“秦牛正威”通过精心收集，向本站投稿了11篇《10加几和相应的减法》说课稿，下面是小编帮大家整理后的《10加几和相应的减法》说课稿，希望对大家的学习与工作有所帮助。
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篇1：《10加几和相应的减法》的说课稿
一、说教材
（一）教学内容
“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。
《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排了两个例题:
第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的.内在联系，弄清四个算式的关系。
第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
（二）教学目标
（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。
（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
（三）教学重点、难点
教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法。
教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。
二、说教法学法
（一）教法
本节课设计是按照我校高效课堂“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式设计的。教师先揭示课堂教学目标，然后学生通过自学，完成检测性的练习。在后教环节教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，指导学生解决，补充、更正，最后让学生当堂完成达标练习。
（二）学法
新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
三、说教学过程
第一部分：创设情景 激趣引思
师：同学们，瞧我们的数学列车开来了，今天就让它载着我们一起去数学王国游玩，好吗？在路上我们会遇到很多难题，你们有信心依靠自己的智慧克服这些困难吗？那我们出发咯！
复习题：
1.看图列四个式子。
2.填空。
1个十和3个一是（ ）。
第二部分：自主尝试 探究新知
（一）教学例5:10加几的加减法。
1.10加几
（1）看图列式。课件出示：隧道口一边放10根木棒，一边3根
（2）讨论算法。为什么10+3=13，你是怎么算的？小组可以互相说一说。
（3）归纳学法。十加几就等于十几。
2.相应的减法。
师：刚才我们看着木棒图列了两道加法算式，那你们还能根据木棒图列出减法算式吗？
师：那为什么13-3=10呢，你是怎样计算的？
师：十几减几等于（ ）。
师：那为什么13-10=3呢， 这么难，怎么算？（十几减十等于几。）
（二）认识加减法各部分的名称
1.看图列式。课件出示图
板书：
11+2=13 2+11=13
13-2=11 13-11=2
2.认识加减法各部分的名称
师：小朋友们，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边讲边板书）
师：在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。（请学生齐读，并指名说）
第三部分：巩固深化 拓展创新
口算（88页 1.2题）
摘苹果 (课件出示苹果树，其中有6个苹果上打乱顺序写着13.14.10.3.4.7)
师：又红又大的苹果你们想吃吗？小猴说每人只能摘3个苹果并根据这3个数字写出四个算式才算成功。请小组讨论，看谁的办法多！
教师板书算式。
数字七色花
（师贴出7个花盆图，分别写上算式10+7= 14-4= 11+3= 13-2= 19-10= 15-2= 3+12=）
（教师把写有8个数字的卡片发给8个学生，分别是17.10.14.11.9.13.15.16）
播放音乐，学生贴花。
拿数字16的学生发现没有相对应的花盆，大家能不能想一想应该给他准备一个什么样的花盆呢？
第四部分：总结收获 回味快乐
同学们，这节课我们一起乘着数学列车去了数学王国，一路上，你学到了哪些知识，有什么收获？
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。
本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点,简单大方。
五、本节课反思
讲完本节课我感觉在教学例5时，如果能让学生动手摆一摆效果会更好，使学生进一步能理解加减法之间的关系，使学生能更好地明白一幅图片能列四道算式的算理。
在做巩固练习的第一个题看图写四个算式时，数字大，不因该叫学生口头列式，因该是让学生在本上写出4个算式,这样学生就有事情可做了。本节课还存在许多问题，在今后的教学工作中我会不断总结经验改进教学方法，使自己不断提高。
篇2：第一册10加几及相应的减法
教学目标
1．通过实际*作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计：
一、开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老师板书）
小组讨论，民主评议
[满足能力强的学生，让他们自己探究。]
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的`数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）
[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。]
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）
3．讨论活动结果。
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
生：（略）
生评（略）（从字体上评，从对错上评。）
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）
总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。]
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？
[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。]
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。]
师：请看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（对有困难的学生稍加辅导）。
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
篇3：10加几和相应的减法教案
教学目标
1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2.培养学生自主探索、合作学习的能力。
3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4.培养学生的判断能力。
教学设计
开门见山，直接引入
师：(出示卡片13)这是多少?
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式?
生：可以列10+3=13。
生：可以列3+10=13。
生：可以列13-3=10。
生：可以列13-10=3。(老师板书)
小组讨论，民主评议
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗?
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1.每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2.先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。(学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。)
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
(小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。)
3.讨论活动结果。
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好?
生：(略)
生评(略)(从字体上评，从对错上评。)
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律?
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。(出示课题)
总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分?
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下?
篇4：10加几和相应的减法教案
教学目标：
1.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
2.培养学生的判断能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1、15里有( )个一。 一个十和三个一合起来是( )
2、出示数学卡片，说说它由几个十、几个一组成。11，18。
二、教学新课
让学生拿出小棒，数十根捆成一捆，说一捆是多少。再数5根小棒放在这捆小棒右边。
让学生观察后，问：你能根据摆的小棒列出两道加法算式和两道减法算式吗?
学生说，教师板书：
10+5= 15-5=
5+10= 15-10=
2、让学生独立思考算法后，全班交流，提问：
10+5表示什么意思?(把10根小棒和5根小棒合起来)10+5等于多少?你是怎么想的?让学生充分发表意见，突出利用数的组成来计算。(1个十和5个一合起来是15)
5+10表示什么意思?5+10等于多少?怎么想的?(既可用数的组成来想，也可能由10+5=15，想到5+10=15)
15-5表示什么意思?5+10等于多少?怎么想的?让学生充分发表意见，突出利用数的组成计算。(15里面有1个十和5个一，去掉5个一就只剩1个十)
15-10表示什么意思?15-10等于多少?怎么想的?
齐读四道算式，感受相互联系。
全班交流，教师板书。
三、巩固练习，深化认识
1、做“想想做做”第1题。
在书上填算式，同桌互查。问：计算10+7=_____，除了从图上能看出来外，还可以怎样想?17-10你又是怎样想的?
2、做“想想做做”第2题。
独立做书上，订正时指定两人分别报每组得数，共同订正。
3、做“想想做做”第3题。
用“开火车”方式共同订正，指导做错的学生。
选4+10=14，让学生说出另外3道题。
4、做第4题。
观察后，说说从每幅图中知道了什么?要求的问题是什么?
学生交流后，独立填算式，共同订正。
5、游戏：选几人从圆柱形盒子里各抽一道算式并解答。
10+( )=18 ( )+2=12 10+( )=( )
19-( )=10 ( )-10=6 ( )+( )=14
6、教师在一个长方体的四个面上写出下列算式，依次旋转出示，同桌互说得数，再指名回答。
9+1+6 7+3+2 10-8+3 10-6+4
四、总结：
这节课你们学习了什么样的计算?你能举出这样的算式吗?
篇5：10加几及相应的减法教案设计
10加几及相应的减法教案设计
教学目标
1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教学内容
教科书第88页的例5、例6，及做一做。
教具、学具准备
数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计
开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]
师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老师板书）
小组讨论，民主评议
篇6：一年级上册数学《10加几及相应减法》说课稿
一年级上册数学《10加几及相应减法》说课稿
一、说教材
1、教学内容：“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。
2、教学目标
（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．
（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．
（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．
3、教学重点、难点
教学重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法．
教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法．
二、说教学程序
（一）、复习旧知
1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。
2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。
3、填空复习11——20各数是由几个十和几个一组成的。
（二）、新授
1、教学例5
（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。
（2）用小棒摆一摆，说一说算理。
2、教学例6
（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？
（2）在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。
（3）演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？
（4）请学生上台演示13—2=11的过程。使学生理解算理。
（5）学习加法和减法算式各部分的`名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。
（三）、巩固练习。
1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。
2、看图片列算式。
3、做练习十五的第1——5题。
（四）、全课总结。
三、说教法、学法
（一）教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
教授例5时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。
3、实际操作法
为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。
本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安排突出重点，简单大方。
篇7：10加几的加法和相应的减法教案
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根
学生情况分析：学生会看图写出四道算式。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：1）卡片出示：
1个十和3个一合起来是（ ）
15里面有（ ）个十和（ ）个一
1 个十和（ ）个一合起来是19
复习2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的`生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
教学后记：学生都会看图列四个算式，并且都会计算，掌握得很好。
篇8：10加几和相应的减法的混合练习
课本练习十五的第3――5。
教学目标
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教具准备
练习纸
教学重难点
篇9：10加几和相应的减法的混合练习
教学内容
课本练习十五的第3――5。
教学目标
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教具准备
练习纸
教学重难点
篇10：10加几和相应的减法的混合练习
教学过程 ：
一． 复习
1． 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。
2． 出示11―20各数，要求说出数的组成。
3． 填空。
（1）1个十和9个一组成的数是 。
（2）6个一和1个十组成的数是 。
（3）13是由 个十和 个一组成的。
（4）19的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是 。
4． 口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．指导练习练习十五的第3题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
1． 练习十五的第4题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
2． 练习十五的'第5题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？
3． 游戏。（可采用竞赛的方式进行）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来
来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）
篇11：《10加几和相应的减法》教学反思
「原创」《10加几和相应的减法》教学反思
《10加几和相应的减法》教学反思 本节课的教学内容，是在学习了11～20各数的组成的基础上学习的，所以在课的开始我对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课学会。 由于本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥动手操作的功能，活跃了课堂气氛。一图四式是学生已有的经验，学起来比较容易；10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。因此，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。 加强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的概念，让他们在丰富的实物背景中更好的`理解数的概念。另外，在教学中可以引导学生从不同的角度去数数、去理解、去观察。一方面使学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数量和顺序，从中体会到数学的乐趣。 不管准备的怎么好，一节课是一种动态生成的过程，总有很多优缺点。由于课前准备不十分充分且经验不足，一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高。在课的设计方面，还应在动手操作后花时间认真总结出算法，让学生摆脱实物，直接清楚地说明算法，这点体现得不明显。 知识的获取是在体验与探究中进行的，获取知识的过程就是能力培养的过程。学生在体验过程中捕捉和提出问题，能在探究过程中思考和解决问题，这正是我所追求的。体验是让学生用心去感受，评价、思考，把一个不太熟悉的可交流的对象有效地进行分析和理解。探究指在体验过程中敏锐地捕捉问题，追问、探寻结果。★ 口算加、减法教案
★ 数学教案－9加几
★ 9加几教案
★ 九加几教学反思
《10加几和相应的减法》说课稿（共11篇）
