“双轴绝缘小滑块”通过精心收集，向本站投稿了11篇中学物理说课稿，以下是小编整理后的中学物理说课稿，希望能够帮助到大家。
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篇1：中学物理说课稿
我说课的题目《重力》，是新人教版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来说这节课。
一、教材、学情分析
重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对之后学习压力、支持力、浮力等知识的学习时非常重要，同时又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重力。
在授课中本人根据学生的思维逻辑，把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学生的逻辑思维。
八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但对于重力的现象较为生疏。乡村孩子，大多基础较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据学生的情况，培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，当然在课堂上还需要调动学生学习的积极性和主动性，最后，让学生体会和认识到重力的存在及有其产生的效果。
二、重点、难点
根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握下列两个问题：
1、掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
2、运用重力计算公式来解决相关问题。
因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。
三、教学目标
根据重点难点我制定了本节课的教学目标：
知识与技能：
1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。
过程与方法：
1、了解牛顿关于“万有引力”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。
情感、态度价值观：
通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。
四、教学方法和手段：
采用直观演示法、引导发现法和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
1、选择教具依据
物理是一门以实验为基础的课程，实验教学是物理教学的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。
为此，我选择以下的教具及设备：
2、教具：多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮
根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：
五、教学过程
（一）创设情境，引入教学
1、重力
播放PPT，观察图片：建在斜坡上的房子、比萨斜塔等，通过观察图片来发现问题，然后联系生活中的物体下落，扔东西时，物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思考相关问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1、重力的大小
生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根据科学实验探究方法提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写书中表格。
根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m，小结g=9.8N/kg。总结重力公式。通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。
（三）分析归纳，理解应用
1、重力的方向、重心
P11，先阅读，分析总结；重力的方向是如何的？并引导学生去发现，“竖直向下”和“垂直向下的区别，同时联系生活中一些物体下落的轨迹来加以巩固。再进一步由力的三要素引出重力的作用点——重心。要求学生掌握规则物体和不规则物体的重心的确定方法。
通过以上教学让学生掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。
（4）课堂小结，感悟新知
关于重力
（1）重力产生的原因——万有引力
（2）重力大小G=mg，g=10N/kg
（3）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心
（五）课堂训练，巩固新知
通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问题。
（6）课下作业，巩固升华：
p14，动手动脑学物理1—5。
设计意图：1—3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。
篇2：中学物理说课稿
今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：
二、说学情
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为：
三、教学目标
【知识与技能目标】
初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】
通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
四、教学重、难点
【重点】
压强的概念、公式以及如何增大或减小压强
【难点】
探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程
五、教学方法
德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
六、教学过程
首先是导入环节：
在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。（板书）
【设计意图】正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。
在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：
（1）在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；
（2）实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。
我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的.作用效果与压力和受力面积有关（板书）（压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显；受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显）并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。
接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡（Pa），并且1N/m2=1Pa。
【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。
最后讲授如何增大或减小压强（板书），我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么？学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。
新课讲授完接下来是巩固提高环节：
在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10—2m2，计算书对桌面的压强。
【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。
最后是小结作业环节：
在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程结束后给学生建立完整清晰的知识体系。
在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。
篇3：《法拉第电磁感应定律》中学物理说课稿
《法拉第电磁感应定律》中学物理说课稿
各位评委老师：
大家好!我今天说课的题目是《法拉第电磁感应定律》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析
法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容，是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。
本节的教学重点是：法拉第电磁感应定律的建立和应用。
难点是：磁通量的变化与变化率的区别，决定磁通量大小的因素。
二、目标分析
根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：
知识与技能：
1、能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别。
2、理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式。
3、会用法拉第电磁感应定律计算感应电动势，会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小。
过程与方法
1)通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
2)在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观
1)通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。
2)培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本节内容特点我确定的教法与学法是：
教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学。
学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
三、程序分析
为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：
1、引入新课
我首先通过引导学生复习全电路的欧姆定律建立起感应电动势的概念，然后再设问：感应电动势的大小与哪些因素有关呢?
2、猜想探究，设计实验
学生可以猜测到的是：感应电动势与磁通量、磁通量变化还是磁通量变化率有关。
给予学生的这些猜测，我给各学习小组安排了以下器材：螺旋管、电流计、条形磁铁、导线。
引导学生带着三个问题实验：看看感应电动势与磁通量是否有关，感应电动势与磁通量变化是否有关，感应电动势与磁通量的变化率是否有关。
3、各学习小组总结实验，建立电磁感应定律
学生通过实验可能得出的结论有
1)在磁通量变化相同时，所用的时间越少，感应电动势越大。
2)在变化时间一样时，变化量越大，感应电动势越大。
3)磁通量变化越快，感应电动势越大。
引导学生总结得出结论：
感应电动势的大小由磁通量的变化率来决定.由于实验条件所限，我们不能得出定量的结论来，只能得到磁通量变化率越大，感应电动势越大。感应电动势与磁通量的变化率成正比是法拉第经过大量的数据分析得出的结论。
其函数表达式为：E=kΔφ/Δt
4、讨论
接下来我引导学生讨论三个问题：
(1)K为什么等于1?
这个问题从单位上进行说明就可以，让学生自己推出1伏=1韦/秒，这个问题设计到的公式很多，我给学生留出3-5分钟时间推导。
(2)若线圈为n匝，感应电动势的表达式是怎样的?
E=nΔφ/Δt(即相当于n个单匝电源相串联);
(3)公式E=nΔφ/Δt是求平均电动势还是瞬时电动势?
公式E=nΔφ/Δt所计算的是时间Δt内的平均电动势(若均匀变化，平均感应电动势等于即时感应电动势)。
那么，导体切割磁力线时，感应电动势如何计算呢?
5、推导特殊公式
引导学生自己推到导体切割磁力线时，感应电动势的`表达式：E=Blv
引导说明：
当B、L、V两两垂直时E=Blv(最大值)
当B、L、V有一对平行时，即不切割磁感线E=0(最小值)
在运用时要注意E=n△φ/△t与E=Blv适用的范围和条件：
1)E=n△φ/△t是一个普遍适用的公式，E=Blv只适用于匀强磁场中切割磁感线的运动，它属于法拉第电磁感应定律的特殊形式，且满足条件是B、L、V两两垂直时。
2)E=n△φ/△t只能计算△t时间内的平均感应电动势，E=Blv可计算某一时刻的瞬时电动势，也可计算平均电动势
3)E=Blv是E=n△φ/△t的特殊形式.
课堂练习：接下来我设计两道题，一道练习法拉第电磁感应定律，一道练习导体切割磁感线。
当堂训练，巩固提高
设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。
设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。
课堂小结和作业
让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。
设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。
作业课后2、3、4题;
板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。
四、效果分析
通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2.能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。
3.变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。
当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。
篇4：《声的利用》中学物理说课稿
《声的利用》中学物理说课稿
一、教学目标
1、了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、通过学习课本内容，观察有关的实验、图片、音像资料，获得社会生活中声利用方面的知识。
3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。
二、教学重难点
1、重点：了解声音在信息方面和传递能量方面的利用。
2、难点：学生对能量的.理解。
三、教学过程
1、引入新课。(观看有关视频资料，设置悬念，激发学生学习兴趣)
师：请同学们注意观察视频，猜测会发生什么现象。
(播放视频)
师：女高音歌唱家为什么会这么厉害呢?要想知道答案，那么请认真学习本节内容：声的利用。
(打开幻灯片)
师：本节课的学习目标是——了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、新授环节
(1)让学生自学课本声与信息部分的知识，完成导学案自学指导1。
(在大屏幕上打出：1、声与信息。)
师：我们先来学习第一部分内容：声与信息
师：下面请同学们完成导学案自学指导1
提问学生回答导学案1-4题。重点让学生举出几个声传递信息的例子。
师：第1题，第2题，第3题，回答的非常好，在日常生活中，还有很多声传递信息的例子，谁能说一下?
生：……
师：大家回答的非常好，那么来看大屏幕上的几个例子。
(大屏幕展示图片等)
总结第一部分内容
师：那么以上这些共同说明了?
生：……
(2)声与能量。(通过展示实验和阅读课本声与能量方面的知识，了解声在传递能量方面的应用)
实验展示，总结出声能传递能量
师：接下来我们学习第二部分内容：声与能量。
(在屏幕上显示2、声与能量)
师：我们先来做两个小实验。
(展示第一个实验，介绍实验器材)
师：同学们，你们有什么办法能使蜡烛熄灭?
生：用嘴吹或用手扇
师：不管是嘴吹还是用手扇，我们都消耗了能量，这个能量使蜡烛熄灭。
生：是
师：同学们，我用另外一种方法也可以使蜡烛熄灭，请注意观察。
(展示实验1)
师：谁给蜡烛施加的能量呢?很明显是它，……这个实验就说明了声可以传递能量。
(展示实验2)
师：请同学们注意观察。谁能说一下你看到了什么现象，那么这个现象又说明了什么问题?
让学生自学课本声与能量部分的知识，完成导学案自学指导2。
师：下面请同学们完成自学指导2
(提问回答5-7题)
让学生分组完成合作探究
(老师适当给予提示，并找学生举出例子)
师：这个例子非常好
展示一些声传递能量的例子，并总结第二部分内容。
师：以上这些例子说明了?
生：声可以传递能量。
(3)本节小结
(让学生自己总结本节课主要内容)
师：请总结一下我们本节课所学习的主要内容。
生：……。
(展示幻灯片小结部分)
3、当堂训练
师：快速完成9-16题
(5分钟后让学生交换试卷，看大屏幕核对答案，进行批改，把试卷还给本人)
师：8道题全对的请举手。错一个的请举手。
(老师及时对结果进行评价)
师：出错的同学下去再认真思考一下。
4、作业布置
P41动手动脑学物理1、2、3。
篇5：物体的颜色中学物理说课稿
物体的颜色中学物理说课稿
一、说教材和学情
本 节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形 象。本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。学 生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色， 所以白光的色散是本节课的重点。学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合 理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。
二、说教学目标
(一)知识与技能
了解色散现象。物体的颜色是由什么因素决定的。知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。
(二)过程与方法
探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法
(三)情感态度与价值观
1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度
2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动
三、说教学资源
教师用：多媒体、电视机、投影仪
学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透明胶片、各色的彩纸、放大镜
四、说设计理念
本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。授课过程注重了以下两点：
1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”
五、说教学过程
首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。将与本节课相关的问题板书在黑板上。之后引导学生通过实验解决这些问题。
对于“光的`色散”我是这样启发学生设计实验的。首先在大屏幕上出示以下三个问题：
1.在漆黑的夜晚，你还能看到物体这些漂亮的颜色吗?
2.是谁把世界打扮的如此五彩斑斓?
3.看看窗外的太阳，太阳光是五颜六色的吗?那你见到过太阳光出五颜六色的光吗?
紧 接着多媒体展示彩虹图片。向学生解释阳光透过雨滴时发生了多次的折射而产生了这种美妙的现象。而后引导学生根据彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到类 似彩虹的彩色条纹，并观察是哪几种颜色。在实验中，可能有的小组会直接地用吸管吹出肥皂泡，要引导学生比较哪种方案现象更稳定和便于观察。最后归纳总结得 出光的色散。这里要对学生的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色的描述予以纠正。
篇6：浅谈中学物理实验教学
浅谈中学物理实验教学
浅谈中学物理实验教学作者/ 邹向东
郑州职业技术学院，河南 郑州 450000
物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严谨的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。
一、物理教师要切实重视实验，提高课堂教学质量
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受深刻。心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。
二、物理教师要重视学生实验技能培养的方法
（一）培养学生使用基本仪器的技能
掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基矗基本仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导。
（二）培养学生进行实验过程必须掌握的技能
1.培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。如力学实验中的`支架滑轮的安装、牵引线的走向、斜面的架设等，有时要对一些仪器做机械调整或电气调整，电气调整如：使用气垫导轨前必须先调水平位置；在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和支路，从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路；主回路中必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主、支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，如：()温度测量、电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数要及时，并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。
3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，如：螺旋测微器零点不准；风的吹动使天平产生误差；电表指针不对准零刻度等。减少系统误差的方法是校准仪器，或是改进实验方法。改进实验的方法，可改变仪器的位置或仪器的布置，撤换某件仪器，改变所选取的某个参数，改变实验方法乃至改换实验操作人员等。例如将物体放在天平左、右盘上，分别称衡，可以发现天平不等臂引入的误差。又如精密测量同一单摆在不同摆角的周期值，可以发现周期与摆角有关。偶然误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差。减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。测量次数取多少，要根据偶然误差对被测量影响的大小来确定。如：测量值的有效数值较小时或测量值变动较大时等，应当多测量几次。
4.会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂。要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并让别人看懂。在批改实验报告时要注意学生思维的火花，如对某个问题的独特看法，对某项操作的有益建议，对实验的改进意见等，要给予鼓励，并要及时与之讨论，让师生都有所收获。这样做，既延伸了实验课的教学，使之与理论课的教学有了更深层次的交汇与渗透，又是提高学生动手技能的有效渠道。
5。养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。
总之，综上所述，要大面积提高物理教学质量，全面提高人的素质，真正实现由应试教育向素质教育的转化，就必须在物理教学中加大实验教学的力度。
篇7：中学物理工作计划
一、指导思想
为了全面贯彻国家教育方针，落实初中物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神，本学期特制定如下工作计划：
二、具体工作计划：
本学期，我校将迎接省示范初中回头看督导检查，我们实验室也将高标准地完成各项工作。另外，实验室的软件管理工作已经开始，从这学期开始，真正全面实施。
此外，本学期物理实验室要做好如下常规工作：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的接收、入帐、入柜的工作。
10、做好各类台帐的记录工作。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
篇8：中学物理实验报告
中学物理实验报告 -实习报告
物理实验的学习步骤和方法中学物理实验是培养学生科学的观察、实验能力，科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理……”根据中学物理教学的目的和教学大纲的基本要求，在中学物理实验的教学过程中应使学生在科学实验的基本方法上有一个实在的感受，从而培养他们的探索精神和创造性，并受到科学方法的教育。
1．实验设计
为使实验达到预期的目的，必须明白为什么要做这个实验，做这个实验是要解决现实技术问题、知识问题，还是要探索一下教材中将要出现的物理现象等等。解决实际问题的是什么样的，探索书中的知识问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是实验成功的前题。
设计实验的基本方法归纳为下面几种：
（1）平衡法。用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。
（2）转换法。借助于力、热、光、电现象的相互转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。
（3）放大法。利用迭加，反射等原理将微小量放大为可测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。
2．探索性实验的选题
学生探索性实验，并不是去揭示尚未认识的物理规律。而是在经历该实验的全过程之后，对探索性实验有一个实在的感受，掌握探索未知物理规律的基本方法。
探索性实验的选题应与学生的知识水平和学习任务相适应。在选题方面应注意到以下几点：
（1）根据中学生学到的数学知识和在实验时间上的限制，实验结果的经验公式以一次线性为宜。如：
物理实验报告 ・化学实验报告 ・生物实验报告 ・实验报告格式 ・实验报告模板
①线性关系：Y=a+bx
②反比关系：Y=a+b/x
③幂关系：Y=axb
改直：logy=loga+blogx
④指数关系： Y=aexp（bx）
改直：Iny=Ina+bx
以上各式中x为自变量，y为应变量，同时又是被测量，a、b为常数。
（2）两个被测量之间的变化特征具有较强的可观察性。
（3）经验公式的理论分析不宜过于复杂。
3．物理实验的操作方法
操作能力，主要是指基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。
（1）基本仪器的作用。中学物理实验涉及的基本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋测微器、天平、停表、弹簧秤、温度计、气压计、安培计、伏特计、变阻箱、万用表、示波器。
使用基本测量仪器的规范要求是：
①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围允许极限和精密程度；
②对某些仪器如电表等，在使用前，必须调节零点，或记下零点误差；
③牢记使用规则和操作程序；
④正确读取数据。
例如，弹簧秤的正确使用要求是：明确弹簧秤的测量范围；测量前，记下零点误差；使用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧的轴线在同一直线上，不能使弹簧秤受力过久，以免引起弹性疲劳，损坏仪器；正确地观察读数，记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估计数字，数据后面要写明单位。
又如，安培计的正确使用要求是：明确量程；使用前，调节零点；正确连接应与待测电路串联，并注意正、负极性；正确读取数据，注明单位。
（2）仪器、设备的组装或连接。要进行一个物理实验，总是需要先把各个仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必须正确无误。具体要求是：布局要合理，要便于观察和操作；连接要正确，简单；实验前要检查，必要时进行预备性调节。
例如，电路实验，操作要求是：
①按照实验原理电路图，安排好仪器、元件的布局，要便于连接，便于检查，便于操作，便于读取数据。
②正确地连接电路。
安培表、伏特表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极性是否正确；滑线变阻器的接线是否合理；连接线路是否符合先支路、再并列、后干路、最后接电源的程序；电键是否能控制电路；接线是否简捷、牢固。
③实验前应先检查电路，发现问题及时纠正，并进行预备性调节。
④严格按操作程序操作，例如，改变电阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最后，正确读取数据。
（3）故障的排除
实验中的故障排除，不单是一种操作能力，它涉及对实验原理的掌握程度、分析问题处理问题的方法、对各部件工作情况的了解等，是一种综合运用能力。
实验发生故障时，应根据各部件工作状态及各部件联结处的分析，可能产生故障的几种因素，逐个检查，以致最后排除故障。
总之，培养实验操作能力，是学习物理的必要基础，它有利于对知识的理解，有利于自己创造条件探索问题，有利于学生智力的发展。
在物理学习中，培养操作能力，应有计划地、分阶段地进行。
第一，操作的认知阶段
要求对操作技能有初步的认识，在头脑中形成操作的映象，要求按规定的程序，做一些目的单纯的定向训练；
第二，操作的阶调阶段
要求反复练习操作，提高操作的准确性、协调性。
4．物理实验中的观察内容
观察是对事物和现象的仔细察看、了解。它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。中学物理实验中的观察是一种有目的、有计划而且比较持久的思维知觉，一般需要重点地观察实验的基本仪器、实验的设备和装置，实验中的各种物理现象和数据、图象、图表，以及教师的规范化操作等等。
（1）观察仪器的刻度。仪器刻度的观察，主要是弄清刻度值的单位及其最小分度值，由此可确定测量值应估读到哪一位。
（2）观察仪器的构造。主要是通过观察，了解仪器的结构原理、每个部件的作用、测量范围等等。
例如，液体温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。它们的底部都有一个玻璃泡，上部是一根顶端封闭、内径细而均匀的玻璃管，在管和泡里有适量的某种液体，管上标有刻度，在温度改变时，液体热胀冷缩，管内液面位置就随着改变，从液体达到的刻度就可读出温度值，温度计由于用途不一，测量范围也各不相同。例如，体温计的测量范围是35～42℃，一般实验室的水银温度计其测量范围是20～100℃。
（3）观察仪器的铭牌。通过对仪器铭牌的观察可了解仪器的名称、规格、使用方法和使用条件等等。
例如，有的变阻器的铭牌上标有“滑动变阻器，1.5A50Ω的意思是滑动变阻器允许通入的最大电流是1.5A，最大阻值是50Ω。
（4）观察图像、图表、示意图、实物图。对图像的观察，主要是观察它反映的是什么物理现象，物理量变化过程怎样，物理量的变化遵循什么规律。
对图表的观察，主要通过观察了解图表的意义、用途、应用条件以及所列物理量的单位。
例如，液体的沸点表反映了不同液体沸腾时的温度，用它可以查找液体的沸点，单位是℃，因液体的沸点跟压强等条件有关系，表中所列的通常是在1标准大气压下的沸点值。
对示意图、电路图、实物图等的观察，主要观察它们分别反映的是什么物理模型，有何用途，仪器和电路的结构是怎样布局的，各个部件（或元件）如何连接，各部分有什么关系等等。
（5）观察实验装置的安装。通过对实验装置安装的观察，可了解该装置的用途，使用了哪些仪器和元件以及仪器配置的顺序和方法等等。
（6）观察实验的操作过程。通过对实验操作过程观察，可了解操作前需做哪些准备工作，操作实验的顺序和过程怎样（例略）。
（7）观察实验的现象。对实验现象的观察，主要是观察现象产生的条件和过程。
例如，两根相距很近的平行导线，当通入相同方向的电流时，两者会相互吸引；当通入相反方向电流时，两者就互相排斥。
（8）观察实验的数据。实验数据的观察，要求观测的方法要正确，数字的读数要根据仪器最小刻度达到一定的准确度，记录测量的结果时必须明确数据的单位。
例如，测物体长度，观察刻度时要眼睛正视制度线，不能斜视，观察装在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到达的刻度时，视线要跟水面凹形的底部相平，观察水银温度计时，视线要和水银面最高处相平。
（9）观察教师的示范演示。对教师示范演示的观察，要观察教师规范化的安装实验装置，合理地安排实验程序和正确的操作过程以及演示物理现象、数据的读取和记录，如何得到实验结果等等（例略）。
5．物理实验中的观察方法
物理实验观察，通常采用的方法有：对比观察法和归纳观察法。
（1）对比观察法。人们认识事物、现象，往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某一现象发生变化的前、后情况进行比较来实现的。
例如，观察物质熔解或凝固时的体积变化，就可以把石蜡放在烧杯里，先用酒精灯徐徐加热使其全部熔解。这时，观察到石蜡液面是水平的，标出液面与烧杯接触的高度。撤去酒精灯，等石蜡冷却全部凝固后，经过观察发现：石蜡面与烧杯接触的高度虽然没有明显的变化，但表面凹下去了。
又如，在学习沸腾现象时，可以观察液体在沸腾前和沸腾时的情况，并进行比较。这时，要求学生做到细致、敏捷、全面、准确地观察。结果会发现：沸腾前，液体内部形成气泡，气泡在上升过程中逐渐变大，达到液面后破裂。通过液体沸腾前、后的情况对比，可以得知：沸腾是液体内部和表面都进行剧烈地汽化的现象。
我们还可以人为地控制条件，使液体分别在常压、加压、减压下沸腾，比较不同情况下的沸腾现象可知：同一种液体，沸点随外界压强变化而改变；如果研究对象为不同液体，使它们在相同外界压强的条件下沸腾，通过对比实验观察可知，在相同的压强下，不同液体的沸点是不同的。
从以上两个例子可以看出：使用对比观察法，有利于掌握现象的特征以及它与其它类似现象的区别。
（2）归纳观察法。总结一些现象的一般规律，反映现象的实质时，或研究一些涉及变化因素较多的问题时，通常采用归纳观察法。即通过对个别现象分别进行观察，得到一些个别的结论，再分析、归纳，从而得出一般的规律。
例如，为了便于研究质点的加速度与力、质量的关系，就在先确定质量这个因素是不变情况下，观察加速度与力之间的关系；然后在确定另一个因素――力是不变的情况下，观察加速度与质量之间的关系；最后，通过归纳得出牛顿第二运动定律。
可见，使用归纳观察法，有利于掌握现象的实质以及研究比较复杂现象的.一般规律。
总之，培养观察能力，要明确观察的目的、任务，激发学生的观察兴趣，要使学生养成善于观察、勤于思考的习惯，要教给学生观察的方法，对学生进行观察训练，要求观察得准确、全面、细致、敏捷。
6．实验结果的表示
实验结果的表示，首先取决于实验的物理模式，通过被测量之间的相互关系，考虑实验结果的表示方法。常见的实验结果的表示方法是有图解法和方程表示法。在处理数据时可根据需要和方便选择任何一种方法表示实验的最后结果。
（1）实验结果的图形表示法。把实验结果用函数图形表示出来，在实验工作中也有普遍的实用价值。它有明显的直观性，能清楚的反映出实验过程中变量之间的变化进程和连续变化的趋势。精确地描制图线，在具体数学关系式为未知的情况下还可进行图解，并可借助图形来选择经验公式的数学模型。因此用图形来表示实验的结果是每个中学生必须掌握的。
图解法主要问题是拟合面线，一般可分五步来进行。
①整理数据，即取合理的有效数字表示测得值，剔除可疑数据，给出相应的测量误差。
②选择坐标纸，坐标纸的选择应为便于作图或更能方使地反映变量之间的相互关系为原则。可根据需要和方便选择不同的坐标纸，原来为曲线关系的两个变量经过坐标变换利用对数坐标就要能变成直线关系。常用的有直角坐标纸、单对数坐标纸和双对数坐标纸。
③坐标分度，在坐标纸选定以后，就要合理的确定图纸上每一小格的距离所代表的数值，但起码应注意下面两个原则：
a.格值的大小应当与测量得值所表达的精确度相适应。
b.为便于制图和利用图形查找数据每个格值代表的有效数字尽量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等数字。
④作散点图，根据确定的坐标分度值将数据作为点的坐标在坐标纸中标出，考虑到数据的分类及测量的数据组先后顺序等，应采用不同符号标出点的坐标。常用的符号有：×○●△■等，规定标记的中心为数据的坐标。
⑤拟合曲线，拟合曲线是用图形表示实验结果的主要目的，也是培养学生作图方法和技巧的关键一环，拟合曲线时应注意以下几点：
a.转折点尽量要少，更不能出现人为折曲。
b.曲线走向应尽量靠近各坐标点，而不是通过所有点。
c.除曲线通过的点以外，处于曲线两侧的点数应当相近。
⑥注解说明，规范的作图法表示实验结果要对得到的图形作必要的说明，其内容包括图形所代表的物理定义、查阅和使用图形的方法，制图时间、地点、条件，制图数据的来源等。
（2）实验结果的方程表示法。方程式是中学生应用较多的一种数学形式，利用方程式表示实验结果。不仅在形式上紧凑，并且也便于作数学上的进一步处理。实验结果的方程表示法一般可分以下四步进行。
①确立数学模型，对于只研究两个变量相互关系的实验，其数学模型可借助于图解法来确定，首先根据实验数据在直角坐标系中作出相应图线，看其图线是否是直线，反比关系曲线，幂函数曲线，指数曲线等，就可确定出经验方程的数学模型分别为：
篇9： 中学物理工作总结
20xx年上半年，我任教高一（3）、（4）、（13）班物理，担任高一（3）班班主任，下半年我任教高二（6）、（10）、（13）班物理，担任高二（10）班班主任。
本人热爱教育事业，热爱党，热爱人民，认真贯彻落实党的教育方针、政策，自觉遵守《教师法》，努力学习教育教学理论，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。思想端正，作风正派，服从领导，团结同志，关心学生，工作认真负责。
我从来不搞有偿家教，真正做到廉洁从教，自觉抵制社会不良风气影响，从不利用职务之便谋取私利。对待学习后进的学生，我耐心教导，不讽刺、挖苦，不歧视，不体罚和变相体罚，而是在业余时间，放弃休息，义务帮助他们解决疑难问题。
作为班主任，在班级管理中，我利用班会，晨会等时间对学生进行思想品德、卫生、纪律、安全等教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。我注重培养好班级骨干，引导他们发挥引领作用，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。同时主动联系科任老师和学生家长，齐抓共管，抓好班风学风建设，创建优良的班集体。
为做好教学工作，备课时，我虚心向同事请教，认真钻研大纲、吃透教材，积极开拓教学思路。上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑。通过一年的努力，我所任教的三个班级在交班考试中均在平行班级中名列前茅。
本人在搞好教学工作的同时，能注重教学经验的积累并积极参加市、校组织的教研互动。20xx年发表论文多篇，20xx年4月面向全市开设公开课，获得同行的好评，20xx年10月参加如皋市高中物理优秀课评比获一等奖。
篇10： 中学物理工作总结
一年来，物理组以“提高教学成绩，提升教学能力”的`工作思路大力推进教学改革，优化课堂教学；以“模式探讨”为主线，提高课堂教学质量；以狠抓教学常规为保证，努力提升教学水平；以学生为主体，把“爱与责任”融入物理教学。一年来，全组老师齐心协力，以坚定的信心、务实的态度、扎实的作风，努力做好教育教学中的各项工作，比较出色的完成了任务。现把一年来做了的工作，没做好的工作以及下一年要做的工作跟大家汇报一下：
一、重视教育教学理论学习，提高物理老师素养
1、多次组织老师认真学习《高中物理新课程标准》、《课程改革及课程评价》等各类材料，通过学习，明确教学方向，转变教育观念，确立“以人为本”的教育理念。
2、要求科组教师撰写教学反思和读书笔记，积极总结平时教学中的得与失，提高教师的教学水平。
二、重视落实教学常规、力促教学质量的提高
教研组始终认为：落实好教学常规是提高教学质量的基础，所以把落实常规作为一项基础工作来抓。首先，要求每位老师努力做到“课前精心谋划、课中言简风趣高效、课后跟踪辅导提高”，确保教学质量的提高。其次，及时落实学校对教师教育教学工作的各项要求，抓好教师从教学准备、教学实施、教学评价等整个教学流程的常规管理。再次，不定期前往课室听课，及时了解组内教师的课堂教学情况，督促组内教师规范教育教学行为，为提高教学质量打基础。第四，组织了物理科月考、期中、期末等考试的命题、阅卷和考试分析评讲等工作。
三、抓好科组教研活动，促进物理教学工作
一年来，为了加强科组教师间的学习、交流，提高整个科组教学水平，科组安排了多次研讨课，以及每周一次的公开课和赛课。
1、在上学期围绕“有效教学”这一课题分别在新课教学、试卷的评讲课和新课的复习课这三大课型进行了探讨。一种适合中学生的课堂模式初现雏形。
2、在下学期，高三备课组紧紧围绕把课堂还给学生，提高复习课堂效率这一目标，积极探索适合可中学生的课堂模式。在开学第一周，备课组就组织全体老师互相听课，积极探索复习课课堂模式，最后通过大家各种尝试，最后确定“精讲精练、以练带讲”的第一轮课堂复习模式，在第三轮的模拟训练和查漏补缺中，我们通过讨论确定“以练为主，讲评为辅”的课堂复习模式。有了好的统一的课堂模式，为提高整个备课组的成绩，打下了坚实的基础。而高二备课组围绕进一步完善“情-导-探-评”探究性物理课堂教学模式进行积极探讨，通过重视物理知识的形成过程教学和情境教学法，以提高学生学习物理的兴趣。
3、组织好科组的各种公开课和赛课，加强老师间的学习、交流，以提高整个科组老师的教学水平。同时我们多次开展组内各种研计课，通过这一系列的教研活动，教师的教学水平等到很大的提高。
4、为了提高高考成绩，科组还就“高考物理专题复习策略”、“近年高考物理出题趋势及对策”、“高考答题技巧”等课题进行了深入研究，通过这一系列探讨，为提高整个高三备课组的成绩打下了坚实的基础。
四、抓好集体备课，充分发挥备课组的作用
一年来，高一、二、三备课组认真组织集体备课，做到统一备课、统一学案、统一内容、统一进度、统一作业、统一考试，各备课组认真钻研教学大纲、考试说明以及教材，把握好教学的重点、难点，结合教学内容与学生的具体情况，选择最优化的教学方法。各备课组集思广益，认真做好每一份教案、学案，在学案的编写，注重学生的参与，体现学生的活动，精心组织每一次考试，根据学生的反馈情况及时调整教学方法，不断提高整个备课组教学质量。
一年来做得不好的方面：
1、一年来，科组始终围绕“如何尽快出成绩”这一中心开展工作，同时为了集中精心搞成绩，课外活动开展得比较少，主要集中在几个点上。在以后的学期中，随着新教师的加盟，课外活动将全面开展，既要有点，也要有面，通过精彩纷呈的课外活动，提高学生学习物理的兴趣，从而大面积提高物理成绩。
2、一年来，科组活动虽然都基本按部就班进行，但整个科组的前瞻性有待进一步提高。当然就是责任在我身上，所以也希望在以后的工作当中能得到各位的指导，让科组的发展得更快更好！
篇11： 中学物理工作总结
一学期来，本教研组在学校领导班子、教务处的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、教研组常规工作
依据教务处的安排，在本学期初，对本教研组成员进行了教学工作常规要求的培训。包括签到、请假制度，晨读、下午自习的辅导工作，培优补差工作，作业批改的要求，教学心得、反思的整理，教学论文的撰写等。
遵照学校对教研组工作的要求，每双周定期在科学馆召开物理教研组工作会议，检查和督促各备课组及组上所有教师的教学常规的完成情况，加强了教学方法、教学内容和教学进度的了解；根据学校教务处的安排，组织教师进行教学业务的学习，教材教法的研究和讨论；依据教务处安排，组织教师参加备课组内的创新课堂讲课活动，积极开展评课议课活动，同时组织教师开展新课程改革理论学习，积极探讨新课程改革与课堂教学的整合，促进教师教法和学生学法的转变。
二、加强理论学习，改革课堂教学
本学期组内的全体教师认真学习先进的课堂教学模式，学习课程标准，学习新的教学理念，将学到的先进的教学理念与物理教学实践相结合，大胆探索，勇于创新，优化课堂教学过程，优化教学方法，提高课堂教学效率和质量，并积极参与教务处组织的课堂教学改革的讲课、评课议课活动。积极主动参加各类培训，按时按质按量完成各项研修活动，都取得85分以上成绩，合格率达100%。
组织全组教师认真学习先进课堂教学模式的基础上，进行备课组内的听评课活动，本学期共有朱立佳、陈新学、屈林、王茂峰等8位老师上校内公开课，然后推出吴清林老师参加校“元旦杯”青年教师课堂教学大赛荣获二等奖，屈林老师参加全国青年教师物理教学创新大赛获得二等奖。高三备课组结合高考调研，相互听课，取长补短，相互促进。
通过近一个学期的努力，通过教学实验研究,初步证明该模式对激发学生的物理学习兴趣、提高物理能力与学业成绩有一定效果。
三、加强青年教师的培养，以老带新，师徒结对
以老带新，师徒结对，通过骨干教师的传、帮、带，帮助青年教师提高教学实施能力，上好合格课、优质课。组织近年高考物理题研究，提高解题的能力，以此促进青年教师的成长；结合讲课大赛的评课活动，加强对青年教师教学基本功的指导，加强对青年教师业务的指导；利用教研组学习时间，提高青年教师的人文修养。吴清林老师参加校“元旦杯”青年教师课堂教学大赛荣获二等奖。
四、注重教科研课题研究，使自己成为研究型的老师
开展课题研究是教师促进专业发展，教学、教研水平提高的有效途径。围绕课题，关注教学实际，开展教学、教研活动，以期形成具有本校特色的物理课堂教学新模式。
五、注重实验教学，培养学生兴趣
物理是一门以观察和实验为基础的科学，传统的实验课堂教学一般采用的模式是：教师依据教材，按照实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录与处理、实验结论、误差分析等几个环节讲解实验，学生被动的听、接受，并划出实验手册里需注意的操作重点，分组实验，得到教材想要学生得出的实验结论。这样的教学模式存在的弊端有：
1、整个实验由教师主讲，由教师手把手教学生“做”实验，学生只能掌握教材上面要求的实验方法，遇到新型的方法就会出现混乱；
2、实验器材由教师安装、调试，学生的任务只是“做”。只懂得机械的重复教材的步骤，不懂得器材的基本组装操作，不懂得处理实验中出现的各种器材问题，不懂得选用新的仪器器材等。
传统实验课堂教学造成学生思维僵化，缺乏创新意识，遇到新情况新问题不懂分析，且造成学生做实验依附性过大，离开教师，自己就无法完成一个实验。
新课程教学中要求能真正提高学生的实验动手能力和创新能力，一改传统实验以师为本、以生为辅的教学模式，提倡以生为主、以师为辅。物理教材主要是两种实验：验证性实验和探究性实验。
学生先通过验证性实验的课堂教学和分组实验操作，掌握基本的实验设计思路和实验器材操作技能，进而才能较好的进行探究性实验。验证性实验注重对学生基本实验能力的培养，探究性实验则更加关注学生自我设计自我创新能力的培养。两种实验教学模式相互结合，才能更加有效的提高学生的基本实验操作能力和创新能力。
六、加强学生物理学科竞赛培优辅导工作
把学科竞赛辅导作为组内校本课程的一部分，分年级组织教师对物理成绩优异的学生进行竞赛辅导，形成固定的辅导团队和辅导时间，并在学科竞赛中取得优秀成绩。由罗志稳老师指导的王美然、陆圣友等5位同学获省二等奖的好成绩。圆满完成元旦学科竞赛活动。
总之，本学期通过全组教师的共同努力，取得了很多教研成果，这些都是教师们团结协作、努力工作的结果，是我们集体智慧的结晶，是我们的宝贵财富。但在工作中还有许多不足的地方，今后我们将进一步加强先进教学理念的学习，教法的研讨，认真撰写教育教学论文。继续深化课题研究，积极配合学校的活动，更好的承担起全校的物理教学任务，以学生发展为本，以学校荣誉为荣，努力工作。
★ 中学物理实验报告
★ 中学物理课件
★ 中学物理论文
★ 中学物理教学总结
★ 中学物理教学论文
中学物理说课稿（共11篇）
