干张，以及香港澳门特别行政区旗图片。)
3.准备《香港回归》《澳门回归》的教学。(走近历史，感受气氛)
教学时间：
一课时
学习过程：
课前延伸，导入新课。
1、学生自助查阅资料谈谈对港澳的认识
2、白板显示：《七子之歌---澳门》，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。
过渡：聆听了《七子之歌》之后，表达了一种怎样的感情 回答，师投出答案。
过渡：那么这些祖国版图上神圣不可分割的领土是怎样与祖**亲忍痛别离的 让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，重温一下祖国山河破碎的岁月。
白板显示：展示该节课的学习目标。
二、课内探究，导入新课。
1.回顾历史：
香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的?(回顾：结合图片讨论香港、澳门问题的由来。) 为什么说台湾自古以来就是中国的领土?
自主学习：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?
合作探究：港澳台问题的性质是否一样，为什么?基于以上认识，你认为港澳台应通过怎样的方式解决?
过渡：师：为了早日实现祖国的统一，中共中央审时度势创造性的提出了“一国两制”的伟大构想。
白板显示： 图片：邓小平的一国两制
2 “一国两制”构想的提出：
过渡：请大家带着问题看课本60页，自主解决下面的问题：
“一国两制”的提出者：
目的：
含义：
意义：
过渡：“一国两制”是为解决台湾问题提出的，却首先在香港澳门得以成功运用。
篇4：中国伟大香港澳门回归教案总汇
教学目标
基础知识 了 解 香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义
掌 握 “一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义
能力训练过程方法 顺时归纳整理知识 联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力
综合分析认识意义 通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力
情感态度价 值 观 热爱祖国向往统一 通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念
自觉拥护党的领导 通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感
教学重难点
教学重点 香港和澳门回归的历史意义
教学难点 “一国两制”构想的基本含义
教学工具
多媒体工具
教学过程
组织学生复习有关内容：
新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样?
承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。(组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。
“一国两制”的构想
1邓小平为什么要提出“一国两制”构想?(既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。)
2怎样理解“一国两制”的含义?(它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。)
香港和澳门回归祖国
1教师补充香港澳门问题的历史由来并介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和18的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”(深圳河以南、界限街以北地区)。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。
2香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(、。)
3引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。
4香港、澳门回归祖国有什么历史意义?(中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一不。)
5组织学生根据“自由阅读卡”识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。
课后小结
通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
篇5：鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀
一、课程内容标准
了解隋唐科举制度的主要内容。
二、教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响。
隋朝废除了以前按门第选官的制度，以真才实学作为选官的标准，对以后有深远影响。也为以后学习第15课八股取士做好了铺垫。因此，本课在教材中起到了承上启下的作用。
本单元的主题是“繁荣与开放的社会”。科举制度体现了隋唐的繁荣与开放，尤其体现了唐朝的开放。对内选拔干部更广泛更开放，不仅寒士可取，少数民族人士也可取。对外，外国人也能来考试当中国官，洋人在中国当“公务员”。唐朝的开放胸怀在科举制度上体现的淋漓尽致。
最后指出教材中的一点缺憾，教材中“按考试成绩选拔人才”，关于“人才”的提法不准确。“人才”与“干部”、“官吏”是有区别的。
三、学情分析
1、学生分析
初一学生正处在12—13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。渴望得到表扬、肯定，渴望在活动的过程中得到学习。因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。
2、对学生所学知识和信息掌握情况的分析。在七年级上学期里，学到了“禅让制”和“世袭制”的不同，但对选官制还没有真正接触。课前已布置同学们搜集查找与科举制有关的信息。
四、教学目标
建构主义理论认为，学生的能力培养不是单方面的知识教育，而应该是知识、能力、情感三维一体的完整体系。基于学生的认知结构，结合新课标，我设计了三方面的目标要求：
知识与能力目标：知道隋唐时期用科举制选拔官员;能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。
过程与方法：课堂上，通过小组合作并竞答的方式讨论解决隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔官吏带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
情感、态度、价值观目标：科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型体现，让学生认识到创新是一个民族进步的不竭动力;我们学习自然科学和社会科学，了解古今中外，不是为了考试上大学。而是为了借鉴，为了推陈出新，为我所用，创造出适合现代社会发展需要的物质文明和精神文明，建设国家，服务社会;让学生知道，今天世界各国的考试都起源于中国的科举制，增强同学们的民族自信心和自豪感。
五、重点与难点
根据本课的教学目标和学生的认知能力，确定本课的重点是隋唐科举制度的主要内容。由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是科举制的影响。
六、教法和学法
布鲁纳的认知结构理论指出，学习是学生主动形成认知结构的过程。因此我采用学为主体，教为主导的引导探究式课堂教学。在学习的过程中，把课堂的主动权交给学生，让学生在充分阅读的基础上进行分析，归纳和总结，自主探究，合作交流，教师则在其中发挥组织和引导的作用。
七、教学过程
为达到本课的教学目标，完成对重难点的学习。我把教学过程分为以下七个环节：联系实际，引出课题;师生互动，突出重点;合作探究，突破难点;知识提炼，巩固提高;关注现实，情感升华;课堂小结，专题整合;布置作业，引出预习。
1、联系实际，引出课题
多媒体显示：公务员考试现场照片，并配以文字说明。
公务员的职业在就业难的今天更显出其夺目的光环。公务员作为行使国家行政权力、执行公务的人员，其个人素质和水平的高低直接关系到整个国家行政系统的运转。因此，对于公务员的选拔，各国都是非常重视的。从某种意义上说，公务员制度，或者说官吏考试选拔制度，其雏形是从1400 多年前的中国开始的，中间断裂，现在又重新实行，可谓千年大轮回。当然，是更高一级的轮回。
设计意图：初一学生对新事物比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。用公务员考试这一话题导入自然而有效，既能烘托课堂气氛，更能与本堂课的教学内容巧妙衔接，调动学生的学习兴趣，使学生由今及古，思考：古代是如何选拔官员的?
2、师生互动，突出重点
在“科举制的创立和完善”这两部分内容的学习中，我把全班学生分为6个小组，代表6个时期的读书人，分别是魏晋时期、隋文帝时期、隋炀帝时期、唐太宗时期、武则天时期、唐玄宗时期，让他们通过阅读课本和小组合作学习，分别介绍自己所处时期的选官制度和形式。
设计意图：这是本课的重点，课前教师要充分预设，做好“设计师”，能够运筹帷幄;而在课堂中要抓住时机“自然生成”，做好“魔术师”，能够点石成金。
例如：提出这样的疑问“魏晋以来用门第出身选官有何弊端?”，让学生认识到科举制创立的必要性;设计这样的问题“为什么科举制形成于隋炀帝时期而不是隋文帝时期?”，加深学生对“制度”这一词汇内涵的深层理解;提问“隋朝按考试成绩选拔官吏带来的变化?”培养学生从具体历史事实引出科举制创立的作用的能力。质疑“唐太宗扩充国学与完善科举制的联系?”，让学生了解唐太宗重视人才培养的良苦用心;分析武则天开创殿试和武举，亲自出题面试举人的意图是什么?加深学生对武则天政绩的认识，更全面的了解武则天。追问“唐玄宗将诗赋作为进士科主要的考试内容对后世的影响?”，加深学生对科举制的理解。
这样，在小组合作的基础上，老师适时质疑、追问、点拨，在分析的过程中引导学生了解了科举制的创立和完善的过程。而在这整个过程中，所有学生都参与进来，这就是前面所提到的“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
3、合作探究，突破难点
课前已有同学到临朐朱位村探访了明代状元马愉的故里，并拍了照片。通过多媒体展示给同学们看。并将第15课八股取士的内容整合到这节课里面，让同学们阅读了解。
学生探访马愉故里 学生探访马愉之墓
多媒体显示几幅图片，提出探究问题：“根据所学内容及出示的图片，思考科举制有哪些影响?”
SHAPE MERGEFORMAT SHAPE MERGEFORMAT
设计意图：这是本节课的难点，采取小组合作探究的方式来学习。老师要引导学生多角度分析问题，比如从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析;也可以从积极影响、消极影响;对中国的影响、对世界的影响;对古代的影响、对今天的影响等角度分析，拓宽学生的思路。
篇6：鲁教版初中历史科举制的创立教案优秀
第4课《科举制的创立》教学设计
山东省潍坊市经济开发区 锦程中学 杨俊
【课型】新知探索
【教材版本】人民教育出版社七年级下册历史
【内容分析】
主要讲述了科举制度的创立、建全和完善。科举制是我国古代封建社会选拔官吏的基本制度，它从创立到清末废除经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远影响。本课主要介绍了三个方面的内容：第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国及世界的影响。本单元的主题是“繁荣与开放的社会”，本课放在隋唐政治经济繁荣的内容之后学习，学生不仅能够了解当时的社会背景，也为后面学习辉煌的隋唐文化奠定了基础。可以说本课在教材中起到承上启下的作用。
【学情分析】
一提到科举，学生们会联想到“状元”“榜眼”“探花”这些词，大部分学生知道科举制度，但只停留在知道它是选拔官员的制度这个层面，对于科举制度产生的时间、产生的原因以及科举考试的具体内容是什么，学生知道不多。同时对隋唐以前我国采取什么选官办法也不太了解，本课内容对于初一学生来讲有点难度，但是也有他们感兴趣的切入点，因此在教学过程中要充分调动学生的学习兴趣，鼓励他们深入去探究科举制的创立过程及影响，以达到良好的学习效果。
【学习目标】
1.通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣兴盛的原因之一，体会当时科举考试制度的进步性，从而正确认识我国当今考试制度的科学性和正确性。
2.学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题，体现探究性学习的思想。在教学的过程中，教师通过设置问题和情境，从教材拓展到学生的生活实际，实现教学的生活化和实用化，积极引导学生自主学习进行小组协作活动，充分运用教学媒体，增加课堂容量增强本课的趣味性和直观性。
3. 能够较为具体的说出科举制度的基本内容，并能用自己的理解谈谈科举制在隋唐时期所产生的影响。
【评价设计】
一、.通过“自学释疑、印象科举”环节，完成学习目标3.
二、通过“图说历史、感知科举”提供相关图片和史料，组织学生进一步探究科举制度，同时对科举的现实意义有一定的了解，进而完成学习目标1、2、3.
三、通过“你说我说，体悟科举”让学生时行思想的升华。完成学习目标1.
四、通过“课外延伸”，使学生发挥主观能动性，完成学习目标2.
【学习过程】
(一)导入：
每年夏天，中国的城市里都会出现这样的景象：
用考试的办法选拔人才，这一制度最早是由中国人发明的，但是科举制度在中国最终难逃被废弃的命运，消逝了一百多年的科举制度，究竟是怎么来的，又经历了什么样的沧桑变化呢?今天就让我们一起穿越时空，去感知科举制度。
(二)自学释疑、印象科举
给学生们十分钟时间，自觉教材内容，之后请你谈谈你所了解的科举制度。
1、不论后人对科举制有何评价，科举的历史都是中国文化史中极其重要的一部分。科举制度从什么时候开始，有什么作用?
2、科举制逐渐完善是在什么时期?举出完善科举制的三个关键人物。在古代，有文状元也有武状元，什么时候有状元这个称呼?武状元是什么时候出现的?
3、当时最重要的考试科目有哪些?明经考试有一种叫做“贴经”的试题类型：考官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。你怎样看待这种类型的题目?我们现在的考试中有相似的题型吗?
4、科举制度在我国封建社会延续了多少年?有什么影响?
(三)图说历史、感知科举
通过本环节的学习，如果你用心思考，你将会对科举制度有更加全面的认识。
1.科举百年祭，一百年在中国文明史上不过短短一瞬，但科举施行的历史却足有13。未知生，安知死，探求废除科举制的意义，必然要回溯这一制度从发芽抽枝到根深叶茂的成长史。
材料：
探究活动一：请同学们以小组为单位根据提供的史料(前科举时代，上品无寒门)，思考科举制度的确立在当时是社会的进步还是倒退?分析科举制度创立在当时的现实意义有哪些?
2.科举时代的“读书做官论”深入到每一个读书人的灵魂，为此他们也要付出很多。
篇7：教科版小学三年级语文下册《香港之夜》教案
《香港之夜》课文原文
我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了香港。
开船的时候，朋友在舱(cāng)外唤我。我走出舱去，便听见他说：“香港的夜很美，你不可不看。”
我站在舱外,身子靠着栏杆(gān),望着渐渐退去的香港。
海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。
山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私(sī)语。船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混〔hùn〕合起来，我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。我差不多到了忘我的境界……
船似乎在转弯。星的山愈(yù)来愈窄小了。但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。
后来船驶进群山的中间(我不知道是山还是岛屿)，香港完全给遮住了。海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。星的山成了一个渺(miǎo)茫的梦景。
我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。外面的空气很凉爽，风吹得我的头有点受不住了，我便回到舱里去。舱里人声嘈(cáo)杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑(huò)地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景?
《香港之夜》语文教案
教学目标：
1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。
4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。
教学重难点：
1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学流程 ：
一、创设情境，激趣导入
(多媒体出示香港全景)这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗?你又对它有哪些了解呢?师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。
师：香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩;美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑;繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢?让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。
1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)
2、快速读文 (想课文主要写了什么?分几个自然段来写的。)香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美) 香港的夜真是有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的?
三、品读感悟，以读悟情
1、指导学习课文第四自自然段。
(1)指名读：对面的香港是什么样的?说说对面的香港美在哪?
(2)师生配合分角色来读文。在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点?你读的景物又有什么特点?
师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得( 太亮了。)
师：这时的香港是万颗星点的聚合。①“万颗星点”怎么样啊?②那么多的星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思?③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢?为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢?
2、指导学习第五自然段
(1)用自己喜欢的方法读第5自然段
(2)香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢?①这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么?(生交流见解)②师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。
(播放课件) 师同时配音读第5自然段
生：现在你有什么感受，想说些什么?
a、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。
b、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。
生试读---指读评议---齐读
(3)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。
师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。
过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢?
3、第六自然段：
⑴生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢? (汇报交流)
⑵“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢?为什么会达到这样的境界呢?
师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。
⑶ 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。
5、第七、八自然段：
同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山”
船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢?
6、最后一段：
(1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢?生默读这一段 回答问题
(2) 点拨：什么是幻景?
(3) 这里为什么会觉得是一种幻景呢?
四、回顾全文 总结文意
作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!”
五、欣赏回放 深化感悟
过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。
一生读文 其余欣赏画面。
六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
《香港之夜》教学反思
《香港之夜》是教科版三年级下册第五单元当中的第10课。本节课的教学重点：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽的景色，体会作者的语言美。围绕着这个目标，我本着找到美，读出美，想象美，感受美，这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让学生们直插重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式找到灯的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。在第二环节想象美当中，我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤，充分的调动起学生的积极性，在模仿灯的动作的这个环节，学生们都兴致勃勃的进入了情境。最后的环节我引领着学生们走进情境，学生们身临其境，达到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面对画面背诵出自己喜欢的词语、句子或者段落。在这节课的教学中，我达到了我预测中的三个目标;
1、引领者学生们达到了朗读的高峰
2、引领者学生入情入境地学习课文，激发了学生们的学习兴趣
3、使学生们学习到了融情入景的写作方法。
4、在教学句子的修辞方面放手过大，没有把比喻的重点句子找到，具体让学生来说出把什么比作了什么，这样导致在最后总结：有几个星的山的时候学生回答存在困难。
5、没有做到完全预测到学生的学习状况。在最后一个环节中，当我让学生对着画面背出自己的喜欢的段落、句子或者词语的时候，由于担心学生背不下来，所以只是提问了几个学生而匆忙地结束，当我课后了解到有很多同学已经能够背下整段话后，真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话：“你只背了你自己，你背学生了吗?”
6、在体会作者心情的这个环节中，没有给学生留下足够的空间让学生思考，而是出现了和学生抢答的局面，其实通过课前的充分地预习，以及课中的层层铺垫，学生有能力用自己积累的词语总结出来，即使和我预设的不完全一样，也能锻炼他们的运用语言的能力，而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了学生思维，是不可取的。
我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样，形散而神不散，让学生们喜欢语文这是神，而学习方法是在此基础上的，只有引领着学生们走进来，他们才会学习，这可能是语文教学的最高境界，而我却相差的`太远了，而我相信我们每一位教师会用我们的信心和努力，让我们离这个目标越来越近些，最后用我们语文共同体的口号来结束我的反思：“那就是让过程更加完美，让结局不留遗憾。”我会努力在以后的语文教学中多一些完美，少留一些遗憾。
篇8：新版教科版三年级下册教案
新版教科版三年级下册教案
新版教科版三年级下册 科 学 教 案 编写人员： 第一单元：湖南省怀化市迎丰路小学 舒孝清 第二单元：哈尔滨市南岗区华山小学校 王艳玲 第三单元：浙江省慈溪市实验小学 吴旭聪 第四单元：浙江省富阳市春江中心小学 陆丽华 2月 教科版修订版三年级下册教材目录 第一单元 植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收 第二单元 动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期 第三单元 温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化 第四单元 磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针 第一单元 植物的生长变化 1、植物新生命的开始 【教学目标】： 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。 【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】： 一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。 【作业布置】： 家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。 【板书设计】： 1.植物新生命的开始 外部：形状、大小、颜色 植物的种子 内部：胚根、胚芽 【教学反思】： 2、种植我们的植物 【教学目标】： 过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。 情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。 【教学重点】：播种的方法 【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。 【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。 【教学过程】： 一、学习播种方法 1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？ 2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。 3、生：阅读P4页中的“播种方法”。 4、师：指一名学生说说播种的方法。 5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。 二、关注种子变化 1、师：播种了凤仙花以后做什么？ 2、生：说出自己的想法。 3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。 4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。 5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。 三、记录生长日记 1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。 2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。 3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。 四、实地指导播种 1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。 2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。 【作业布置】 家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。 【板书设计】 2.种植我们的植物 记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。 关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。 【教学反思】 3、我们先看到了根 【教学目标】： 科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。 【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 【教学难点】：根吸收水分的实验。 【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。 【教学过程】： 一、（导入活动）问题导入 1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 2、生：思考后回答。 3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？ 4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根 二、（观察活动）观察植物根的生长 1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？ 2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的`四季豆。 3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？ 4、生；汇报自己的发现。 5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 三、（研究活动）植物的根有什么作用 1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？ 2、生：说出自己的想法。 3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。 4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用） 6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下： 参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。 7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。 【作业布置】： 家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。 【板书设计】： 3.我们先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 【教学反思】： 4、种子变成了幼苗 【教学目标】： 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 【教学难点】：研究植物叶的作用。 【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 【教学过程】： 一、出土后幼苗的变化 活动导入： 1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交篇9：沪教版三年级语文下册《家是什么》优秀教案
《家是什么》课文原文
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说让我送你回家时，富翁说：“家?我没有家。”警察指着远处的别墅说：“那是什么?”“那是我的房子。”富翁说。
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗?对名人来说，那儿是故居;对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
家是什么?1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
《家是什么》语文教案
教学目标
1、理解“辗转数地”、“悲喜交集”等词语，并能通过朗读来表达自己的理解。
2、学会在阅读文本时自主质疑，并凭借自读感悟、交流释疑。
3、凭借朗读、比较、感悟，明白家的真正含义。
4、凭借想象发散，提升创新思维能力。
教材来源
沪教版三年级下册
课时设计
一课时
流程预设
一、谈话揭题
每个人心中都有一个最依恋的地方，它的名字叫“家”。(板书)你能给大家简单介绍一下自己的家吗?
那你知道家是什么吗?(补全课题)今天，我们要通过两个小故事来回答这个问题。
二、初读故事，自主设疑
1、(课件出示故事1，师讲述)
在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说:“家?我没有家.”警察指着不远处的别墅问:“那是什么?” “那是我的房子”.富翁说.
听了这个故事，你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书：?别墅≠家)
2、我们再来听一个故事，你能像刚才那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2，师讲述)
1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁，他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹，妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉，他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第一句话就是:“我又有家了.”
(交流并板书：?女儿=家)
三、细读故事，自主释疑
(一)、细读第一则故事
1、生带问自读，思考“?别墅≠家”
2、交流
预设：(因为他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头)
你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢?
当富翁满怀喜悦回家时，( );当富翁带着悲伤回家时，( );当他病倒在床时，( );当他遇到困难时，( )…
那你在家时，碰到这些情况时，又是怎样一番情景呢?
3、重点句朗读
怪不得当警察要送他回家时，他( )说：“家，我没有家!那是我的房子。”(请你在括号中填上最能表现富翁心情的话，并带着这种心情来读一读)
4、这是一个可怜的富翁的故事。我们来看看作者是怎样评价这个故事的。
(出示：在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院。然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了)
(二)、细读第二则故事
1、生带问自读，思考“?女儿=家”
2、交流(有了女儿就有了亲情，有了亲情就是有了家)
3、如果富翁的故事。让你觉得同情、可怜，热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢?(感动、痛心等)
你为什么会有这样的感受?
(相机讨论“辗转数地”、“悲喜交集”等词;想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻;是什么力量在支撑着他前进?)
4、经历了那么多艰险，热拉尔总算找到了自己的亲人，他说的第一句话就是：“我又有家了。”
你能说说他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗，把你的理解用朗读告诉我们。(多次感情朗读“我又有家了”)
四、书写理解，比较原文。
1、把我们刚才学习的几段话连在一起，就是一篇未添加结尾的文章。请把你对“家是什么”这一问题的理解写下来作为它的结尾。交流。
2、出示原文的结尾，对照朗读。
在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.
3、结合两个小故事，谈谈你对这段话的理解。
4、你能再写一个等式来回答课题吗?(板书 ：家=亲情、爱)
五、拓展深华
除了与爸爸妈妈组成的小家之外，我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么?
总结：有房子不一定有家，没有房子不一定没有家，有亲情和爱的地方就是真正的家。
板书： 家是什么
别墅≠家 女儿=家
家=亲情、爱
家是什么教学反思
这次个人研究课，我选择的课文是三年级下第四单元第16课《家是什么》。这是一篇感人肺腑的课文，通过两个真实的故事，说明了家是充满亲情的地方!课文通过正反两个事例的对比，揭示了家的内涵。全文夹叙夹议，先摆事实，再下结论，是一篇议论性很强的文章。我牢牢抓住课文的'主要精髓——家是什么，展开教学。
一、读准字音，理解词语
进入三年级后，更多的是自主识字，学生通过预习，基本可以读准字音，认清字形，但对于个别容易读错、写错的字，有必要在课堂中做提醒，例如：竹篱茅舍的舍，是多音字，读第四声，我告诉学生，舍在这里是房子的意思，因此读“shè”。又如“洛杉矶、卢旺达”与学生的生活较远，也有必要让学生多读几遍，读正确。
前两个单元的重点是用各种方法理解词语，课文中词语的理解我也是各有侧重点。课文开始，出示了洛杉矶和卢旺达后，我带领学生一起读读书后的注解，也是告诉学生读书的方法，不要遗漏书后的注解。其次，我充分利用媒体，出示图片，让学生理解“别墅、竹篱茅舍、高堂华屋”，为家是什么的概念，进行铺设感悟。在理解“离散丧生、辗转数地、悲喜交集”这三个词语时，我又设计联系上下文理解，例如，学到“悲喜交集”这个词，我设计练习上下文，说说：悲在哪里?喜在哪里?此时，让拉尔的心情十分复杂，悲伤和喜悦交织在一起。学生很快就理解了词语的意思。
二、感悟文本，关注表达
整篇文章的教学，我紧紧围绕“家是什么”，在学生初步了解了“家是什么”的基础上，我进行第一个故事的教学。第一个故事围绕“富翁有别墅为什么说自己没有家?”这个问题进行教学，学生通过反复朗读来体会有房子而没有亲情不能算有家，课文的难点也得到了突破。
教学第二个故事时，我围绕家到底是什么?展开教学。通过了解热拉尔一家发生的不幸遭遇，他怎么做，结果怎样?感悟到父亲对女儿的爱，女儿对父亲的牵挂。虽然没有房子，但是没有房子有亲情也是有家的。
三、语言训练，促进思维和表达
我们班的学生进入三年级后，语言表达和思维能力较差，课堂上加强语言和思维的训练是很有必要的，本课，通过多种形式的说话训练，引导学生，充分让学生表达。特别是复述课文内容，它是本单元的训练重点，也是难点，根据课后练习，复述第二个故事，我在教学课文时，让学生抓住事情发生的时间、地点、热拉尔一家发生了什么事?他怎么做，结果怎样?理清事情的顺序，让学生根据相关的词语，进行复述，学生的复述能力在渐渐的提高，如果在结尾加上父女相逢，女儿见到父亲的那一刻，怎么说，怎么做，就更好了。
篇10：冀教版六年级英语下册《Good-bye》优秀教案
冀教版六年级英语下册《Good-bye》优秀教案
一、教学目标：
知识目标：同学能听懂并会运用句型How long is -----?-----
能力目标：在活动中培养同学积极参与的精神和与他人团结协作的.精神。
情感目标：培养同学学英语的态度，并通过活动调动同学学习英语的积极性
通过学习语言，培养珍视友谊、关爱他人的情感。
二、教学重、难点：同学能听懂并会运用句型How long is -----?-----
三教具准备：钟表，红色的龙，录音机
四、教学过程：
一、Class Opening
1.Greeting.
(T: Hello !Ss. S: Hello! T.
T: How’s the weather today?
S: It’s sunny.
2．Review
用“How many?”提问下列单词：minutes,hours,days,weeks,months,years。
（1） 向同学展示一只大钟表并且提示同学 a minutes与an hour的概念
（2） 引导同学进行对话
T: How many minutes in an hour?
S: Sixty.
T: (在minutes 与hours之间话一个箭头，旁边写上数字60) How many hours in a day?(以此类推)
二、New Concepts
1. Introduce
1.(Show a big clock)
T: When does the English class begin ?
S: At 10:10.
2.Practice
T: How long is English class? (做出数时针的动作)。
S: Forty minutes.
2.(出示许多地点名称，并在两地之间标出距离和行程的长短)
Ask Ss to make a drill,
3.Free Talk
such as :
How far is it from Canada to Bei jing .?
It’s ------kilometers.
How long is it?
------minutes hours.
Ask for volunteers to present.
(播放书中第二局部歌曲，告诉同学李明将要离开加拿大，并让他们讨论下面的问题)
When they are at the airport what will they talk about ?
4.Use the Ss Book and Audiotape
Play the audiotape as the student follow it and find out “What’re the surprises for Li Ming and Jenny” ?
5.Role-Play
让同学分角色朗诵课文。
6。Sing the Song
Ask Ss to sing this song after the tape.
7.Homework
Ask Ss to write a postcard for Li Ming or Jenny .
三、Class Closing
四、课后小练笔
1、选择填空。
1） A: _______is it from school to the library ?
B: Two hours.
A. How B. how much C. how long D: How often
2) A: _______is it from school to your home ?
B: Three kilometers .
A. How B. how much C. how long D: How often
3). A: ______ are they ?
B: Five dollars .
A. How B. how much C. how long D: How often
4). A: ______do you go to school ?
B :by bike.
A. How B. how much C. how long D: How often
篇11：沪教版一年级语文下册教案
《四季》
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字;朗读课文。(学生)
课时安排：2课时。
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色)
2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3.教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的?
4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)
5.学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究
1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)
2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8.欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)
9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么?
1.认识笔画撇，指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、布置作业，课外延伸
1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图，学生观看。
3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗?
设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?
设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情，随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由?
(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?
(7)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”
(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
( )( )，他对知了说：“我是夏天。”
( )( )，他对( )说：“我是夏天。”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。
(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，( )。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)
(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读，等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示句子：
三、思维拓展，强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?
3.学生介绍收集的资料，练习说话。
4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。
四、布置作业，课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。
篇12：鄂教版三年级语文下册教案
教学要求：
知识与技能：
1、有感情的朗读课文。
2、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
3、写出自己想对小蝴蝶花说的话
过程与方法：
1、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。
2、通过小组合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。
情感态度价值观：
1、培养表达能力与习作能力。
2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲。又不因自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
一、导入
1 播放动物表情图片 2 播放学生表情图片
谈话：人类和动物都有自己的感情，自然界中另一个伟大的物种——植物，它们有没有自己的情感呢?今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.
二、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。
1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)
2、(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站]
(2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。
(3)想一想为什么她会发生这样的变化?
(4)画好后与小组同学交流。
集体交流：
从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的
骄傲
1、从哪能看出她骄傲[Y1] ?
如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话?配上动作眼神读一读----指名读
2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲?(原因)(因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/)
引导学生把感受到的读出来。
小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。(展示读)
自馁：
导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了
1、从哪里看出自馁?
汇报(出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”) “最寒碜”什么意思?可以看出她什么心情?
体会读出自馁，不是滋味读出感受
2、哎呀!这是怎么回事?刚才小蝴蝶花还喊着说(出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”)现在她却想(出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。)
这两个“百花”意思一样吗?引导学生体会两个百花理解感情变化
3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ?
出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”
“雍容华贵”给你一种什么感觉?--看图片—读出美
“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样?--怒放选词义--赏图片—读出美
4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗?从哪体会到……数不尽，说不清。
发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花?我们随小蝴蝶花去花园看看吧!(赏花，引导学生说说这是什么样的花) 运用语言：那----，开得----赞美花园中的花
这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：(指名读)
舒畅：
这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么?读读---分角色表演小场景(导出原因)
听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了?
(出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。) 我们在什么时候才会扬起头[Y3] ?
练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：----------?
(有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等)
2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来
三、有感情读课文，感悟文章情感
小结：(指板书)小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢?
集体交流。
老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。
四、深挖文本 质疑求真 你还有什么问题吗?
篇13：冀教版三年级语文下册教案
教学目标：
1、认读12个字。朗读课文。了解动物之间是怎样互惠互助的。
2、能结合课外资料向同学介绍一例动物之间互惠互助的事。
教学重点、难点：了解动物之间是怎样互惠互助的。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入：同学之间我们要互相帮助，那么动物之间需不需要呢?让我们一起学习今天的课文。
二、新授：
(一)提出自学要求。
1、通读全文，扫清字词障碍。
2、小组互相检查，做到正确、流利。
3、默读课文，思考：课文向我们介绍了几组动物间的互惠互助故事?
4、书上是怎样介绍的?(按表格要求正确填写，小组合作。)
(二)小组汇报交流。
1、各组汇报，互相补充。
2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。
(三)指导说话。
1、向同学们介绍一例动物之间的互惠互助的事，可以是书上的也可以是自己知道的!
2、注意把语言组织完整。(说完整话的训练。)
三、课堂小结：动物王国里的事情真是奇妙呀!大家在平时还要多观察，看看你还知道哪些故事，然后讲给大家听。
四、作业：给父母讲一讲你知道的动物间互惠互助的事。
篇14：沪教版三年级语文下册教案
教学目标分析(条目后标明重、难点)：
1、认读4个字。
2、默读课文，说说太空人的生活方式与我们有什么不同。
3、将《太空人的生活》与《机器人》两篇文章进行对比阅读，让学生了解总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
4、运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
教学重点：
通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
教学难点：
运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
学习者特征分析：
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的
1、学生能借助课件资源进行自主学习。
2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。
3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。
4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。
5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。
6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。
教学策略选择与设计：
1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。
2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。
学习资源：
1、跨越式语文资源。
2、语文书、表格、演示文稿。
教学过程：
一、激趣导入，回忆学法
1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。
2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?
出示投影：自主学习，了解课文。
合作学习，理解课文。
梳理结构，总结写法
这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?
二、学习课文，梳理结构。
《太空人的生活》
1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。
2、合作学习，理解课文。
那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。
自由读课文2-6自然段，边读边思考
(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。
(2)、太空人的生活与我们有什么区别。
独立思考后同桌进行交流。
3、汇报交流。
4、回顾课文，梳理结构。
(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。
(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?
第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。
(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。
师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。
1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。
2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。
3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
三、拓展阅读，领悟写法：
师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!
出示阅读提示：
1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。
2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》
概括一个特点(总写)
从哪些方面把
特点写具体
(分写)
结构类型
四、尝试运用，打写创编
师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。
沪教版三年级语文下册教案
篇15：鄂教版三年级语文下册教案
教学目标：
知识与能力目标：读懂课文内容，理解重点词句，感 悟小哥儿俩的精神，有感情地朗读课文
过程与方法目标：创设情景，展开想象，体会小男孩 敢想敢做、坚持不懈、自立自强的精神。 情感态度价值观目标：学习小男孩的精神，表达自己的感受。
教学重点：理解重点词句，体会小男孩敢想敢做、坚 持不懈、自立自强的精神
教学难点：指导重点语句的朗读，理解最后一句话的含义。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、(板书：画图易拉罐)大家在生活中卖过易拉罐吗?哪个同学说 说，你一个易拉罐能卖多少钱?看来易拉罐并不值钱。
2、今天我们学习的课文就和易拉罐有关(板书课题)请同学读读。
二、初读课文，整体感知
1、你们课前都读了课文了，老师这儿有一些词语看看你们能不能 读准字音。 (课件出词)贮藏室、折腾、次次不落、无疑、聊天、光景、涌出
2、大家读得不错，相信把这些词语带到课文中，你们也一定能读 好。下面我们请几位同学合作读课文，大家边听边思考，课文写了 一件什么事?
3、你们想了吗，能用简单的话说说课文写了一件什么事吗?(板 书)
三、精读课文，感悟精神
1、读了课文，了解了主要内容后，你现在有什么问题?(主要问 题：为什么叫易拉罐号?为什么卖易拉罐，卖别的行不行?为什么 要买汽车?为什么不管父母要钱?)
2、大家都很怀疑这件事，在课文中还有谁也怀疑，你从哪儿看出 来的，默读课文，从文中找出相关的语句，用曲线划下来。 ·课件出示句子： “这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种易拉 罐在美国不会比中国更赚钱。
(1)请同学读读这两句话。
(2)这是两句话，我们先来看后面一句(课件出示后一句) 。谁能 读读这句话。这句话是什么意思?你能用自己的话说一说吗?
(3)课件出示反问句。作者说的这句话是什么意思?怎么读，就 能读出卖不了多少钱?自己试着读读。 (老师走下去听一听)
(4)谁来试着读读。 ·还有哪句话也表达了作者怀疑的态度? 课件出示句子：这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。
(1)读读这句话 联系上下文， 想一想这中间的距离指什么? (出示填空： ( 在我看来无疑比从地球到月球还远。
(2)你能用自己的话说说，这句话是什么意思吗?自己能换一个 词表达“无疑”的意思吗?
(3)看来卖易拉罐买汽车这距离太遥远了，谁能有语气地读读这 句话。 (课件出示原句) (其他句子，如果学生找到了要说，就请学生读读)
3、大家都不敢相信小哥儿俩的这个愿望能实现，你们从他们的想 法里看出他们是什么样的小男孩。 (有胆量，板书：敢想敢做)
4、课件出示课文插图，你们看看他们收到易拉罐了吗?大人们都 持怀疑的态度，为什么还帮助他们。请同学们读读描写男孩子到邻 居家收易拉罐的内容。想一想，他们给你留下了什么印象。
5、说说他们是怎么到邻居家收易拉罐的。 )
(说到有礼貌时，咱们把他们有礼貌的语句读一读，老师读朋友 的话和旁白，大家来读小男孩。 说到懂事时，请学生读整整齐齐句。 )
(有人说坚持不懈时)问你从哪看出来的。次次不落他们是怎么 做的?也就是小哥儿俩刮风下雨也去，大雪纷飞也去。那么在这个 过程中除了会遇到天气不好给他们带来的困难， 想一想他们还会遇 到什么问题， 怎么做到次次不落的。 同桌的两个同学讨论讨论。 (老 师走下了解)
谁来说说(重点体会次次不落，是小哥儿俩自己坚持到各家去收 的。 )你能用一个词来形容他们俩了(板书：坚持不懈)
多么感人呀，我们再来读读这句话，把他们坚持不懈的精神表达 出来。 (课件出示句子：朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星 期天收集邻居家的空易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还 是大雪纷飞，次次不落。 )
6、(指板书)就是因为这些，他们得到了大家的支持， (出示插图) 看看他们的表情，你能用四个字的词语形容一下吗?
7、那么课文中哪段描写的是这幅图的意思，找出来读读，把他们 此时的心情表达出来。
8、看到他们这种样子，作者很想和他们聊一聊。现在，我就是作 者，你们就是这小哥儿俩，你们愿意和我聊一聊吗? 老师： 小哥儿俩， 从你们的穿戴上看， 你们家的生活条件应该不错， 你们要在将来卖汽车，怎么不管父母要钱呀? 学生：表达出“自立自强”(板书：自立自强) 。 老师：听了你们的话，真令我感动，此时，我涌上了一个念头，情 不自禁地说： (课件出示句子：嘿，男子汉们，将来你们这辆汽车 就叫“易拉罐号”吧! )
9、这男子汉指谁? ·课件出示第二句：嘿，男孩子们，将来你们这辆车就叫“易拉罐 号”吧! ” ·这两句话有什么不同?(称呼不同)什么样的人可 以称为男子汉，从作者这句话中，你体会到什么了?
10、这辆车为什么叫“易拉罐号”吗?除了要纪念这是用卖易拉罐 的钱买的，还要纪念什么?(指板书)
11、那你们佩服他们吗?咱们也来读读这句话吧!
四、总结升华，学习精神
1、小哥儿俩不就是向邻居要易拉罐吗?课题中为什么用“收”不 用“要”呢?
2、寒来暑往，春去秋来，小哥儿俩为了实现自己的目标，坚持不 懈、自立自强，有了这些精神，也许将来他们的目标会实现的。 (板 书：贴小男孩)在认识了解了小哥儿俩后，你现在最想对他们说什 么?
五、作业
学习完课文，我们的问题也基本解决了，现在还有最后一个问 题：他们为什么要买汽车，这个问题靠学习课文解决不了，那么我 们可以在课下通过查找有关资料，根据我们对小哥儿俩的了解，展 开想象，续写课文，如果他们有了汽车，他们会干什么。 生活中像小哥儿俩一样具有自立自强精神的人 还有很多，他们靠自己走向了成功，课下请同学们收集一些名人自 立自强，走向成功的故事，我们利用班会时间开展一个故事交流活 动。
鄂教版三年级语文下册教案
篇16：冀教版数学三年级下册教案
教学目标：
情感态度与价值观
运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。
过程与方法
通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。
知识与技能
正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。
教学重点：
探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：
长方形周长算理的理解。
一、创景激趣，引出问题
师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)
结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。
情境激趣，引出问题。
自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固
师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)
二、自主探究
(一)忆一忆(回顾旧知)
师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)
结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)
(二)试一试(探究新知)
1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)
探究结果：有三种方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
2、师：同学们，哪一种方法最简单呢?(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单
3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)
讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”
表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。
由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)
(三)展一展(拓展应用)
1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)
探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。
2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)
研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，
周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加
三、小结巩固
1、周长是围成图形一周的长度。
2、长方形的周长=(长+宽)x2。
3、正方形的周长=边长x4。
篇17：冀教版第一册信息技术教案下册
第十五课Windows桌面窗口菜单
教学要求：
1、对有关Windows的知识作一总结,使学生在概念上对其有一定的理解,对计算机的认识越发系统化。
2、经由过程本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。
3、Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念,这些概念并不要求学生去记忆,只要求知道它们的外观、功能并能谙练操作即可。
教学重点：
经由过程本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。
教学过程：
一、谈话导入：
Windows操作系统是计算机的管家,它管理着计算机的运行。我们施用计算机这一信息处理工具,也要由Windows系统管理。
Windows操作系统为我们提供了“桌面”、“窗口|”、“菜单”“文件夹”等多种管理工具,这些工具与计算机的程序有关,又与人对计算机的操作有关,既与计算机处理信息有关,又与人和计算机的信息有关。今日我们就一起学习Windows的操作系统。
二、新授：
勾当一、试一试：设置桌面配景和屏幕保护程序。
1.啥子是桌面配景
桌面配景是用户打开计算机进入Windows操作系统后,所出现的桌面配景颜色及图片。我们可以选择单一的颜色作为桌面的配景,也可以选择BMP、JPG等格式的文件作为桌面的配景。
2、设置方法：
教师出示下面书契,学生操练操作。
小提示：
设置桌面配景时,右击桌面任意空白处,在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令,或裸机“开始”按钮,选择“控制面板”命令,在弹出的“控制面板”对话框中双击“显示”图标,在打开的“显示属性”对话框中选择“桌面”选项卡,在“配景”列表框中可选择一幅喜欢的配景图片,也可以裸机“浏览”按钮,在本地磁盘或网络中选择其他图片作为桌面配景。在“位置”下拉列表中有居中、平铺和拉伸三种选项,可调整配景图片在桌面上的位置。若想用纯色作为桌面配景,可在“配景”列表中选择“无”选项,在“颜色”下拉列表中选择喜欢的颜色,裸机“应用”按钮。
3、操练：学生上机操作。
4.设置屏幕保护
教师演示：
设置屏幕保护时,在
“显示属性”对话框中选择“屏幕保护程序”选项卡,在该选项卡的“屏幕保护程序”选项组中的.下拉列表中,选择一种屏幕保护程序,即可看到它的显示效果。裸机“设置”按钮,可对该屏幕保护程序进行一些设置；裸机“预览”按钮,可预览该屏幕保护程序的效果,移动鼠标或敲击键盘即可竣事屏幕保护程序；在“等待”文本框中可设置一定的时间并确定,这样如果计算机在这段时间内无操作就会启动屏幕保护程序。
学生操作
勾当二、认识图标,任务栏,快捷方式
试一试
1、拖动任务栏到桌面的任何一侧或是顶端,看看桌面有啥子变化?
2、鼠标指针移动到任务栏边,变为双箭头形时,拖动,看看有啥子变化?
3、右击文档或常用工具,在桌面上创建“快捷方式”
四、操练“最大化,最小化,”打开多个窗口操作。
勾当三、拓展知识
P42页：Windows操作系统的菜单
三、课堂小结
第十六课我是小编辑
教学目标：
1、经由过程应用“Word”软件进行书契处理的操作,让学生感受计算机提供的书契处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的书契处理操作,了解书契编排中的一些格式(如段落、首行缩进、行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档。
教学重点：
经由过程应用“Word”软件进行书契处理的操作,让学生感受计算机提供的书契处理工具对文档格式的加工处理。
教学过程：
一、谈话导入：
施用“记事本”只能进入简单的书契处理,要完成比较庞大的书契处理任务,还需要借助更强的书契处理工具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机书契处理工具,它具有较强的书契编辑、图文排版和修饰美化功能。
二、学一学
1、找工具。、
2、试一试：学生按P43的试一试进行操作；
师(增补)在Word中,选中书契的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中书契,教师还可以指导学生借助快捷键选中书契：把光测定位到需选中书契前,移动鼠标指针到需选中书契后,然后按住“Shelloft”键,裸机鼠标可以选中需选中的书契；如果要同时选择两段以上不持续的内容,我们可以借助“Ctrl”键：先选择第一段,然后按住“Ctrl”键,再选择第二段、第三段…
3.书契的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复
教师演示：
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。施用“剪切”命令,可以将选中的部分去失,并将去失的内容放在粘贴板中。施用快捷键：
Ctrl X也可以执行“剪切”命令。施用“复制”命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去。施用快捷键：
Ctrl C也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容,施用快捷键：Ctrl V可以执行“粘贴命令”。
“撤销、恢复”命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以施用快捷键：Ctrl Z。
学生上机操作：
4.设置书契格式
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的书契,也可以先设好格式后输入书契。设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择“视图--工具栏--格式”将格式工具栏调出,裸机“字体”旁按钮,从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种；设置字号及改变大小时可以在“1号(8磅)、2号(10磅)…7号”中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整；还可认为书契设置粗细、正斜、下划线,书契大小后面：B
为加粗,I为斜体,U为加下划线；设置书契颜色时,可选取基本颜色或用户界说颜色,点击格式工具栏上的A图标设置即可。
5.段落格式
段落是文章的基本单位,在设置以前必须选定,可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、Ctrl A(全文)、行前裸机或双击。选好后,裸机格式菜单,在出现的下拉菜单中选择“段落”,出现对话框,可进行下面的设置。
(1)对齐方式：默认、左对齐、右对齐、程度居中、两头对齐等。
(2)缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。
(3)间距
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距,为每两行之间的距离,选择不偕行可设不同的行间距。
③单字间距,为每行的各字之间的距离。
三、练一练
新建空白文档,输入今日学习原语文课文,并按照课本中的文章格式编辑。
四、交流
你是怎么编辑文章格式的?
第十七课古诗配画
教学目标：
1、学会在Word插进去图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。
2、经由过程“古诗配画”勾当,让学生体会图、文结合形象直观,能更清晰表达主题信息的特点。
教学过程：
一.导入
出示各种配图古诗作品
师：你们看了有啥子感想?
学生欣赏各种配图古诗作品,让学生观察图文内容、色彩配搭情况、位置排布情况等,对照诗意境,研究一下所配的画不是符合诗意境,让学生思考回答如果自己来配画将如何处理?从学生回答中,教师作针对性的评述,多从鼓励的角度出发,引发学生大胆地提出自己奇特的见解,引导学生广开思路,引发学生给古诗配画的乐趣。
二、学一学
1、找工具
2、试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首?把它们输入空白文档中,并按语文课本中的格式编辑。
3、找一找：根据你对诗的情景和意象道理解,确定关键字到网上搜图片,并选合适的图片保存。
四、做一做：
教师演示如何插进去图片,学生操练操作。
5.图形缩放
教师演示：裸机要进行缩放的图形,用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放另有精确缩放的方法：裸机要进行缩放的图形,选择“格式--图片”,在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮,在“缩放”栏内输入缩放比例,最后裸机“确定”即可。
学生操练：
6.图形环绕方式
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示,尝试设置不同的环绕方式,仔细观察不同的效果。在Word中插进去或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”,在这种环绕方式下图片既不能扭转也不能拖动移位,插进去图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”,具体的操作方法为：选择“工具→选项”,在出现的对话框中选择“编辑”选项卡,裸机“图片插进去/粘贴方式”下拉列表,从中选择“四周型”,最后裸机“确定”按钮即可。
7.画中写古诗
学生在以前的勾当中已经掌握了在图片中添加书契的方法,在本课勾当中学生也可以将古诗添加在画中,与画融为一体。方法是选择“视图--工具栏--画图”调出画图工具栏,选择此中的“矩形”工具,在插进去的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标,画出矩形,右击矩形,选择“添加书契”,就可以把古诗添加之去。对于矩形图形格式的设置,第十八课将详细介绍,教师在本课可适当点拨。
三、交流
教师组织学生向各人介绍一下自己的作品,解释所选古诗的含义,选取该丹青的缘故原由,以及丹青在哪些方面表达了古诗的哪些意象。
第十八课“龟兔赛跑”卡通画
教学目
篇18：八年级地理下册教案粤教版
八年级地理下册教案（粤教版）
第一节 北方地区——黑土地和黄土地
目标
1.知识与技能
让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。
2.过程与方法
通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。
3.情感态度与价值观
激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
重点
北方地区的自然特征和人文特征。
教学难点
综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
教学时间 1课时
教学过程
[课前]
同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？
学生七嘴八舌：略
[上课]
请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。
[学生活动]
一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。
二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。
三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。
四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。
[教师总结] 正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
[活动] 完成书本P.3活动。
[过渡] 首先我们学习了解的是北方地区。
[课件展示] 北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）
[师生互动]
1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。
2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。
3.让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。
[提问] 根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。
学生回答，教师补充，并出示表格：
北方地区
自然环境经济特点
位置范围主要地形区农业工业
秦岭—淮河以北东北三省
两河、两山
京津
陕甘宁
(苏、皖、内蒙古)东北平原
华北平原
黄土高原
(2个丘陵)平原广，耕地以旱地为主，机械化程度高，是我国重要粮食产区煤、铁、石油等资源丰富，工业发达、工业城市密集，资源消耗量大
重要农业区：二大商品粮基地(三江平原、松嫩平原)、华北平原重要工业区：京津唐工业基地、辽中南工业基地
[过渡] 同学们，土地是人类生存发展的基地，人类对土地有着天然的感情，请问，以下两幅图（课前准备两幅黑土地和黄土地的照片）各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？
学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。
[教师] 对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）
[总结归纳] 略
[播放视频] 《黄土高原》
[提问] 壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？
[学生回答] 千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。
[提问] 黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？
[师生互动] 一起阅读书本P.6活动2的案例。
[学生回答] 建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。
[活动] 完成书本P.6活动。
[小结] 同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。
[总结] 北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。
板书设计
1.自然环境和经济特点（见投影表格）
山区寒冷——针叶林
黑土地——东北平原
2.地区差异 地广、机械化耕作；一年一熟
黄土地——华北平原、黄土高原：缺水，水土配合不佳；两年三熟
特点：结构疏松，易水土流失 千沟万壑，支离破碎
3.黄土高原
治理措施：建於堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等
4.气候对人类活动的影响
第二节 南方地区——湿热的红土地
教学目标
1.知识与技能
掌握南方地区的自然环境和经济发展
2.过程与方法
在学习过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的特点。
3.情感态度与价值观
引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。
教学重点、难点
南方地区的主要自然环境特点及经济发展
教学时间 1课时
教学过程
[新课引入]
上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上，让我们一起来学习了解南方地区。
[新课讲授]
[提问] 同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区对比，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。）
[展示图片] 南方地区地形图。
[学生活动] 读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。
（通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。）
[师生总结] 南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。
1.自然条件优越的红土地
（1）位置、范围。
（2）地形：以丘陵、山地为主——红土地。
（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。）
[学生活动] 完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同，认识红壤的特征。
[介绍] 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。
[提问] 南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？
[学生回答] 气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。
（3）亚热带（热带）季风气候——气候湿热。
[学生活动] 结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？
（4）影响：耕地类型——以水田为主；
作物熟制——一年两熟到三熟；
水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。
[展示图片] 南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。
2.经济大潮涌动的红土地
（1）人口众多，经济活跃、发达。
[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处？（利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的发展。）
（2）水陆交通便利，对外联系最广泛 。
[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展，带动内陆更多地区经济的发展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是——泛珠江三角洲区域合作。
（3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。
[学生活动] 阅读“知识之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。
[总结] 略
板书设计
一、自然条件优越的红土地
1.位置、范围
2.地形：以丘陵、山地为主——红土地
（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地）
3.亚热带（热带）季风气候——气候湿热
4.影响：耕地类型——以水田为主
作物熟制——一年两熟到三熟
水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区
二、经济大潮涌动的红土地
1.人口众多，经济活跃、发达
2.水陆交通便利，对外联系最广泛
第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河
教学目标
1.知道与技能
让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
2.过程与方法
通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观
让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。
教学重点为、难点
了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教学时间 1课时
教学过程
[新课引入]
同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）
[讲授新课]
1.秦岭与淮河的位置
[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。
（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？
（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（ ）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦岭—淮河”一线的地理意义
[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）
[学生活动2] 填写下面表格
秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南
温度带
干湿区
水资源丰富程度
河流是否结冰
耕地类型
耕作制度
植被类型
主要粮食作物
主要经济作物
主食
其他
[学生活动3] 以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自己的真实想法。
板书设计
一、秦岭与淮河的位置
1.走向
2.经过的省区
二、“秦岭—淮河”一线的地理意义
第四节 西北地区——广袤的土地
教学目标
1.知识与技能
使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
2.过程与方法
通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
3.情感态度与价值观
通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点、难点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学时间 1课时
教学过程
[提问] 在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征？（从位置、自然条件、经济特点等角度引导。）
[展示图片] 西北地区景观图。
[提问] 你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？
为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
[展示地图] 西北地区图。
[提问] 谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。）
[归纳] 西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
[教师提问] 本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？
[学生回答] 降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
[读图指导] 指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
[提问] 除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？
[读图] 请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主？
[讲述] 本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等；塔里森盆地中部有我国面积最大的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。
[提问] 请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？
[板图] 新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在书本上画）。
[指图讲解] 新疆的地形就像“疆”的右半部分——“?”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
[出示投影片] 西北地区的草原和荒漠分布图。
[提问] 本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？
[回答] 由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
[指图讲述] 内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
[读图] 在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点？为什么？
[讲述] 本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。
[提问] 有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗？为什么？
[讲述] 因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。
[提问] 请问西北地区主要适宜发展什么农业呢？（畜牧业）
[板书] 农业以畜牧业为主
[提问] 假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢？能在图上画出来吗？
还有什么地方可建畜牧业基地呢？
[展示投影] 由山麓到山顶植被有什么变化？如何利用这里的草场资源呢？山上是冬季牧场还是夏季牧场？为什么？
这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。
[提问] 除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业？（种植业）
水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿？为什么？
[学生] 略
[讲述] 对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
[提问] 还有哪儿可发展农业？怎样解决水的问题？
[讲述] 夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。
[提问] 那么，怎样利用地下水呢？
[展示投影] 介绍坎儿井原理。
[讲述] 坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。
[小结] 在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。
[承转] 西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢？
[讲述] 要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢？让我们找找西北地区发展的优势。
[展示] 西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图，请完成课本P.17活动1.
[提问] 西北地区要发展经济，靠的是什么？工业分布有什么特点？西北的交通情况怎么样呢？
[学生回答] 略
[小结] 西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。
[展示图片] 有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。
[承转] 但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。所以，在资源开发中必须要注意什么问题？
[学生] 生态环境的保护。
[小知识] 了解历史古城——楼兰古城消失的原因，并且完成书本JP.17活动2。
[板书] 生态环境脆弱。
板书设计
第四节 西北地区——广袤的土地
一、干旱的土地
1.位置、范围——位于我国北部和西北边疆，深居内陆
2.地形——以高原、山地为主（“三山夹两盆”）
3.地表景观（由东向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多内流河
二、农业——以畜牧业为主
1.主要畜牧业基地：内蒙古牧区、新疆山地牧区
2.种植业少，为灌溉农业（宁夏平原、河套平原、新疆沙漠绿洲）
三、矿产资源丰富：（新疆）石油、天然气；（甘肃金昌）镍矿；（内蒙古）煤
四、生态环境脆弱
（四川省巴中市巴州区三江中学 杨壮仁）
第六章 认识不同的区域
第一节 环境独特的地理区域——东北
教学目标
1.知识与技能。
通过地图和资料的阅读与分析，让学生认识东北的位置、范围、地形、气候环境等，通过学生的自主学习、合作学习，掌握东北冷湿气候的原因、东北的资源对工农业生产的影响。
2.过程与方法。
通过书本活动，引导学生展开讨论、分析，加强学生的自主学习、合作学习能力，不仅让学生学到了基本知识、基本技能，而且让学生逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。
3.情感态度与价值观。
结合学习中的资源开发→环境保护问题，资源枯竭→产业转型问题，环境污染→经济发展等问题，渗透正确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育，同时使学生认识到他们将来会越来越多地面临和解决这些严峻的现实问题，激发他们努力学习、探究，为承担历史和社会的责任做好准备。
教学重点
东北地区的气候特点，东北农业发展基本概况，东北地区丰富的矿产及工业情况。
教学难点
引导学生分析和认识有关自然要素之间的相互联系和相互影响。
教学时数 2课时
教学过程
【第1课时】
[导入新课]
[提问] 宁舍一顿饭，不舍“二人转”。同学们，知道哪里的“二人转”最出名？
[学生] 东北。
[教师] 对了，近几年，因为赵本山的出名，小沈阳的火爆，几乎地球人都知道了“二人转”。今天让我们一起走进东北，了解东北。
[讲授新课]
[教师] 人人都说，去东北就一定要看“二人转”。同学们，那你知道东北在哪里呢？
[学生] 在我国的东北部。
[展示中国地图] 指导学生在地图上指出“东北”的位置和大致范围。
[师生小结] 东北位于我国东部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，通常被人们称为“东北三省”。
[展示东北雪原、树挂、雾淞等景观图片] 让学生观看东北严冬的雪景，感受东北寒冷的气候环境。
[教师] 从上面的图片，我们可以感受到，东北地区冬季寒冷而漫长，千里冰峰，万里雪飘。结合课本P.24案例，说说为什么东北气候寒冷？
[学生回答]：略。
[教师] 对了，因为东北地区位于我国最北部，纬度最高，所以气候寒冷。气候寒冷，进一步会导致东北形成怎样的地一环境呢？请大家结合课本P.25图文资料谈一谈。
[学生] 略
[师生总结] 因为东北平平原所在地区纬度高、气温低，蒸发量较少，所以形成冷而湿的自然环境。
[提问] 这种冷湿的地理环境对东北人们的生活、生产带来什么影响呢？下列说法合理吗？
[学生活动] 讨论课本P.25活动第2、3题。
[师生小结] 冷湿的地理环境不仅影响东北人们的生产，而且影响到人们的生活。所以，人们要根据当地的环境，扬长避短、因地制宜发展经济，发展本地有特色的经济收入。
[过渡] 同学们，会唱《松花江上》这首歌吗？伴随着这首歌，下面让我们一起来了解东北的农业发展吧。（采用歌曲《松花江上》，感性了解东北地区农业发展状况。）
指导学生读图6.5“东北地区土地资源分布图”，再一次在“中国地形图”上指出大、小兴安岭和长白山。
[提问] 为什么说我国东北的林海是一座森林宝库？（由学生根据资料自由发挥，畅所欲言。）
[小结] 东北的林区是我国最大的森林资源宝库，这里的森林面积占全国森林总面积的三分之一。森林可以净化空气，涵养水源，避免水土流失，改善气候环境。因此，保护森林资源也就是保护环境。我国是森林比较少的国家，国家已经明确规定禁止砍伐森林，原来林场的伐木工人的工作全部由伐木改为植树造林。（培养学生注意保护森林资源的意识。）东北林区不仅有丰富的森林资源，林中还有许多珍贵的动物和药用植物资源。
介绍东北的“三宝”——人参、貂皮、鹿茸人，让学生了解这个常识。
[承转] 东北地区不仅有莽莽群山、林海雪原，还有千里沃野，这就是东北平原。东北平原土地辽阔，土质肥沃，生产的机械化程度较高，是生产粮食的好地方，成为我国著名的商品粮基地。所生产的农产品产量大，不令满足当地需要，而且能大量运往祖国各地。
[提问] 那么东北平原主要有哪些农产品呢？
[学生] 玉米、春小麦、水稻、大豆、甜菜等。
[教师] 东北的农产品不仅产量高，而且质量好。50年来，一批批志愿者从全国各地来到东北开荒种地，将昔日的“北大荒”变成“北大仓”。但长期的开垦使水土流失严重、土地生产能力下降，生态环境恶化。照此下去，“北大仓”是否又会变成“北大荒”呢？
[活动] 教师带领学生认识“三江平原的变迁”，以引导学生对湿地开发和保护问题的思考，树立保护物种多样性、建立和谐的人际关系的观念。
【第2课时】
[导入新课]
同学们复习上节课所学的东北大地的知识并熟悉东北地区的地图。
[提问] 同学们说一说东北主要有什么山脉？东北地区气候有什么特点？东北有哪些丰富的土地资源？
今天我们学习东北的第二课时。
[教师] 同学们，知道吗？在东北地区除了有许多森林资源之外，地下还埋藏着丰富的矿产资源。
【讲授新课】
[提问] 看一看这里都有些什么？你可以依据所看的地图告诉大家这些宝贝在什么地方吗？指导学生读图6.14“东北主要矿产资源与工业城市分页图”，找出本地主要的矿产以及它们所分页的地方。
[学生活动] 阅读书本P.31，结合收集资料，完成书本活动第1~3题。
[学生回答] 煤炭、铁矿、石油等。煤炭，主要分布在辽宁省的抚顺、本溪、黑龙江的鸡西、鹤岗；铁矿，主要分布在辽宁省的鞍山、本溪；石油，主要分布在黑龙江大庆油田、吉林松原油田、辽宁辽河油田。
[提问] 那么，在这里进行哪些工业生产最方便、最好呢？同学们对照地图看一看自己的推断对不对？
[学生] 钢铁工业、机械制造工业、化学工业……
[师生小结] 东北是新中国成立后国家重点建设的第一个重工业基地，它利用本地丰富的煤、铁、石油等矿产资源，逐步形成了钢铁、机械、石油、化工为主体的工业结构，形成以重工业为主导产业的传统工业基地，为国家做出了重大贡献。
[提问] 请同学们在图中找出本地主要的工业中心和主要的生产部门。
[转承] 任何工业的生产活动都要依据实地的资源情况进行，这叫因地制宜，只有这样才能有良好结果。由于部分自然资源在开采过程中走向枯竭、产业结构老化等原因，东北近年来经济地位在全国相对下降，国有企业开工不足，就业、再就业压力增大，东北的工业迫切需要改革。在此背景下，党中央提出东北老工业基地的战略任务。
[活动] 多媒体展示课本P.33图6.19“德国鲁尔工业区”、P.34图6.21“辽中南工业区”，让学生结合书本P.33案例，仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。教师巡回指导。
1.德国鲁尔工业区和辽中南工业区发展传统工业的条件有哪些方面相似？哪些方面不同？
2.说说东北的传统工业改造及发展可从中借鉴哪些有益的经验？
3.请你为振兴东北出谋划策。
提问，学生小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
为振兴东北，我国政府采取了哪些有力的措施？2003年，党的十六大提出了“支持东北地区等老工业基地加快调整和改造”的战略任务。东北各省针对各自的优势和问题，正在进行体制的改革、产业结构的优化升级、积极招商引资、大力发展民营企业等方面的改革与尝试。
振兴东北地区老工业基地还需要着眼于加快科技创新和进步，发挥高科技产业对传统产业的渗透和带动作用，带动传统产业的升级换代。所以，中国的未来发展还需要我们今天的努力。让我们学习更多的知识，为我们国家的将来做一点贡献吧！
板书设计
一、冷湿的自然环境
1. 范围：大兴安岭以东，东北三省、内蒙古自治区东部
地形：东北平原、大兴安岭、长白山、小兴安岭
2. 冷湿：原因——纬度高，冬季寒冷漫长→泠→湿
产生现象：冻土、沼泽、雾淞
二、资源开发与经济发展
耕地广→地广人稀，人均耕地多——利用问题：水土流失严重←退耕还湿
1.土地资源 林地多→森林资源——我国最大天然林区（针叶林）
草地
2.矿产资源——煤、铁、锰、石油→重工业基地
天然气
地位：全国第一个重工业基地
3.重工业基地 问题：资源枯竭，产业结构老化
发展：振兴东北
（四川省巴中第六章 认识不同的区域
第二节 首都北京
教学目标
1.知识与技能
通过地图和资料，让学生学会分析北京的位置、地形、气候等基本概况。通过课本材料总结北京作为我国政治、经济、文化中心和国际交往城市职能，了解北京主要的名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴，使学生初步领会北京未来的发展方向。
2.过程与方法
充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。帮助学生感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。
3.情感态度与价值观。
在“首都北京”的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。
教学重点
北京的城市职能、历史文化、未来发展方向和存在的问题。
教学难点
北京市地理位置的评价
教学时间 1课时
教学过程
[师生互动、导入新课]
师：（边画边说）同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么呢？
生：第二十九届奥运会会徽。
师：主办地是哪？
生：北京。
师：咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？
生：回答，略。
师：真棒，描述得如此生动，让我心动。北京带给我的印象也是古典的、浪漫的，又富有新鲜的时代气息，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请把你想去北京的理由写在黑板上。
生：书写，略。
师：看起来，大家真的很想去北京，有人想去清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考查古都风情……北京有你的梦、我的梦，今天，就让我们一起走进北京。
[组织活动、学习新课]
师：（边绘北京轮廓图边说）结合地理图册，请打开课本第37页，让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。
[出示问题] 请查图分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置）、自然环境、地形、气候和河流）和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性呢？
[小组活动、探究、组织答案]
师生互动，以任一组为中心，提问交流，其他组适当补充，反馈、检查学习情况、督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些主要河流、流向……北京的交通状况怎样，请上来指图说明。
生：依次回答，略。
师：还有没有其他小组同学补充？
生：补充回答，略。
师：北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路、京航运河在这里穿行。你能不能把课本第41页的主要铁路找出来呢？找一同学看图讲解，其他同学予以更正、补充。
师：大家真聪明，完全正确。现在你能明白北京长期作为中国的首都，其地理位置有什么优越性呢？
[找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评]
师：（指图总结）综合各组的发言，不难看出：北京纬度位置优越，属于暖温带，半湿润地区、干湿适中。海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达。战略位置优越，战争年代，四面环山，易守难功；和平年代，东南平坦，适宜经济发展、城市建设。经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。
师：作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢？请结合课本第36页、第44页内容，举例说明。
[出示问题] 你知道北京主要的城市职能是什么？分别体现在哪些方面？
师生互动，学生分别阅读课文，思考、讨论、分析、归纳并回答问题，教师巡回指导、点拨。
提问，学生小组代表回答，其他学生补充。
教师与学生共同分析归纳北京的主要城市职能是：
1. 全国政治中心。
2. 全国文化中心。
3. 国际交往中心。
八年级地理逐步完善的交通运输网导学案
M
4.1逐步完善的交通运输网(2)
一、自学内容：“转换灵活的交通运输枢纽”和“选择合适的交通运输方式”
二、自学目标：
1、记住我国重要的交通枢纽，交通枢纽应该具备的特点。
2、记住不同交通运输方式的特点
3、学会选择合理的运输方式。
三、自学重点：
1、不同运输方式的优越性
2、选择合理的运输方式
四、自学过程：
知识点一：“转换灵活的交通运输枢纽”和“选择合适的交通运输方式”
1、在若干条交通运输线交叉的地方，形成了重要的交通运输_______________，为旅客、货物办理_______________等业务。
交通运输枢纽有不同的类型，有的是_______________交通运输枢纽，有的是
_______________交通运输枢纽。
2、根据4.6和4.4图完成活动第1、2题（标注在课本上）。
3、我国六个重要的铁路枢纽是 、、、、
知识点二：选择合适的交通运输方式
4、选择货运或客运方式需考虑那些因素？
5、读4.10图，对比现代各种运输方式，填出下表。
运输方式特点
运速运量运费
航空运输
铁路运输
公路运输
水路运输
6、在现代交通运输方式中，运价最高的是______________，最便宜的是______________，其相应的运输工具中，速度最快的是______________，运量最大的是______________，运量最小的是______________。
7、交通运输方式的选择，除了考虑不同交通运输方式的特点外，还要考虑人的出行______________、货物本身的______________，以及运输______________
等。
8、运用所学内容完成97页活动1题
9、运用所学内容完成97页活动2题
五、建构知网：
转换灵活的 分类： 枢纽和 枢纽
交通运输枢纽 主要枢纽：北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都
长距，量大，笨重： 路
选择合适的 短距， ，鲜货： 公路
交通运输方式 长距，量巨大，笨重:
长距，量小，贵重:
六、学效测试：
4.1逐步完善的交通运输网(2) 学效测试
1、从南京到西安去旅游，应选择的最合适的交通工具是（ ）
A、汽车 B、火车 C、轮船 D、飞机
2、在各种运输方式中，运量小，运费高，受天气影响大的是（ ）
A、铁路运输 B、航空运输
C、公路运输 D、内河运输
3、从澳大利亚运输50万吨铁矿石到中国上海，应选用（ ）
A、航空运输 B、海洋运输
C、管道运输 D、铁路运输
4、上海的小明利用暑假到大连旅游，他选择最经济合理的交通运输方式是（ ）
A、铁路 B、公路 C、海路 D、航空
5、京广线、京九线、京沪线、都与长江黄金水道相交，这便于（ ）
A、铁路运输 B、公路运输
C、水陆联运 D、陆空运输
6、长江上、中、下游的最大河港依次为（ ）
A、成都、武汉、南京 B、重庆、九江、上海
C、上海、重庆、武汉 D、重庆、武汉、南京
7、公路运输的特点是（ ）。
A 灵活机动 B 适宜担负长途运输任务
C 运费最便宜 D 运速最慢
8、现有不同货物从起点运到终点，选择最佳运输方式，请在表中相应的空格内打“√”
黄土高原
单 位六家子完全中学学科地理教师 探
究
新
知为什么会形成这样的景观？
指导学生分析黄土高原水土流失严重的原因。
水土流失对黄土高原地区有哪些危害？对黄河中下游
地区有哪些危害？
承转过渡：什么是水土流失？水土流失严重的地区有哪
些？在地形上有什么共同点？
三：生态建设，保持水土
让学生看幻灯片---黄土高原的人地关系，引导学生认识
其构成的恶性循环，认识控制人口的重要意义。
指导学生讨论并发表见解。
播放幻灯片
提问： 1、坡地是如何治理的？
2沟谷地带是如何治理的？
阅读理解
自主学习
重在理解
题黄 土 高 原型新 授
目标1、了解黄土高原地理位置和范围。
知识与技能： 2、理解黄土高原千沟万壑的地貌特征。
3、认识黄土高原水土流失的原因及生态建设的办法与经验。
情感态度与价值观：通过学习，树立正确的人地观。
重点黄土高原千沟万壑的地貌特征教法运用图研讨分析
难点 黄土高原地貌特征的成因 教具地图、
过程教 学 内 容教学意图
导入
新下面屏幕上依次出现的四段描述，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜。
今天我们就学习这一区域---黄土高原。学生回答
激发兴趣
主动
归纳本节我们学习了黄土高原的位置和范围、地貌特征、成因及综合治理的成功经验，从儿树立正确的人地观。知识概括
突出重点
探
究
新
知一、位置和范围
引导学生完成22页‘‘学习行动’’，了解黄土高原的位置和范围。
我们家乡有没有黄土？
你知道黄土高原的黄土有多少？
讲解黄土高原的黄土是哪儿的。引导学生带着问题去阅读思考。
通过总结帮助学生形成科学的研究方法。
二、地貌特征
指导学生看大屏幕，描述黄土高原的地貌特征。
重在观察
得出结论
描述特征
思维
训练放幻灯片，填空。
上述关系说明了这种农业生产已形成了一种——，黄土高原生态环境脆弱，在经受人类活动的破坏后，——。
因此，要治理，就要加强——-建设，改善——-。
练习反馈
拓展思维
外
延伸为什么黄土高原易于发生水土流失？后巩固
板书
设计
1、位置和范围
黄土高原 2、地貌特征
3、生态建设，保持水土
教 学 设 计
八年级地理地图
第一章第一节总第一课时
预习目标：1、运用地图说出我国的地理位置及特点。
2、了解我国领土范围，记住我国的面积。
3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。
4、通过对我国辽阔国土、优越位置的，进行爱国主义教育。
预习重点：我国地理位置的特点。
预习难点：形成空间观念。
预习任务：
1、结合图1―1，阅读教材P2内容，说出我国的地理位置：
东西半球的分界线是 ，南北半球的分界线是 。
我国地处 的东部， 的西岸；东西半球的 半球，南北半球的 半球。
2、结合图1―3，读出我国的疆域四至：
最北 最南
最西 最东
3、结合图1―4、阅读教材P4―5内容，了解我国的海域和岛屿：
我国的陆地总面积约 ，居世界各国第 位，是世界上面积较大的国家。
我国大陆海岸线漫长，为 多千米。所濒临的海洋，从北到南依次是 、、、
和 ，他们都是太平洋的边缘部分。 和 是我国的内海。我国面积比较大的岛屿有 、、等。我国领海的宽度是 。
4、结合图1―5，阅读教材P5内容，说出我国的邻国：
我国陆上国界漫长，达 多千米，陆上邻国有 个，以朝鲜为起点，按逆时针方向依次为
隔海相望的国家有 个，有 。
预习诊断：
1、下列叙述正确的是（ ）
A、我国位于东半球、南半球、亚洲东部、东临太平洋
B、我国位于东半球、北半球，亚洲东部、西临太平洋
C、我国位于东半球、北半球，亚洲东部、东临太平洋
D、我国位于西半球、南半球，亚洲东部、东临太平洋
2、下列属于我国内海的是（ ）
A、东海 B、渤海 C、黄海 D、南海
3、与我国隔东海相望的国家是（ ）
A、韩国 B、日本 C、朝鲜 D、菲律宾
4、关于我国疆域的叙述，正确的是（ ）
A、我国领土最东端在台湾
B、我国陆地面积居世界第四位
C、我国领土南北跨度大致是10度
中国的民族
M
八年级 地理学科——导学学案
第一章：中国的疆域与人口 第四节：中国的民族
班级： 姓名： 日期： 年 月 日
学习目标：1、知道我国民族的构成。
2、能运用民族分布图，说出并掌握我国少数民族的分布特征。
3、了解我国少数民族的民族风情及祖国大家庭丰富多彩的民族文化，增强民族自
尊、自信的情感。
4、了解我国的民族政策, 树立正确的民族观。
学习重难点：我国的民族分布特点和民族文化。
学习方法： 自主学习、小组合作学习、地图分析法。
学习过程：
： 一、我国省级行政区包括的五个自治区分别是 自治区、新疆维
吾尔自治区、宁夏回族自治区、自治区、自治区。
二、【学习任务一】“56个民族”。
1、自学教材P15相关内容，完成下列填空题：
（1）我国共有__ 个民族，其中有__ 个少数民族。
（2）在各民族中，___ 族人口最多，占总人口的_ %；在少数民族中，人口最多的民族是_
族，人口最少的是 族和赫哲族。
（3）各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部
分，具有 ，即各民族一律平等。（民族政策）
2、仔细观察课件中的图示，你得出的信息是什么？
3、课堂知识延伸：请你把课件中学到的知识记录在学案中。
【学习任务二】“大杂居与小聚居”。
1、自主学习教材P16相关内容，完成下列问题：
（1）我国各民族分布特点是_______ ，______ _；汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住。
（2）在我国，汉族主要分布在__ __和__ ,少数民族主要分布在_____、_____和____等边疆地区。
2、从课件所示的“民族分布图中”，你得出的中华民族分布特征是什么？请你说出判断的依据。
3、课堂知识延伸：我国在各少数民族聚居的地方行使 ，设立自治机关，行使自治权。如我国三级行政区中的自治区、自治州、自治县、民族乡，在我市的民族乡是九门回族乡。（民族政策）
【学习任务三】“独特的民族风情”。
1、阅读教材P17、18相关内容，完成下列填空：
（1）你能填出下列乐器所属的民族吗？长鼓 ，马头琴 ，冬不拉 ，芦笙
，两面鼓 ，合欢箫 ，神鼓 。
（2）你能填出下列节日属于哪一个民族吗？那达慕大会 ，泼水节 ，赛龙舟 。
（3）我们要尊重各民族的 ，巩固和发展民族团结；各民族之间应和睦相处。（民族政策）
2、请你从课件所示的图中认识民族乐器、节日及其它等的相关知识。
三、1、读教材P16图1-12“ 中华民族分布”图，完成下表：
民族名称主要分布地区民族名称主要分布地区
壮 族彝 族
满 族傣 族
回 族蒙古族
维吾尔族藏 族
2、我国少数民族最多的省区是
省。
四、
1、下列有关我国民族的说法中正确的一组是，的一组是（ ）
A、我国人口最多的少数民族是汉族 B、少数民族民族主要分布在东南、西南、西北
C、回族、布依族的人口均在在400万以上D、我国民族分布的主要特征是：大杂居、小聚居
2、人口最多的少数民族与其主要聚居省区的搭配，正确的是 （ ）
A、壮族——桂 B、回族——青
C、维吾尔族——甘 D、蒙古族——宁
3、我国少数民族最多的省区是图1所示的（ ）
4、下列少数民族与其所在的主要省区连线正确的是( ) 图1
A、回族－吉林 B、壮族－河南 C、朝鲜族－宁夏 D、藏族－西藏
5、关于民族特色说法正确的是（ ）
A、摔跤是蒙古族的娱乐传统 B、长鼓舞是藏族同胞发明的
C、泼水节是彝族的节日 D、满族人民喜欢居住干栏式木楼
6、我国共有________个民族，各民族分布具有________________的特点。
7、我国各民族不论大小，一律________，在少数民族聚居的地方实行__________。
8、我国汉族的分布遍及全国各地，以________部和________部最为集中。
9、蒙古族主要分布区在________，维吾尔族主要分布在________________。
10、回族群众大多信仰________教，藏族群众普遍信仰________教。
11、读图2回答问题：
（1）我国各民族都有自己的风俗习惯、丰
富多彩的文化艺术和传统的体育活动，四
幅图中分别代表的少数民族是：
A 族 B 族 C 族 D 族
（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
是对 图中少数民族聚居的草原景观的描述。 图2
A、蒙古族－宁夏 B、藏族－西藏 C、蒙古族－宁夏 D、藏族－西藏
五、
1.1 中国的疆域导学案
1.1 中国的疆域导学案
【学习目标】
（1）记住我国所处的经纬度位置、海陆位置和半球位置；并能正确描述我国地理位置的优越性
（2）记住我国领土的四至点并能在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离
（3）记住我国东部濒临的海洋，主要岛屿、海峡、陆上邻国和隔海相望的国家；并能
在中国疆域空白图上默填出。
（4）通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，增强学生民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育，从而激发他们学习的热情。
【重难点】
重点：掌握我国地理位置的特点，学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法。
难点：对地理事物空间观念的建立是本节知识的难点
【导学流程】
情境导入：教师先展示一幅《中国政区图》，让同学们辨认这是哪个国家的领土？（学生回答：中国）。那么你作为一个中国人，你知道我们伟大的祖国在世界上处于怎样的位置吗？
它的具体面貌如何？下面就让我们从这节开始走进自己的国家去看一看。
预习检测：
1、中国在世界上的位置（读“中国在世界上的位置”图：）
（1）在图上找出赤道：我国位于_______半球(南、北半球)
（2）在图上画出东西半球的分界线：200W和1600E，我国位于_______（东、西半球）
（3）我国位于_______洲东部，_______洋西岸
2、中国的疆域----我国领土的四至点：
最北端（530）：__________________________________________。
最南端（40N）：__________________________________________。
最东端（1350E）：_______________________________________ 。
最西端（730E）：________________________________________。
（2）我国最东端与最西端相差_______经度，根据时区的划分，我国最东端位于_______时区，最西端位于_______时区，东西跨_______个时区，相差_______小时。
（3）我国南北大致跨_______个纬度，在地球“五带”中，我国领土大部分位于_______带。
（4）我国陆地总面积约_______平方千米，差不多与整个_______洲的面积相等，在世界各国中居第___位，是世界上面积较大的国家。
3、中国的疆域----疆界与邻国（结合P4页图1-4和P5页本内容回答）
⑴我国大陆海岸线长_______多千米，是世界上海岸线最长的国家之一。我国东部所濒临的海洋，自北向南依次为_______、_______、_______、_______。我国重要的岛屿有_______、______、_________，我国的内海是_______和_______。我国领海的宽度是_______海里，我国管辖的海域面积是_______平方千米。
⑵我们国家共有_______个邻国，与我国隔海相望的国家有_______个。
自我检测：
1、我国的地理位置具体情况怎样？（经纬度位置、海陆位置、半球位置）
2、我国领土的四至点分别在哪里？
3、我国有哪些邻国和隔海相望的国家？
合作释疑：
我国地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）有什么优越性？
精讲点拨：
1、我国最大的岛屿是台湾岛，第二大岛是海南岛，第三大岛是崇明岛；最大的群岛是舟群岛；最大的海湾是北部湾。
2、自编顺口溜简记邻国：
东临是朝鲜，南越加老缅，西南印丹尼，西有巴阿塔吉哈斯坦，北有蒙古、俄罗斯。
3、巴基斯坦作为我国的邻国，是与它控制的克什米尔地区为邻，与它的本土实际是不相邻的。
4、位于东半岛和辽东半岛之间的海峡是渤海海峡，位于海南岛和雷州半岛之间的海峡是琼州海峡。
堂小结：这堂同学们学到了哪些知识？（教师一边板书提纲，学生一边总结内容）
领土四至点
经纬度位置
海陆位置
最北
最南
最东
最西
陆上邻国14个
隔海相望的国家6个
我国地理位置的优越性
达标测评：
一、选择题：
1、下列有关我国地理位置的叙述正确的是（ ）
A我国位于东半球、北半球 B我国位于亚洲东部、太平洋西岸
C领土大部分位于北温带，小部分位于热带 D北回归线穿过我国中部
2、当乌苏里江上洒满阳光时，帕米尔高原仍是满天星斗，造成这种差异的原因是（ ）
A经度位置 B纬度位置 C地形因素 D大气变化
3、下列我国陆上邻国中，与我国有两段边界的国家是（ ）
A朝鲜、蒙古 B越南、老挝 C哈萨克斯坦、缅甸 D印度、俄罗斯
4、与我国隔海相望的国家中，位于我国东面的是（ ）
A、朝鲜、韩国 B日本、韩国 C日本、朝鲜 D朝鲜、俄罗斯本、朝鲜
5、当黑龙江是一片冰天雪地时，海南岛仍是一片热带景象，造成这种差异的原因是（ ）
A经度位置 B纬度位置 C地形因素 D大气变化
二、读图分析题：在下图中指出
1、我国东部濒临的四海一湾一洋，我国的三大岛、两海峡。
2、我国陆上接壤的国家14个（按逆时针），隔海相望的国家6个。
拓展提高---能力提升
1、结合我国地理位置的优越性分析一下对发展经济有哪些有利条？
2、试分析我国地理位置有没有不足之处？具体表现哪些方面？。
后作业：
反思：
第二节 中国的行政区划一、学习目标：
（1）了解历史上的行政区划。
（2）了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
（3）了解香港、澳门特别行政区的知识内容。培养我们关心祖国，盼望祖国统一的情感。二、重点、难点重点：掌握和熟练运用中国政区图难点：我国政区分布的空间观念的建立三、导学流程：（一）自主学习：1、读本P6页内容：（1）如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（2）我国现行的行政区划基本上划分为哪三级？国家还根据实际情需要设立__________。（3）我国共有___个省级行政单位，包括___个省、___个自治区、___个直辖市和______、______两个特别行政区。（4）香港特别行政区是在( )年成立的，澳门特别行政区是在( )年成立的.2、读图1-5 中国的行政区划：（1）我国有陆上邻国的省级行政区有哪些？（9个）（2）我国临海的`省级行政区有哪些？（14个）（3）长江干流经过的省级行政区有哪些？（11个）（4）黄河干流经过的省级行政区有哪些？（9个）（5）北回归线自东向西经过的省级行政区有哪些？3、读教科书中的“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么的，找到记忆方法。 （1）.取用全名中的一个或几个字有哪些？ （2）.用本省的河流或名有哪些？ （3）.用本省的历史名称有哪些？ （4）.一个省有两个简称有哪些？ 合作探究： 1、本P9活动题1和3 （二）自学成果反馈：填图练习：填出我国34个省级行政区名称：（三）合作交流：读图1-5 中国的行政区划：找出：1、既临海又有陆上邻国的省级行政区是______________既临渤海又临黄海的省级行政区是_______ 、_______2、跨经度最广的省级行政区是______________，跨纬度最广的省级行政区是______________3、纬度最高的省是________，纬度最低且全部位于热带的省是________ ；位置最西的直辖市是____________。4、位于我国领土四至点的省区：最北：____ ___ ； 最南：_______ ；__最东：___________ __；_最西：______________ 。我国现行行政区划省（自治区、直辖市）23个省（四）知识结构：三级县（自治县、县级市）34个5个自治区4个直辖市镇（乡）2个特别行政区（五）达标检测：1、我国面积最大、邻国最多的省级行政区是_______A新疆维吾尔自治区 B西藏自治区 C内蒙古自治区 D云南省2、我国纬度最低且全部位于热带的省级行政区是_______A海南省 B台湾省 C广东省 D云南省3、我国临海的省级行政区共有_______个A 9个 B 14个 C 12个 D 13个4、下列选项中的两个省区，在我国政区图上并不相邻的是_______A广东和广西 B东和西 C湖南和湖北 D河南和河北5、我国的自治区中濒临海洋的是_______A 内蒙古自治区 B广西壮族自治区 C西藏自治区 D宁夏回族自治区（六）后活动：（1）练习拼图（熟悉各省区的位置及轮廓特征）（2）每晚收看中央电视台的天气预报，记住各省区的行政中心后作业：
教学反思：
第三、四节 中国的人口、民族 导学案【学习目标】1、知道我过的人口数量、分布，学会分析我过的人口增长趋势2、知道我国的民族数量与分布特点，了解我国少数民族的民族风情3、树立科学的人口观和民族观【学习重难点】我国人口的分布特点及人口政策，我国民族分布及各民族风情【自主互助合作学习】一、我国人口数量：（读图1-7、1-8分析我国人口数量）1、全国人口数量：2000年，我国人口总数 亿，占世界 ，居世界第 位2、各省人口数量我国人口最多的省级行政单位是 ，我国人口最少的省级行政单位是 ，人口超过5000万的省份有 个，分别是 ，除 外均居于东部地区，东省人口居全国第 位二、我国人口增长：（读本P11，完成活动，分析我过人口增长趋势及原因）1、人口增长状况根据我国人口增长图回答：1949年前增长 ，1949年人口数为 亿，以后人口迅速 ，到2000年达 亿，51年增加 亿，人口呈 上升趋势，虽然实施计划生育，由于人口基数 ，增长速度仍然2、人口增长原因：新中国成立，人民生活水平，医疗卫生条 ，人口死亡率 ，人口出生率 ，人口迅速三、我国人口分布：（读图1-9 ，分析我国人口分布，我国人口分布 ）1、地区人口分布①黑河——腾冲线：我国人口分布以此线为界，以东人口 ，以西人口②我国人口地理分布特点：东部地区人口 ，西部地区人口 ，沿海、沿河、沿湖地区人口 ，干旱荒漠地区人口 ，平原、盆地人口 ，地、高原人口 ，经济和交通运输发达的地区人口 ，经济落后，交通闭塞的地区人口 ，城镇密集、工业发达的地区人口 ，偏僻的农业、牧业地区人口 ，汉族地区人口 ，大部分少数民族地区人口2、城乡人口分布①特点：农村人口比重 ，城市人口比重②趋势：随着我国经济的发展，城市化水平不断 ，大量农村人口涌入城市，我国城镇人口将不断四、我国人口政策:(读本P14，结合七年级所学内容，完成下列问题)1、我国人口现状：目前，我国人口比重 ，青少年比重 ，在今后一段较长时期内，人口总量还将持续2、我国人口政策：人口增长必须与 、相协调，与 相适应，实行 ，控制 ，提高 是我国一项长期的基本国策五、我国民族概况:(读本P15，完成相关内容)1、我国是一个统一的多民族国家，共 个民族， 族人口最多，占 ， 个少数民族，占 ，人数最多的少数民族是 ，超过400万的少数民族有 。2、各民族具有 地位六、我国民族分布1、分布特点： 、，相互交错分布.2、分布状况： 分布最广，主要集中在 和 ，少数民族则分布在 、、地区3、我国民族分布最多的省是;分布最广的少数民族是 .七、我国民族风情1、民族乐器长鼓 两面鼓 马头琴 和欢萧冬不拉 神鼓 鹰笛 芦笙2、民族节日那达慕大会 泼水节 火把节三月三歌会 晒佛节、雪顿节、忘果节3、体育活动手鼓舞 孔雀舞 跳板 摔跤、赛马、射箭【巩固练习】1、我国把实行计划生育作为基本国策的原因是（ ）A 东部人口密度大，西部人口密度小 B 农村人口多，城市人口少C 我国是世界上人口最多的国家 D 人口增长过快，同经济发展不相适应2、下列有关我国人口增长的正确叙述是（ ）A 人口增长速度回升快 B 人口增长速度下降，增长数量减少C 人口基数大，每年净增人口在减少 D 人口基数大，每年净增人口数量仍然很大3、我国人口的分布特点是（ ）A 东南少、西北多 B 西南少、东北多 C 东南多、西北少 D 西南多、东北少4、下列关于我国“黑河——腾冲”一线两侧的叙述，不正确的是（ ）A 以西多高原、地，以东多平原 B 以西经济化相对落后，以东经济发展速度快C 以西人口密集，以东人口稀少 D 以西交通不便，以东交通便利5、我国少数民族主要居住在（ ）A 西北、东南、东北 B 西北、西南、东南 C 西北、西南、东北 D 西南、华北、东北6、台湾省的主要少数民族有（ ）A 土家族 B 瑶族 C 布依族 D 高族7、我国人口最多的少数民族、分布民族数目最多的省区分别是（ ）A 壮族、广西壮族自治区 B 回族、宁夏回族自治区C 蒙古族、内蒙古自治区 D 壮族、云南省8、当你走进他们的村庄，好客的主人双手献上洁白的哈达，这里的民族是（ ）A 傣族 B 壮族 C 高族 D 藏族9、有关我国的民族知识，叙述错误的是（ ）A 我国有56个民族，各民族的分布具有“大杂居、小聚居”的特点B 壮族是我国人口最多的少数民族，集中分布在云南省C 各民族有自己不同的生活习俗，蒙古族喜欢摔跤D我国在个少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关后作业：
教学反思：
第四章第三节工业的分布与发展教案
第四章第三节工业的分布与发展教案
【重点和难点】
重点：认识工业在国民经济中的地位和作用。
难点：观察我国工业的空间分布特点。
【课前准备】
教师准备：《我国工业的分布》图进行技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观察更清楚。
学生准备：以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品相片。
【过程】
教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清楚工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。
观察图“什么是工业”，了解工业生产的过程。
小组讨论：各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。
教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。
观察图“我国工业的分布”，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。
引入：同学们，今天早上来上学，我们都使用了什么交通工具？这些交通工具时哪生产的？
学生：自行车、汽车。工厂生产。
教师：当然，我们同学还知道许多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济发展中的重要部门。今天我们要了解我国工业的分布与发展。
课题：第三节 工业的分布与发展
教师：请同学们打开教材，观察图“什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。
学生：依据图片说明回答
教师：请同学讨论三幅图片之间有什么联系？
学生：回答略
教师小结：
第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。
第二幅图：对原材料进行加工
第三幅图：在原材料加工的基础上再加工成产品。
这就是工业的生产过程，工业能给我们提供许多工业产品。（出示一张钢铁工业图片）以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品？
学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、精密机床、仪器仪表、火箭等。
教师：请同学阅读教材插图中“农民、建筑技术人员、研究员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进行小结。
工业可以提供一些经济发展的基础产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学研究、国防提供许多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学研究、国防等起到了非常重要的支持作用。
教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系？
同学：小组讨论――各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品（学生作品在大屏幕上显示出来）。
学生代表介绍：
《工业与我们的生活》
相信，每位同学都有自己的小天地，我当然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今天，我为大家介绍的是“写字台” 。
它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂；表面的涂料来自于颜料厂；大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂；桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂；还有平行的连接导轨和可以调节的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是紧密相连的，它是我们生活中不可缺少的一部分。可以说没有工业品，也就没有我们现在优越的生活环境，它给我们带来了快乐和便利。
教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。
总结：工业是各行各业经济发展的有利保证，也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力发展工业。（注：教师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来源，使学生更能够理解工业的重要地位和作用。）
教师：我国的工业分布特点如何？请同学观察图《我国工业的分布》，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。（建议：在课件中对地图要进行加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观察更为清楚。同时可把主要工业基地后面隐含各区的详细地图，为下节课分析工业基地发展的有利条件做准备。）
学生：观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿铁路线、沿海、沿长江分布。
教师总结：通过观察，同学们了解了我国工业分布的特点，特别是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析四大工业基地的发展优势。
教学反思：
学生使用着许多工业产品，但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。
――“工业的分布和发展”第二课时
【教学重点和难点】
重点：总结工业基地分布应具备的条件，分析工业基地发展优势。
难点：学会分析工业基地发展的条件和优势。
【课前准备】
教师准备：教师要准备学生小组探究活动表。（活动表见探究活动）
（在探究活动中，老师先要带领学生完成一个工业基地优越条件的分析，再布置学生分别进行其它三个工业基地的分析，每二个小组分析一个工业基地）。
学生准备：各组推荐一位同学进行活动汇报。
【教学设计】
【教学过程】
引入：上节课我们了解了工业生产的过程，通过读图知道了我国工业中心和主要工业基地的分布特点。（请同学看地图复习工业中心主要分布在沿海、沿铁路线、沿长江地带，特别要在地图上落实四大工业基地的位置。）
教师：请同学观察图“我国工业的分布”，为什么四大工业基地要沿江、沿海、沿铁路线分布？
学生：位置优越、有利于进出口货物，交通便利。
教师：请同学结合中国地形图、矿产图，讨论四大工业基地的分布还有那些优势？（教师进一步引导学生讨论补充其它条件：资源丰富、地势平坦、科学技术先进等。）
小结：每个工业基地的分布和发展都有其自身的优势。在分析工业基地分布条件时，同学应着重分析工业基地在位置、交通、地形、资源、科学技术等方面的独特性。
教师：现在，我们班组成工业考察团，首先到达《辽中南地区》。我们考察的目的是看这一地区工业发展的优势条件如何？主要适合发展什么工业部门？请同学观察图“辽中南地区”，结合彩色地图册分析《辽中南地区》在位置、交通，特别是资源方面的优势。（ 特别强调―资源条件对辽中南工业基地的分布影响，说明各工业基地都有自身的发展优势，都是因地制宜、依据自身优势发展工业。）
学生：在教师的带领下，讨论、回答。
1.《辽中南地区》地理位置优越，靠近渤海、黄海，有著名的港口城市大连。
2.交通便利：区内有许多铁路干线，如：哈大线、京哈线等。同时有高速公路――京沉、深大等，运输便利。
3.有丰富的煤、铁、石油资源。依靠丰富的矿产资源，适合发展以采掘业、钢铁工业为主的重工业。
（注意：在学生进行讨论时，教师要引导学生拓展思路。可以询问学生，《辽中南工业基地》还有哪些有利条件？这样学生思考的就会更广、更全面。如学生会提出地形、人口会影响工业的分布，工业产品是否有市场等问题，教师一方面要大力表扬学生的活跃思维，同时可以引导学生继续讨论，以提高学生全面分析问题的能力。）
教师：在考察《辽中南地区》之后，我们同学将分成三组，分别到《京津唐地区》《沪宁杭地区》、《珠江三角洲地区》进行考察，看这三个地区工业发展的优势条件如何？主要适合发展什么工业部门？
学生探究活动：以小组进行《京津唐工业基地》、《沪宁杭工业基地》、《珠江三角洲工业基地》发展优势的分析。要提醒同学注意各工业基地独特的优势条件。在学生小组活动中，教师要深入到各小组中，参与学生的讨论、捕捉学生思维的闪光点、督促学生完成《探究活动表》。
――“工业的分布和发展”第三课时
【教学重点和难点】
重点：了解高新技术的内涵和特点、分析高新技术分布特点及高新技术园区发展优势。
难点：搜集、整理资料，检索有用信息制作演示文稿。
【课前准备】
学生准备：1.搜集、整理资料，制作演示文稿。
2.准备高新技术产品事物：如∪盘、MP3、火箭模型等。
教师准备：1.指导学生提炼有用信息、制作演示文稿。
2.搜集东北、上海等老工业基地的发展情况。
【教学设计】
【教学过程】
引入：同学们初步学会了分析工业基地的发展优势，了解了工业基地的主要工业部门。在近年来，随着科学技术的发展，高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。特别是同学们生活在中关村地区，高科技产品我们用的很多（主要包括电子产品、通讯产品等），这些产品的科技含量很高。在1988年，中关村成为我国第一个国家高科技园区。现在我们请同学来介绍中关村高科技园区。（注意：在进行学生活动时，学生查找的资料应以本地区的高科技产业为主，要求学生调查本地高科技园区，并以查找的资料和图片制作成演示文稿。）
学生：小组同学查找的资料，在老师的指导下，制作成多媒体演示文稿。小组代表上台对同学进行介绍。（学生制作多媒体演示文稿见课件）
主要内容： 《中关村――科技的摇篮》
1.中关村发展高科技产业的优势。
2.中关村高科技园区建立以来取得的成果。
3.中关村高科技园区的未来。
如果还想知道更多关于中关村的知识――告诉你们几个好地方：
注意：同学利用搜集、整理的资料，制作成演示文稿，向全体同学介绍高新技术产业的内涵和产品。在介绍中要特别注意通俗易懂，产品以图片和实物相结合最好。有条件可让学生带一些相关产品，如：∪盘、MP3等。
教师小结：通过同学的介绍，我们了解到高新技术产业的科技含量很高。与传统的工业相比，具有：从业人员中，科技人员所占比例大；销售收入中，用于研究与开发的费用比例大；产品更新换代快的特点。我们通过对中关村科技园区的了解，结合观察地图《北京高新技术园区》，不难分析出高新园区发展的条件，是要依托便利的交通、密集的科学院所和大学、众多的科技人才等。（高新园区发展的条件，可以用本地的实例让同学分析，会有更切实的体会）
教师：我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察地图“国家级高新技术产业开发区”，讨论我国高新技术开发区的分布特点。
学生：讨论回答分布特点：1.主要分布在沿海和大城市。
2.沿海、沿边、内地依靠各自优势发展高科技产业。
教师：我国的一些老工业基地正在以调整工业结构，积极发展高新技术产业为方向，使老工业基地出现心的活力。
举出东北老工业基地的事例，并让学生阅读教材相关资料，用事实说明发展高新技术产业是老工业基地发展的方向。组织学生进行讨论，为我国工业的发展献计献策。有条件的学校利用互联网查阅东北老工业基地的振兴：
教学反思：
在学生搜集、整理资料，制作演示文稿时，教师要知道学生对资料进行筛选，使高新技术产业的介绍，能让全体同学听懂、理解。
典型例题
――“工业的分布和发展”
例题一：读教材图“我国工业的分布”，完成题目要求：
1.在图中相应位置填注主要工业区的名称。
A.辽中南工业区 B.京津塘工业区
C.沪宁杭工业区 D.珠江三角洲工业区
2.填空：四大工业区的工业特征是辽中南工业区是以 为主的工业基地；京津塘工业区是北方最大的 工业基地；沪宁杭工业区是全国最大的 工业基地；珠江三角洲工业区是以 为主的工业基地。
【选题角度】
此题一是要检验学生观察地图的能力，把“工业基地的分布”这部分重点落实在填图上；二是使学生清楚，工业区都是根据自身的发展优势不同，从而形成不同的工业特征。以上二条是本节的重点，应加以落实。
【答案】
1.填图略
2.重工业为主、综合性、综合性、轻工业为主。
例题二：读图，分析《辽中南工业基地》发展的有利条件。
1.位置优势：
邻 海、海，有著名的港口 。
2.交通优势：
铁路： 线、线等，高速公路： 。
3.资源优势： 。
4.你还能说出其它有利条件吗？（例如地形、人口、市场等） 。
5.辽中南地区主要的工业部门有： 、、、。
【选题角度】
此综合题，目的是为了使学生初步具有分析工业基地分布条件的能力，特别是要培养学生在认真分析地图的基础上进行综合分析的能力。此题最好是由小组同学讨论后完成。
【答案】
1.渤海、黄海，大连港。
2.京哈线、哈大线，京沈高速公路、沈大高速公路等。
3.丰富的煤炭、石油、铁矿资源。
4.略
5.煤炭工业、钢铁工业、造船工业、机械工业、化学工业等。
探究活动
关于工业的分布与发展的学生活动设计
【工业与我们】
活动目的是使学生观察生活中的工业产品，感受工业产品带给我们的便利与快乐。
活动首先要求学生在家中拍好自己居室的照片，给它起一个好听的名字，如《我的小天地》、《温馨的家》等。把它拿到课堂上，以小组为单位同学之间进行介绍，看这些工业产品都是从那生产的、各生产部门之间的联系、工业产品都给自己带来了什么方便。最后由教师进行总结。
【高科技产业介绍】
活动目的是要通过本地区的高科技产业介绍，使同学了解高科技产业的内涵及产业特点。
建议学生查找资料应以本地区高科技产业为主，如北京的中关村高科技园区等。学生对资料的筛选、图片的选择、课件的制作都要教师及时进行指导，再由学生在课堂上向全体同学介绍。
关于工业空间分布的探究活动
【活动内容】
《探究活动表》的填写（以沪宁杭地区为例）――沪宁杭工业基地发展的有利条件
【活动目的】
通过学生观察地图，学会分析四大工业基地形成和发展的有利条件。
【活动步骤】
1.首先应由教师带领学生分析一个工业基地的分布优势，如《辽中南工业基地》；另三个工业基的学习，由学生小组抽签进行。每个小组要发给由教师制作的《学生探究活动表》，依据此表进行探究。最后由小组推荐一名同学进行活动汇报。
2.学生代表小结：各小组推荐代表汇报活动成果。教师要及时表扬学生的独到见解，补充学生忽略的地方。
3. 教师总结：今天我们在对四个工业基地的考察中，初步学会分析工业基地的形成、发展优势，各工业基地都是靠自身的优势不断发展、形成各自不同的工业特色。这些工业基地为国家的经济发展起到了重要作用，特别是像《辽中南地区》等老工业基地更是做出了突出的贡献。
4.注意：请依据图中该地区的位置、交通、资源等情况，讨论该地区的发展工业的有利条件。
【附】《探究活动表》
1.位置优势：河流： ，东邻 海和 海。 、是著名港口。
2.交通优势：铁路： 线、线等。
高速公路： 。
3.你还能说出其它有利条件吗？
（例如地形、人口、市场、技术力量等）
4.沪宁杭地区主要的工业部门： 、、、、。
小组成员：
年 月 日
教学反思：
在活动课中，要时刻注意教师的引导作用，既要鼓励学生积极参与，完成活动任务；更要及时表扬学生的独特想法，拓展思维。
教版初中历史下册香港和澳门的回归教案优秀（共18篇）
