“骑鱼的猫”通过精心收集，向本站投稿了13篇《走进家电城》说课稿怎么写，下面是小编收集整理后的《走进家电城》说课稿怎么写，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
- 目录
篇1：《走进家电城》说课稿怎么写
《走进家电城》说课稿怎么写
一、课题选择
1、家用电器种类繁多，学生每天都在接触它，很熟悉，研究它，学生有兴趣。
2、家用电器铭牌上的信息涉及到的初中物理知识多。仔细研究它，可以说涉及到了初中物理中的所有重要的电学知识和大多数力学、热学中的重要知识。
3、把部分物理基础知识融入到家用电器铭牌中，复习课中基础好的学生没有炒现饭的感觉，基础差的学生也没有听天书和与己无关的感觉，相反可使他们感觉到物理知识和我们的生活息息相关，并且很实用，从而激发他们学习物理知识的兴趣和激情，在复习课中达到人人有所收获的目的。
4、便于创设一些真实的生活情景，培养学生的探究能力和创新能力。
二、教学目的
1、知识与技能：知道常见家用电器铭牌上的一些参数所表示的物理意义，从而加深对相关基础知识的理解，会应用物理知识解决生活中的一些实际问题。
2、过程与方法：通过对家用电器铭牌的分析，培养学生善于观察身边物理现象的习惯，通过对日常生活中一些常见实际问题的解决，让学生亲自经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，培养学生的科学态度、探究能力和创新能力。
3、情感态度与价值观：通过解决学生实际生活中的具体问题，让学生感受到学习物理知识是非常有用的，从而增加学生学习物理的兴趣和热情。
三、教学重难点
重点：知道常见家用电器铭牌上部分参数所表示的物理意义。
难点：会应用物理知识解决生活中的一些实际问题。
四、学情分析
即将毕业的九年级学生两极分化相当严重，准备考高中的学生在认真听讲，认真学习，没有学习目标的同学上课心不在焉，而复习课，对基础好的学生而言，认为是在炒现饭，上课时不随老师的思维转，其实他们只是掌握了书本上的一些基础知识，如果把这些知识放到一些真实的问题情景中考查他们的各种探究能力和创新能力，又无法下手了。
五、教法设计
1、情景讨论法：通过拍摄一些家用电器的铭牌图片和学生身边的真实生活问题情景，激发全体学生的`学习兴趣。
2、小组合作交流法：提供自由交流的空间，发挥学生的团体合作精神
3、协作教学法：教师以指导者身份从旁协助，
六、学法指导
学生在学法上主要是加强小组合作与交流，大胆进行讨论、学会倾听、评价和自我反思，从而使学生的主观能动性得到充分的发挥。
七、教学设计
（一）教学准备
前一个星期布置学生双休日到家电城或家电维修部去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家电销售人员和维修人员。
（设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。）
（二）教学过程
1、生活情景引入课题
炎热的夏天很快就要到了，老师准备买一台空调，（教师出示视频短片）可是到了家电城后，各种型号的空调琳琅满目，不知买哪一个好，同学们能给老师一些建议吗？（由学生的各种建议引入要得到这些信息，我们就要看家用电器上的铭牌）
（设计意图：创设真实的问题情景，买常见的家用电器，让学生认识到：物理与我有关，与实际生活有关。从而激发全体学生的学习动机，铸就良好的开端。）
2、认识常见家用电器铭牌上的各种参数
老师分发各种家用电器的铭牌，学生分组讨论或请教听课的各位老师，然后请同学为大家解释各项参数所表达的物理意义，对有不同见解的参数大家可以来交流。
（设计意图：通过学生的调查和讨论，让学生回顾和铭牌有关的一些物理知识，给学生一个将自己的见解公开并与他人交流的平台，从同学们对铭牌上部分参数不同见解的基础上，培养学生敢于提出与别人不同的见解，也敢于放弃或修正自己错误观点的精神，同时学到新的物理知识，认识到交流与合作的重要性。利用多媒体电脑和数码摄像机等高科技产品，让不易进课堂的各种家用电器真实地展现在学生的眼前，让学生感到真实，不抽象，同时提高了课堂的容量和信息量，扩大了学生的知识面。）
（三）解决生活实际问题
空调制冷量大小如何选择
选购空调时应根据使用者的实际需要，从品牌、质量、服务、制冷量及价格等各方面来考虑。在正常情况下，每平方米制冷量140W较为合适，具体情况应根据房间高度、朝向、门窗密封性、人口流动、建筑物的用途等因素决定。在朝阳、人员流动大、发热源多的房间应适量增加空调的功率。
（3）现在我家电能表如图3所示，家中已有用电器的总功率为2200W，如果购买了同学们推荐的空调，安装后是否超过了电能表的负荷，请同学们通过计算说说你的看法？
（4）如果安装了这台空调，家中所有用电器同时工作时的最大电流将达到________A，家中铺设电路所用电线如图4所示，家中电路所用的电线_________承受（选填“能”或“不能”）。
（设计意图：以一个真实购物问题情景为依托，以解决生活中形式多样的实际问题作为学习的主线，让学生自己寻找铭牌中有用的信息，通过回顾自己所学的电能和电功率等物理知识，提出自己的观点，通过在课堂中与其他同学交流来纠正一些自己没有完全理解的知识，同时也学习一些新的物理知识和其他同学一些好的处理问题的方法，培养自己筛选、获取、加工、和处理信息，并利用信息解决实际问题的能力。）
篇2：《走进丽江》说课稿
《走进丽江》说课稿
一、说教材：
《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文S版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。
这一课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第一课时。
二、说教学目标及重难点：
本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。
本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。
根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标：
第一课时
1、识记本课7个生字，会写10个字，掌握重点词语。
2、正确朗读课文，整体把握课文内容。
第二课时
3、有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。
4、默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
5、引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。
三、说教学设计：
第一课时的`教学设计如下：
首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。
然后揭示课题：
1、板书课题，齐读课题
2、出示中国地图，指出云南昆明的方位、丽江的位置。
第三环节是检查预习，学习字词
1、出示带拼音的生字、词语，开火车读，齐读字词。
2、读生字并组词（组课外积累的词语）。
篇3：《走进商场》说课稿
一、说教材
《走进商场》是山东美术出版社四年级上册第三单元《各行各业与生活》的第三个主题活动内容。
它的活动内容分为三部分：第一部分“我的准备”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收获”。可以分为两课时教学。
本节课是第一课时。主要通过模拟购物活动，引导学生学会关注食品质量，学会合理消费，学会维权的基本方式，懂得购物时要遵守公共秩序，要礼貌待人，要注意公共安全等。
二、说教学目标
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
情感.态度.价值观目标：
1.养成诚实守信、团结协作、有责任心的品质。
2.懂得尊重商业服务人员的劳动。
3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。
能力目标：
1.能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。
2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
知识目标：
1.了解包装袋上的主要信息，关注商品质量。
2.学会选购商品的初步知识，会找消费窍门。
3.了解消费中可能存在的欺诈现象，树立维权意识。
三、说教材重难点
教学重点：
1.学会观察包装袋上的信息来关注食品的质量。
2.学会合理消费及维权。
3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意安全，做讲文明有教养的人。
教学难点：
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，树立维权意识。
《品德与社会课程标准》明确指出：教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
本着这一核心理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：
四、说教学方法
活动探究法：可以全面调动学生参与课堂活动的积极性，把学习主动权完全交给了学生。
交流点拨法：教学中，我特别重视学生已有的生活经验，尤为突出地让学生联系生活体验谈自己的发现或看法，在学生畅所欲言的基础上，我再做适当的点拨，从而让学生分清良莠。
五、说学法
李季湄教授在《融于品德与生活的四观》一文中指出要“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”。
我知道要尊重学生的主体地位，促进学生的自主发展，最为主要的是在课堂教学中注重学法的渗透。本节课在学法指导上，我努力体现“让学生主动参与，合作探究”的理念：
1.协作、探究式：教学中，我采用了同桌合作、四人小组合作的方式，让学生通过探究，思考问题、分析问题，从而培养自主学习能力。
2.讨论、总结式：从学生的“生活经验”入手，与学生一起讨论，如“购买食品时，为什么要看生产日期和保质期”“把产品买回家发现质量有问题，该怎么办”等，帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，增强维权意识。
六、说教学过程
（一）进入问题情境阶段
开课后，我以和学生轻松聊天的方式引出话题：你和妈妈去过哪些商场或超市购物？买过什么物品？买时你都会看什么？
意图：我以问题切入，勾起了学生已有的生活体验。在学生交流的基础上，我既了解了学情，又自然引出了探究的问题，可谓一举两得。
（二）探究活动一：关注信息，保证质量
意图：食品包装袋上的信息很多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。我之所以这样设计，意在引导学生通过边观察边记录的方法，亲历过程，获取知识。可谓是“身在小课堂，感受大社会”。
同时，我推行的同桌合作、求助同学等方式，既降低了解决疑难问题的难度，又自然地培养了学生间的合作交际能力。
小竞赛：“老师来说，你来找”
条形码 食品安全查询机 质量安全标志
意图：小竞赛设计得别具匠心，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。学生在找一找，说一说的`活动中，步步明了对包装袋信息与安全购物的关系，轻而易举地突破了教学难点。
了解电子监管码。
意图：“电子监管码”已经走进了我们的生活。我把它引入课堂的意图是，让学生获取最新的权威信息，让学生意识到现代化技术的巨大功能，为学会利用高科技手段辨真识假打下坚实的基础。
（三）探究活动二：学会购物，合理消费
在商场购物中，我们还要注意和做到些什么呢？我为每组学生提供了一个“购物锦囊”，内装六张图片，反映的是两类现象。学生以四人小组进行观察，展开探讨。
活动分为三步：
A.观察分类（时间为1分钟）―B.说出发现―C.汇报交流（这里我给学生充分的时间进行探究）
要点一：合理消费
我引导学生明确：在质量合格的前提下，可以购买特价、打折的商品，这样可以节约开支。同时提醒学生：商场经常会搞活动，不是一看到特价和打折的商品就一定要买。要做到需要就买，不需要不要盲目购买，要学会勤俭节约，合理消费。
意图：课件出示的信息可以起到抛砖引玉的作用，但我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发现了别的省钱窍门吗？”把学生引入现实生活大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发现”，从生活中发现奥秘，摸索规律。这样便使“教育要回归生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念自然得以体现。
要点二：学会维权
1.让学生谈生活中类似的经历。
2.教师出示一个真实故事：面包“长毛”无法食用。
意图：课堂引入“面包故事”，给学生提供一个真实的探究情境。学生在进行“换位思考――模拟退货――主动维权”过程中知道了：发现商品质量有问题，首先要与商家协商解决；退货时要带好购物的票据，因为这是购物的凭证；如果双方协商不成，可以拨打电话“12315”请求消费者协会的帮助。
整个过程像剥茧一样，有条不紊、环环相扣，层层深入。
要点二：学会维权
关注“面包故事”的结局：消费者协会工作人员接诉后，经调查了解消费的投诉情况属实，依据《中华人民共和国食品安全法》的规定，让超市做出十倍赔偿。
意图：我把6月1日开始实施的《中华人民共和国食品安全法》引入课堂，不仅让学生知道了可以利用法律维权，同时自然渗透了诚信经营，诚信做人的教育。
要点三：文明购物
在学生交流的基础上，教师小结：只要我们在购物的时候能做到讲究卫生，注意安全，礼貌待人，我们就会成为一个文明的小顾客。
意图：通过交流让学生明白文明购物就在一言一行中，自然内化为良好的道德品质。
（四）活动总结
走进商场购物，应该注意些什么？在学生说收获的基础上，我出示“消费温馨提示”进行结课。
课外拓展：采用写一写、画一画，剪一剪的方式做一张温馨提示卡，送给亲友。
意图：从生活中来，到生活中去。学生在制作“消费温馨提示卡”的过程中既可以巩固新知，又可以进一步提升学生对合理购物、文明购物的认识，使其初步具备智慧购物的能力，真正构建属于自己的知识和能力。
七、说板书设计
篇4：《走进商场》说课稿
关注质量
合理消费
学会维权
文明购物
意图：板书设计的内容仅有16个字，它着眼实效，突出了重难点。
《走进商场》这一教学设计，立足全人发展，体现了“在生活中发展，在发展中生活”“以学生自主学习为主，力促学生发展”等理念，改变了语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验巧妙地融为一体，让品德教育变得真实具体、可感可触。
篇5：《走进山东》说课稿
《走进山东》说课稿
一、说教材
教材分析：
本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的诸城非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。
学情分析:
本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。
三维目标：
认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。
能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。
情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。
教学重点：插入文字与图片并进行设置。
教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。
教时：一课时
教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。
学法：采用自主探究、小组合作的`学习方法，提高学生学习兴趣。
二、教学准备
课件：关于诸城的图片。
三、教学过程
（一）导入
导语：我们诸城是一个美丽的城市，是潍河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？
师投影出示诸城美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到诸城来）
师：我们的诸城美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？
师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的诸城。
（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的诸城非常的喜爱和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）
（二）新授
师：同学们，现在你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍诸城，怎样做才能让你的作品图文并茂。
1．文字的插入
师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。
生尝试练习。 10分钟
师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？
生上台演示。
注意让学生边演示边操作。（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）
师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应该向他学习呀？
生：是。
师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？
生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。
师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。
（设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。）
2．插入图片
师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。
学生尝试操作。展示较好学生的作品
师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是如何调整的？
（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）
（设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法基本一致，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。）
3．添加新幻灯片
师：我们诸城漂亮的地方非常多，如果想展示我们诸城更多的风景，一张不够用怎么办？
生：添加新幻灯片。（板书）
师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？
师：同学们已经学会了这三个内容，现在轮到你大显身手了。
4．大显身手
目标：完成介绍家乡的演示文稿。
要求：内容丰富 用你爱家乡的真实情感去创作。
时间：10分钟。
师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍诸城，展示我们诸城的风采。我是诸城人，诸城的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。
师：他说的怎样？谁能评价一下？
找生进行评价，注意鼓励学生。
（设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟悉本节课所学知识，拓实本节课的知识点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的美丽，培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。）
（三）、总结（1分钟）
师：谁能说说这节课你都学会了什么。
（设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦，为下节课学习打下良好的基础。
篇6：《走进残疾人》说课稿
一、解读课本说教材
（一）、教材分析
《走进残疾人》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》三年级上册第三单元第四课《友爱残疾人》的第一课时。此课程强调 “通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《走进残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。此课程由一、二年级时期，学生对自我学习和生活的关注转而引入对他人、社会的关注。《走进残疾人》这一课为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重的种子。
（二）、教学目标
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。。
2）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力
3）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。
（三）、教学重难点
教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。
教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
二、说教法学法
对于《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，所以我改变了以往的教学方式，由“教师的个人阐述”模式转换为积极倡导学生的主体参与，强调寓教育于活动之中。我主要采取观察法、谈话法以及亲身体验法，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为取得成功较常人更多的付出，也增进了儿童对残疾人的友爱和尊重。学生可以通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想上的升华。
三、说学情
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。但随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。我们班的孩子大都是独生子女，他们从小只知道被人关爱，却不知道去关爱别人，只有少数孩子能懂得去体谅别人。关注身边的残疾人对他们而言，只是从报纸、新闻等渠道获得浅显的认识和感触，他们并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力。但孩子们天性活泼好动，求知欲望强烈，又喜欢参与各种活动。因此，在情感教育和能力培养上，我以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得自己不应当只会接受别人的爱，还应当学会关爱别人，帮助别人。
根据孩子们的实际学情，我设计了以下环节来实现教学目标，突出重点、解决难点。
四、自主探究说程序
（一）、创设情境，揭示课题
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的.感染。因此，教学一开始我便邀请孩子们和我一道去欣赏一个优美的舞蹈，随即播放春节联欢晚会上的“千手观音”，一曲优美的舞蹈完毕后，我适时发问：“你们知道这个舞蹈的名字吗？你们觉得这个舞蹈怎么样？你们对表演者了解多少？” 孩子们你一言我一语的回答之后，我便揭开谜底，告诉他们这个优美的舞蹈是由二十一位聋哑姑娘演绎的，她们虽然听不到美妙的音乐，却能舞出最动人的舞姿。我接着又问：“那么你们想知道，表演如此优美舞蹈的人她们在舞台之下又是怎样生活的吗？” 孩子们的求知欲和积极性一下子被调动了起来，我便抓住时机板书课题：“走近残疾人”。
此课题的出示能让孩子们眼前一亮，马上明确本节课的学习内容。
此环节我是在课前谈话说春晚的基础上，拓宽学生视野，增强孩子对时势知识的了解，在情境创设氛围浓厚的基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。
（二）、初步感知，了解残疾人
接着，我让学生说说在自己的周围见过哪些残疾人，对于学生回答不完整或不全面的地方，我适时补充并用课件将残疾人的种类展示出来，进而小结残疾人的定义：残疾人就是身体某个部位有残缺的人。这时，我利用课件将这个定义展示出来，使孩子们加深印象。
（三）、指导体验，感受残疾人生活
新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
在同学们很浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苦，本环节我设计了两个内容：体验残疾人、尊重残疾人。在学生了解残疾人的过程中，我又设计了三个模拟活动，以达到突出教学重点。
活动一（第一小组）：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光世界的渴望。
活动二（第二小组）：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。
活动三（第三小组）：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。
在这三个活动中，我一直引用了一首轻缓、低沉的乐曲穿插其中，烘托了课堂氛围，使得学生在活动中入情入境，能真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。
模拟体验后，我再请同学们谈谈刚才自己在活动中的感受：起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止。但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,进一步感受残疾人生活的困难。这时我趁热打铁，马上将教学内容过渡到“尊重残疾人”这一部分来。我利用课件出示了日本孩子乙武洋匡的照片并讲述他的故事，紧接着我又启发学生学习课前收集的有关残疾人（程杰、桑兰、张海迪）以及残奥运动员自强不息的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验结果，同时我板书出：“同情——尊重” ，使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。此环节我以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。
（四）、畅谈思想，升华情感
在教学即将结束时我又特意播放了一首手语歌《感恩的心》，随着优美的乐曲，我提出将自己美好的祝福写在心愿卡上并为学生展示自己所写的心愿卡。在播放完《感恩的心》后，我让学生说一说自己对残疾人的祝福，并将他们的心愿卡粘贴在黑板上形成心形，以此表达孩子们对残疾人的关爱和祝愿。通过交流，我引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生” ，紧接着我通过板书：“祝愿——幸福” 以此来过渡到课堂小结，明确指出“残疾人的幸福，是需要我们的国家，我们的社会，我们每一个人去理解他们，关爱他们，帮助他们” ，最后我再补充板书：“友爱——帮助” 。
最后，我布置了一项课后作业：请同学们调查一下社会上为残疾人所设置的方便设施有哪些。使学生从课堂虚拟的社会真正走入现实生活，感受社会这个大家庭为残疾人所作出的努力。
五、说板书
篇7：《走进济宁》说课稿
小学信息技术《走进济宁》说课稿
一、说教材
教材分析：
本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。
学情分析:
本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。
三维目标：
认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。
能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。
情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。
教学重点：插入文字与图片并进行设置。
教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。
教时：一课时
教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。
学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。
二、教学准备
课件：关于济宁的图片。
三、教学过程
（一）导入
导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？
师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）
师：我们的`济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？
师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。
板书：走进济宁3分钟
（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）
（二）新授
师：同学们，现在你先打开powerpoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。
1．文字的插入
师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。
篇8：《走进残疾人》说课稿
同情——尊重
祝愿——幸福
友爱——帮助
我的板书是根据教学环节依次呈现，在情感上层层递进，成“递进式”，这样设计有层次感，使教学内容达到一目了然的效果。
六、说反思
当然，教学是一门不完美的艺术，在这节课的教学中，我也有一些明显的不足之处。如：课堂的调控能力明显有所欠缺，各个活动环节的时间安排上控制的不是很好，另外，如何在课堂中迅速地组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效地激励学生使他们表现出更大的热情，这些都是我在今后的教学中要进一步探索的课题。
我的说课到此结束，谢谢！
篇9：走进济宁说课稿
走进济宁说课稿
一、说教材
教材分析：
本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。
学情分析:
本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的'基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。
三维目标：
认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。
能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。
情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。
教学重点：插入文字与图片并进行设置。
教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。
教时：一课时
教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。
学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。
二、教学准备
：关于济宁的图片。
三、教学过程
导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？
师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）
师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？
师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。
板书：走进济宁 3分钟
（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）
篇10：走进西藏说课稿
老师们，下午好！我说课的内容是《走进西藏》这是一堂综合实践课。
一、教材分析
西藏音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分，西藏的歌舞以它独特的魅力被广大人民所传唱、喜爱。本课设计使学生再了解西藏风土人情的同时对西藏产生浓厚的兴趣，为更好地学习表现西藏音乐奠定一定的基础，同时也使学生在对西藏歌曲的学习重饱览了西藏风光、民俗风情，进行了一次既愉快又有收获的旅途。
二、学情分析
八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着憧憬和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入。通过上述内容我特制定了下列教学目标
三、教学目标
1、认知目标：了解西藏音乐与文化，激发学习兴趣。
2、技能目标：能用明朗的情绪演唱《走进西藏》的第二部分。
3、情感目标：增强学生对民族音乐文化的感情。四、教学重点
四、西藏民族音乐情绪与风格特点的体验。
本科采用多媒体、钢琴、木鱼、碰铃、响板、铃鼓等音乐用具，来进行一堂情景与娱乐相结合的教学方法。
五、教学过程
教学过程
设计理念
1、认识西藏、了解西藏
从西藏民歌《北京的金山上》入手，从音乐的的各个不同角度感觉、感受西藏。――从风土人情、歌舞两个方面讨论交流。
教学时间在10分钟左右。我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各个民族的.文化历史与生活风俗，它是人们认识中华民族的一个窗口，让学生学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们珍视民族艺术的价值，理解和尊重各民族的多元文化，认识到传承音乐文化的意义和责任。在教学中，能重视与相关学科的联系。如音乐与地理，音乐与美术，音乐与自然等，以此来开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，从而提高学生的综合文化素质。
2、走进西藏
（1）聆听《走进西藏》“高原雪域”这一单元涉及的的范围较广，内容也丰富，本课选用张千一同志所作的《走进西藏》为重点，设计上以音乐审美为核心，并以此贯穿始终。完整地聆听使学生对歌曲留有更完整的印象。
（2）学唱《走进西藏》让学生用自己的歌声来感受西藏音乐风格，从而喜欢上这首歌，也让学生在喜欢的流行音乐的风格中来感受民族音乐的风采，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。
（3）从多方面表现歌曲的第二部分a、舞蹈，学习踢踏舞第一基本步法
a、打击乐伴奏
b、诗歌朗诵或创编歌词
c、综合以学生兴趣为本，面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。
在整个学习过程中，学生不仅感受了音乐，学习了技能，还通过思考、讨论、交流等手段，了解了西藏的自然环境，地理知识及民俗风情，增进了他们对西藏的认识。
3、走出西藏
a）作业：收集西藏民歌。
b）希望：为西部开发献一份力量。希望学生能喜欢西藏，喜欢西藏的歌，为西藏建设贡献自己的一份力量。
我的说课完了，谢谢大家，最后我用西藏语问候一声“扎西德勒”
篇11：走进湘西凤凰城散文
走进湘西凤凰城散文
曾经因匪患而闻名遐迩，使人望而却步；如今，却以美丽而誉满天下，令人向往——这就是湘西凤凰城。
在没有走进凤凰城的时候，常常在梦里想着凤凰城。梦里走进凤凰城，如同走进沈从文的书里。那些平躺在记忆里的一行行文字被渐渐唤醒，纷纷挪动，化作一块块青砖，一幢幢小楼，融叠进绵绵延伸的街景；又如同走进了黄永玉的画里。那些垂挂在脑海间的凝固的吊脚楼、虹桥，在彷佛的瞬间，变幻似地在岸边排列，在水面跨越，并随着江水的荡漾越发灵动……这些清幽而淡雅的梦境，却在步入南华门的瞬间，自然融化在凤凰城的阳光、空气里，无声无息。
传说，凤凰城得名于相距五十里路之遥的凤凰山。其山处于群峰之中，形状若鸟，昂首展尾，人们据此形称之为凤凰山。虽城之形态固不可与山相比，但其美丽之景象却也不辱其名，可谓名符其实。
凤凰城之美，美在古朴。高高的城门楼矗立在不同位置和方向，以不变和醒目的姿态彰显着久经风霜的履历，以及作为城的主要标志的荣耀。一道厚厚的城墙围出了一片天地，围出了一方安宁，也围住了历史。一块块厚实的青石板平铺出一条条街道，光溜溜的板面上，记录着匆匆行走过的脚步，复叠着岁月的痕迹。临街的两旁，排列着一间紧挨着一间的店铺，并绵绵延伸着，几乎看不到尽头。其中，有平房，也有小楼，形成了一道参差不齐的屋檐边际线，在阳光照射下的阴影里犹如微缩的起伏山峦。而斑驳的砖墙，陈腐的木板门槛，则固执地坚守着不容置疑的本色，尽情袒露明清的韵味。街道后面不乏深深的庭院，幽静的小巷，那里珍藏着走出了大山的文人们的一大把童年梦想，也流传着关于“赶尸”，关于“巫盅”的神秘。
在熙熙攘攘的人流中，不时有背着背篓的男女穿行其间。看着那些黝黑的脸庞，微微前倾身姿的人们，使人不由地顿时生发出些许疑问和关切：他们会不会是翠翠、傩送那一辈人的后代，他们是否还在继续演绎前辈的故事？清清的茶峒小溪，是否还能容纳那条破旧的渡船，以及那些曾经流行的独特人间风情？看着那些在背上颠颠颤颤的竹编背篓，也不免使人想起一首歌——《小背篓晃悠悠》。“歌声中妈妈把我背下了吊脚楼……”，那优美的音乐旋律，那质朴而真挚的歌词，凸现的是背篓里的浓浓情感。作为一种趋势，背篓作为承载生活重负的色彩正在渐渐消退，而那种割不去的.情结，却在人们的心中烙下了一种卸不下的重负，随着脚步的移动晃悠晃悠……
凤凰城之美，美在自然。古城因山得名，又与山相依。苍翠的南华山像一道巨大的背景幕，衬托着古城的门楼、城墙、房屋、街道，还有冉冉升起的袅袅炊烟。在有雾的时候，城便被山拢在怀里，一切都进入了朦胧。在有太阳的时候，山便敞开了胸怀，城便彷佛成了一个平静的港湾，那些形状各异的民宅宛如船似地停泊在碧波上。也许，正是这种山城相融的轮廓，赢得了人们最初的赞叹。
古城之美，还得益于旁水。一条沱江像玉带似的缠绕着古城的北部边廊，给古城平添了几分江南水乡似的秀丽色彩。站在江边，一阵阵微风从开阔的江面上吹来，给炎日夏天送来一份份荫凉。江上，几片渔舟在荡漾，几只鱼鹰在渔翁的口令指挥下，一会儿扎入水中，一会儿浮在水面，不时扑腾出几点水珠，几许涟漪。也有载着游客的乌蓬船，在艄公左一篙右一篙的撑动中缓缓向前，那些穿着桔红色救生衣的游客，有的在指指点点，有的在照相，有的则在高歌一曲……在不远处的江中，一座叫作“跳岩”的奇特的桥上，像蚂蚱串似的排满了好奇的体验者。在跨越一个个石墩的前行中，不时有人踏入水里，不时引来一阵阵开怀大笑。对面的江边，有一群姑娘在捣衣，一阵阵此起披伏的杵声，久久回荡在平静的水面……
坐在乌篷船上，船悠悠向前，心悠悠舒坦。水面细浪微微蠕动，水色晶莹碧透，青青的水草，在水流的揉抚中，轻轻挪动、伸展。那些小鱼、小虾轻快地摇动着尾巴，一会儿浮出水面，一会儿又倏地窜入水底，躲藏得无影无踪。岸边，高悬着的吊脚楼，壁连着壁，檐连着檐，延伸成了一道独特的风景线。挂满屋檐下的红灯笼，在风中晃动，时下流行的乐曲正从楼里飘来。据说，这一带是最具古城情调的地方。每到端午，这里锣鼓喧天，人声鼎沸，龙舟竞渡。稍后，作为对划龙舟者奖励的成千上万只鸭子，纷纷被从吊脚楼的窗口甩出，任人捉拿，便在江中形成了众人跃水追鸭，鸭在水里窜逃的有趣而热闹场面。每到晚上，吊脚楼被各种灯饰装点得五彩缤纷，光怪陆离。间间房里轻歌曼舞，杯光交盏，犹如浆声灯影里的秦淮河，让人沉醉不知归路……随着艄公手里竹篙的起落，小船一路经过了虹桥、万寿宫、万名塔、夺翠楼……眼前呈现着一幅幅重彩浓墨的山水画，使人如同进入了唐诗宋词的意境里。
或许，凤凰城就是一本厚重而神秘的书，越读越有味，久读而不厌。或许，凤凰城就是一幅风情画，越品越觉得美，使人陶醉、超然、留恋。
篇12：走进箕城小学散文
走进箕城小学散文
10月24日，受校长邀请，我和十几位文友一起走进了箕城小学。
对于我来讲，多年未接触校园，已然淡漠。当收到通知时，心想，那里有什么值得观赏的呢？因而倍感困惑。深怕走进去之后，无功而返，怕失落吧。更何况虚假、浮夸、粉饰之风盛行，因自身的工作环境本就是如此，所以在我的内心，是早已冷漠了的。还不如登登山，到野外走走来的痛快，就是这样的一种心态，我走进了校园。
一进门，高高的四层楼，青灰砖铺砌的校院，美画点缀的墙壁，十分亮丽，给人耳目清新之感。这正是我所希望的，就应该是朝气蓬勃的乐园，正如伟人所言，是早晨八九点钟的太阳。
我进了会议大厅，装着一表斯文或贵宾的样子，聆听校长登台演讲。校长侃侃而谈，讲了很多，尤其是他超脱的现代理念，吸引着众人赞许的目光。但对于我来说，甚是悲怜，近乎没有人情，字字从耳边飘过，没多少留在心里，有点羞愧。倒是有两个字、一句话，产生了共鸣，赶也赶不走，那就是校风“诚信”二字与“让校园的每面墙，都成为教育孩子的平台”。首看“诚信”，这在当今的社会生活中，是相当缺失的。无情与冷漠，弥慢于残淡的周边环境之中，叫人郁闷而烦恼。“诚信”已然远离生活，遥不可及。校方把这作为孩子们幼小心灵的堡垒，从小培植，让我看到了希望。记得，不知从哪本书上读过，中国人富了，却丧失了做人的基本，那就是“诚信”，令人感慨万千，长叹不已！
不知不觉中，几小时已从身边悄悄地溜去，到了学生们的阳光时间。我们从会议大厅向院中走去。走在楼廊之中，墙上的弟子规、古诗、梦想之飞等等诸多壁栏，无不闪着星光，正应了校方让每面墙都成为一席育人之地的承诺。此时，最是无声胜有声。只是没有足够的时间去看遍，惜哉！
站在院中，看着孩子们在做操。这不禁又令我回想，回忆起了我少年上学的情景：在顽皮、嬉戏、打闹间，把教室的土墙上挖出无数个小洞；在破旧不堪的课桌上，刻下道道划痕；在土院里做操，荡起满园的灰尘......虽都过去了，却又不能忘记，只因在心的深处烙下了不灭的印迹。时代不同了，岂敢相比。我好生羡慕，又好生祝福。忽然，孩子们以各班为圈跑了起来，令我十分新鲜，兴奋不已。同时，在大街上跑操的情景，又忽闪而过。跑圈操，这该是特定条件下的好点子。要知道，好多的传统教法都渐渐遗失了。跑操、写仿、诵读、唱少年歌等等，皆已少见。记得，我那时上小学时，这几项是必不可少的，且受益匪浅，可以说一辈子受用不尽。跑操，为一生的身体健康打下了基石。而跑操、唱歌，又能令大脑清晰，读书时起到事半功倍的效果。我就有这方面的经历。每当我写一篇文章后，大脑就会愚钝，浑浑沉沉，再也没有继续下去的精力了。这时候，就需要调节，而一些传统的.，就是良方，不可丢弃。想到这里，我对园丁们的智慧，甚是感动，敬佩之情，油然而生。
课操结束了，我独自一人边思索边向楼上走去。进了楼道，我站在一块应急板栏前，认真地看了起来，同时联想到了汶川地震中的一些关于学校的故事。忽然，有四个孩子向我问好：“叔叔好。”“老师好。”我有点异外，显得手足无措，不禁倒退了一步，慌忙说，“你们好。”这真是个惊喜！在我记忆中，好象已经二十多年没有这么听过了。便想，不论校方讲的天花乱坠，这才是震撼心灵的地方。我相信，不仅是对我，别人也一样会感动，这更让我看到了希望。同时，我对自己悲观的灵魂，感到无比的羞愧。近半百的人了，还不如这几个有朝气的孩子，真是丢人，我是该多多反省了。
又坐在会议大厅前，我那种淡漠已离开了身心，认认真真地听孩子们及园丁们的诗歌朗诵。当一名老师在音律声中，朗诵那汶川老师以生命的代价保护住四个学生时，尽管我以前也曾听过，但还是控制不住泪水长流。长长的泪水染湿了我的衣袖，擦也擦不干。园丁的无私，园丁的那份大爱，泣鬼神，惊天地，是最神圣的。此时此刻，我有种冲动，直想登上讲台，用灵魂讴歌，默默地写道：
含着泪，走上讲台
我多么希望，自己是一名老师
把一生，都来浇灌可爱的花朵
可我有罪
在过去，我最不愿意的职业
就是当一名老师
在志愿栏里，没有一个是当师范的
校园
我错了
站在这里，是你们拯救了我的灵魂
我，再也不能消沉
否则，怎能对得起
为我付出心血的恩师
我要站起来
用耕耘，向你们表达深深的敬礼
随着音乐与朗声的停止，惭愧的我，感到心中的诗情还未停止。这时，一个寡言的童影悄然地来到眼前，那就是过去的我的背影。不敢举手，不敢走上讲台，不敢高声朗诵，是一个腼腆的不能再腼腆的男孩。多么羞愧。欣慰的是，我当了两回老师，以锻炼自己。此时，心中涌起一股激情，幻想着自己的童年来到了今天，大胆地、高声地朗读着，那种“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的根基。可惜的是，失去的太久了。
小憩时，我依然思索。网络教育虽好，但小小的心灵真正能够一下接受多少呢？记得，我上学时，最头疼的就是国语，不管费多大力，常常在不及格边缘。有一天早晨，我大声地朗读课文，一遍又一遍。而随着一晨又一晨地朗读，不知不觉中，我的国语水平名列前茅，势不可挡。尽管走上了理科，毕业后又二十年搁置，一旦拾起来，内在的潜力，真是无限。当然，没有基础与系统的受教，走起路来一步一个坎，甚是艰难与辛苦，但值得。令人欣慰的是，箕城小学已然重视朗读，真是上天的恩赐，孩子们的福音。
离时已至，有点惋惜。看着孩子们排着队，即将离校。我忽然又想起了童年的故乡，也是排着队，唱着少年歌走在回家的小路上，歌声响遍了家乡。此时，我多么希望，孩子们一边唱着青春的歌，一边走在回家的路上。可喜的是，孩子们一边背诵着古诗，一边走出了校门。
篇13：风雨飘摇,走进心城抒情散文
风雨飘摇,走进心城抒情散文
这座城市似乎每天都在不停地下雨，起码。每次我来的时候，都能看到它湿淋淋的样子。冰凉凉的雨滴打落下来，灰蒙蒙的天暗沉沉的，将一股说不出的压抑倾泻而下。行走在雨中的人们，大都是步履匆匆，纵然能够在某一个地方，彼此再次相遇，也仍是互不相识。城市，在人与人的心之间竖了一堵墙，冰冷冷的，无人能够触及和融化。
【风雨，与你同坐】
在车站附近的快餐厅，一个人静静地喝着果汁，余光闲散的瞥过玻璃窗外的风景。人在伞下走，伞在人中行，熙熙攘攘，慢慢地又如花儿般四散开来。想象，自己走在其中应该也是如此，低着头走自己的路，于他人何干。淅淅沥沥的雨随着人们手中伞的收拢，也渐渐停了下来，我缓慢地走到广场的树下。
“别坐在湿木头上，纵然有塑料纸垫着，也少不了的潮气。”
“哦，谢谢”，我抬头对着那声音的来源微笑着说，一边将塑料纸移到石凳上。说话的是个女人，嘴里叼着一根劣质的香烟，双脚盘坐在石凳上。
“你也是在等车？”
“哦，不是，我刚下车。”出于对吸烟女人的好奇，我又瞅着她笑了笑。因为，我总觉得吸烟的女人一般都是有故事的，或为情伤，或为身伤。总之，是被伤得有苦难言的那种。
“那挺好，我是在等车。”
我依然是静静地报以微笑。似乎，这些日子已经习惯对那些懂我的，不懂我的，以及无关于我的人，都只是淡淡地，浅浅地微笑。除了微笑，我也实在不知道该怎样释解心中苦楚。
实在呆坐着无聊，就打开包，想拿一本书看。
“雨又下了，看这地上的雨滴，别往外拿书了。”那女人不知道是出于关心，还是源于寂寞的说。
我转头看着她，烟圈还浮现在她嘴角，她眼里的神情，却让我猜不到她的心迹。是忧伤，还是淡然？将掏了一半的书放了回去，我依旧是抱着背包，和那女人一样，静坐、发呆。
眼前的人，你来我往。树上不时滑落下的几点雨滴，打落在我和陌生女人的身上。我想，或者我们同属于一类人，都钟情于情感，却又无法改变现实。这类女子，心底大都埋藏着忧伤，面对了解自己的人，不必说；不了解自己的人，说了也没用。
【风雨，为你心痛】
不知道坐了多久，眼前竟出现一条手链，这才惊觉自己身边不知什么时候，站了一个个子不高的大男孩。仿佛，我的惊讶也吓到了他。抬头蹙眉，我一脸茫然地看着他，他也一脸无辜的样子看着我，与我四目相对。
“你这是干什么？我不要。”，还没等我把话说完，那男孩已经将手链接近我胳膊。
“我说了我不认识你，我不要！”男孩鲁莽的行为，让我生气，乃至愤怒。这是要干什么？一分钟的反应时间都不给，我本能地往后退了一下，任凭怎样质问，男孩依然不见言语。
接连又往后退了数步，退到人群中，这时，那男孩才离开。
“他好像是残疾人，不会说话”，吸烟的女人说。
“嗯？残疾人？”
看着我仍然是一脸茫然，吸烟的女人接着又说“不用理他，上午我都见过他，也不知是真是假。”
此刻，我脑子一片混乱。如果是残疾人，那自己岂不欺负了一个可怜的人。可是，像我这样贫穷的人，又能拿什么送他呢？钱，我已所剩无几，能不能平安回到原点，已是未知。除了钱，其他的，他要吗？如果要，我倒是希望把自己手中的书给他，我拥有的`也只有书了。
如果不是，那我更是觉得他可怜。借助残疾人的人份来哄人欺世，更是让人心痛。这个世界，正是因为谎言太多，才让人们彼此之间互相戒备，也正是因为这样，不知道多少真正需要帮助的人，因为无法得到别人的帮助，伤心辞世。
混乱，是真与假的交融，是对这个世界好与坏的怀疑。
好一会，叹了口气，将书拿出来看。或许，只有书的世界，只有那些文字，才能使我的心平静。
“我不要，真的不需要。”那男孩，不知什么时候又回来，站在我的身边。这次不同的是，他手中拿了一个蓝色的簿子，上面写什么残联的，下面还有几个买他手链人的签名。我宁愿相信他是真的！
“够了，我不要，我受够了你的打扰！”拿起包，我匆匆逃开了。我想如果我有很多钱，会把它们分给那些无家可归的孩子，那些身体智力需要帮助的残疾人。可是，我不是！我帮不了他们，我连自己都养活不了，又拿什么赠予别人？那一刻，抬头仰望天空，眼睛酸酸的，我想起了自己曾经的梦想：等我长大后，有能力了，要帮助那些穷人。可是，我却没有做到。纵然，我努力了，终究败给了现实。
转身，望着这座城市的背影，我想说：陌生的男孩，我为你心痛。请给我时间疗伤，给我时间让我坚强，我要将自己当初的自信和勇气，一一捡起来。我的梦还在，它还日夜戳痛着我的心，我知道，总有一天，它会破土重生，重燃希望！
★ 家电节能有诀窍
★ 家电库管岗位职责
★ 家电维修专业简历
★ 家电商场活动总结
《走进家电城》说课稿怎么写（整理13篇）
