奇妙的国际互联网教案设计

“小目定式”通过精心收集，向本站投稿了20篇奇妙的国际互联网教案设计，下面是小编整理后的奇妙的国际互联网教案设计，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：奇妙的国际互联网教案设计

教学内容：

苏教版，小学语文第七册，第十九课。

教学目标：

1.准确流利的朗读课文。

2.学会生字，理解有关词语。

3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学时间：1课时

教学过程：

一、课前诗朗诵

唐朝王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、导入课题

同学们，在这首诗里面有一句家喻户晓的名句是？谁能给大家解释一下什么意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）

当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到了。

同学们，那到底是什么那么奇妙，能让远在天涯的'人觉得近在咫尺呢？

生：国际互联网（板书：奇妙的国际互联网）

你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游吗？让我们一起走入这奇妙的国际互联网吧。

三、检查前置作业完成情况

1.读一读，认一认。

2.找词语朋友

四、全班交流

1.国际互联网是什么样子的？哪个小组愿意来交流一下。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

师：这里有许多的引号，你们知道他们的作用是什么吗？（特殊意义）

2.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

出示国际互联网是看得见的、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（抓住课文中的关联词深刻体会互联网的功用。）

3.拓展延伸，开阔视野

这样一个奇妙的国际互联网，与我们的生活有着怎样的关联呢？

概括：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们息息相关有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

4.总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系三个方面进行描述的，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，其他的更多的、更深层次的知识、信息就需要同学们不断地学习和探索了。

板书：

篇2：奇妙的国际互联网教案设计

教学过程：

第一课时

1、导入

课题

同学们,

我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

(1)齐读

(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

(3)这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？

(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

篇3：奇妙的国际互联网教案设计

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,

把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？

（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的`一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以（这是娱乐）

可以和（这是休闲）

可以和（这是学习）

还可以（这是工作）

甚至（这是生活）

这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

篇4：课文奇妙的国际互联网教案设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇妙、甚至造句。

3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学设计：

一、复习检查：

1.听写词语

2.指明读课文

二、细读课文

1.第一自然段

（1）指名读

（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

（4）齐读第一段

2.学习第二、三自然段

（1）学习第二自然段

①指名读

②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象？想象什么？（因为国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有无数的线，这线是什么？（有的是看得见的`电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。

④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天涯近在咫尺

⑥这一段最后一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷方便）

⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。

（2）学习第三自然段

①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

②无奇不有是什么意思？

③朗读，注意喜悦的语气。

3.学习第四自然段

（1）指名读

（2）息息相关是什么意思？

（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）

（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。

三、总结全文

这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

篇5：《奇妙的国际互联网》的优秀教案设计

《奇妙的国际互联网》的优秀教案设计

教学目标：

1.准确流利的朗读课文。

2.学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

教学时间：两课时

教学过程：奇妙的国际互联网-教案教学设计优秀

第一课时

教学要求：

1.初读课文，整体感知课文内容。

2.学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1.同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？

2.板书课题：奇妙的国际互联网齐读

3．学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

4．让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1.出示自学题，学生自学。

2.检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3.出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4.自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的'句子，并做上记号。

5.小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1.抄写词语。

2.继续研究问题。

3.朗读课文

第二课时

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.认识文中引号的作用。

3.凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4.用“奇妙”“甚至”造句。

教学过程：

一、复习：

1.复习词语。

2.上节课我们提出了哪些问题？

篇6：《奇妙的国际互联网》第二课时教案设计

《奇妙的国际互联网》第二课时教案设计

教学目标 ：

知识与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学时间：两课时

教学过程 ：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。

3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）

4、全班齐读。

5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

三、自学解疑。

1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？

2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的.。谁来读。

3、电脑出示：

4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？

5、真是好样的。请同学们看探究导航：

电脑出示：

探究导航：

读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。

悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。

问：还有什么不明白的地方。

6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。

7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）

四、交流共享。

（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？

1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？

电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。

3、让我们一起来读。

4、你读懂了什么？

要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？

5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）

6、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。

7、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。

（二）交流第二个问题。

1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。

5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）

6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）

（三）交流作用。

1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名读。

3、电脑出示：国际互联网上的内容

（1）一起来读。

（2）你读懂了什么？

（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。

（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）

（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）

（6）齐读。

（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）

你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

（8）引导学生质疑。

五、网上漫游。

逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。

六、谈收获。

今天，我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作业 发送到李老师的电子信箱，李老师将在网上批改你的作业 。

篇7：《奇妙的国际互联网》课文内容

关于《奇妙的国际互联网》课文内容

我们经常会听到人们谈论入网、上网的话题，你知道他们所说的网是怎么回事吗？

其实，这种网不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网，那该是怎样的'情景啊！国际互联网就像这张包住地球的大网。不过，这张网是通过无数条线把亿万台电脑连接起来的。这些线有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。

国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛网上商场，用电子钱包付款，让商店把东西送到家中

可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

篇8：26《奇妙的国际互联网》

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的.（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、.总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

“大网” 包住地球

通过飞速流动

“线” 跨越万水千山 缩小地球

国际互联网 传到各地电脑近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以 还可以 甚至可以

26《奇妙的国际互联网》由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇9：奇妙的国际互联网练习题

关于奇妙的国际互联网练习题

【自我测评】

基础练习

一、看拼音写词语

yóu dì zhī zhū kuà ɡuò qí miào ɡuó jì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

fù kuǎn ɡuānɡ lǎn shèn zhì chá yuè zhǐ chǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词

知( ) 览( ) 夸( ) 尼( )

蜘( ) 缆( ) 跨( ) 泥( )

指( ) 悦( ) 狂( ) 其( )

咫( ) 阅( ) 逛( ) 甚( )

三、造句

奇妙——

甚至——

四、加标点

人们可以在网上读新闻 听音乐 看电影 可以和天南海北的朋友聊天游戏 可以在家里听老师上课 或者在网上查阅资料 并向国内外专家请教 还可以在家里上班 开会 甚至可以足不出户逛 网上商场 用 电子钱包付款 让商店把东西送到家

发展练习

找出课文中加引号的词语，并说说这些词语为什么要加上引号。

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

趣味语文

○成语故事

唐初，有个叫张怀庆的人，十分喜欢作诗填词，但又不肯下功夫，总是胡乱搬用别人的作品。比如，当时有人作了一首诗：镂月成歌扇，裁云作舞衣;自怜回雪影，好取洛川归。张怀庆大笔一挥，在每句诗的开头分别加上了“生情”、“出性”、“对镜”、“来时”等字，便把这首诗变成了自己的作品。后来，他居然把王昌龄和郭正一的诗也拿来生拼硬凑，据为己有。对于张怀庆的这种作法，大家是极为不满的`，因此有人讥笑他是：“活剥王昌龄，生吞郭正一。”久而久之，这句话便变成了一条成语。

这句成语是什么呢?请你尽快说出来。

【参考答案和提示】

“发展练习”：找出课文中加引号的词语，并说说这些词语为什么要加上引号。

课文中加引号的词语有：“国际互联网”“地球村”“网上商场”“电子钱包”

有的词语加上引号，表示它们有特殊的意思，不是通常表示的意思。

“国际互联网”不是一般用绳或线结成的网，而是能够通向全球的信息系统;

“地球村”不是一般的村庄，而是指地球上人们的关系变得非常接近;

“网上商场”“电子钱包”也都不是一般的商场、钱包，而是可以通过信息系统来购物、来付款。

“趣味语文”答案：生吞活剥

篇10：奇妙的国际互联网教案

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

二、教学重点、难点

……

三、教学过程

第一课时

……

自那天――5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇妙的国际互联网》这一课――这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。” ……

我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教”这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？” ……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻――余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？

上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：

朗读训练――学生领悟――语言积累――实践运用。

第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？” ……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听――分角色表演、交流。

第二课时：实践运用――小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。

课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。

篇11：奇妙的国际互联网教案

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

1、导入课题

同学们,

我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1)齐读

(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,

还是后半句呢？

(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,

把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

“大网”

包住地球

通过飞速流动

“线”

跨越万水千山

缩小地球

国际互联网

传到各地电脑

近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以

还可以

甚至可以

篇12： 《奇妙的国际互联网》教案

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。

3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

4、课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。

教学过程：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。

3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）

4、全班齐读。

5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

篇13：奇妙的国际互联网读后感

读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用电子钱包付款，买东西……

读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。

我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课――那样的日子真是更加方便，我期待着……

篇14：奇妙的国际互联网读后感

读了《奇妙的国际互联网》，我知道了无线电是没有线的“网”织成的，它是由卫星来传导的。大家千万不要以为它只是一张普普通通的“网”，其实它的作用可大了。我们身边就有许多靠无线电来工作的用品，如手机、电视、电脑、收音机……下面，我就给大家做个简单的介绍。

手机是生活中最常见的生活品，随着时代的快速发展，现在几乎每个人都有手机。手机虽然只有手掌那么大，不过它的作用却不可小瞧。看，以前我们要给远方的朋友、亲戚送祝福，只能写信，而且还很麻烦，速度也慢。可是现在只要我们手指轻轻动几下，就可以把祝福送到千里之外。

电视也是生活中常见的生活品，它可以让人民足不出户就可以了解国家大事。人民还可以通过电视看到许多精彩有趣的节目，让烦闷的心情顿时舒畅起来。

电脑也越来越成为生活中的必需品了。它能让人们读新闻、听音乐、看电影；也可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；可以在家里上班、开会，甚至可以逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西直接送到家中……

此外，船舶p飞机和汽车上用的定位仪和导航仪p军事上用的雷达p全球卫星定位系统等，也都是基于无线电技术而制造和使用的。

可以这样说，无线电和我们的生活息息相关，它让我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

篇15：奇妙的国际互联网读后感

学完了《奇妙的国际互联网》这一课，知道了互联“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。

我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、()各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中……

可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

篇16： 《奇妙的国际互联网》教案

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

三、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的.问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

四、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

五、拓展延伸。

1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。

2、鼓励学生课余上网。

板书：

篇17：《奇妙的国际互联网》的案例

一,背景描述:

《奇妙的国际互联网》是四年级上册第二单元中一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构,工作原理与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多.全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识,语言生动活泼,意思表达得深入浅出,有极强的可读性.

二,案例概述:

“入境始于亲”,本课我以一句脍炙人口的名句“海内存知己,天涯若比邻”引入,让学生说说自己的理解,激发学习的兴趣,拉近了学生与文本的距离.与此同时为后文“奇妙的国际互联网”课题的出现,及文章的理解埋下“伏笔”.

然后,初读课文:让大家带着“国际互联网是什么样子 国际互联网是怎样工作的 国际互联网与人类有怎样的关系 ”这些疑问,来读读课文.

再指导学生体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的 请学生闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网” 并说说国际互联网给你最直接的感觉是什么 学生回答是“大”,出示要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台.在想象的基础上,让学生观看电脑课件的虚拟图,直观感受一下.

然后,指导学生品读文本,解决问题二:同学们,国际互联网是怎么工作的呢 出示:这些“线”上飞速流动着文字,图像,声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上.让学生读一读这段文字,说说觉得国际互联网奇妙在什么地方 从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢 请在有关词语的下面加上小圆点.指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的.让学生想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!这时,教学的重点落在 “地球村”的理解上,运用创设情境的方法来解决.让学生自己上网和自己家乡的亲人对话.

最后指导学生想一想在网上还可以干些什么事,学生回答:网上会诊,网上交易,网上下棋,网上储蓄……让学生自己在网上冲浪,做自己喜欢的事.这样水道渠成的解决了问题三:国际互联网与我们人类有什么关系

篇18：奇妙的国际互联网教案

教学要求：

学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

认识课文中引号的作用。

第一课时

导入新课

今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。

揭示课题

板书课题。

设问激疑：

国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？

初读课文

自学要求：

给课文各自然段标上序号。

自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。

理解下列词语：

蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯近在咫尺

查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关

检查自学情况。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1节。

这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？

第一自然段在全文中起什么作用。

齐读。

指名读第2节。

这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？

国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？

作者举了哪些例子来说明互联网的功能？

你知道互联网还有哪些作用吗？

这一自然段最后一句话写了什么/

这一句有什么作用?

齐读。

指名读第3节。

无所不有是什么意思？

这一自然段说明了什么？

指名读第4节。

解释息息相关

这一自然段在全文中起什么作用？

该怎么读？

齐读。

.总结全文

漫谈： 为什么说国际互联网与我们息息相关？

板书设计：

“大网” 包住地球

通过 飞速流动 远在天涯

国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球

（奇妙） 传到 各地电脑近在咫尺

无所不有

内容 息息相关

可以 还可以 甚至可以

篇19：《奇妙的国际互联网》说课稿

一、设计理念

21世纪是信息技术迅猛发展的时代，语文与信息技术整合，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神

《奇妙的国际互联网》正是基于这样的理念 所设计出来的利用“书本知识”及“现代网络技术” 沟通课堂内外的课例，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。

二、教学目标

本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读方法上有突破。促进学生自主、合作、探究地学习。

通过反复阅读，去感受互联网的奇妙，理解国际互联网和我们息息相关。

培养学生收集处理信息的能力。

本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学。将课文的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读，从而达到从不同的方面去体会互联网的奇妙的目标。

三、教学过程。

1、古诗激趣，提出探究问题。

师生对古诗。由古人的“海内存知己，天涯若比邻”，引出当今世界，有人远在天涯，却给人近在咫尺的感觉，继而牵出“奇妙的国际互联网”这个课题。问题是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。 问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。观看一段关于互联网的小短片之后，引导学生质疑。

肯定学生所提的问题，从中筛选一些在课堂上研究。如：网是什么样子？它怎样工作？它和我们有什么关系？

2、利用网络，合作深入探究

探究问题阶段，我通过网络教室，构建研究的平台，为合作学习，提供场所，实现师生之间、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。这段时间里，学生自主选择感兴趣的问题，并围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络提供的图片、搜索引擎，自己解决这些问题。在这个环节中，着力培养学生利用网络阅读课文、解决问题的能力。

3、品读课文，交流点拨提高。

学生对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后，让他们互相进行交流。

再自由汇报，充分展示探究成果。

教师借助网络教材激情渲染，学生品味朗读，尽情表达出自己对问题的理解、感悟。

4、整理素材，自主创造积淀

网络教材中链接适合学生浏览的网站，指导学生文明上网，使学生增强对国际互联网的感性认识，激起学生创造的意向。教材中设置“Try”一栏，学生可以自由创作。

5、架设平台，鼓励充分展示

学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后的创造运用阶段，借助信息技术给学生一个展示自己的空间。从而满足学生的需要，提高学生自我学习的信心和积极性。学生可以使用自己喜欢的方式，或Powerpoint制作演示文稿，或使用Word等，制作小报，来表达自己对“奇妙的国际互联网”的认识。公开我的E-mail，并鼓励学生将自己的作品发送给朋友和老师。使得我们的课堂突破时空的限制。

当然，这只是我对这节课的一些预设。课堂上的情况，随时会有变化。这就需要教师不能死扣教材，死搬教案，而是以教材为起点，随机应变。使学生通过语言文字的学习获得知识，提高能力，从内心引起情感的共鸣。

篇20： 《奇妙的国际互联网》教案

教学内容：

初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

1.了解国际互联网的奇妙之处。

2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾

1.听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼

2.指名读课文。

3.互相说一说课文讲了什么内容。

二、品读课文

1.精读课文第1自然段。

(1)指读第1自然段

(2)质疑：你读玩这节后有什么疑问吗?

(3)解疑：小组内先讨论，师帮助总结。

不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)

(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处?

(5)指生读，读出疑问的语气。

2.学习第2自然段，探究课文。

(1)自由读。

(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

(4)那它又是怎样构成的呢?

(5)你在这段中对它还有感受?(快)

(6)指生读一读写它快的句子，指导朗读。

突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。

(7)讨论“地球村”的理解。

(8)齐读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)过渡引入第3自然段。

(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。

(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句，让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?

(5)试用“甚至”造句。

4.总结课文，学习第4段。

(1)齐读第4自然段。

(2)理解“息息相关”。

(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

(4)讨论这一段在文中的作用。

(5)指导朗读。

(6)齐读。

三、总结全文

“国际互联网是不是有百利而无一害”?

四、布置作业

认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。

★ 奇妙的国际互联网教学反思

★ 《奇妙的国际互联网》的课程教学反思

★ 奇妙的国际互联网 教案教学设计

★ 品德与社会《世界真奇妙》教案设计

★ 妈妈真奇妙

★ 奇妙的广告语

★ 奇妙的影子范文

★ 奇妙幻想作文

★ 奇妙的近义词是什么

★ 奇妙大自然作文

奇妙的国际互联网教案设计（共20篇）

欢迎下载DOC格式的奇妙的国际互联网教案设计，但愿能给您带来参考作用！

推荐度：

点击下载文档 文档为doc格式