“莱茵饱饱”通过精心收集，向本站投稿了14篇《玩具柜台前的孩子》的说课稿，以下是小编为大家整理后的《玩具柜台前的孩子》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
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篇1：《玩具柜台前的孩子》简要说课稿
《玩具柜台前的孩子》简要说课稿
新课程一再强调要把握好课堂上的四十分钟，不要浪费一分一秒，为了避免满堂灌，我在《玩具柜台前的孩子》这一课的设计上采用了多种方式的学习，尽量让学生在轻松自主的课堂中学到知识。现我就将我的想法与设计与大家共勉，以求抛砖引玉。
教材分析：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的`良好教材。
教学目标：
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重、难点：
重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
难点：说说自己朗读这篇课文时所想到的。
学情分析：
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学课时：
一课时（由于本篇课文是一篇略读课文,我设计一课时的时间尽量放手让学生自读自悟,老师只起引领的作用。）
教学流程：
一、直奔主题导入，既检查了预习情况，又自然与新知衔接。
二、多种方法认读生字、词
学习课文字、词是基础，因此，我以抽读；男女生赛读，师配合读，游戏测读等多种方式让学生学中有乐、乐中有学。
三、自然过渡，图文结合
谈话并出示文中的插图，让学生找到文中的主人公小兵，从图中体会他的神态及心理作用，以此学习并理解“目不转睛、兴奋的光芒、多么喜欢”等词的意思。
四、重学2――13段，这是本文的重点，在这环节中，我让学生在小组内以自己的方式读，读后并汇报了解到什么信息？师进行小结再引导学生分角色朗读，体会文中人物的心情及内心活动、并相机板书。
五、默读最后两段，体会阿姨和小女孩的善良和关爱他人的美好品质。
六、默读全文，读了课文你想到了什么并写一写
当学生读完了过后，让学生写出自己读了课文后想说的话，激起孩子感情的再一次升华。
七、本堂课就是贯穿着人间、人心中的爱，因此，我在引领学生喜欢谁并说出原因的同时，最后总结出“只要我们心中都有爱，人间处处是温暖”。
板书设计
24、玩具柜台前的孩子
懂事、孝顺、
关心家人
不随便要陌生人的礼物
篇2：《玩具柜台前的孩子》说课稿
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”新课标第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。因此，在教学过程中，我结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系，将学生平时生活感受，融于阅读实践之中。
（根据以上教材分析，我制定的教学目标是：）
【教学目标】： 1. 会认11个生字。 2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。 3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。
〖教学重点：会认11个生字。
〖教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【设计思路】：《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。
（我是这样设计教学流程的。）
一、营造氛围打开识字之门;二、深入文本 感受关爱之情 ;三、情感互动拉近人物距离;四、丰富文本 回归现实体验
【教学流程】：
一、营造氛围，打开识字之门
识字、写字是1-2年级的教学重点。课程标准要求学生在小学阶段应具有较强的独立识字能力，运用多种方法识记生字。而在游戏中学，在情境中学，则会增加识字的趣味性，调动学生的参与热情，也会提升学生的接受效果。
因此，上课伊始，我创设了一个老师“送礼物”的情境。
小朋友们都希望收到礼物，今天，老师会有礼物送给大家，也会为你们讲一个发生在一个孩子身上的关于礼物的故事。同学们要获得老师的礼物并不难，只要认识这些生字，就会获得漂亮的“小汽车”。
在学生的兴趣被调动起来之后，我依次安排了“认识新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老师”“看看，听听、找找”几个环节。通过借助拼音识字、课文语境识字、去掉拼音检验、交流识字方法、字型字意检测的过程，使学生体验到识字的欢乐。达到学习——巩固——促进运用的目的，实现本课识字目标。而教师送礼物，赠送纸汽车这一情境不但给学生的识字热情以强烈的刺激，也与文中小男孩的经历产生对比，打开学生情感迸发的大门。
二、深入文本，感受关爱之情
《语文课程标准》特别提到：教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。同时要求：语文教育应重视熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，在这一环节中我继续最初的情境线索，同学们收到了老师的礼物，课文中的小朋友呢？以此，引导学生利用多媒体形象生动地感知课文，（播放课文动画），边看边思考：读了课文，你有什么样的感受，试着用一个词语来说说你的心情吧。学生对自己读文后的感受畅所欲言。或“感动”，或“敬佩”，无一不是学生内心的独特感受。
教师抓住时机追问学生“为什么会有这样的感受呢，结合课文中的语句来说一说。”让学生带着自己的感受，在配乐自由读中，再一次走进文本，积淀情感。
汇报中，发挥教师的主导作用，依据学生的发言，结合课文对话形式的特点，将课文归纳为三个场景，三次对话，即
场景一：妈妈买药时，小男孩和售货员阿姨的对话。
场景二：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。
场景三：阿姨回家后，与自己女儿的对话。
学生以小组的形式，选择不同的场景，采用多种学习方式，协作交流，主动探究，在充满个性的阅读体验中，体会不同人物的.性格，感受人物的美好品质，受到情感熏陶，从而实现情感目标。
如：场景一：小男孩和售货员阿姨的对话，学生可通过看图体会，形象表演，理解“目不转睛”“兴奋”“不要……就……”等词语的含义，使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸上，让人更容易为下文中小男孩理解妈妈，心疼妈妈的行为所震撼。
场景二：妈妈、售货员阿姨、小男孩之间的对话。学生可通过个性感悟，理解“抢”“拉”等词语背后的人物心情，突破难点。也可通过人物对话读，使为难的妈妈，善良的售货员阿姨，以及懂事的小兵这三个人物的形象更加鲜明，流转在三者之间的情感——爱也显得格外突出。
场景三：售货员阿姨和小女儿之间的对话，这一场景，人物之间没有具体的语言，学生可通过想象，模拟人物的对话，在情境表演中，学生与小女孩关爱他人的心灵产生共鸣，情感目标的达成也就水到渠成了。
三、情感互动，拉近人物距离
《语文课程标准》强调：“对文学作品的欣赏要有体验，体验作品的情感并实现自己情感上的认同。”在这里，把握时机，结合“礼物”这一情境线索，利用在之前环节作为奖品奖励给学生的小汽车卡片。问学生：“小兵能不能收到小女孩送给他的礼物呢？我们把自己最想对小兵说的心里话写在小汽车上送给小兵吧。”在书写实践中，让学生走近课文中的人物，让他们的情感得以在笔端宣泄，将自己融入到爱的氛围之中，更能体会到课文所强调的关爱之情。
四、丰富文本，回归现实体验
任何一个文本都不是孤立的，抓住文本与文本之间的联系，是与其对话，生成核心意义的重要通道。
课堂上，在肯定学生对小兵的情感体验之后，引导学生背诵《游子吟》、《三字经》，讲述2004感动中国人物中换肾救母的田世国的故事。并借助信息技术手段，将希望工程、非典时期、印度洋海啸事件，关爱老年人、残疾人等社会现象中的动人画面呈现在学生面前，学生从小教室进入到现实社会这一大课堂。在心灵受到震撼的同时，教师鼓励学生利用多种媒体搜集更多的资料，围绕“我能做什么，我要做什么”展开讨论。在之后的主题活动中相互交流，相信学生的成长是送给至亲父母，送给社会大众，送给他们未来人生的最好的礼物。正象在本课的最后，教师对学生寄予的期望：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。
本课的教学设计，从课内走向课外，从教室走向生活。将教学内容，向课外延伸，向生活开放，让学生把自己从语言文字中体验到的，运用到生活实践当中，让语文成为“生活的语文”。体现了大阅读教学观。
（这是我在本课的板书设计。）
篇3：《玩具柜台前的孩子》说课稿
一、教材分析
《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
学习目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，学会认11个生字。
2、过程与方法:引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
3、情感、态度与价值观:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
学习重、难点：读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
二、学情分析
孩子已有一定的学习能力及理解能力。
三、教学方法手段：自主合作探究、自读自悟
四、教学过程：
一、谈话导入
二、初读感知、认识生字
合作学习一：
1、借助拼音小组合作读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。
2、小组内认读生字、词语，并在全班进行交流认读情况。
3、用上其中的词说说课文讲了一件什么事？（提示：谁干什么，怎么样。）
三、品读感悟
合作学习二：
1、小组合作再读课文，可以一人读一段，读的时候注意倾听，如果他读得好，请向他学习，如果读错了，请你为他纠正。
2、在小组内说说自己喜欢这篇课文里的.哪个人，读出课文中的语句作为依据，并画上横线。
3、交流汇报，达成共识，相机板书：懂事的小男孩、善良的阿姨、为难的妈妈、有爱心的小女孩。
合作学习三：
1、分角色读课文
四、总结全文，延伸体验：学完课文，说说你想到了什么?准备怎样做？
板书设计:
篇4：《玩具柜台前的孩子》说课稿
懂事的男孩
无奈的妈妈关爱父母
善良的售货员阿姨关爱他人
有爱心的小女孩
五、教学反思
精彩点：
1、导入恰当。
2、师生齐写课题，形式好。
3、出示文章图片好处多。
恰当点：
合作一，选择正确。如：读文要求读通顺、认字、文章写了一件什么事？有提示语，如：谁？干什么？结果怎么样？这样就降低了坡度。
改进点：
1、合作二：不能过于开放，如：你喜欢文中的谁？问题太大了，主要是说小男孩，着眼点在小男孩身上。对于二年级学生，问题太大，不好操作。
2、评价的结果要在下课前及时作出评价。如：哪个学习小组红旗最多，哪个小组获胜？
学生独立思考题意不够，要先思考再合作。
篇5：《玩具柜台前的孩子》的说课稿
《玩具柜台前的孩子》的说课稿
新课程一再强调要把握好课堂上的四十分钟，不要浪费一分一秒，为了避免满堂灌，我在《玩具柜台前的孩子》这一课的设计上采用了多种方式的学习，尽量让学生在轻松自主的'课堂中学到知识。现我就将我的想法与设计与大家共勉，以求抛砖引玉。
教学目标：
1、会认11个字。
2默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点：
1、会认11个字。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教具准备：生字、词卡片、幻灯片、多媒体课件
教学课时：
一课时（由于本篇课文是一篇略读课文,我设计一课时的时间尽量放手让学生自读自悟,老师只起引领的作用。）
教学流程：
一、直奔主题导入，既检查了预习情况，又自然与新知衔接。二、多种方法认读生字、词
学习课文字、词是基础，因此，我以抽读；男女生赛读，师配合读，游戏测读等多种方式让学生学中有乐、乐中有学。
三、自然过渡，图文结合谈话并出示文中的插图，让学生找到文中的主人公小兵，从图中体会他的神态及心理作用，以此学习并理解“目不转睛、兴奋的光芒、多么喜欢”等词的意思。
四、重学2--13段，这是本文的重点，在这环节中，我让学生在小组内以自己的方式读，读后并汇报了解到什么信息？师进行小结再引导学生分角色朗读，体会文中人物的心情及内心活动、并相机板书。
五、默读最后两段，体会阿姨和小女孩的善良和关爱他人的美好品质。
六、默读全文，读了课文你想到了什么并写一写
当学生读完了过后，我播放《种太阳》这首音乐，让学生在音乐中写出自己读了课文后想说的话，让这首欢快、向上的音乐激起孩子感情的再一次升华。
七、板书设计
八、本堂课就是贯穿着人间、人心中的爱，因此，我在引领学生喜欢谁并说出原因的同时，进行归纳板书，最后总结出“只要我们心中都有爱，人间处处是温暖”。
篇6：玩具柜台前的孩子
一,教学目标
知识目标:1,会认11个字.
2,能正确流利地朗读课文,理解课文所表达的意思.
美育目标:通过学习课文,让学生体会文中小男孩关爱父母,售货员阿姨和小女孩关爱他人的好品质,并进一步从自己的生活实际出发,学习这些优良美德.
二,教学准备
预习课文.
三,教学流程:
(一)情境导题.
出示课文的第一幅图,说话:这是什么地方 什么时候 你是怎么看出来的 有什么人
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”.
2,齐读课题,设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗
(二)初读课文.
学生按自学四步骤自学课文.
同桌互读,互相纠正读音.
小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的.
全班交流识字方法.
(三)朗读感悟.
1,这个孩子在玩具柜台前干什么
(1)轻声读第一自然段,划出有关句子.
(2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒.他是多么喜欢小汽车啊!
你读懂了什么 有什么感受 说说自己的理由.
有感情地朗读这段话.
2,他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢
(1)默读课文2——12段,画一画有关句子.
(2)感悟句子:
句子一:
孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕.孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
从妈妈的话里你读懂了什么 有什么感受
理解“富裕”.说说它的反义词.
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西
小男孩他为什么要这样做啊
多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊
为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等.
带着自己的感悟读读这段话.
句子二:
“不,我只看看,不要妈妈买.”男孩抢着说.
抢在谁的前面说
为什么要抢着说
3,分角色读2——12段.
4,售货员听了是怎么说的
指名读13——14段.说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物 可以看出小男孩有什么样的品质
5,售货员阿姨回家后又是怎么做的.
轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么
感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩.
这是一个什么样的小女孩 你读懂了什么
感悟句子:
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他.
理解“盼”,阿姨为什么天天在盼 她是一个什么样的人
(四)感情升华
◎学了这篇课文,最让你感动的有哪些人 为什么
◎你准备做一个怎样懂事的孩子
课堂练习：
a.填上合适的词语
( )地盯着柜台 ( )地看小汽车 ( )找出小汽车
b.按课文内容填空
1、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。
2、我觉得售货员阿姨是个_________________________的人。
c.写感想
1、读了《玩具柜台前的孩子》这篇文章，你想到了什么，准备怎样做？
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9．作业安排：
1）把小兵的故事讲给身边的人听。
2）平时做孝敬父母的事。
10． 附录（教学资料及资源）:
1)生字卡片、词语卡片。
2)教学挂图或多媒体课件。
篇7：《玩具柜台前的孩子》语文说课稿
《玩具柜台前的孩子》语文说课稿
《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中我引导学生认真读文，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
一、营造学习氛围，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力营造愉悦的学习氛围。在试教时我从玩具入手，问小朋友们：“你们喜欢玩具吗？说说你最喜爱的玩具吧。”然后出示图片认识柜台，了解售货员，从图片上找到小男孩，以此来切题。当时课堂气氛热烈，但由于学生比较兴奋，所以在引题上花了较多的时间。经过大家的讨论后第二次上课时导课就直接从“柜台”入手，说说在哪些地方见过柜台，然后在了解柜台后直接切入课文的学习，这样即调动了学生的学习积极性，也利于教师较好的把握时间，紧凑又有效。
二、抓住中心问题，把课文连成一条线。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、探究的学习方式，有利于培养学生的自主学习能力。我希望通过我的引导和启发，让学生有所发现，有所收获。教学中我抓住“小男孩的哪些做法令你出乎意料？”这一主线问题，在学生通读课文的基础上，交流并理清文章脉络：小男孩如此喜欢小汽车，但因为他懂得体谅妈妈没有买，当售货员阿姨要送他时他又坚决不要。同时把主要的词进行适时板书，就把课文内容连成一条线。
三：以读为本，读悟结合，感悟道理。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学中我鼓励学生以多种方式朗读课文。如第一次我让学生用自己喜欢的方式朗读课文，在落实重点词句，感悟人物情感时，让学生自读、品读、赛读等方式，力求把读放首位，使学生喜欢读书。如：教学第一节时，我引导学生：哪些地方让你感到小男孩特别喜欢小汽车？学生马上就找到了第一节中的句子。然后我组织学生自读其中的句子，说说哪个词给你的印象最深？引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情，相机指导有感情地朗读。在深入研读课文后，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，从读中体悟人物的内心世界。最后联系小男孩“不仅不要妈妈买，连别人送他也不要。”的懂事，感受人物的思想情感。
本篇课文虽已结束，细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏便呈现出来。细细反思课堂，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。所以我会更加努力，在平时教学空闲时间充实自己，力求把语文课上课更有味一点。
篇8：《玩具柜台前的孩子》教案设计
一、教材简说
读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也计，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊！
读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。
本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。
学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学习重难点：
重点：认读生字，自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。
难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学准备：充分预习课文
教学时间：1课时
教学过程：
一、直接揭题
孩子们，今天我们来学习一篇新的'文章：玩具柜台前的孩子
教学生字：玩具柜
二、初读：正确、流利
1、自读、注意生字词
2、检查生字：卡片重点字词：找朋友富裕反义词贫穷
售（卖）货员芒：光芒四射
3、开火车分节读：你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子？
三、自读自悟
1、默读：
生汇报交流
2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜欢小汽车的男孩，请小朋友们在文中找出相应的句子用波浪线划出；
找到句子之后认真读读，这句中的哪些词语最能反映出他的特点
四、研读课文，体会小兵的懂事、心疼妈妈
1、感悟男孩对汽车的喜爱
——柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
——男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
*理解“只要……就……”、（速度快）“目不转睛”（动作演示）（看得入迷）、“闪着兴奋的光芒”（激动、渴望）
2、感悟懂事、心疼妈妈
——男孩的语言
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”
*为什么抢着说？妈妈非常的疼爱儿子心里也不忍心，小兵怕妈妈为难怕妈妈为这事而难过
他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事，关爱妈妈等。
——妈妈的话
爸爸常年病着，家里生活不富裕……
——阿姨的话
多懂事的孩子呀！
小结：小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点，以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。
四、角色朗读畅谈感受
角色朗读
——孩子们，我们也都是农村里的孩子家里并不富裕，可我们依然吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，那么在认识了小兵这个男孩之后，你现在在想些什么呢？请举手与大家一起交流一下。
（我觉他很懂事，我要向他学习疼爱父母，多为父母着想不能太任性，还经常惹父母生气等；
我觉的我们现在的生活已经非常幸福，我们应该好好珍惜这样的美好时光！
六、课堂小结、作业
板书：24 玩具柜台前的孩子
喜欢小汽车 懂事、心疼妈妈
动作：看到就跟 语言：男孩：“我只看看，不要……买”
目不转睛地盯 “不，谢谢，我不要。”
专心地看 妈妈：“心疼我，……不让买”
神态：闪着兴奋的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”
篇9：《玩具柜台前的孩子》教案设计
[教学目标]
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
[教学重点]
在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
一、情境导题。
1、看图说话。
出示课文插图说话：这是什么地方？什么时候？都有谁在做什么？
2、齐读课题，设疑：大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢？
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。）
二、初读课文。
1、要求把课文读正确，难读的句子多读几遍，不认识的生字可以请教同学，问老师。
2、检查生字。
（本课是略读课文，文中的11个生字只有认读的任务，所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。）
三、朗读感悟。
1、带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下了深刻的印象，这是个什么样的孩子？
2、出示“不，我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。
3、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
4、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
出示：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，让学生在充分读妈妈说的一段话后，谈谈你读懂了什么？学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免繁琐的分析。）
5、师适时引导过渡，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么？把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的，也可以是赞美的，也可以是祝福的……
2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。
五、总结全文
教后反思
《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢？我想，莫过于动之以情！教育不能没有感动，教师不能没有感动。所以在教学时，我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分──感动，激发了学生学习的兴趣。
课堂中我引导学生在读课文后，抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以点拨，从小男孩那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。
小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，利用对话较多的特点，从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，尽量避免繁琐的分析，强调自读自悟，让学生多说多谈，通过交流引发学生想象人物的内心世界，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节，和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。
有待改进的问题：由于课文较长，一个课时的内容过于饱满，因此不能面面俱到，导致个别环节仓促结束，也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。
篇10： 《玩具柜台前的孩子》读后感
今天，我们学习了《玩具柜台前的孩子》这篇课文。讲的是一个小男孩特别喜欢小汽车，只要看见谁买小汽车，他就马上过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。但他坚持不让妈妈买。因为小男孩家庭不富裕，他爸爸还生病，小男孩不想让妈妈为难，非常体贴妈妈。当售货员阿姨要送他汽车时，被小男孩谢绝了。
读完这篇课文，我被小男孩深深地打动了。小男孩懂得理解父母、孝敬父母，是个很懂事的好孩子。想到我自己，妈妈不给我买喜欢的东西，我就不高兴，甚至哭闹。以后我一定不再这样做了。更想到爸爸、妈妈为我日夜操劳，而我却不懂得体贴，为了我长身体，爸爸妈妈给我订了牛奶，他们却从来没尝一口，下雨了，我忘记带 雨伞，爸爸冒着大雨急匆匆赶到学校。记得有一天深夜，我发高烧。爸爸妈妈把我送到医院，守在我身边，一夜都没合眼。
以后我也要多多关心、体贴爸爸妈妈，自己能做的事情自己做，还要做些力所能及的家务活，爸爸妈妈上一天班很辛苦，让他们回到家也能休息休息。我也要做个孝敬父母的好孩子。
篇11： 《玩具柜台前的孩子》读后感
昨天，我学了第24课《玩具柜前的孩子》，课文中的小男孩是一个孝顺父母的孩子，很节约父母的钱。
小男孩特别喜欢小汽车，他来到玩具柜台前，只要看到谁买，就马上盯着看，一个都不漏。但是当小男孩的妈妈来后，却什么都不买。售货员阿姨忍不住地说：“孩子在这里站了半天了，您就给他买一辆小汽车吧！”可是，小男孩却不要，他那么喜欢小汽车，却不让妈妈买，这是为什么呢？原来，他爸爸得了常年的病，需要用钱。孩子心疼爸爸、妈妈，自己喜欢的玩具都不买。
我想，平时我买的东西可多了，比如：薯片、衣服、本子、铅笔、铅笔盒、书包……而这个小男孩什么都不买，只用旧的，那样节约，我很受启发。
我觉得他这种关爱父母的好品质很值得我学习。以后，我也要像他那样懂得节约，做爸爸妈妈的好孩子。
篇12： 《玩具柜台前的孩子》读后感
我读了《玩具柜台前的孩子》之后，我深刻体会到，小兵是个非常懂事的孩子。他为了疼爱妈妈，把自己心爱的玩具，放弃不要，为了给爸爸看病，知道妈妈非常困难。这是一个多么懂事的孩子。
我要向小兵学习，今后，我要心疼爸爸妈妈，因为爸爸妈妈工作特别辛苦，挣来的.钱非常不容易。所以，我要把爸爸妈妈挣的钱花到学习上，不把爸爸妈妈挣的钱乱买玩具或者是零食。
篇13： 《玩具柜台前的孩子》读后感
最近，老师带着我们学习了《玩具柜台前的孩子》这篇课文，我被深深地感动了。课文中的小兵，因为爸爸常年病着，家里条件很不好，他很喜欢小汽车，但他不仅不让妈妈买还谢绝了售货员阿姨送的玩具汽车。我被他关爱体贴父母和自尊自重的高尚品质感动了。
看到课文中小兵那么关心体贴父母，我不由的想到了我自己.和小兵比，我真是太不懂事了。我家里的玩具多得都能开玩具店了，爸爸妈妈对我的要求基本上有求必应，可是我都不在意，把这些都当成了理所当然，从没想过还有像小兵这样的事情。
每天早上，妈妈为了让我可以多睡一会儿，又能吃上各种不同样式的早点，妈妈都比我早一小时起床去街上买，大冷天也不间断。每天吃着热呼可口的早点，我从没想过妈妈的辛苦，和小兵一比，让我觉得很惭愧。
现在，我也懂得了要体贴爱护长辈和父母，努力回报他们，珍惜我所拥有的幸福。
篇14：玩具柜台前的孩子作文
玩具柜台前的孩子作文
这是个悲哀的复活节假期。我走过机场，心里为女儿生命中的悲苦感到沉重。她是一位空中交通管制员，与她结婚一年的丈夫离她而去，她因震惊和痛苦几乎不能行动，如今她很怕不能集中精神做好自己的工作。
我停下来买些纪念品带回家给孙儿，在检查信用卡时，微笑的职员问我是否喜欢当地风光。
“这儿很美，”我回答，“不过，我到哪儿都这样说。”
“是啊，”她点点头，“神创造了一个美丽的世界给我们享受，各地的景色都不同，你这趟假期看到了什么？”
眼泪立刻如泉水般涌出，我的悲伤毫无掩饰地表现出来，“我不是来度假的，家里出问题了，我女儿眼下很艰难。我真不想离开她。”我结结巴巴地说。
“噢，但神是善良的，他会帮助你女儿。”
“我明白。”我回答时禁不住落泪，我从那柜台带走的不仅是小礼物。我被基督复活大能所碰触--从神而来医治破碎心灵的爱的大能。
所有好处
我在明尼苏达州莫里斯圣玛丽学校任教时，他在三年级第一班就读。全班34名学生都是我的宝贝，但马可·艾克伦却是最特别的一位。他的外表十分干净，常带着那种活着真好的态度，使得偶有淘气的表现都变得令人喜欢。
马可也很爱说话，我得一再提醒他未经允许不可开口。让我印象深刻的是他每次受批评后的诚恳反应--谢谢修女纠正！起先我不知道如何应付，但不久我便习惯了每天听到好几遍。
一天早上，马可又说个不停，我再也忍不住了，于是犯了一个新任教师的错误，我对他说：“马可，你再说一句话，我就要用胶布把你的嘴巴贴起来！”
不到十秒钟，恰克便冲口而出：“马可又说话了。”我没有吩咐任何学生帮忙看住马可，但因为我在全班面前说过要处罚他，只好照着去做。
我记得那一幕，仿佛发生在今天早上。我走到写字桌前，很自然地打开抽屉，拿出一卷胶带。我不发一言，走到马可面前，撕下两条胶带，在他嘴巴上贴了个交叉，然后回到教室前面。
我看看马可的反应，他正向我眨眼示意。够了！我笑起来。在全班的笑声中，我走到马可的桌旁，撕掉胶布，耸耸肩。他说的第一句话是：“谢谢修女纠正。”
年终时，我被安排去教初中数学。日子过得很快，不知不觉马可又再次出现在我班上。
他比以往更英俊，依然很有礼貌。因为他必须很留心听我讲解“新数学”，他在初中三年级的表现比小学三年级时安静得多。
某星期五，教室气氛有些不对劲，因为我们整个星期都在学习一个新概念，我察觉出学生们的挫折感，以及对别人的不耐烦。我必须缓和这烦躁不安的气氛，免得难以收拾。于是我吩咐他们在两张纸上写下其他同学的名字，在每个名字下面留下一些空间。然后我要他们尽量想出每位同学的优点，并写在他们的名字下面。
这项作业占用了课堂剩余的所有时间，到离开教室时，每位学生都把字条交给我。查理笑着离去；马可说：“谢谢修女的教导，周末快乐。”
那一个周末，我在纸上写下每个同学的名字，再把其他同学对他们的看法抄在上面。星期一，我把纸交给每个同学。不一会儿，全班都露出微笑。“真的？”我听见有人低声说。“我从不知道别人这样看我，我从不知道别人如此喜欢我！”
班上再没有提起那些纸条。我不知道他们是否在课后讨论过，或者告诉过父母，不过这都没有关系，该项作业已达到了目的，同学们因此更喜欢自己和别人。
那班同学继续升学。若干年后，当我度假回家，父母亲到机场接我。母亲照常问及该旅途的问题--天气，以及我所遇到的各样事情，后来说话稍为缓慢下来。母亲看了父亲一眼说：“你爸爸要说些什么吗？”父亲清了清喉咙，就像平日要说重要的事之前那样。“艾克伦家昨晚打电话来，”他开始说。
“是吗？”我说。
“我已多年没有他们的'消息，不知马可怎样了。”
“马可在越南阵亡，葬礼明天举行，他的父母希望你能参加。”父亲安静地回答。
直到今天，我仍清楚记得父亲告诉我的马可的阵亡地点。
我从未见过军人躺在棺木里的样子。马可看来那样英俊、那样成熟。那一刻我只能想到的是：“马可，只要你能开口对我说话，我愿失去全世界的胶布。”
教堂里坐满了马可的朋友，恰克的妹妹献上一首《真理正在前进》。
葬礼当天为何要下雨？站在坟墓旁边已够难受了。牧师作了祷告仪式，号手吹出丧礼曲。
马可的亲友一个接一个走到棺木旁边，在上面洒下圣水。
我是最后一位到棺木边祝福的人。我站在那里，一位扶棺的军人过来对我说：“你是马可的数学老师吗？”
我望着棺木点头。
“马可经常提到你。”他说。
葬礼结束后，大部分马可的生前好友一起到恰克的农舍去吃午餐。马可的父母在那里，显然是在等我。
“我们要给你看件东西”，他的父亲说，一边从口袋里掏皮夹。
“马可阵亡时，从他身上找到这个，我们想你可能认得。”
打开夹子，他小心拿出两片破旧的笔记本纸张。显然曾经破损、新贴、折叠，又折叠多次了。我不必细看，就认得我曾在上面抄下马可的优点，那都是同学们对他的总结。“多谢你，”马可的母
亲说。“您瞧，马可多珍惜它。”
马可的同学开始围拢过来。
查理腼腆地笑着说：“我也留着我的纸条，放在家里写字桌最上面的抽屉里。”
恰克的妻子说：“恰克要我把它夹在结婚相簿里。”
“我也保存着我的那一张。”玛莉莲说。
“我的放在日记本里。”然后是维浪另一位同学，从她的笔记簿里取出皮夹，向众人展示她那破损的纸条。
“我经常带着它。”维浪连眼也不眨地说。
“我想大家都保留着自己的纸条。”此时我终于坐下来哭泣。我为马可和其余再也看不见他的朋友哭泣。
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★ 玩具小熊范文
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《玩具柜台前的孩子》的说课稿（共14篇）
