“野口”通过精心收集，向本站投稿了13篇鄂教版四年级下册科学玩气球教案，今天小编在这给大家整理后的鄂教版四年级下册科学玩气球教案，我们一起来阅读吧!
- 目录
篇1：鄂教版四年级下册科学玩气球教案
设计理念：本课《玩气球》，旨在让学生在玩气球的过程中感受空气的存在，并
通过学生活动和实验，引导学生知道到空气无处不在，初步认识空气的一些性质。充分发挥学生动手、动脑、动口的能力，让学生体会“像科学家一样做实验”的成功喜悦，培养其创新精神。
学习内容：鄂教版四年级《科学》下册第13课“玩气球”。
课 型：分组实验课
内容分析：通过玩气球，引导学生认识到空气的存在，再通过实验引导学生初步
认识空气的一些性质。就是本课的主要学习内容。
学情分析：爱玩是孩子们的天性。学生通过玩气球，可以认识到大自然中处处都
有空气;学生通过动手实验，可以认识到空气没有颜色、没有气味、没有味道、透明的，不仅占据空间，还可以流动。学生一定会非常感兴趣，“身边处处有科学”。
学习目标：探究：1、引导学生运用感官感觉空气。
2、能用一定的办法证明空气的存在。
知识：1、能设计实验，并借助实验来观察空气，从而学习一种新的 科学观察方法。
2、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
3、培养学生的观察、比较能力，以及初步的综合分析能力。
4、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见、合作学习。
情感：对学生进行卫生、安全和尝试成功的教育，培养良好的学习习惯和勇于创新的品质。
学习重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
学习难点：能设计和借助实验，观察和认识空气的一些性质。
课前预习：
1、小组讨论：我们周围有没有空气?空气是什么样的?
2、每人准备一个气球，一个饮料瓶，一段细绳。
教法学法： 实验法、观察法、探究法。
教具学具：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、水、砖块、空塑料瓶子、剪刀、锥子、细线。
学习过程：
一、激情导入：
1、创设情境：
“同学们，爱玩吗?”“玩过气球吗?”，“谁来说一说你是怎样玩的?”回答后，学生活动，开始游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。教师此时板书课题：“13、玩气球”。
2、游戏导入：
“吹大的气球中，有没有东西呢?如果有的话，气球中装的是什么呢?”先让学生进行猜测，再引导学生想办法进行证明。
(评：开课新颖，能激发学生的学习兴趣。)
二、学生活动：
1、我们可以用嘴把气球吹起来，也可以用打气筒把气球“吹”起来。学生讨论：“把气球吹起来的这些气是从哪里来的呢?”。
2、学生汇报：从口中吹出，最初来自于空气。“哪里还有空气呢?并想办法寻找空气”。
3、小组活动：各个组长汇报研究计划，教师可以根据学生制订的方案中的不足之处，引导学生先自己设计收集空气的方法并试一试，然后，教师可用课件展示：用塑料袋 “逮住”空气的方法，之后学生用这种方法动手“逮空气”。 (评：用多媒体展示“逮空气”，画龙点睛，空气就在我们身边。)
4、学生讨论：“空气是什么样子的?”这个知识点比较抽象，有难度，教师可引导学生先用感官来观察，如：看一看空气是什么形状?什么颜色?闻一闻空气是什么气味?尝一尝空气是什么味道?
5、学生汇报：经过梳理后板书：空气没有具体的形状，没有颜色，没有气味，没有味道，透明。
6、教师演示向水中放砖块的实验。砖块越干燥越好，把砖块放入水中后，引导学生认真观察有什么现象?冒气泡。让学生感知到空气存在于我们的身边。 (评：一个简单的实验，点明了只要留心生活，科学就在我们身边。)
三、学生实验：
1、带领学生进一步研究空气存在于什么地方。空瓶子中有空气吗?引导学生利用教材给出的材料设计实验，进行研究。
(1)、学生分组实验：带盖的空玻璃瓶，旋紧瓶盖，放入水中，会看到空玻璃瓶漂浮在水中。先让学生讨论，然后汇报，引导学生明确是因为瓶内有空气的缘故。
(2)、学生分组实验：把无瓶盖的空塑料瓶按入水中，会看到有气泡冒出。先让学生讨论，然后汇报，引导学生明确充分说明空瓶内有空气。
2、空气占据空间，会流动。
(1)、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上，扎紧，用力吹气球，会有什么现象发生?学生进行猜测,教师听取学生汇报，并询问学生猜测的依据。
(2)、学生分组实验：各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。
(3)、分析结果，得出结论。
“为什么气球吹不起来呢?”小组讨论并汇报。启发、引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气，气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。板书：空气占据空间。
(4)、实验验证。瓶子中已装满了空气，怎样可以把瓶中的气球吹大呢?学生在发现了空气占据空间后就会想到：如果想把气球吹大就必须要将瓶中的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了。“瓶子扎破以后，瓶中的空气是怎样跑掉的?”这个问题可以引起学生产生新的探索欲望，可以给学生留足够的时间讨论。
接着，教师引导学生用锥子在瓶子上扎孔后，一边吹气球，一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，进而引导学生知道：空气不仅占据空间而且还会流动。板书：空气会流动。
(评：学生充分动手实验，动脑讨论，动口汇报，体现了教学以学生发展为本。)
四、归纳总结：
1、启发。我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现最多?合作学习会使我们每个人有更多的发现。
2、学生分组讨论。引导学生与同学交流、分析，并归纳空气的性质。先听学生汇报，再师生共同小结。教师板书：空气是一种无处不在、没有固定的形状、无色无味、透明、能占据空间、会流动的气体。
板书设计： 13、玩气球
吹气球 空气
无处不在
口中 无色无味、透明
没有固定形状
空气 能占据空间、会流动的气体
篇2：鄂教版四年级下册科学玩气球教案
爱玩是儿童的天性，在玩中求知是学生非常感兴趣的事情。空气存在于我们周围的每一个地方，和我们的生活息息相关，看不见，摸不着，无色无味，但是我们可以通过多媒体展示和设计实验，让学生感知空气的存在以及存在的方式，学生会很乐于在课堂上参与探究。
教学时，我以“同学们，爱玩吗?”“玩过气球吗?”“谁来说一说你是怎样玩的?”开课，不仅激发了学生的学习兴趣，而且直接点出课题。学生通过讨论
知道：吹出的气体，出自于口中，来自于空气;学生通过活动，用塑料袋可以“逮住”空气，又通过观察水中的砖块会冒气泡，知道：空气就在我们身边;学生通过感官感知：空气没有具体的形状，没有颜色，没有气味，没有味道，透明。 之后，学生通过三次分组实验，知道：空气无处不在;空气占据空间;空气会流动。 期间，学生经历了猜测2次;学生活动2次;学生讨论7次;学生实验3次;学生汇报10次;充分体现了学生是课堂教学的主人，提高了学生自主探究与合作学习的能力。
最后，通过学生小组讨论与师生共同梳理，得知：空气是一种没有具体的形状、没有颜色、没有气味、没有味道、透明、无处不在、能占据空间、会流动的气体。突破了重难点。学生经历了方法与过程、知识与技能的形成，情感、态度与价值观也得到了质的升华，提高了学生“爱科学，学科学，用科学”的浓厚兴趣，同时也培养了学生敢于质疑的创新精神。
篇3：鄂教版四年级科学下册教学计划
鄂教版四年级科学下册教学计划篇三
一、学生情况分析：
学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周边的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
2、本册单元目标：
(1)动物的运动
引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品 。
(2)位置与运动
通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
篇4：鄂教版四年级科学下册教学计划
鄂教版四年级科学下册教学计划篇一
一、所教年级学生现状分析：
四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力，掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五部分。
1、我们吃什么(1---5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。
2、水里有什么(4---7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
3、植物的生活(8---12课)主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律。
4、空气和水的力(13---17课)：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计，对比实验及搜集整理信息的能力，尝试用学到的科学知识改善生活。
5、热的传递(18---22课)：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。
6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。
3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
篇5：鄂教版四年级科学下册复习资料
第1课、打篮球
1、篮球为什么能弹起来?
答：因为给篮球打气，使篮球内空气被压缩，压缩的空气具有弹力，所以篮球能弹起来。
2、怎样证明：压缩的空气具有弹力?
答：将空气抽入没有针头的注射器里，用力推压，发现空气在密封的注射器里可以被压缩;松开手后，压缩的空气能使活塞弹回，实验证明压缩的空气具有弹力。
3、注射器、篮球里面的空气被挤压后发生了什么变化?发生了这种变化后的空气有什么性质?
答：密封在容器(注射器、篮球)里面的空气，当受到压力时，会被紧紧地压缩在一起，使占据的空间变小。说明空气可以被压缩，压缩的空气具有弹力。
第2课、小小降落伞
1、做降落伞需要哪些材料?(降落伞主要包括哪几部分?)
答：伞面、伞绳、悬挂物。
2、在玩降落伞的过程中，你发现了什么现象?有什么问题想提出来研究?
答：在玩的过程中，发现有的降落伞下降的快，有的降落伞下降的慢。
3、为什么样有的降落伞下降的快?为什么有的降落伞下降的慢?降落伞下降的快慢与哪些因素有关?影响降落伞下降的快慢的因素有哪些?
答：影响降落伞下降的快慢的因素是多方面的，悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。
4、用实验证明降落伞下降的快慢?
答：降落伞下降的快慢与悬挂物的轻重有关：悬挂物越重，降落伞下降的越快。
实验方法：不改变伞面和伞绳，改变悬挂物的重量，在同一高度投放降落伞，比较下降所需要的时间。发现悬挂物轻降落伞下降的慢，悬挂物重降落伞下降的快。
第3课、玩“潜水艇”
1、制作“潜水艇”的需要哪些材料?制作“潜水艇”过程怎样?
答：有橡皮管、线绳、塑料瓶、锥子、盛有水的水槽、轮胎上的气桩。
制作过程：①将一个塑料瓶横放在桌面上，用锥子在下面均匀地打出2个大小相同的孔。②在上面打一个孔，将气桩底部垫一块橡胶皮从瓶里穿出来，从上面用螺母锁住。③插入橡胶管，并用蜡将四周密封。④在瓶子的两侧用绳子固定一个重物。即成。
2、在玩“潜水艇”的过程中，“潜水艇”里有什么变化?
答：将“潜水艇”放入水中，向“潜水艇”里吸气，水从下面小孔进入瓶中，“潜水艇”下沉。向“潜水艇”里吹气，水从下面的小孔排出，“潜水艇”上浮。
3、是什么决定了“潜水艇”的沉浮?
答：因为当“潜水艇”上浮时，里面的水少;当“潜水艇”下沉时，里面的水多，所以是“潜水艇”里面的水的多少决定了“潜水艇”的沉浮。
第4课、沉浮的秘密
1、物体在水中的浮与沉，可能与哪些因素有关?
答：可能与物体的轻重有关;可能与物体的大小有关;可能与物体是否空心有关。
2、为什么物体在水中有的浮、有的沉?
答：相同大小的物体，比水重的会沉，比水轻的会浮。(或比同体积水重的物体在水中下沉，比同体积水轻的物体在水中上浮。)
3、在水中铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
答：因为轮船的船舱是一个很大的空壳，里面充满空气，船体的重量加上空气的重量比同体积的水的重量轻得多，即使加上装载了货物后的总重量还远小于跟它同体积的水的重量，所以钢铁做的万吨巨轮会浮在水面上。
篇6：鄂教版四年级科学下册复习资料
第1课、锣鼓声声
1、鼓、锣、皮筋，塑料尺等物体发声时，你发现了什么现象?这些现象有什么共同的地方?
答：这些物体发声时，它们都在振动。共同点是：物体发声的同时物体都在振动。
1、怎样让发声的物体立即停止发声音?
答：用手按住发声的物体，不让它振动，发声物体立即停止发声。
2、你认为声音是怎样产生的?
答：声音是由物体振动产生的。
第2课、声音的旅行
1、推测：歌声、乐器声可能是通过什么传播的?你是怎样通过实验研究的?
答：歌声、乐器声可能是通过空气传播的。将一个能连续发声的电铃放入玻璃钟罩内。当它发声时，能听到铃声;再用两用气筒将钟罩内的空气抽出，听到的铃声就小了，最后没有铃声。实验证明：声音能在空气中传播。
2、声音还可以在哪些物体中传播?为什么?
答：声音还可以在固体、液体中传播。 将耳朵贴在桌面上，用手轻轻地挠桌腿，能听到声音，实验验证：声音能在固体中传播。
5、制作“土电话”需要哪些材料?
答：两个塑料杯、两个小棍、锥子、线绳。
第3课、不同的声音
1、声音不同的原因是什么?
答：声音的不同是因为物体发出声音高低、强弱、以及发声音物体本身的材料不同。
2、声音有高低、强弱、音色的不同，不同的物体能发出不同的声音。
3、物体发出不同声音的产生与哪些因素的关?
答：声音的大小(强弱)的变化是由敲击物体时用的力的大小来决定的;声音的高低的变化是由物体振动的快慢决定的。
4、声音的不同对人们有什么好处和危害?
答：悦耳的声音使人心情愉快，刺耳的声音让人烦躁不安，不利于人体健康。
5、人们是怎样想办法减弱噪声的?
答：①在声源处直接减弱噪音(如禁止鸣笛、请勿喧哗、限放鞭炮)。②在传播过程中减弱噪音(如消音墙)。③在人耳处减弱噪音。
第4课、舞台灯光
1、舞台上五颜六色的灯光，倾泻而下的光柱有什么特点?答：光柱是直的。
2、光是怎样传播的?
答：如灯光能使整个屋子变亮，说明光可以向四面八方传播。又如太阳光从门缝直射进来、手电光在夜晚直射前方等，说明光是沿着直线传播的。因此说明：光是沿着直线向四面八方传播的。
3、怎样证明光是沿着直线传播的?光的传播有什么特点?
答：将三块纸板上的小孔和蜡烛的火焰移动到恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看到蜡烛火焰发出的光，这个实验证明了光是沿着直线传播的。
4、将不同颜的光叠加到一起，又会出现什么现象?(或你用哪些方法来形成五颜六色的光?)
答：十字路口红绿黄灯帮我们维持交通;红色的警灯非常醒目;美丽的霓虹灯装饰我们的环境等。
篇7：鄂教版四年级下册科学资料
第1课 认识土壤
1、土壤是人类赖以生存的重要条件。
2、你认为土壤里有哪些成分?
答：土壤里有水、空气、沙、粘土、腐殖质、矿物质等成分构成。
4、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤?
答：1、多施用生物有机肥;2、减少白色污染。
5、土壤中的垃圾袋、废电池对土壤有什么影响?
答：土壤中的垃圾袋、废电池混入土壤，会影响农作物的生长，导致农作物减产，集中填埋，又要占用土地。因此，日常生活中我你要尽量少使用塑料袋。
第2课 种子发芽
1、种子虽小却有奇妙的身体，通过观察，种子内有什么构造?
答：仔细观察种子里面，发现：种子内部有胚根和胚芽，胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
2、种子发芽需要哪些条件?
答：种子发芽需要的重要条件有：水、空气和适应的温度。其他的条件有：阳光、土壤、有机肥等。 3(不背)、你打算怎样设计实验进行研究种子发芽需要的条件?
答：发现：1号种子有空气没有水没有发芽; 2号种子有空气有水发 芽了; 3号种子没有空气有水没有发芽。 实验证明：种子发芽需要水、空气。
4、温度对种子发芽有没有影响?
答：有影响。将泡好的几粒蚕豆种子，分别放入常温状态和冰箱中，过5~7天，观察发现：放在常温下的种子发芽了。实验说明：种子发芽需要适宜的温度。
5、种子的身体一般分为哪几部分?
答：分为种皮、子叶、胚根、胚芽四部分。
6、植物大多是由种子发育来的。
第3课 向上长还是向下长
1、种子发芽后植物的根会向什么方向长?
答：种子发芽后植物的根会向下生长，这种特性叫植物的向地性。
2、你怎样做实验研究种子发芽根的生长方向?
答：可以把种子按不同的方向埋到土里，坚持观察记录，发现每一粒种子发芽后根都向下生长。实验证明：种子发芽后根都向下生长。
第4课 根朝哪边长
1、植物根是向下生长的，在植物生长的过程中，根还会朝哪些方向生长?
答：植物根在生长过程中有向地性，根还会朝着有水的方向生长，植物生长的这种现象叫植物的向水性。根还会朝着有肥沃土壤的的地方生长，植物生长的这种现象叫植物的向肥性。
第5课 茎往哪边长
1、植物的根在生长过程中有什么特性?植物的茎在生长过程中有什么特性?
答：植物的根在生长过程中有向地性、向水性和向肥性，植物茎在生长过程中有向光性，也叫向阳性。
2、植物茎的生长特性?
答：植物的茎有向上性、向光性(向阳性)。
3、植物的生长特性说明什么问题?
答：植物茎的向光性，有利接受充足的阳光而进行光合作用，根的向地性和向水性，有利固定植物和吸收水分等，对植物生长有利。
4、向阳处和背阴处的植物的生长有什么不同?
答：向阳处的植物高大，枝叶浓密，向阴处的植物矮小，枝叶稀疏。
篇8：鄂教版四年级下册科学资料
第11课、纸是怎样造出来的
1、木材和和芦苇等植物是主要的造纸原料。纤维是构成纸的主要成分。
2、造纸厂是怎样造纸的?
答：原料、蒸煮、制浆、造纸。
3、你怎样做一张“再生纸”?
答：把废纸撕成小碎片泡入清水中;把泡软的纸搅拌成纸浆，倒入有过滤网的容器中并晃动过滤网使纸浆均匀;用旧报纸吸干水分，晾干后可得一张“再生纸”。
4、我们应该怎样节约用纸?节约用纸有什么意义?
答：我们应该回收废纸、废纸的利用、节约用纸。
因为森林在调节气候、净化空气、维护生态平衡等到方面起着重要的作用，所以节约用纸就是保护森林、保护环境。
第12课、小个子能不能跷起大个子
1、说说大个子和小个子能一起玩跷跷板的奥秘?
答：大个子离中心点近，小个子离中心点远，这样大个子和小个子才能在一起玩跷跷板。
4、说说杠杆秤称重物、用扁担挑水两种现象中，两边物体平移的道理。
答：杠杆秤称重物时，物体离中心点近，秤砣像钩码一样找到离中心点距离适当的位置使杠杆平衡，从而通过视读刻读的方法称出物体重量。用扁担挑水，重的水桶一边离中心点(人身体)近，轻的水桶离中心点(人身体)远，能保持平衡。
第13课、玩气球
1、将一只气球放入塑料瓶中，交气球口反套在瓶口上扎紧，用力吹气球，有什么现象发生?这种现象说明了什么?你怎样做实验证明这种推测的?
答：气球吹不起来;这种现象说明塑料瓶内的空气占据空间;将塑料瓶扎一个小孔，再吹气球，并将手放在孔前，可以感觉到气流，说明空气会流动，气球被吹起来。实验证明：空气占据空间。
4、空气具有什么性质?
答：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动、没有固定的形状、能占据空间的气体。
第14课、打篮球
1、篮球为什么能弹起来?
答：因为给篮球打气，使篮球内空气被压缩，压缩的空气具有弹力，所以篮球能弹起来。
2、怎样证明：压缩的空气具有弹力?
答：将空气抽入没有针头的注射器里，用力推压，发现空气在密封的注射器里可以被压缩;松开手后，压缩的空气能使活塞弹回，实验证明压缩的空气具有弹力。
3、注射器、篮球里面的空气被挤压后发生了什么变化?发生了这种变化后的空气有什么性质?
答：密封在容器(注射器、篮球)里面的空气，当受到压力时，会被紧紧地压缩在一起，使占据的空间变小。说明空气可以被压缩，压缩的空气具有弹力。
第15课、小小降落伞
1、做降落伞需要哪些材料?(降落伞主要包括哪几部分?)
答：伞面、伞绳、悬挂物。
2、在玩降落伞的过程中，你发现了什么现象?有什么问题想提出来研究?
答：在玩的过程中，发现有的降落伞下降的快，有的降落伞下降的慢。
3、为什么样有的降落伞下降的快?为什么有的降落伞下降的慢?降落伞下降的快慢与哪些因素有关?影响降落伞下降的快慢的因素有哪些?
答：影响降落伞下降的快慢的因素是多方面的，悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。
4、用实验证明降落伞下降的快慢?
答：降落伞下降的快慢与悬挂物的轻重有关：悬挂物越重，降落伞下降的越快。
实验方法：不改变伞面和伞绳，改变悬挂物的重量，在同一高度投放降落伞，比较下降所需要的时间。发现悬挂物轻降落伞下降的慢，悬挂物重降落伞下降的快。
第16课、玩“潜水艇”
1、制作“潜水艇”的需要哪些材料?制作“潜水艇”过程怎样?
答：有橡皮管、线绳、塑料瓶、锥子、盛有水的水槽、轮胎上的气桩。
制作过程：①将一个塑料瓶横放在桌面上，用锥子在下面均匀地打出2个大小相同的孔。②在上面打一个孔，将气桩底部垫一块橡胶皮从瓶里穿出来，从上面用螺母锁住。③插入橡胶管，并用蜡将四周密封。④在瓶子的两侧用绳子固定一个重物。即成。
2、在玩“潜水艇”的过程中，“潜水艇”里有什么变化?
答：将“潜水艇”放入水中，向“潜水艇”里吸气，水从下面小孔进入瓶中，“潜水艇”下沉。向“潜水艇”里吹气，水从下面的小孔排出，“潜水艇”上浮。
3、是什么决定了“潜水艇”的沉浮?
答：因为当“潜水艇”上浮时，里面的水少;当“潜水艇”下沉时，里面的水多，所以是“潜水艇”里面的水的多少决定了“潜水艇”的沉浮。
第17课、沉浮的秘密
1、物体在水中的浮与沉，可能与哪些因素有关?
答：可能与物体的轻重有关;可能与物体的大小有关;可能与物体是否空心有关。
2、为什么物体在水中有的浮、有的沉?
答：相同大小的物体，比水重的会沉，比水轻的会浮。
(或比同体积水重的物体在水中下沉，比同体积水轻的物体在水中上浮。)
3、在水中铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
答：因为轮船的船舱是一个很大的空壳，里面充满空气，船体的重量加上空气的重量比同体积的水的重量轻得多，即使加上装载了货物后的总重量还远小于跟它同体积的水的重量，所以钢铁做的万吨巨轮会浮在水面上。
篇9：鄂教版四年级下册科学资料
第6课 植物怎样“喝水”
1、观察植物的根?有什么发现?
答：我观察了萝卜根言主根粗，侧根细叫直根;蒜苗根的粗细都差不多，叫须根;直根和须根的尖端都长有许多白色的绒毛，叫根毛。
2、植物怎样喝水的?
答：将植物的根浸入有红色水的瓶子里，往瓶子里倒一层食用油并在瓶子外做水位标记(食用油可防止水分蒸发)，然后将瓶子放到阳光下。过一段时间后，观察发现：水位下降了，植物的茎和叶脉里都有红色。实验证明：根能吸收水分，水被茎输送到植物全身。
3、茎是怎样输送水分的?
答：取一段茎的枝节，将茎纵切看见一条条红线，将茎横切看见许多小红点。实验证明：茎里有许多管子(也叫导管)，根吸收水分后，在植物的身体里是通过茎的导管输送到植物全身的
4、植物是怎样喝水的?是怎样输送的?
答：植物是靠根喝水的，根吸收水分在植物的身体里 靠身体里的导管运送水分的。
第7课、各种各样的学习用品
1、学习用品是我们的(亲密伙伴)
2、(纤维)是构成纸的主要成分
3、我们在拉弹簧等物体时，感觉到它们对手有力的作用，这种力就是(弹力)
4、像橡皮筋等物体这样受到力的作用时形状发生变化，取消受力后又恢复原状，这种特性叫(弹性)
5、一个物体在另一个物体表面滑动时在这两个物体的表面会产生一种阻碍滑动的力，这是一种(摩擦力)
6、在(学习和生活)中，我们经常要用到各种各样的纸
7、写毛笔字最好用(宣纸)
8、(木材和芦苇)等植物是主要的造纸原料
9、为了减少对森林资源的消耗和对自然环境的破坏，人们(利用废纸)作为原料生产再生纸
10、目前，全球每年纸张总需求量为(3.25亿吨)，人均用纸量为(52千克)
11、森林在(调节气候、净化空气、维护生态平衡)等方面起到重要作用.
11、我们常用到哪些学习用品?
答：铅笔、钢笔、圆珠笔、文具盒、三角板、直尺、量角器、橡皮、透明胶、改正纸、书包等。
12、请按不同的标准，对第一题的学习用品进行分类
答：书写类：铅笔、钢笔、圆珠笔;绘图类：三角板、直尺、量角器：装用品类：文具盒、书包;清洁纸张：橡皮、透明胶、改正纸
13、中国四大发明是什么?答：1、造纸、2、指南针、3、火药、4、活字印刷。
第8课、圆珠笔芯为什么能伸缩
1、圆珠笔能伸缩，这是什么原因?
答：是弹簧的弹性使笔芯方便伸缩的，按压笔芯，弹簧变短，同时产生弹力，笔芯伸出去，松开手时，弹簧变长，弹簧使笔芯缩回来，结合其他装置，笔芯就能方便伸缩了。
2、拆开圆珠笔，看看园珠笔里有什么?圆珠笔能伸缩，是什么的原因?
答：圆珠笔里有小弹簧、一个有三个齿的轮子。把圆珠笔里的弹簧取出来后，圆珠笔里的笔芯不能自动伸缩了，这说明圆珠笔能伸缩，是里面的小弹簧在起作用。
3、圆珠笔笔能伸缩，是哪一种物体在起作用?这种物体有什么特性?
答：圆珠笔能伸缩，是里面的小弹簧在起作用。小弹簧受到力的作用时形状发生变化，取消受力后恢复原状，这种特性叫做弹性。
4、生产生活中哪些地方利用了物体的弹性?
答：射箭是利用弓的弹性把箭弹射出去，使箭射得更远。自行车座是利用下面弹簧的弹性减小震动，人骑车时感到舒服。
5、有弹力的物体是不是都有弹性?
答：是，因为这些物体受到力的作用时，形状发生变化，取消受力后，又恢复了原状，所以有弹力的物体都是有弹性的。
第9课、笔杆上橡胶套的作用
1、笔杆上的橡胶套有什么作用?
答：笔杆上橡胶套表面粗糙，可以增大磨擦力，使我们写字时手能握紧不易滑落。
2、你打算怎样做实验来验证笔杆上的橡胶套可以增大磨擦力?
答：用同一个小木盒，分别放在木板、玻璃、橡胶的上面，用弹簧秤秤拉木盒用的力各是150克、100克、210克。实验证明：橡胶表面粗糙，可以增大磨擦力，使我们写字时手能握紧，不易滑落。
3、增大和减小磨擦力有什么规律?
答：物体表面越粗糙，磨擦力就越大;物体表面越光滑，磨擦力就越小。
4、举例说明生产生产中增大和减小磨擦力的应用有哪些?
答：带齿纹的鞋底、轮胎绕铁链、运动员手上镁粉、乒乓油，乒乓球拍光滑面等都是为了减小磨擦力。
第10课、各种各样的纸
1、你认为常见的纸有哪些? 答：卫生纸、复写纸、牛皮纸、铜版纸、卡纸、箱板纸等。
2、你用了哪些方法对纸的不同进行了研究?
答：①用手摸、用直尺测量，比较纸的厚度不同。②把不同的纸裁成同样大小的条形，放入装有红水的水盆中，比较纸的吸水性不同。③将不同的纸裁成同样大小的条形，把其中两张粘好干燥后，往两边拉，比较纸的抗拉力不同。
3、经过研究，你认为纸有哪些不同的地方?纸有哪些相同的地方?
答：纸具有厚度、吸水性、抗拉力等方面的不同。纸都是由纤维构成的，可燃烧，能吸水，能在上面写字。
4、如果你要做一辆纸车，你认为怎样做?要用什么样的纸做比较好?答：要先做底盘，再按底盘大小做车厢，最后做车轮。做车轮和车厢用的纸必须承重性能好，要用硬度大的纸来做，可用箱板纸制作。
篇10：鄂教版三年级科学下册教案
【教学目标】：
科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同;植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学准备】：(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。(学生准备)三周前凤仙花生长记录单。
【教学过程】：
一、整理有关茎的观察记录
1.(活动引入)我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2.(活动指导)①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化?
二、植物茎的作用
1.师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢?将你的想法记录下来。
2.①引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题(茎有什么作用?);对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);设计实验(运输水分的实验);实验验证(通过实验验证收集信息);
得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。
3.学生观看植物光合作用的课件。
4.教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记
篇11：鄂教版三年级科学下册教案
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。
【教学准备】：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。
【教学过程】：
一、提出任务
1.师：我们种下的凤仙花开花了。
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。
【教学准备】：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。
【教学过程】：
一、提出任务
1.师：我们种下的凤仙花开花了。
篇12：鄂教版四年级语文下册教案
《桂林山水》
教学要求：
⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
⒈人们都说：“桂林山水甲天下”(出示)，因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)
⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重点记号··)
二、自学课文，理清文章思路
⒈出示表格：
前字韵母 “啊”的发音 举例
a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真险啊
ng nga 真静啊、真清啊
⒉出示自学要求：
⑴读通课文，读准字音;
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?思考怎样给课文分段;
⑶桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。
⒊检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?给文章分成四段。
板书：总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点?板书：水：静清绿山：奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游
三、导学第二节
⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：
词义，结构(分层)，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划
等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
⒉交流学习情况：
⑴词义：波澜壮阔、无瑕等
⑵分层：三层
⑶修辞手法：引读
第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。
(作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字?通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。)
对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。
最后一句写出江水之静。
⑷描写角度：引读
“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写;
“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写;
“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。
⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。
“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。
朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。
读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。
个读，齐读。
⑹质疑，解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的?
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。
(记关键词，列提纲，记每句第一字……)
⒋检查背诵
四、布置作业
⒈抄写词语;
⒉有感情地朗读全文;
⒊背诵并默写第二节。
第二课时
一、复习导入
⒈指名背诵二节(默写第二节)
⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划
还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉交流学习情况：
⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽
⑵分层：二层
⑶写法：
写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰罗列，形态万千——山形
色彩明丽——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山势
有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。
⑷有感情地朗读。
⑸交流学习方法：
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节，交流背诵方法。
三、略读第三段
⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——(云雾迷蒙)，山间——(绿树红花)，江上——(竹筏小舟)，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——(舟行碧波上，人在画中游。)
⒉最后这句古诗是什么含义?
⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。
⒋背诵第三段。
四、总结
⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
五、完成课后练习
⒈指导课后练习二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“干净得看不见一张纸屑”等。
⒉完成其他练习
六、布置作业
⒈背诵课文。
⒉默写课文。
篇13：鄂教版四年级语文下册教案
教学目标：
1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。
教学重点：
重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：
1课时
教学准备：
挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程：
一、看图导入
1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。
(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)
(2)从这些景物看，这幅图画的是什么地方?(牧场)
(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)
(4)从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)
(5)用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。
2.板书课题，齐读课题。
3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?
二、了解荷兰
1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。
2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。(随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。(再次点题)
三、初读课文，整体感知
1.读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系课文理解所组词的词义。
镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜
2.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流，不作深入讨论。)
3.这篇课文是围绕哪句话来写的?(荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。)这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么?(畜牧业)
四、品读课文
1.品读第2~4自然段。
(1)自由读第2~4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”?(荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。)这里的牲畜生活得怎样?(引导学生画出重点词语：自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……)你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗?(学生比赛读)
(2)品读重点句子。
“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”
这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣!
“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”
“镶嵌”是什么意思?(把一样东西嵌入另一样物体内。)从“膘肥体壮”这个词你感受到什么?(这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。)
“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”
它们指谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。)和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡……)读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。
齐读第2~4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。
2.品读第5~6自然段。
如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了晚上，它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第5~6自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。
品读重点句子
“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”
晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。
想一想：如何将第5~6自然段读出甜美、静谧的感觉来。
齐读最后一个自然段，理解“这就是真正的荷兰”。谈谈你对这句话的理解和认识。(学生畅所欲言，教师相机指导。)
五、回顾全文
1.读课文，说说作者在荷兰看到了怎样的美景?
2.有感情地朗读全文。
3.小结：是啊，丝绒般的碧绿草原，娇艳婀娜的郁金香，牲畜的自由王国，黄昏时挤奶的劳作，寂静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限美丽的田园风光。让我们再次踏进荷兰，再次欣赏荷兰之美!(展示多媒体课件，欣赏充满田园诗情的荷兰美景，赞一赞你看到的荷兰美景。)
六、课后作业
摘抄课文中优美的词语或精彩句段，细细品味并和同学、老师一起分享。
★ 鄂教版心愿教案
鄂教版四年级下册科学玩气球教案（精选13篇）
